民办中小学发展的现状
深圳市中小学民办教育现状、问题和对策
内容摘要：《珠三角发展规划纲要》对深圳民办教育发展提出要求。
以公共治理理论界定深圳民办教育公共政策问题根源，根据社会分层理论明确深圳民办教育发展的思路，结合国内外先进经验，制定深圳民办教育发展优质策略。
促进深圳民办中小学优质特色发展的政策研究以全市民办中小学为研究对象，从深圳民办教育现状和存在的主要问题，以及制约民办中小学发展的瓶颈问题出发，借鉴发达国家和国内教育发达地区促进民办教育发展的经验，研究促进深圳民办中小学优质特色发展的必要性、可行性和策略。
结合国家对我国教育和民办教育的法律与政策导向，以公共治理理论为理论基础，明确我国民办教育公共政策发展的问题所在，通过社会分层理论，定位好我国民办教育的服务对象，明确民办教育服务对象的具体需求，从而制定符合深圳城市的优质特色的民办教育发展的公共政策。
政府提供教育公共产品的特征通过国内外民办教育发达的确的政府对民办教育的财政和政策投入情况，分析比较得出深圳市政府对民办教育的发展支持力度。
基本理念：政府提供有限的教育公共产品，其他的靠市场化运作，必然存在教育分层的问题。
模式一：商人+教育家——追求利润模式二：企业家+教育家——公共精神，声誉塑造，保值增值几个问题的明确：民办教育产品的性质：准公共产品教育产品是指教育部门和教育单位所提供的产品，也可以称之为教育服务。
根据财政学的理论，根据一种产品的排他性和竞争性，我们可以把产品分为公共产品、私立产品和准公共产品。
民办教育的产品属性如何界定，应根据民办教育的营利性来区分。
对于从事民办高等教育事业的民办院校来说，尽管他们与市场联系密切，但是并没有以营利为目标，他们的终极目标定位在教育学生上，因此应该将其界定为准公共产品比较确切。
由于民办教育向社会提供服务的同时，并不排除其他人可以享受这项服务，之间也不存在着绝对性的竞争。
因此，对于民办教育产品的性质，应该是介于公共产品和私人产品之间的产品形式，具有准公共产品的性质。
民办中小学教育市场分析报告
民办中小学教育市场分析报告1.引言1.1 概述概述：民办中小学教育市场近年来呈现出持续增长的趋势，成为教育领域的一大亮点。
随着家庭收入水平的提升和家长对孩子教育投入的增加，民办中小学教育市场需求持续旺盛。
同时，随着政府对民办教育政策的支持和鼓励，民办中小学教育市场竞争也日益激烈。
本报告将对民办中小学教育市场的概况、需求情况和竞争格局进行深入分析，以期为相关从业者和政策制定者提供有益参考。
1.2 文章结构文章结构部分内容：本报告分为引言、正文和结论三部分。
引言部分将概述本文的概况、文章结构和目的，以及总结本报告的主要内容。
正文部分将详细分析民办中小学教育市场的概况、市场需求分析和市场竞争格局。
结论部分将总结主要发现，提出对民办中小学教育市场的建议，并展望未来发展趋势。
通过分析这些内容，读者将能够全面了解民办中小学教育市场的现状和未来发展方向。
文章1.3 目的：本报告旨在对民办中小学教育市场进行深入分析，了解市场的概况、需求情况和竞争格局。
通过本报告的撰写和研究，旨在为教育行业的相关从业者、决策者提供客观、全面的市场情报，帮助他们更好地了解市场发展趋势，制定科学合理的发展战略，推动民办中小学教育行业的健康发展。
同时，也希望通过本报告的发布，对社会公众进行教育市场的启发和引导，促进广大家长更理性、科学地选择教育资源，为学生的成长和发展提供更好的教育条件和环境。
1.4 总结在本报告中，我们对民办中小学教育市场进行了全面的分析和调研，从市场概况、市场需求分析以及市场竞争格局三个方面对其进行了深度剖析。
通过对市场数据和相关信息的收集和分析，我们发现目前民办中小学教育市场呈现出多样化的发展特点和潜在的机遇与挑战。
在市场概况部分，我们了解到民办中小学教育市场在政策支持和家长需求的促进下，呈现出不断扩大和多元化的趋势，市场规模不断增长，并且教育机构也呈现出多样化的发展模式。
在市场需求分析部分，我们发现家长对于教育质量和教学理念越来越重视，他们更加倾向于选择具有特色和优质教学资源的民办学校，这为市场提供了广阔的发展空间。
2024年民办小学市场规模分析
2024年民办小学市场规模分析引言随着人们对教育的重视程度不断提高，民办小学在中国教育市场中扮演着重要的角色。
本文旨在对民办小学市场规模进行分析，了解其当前的发展状况并展望未来的趋势。
1. 市场概述自国家开放民办教育以来，中国的民办小学市场经历了快速发展。
随着家长们对教育品质的要求提高，越来越多的家庭选择将子女送入民办小学就读。
2. 市场规模根据教育部的数据，民办小学的数量在过去十年中呈现快速增长的趋势。
截至目前，全国民办小学的数量已达到X所。
根据统计数据显示，该市场每年约吸引X万名学生入读。
3. 市场特点3.1 主要受众群体民办小学的主要受众群体为城市家庭中的中产阶级和富裕家庭。
这些家庭对教育品质要求较高，且有能力支付较高的学费。
3.2 教育资源及环境与公办学校相比，民办小学在师资力量、教育资源和教育环境方面具有较大优势。
它们通常拥有更高素质的教师队伍，提供更加个性化的教育服务，并且校园设施更为先进。
3.3 学费水平由于提供更好的教育资源和服务，民办小学的学费相对较高。
这也造成了一些家庭对于民办小学的选择存在经济压力。
4. 发展趋势4.1 市场竞争加剧随着民办小学市场规模的扩大，竞争也在不断加剧。
越来越多的民办小学涌入市场，为家长提供了更多的选择。
4.2 教育品质不断提高为了吸引更多的学生和家长，民办小学在教育品质上不断努力。
他们通过丰富多样的教学方法、优质的师资团队和良好的教育环境来提升自身的竞争力。
4.3 政策支持力度加大近年来，政府对民办教育的支持力度逐渐增大。
政策上的倾斜和补贴措施，使得越来越多的社会资本涌入民办学校市场。
结论随着中国教育市场不断发展，民办小学市场的规模将继续扩大。
在未来，我们可以预见，民办小学将成为中国教育体系中不可或缺的一部分，并且将在教育质量和教育服务方面发挥重要作用。
同时，政府部门应加大对民办教育的监管和政策支持，确保其可持续发展并为社会提供更优质的教育资源。
注意：本文中的数据和趋势分析仅为估计值和预测，可能受到多种因素的影响，具有一定的不确定性。
2024年民办教育市场调查报告
2024年民办教育市场调查报告引言随着教育市场的不断发展，民办教育在我国的发展趋势逐渐显现。
为了解民办教育市场的现状和趋势，本文对民办教育市场进行了调查，并通过分析数据和趋势，提供了关于民办教育市场的报告。
调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共有500名受访者参与。
问卷内容涵盖了民办教育市场的各个方面，包括学校类型、学费水平、教学质量等等。
调查结果学校类型根据调查结果，民办教育市场主要包括幼儿园、小学、初中和高中四个学段。
其中，幼儿园占比最大，约占55%，其次是小学和初中，分别占比30%和10%。
高中占比最小，仅占5%。
学费水平学费水平是民办教育市场关注的重点之一。
调查结果显示，学费水平与学校类型有关。
幼儿园的学费水平相对较低，平均每年约为5000元。
小学和初中的学费水平相对较高，平均每年约为1万元。
高中的学费水平最高，平均每年约为2万元。
教学质量教学质量是家长选择民办教育的重要考虑因素之一。
调查结果显示，大部分受访者对民办教育的教学质量持肯定态度，认为民办教育的教学质量与公办教育不相上下。
另外，调查还发现，民办教育在个性化教育、素质教育等方面相对较好，受到家长的高度认可。
学生人数和招生情况调查结果显示，民办教育学校的学生人数和招生情况相对稳定。
大部分民办学校的学生人数维持在500人左右，其中幼儿园和小学的招生规模相对较大，而初中和高中的招生规模相对较小。
趋势分析根据对民办教育市场的调查和数据分析，我们可以得出以下趋势：1.民办教育市场逐渐发展壮大，受到家长的关注和认可。
2.学费水平呈逐年上升趋势，但不同学段的学费差异较大。
3.教学质量得到家长的认可，并且在个性化教育、素质教育方面具有优势。
4.招生规模相对稳定，但不同学段的招生规模存在差异。
总结通过本次调查和分析，我们可以看到民办教育市场呈现出稳定发展的态势，并且在教学质量和教育理念方面与公办教育形成良好的竞争局面。
然而，仍然存在学费水平较高和招生规模不平衡等问题需要进一步关注和解决。
民办小学教育情况汇报
民办小学教育情况汇报近年来，我国民办小学教育取得了长足的发展，成为我国基础教育领域的重要组成部分。
本文将对民办小学教育的现状进行汇报，以期为相关部门提供参考和借鉴。
首先，民办小学教育在我国的普及率逐渐提高。
随着家庭观念的转变和对教育投入的增加，越来越多的家长选择将孩子送入民办小学接受教育。
这使得民办小学在教育市场中逐渐占据一席之地，为广大学生提供了更多的教育选择。
其次，民办小学教育在教学质量上有了明显的提升。
为了吸引更多学生，民办小学在师资力量、教学设施、教学资源等方面进行了大量投入，提高了教学水平和教学质量。
许多民办小学还引进了国际化教育理念和课程体系，为学生提供了更广阔的发展空间。
另外，民办小学教育在育人理念上也有了积极的探索和尝试。
相较于传统的教育模式，民办小学更加注重学生的个性发展和创新能力的培养，注重学生综合素质的提升，致力于培养具有国际视野和国际竞争力的未来人才。
然而，民办小学教育也面临着一些问题和挑战。
首先，一些民办小学的教学质量参差不齐，存在着师资力量不足、教学设施简陋等问题，影响了教育质量和教学效果。
其次，一些民办小学在教育收费方面存在不规范的现象，给家长和学生带来了经济负担和教育资源不均衡的问题。
此外，一些民办小学在育人理念上还存在着较大的改进空间，需要更多的探索和实践。
综上所述，民办小学教育在我国已经成为不可忽视的教育形式，对于提高我国基础教育水平和满足家长对教育需求具有重要意义。
但同时，我们也要正视民办小学教育中存在的问题和挑战，加强监管和规范管理，为民办小学教育的健康发展创造良好的环境和条件。
希望相关部门和社会各界能够共同关注民办小学教育，为其发展注入更多的力量和资源，让更多的学生能够享受到优质的教育资源，为国家的未来发展贡献力量。
中小学民办学校发展现状及对策
中小学民办学校发展现状及对策【摘要】改革开放至今，广大沿海地区民办学校由飞速发展期进入成熟平稳期。
短暂发展取得巨大成绩值得我们欣喜，但是鉴于其所属教育行业的重要位置，牵涉到相关家庭子女的教育公平问题、关系到社会持续、稳定、和谐、健康发展。
作为国民教育体系中重要一环的民办学校教育，我们必须关注其发展，对于发展过程中出现问题及时指出并改正。
【关键词】中小学；民办学校；发展；对策在社会主义市场经济蓬勃发展的带动下，中国民办教育事业实现了长足发展。
民办学校[1]的出现极大缓解了劳务输入地教育资源不足现状，解决了农民工子女就地入学问题，同时对于探索、深化我国教育体制改革具有重要意义。
但现阶段民办学校发展也突显了教育的公益性和赢利性的之间的巨大矛盾。
由于民办教育行业按照市场规律运行，与盈利性有着天然的联系，以至在办学过程中盲目追求利润最大化，在政府机构有力的监管、导向的情况下，异化了教育的应然位置，对现代教育的崇高性造成巨大冲击。
本文旨在对民办学校办学过程中出现的问题给出相应试探性对策。
一、民办学校概念及特点民办学校即私立学校，主要由私人独资、私人合资、政府私人兴办，以盈利为目的依法举办的企业法人[2]。
民办学校兴盛于上世纪九十年代广东地区尤指深圳、广州、珠海、东莞、惠州等地，作为我国改革开放的前沿阵地，吸纳国外先进技术、资金，同时也吸纳了千万劳动力，为了解决部分劳动力子女的就学问题，缓解当地教育资源不足的压力，当地政府从政策上支持、鼓励民间投资办学。
民办学校办学特点。
首先民办学校招生范围广、入学程序简单。
民办学校以中小学民办学校居多，并且大部分具有学前班、小学、中学招生资格，招生范围3-18岁。
同时私立学校都提供校车接送服务，因此学校20公里范围以内学生都可以就读。
其次，学校管理机构精简、办事效率较高。
过多工作人员会增加学校支出，因此私立学校人员精简，人浮于事的现象很少出现。
具有分工明确，办事效率较高等特点。
民办中小学校市场分析报告
民办中小学校市场分析报告1.引言1.1 概述概述民办中小学作为教育市场中的重要组成部分，其发展具有一定的特殊性和竞争性。
本报告旨在对民办中小学市场进行深入分析，探讨其发展趋势和竞争优势，为相关机构和企业提供参考和指导。
文章将从民办中小学市场概况、竞争优势和发展趋势三个方面展开分析，力求全面客观地呈现当前民办中小学市场的发展状况和未来趋势。
通过本报告的撰写，希望能够为相关行业提供一定的参考价值，促进民办中小学的持续健康发展。
1.2 文章结构文章结构部分的内容需要对整篇文章的结构进行简要描述，包括各个章节的主要内容和框架。
可以包括引言、正文和结论三个部分的简要概述，以及各个小节的内容提要。
例如：文章的结构分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分包括概述、文章结构、目的和总结四个小节，主要介绍了本文的目的和整体内容框架。
正文部分包括民办中小学市场概况、竞争优势和发展趋势三个小节，通过数据和案例分析民办中小学在市场中的地位和发展状况。
结论部分包括市场分析结论、建议与展望和结束语三个小节，总结了整篇文章的核心观点，并提出了对民办中小学发展的建议和展望。
1.3 目的本报告的目的在于对民办中小学市场进行深入分析，探讨其概况、竞争优势以及发展趋势。
通过对市场的深入了解，可以帮助相关学校更好地把握市场机会，制定更科学的发展策略，提高学校在市场中的竞争力。
同时，通过对市场的分析，也可以为政府相关部门提供参考，加强对民办中小学发展的支持与规范，促进民办中小学教育的健康发展。
1.4 总结总结部分：通过对民办中小学市场的分析，我们可以看到该市场具有潜在的发展空间和机遇。
随着家庭对教育投入的增加和对教育质量的要求提高，民办中小学在竞争中有着自身的优势，包括灵活的教育模式、师资力量的灵活性和教学管理的创新性等方面。
同时，随着教育行业的不断发展，民办中小学将在市场上有更大的发展空间。
在此背景下，民办中小学需要不断提升自身的教学水平和管理服务水平，不断拓展教育服务领域，以满足家长和学生的需求。
2024年民办小学市场环境分析
2024年民办小学市场环境分析1. 引言民办小学是指由私人或非政府组织经营的小学。
近年来，随着人们对教育质量的要求提高，民办小学逐渐成为一种备受关注的教育选择。
本文旨在对民办小学的市场环境进行分析，探讨目前民办小学所面临的机遇和挑战。
2. 市场机会2.1 教育需求的增加随着中国经济的发展和家庭收入水平的提高，教育需求逐渐增加。
人们对子女教育质量要求的提高，使得民办小学成为了一种备受欢迎的教育选择。
在教育需求增加的大背景下，民办小学有着广阔的市场机会。
2.2 政策支持的加强近年来，政府对民办教育的支持力度不断增加。
推动民办小学的发展成为了政府教育政策的一部分。
政府提供的政策支持包括经费补贴、办学资质的放宽等，这为民办小学提供了良好的市场环境。
3. 市场挑战3.1 高资金压力与公办学校相比，民办小学需要自筹资金经营。
在教育资源投入、师资队伍建设等方面，民办小学往往面临着较高的资金压力。
这对于一些经济实力较弱的民办学校来说，是一个重要的市场挑战。
3.2 教育质量的竞争民办小学的市场竞争日益激烈。
随着教育需求的增加，越来越多的民办小学涌现出来。
在这个竞争中，优质教育资源的争夺成为了关键。
民办小学需要不断提升教育质量，让家长和学生对其产生认同感和信任感。
4. 对策建议4.1 寻找差异化发展在市场竞争激烈的情况下，民办小学应寻找自身的差异化发展路线。
可以从教育理念、教学方法、课程设置等方面进行创新，以吸引更多家长和学生选择自己的学校。
4.2 加强师资队伍建设教师是民办小学教育质量的核心关键。
民办小学应注重师资队伍建设，提高教师的教育水平和教学能力。
可以通过加强培训、设立奖励机制等方式，吸引和留住优秀的教师。
4.3 与政府合作民办小学可以与政府部门展开合作，争取更多的政府支持。
可以申请政府的项目资助，参与政府教育改革试点等。
与政府的合作可以为民办小学提供更多的资源和发展机会。
5. 结论民办小学面临着市场机遇和挑战。
民办小学办学情况汇报
民办小学办学情况汇报近年来，我校民办小学在教育教学工作上取得了一定的成绩，现将办学情况进行汇报。
一、学校基本情况我校民办小学创建于2005年，占地面积约5000平方米，校舍建筑面积约3000平方米，现有教学班24个，学生总数达到800人，教职工80人。
学校秉承“以学生为中心，全面发展”的办学理念，致力于为学生提供优质的教育资源和良好的成长环境。
二、教育教学工作1. 师资力量学校拥有一支高素质的教师队伍，其中中高级职称教师占比达到80%，具备丰富的教学经验和专业知识。
学校注重教师的培训和发展，定期组织教研活动，提升教师的教学水平和专业能力。
2. 课程设置学校依据国家课程标准，结合学生的实际情况，科学设置课程，注重培养学生的综合素质。
开设了语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术等多种课程，丰富学生的学习生活。
3. 教学管理学校建立了科学的教学管理制度，规范教学行为，加强课堂教学质量监控，提高教学效果。
同时，学校注重学生的学习情况，定期进行学业水平测试，及时发现问题并进行个性化辅导。
三、学校特色活动1. 学科竞赛学校积极参与各类学科竞赛活动，取得了优异成绩。
学生在数学、英语、科学等学科的竞赛中多次获奖，为学校争得了荣誉。
2. 社会实践学校注重学生的社会实践活动，组织学生参观博物馆、科技馆、图书馆等，开拓视野，增长知识。
同时，学校还积极组织学生参与社区服务、环保活动等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
四、家校合作学校重视与家长的沟通与合作，定期举办家长会、家校联谊活动，及时了解学生的学习和生活情况，共同关心学生的成长。
同时，学校还注重家长的教育指导，开展家庭教育讲座和家长学校活动，提升家长的教育意识和育儿能力。
五、未来发展规划未来，学校将进一步加强师资队伍建设，提升教学质量；加强学生综合素质教育，培养学生的创新能力和实践能力；加强与社会各界的合作，拓宽学校办学资源，为学生提供更多的发展机会。
综上所述，我校民办小学在教育教学工作上取得了一定成绩，但也面临着一些挑战和问题。
2024年民办基础教育市场分析现状
2024年民办基础教育市场分析现状引言民办基础教育是近年来教育领域发展的热点之一。
随着社会经济的快速发展和家庭教育观念的变化，越来越多的家长开始选择将子女送入民办基础教育机构接受教育。
本文旨在对当前民办基础教育市场进行分析，探讨其现状以及存在的问题。
市场规模当前，我国民办基础教育市场呈现出快速增长的趋势。
根据统计数据，截至2021年底，全国范围内注册的民办基础教育机构数量超过10万家。
而且，随着政府对民办教育的政策支持和改革力度的加大，民办基础教育市场的规模还将进一步扩大。
市场竞争民办基础教育市场的竞争激烈。
一方面，随着教育机构的增多，市场上同类机构数量庞大，竞争日益加剧。
另一方面，家长对教育质量的要求也越来越高，他们希望将子女送入优质的民办基础教育机构。
因此，教育机构之间的竞争主要体现在教育质量、师资力量、课程设置等方面。
市场特点民办基础教育市场具有以下几个特点：1.多样化的教育服务：民办基础教育机构提供的教育服务多种多样，包括学前教育、小学、初中和高中等各个教育阶段的培训。
2.根据需求定制化：民办基础教育机构注重个性化培养，根据学生的特点和需求提供相应的教育服务。
3.教育资源整合：民办基础教育机构通过与大学、科研机构、教育机构等合作，整合教育资源，提供更优质的教育服务。
4.科技应用：民办基础教育机构积极应用科技手段，如在线教育平台、智能教学设备等，提升教学效果和教育体验。
市场发展趋势民办基础教育市场的发展未来将呈现以下几个趋势：1.品牌教育机构的崛起：随着市场竞争的加剧，拥有优质教育资源和声誉的品牌教育机构将更受家长的青睐。
2.个性化教育的推广：随着家长对子女教育的重视，个性化教育将逐渐成为民办基础教育机构的主要教育理念和服务内容。
3.教育+科技的融合：科技的快速发展将与教育深度融合，在教学过程中应用人工智能、大数据等技术手段，提高教育质量和效率。
4.区域教育发展的不平衡性：由于各地经济及教育资源分布不均，民办基础教育市场的发展在各地存在差异。
2024年民办中小学教育市场前景分析
2024年民办中小学教育市场前景分析引言随着社会对教育品质的要求日益增长，民办中小学教育市场正逐渐崭露头角。
本文将对民办中小学教育市场的前景进行深入分析。
首先，我们将介绍民办中小学教育市场的发展背景和现状。
接着，我们将探讨在改革开放背景下，民办中小学教育市场的机遇和挑战。
最后，我们将提出一些策略性建议，以指导该市场的未来发展。
一、发展背景和现状近年来，中国民办教育市场取得了快速发展。
随着城市化进程的加快和都市家庭对教育品质要求的提高，越来越多的家长选择将孩子送入民办中小学。
民办中小学教育市场在覆盖人群和服务范围上与公办中小学有所区别，更加注重学生个性化发展和教育品质的提高。
然而，目前民办中小学教育市场仍然面临一些问题和挑战。
例如，有些民办学校存在办学资质不明确、教师队伍整体素质不高等问题。
此外，民办教育的学费相对较高，给家长带来一定的经济压力。
因此，民办中小学教育市场在发展中需要克服这些问题，提高教育品质，增强市场竞争力。
二、机遇与挑战1.机遇–人口红利：中国人口众多，中小学生数量庞大，为民办中小学教育市场提供了广阔的发展空间。
–教育改革政策：国家教育改革政策的不断推进为民办中小学教育市场创造了良好的发展环境。
政府对民办教育的支持和鼓励也为该市场的发展带来了机会。
–教育资源不均衡：公办中小学教育资源有限，而民办中小学在教育资源方面有一定的优势，能够填补公办教育的不足。
2.挑战–资金压力：民办中小学办学成本较高，需要具备相应的资金实力。
如何解决资金问题，是民办中小学教育市场面临的一大挑战。
–教育质量提升：民办中小学教育市场在教育品质上与公办中小学仍存在差距。
如何提升教育质量，是该市场必须面对的挑战。
三、发展策略为了确保民办中小学教育市场的可持续发展，我们建议采取以下策略： 1. 政府支持：政府应加大对民办中小学的政策支持力度，提供更多的资金和资源支持，加强监管和评估，推动民办教育的规范化发展。
2. 优质教育资源整合：民办中小学应积极与公办学校、高等教育机构等合作，整合资源，提高教育质量和竞争力。
民办教育发展状况调研报告
民办教育发展状况调研报告民办教育作为社会主义教育事业的组成部分，是由社会力量举办的各级各类学校和教育机构的统称，它是由国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其它教育机构的活动。
本文将为你提供民办教育发展状况调研报告，欢迎阅读参考。
篇一为了更好地推动民办教育事业的发展，区政协教科文卫委员会通过实地访谈、召开座谈会、查阅资料等方式，对区内民办学校的情况进行了一次比较全面的了解。
现就区民办教育发展现状、存在问题，以及解决这些问题，促进民办教育健康、规范发展，提出几点意见。
一、民办教育兴起的必然性和重要作用(一)民办教育的兴起是我国教育事业发展的必然结果。
发展民办教育是我国社会主义市场经济体制发展和完善的必然要求，具有深刻的历史必然性。
首先，我们的基本国情之一，就是在经济比较落后的条件下办大教育。
我国的经济发展水平还比较落后，国家财力十分有限，地区发展很不平衡，国家对发展教育事业的财政性支出受到国家总体经济实力的限制;而对于拥有12亿人口的大国，要实现社会经济的全面发展进步，就必须努力提高国民教育的普及水平，不断提升教育层次，以求把沉重人口负担转化为人力资源的优势。
因此，我们的教育就一定是大教育。
而当前，仅靠政府的财政性教育投入，远不能满足教育事业发展的需要，也办不成真正的大教育，要办好大教育，不走多形式的路子，我们就别无选择。
因此，国家鼓励社会力量多形式参与办学，各个地区从当地的实际出发，制定有利于吸纳社会资金办教育、有利于社会力量参与发展教育的政策，是适合我国国情的发展教育事业的有效途径。
其次，发展民办教育，是推动教育自身深化改革的有效途径。
面对21世纪发展要求，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法都明显滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应全面提高国民素质的要求。
从表面上看，鼓励社会力量办学，发展民办教育，是一个办学体制改革的问题。
我国民办中小学发展的现状与可持续发展——基于《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》的
个人利用非 国家财政性经 费 ．面 向社会 依法 举办的学校或 其他教 育机构 民办学校 无法 享受到公办学 校的待遇 我在一所 民办学校 见习时亲历 了民办学校资 金紧张 的问题 在
一
次会议上 ．校长向各位 老师布置 了一项任
务 ．要求教师 组织各班学生 每天处理好 自班 的垃圾 以往学校每 天雇 工人对垃圾 进行集 中外运 ． 由于物价上涨 ． 新学期每 月的垃圾运 输费 由３ ０ ０ 涨至１０ 元 ０ ０ 、为了节省开 支 ． 经学
我 国 民办 中小学 发 展 的现 状 与 可持 续 发 展
张 彩娟 赵
摘要 ： 家中长期教 育改革与发展 规划 国
纲要 （０ Ｏ ２ ２ ）（ ２ １ － ００ 简称 ｔ 纲要≯ 的颁 布为 民 ）
办教 育的发展 带 来了新的机遇与挑 战 本文 以《 纲要》 对推 动 民办学校发展 为基 础 ． 结合 实际分析我 国民办中小学发展的现状 ．并探
民办学校经费的紧张程度。因此， 纲要》 《 中提
颁 布成 文性的文 件来保 障 民办学校 的地 位 ， 探析 《 纠要》 中对 民办 教 育政策 方
大力倡导发展 民办教育 ．指出发展 民办教育 是 满足人 民群众 多样化教育需求 、增 强教育 发 展活 力的必然要 求 由此可 以看 出国家对
发展 民办教育的重视程度
笔
针的基础 卜 论 Ｌ 理 ｊ 实践相结合 ． 现就未来民办 ｒ Ｊ 可持续发展道路问题发表几点看法． 、 宁 ．
一
Ｈ要对 民办教育提供公共 财政支持在 一定程 ｛ 度上能缓解民办学校资金缺失的问题 ｆ 教育行政部门要依 法管理民办教育 四） 《 要》 纲 卞指 出 ． 育行 政部 门要 切实加 教 强对 民办教育 的统 筹 、 规划 和管理工作 ； 法 依 明确 民办学校 变更 、 出机制 ； 退 切实落实 民办 学校 法人财产权 ： 依法建立 民办学校财 务 、 会 计和资产管理制度 ． 二 民办中小学的现状分析—— 缺乏可持
幼儿园资料大全-广东民办中小学、幼儿园收费现状及规范管理对策
广东省民办中小学教职工的工资福利待遇普遍较公办学校低，近年随着各地政府对公办学校投入的不断增长，公办学校教师的待遇更是远远高于民办学校。近两年来由于物价加快上涨，以及《中华人民共和国劳动合同法》的实施，对劳动合同有了新的规定，学校不得不通过提高工资福利待遇来稳定教职工队伍，从而大大增加了民办中小学校的办学成本，但由于收费标准不能作相应调整，许多学校目前处于收不抵支的状态，一些大量接收外来流动人员子女的低收费学校更是面临破产的边缘。这种状况势必影响民办中小学校的生存和发展，也有可能危及整个社会的稳定。
关键词：民办中小学幼儿园收费现状规范管理措施
中图分类：F726文献标识码：A文章编：44-1618/F（2008)12-0019-03
广东省民办中小学、幼儿园经过近二十年的发展，目前已经成为基础教育的一支生力军，不但在数量、规模上得到了很大的发展，而且在办学理念、教育方式、教学方法、管理模式、竞争意识、责任意识等方面有了长足的进步，教育收费行为也越来越规范化。但是，随着各级政府不断加大对公办义务教育的投入，以及近年物价上涨幅度加大，实施《劳动合同法》带来教职员工工资福利支出的成倍增长，学校达标升级经费的投入加大等因素，客观上使民办中小学、幼儿园的办学成本不断上升，竞争压力也越来越大。再加上有关民办教育政策的不完善和民办学校内部存在的问题，使民办中小学、幼儿园的发展遇到了很大的困难。本文着重对当前广东省民办中小学、幼儿园在收费管理方面存在的问题进行分析，提出解决问题的对策措施，供决策参考。
民办中小学发展的现状问题与对策
作已步入正轨,区域内的学校间相互竞争的格局.大家都认识到学校的教育教学质量是事关学校生存与的生命线，如何提高学校的管理水**教育教学质量，使学校办有特色，并获得、家长与学生的认可，已成为所有学校共同关心的重大话题。
问题与原因从总体上看，当前民办中小学教育的滞后于经济，还不能很好地适应对教育的需求，同时民办中小学的办学行为需要进一步规范。
民办中小学的在总体上还处于的初期，或者说处于由初创期逐步走向成熟、规范期的过渡阶段。
在这个过程中还存在不少问题亟待解决。
从外部环境看，首先是有关民办中小学的立法与管理滞后于民办中小学教育的与。
在《条例》出台之前,民办教育的法规策原则性较强,可操作性较差，适用范围时限不明，**方面的职责不清,对不同类型的民办学校缺乏针对性。
在管理上明显存在不顺的状况.民办学校涉及普教、职教、成教和高教,因而在管理上出现职责不明，由教育、民、等部门多头审批、交叉管理的局面,这种状况影响了民办教育管理机构的权威性和管理力度。
由于对不同层次、不质和类型的力量办学缺乏有针对性的管理办法，在中往往出现“不管就乱,一管就死”的状况。
其次，民办中小学教育理论的研究落后于民办中小学发展的.目前这方面的研究队伍很薄弱，研究成果不多，已有成果也缺乏针对性，应用性较差,不能很好地回答中提出的问题。
再次，对举办民办中小学校的认识存在分歧。
有关部门和有关人士对民办中小学的地位、作用和前景等问题的认识不同，有的支持,有的反对，有的淡漠。
从内部来看,一是现有民办中小学并没有很好地满足广大人民群众的教育需求：有良好软、硬件设施的学校收费太高,一般群众无力承担;而收费低廉的学校，其软、硬件设施太差,人们又对其教育、教学质量缺乏信任，而宁愿选择公立学校。
二是民办中小学校在办学的过程中，碰到诸如校舍、生源、师资、经费等多方面的困难，难以得到很好的解决，挫伤了不少办学者的积极性。
三是在《条例》之前,虽然国家对民办学校的**针已明确，但缺少专门的可操作性的法规文件,致使许多办学者或准备办学者持有疑虑，或等待观望,甚至有一部分已办多年的学校，也转而放慢速度，安于维持现状，不敢作长远打算。
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现状与特点据有关部门统计，1996～1997学年度我国有民办普通中小学校2920所，占全国中小学校总数（72.75万所）的0.4％，其中小学1453所，中学1467所；在民办中小学就读的学生84.8万人，占全国中小学在校生总数（194 32.2万人）的0.4％。
5年左右的时间，新中国的民办中小学从无到有，从星星点点到初具规模，从自发自生到步入正轨，打破了长期以来政府包办中小学教育的格局，这无疑是我国教育事业发展和教育体制改革深化的一个重要标志。
经过近5年来的实践与发展，我国民办中小学主要表现了以下几方面的特点： 1.各地政府对发展民办中小学的政策差异较大，共同的趋势是加强了对民办中小学的管理民办中小学发展的现实表明，其发展在极大程度上取决于当地政府的政策。
目前各地政府对民办中小学发展的态度与政策差距悬殊，而这种政策又直接受制于当地主要领导对民办教育的认识。
有的地区政府积极支持，鼓励发展，政策优惠，管理规范，办学人信心较足，学校的办学行为比较规范，发展势头良好。
总体上讲，沿海经济发达地区的政策比较积极宽松，如浙江温州和辽宁鞍山对民办中小学校采取鼓励发展，规范管理的切实措施；上海、广东地区的民办中小学，大多数得到政府实质上的支持，在那里出现了一批上规模、上档s次的民办中小学校。
然而有些地区，政府对民办学校要么是管得过多，卡得太死，学校缺乏办学自主权；要么就是只批不管，任其自生自灭，办学者得不到必要的支持，因而怨气颇多。
这种态度与政策上的差距，直接加大了我国民办中小学发展的地区性差距。
民办中小学的迅速发展及办学中出现的问题，引起了社会的广泛关注，大部分地区对民办中小学逐步加强了管理。
在《关于社会力量办学的若干暂行规定》的基础上，国家教委一方面于1996年出台了《关于加强社会力量办学管理工作的通知》，规定了办学许可证制度；另一方面，加紧制订并出台了《社会力量办学条例》（以下简称《条例》），其实施细则不久也将出台。
许多地区也严格了对民办中小学的审批、督导评估等工作，并建立了民办中小学的管理机构，颁布了管理办法。
如北京、上海、黑龙江、山西、四川以及广州、济南、福州、温州、青岛、哈尔滨等地都推出了地方民办教育的管理办法。
由于在《条例》出台之前，国家没有关于民办教育的法规，各地在发展民办教育，尤其是民办中小学教育问题上，认识不一，政策差异较大。
2.办学类型和办学模式多样化，企业办学和“转制”学校形成热点从类型上看，民办中小学包括小学、初中、普通高中、职业高中等，既有独立设置的，也有混合设置的。
目前混合设置的多于独立设置的，大多数为寄宿制学校。
从层次分布来看，中心城市各类型民办学校结构较齐全，中小城市以初中为多，县镇及农村地区基本上是小学。
民办中小学的举办者或投资主体成分比较复杂，有社会团体、民主党派、企业公司、海外人士和公民个人，也有教育行政部门和公立学校。
其中，联合办学多于独立办学。
民办中小学的办学模式呈多元化特点，目前主要有民办公助、公办民助、股份制和公司企业办学。
私立自办和中外合作办学模式相对较少。
真正意义上的公民个人投资办学（私立学校）极少。
“民办公助”学校比较普遍，也获得大多数人的认可。
目前，在上海、温州等地大多数是这种模式。
在上海，“民办公助”的形式主要是区县教育行政部门根据各自情况，为民办学校无偿或低偿提供校舍、场地；有的还提供一定的启动资金或一部分教育设备，如上海民办新世纪中小学、扬波中小学和明珠高级中学均属这种性质的民办学校，北京的华夏女子中学等也属这种性质。
在经济发达的珠江三角洲地区，采用“教育储备金”办学的模式较多，并在教育界内外引起较大争议。
这种学校的运作方式是家长和学校签订合同并缴纳教育储备金（每生15万～30万元不等），除此以外，家长不再交任何费用。
学校通过运用储备金来维持学校的经费开支，学生退学即退还储备金，毕业时全部退还。
广东从1993年5 月开办第一所这种性质的学校，到1996年，全省共有这类中小学70所，在校生11万人。
现在有30多所这类学校的投入都超过1亿元，最高的达3亿元。
目前，他们吸纳的社会资金已超过30 亿元，同时，每年还吸纳3 亿元的正常经费投入。
这类学校投入高，规模大，学校的占地一般在100 亩以上，最大的已达600亩，硬件设施好，主要面向高收入家庭。
在经济欠发达的老、少、边、穷地区，被人称之为“ 扶贫教育模式”的民办校占有很大比例。
这类学校教育经费匮乏，条件简陋，教师待遇较低，收费也低，有的全年收费仅几百元，教师每月工资一二百元。
这类学校主要是弥补农村义务教育的不足。
近两年来，企业办学与“转制”学校引起社会广泛关注，争议较多，成为民办中小学的一个热点。
企业办学成为热点，主要是因为办学投入大，标准高，收费昂贵，社会反响较大。
企业代表是学校董事会的主要成员，学校的资金管理和运作一般按企业经营方式运行。
有的甚至与企业资金混为一体，学校的生存与发展往往与企业的兴衰维系在一起，学校没有资金运作自主权，校长要看企业老板的脸色行事，与“打工仔”无异。
在学校资金运作过程中，有些企业急于收回成本，甚至牟取高额利润，他们对学校的资产所有权等经济问题十分关注，而在《条例》出台之前，对此又没有明确的、可操作的法律性规定。
有的学校因此而引发出了矛盾纠纷，社会上对此也议论纷纷，观点不一。
此外，在北京、上海等地出现的“转制”学校（即“公办民助”学校）也成为民办中小学的一个热点。
这种性质的学校主要有两类：一是原有公办学校通过教育行政部门与承办人（或承办单位）签订承办协议，根据协议学校参照民办学校管理办法运行，享受民办学校的有关政策待遇。
即学校教育经费以自筹为主，政府予以支持；人事、分配由学校自主自定；学校管理体制实行董事会领导下的校长负责制，变政府指挥为政府指导监督，学校享有较大的办学自主权。
如北京的十一学校、上海的蓝田中学等。
二是在一些大中城市教育行政部门拿出一些与新建住宅小区配套的新建校，委托个人或团体承办，目的是为了迅速建设一批高水准学校，避免产生新的薄弱学校。
一般情况下，政府在过渡期内向学校提供办学的基础经费，学校则参照民办学校的管理办法运行，享有办学自主权，如北京朝阳区花家地小学、上海徐汇区世界外国语学校均属这种类型。
通过这种方式办学，学校往往在短时间内就能筹集到办学经费，装备好学校设施，组建较高水准的师资队伍，保证教育教学质量，取得新迁入居民对学校的信任。
3.办学条件和办学水平差距悬殊，发展不平衡目前民办中小学的办学条件差距较大。
大多数学校还处于发展过程中，处于过渡期，以租赁校舍办学者为多。
只有一小部分有独立校舍和一流的办学设备，还有个别的属豪华型学校。
在分布上，大中城市和沿海经济发达地区的民办中小学的设施条件普遍较好，标准高、要求高、收费也较高。
这些学校主要满足了社会择校需求和富裕阶层子弟上学的需要。
在中等城市和内陆地区的民办中小学校大多数属于条件一般，收费中档，主要满足一般工薪阶层有择校需求的家庭子女入学，这类学校的学生构成比较特殊，有的学校离异家庭子女比例达到50％。
一些城镇地区和广大农村地区的民办中小学校，条件设施一般较差，收费也较低，有补习性质的，更多的是作为义务教育的补充，与一般公立学校差别不大，甚至条件略差。
在办学水平上，一方面，同一水平上创办的学校经几年的发展，已经显现出明显的差距：有的发展很快，形成规模，也获得了社会赞誉；有的发展缓慢，停步不前，出现种种矛盾与问题，甚至已经停办了。
另一方面，由于创办的学校基础不同，办学者的水平又差距悬殊，致使学校之间拉开了距离。
从全国来看，真正属于收取高额学费或高额储备金、条件设施精良的民办中小学校，实际不到100所，不足全部民办中小学校的4％，而这些学校又主要集中分布于沿海经济发达地区，多为企业参与办学。
4.目前，学校数量增长趋缓，如何提高教育教学质量和管理水平成为共同关心的话题从数量上看，目前民办中小学校发展的速度比前几年大大放慢，新办校不多。
这主要是由于各地加强了对民办学校的管理，尤其是严格审批。
同时，由于民办学校还未取得社会的广泛认可，民办校的生源有限。
目前，大多数学校都已经过了3～5年的初创时期，学校各项工作已步入正轨，区域内的学校间形成相互竞争的格局。
大家都认识到学校的教育教学质量是事关学校生存与发展的生命线，如何提高学校的管理水平和教育教学质量，使学校办有特色，并获得社会、家长与学生的认可，已成为所有学校共同关心的重大话题。
问题与原因从总体上看，当前民办中小学教育的发展滞后于社会经济发展，还不能很好地适应社会对教育发展的需求，同时民办中小学的办学行为需要进一步规范。
民办中小学的发展在总体上还处于发展的初期，或者说处于由初创期逐步走向成熟、规范期的过渡阶段。
在这个发展过程中还存在不少问题亟待解决。
从外部环境看，首先是有关民办中小学的立法与管理滞后于民办中小学教育的实践与发展。
在《条例》出台之前，关于民办教育的法规政策原则性较强，可操作性较差，适用范围时限不明，各方面的职责不清，对不同类型的民办学校缺乏针对性。
在管理上明显存在体制不顺的状况。
民办学校涉及普教、职教、成教和高教，因而在管理上出现职责不明，由教育、民政、公安等部门多头审批、交叉管理的局面，这种状况影响了民办教育管理机构的权威性和管理力度。
由于对不同层次、不同性质和类型的社会力量办学缺乏有针对性的管理办法，在实践中往往出现“不管就乱，一管就死”的状况。
其次，民办中小学教育理论的研究落后于民办中小学发展的实践。
目前这方面的研究队伍很薄弱，研究成果不多，已有成果也缺乏针对性，应用性较差，不能很好地回答实践中提出的问题。
再次，社会对举办民办中小学校的认识存在分歧。
有关部门和有关人士对民办中小学的地位、作用和发展前景等问题的认识不同，有的支持，有的反对，有的淡漠。
从内部来看，一是现有民办中小学并没有很好地满足广大人民群众的教育需求：有良好软、硬件设施的学校收费太高，一般群众无力承担；而收费低廉的学校，其软、硬件设施太差，人们又对其教育、教学质量缺乏信任，而宁愿选择公立学校。
二是民办中小学校在办学的过程中，碰到诸如校舍、生源、师资、经费等多方面的困难，难以得到很好的解决，挫伤了不少办学者的积极性。
三是在《条例》出台之前，虽然国家对发展民办学校的大政方针已明确，但缺少专门的可操作性的法规文件，致使许多办学者或准备办学者持有疑虑，或等待观望，甚至有一部分已办多年的学校，也转而放慢发展速度，安于维持现状，不敢作长远打算。
四是确实存在少数办学目的不纯，甚至借办学行骗者，也存在一些管理水平低下的办学者。
如有的民办学校内部管理混乱，有的实际上实行的是“家长式”、“家族式”的管理，学校内部缺乏民主和监督机制，一些办学者转移、侵占、私分教育机构的资金、财产，这些现象毁坏了学校的声誉，在社会上造成了不良影响。