关于中学生课外阅读的思考及建议

关于中学生课外阅读的思考及建议

——学习新课标体会

134团第一中学唐晓琴

2010-10-18

古今中外，凡在事业上有成就者，无不是知识丰富者。书刊是知识来源的途径之一。英国哲学家培根说：“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。”广泛阅读有益书籍其好处众人皆知，在此不再细述。

“义务教育阶段语文课程标准”要求七——九年级学生，学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。但学生实际课外阅读情况令人堪忧。

造成学生不能在课外阅读的原因是多方方面的，主要原因有以下：1、学习压力大，作业多，没有时间阅读； 2、手上课外读物少，想阅读，没有可阅读的书刊； 3、懒惰、贪玩、爱看电视，爱玩游戏，没有养成读课外读物的习惯，对课外读物兴趣不浓； 4、父母不叫读课外读物，认为会影响学习。

不少中学生喜欢上网聊天，但很多学生没有在网上读过书，虽有少数学生在网上读过一些书，但随意性很大，在网上读完一部名著的同学几乎没有。

对学生课外阅读情况的思考如下。

1、学生课业负担重，课外阅读时间少。素质教育已经搞了许多年，要求给学生减负也喊了许多年，但是学生的课业负担还是没有真正地减下来，学生天天埋头在作业堆中，无暇阅读课外读物。“义务教育阶段语文课程标准”要求七——九年级学生，要求7—9年级学生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，但绝大部分学生因无时间阅读而达不到此要求。所以，师生都渴望把减负落在实处，使学生有充裕的时间阅读课外读物。

2、学生尚未养成良好的阅读习惯，阅读走马观花。学生喜欢阅读课外读物，但还没有养成良好的阅读习惯，还没有把阅读视为生活中必不可少的一部分，还不能做到每天都抽一点时间来阅读一些课外读物，并做一点阅读笔记。阅读用心程度也不够，阅读只是了解个大概内容，阅读完一本书、一本刊物、一张报纸，有哪些地方是可以学习借鉴的，自己不太清楚；有哪些是该做读书笔记的，自己也不知道；甚至有极少数学生读了本书、读了本刊物、读了张报纸，连书名和作者、刊物名称、报纸名称都没有记住。

3、国家教育部推荐的书籍学生很难得到来阅读。绝大部分学生不清楚自己应该阅读什么读物，需要阅读什么读物，也不能有目的地找必要的读物来阅读，购买书籍报刊，借书籍报刊，租书刊，也都是随自己兴趣而定。往往是手头有什么就阅读什么，同学中说什么书籍报刊好，就互相传着阅读什么书籍报刊，所以学生常读一些五花八门的书刊。言情类、武打类书（打折多）和一些品位不高的报刊，教师不太希望学生阅读，学生倒是挺爱阅读；而国家教育部推荐给学生的书籍，学生很难得到来阅读。

对学生课外阅读的建议如下。

1、减轻学生的课业负担，让学生有课外时间阅读。学校要认真落实国家教育部减负办法，采取必要的措施监督减负落实情况；教师要尽量减少不必要的

作业，不要一味地认为学生做作业多成绩就一定会好，其实，学生课外阅读多有助于提高学习成绩。所以学校和教师都应真正减轻学生的课业负担，力争让学生有时间课外阅读。

2、开展阅读演讲比赛，促进学生课外阅读。在学校或班级开展阅读演讲比赛，看谁阅读的课外书籍报刊多，课外知识丰富；看谁课外阅读笔记写得多、写得好；看谁能成为一个小活图书馆、小百科知识书。教师要鼓励学生多阅读，好阅读，阅读好读物，阅读整本的书、整本的刊物、整张的报纸。通过阅读演讲比赛，在校园里营造浓厚的阅读气氛，在学生中掀起课外阅读的热潮。

3、各班级建立一个图书角。在教室的一角设一个书架，让班级的每一位学生都把自己最喜欢的一两本书刊包好封皮，贴上标签，写上自己的姓名，放在教室的书架上，由大家信任的同学负责登记、借阅，解决学生手头没有合适读物的问题。

4、搞好家校联系。教师可以通过家长会或家访等形式，让家长明白学生在课外阅读也是一种很好的学习方式，而且是很必要的方式，在学生完成作业的前提下，家长在家应督促学生多阅读课外读物。教师也可以通过家长了解学生在家是否阅读课外读物，阅读了哪些书籍报刊，是否做阅读笔记等情况。家校联手，促使学生在课外多阅读好的读物，以培养学生良好的阅读习惯。

5、假期开放学校图书馆、阅览室，为学生提供良好的阅读场所。学校图书馆和阅览室书籍报刊多，有国家教育部推荐的书籍供学生阅读，有学生自己喜欢的或老师推荐的品位高的报刊供学生阅读。假期时间长，学生可以有充余的时间来阅读整本的书、整本的刊物、整张的报纸。学生围坐在一起阅读，可以互相影响，互相促进。良好的阅读环境，有利于学生心理、思想健康成长。

6、充分利用《语文读本》。初中各年级均有与教材配套使用的《语文读本》，而且每学期一本，每本几十万字。《语文读本》作为教材必要的组成部分，学生人手一册，语文教师应很好地指导学生在课外阅读。这样，即使学生手头一时没有什么合适的书籍报刊，若能将《语文读本》上的每篇文章认真阅读完，并做一些阅读笔记，也可以扩大阅读面，增加阅读量。

7、向学生推荐课外读物。教师可将“义务教育阶段语文课程标准”中建议学生课外阅读的读物推荐给学生：1、童话：《安徒生童话》《格林童话》、中外现当代童话等；2、寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；3、故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；4、诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；5、长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列夫游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等；6、当代文学作品，教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；7、科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

让学生多阅读课外读物，阅读好的读物，在阅读中学习，在阅读中健康成长