语文教学工作总结4篇

语文教学工作总结4篇

精选语文教学工作总结4篇

总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的

书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，

让我们抽出时间写写总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是大熊猫壹号

书店精心整理的语文教学工作总结4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所

帮助。

语文教学工作总结篇1

“语文园地”看似简单，实际上要教学好，更是要做好充分的课前准备。

我在教学“语文园地四”时，我做好了充分的课前准备：

“我的发现”，课前我把每个字都写在卡片上，教学时我打乱卡片帖在黑

板上，先指名读准每个字，再通过开火车、齐读的形式让学生读准每个字。学生

熟悉了每个字后，我再指名上来做游戏，让四个学生把这些字分成四组。四个学

生上来后都能按偏旁正确地分好，而下面的学生都很认真地看。很快他们都有所

发现，当我问：“你们发现了什么？”时，学生纷纷举手，有的说：“我发现四

个组的字，分别都是共一个偏旁的。”有的说：“我发现提手旁的字都跟手的动

作有关。”有的说：“我发现是身体的一部分的字都是月字旁。”

教学“日积月累”时，如果你只让学生把这些短语读上几遍，或是强硬地

让学生把这些短语背下来，学生还是会记得不牢。课前我先把短语前修饰的词写

在卡片上，把短语后表示事物的词以“（）的夏夜”的形式写在小黑板上。教学

这题时，我首先让学生自由地把书上的短语读一读，第二，以开火车、齐读的形

式读写有词语的卡片；第三，出示小黑板，让学生“找朋友”进行词语搭配；第

四，指导美读短语。第五，让每个学生选一个短语说一个句子。

通过这样的训练，大部分学生已经熟练地掌握这些短语了。看来教学“语

文园地”课前准备真的很重要，它能大大地提高教学效率。

语文教学工作总结篇2

在本次教学中，我认为我做到了以下几点：

1、遵循语文教学的原则。从整体—部分—整体。在课前我先播放了一段

北京的美景视频短片，让学生整体感知北京的美，然后再以旅游的形式引导学生

逐步去感知天安门、柏油马路、立交桥和其他的名胜古迹的美，最后让学生回顾

全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国

的首都！就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生

对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠

成。

2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。本课出现了很多四字词语和

意思深刻的词，为此词语教学是本课的一个重点。我在执教本课时，摒弃了简单

枯燥的的讲解，而是将词语教学与阅读教学紧紧结合在一起，通过与多媒体图片

的紧密配合，让学生更深刻地理解词语的意思。

3、教学方法多样化。这是一篇写景说明文，如何介绍才能让学生不但听

得懂而且喜欢听呢？由老师来介绍，太枯燥了。我创设了坐快乐大巴去北京旅游

的情境，让学生既当游客又当导游，这样，从“欣赏、朗读、感受”到“说话、

表达、体验”，脉络清晰，层层递进，学生成为了课堂的主人。第二段是按方位顺序写的，出现了“中央、前面、中间”等方位词。这是学生第一次接触这种写作方法，但既然出现了，如果不加利用是否白白浪费了教学资源呢？不能说得太深，也不能弄得太枯燥，那该怎样对孩子进行适当的渗透？基于这些考虑，我制作了一个简单的方位示意图，让学生根据这一图示当导游来介绍的方法，如此一来，学生既掌握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了浓厚的学习兴趣。

但是教学确实是一门遗憾的艺术，没有绝对的完美。当然对于我来说，遗憾就会更多。首先是教学中的时间安排不是很合理。在我的教学设计中我还设计了一个有感情朗读全文的环节，因为时间关系，不能进行；其次是作为二年级的学生来说，应该把说写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培养多方面的语文能力。

总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完美，但一定能让学生学有所获。

语文教学工作总结篇3

为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的`、系统的总结与说明：

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

(1)规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。

②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯;课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。

(2)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大