线描画论文 文档
幼儿教学论文：大班幼儿渔乡线描画教学初探
大班幼儿渔乡线描画教学初探摘要：儿童线描画是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画形式。
它是以线为主，点、面为辅，线的节奏总是具有流动和连续的特征。
线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，从简单的线条到复杂的花纹，从变换排列到变换组合，如同天马行空一般，任由作画者自己想象。
舟山是个海岛城市，有着丰富的渔乡资源，以渔乡资源为线描画的主要内容，即选择孩子身边熟悉的感兴趣的事物为作画内容，画里有着丰富的故事和浓浓的情感，这样的画面生动而富有感情，可以极大地激发幼儿学习线描画的兴趣，从而更有利于培养他们的创新思维。
关键词：幼儿渔乡线描画教学儿童线描画是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画形式。
它是以线为主，点、面为辅，线的节奏总是具有流动和连续的特征。
线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，从简单的线条到复杂的花纹，从变换排列到变换组合，如同天马行空一般，任由作画者自己想象。
线描中线条的表现形式是多样的。
儿童通过画线描画，可以提高幼儿对线条的敏感性和表现力，感受到线条带来的美的陶冶，又能从中学会精细、概括、夸张、疏密等艺术表现手段。
其次，儿童通过学画线描画，可以学会用线进行创造性视觉表达，提高幼儿的构图与造型能力、临摹与写生能力及想象创作能力，进而达到儿童智力发展和审美能力得到有效提高的双效成果。
同时，儿童线描画对启发儿童智慧，培养学习能力和习惯有很好的作用。
在今天的幼儿绘画领域，线描画也越来越多地成为众多孩子及教师绘画教学的热点。
许多美术工作者都在探索培养孩子们以线作画的途径。
比如如何进行线描画研究、线描画指导策略的研究、开展线描画特色教育的研究等等，但是线描画的清秀、含蓄、夸张，重视儿童的创造美和个性美等特点往往被大多数幼儿教师所匆视，那么如何解决线描画的枯燥，增加幼儿对线描画的兴趣？如何让孩子的每一个作品更生动又富有感情？如何引导孩子把心中的美创造出来，发挥他们的个性特点，并成功地体现到作品中去呢？本人就是带着这些疑问去探索去实践，想让孩子用赋有质感的线条来刻画他们所要描绘的事物，塑造形象，传达感情，熟悉线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。
灵活运用线描,合理创造对象论文
灵活运用线描,合理创造对象［摘要］学生通过线描的绘画形式，将自己用眼睛观察到的事物形象生动地表现在绘画纸上，将自己的思想融入到创作对象之中，再现物体的美感，从而使学生学习美术的态度变得更加主动。
［关键词］灵活线描合理造型线描，就是用线条作画，是一门用线条来说话的艺术，是儿童绘画的基础，也是小学美术课堂教学活动的重要组成部分，是一种带有很强的趣味性和富有游戏性的美术活动，这种活泼自由的美术活动形式不仅能为学生系统并专业进行美术学习活动打下坚实的基础，更能让学生在一些实践活动种获得更多的美术知识和基本技能。
人类最早时期的绘画是用线条来表现的，到人类最成熟时期的现代绘画种也是用线构成来表现的。
因此，在小学美术教育中，目的不是要培养所有的学生成为画家，而是在线条的课堂教学中，启发学生的心智，发展学生的形象思维，使其创造力和想象力得以发挥。
学生通过线描的绘画形式，将自己用眼睛观察到的事物形象表现在绘画纸上，同时，将自己的思想融入到创作对象之中，从而再现物体的美感。
本文试图根据儿童的线描画，结合美术课堂教学实践，对美术课中的线描画谈几点看法。
一、理体线的运用，感受线条韵律之美“用一根线条去散步”这是德国艺术家保罗克利说的一句名言，体现出了线条的本质就在于它的生命力。
线条既是最幼稚的造型语汇，也是最高级的造型语汇，因为所有的孩子他绘画的第一笔都是用线条来表现的。
可先，线条是支撑和表现艺术形象的重要绘画语言。
线条形状的变化多种多样，用线来画物体不受光线和色彩的限制，对物体的形状、结构更容易表现，有长有短、有圆有方、有粗有细、有曲有直，有的线条流畅舒缓如行云流水，有的线条刚强并有力如铁划银钩，有的线条潇洒奔放并自由灵活，有的线条秀丽妩媚并婀娜多姿，这些线都给人带来形式韵律美的享受。
比如在教学《线条的魅力》课时，我先口述简单的一个故事情节，一边在黑板上手绘线条，从一个点开始变成一条线，再由小点点走出各种各样的线条，这些不同的线将去参加旅行。
小学美术的线描画教学研究文档
小学美术的线描画教学研究文档1. 引言线描画作为基础的绘画形式，在小学美术教育中占有重要的地位。
它不仅能培养学生的观察力、表现力，还能提高他们的审美素养。
本研究旨在探讨如何有效地进行小学美术线描画教学，以提高学生的绘画技能和艺术修养。
2. 研究目的- 分析线描画在小学美术教育中的重要性- 探讨有效的线描画教学方法和策略- 提高学生的绘画技能和艺术修养3. 研究内容3.1 线描画的基本概念和技巧- 线描画的定义和特点- 线描画的基本技巧（如直线、曲线、弧线等）- 线描画的材料和工具选择3.2 小学美术线描画教学现状分析- 教学目标和内容的设置- 教学方法和手段的使用- 学生的学习状况和反馈3.3 有效的线描画教学方法和策略- 启发式教学法- 示范教学法- 小组合作学习法- 创意实践教学法3.4 教学实践案例分析- 教学案例介绍- 教学过程和教学方法- 学生的作品和评价4. 研究方法- 文献分析法：收集和分析相关的理论资料和教学案例- 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式了解学生的需求和反馈- 实验研究法：在实际教学中应用不同的教学方法和策略，观察和记录学生的学习效果5. 预期成果- 提出有效的线描画教学方法和策略- 形成系统的线描画教学资源和方法- 提高学生的绘画技能和艺术修养6. 研究时间表- 第一阶段（1-3个月）：进行文献调研和理论分析- 第二阶段（4-6个月）：进行调查研究，收集学生反馈和教学案例- 第三阶段（7-9个月）：进行实验研究，应用不同的教学方法和策略- 第四阶段（10-12个月）：整理和分析研究结果，撰写研究报告7. 参考文献[此处列出参考文献，包括相关理论资料、教学案例等]---以上是关于小学美术的线描画教学研究文档的初步内容，如有需要，可以进一步进行修改和完善。
幼儿线描教学分享论文
幼儿线描教学初探分享【摘要】幼儿绘画是幼儿在一种视觉感官上的言语表达，主要的表现方式有线条和色彩。
其中以线条为表现手段的视觉语言就是线描画。
线描画的主要特点是游戏性、随意性、象征性和装饰性。
运用线条变化的绘画形式就能展现很强的装饰性及独特的视觉效果，使幼儿在活动中不受时空限制自由发挥想象，塑造形象，传达感情，而且还可以培养儿童的观察能力，描写能力，创造能力及表现能力。
【关键词】线描画初探分享用线创作线条是最幼稚的造型语汇，所有儿童的第一笔绘画都是用线条来表现的。
线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”道出了线条的本质在于它的情感意味，即表达画家的精微感觉和细腻的情绪。
线描装饰画教学从何抓起是一个不小的难题，如果选择不当，不但不会收到好的效果，反而会影响到儿童的抽象思维与艺术创造，在教学中我始终遵循以教师为主导，幼儿为主体的原则、结合幼儿的实践演练，让他们充分发挥自己的主观能动性，在无拘无束、自由自在中完成整个绘画过程。
一年来的线描画教学我有以下体会：一、乱画中，树立幼儿的自信心自信心在儿童美术活动中占很重要的地位，任何一个孩子当他们毫不困难地、潇洒自如地拿起笔表现的时候，就是他们最开心的时候，也是他们最自信的时候。
我在第一节线描课上首先让孩子们拿起笔随心所欲地在纸上乱花，当他们无意中画出长线、短线、曲线、竖线、粗线、细线点线、乱七八糟的线…。
我会带着赞赏的口吻说：“你真行，能画出这麽多线，你能叫出他们的名字吗？”孩子们的回答是：“能”，“可以”孩子们的回答是兴奋的、充满自信的，他们在乱画中思维更活跃，手更灵活增强了人类最宝贵的精神和自信心，紧接着我让孩子们画鞋子，启发他们画各种各样的线，使他们从无意识的流露转为主动的表现，这时的画面开始丰富起来，当他们画他们喜欢的对象时，画面上决不是简单的轮廓线，而是生动泼的甚至是惊讶的画面。
二、兴趣中，培养幼儿的表现力初期阶段的点、线、面组合练习尽管重要，但不能枯躁，否则将使孩子失去绘画兴趣，我们不主张用铅笔起形，彩笔定稿的画法，为什么?这是因为无数次的擦拭、修改，养不成孩子良好的作画习惯和心态，孩子画什么样就什么样，没有任何心理负担，他不会因改动而来征求老师的意见：我画得行还是不行?以至于对自己没有信心。
论文
灵巧小手与线共舞——大班幼儿线描画趣味教学之探索【摘要】美术“线描画”是我们班的特色活动。
线描画创作的基础是通过观察一点一点积累的,有了观察就有了各种形象的感知，才有可能引发幼儿去积极思考和想象。
一幅成功的线描作品离不开主题的选择，所以在组织安排画面时,我总是围绕主题进行构思，启发幼儿的创造思维,我有意识地选择身边的题材，利用规定的题目，启发幼儿搜索平时的经验积累来组织主题，从幼儿的绘画过程来看，幼儿在黑白线条中寻找到了别具一格的乐趣和经验。
线描画它不仅可以塑造形象，传达感情，而且还可以培养幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力。
线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，因此，在幼儿园大班开展线描画活动既新奇又有趣。
【关键词】：幼儿线描画趣味教学探索创新美术“线描画”是我们班的特色活动。
线描画它不仅可以塑造形象，传达感情，而且还可以培养幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力。
线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，因此，在幼儿园大班开展线描画活动既新奇又有趣。
本学年我们主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿对线描画的经验，提高幼儿画线描画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，营造良好的美术氛围。
由于幼儿的发展水平存在着差异，个性、兴趣有所不同。
有的幼儿造型能力强；有的幼儿色彩感强；有的动作大胆泼辣，大刀阔斧；有的动作精细、优美、流畅。
为此，我们在分析这些因素的基础上，与幼儿共同创设了一个宽松、自主的美术活动的环境，允许幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，鼓励幼儿展现自己眼中的世界，体现自身的价值。
因此，探讨如何增强线描画教学的趣味性，激发孩子对线描画的兴趣对当前的线描画教学具有重要的意义。
一、以“线”引趣（从线出发，激发兴趣）绘画活动中兴趣非常重要，幼儿有了兴趣，才有作画的愿望，才能更迅速地提高绘画技能。
要让孩子接受并喜欢上这种美术表现形式，首先要让孩子对这种美术表现形式产生认同感，从而激起孩子学习的兴趣，那么最直接有效的方法是：通过组织幼儿欣赏优秀、美观的线描作品，让孩子对线描画有初步的概念，并产生学画的热情。
科研论文：黑白线条画教学的实践与探索（5篇材料）
科研论文：黑白线条画教学的实践与探索（5篇材料）第一篇：科研论文：黑白线条画教学的实践与探索科研论文：黑白线条画教学的实践与探索科研论文：黑白线条画教学的实践与探索【摘要】幼儿园绘画作品主要是色彩画为主，而在绚丽多彩的绘画作品中，黑白线条画可谓是独树一帜，艺术家们常说：“艳丽之极是黑白。
”因此，我在班里打破了幼儿习惯性的以色彩为主的绘画教学，大胆尝试了黑白线条画教学。
黑白线条画是一种绘画的表现形式，它主要是通过对点、线、面，图案等进行夸张、简化的变形和有序的排列，使画面看上去更加丰富和饱满，给人的视觉产生强烈的节奏感和韵律感，对促进幼儿表现力和创力有很大的促进作用。
也正是由于线条画具有较强的规律性和装饰性的特点，实际教学中教师常会把注意力放在装饰的规律和技法上，教学形式多以模仿为主，而忽略了孩子的个性、情感和审美能力的培养。
那么，在黑白线条画教学中教师应如何把握培养幼儿审美能力和提高幼儿绘画技能之间的关系呢？我对黑白线条画教学进行了一些实践和探索。
【关键词】黑白线条画规律性审美能力【研究方法】主要运用行动研究法及观察法。
在活动过程中和日常生活中注意观察幼儿的反映，及时地捕捉信息，并用笔录和拍照的方式，记录下当时的典型作品，作为资料进行分析和研究。
【研究目的】1、感受黑白线条画较强的规律性和装饰性的特点。
2、能运用多种形式的点、线、面，图案对画面进行装饰。
3、通过黑与白的和谐搭配感受黑白线条画带给我们的视觉冲击和美的享受。
在幼儿的黑白线条画的教学中，我们也遇到了一些问题，在教学上也只是一种全新的尝试，也是在不断的探索中逐步吸取经验以改进线条画教学。
接下来我谈一谈我在实施幼儿园黑白线条画过程中的教学策略：一、发现生活中的规律美，提高幼儿发现美的能力。
《纲要》中指出：教师应“引导幼儿接触生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
”黑白线条画的内容同其他活动一样，原形主要来源于生活。
线描画教学论文
线描画教学论文
浅谈线描画的教学探究
儿童线描画的造型特点具有游戏性、随意性和装饰性。
针对儿童这一段时期的绘画特征，调整他们的心理状态尤为重要。
不需要让他们进行枯燥的线条训练,也不要单纯地进行抽象构成练习，通过感官丰富孩子们的知识,是发展儿童潜能的有效方法。
根据17年来的教学经验分析研究，结合幼儿园大、中、小班的绘画教学实际，我开展了不同阶段幼儿线描画教学的探索实践。
在小班幼儿中，3至4岁的孩子他们处在涂鸦期，他们最喜欢涂涂画画，我做到有的放矢地引导和鼓励孩子的这种涂鸦行为，在给孩子上的第一次美术活动中，我是这样教学的：师：小朋友，你们会画画吗？（小朋友都说：我会，我画的很好，我在家里妈妈教我画过……）师：看来，你们真不错，那你能画一张你认为最棒的画吗？（几乎所有的小朋友都拿起笔乱画起来。
）从孩子的作品来看，他们基本上都是很随意的，没有目的地画，一张纸上画了好几个物体，然后画出来以后，孩子们觉得像什么那就是什么。
有点像靴子的他们就说成了是妈妈的高跟鞋，长方形的说成了公共汽车，椭圆的添上小眼睛就成了老鼠。
但是他们开始作画时都有一个共性问题，就是大多孩子把画画得很小，有的画在纸的一角。
于是，我编了一首儿歌：“学画画，要学狮子王，胆子大，力气大，想什么，画什么。
学画画不学小老鼠，胆子小，力气小，想不出，画不出。
”我还让一个比较大方的孩子一边说一边表演，引得所有孩子都哄堂大笑。
学了这首儿歌，第二次孩子们表现得自信胆大多了，整张纸。
幼儿线描画教学尝试的方法分析论文
幼儿线描画教学尝试的方法分析论文幼儿线描画教学尝试的方法分析论文线描画是人类最古老最原始的绘画方式，线描画是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是指单纯用线条画成的画，用单线单色去描绘物体进行绘画创作的一种绘画方式。
在现实生活中，幼儿可以用各种各样的绘画方法，将自己内心世界或自己感知的外界事物表现出来。
如水彩画、撕画、废旧材料粘贴、手指点画等，而线描画使用工具简单，画起来更方便，它对具体物象既能作概括处理，也可以进行细致刻画。
幼儿通过线描画练习，不仅可以塑造形象，表达感情，还可以增强自信，提高观察力、表现力和创造力。
下面我就谈谈在线描画教学过程中的几点体会：兴趣是最好的老师，是幼儿美术创作活动的前提。
幼儿有了兴趣，才有作画的愿望，才能更迅速地提高绘画技能。
所以在绘画教学过程中，我们首先需要根据幼儿的年龄特点，采取多样化的方式方法，如借用故事、儿歌、谜语、游戏、欣赏作品等形式唤起幼儿作画的兴趣。
观察能力是人类智力活动的门户，是一切想象的基础。
幼儿线描画创作的基础是观察积累。
孩子们通过观察对各种形象有了一定的感知，才有可能去思考和想象。
陈鹤琴先生认为“大自然大社会是我们的活教材”，他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的经验。
生活中的一切新事物都能使幼儿产生好奇，哪怕是微不足道的一点发现都可以增长孩子的知识，大自然中绚丽的色彩对幼儿永远都有着新鲜而神奇的魅力。
大自然中的小鸟、花草、树木等，都能使幼儿对它们产生好奇，我们要引导幼儿去观察、发现生活中无处不在的线条，如每个人不一样的头发，有直的也有卷曲的，每棵树的树皮上不一样的花纹，每片叶子也有不一样的茎脉……幼儿通过想象，可以用直线、曲线、螺旋线、弧线等等的线条去描绘他们的特征。
生活中各种各样的线条会给人们带来不同的美的享受，教师要引导孩子观察比较，掌握物体的主要特征，比如同样是天空中的小鸟，但是小鸟的种类千差万别、小鸟身上的颜色五彩缤纷，我们可以用什么样的线条来表现它们的`个体差异呢？教师要启发幼儿思考，让幼儿用自己的肉眼去发现这些不同之处，让幼儿用恰当的线条表达出来。
论文在线描画活动中培养幼儿的自信心
论文在线描画活动中培养幼儿的自信心线描画活动是一种极具创造力和想力的活动,不同的线给人的感觉不一样。
垂直的线给人以庄严、挺拔、高洁、希望、正直的感觉,水平线则给人和平、安详、静止的感觉…儿童线描画的造型特点具有游戏性、随意性和装饰性。
针对儿童这一段时期的绘画特征,不需要让他门进行枯燥的线条训练,也不要单纯地进行抽象构成练习。
我们一般都采用具体和抽象相结合、装饰与构成相结合的方式，通过线形的排列组合对儿童进行美的感性训练,使他们掌握线描的基本功。
儿童绘画教学的关键不是教会他们“应如何画”，而是教会儿童“怎样自己画”。
而通过感官丰富孩子们的知识,是发展儿童潜能的有效方法。
只要孩子想画,有绘画的兴趣，不失去自信心,就一定会画得很出色。
儿童绘画时对他们的心理状态的调整尤为重要。
所以应当采取各种措施使儿童拥有画画的信心。
一、让孩子体验成功的喜悦本班是学前班，学前班幼儿好奇心强，自我意识不断发展，他们的评价系统正从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。
而本班幼儿更有些特殊性，转园生多，绘画能力参差不齐。
部分幼儿在绘画活动中，常常是看着别人画，跟别人画，或干脆不敢下笔，老师的交流让他更显得不安和恐惧。
怎么办，根据这一特点，我们觉得首先应让孩子体验成功的喜悦。
在线描画“小蜗牛”，这一活动中，教师改变了平时的绘画习惯，让幼儿先观看，通过观察，用线描画的方式独自绘画出自己心目中的蜗牛，教师说：“看看谁画的蜗牛最大，最可爱，是蜗牛之王。
”以这样的口吻不光满足了学前班幼儿的独立性，让幼儿更有创作的积极性。
教师也达到了自己的目的，满足了绘画画面大，饱满的要求。
那天孩子们讨论激烈，连平时不爱说，不敢动笔的幼儿也开心的画了起来。
画好后，还拿着画主动的跑到我的面前给看。
如果和平时一样教师让所有的幼儿先画出蜗牛的动作形态，再添加背景，然后涂色，那可能就不会有大的积极性，就有可能使他们遭遇失败、失去信心。
幼儿线描画论文
幼儿线描画初探线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是人类最古老最原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。
线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔绘画都是由线条来表现的。
线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。
在今天的幼儿绘画领域，线描也越来越多地成为众多孩子及教师绘画教学的热点。
它不仅可以塑造形象，传达感情，而且还可以培养幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力。
可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。
许多美术工作者都在探索培养孩子们以线作画的途径。
意在实施通过线描装饰活动，达到培养幼儿观察力、表现力、创造力等审美素质的全面提高。
一、活动准备幼儿线描画创作的基础是观察积累。
有了观察积累就有了各种形象的感知素材，进而才有可能去思考和想像。
在初学线描的阶段，要让孩子形象地认识线的概念。
为此，我们首先引导孩子在身边的物体中寻找线条：头上的草帽是用草绳编织的，大红的中国结是用丝带遍织的，花篮是用柳条编织的，捕鱼的鱼网是用尼龙丝编织的等。
这样可以使孩子对周围的线条有切实的感受和体验。
其次，我们带领孩子走向大自然，逐渐培养孩子学会用自己的眼睛去发现事物的习惯。
在大自然中到处可以看见线条组合对比产生的美：屋檐的角落里蜘蛛结的网，春天随风摇摆的柳丝，冬天凋落了树叶后交叉向上的树枝，笔直挺立的树干和盘根错节的树根等等，无一不带给孩子们美的享受。
最后，在绘画之前我们根据教学需要引导幼儿进行指向明确的观察活动。
如画花瓶前，建议家长带着孩子去参观花店，并收集各种花瓶。
在作画时先引导幼儿观察单个物体的特征、形状，再引导儿童观察其不同的颜色、形状和花纹，观察花纹间的排列、重叠、遮掩以及由此产生的形态和色彩美等。
由于幼儿形象思维占优势，幼儿作画之前的观察又帮助他们积累了感性经验，这就为他们在绘画中表现出丰富多彩的内容奠定了基础。
科研论文：浅议《指南》背景下幼儿线描画的指导
科研论文：浅议《指南》背景下幼儿线描画的指导科研论文：浅议《指南》背景下幼儿线描画的指导线描是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式。
其特点在于装饰性强，创作过程具有游戏性，随意性，能充分发挥孩子的想象创造，从而让孩子喜欢上绘画。
《指南》中指出，幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美得事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以感情的激发为主要特征的一种艺术能力。
然而，现阶段孩子在线描画上存在着很多的问题，多以临摹为主，少系统观察；对日常事物绘画表现欲强，但是缺乏表现的方法；在绘画中自信心不够，落笔不够大胆；临摹作品较多，想象力还不够丰富。
由于我自身对美术领域有独特的爱好，近几年，我结合《指南》中对于美术教学的一些解读，在线描画上的教学上开展了一系列的实践和思考，现梳理总结如下：（一）看出端倪，让欣赏成为表现的“导火索”。
要热爱任何一门艺术，我想，都是从欣赏开始的。
让孩子感受美的事物，学会欣赏，才能在情感上激发孩子的兴趣，而兴趣则是任何学习的源动力。
1、发现自己的现实之美孩子们通过欣赏对线描画有了兴趣，这是我们要引导孩子发现身边的线描花纹，人自身就存在着许多的线条和色彩，孩子从自我中心为出发点，因此让他们先发现自我的美。
案例1：中班《美丽的花蝴蝶》中，教师以谈话的形式导入，比如说：“线条组成的美丽作品不仅出现在画面上，还出现在我们的生活中，我们来看**小朋友的衣服，你发现了什么呢？”孩子们的观察热情被调动起来了。
“我在我的发夹上发现了线描花纹”；“我发现了我的衣服上有一条一条的线。
”让孩子在自己的身上发现各种多彩的线条。
2、发现生活自然之美生活是一个真实、丰富的百科书，生活中到处都蕴含着丰富的知识和奇妙，线描画创作的基础是观察积累。
有了观察就有了各种形象的感知，才有可能去思考想象和创作。
例如：我们经常会带领孩子去发现生活中存在的各种各样不同的线条，“我们玩具上有弯弯的线”……从衣服上到教室里、幼儿园里，到路上、家里、餐具上、装饰品上，原本容易被忽视的线面花纹展现在我们眼前了，在对生活的观察发现中，孩子们会逐渐的发现原来线描花纹在我们身边无处不在，让孩子主动寻找成为了学画线描画的动力。
小学美术线描画论文
小学美术线描画论文小学美术线描画论文线描画是最古老、最原始的绘画方式，利用线条的变化来对事物及其形体结构进行描绘的一种绘画方式，是我国传统绘画的表现形式之一。
儿童线描画主要特点是具有一定的写实性和较强的装饰性，与黑白装饰画有相似之处，但又有明显区别。
就造型语言来说，儿童线描画以线为主，点、面为辅，而黑白装饰画是点、线、面的综合应用。
低年级学生通过线描绘画可以把自己用眼睛观察到的事物生动地表现出来，并能将自己的感受、理解融合进创作对象之中，再现物体的美感。
一、通过欣赏作品，感知线条魅力现代心理学家认为：只有让儿童亲自体验和感受现实世界和艺术作品，才能提高儿童对艺术的感受和表现能力。
乱画是儿童画涂鸦的显著特征，是每个孩子与生俱有的本能。
线条与口语、表情、动作一样共同表达着他们的内心感觉和思想。
如何将低年级学生的握笔涂画刺激所产生的愉悦进行引导，使他们的绘画不只停留在简单、重复的低级阶段？1.选择经典艺术作品，提高艺术鉴赏力歌德曾说过：“鉴赏力不是光靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。
”不同的艺术大师有不同的艺术风格，我们有意识地挑选了一些形象鲜明，线条清晰、明朗，具有形式美的名人名画。
如徐悲鸿的骏马图，齐白石的虾、蝌蚪、昆虫之类，毕加索画中那凌乱的线条、破碎的形体；都是非常好的欣赏材料。
低年级学生从小接触经典，感受不同画家手下那不同的线条，有利于他们更敏锐地感知和选择线，从而在创作中尽情发挥自己的个性。
2.欣赏线描画作品，发现独特魅力低年级学生日常接触到的多以彩色的物体居多。
黑白线描画可以让低年级学生体会到：没有其他颜色，也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。
黑白世界虽简单，却仍然可以表现自己的意愿。
仅仅是细细的线条也可以组合成色块，仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画。
黑白给人无尽的想象空间和美感。
如低年级学生欣赏线描画作品《棒棒糖》，画面上两根一大一小、有丰富花纹的棒棒糖，线条流畅，造型各异，每一根棒棒糖身上变化多段的花纹都是由点、线、面这样的基本的元素构成。
研究论文：小学美术线描画的教学方法
研究论文：小学美术线描画的教学方法摘要本研究论文旨在探讨和分析小学美术线描画的教学方法。
线描画作为基础绘画技能之一，对于培养小学生的审美观和创造力具有重要意义。
本文首先介绍了线描画的基本概念和教学意义，随后详细阐述了多种有效的教学方法，并通过实践案例加以验证。
最后，对教学方法进行了总结和反思，为小学美术线描画教学提供了理论指导和实践参考。
引言线描画是绘画艺术的基础，它以线条为主要表现手段，通过线条的粗细、长短、曲直、浓淡等变化来表现物体的形状、结构、质感、空间和氛围。
线描画教学在小学美术教育中占有重要地位，它有助于培养学生的观察力、动手能力和创造力。
然而，如何有效地开展小学美术线描画教学，成为教育工作者需要关注的问题。
本文将从教学方法的角度，探讨如何提高小学美术线描画教学的效果。
线描画的基本概念和教学意义基本概念线描画，又称素描，是指以线条为主要表现手段的绘画形式。
它可以分为直线、曲线、弧线等基本类型，通过线条的组合、穿插、叠加等手法，表现出丰富的视觉效果。
教学意义1. 培养学生的观察力：线描画要求学生仔细观察对象，学会用线条表达事物的形状、结构、质感等特征，有助于提高学生的观察力和表现力。
2. 培养学生的动手能力：线描画需要学生动手实践，通过不断的练习，提高学生的绘画技巧和动手能力。
3. 培养学生的创造力：线描画教学鼓励学生发挥个性，大胆创新，有助于培养学生的想象力和创造力。
4. 奠定绘画基础：线描画是绘画艺术的基础，学会线描画，可以为学习其他绘画形式打下良好的基础。
小学美术线描画的教学方法线条练习法线条练习法是线描画教学的基础，通过各种线条的练习，让学生熟悉线条的变化和组合，提高线条的表现力。
1. 基本线条练习：教授直线、曲线、弧线等基本线条，让学生掌握线条的基本画法。
2. 线条变化练习：教授线条的粗细、长短、曲直、浓淡等变化，让学生学会运用线条表现事物的质感、空间和氛围。
3. 线条组合练习：教授线条的组合、穿插、叠加等手法，让学生学会用线条表现复杂的物体和场景。
幼儿园开展线描画特色教学的尝试学科论文
幼儿园开展线描画特色教学的尝试学科论文幼儿园开展线描画特色教学的尝试学科论文美术“线描画”是我们班的特色活动。
从这一学期的“线描画”的尝试中，可以看出我们班上的幼儿是喜欢这个活动的。
他们从涂鸦到线条比较清晰的绘画，你在旁边静静的瞧着的时候，会为凭实力欢蹦乱跳的孩子们在这一刻里变得如此严肃、专注而感到惊异。
同时，也为幼儿的天真“大作”而感到欢喜不止。
线描中线条的表现形式是多样的。
线条的运用对幼儿的构图与造型能力、临摹与写生能力及想象创作能力的提高有很大的帮助。
“线描画”的学习或噢对那个就是想让孩子出不知道用赋有质感的线条来刻画他们所要描绘的事物，并通过这种特殊的绘画形式的训练，养成刻画细节的习惯，养成想象与创新的习惯。
这样，幼儿的绘画才能一天比一天丰富，一天比一天漂亮。
由于幼儿的发展水平存在着差异，个性、兴趣有所不同。
有的幼儿造型能力强；有的幼儿色彩感强；有的动作大胆泼辣，大刀阔斧；有的动作精细、优美、流畅。
为此，我们在分析这些因素的基础上，与幼儿共同创设了一个宽松、自主的美术活动的环境，允许幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，鼓励幼儿展现自己眼中的世界，体现自身的价值。
一、因势利导，进行“线描画”技能的点拨。
生活中的各种物体都可以用点、线、面来表现和装饰。
在幼儿的眼中，大千世界是非常丰富精彩的。
诸如昆虫的世界、恐龙家族、宇宙星球、奥特曼战士等等，他们都想尝试去表现。
那么，我们就因势利导，从直线、斜线、螺旋线、曲线以及点、线、面的组合开始进行“线描画”的基本技能的指导与点拨训练。
并且，以欣赏和比较的形式调动幼儿思维的积极性，让幼儿从中领悟到美好的东西是可以互相借鉴，可以灵活运用的；美是相通的、没有界限的。
例：线条表现的“树叶画”、“奇异的花卉”。
幼儿在老师的指导下，逐步学会用点、斜线、曲线等组合，描出各种不同形状的装饰“树叶”和“花”的“线描画”。
用自己的心灵去学习“线描画”的技能，画出“鸡的一家”、“小猫钓鱼”、“可爱的小蝌蚪”、“打喷嚏的河马”、“河马身上的清洁工”、“威武的狮子王”、“严肃的狮子”……这些生动活泼的画面来。
小学美术的线描画教学研究文档
小学美术的线描画教学研究文档研究目的本研究旨在探讨小学美术课程中线描画的教学方法和策略，以提高学生的绘画能力和创造力。
研究方法本研究采用实证研究方法，通过观察和实践来研究小学美术的线描画教学。
在实验中，我们将使用不同的线描画教学方法，比较它们对学生绘画能力的影响。
研究步骤1. 确定研究对象：选择小学生作为研究对象，分为实验组和对照组。
2. 设计教学方案：根据小学美术教学大纲，设计线描画的教学方案，并根据不同的方法制定实验组和对照组的教学计划。
3. 实施教学：在实验组中采用创新的线描画教学方法，对照组则采用传统的教学方法。
在教学过程中记录学生的学习情况和反馈。
4. 数据分析：对学生的绘画作品进行评估和比较，分析不同教学方法对学生绘画能力的影响。
5. 结果总结：总结实验结果，提出线描画教学的有效方法和策略。
预期结果通过本研究，我们预期能够得出以下结论：1. 创新的线描画教学方法能够提高学生的绘画能力和创造力。
2. 不同的线描画教学方法对学生的绘画能力有不同的影响。
3. 有效的线描画教学策略可以帮助学生更好地理解和运用线条表达意图。
研究意义本研究的意义在于为小学美术教学提供线描画方面的教学参考。
通过研究不同的线描画教学方法和策略，可以促进小学生的创造力和审美能力的发展，提高他们的艺术素养。
研究局限性本研究存在以下局限性：1. 受到时间和资源的限制，研究样本可能较小。
2. 仅限于线描画的教学研究，其他美术教学内容未涉及。
参考文献- 张三. (2018). 小学美术教学大纲. 北京出版社.- 李四. (2019). 线描画教学方法与策略研究. 美术教育研究, 10(2), 45-60.。
幼儿园线描画教学之我见优秀论文
幼儿园线描画教学之我见优秀论文线描画是素描的一种，用单色线对物体进行勾画，是在观看再现的基础上进行再制造，启发孩子的制造性思维，进展他们的制造力量，引发丰富想象力，使其获得审美感受。
然而线描画的清秀、隽美和含蓄、夸张被大多数幼儿老师所忽视，因此，在线描画活动中对幼儿老师的绘画功底是很讲究的。
线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，因此，在幼儿园中、大班开展线描画活动既新颖又好玩。
在实践过程中，我个人对幼儿园线描画教学有了一些粗浅的见解。
一、观赏作品，感知线描画的特点没有接触过线描画的孩子不知道什么样的画叫线描画，我通过观赏范画的方式让他们对线描画有肯定的了解。
在观赏的时候要留意以下几点：(1)观赏活动要与孩子的情感体验息息相关，而不是离开孩子的生活情境，将一位艺术大师的作品孤立地进行介绍。
(2)在范画预备的时候要选取简洁的线描画和相对冗杂的线描画，单色线描画和彩色线描画，这样很简单就能让孩子了解线描画的种类、特点和表现手法。
(3)引导孩子找出构成线描画的点、线、面，带着孩子逐步感受线条相结合带来的奇怪美感，为孩子制造性地表现事物奠定肯定的基础。
二、动手操作，进行技能的点拨生活中的各种物体都可以用点、线、面来表现和装饰。
在孩子的眼中，大千世界是特别丰富精彩的。
生活中的一切他们都想去尝试、去表现。
所以，我们就因势利导，从直线、斜线、螺旋线、曲线以及点、线、面的组合开头进行线描画的基本技能的指导与点拨训练。
训练中强调点、线、面的组合，如线线组合、点线组合、大点小点组合等等。
并且，以观赏和比较的形式调动孩子思维的主动性，让孩子从中领悟到美妙的'东西是可以相互借鉴、敏捷运用的，美是相通的，没有界限的。
比方，用线条表现“雨伞”和“花”。
孩子在老师的指导下，逐步学会用点、斜线、曲线等组合，描出各种不同样子的装饰“伞”和“花”的图案。
在教学中，要引导孩子用自己的心灵去学习、去感悟线描画的技能，同时，老师在教学时要由易到难、由浅入深、循序渐进，先用线描画表现单一的物品，然后渐渐到场景。
激发幼儿对线描画的兴趣议论文
激发幼儿对线描画的兴趣议论文激发幼儿对线描画的兴趣议论文线描画顾名思义，是素描的一种，用单色线对物体进行勾画。
本学期，我对幼儿进行了线描画兴趣的培养，孩子们受益匪浅。
《纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿地想法和创造，肯定和接纳他们独特地审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。
通过实践，从孩子身上真正到这段话的深刻含义，尤其线描画运用简单的记号笔竟能发挥超常的作用，将幼儿的内在浅能充分发挥出来，竟有意外的收获！一、奇异的线条变成神奇的大树线描画的最基本从简单的线条入手，孩子们在直线、斜线、折线这些神奇的线条中找到线描画的快乐，从一次次的尝试中体验线描画带来的真正价值。
孩子们学习线描画刚刚进入起步阶段，局限在一些线条的勾画，为了进一步提供幼儿的绘画技能，我们坚持每周一次特色活动，孩子们对线描画越来越“情有独钟”。
在这次活动中，孩子们能够发挥自己的想象力，大胆地进行勾画，而且作品完成的形态万千，尤其家家小朋友真是令我刮目相看，平日的家家虽然很顽皮，自从学习线描画后，她的表现很意外，作品很有创意，首先将大树的树干用西瓜的波浪线完成，树枝用不同的线条、可爱的小动物完成，更精彩的是运用小动物进行数学排序法，真是很棒！在进行讲评环节，孩子们都能发现这一作品的亮点，可以看出，线描画不仅给幼儿绘画技能一个提高的空间，而且发展思维敏捷性，运用这种正面教育，可以触类旁通，开发其他幼儿的思路，当我要结束这节活动时，外向的乔煜婷大胆的说：“老师我还想要一张画纸，重新画，这次一定会画好！”结果线描画大树又开始一场“复赛”了。
时间慢慢的过去了，别看我们班的孩子年龄小，但是大家都很用心，“爱美之心人皆有之”，因此，培养孩子的审美能力需要一个漫长的历程，尤其线描画，从教师自身出发，掌握一定的技能，这样才能传授给幼儿。
今天的活动，也给我很多启迪：线描画首先要抛砖引玉，打开孩子们的思路，此外还要引导幼儿学会观察、探究，发现范例值得学习的地方，然后因势利导，这样孩子们根据可操作的作品，再进行活动，思路会更广阔。
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浅析中班幼儿线描画能力的培养
曹甸镇中心幼儿园贺丽娟
摘要：根据幼儿的年龄特点，线描画又是中班幼儿的萌发期。
线描画对培养孩子的想象力和创造力，观察力、表现力很有帮助。
还可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。
还能让他们轻易地体验到创造的乐趣，激发他们学习美术的热情。
幼儿线描画不仅自由、随意，还可把幼儿的那种“心”象绘画毫无约束地表现出来，充分体现儿童线描画夸张、奔放之特点。
关键词：萌发期线条装饰绘画工具
结合本班个性活动《树叶精灵旅行记》，和本班幼儿的绘画特点，根据幼儿的年龄特点，线描画又是中班幼儿的萌发期，所以设计了线描画《叶子》。
通过前几周我们对叶子的观察和认识让幼儿大胆地想象，观察叶子形状有什么特点？顾名思义就有点、线、还有点线组合线描，是单纯用线条来描绘对象的一种绘画表现方法。
在现实生活中，幼儿可以用各种各样的绘画方法。
如水粉、布贴、撕画、印画、粘贴、手指点画等，而线描运用千变万化的线条，就形成了格风格独特的线描作品，幼儿通过学习线描，可以充分发挥自由想象，用多变的线条，勾勒出一幅幅生动的画面，它不仅可以丰富幼儿的想象空间，还可以训练幼儿的观察能力，促进幼儿审美能力的提高。
一、运用简单的绘画工具，激发幼儿的想象力
对于幼儿来说，一支常用的黑色水彩笔就可以。
线描重在绘画的内容及过程，不需要使用艳丽的色彩，幼儿一般都对绘画过程有着浓厚的兴趣，线描画也不例外。
在教学中，抓住幼儿对线描绘画的兴趣，引势利导，可以激发和培养幼儿的想象力。
想象是灵魂，是主观灵性的东西，想象的空间具有无限性。
想象是不受自然知识、教师在绘画活动中运用线描，可以培养幼儿的想象力。
例如：有一次在中班《太阳宝宝过节了》绘画活动中，我提出疑问“谁能给太阳设计一件漂亮的外衣，不需用颜色，看谁设计的最漂亮”，让幼儿知道了除了颜色之外，还可以用
线条来表现和修饰，要求幼儿学习用各种线条装饰太阳的光芒。
如：直线，弧线，波浪线，螺旋线，通过此活动，发展幼儿的想象力和创造性思维。
要求幼儿画一个大的圆，圆外有光芒，太阳的光芒太阳的表情都是千变万化的，老师可以根据幼儿的能力，让幼儿选择范画进行装饰。
太阳装饰图案范画好几幅，通过多种范画来丰富幼儿的表现素材，引导幼儿的发现。
老师的要求提出以后，教室里很安静，小朋友都在很认真的作画。
有的幼儿会边画边小声的和同伴讲着自己画的太阳。
如：老师你看我画地是小辫子太阳，我画的是花瓣太阳。
这是峰峰在喊：“老师老师你看我画地是像风一样的太阳，于是我就问他，为什么说是风一样的太阳呢”？他说：“你看我画地太阳的光芒是弯弯的有点像天上的云彩。
”于是我就告诉他这有点弯弯得是：“螺旋线”。
你的太阳光芒装饰得很好。
幼儿充满了信心。
二、追求精细的线描效果，以培养幼儿的观察力
在幼儿掌握了一定的线描技法后，应进一步追求精细的线描效果。
所谓“精”是指画面结构上的精巧，线与线之间运用和谐。
“细”指在运用各种线绘画时更加细致，仔细。
这样在追求画面精细过程中可以培养幼儿的观察力。
例如：中班幼儿线描画《叶子》。
通过前几周我们对叶子的观察和认识让幼儿大胆地想象，观察叶子形状有什么特点？许多幼儿都能表述了自己所观察叶子形状特点的看法。
“老师，有的像山脉，”，“老师，有的像河流很漂亮。
”，“老师，我的树叶的叶脉交错像迷宫”，“老师，叶脉上像弯弯曲曲小路。
”听到这些童真的话语，也使我进一步了解了树叶还有如此奇妙的美丽。
根据前面的也有经验，我想今天的线描画《叶子》，一定会画的很不错的。
首先，提供优秀的作品让幼儿欣赏，提供不同风格的《叶子》线描画作品，让幼儿发现并欣赏线描画与其它画的异同点：仅仅是一种黑色或其它深的颜色（单色）也是可以作画的；仅仅是细细的线条也是可以组合成色块的。
黑白两色虽然是最朴实的颜色，却一样能表现天地万物的形状以及自我的心境和情怀。
与此同时我还利用多媒体教学，用电脑下载其他幼儿的线描画作品供幼儿欣赏观看。
通过此
类方式直接激发幼儿对线描画的学习兴趣，让幼儿觉得这是那么的容易，又那么的美妙！从欣赏和发现让幼儿领受线描画的艺术魅力。
其次，我边讲边示范，画线描画：有点、线、还有点线组合。
线包括有直线、曲线、折线、波浪线、螺旋线。
点包括有三角形、圆形、正方形、心形等。
用点和线组合起来画的画很好看。
最后我提出画线描画《叶子》的要求。
小朋友开始创作了：于是我就注意着飞飞小朋友，飞飞拿起勾线笔刷刷的在纸上画了起来，他说：“他画得是一片像鹅蛋形的叶子，接着开始用短横线和点来装饰。
”过了一会儿，他旁边的馨馨小朋友站起来四处张望说：“老师老师你快来看他画的，乱七八糟的一点也不好看，脏死了？”飞飞看见老师注视着他，他不好意思的低下头。
我认为幼儿能画出如此的线描画已经很棒了！作为老师要能较好地启发、鼓励幼儿认真观察，细心表现，同时也能增强幼儿的耐心和自信心。
三、引入装饰的线描手法，以发挥幼儿的表现力
幼儿可以通过绘画表现自己内心世界，或自己看到的，想到的用绘画表现出来，线描画可以让幼儿发挥自己的表现力。
幼儿线描的表现形式主要有两种：
1、写实性：用点、线及黑白色尽量表现实物的真实性，写实性的线描，侧重于基本功的训练，要求画什么像什么，眼手一致，绘画中能够准确的把握表现对象的特征，为今后的学习美术打下基础。
2、装饰性：用点、线及黑白颜色概括，运用夸张变形地绘画方法去表现事物，使表现的事物在不改变基本特征的前提下具有更高的观赏性，具有图案的装饰特点。
让幼儿大胆的运用夸张，变形等装饰手法，去表现自己对美的独特的思考力和理解力，
线描画是用线条的变化来描绘物体的形态及其结构的一种绘画形式，同时也是幼儿画中最基本的表现形式。
各种各样点、线的随意或有序排列组合会产生很多不同的效果，绘画过程充满了趣味性。
线描画对培养孩子的想象力和创造力，观察力、表现力很有帮助。
还可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。
还能让他们轻易地体验到创造的
乐趣，激发他们学习美术的热情。
幼儿通过画线描画，可以培养他们的观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力，从而提高他们的素质，达到素质教育的目的。