浅谈新高考改革背景下物理教学的变化

力作用力与反作 用力这一发展要求被删掉 ； 对闭合 电路欧
姆定律部分的基本要求由掌握变为知道 ， 降低了难度 ； 补 充
深 入了解 ， 仅仅是 为了取得更 高的成绩而努 力学 习 ， 高校 录取方式以总成绩 由高到低依次录取 。 文科生在高二会考
后就 结束 了物 理的学 习 ， 而物理 作为理综 的一部分 ， 理科
学生的综 合能力。 在新高考改革背景下的物理教育教学方 面会出现怎样的变化 ， 这 已成为物理学科领域研究 的重要
问题 。
一
、
物 理 学科 地位 的 提 高
题这一发展要求变为基本要求 ； 牛顿第三定律 中区分平 衡
在传统文理分科 的高考形式下 ， 学生会根据将来就 业 的大致方 向选择文理 ， 高考前并不会对以后从事 的专业 有
带来的新挑 战。
响。 清华大学曾针对高校选考科 目， 在２ ０ １ ４ 年４ 月面 向京
津 地区 ２ １ 所高校 ５ ５ ２个本 科招 生专业进行 调研 ： 理科 类 专业 的选考 科 目设置 比例 约为物 理 ４ ２ ％化 学 ４ ０ ％生物
关键 词 ： 高考改 革
物理教 学 走班 制 分层教 学
这样 总成绩 也未必会低 。 ” 在这种心理下 ， 学生学 习物理 的 积极性 普遍不 高。
来 迎接 挑战 ； 学校方面可通过开设一些物理学科联 系现实
生活的校本课程来提升学生 的综合素质 ， 实现学生 的全面
发 展。
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语文素养 ” 的 重要 途径 ， 是初 中生 全面 发展 的营养品 。
１ ２ ％； 工科类专业选考科 目设置比例分别约为物理 ７ ３ ％化 学１ ８ ％生物 ８ ％。江苏省教 育科学“ 十二 五” 规 划重点 资
高考 作为 教育教 学的 “ 指挥 棒 ” ， 它的改 革不 单单 是 教 育制度 的改革 ， 更是一项社 会制度 的改 革 ， 关系到数 以
万计学子的前途幂 Ｉ ： １ 干家万户的切身利益 。２ ０ １ ４年 ９月 ４目， 国务院正式发布《 关于深化 式 招生制度改革的实施意见 》 ， 其中规定了“ 考生的成绩 由统一高考 的语 文 、 数学、 外语 ３ 个科 目成绩 和高 中学业水 平考 试 ３个 科 目组成 ” ， “ 计 入 总成绩 的高中学业水平 考试科 目 ，由考试根据 报考高 校 要求和 自身特 长 ， 在 思想政治 、 历史 、 地理 、 物理 、 化学 、 生 物 等科 目中 自主选 择 ” 。改 革后增加 了学生 的教 育选 择 权， 从原 来 的固定考 试科 目变 为 自选考试科 目， 意 在考查
了选修 ３ － ２ 中交变电流 的内容 等。 教 师 应提 早掌 握 本省 颁 布 的物理 学 科 教学 指 导 意 见， 明确新 旧 意见 中微 小差 别并 细 化 到每 个 知识 点 ； 紧
跟 高考 改革的步伐 ， 拟定适合 的教学计划 、 调整课 时安排
考生经常 抱怨 ： “ 物理太 难 ，努力程度 与学 习成 绩并不成 正比 ， 不如把更 多的时间和精 力放 在相对容 易的科 目上 ，
要求 。
二、 学 科 内容 的调 整
浙 江省作为首先试点 的省份之一 ， 其教育改革经验较
为丰富 ， 分析《 浙江省普通高 中物理学科教学指导意见（ ２ ０ １ ４
版） 》 与２ ０ １ ２版进 行对 比可 知 ， 在２ ０ １ ４版 中有些发 展要 求变成 了基本要求或者进行 了适 当增减和整合。 例如 ， 牛顿 第二定律 中会用正交分解 法和牛顿 第二定律解 决实 际问
提 高， 教师作 为教 学改革 的最终落 实者 ， 教 学 内容应根 据
学科指 导意见拟 定教 学计划 ， 调整课 时安排 ， 教 学 方式 由 传统教 学方式转化 为更适合新 高考方案 的分 层走班 制教 学； 学校应 开设物理联 系生活的校本课程 来提升 学生的综
合素质 ， 及 时调整 师资配置等教 学资源以应对新 高考改革
助课题 的阶段性 研究成果显示 ： 选考物理学科可报考近九 成 专业 ， 甚至一些 文科 专业对物理学 科提 出选考要 求。 由
上述调研可 知 ， 未来 各专业对物理科 目的要求最 多 ， 这将
使 考生 对物理 科 目的需求远 大 于对化 学和 生物 的需 求 ， 对物理教 师的需求远 大于对化学教师 和生物教 师的课 时
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ＺＨ０ＮＧＸＵＥ ＫＥＣＨＥＮＧ Ｚｌ ＹＵＡＮ
背景下物理教 学 的变化
与电子技 术学院 赵 畅 陈连松
摘 要 ： 随着新 高考政 策 的颁 布 ， 物 理 学科 的地位 明显
新高考改革要求不分文理 ， 高校按照专业需求制定选
考科 目进 行招生 ， 学 生按照 “ 专业 ＋学校 ” 的方式进 行专 业平行 投档 ， 使学生在步入高中之前就要考虑好未来 的专 业和学校 ， 尽 早定 下三个选考科 目， 学 生对于 专业的选 择 受高 校选 考科 目要 求 的影 响将 远大 于 受兴 趣 爱好 的 影
教材相关 的作家作 品 ， 教 师也要阅 ； 发现 学生 有好 的书
籍， 教 师要积极 １ 弼读 ， 这样不仅 能率先垂 范 ， 引导阅读 ， 便 于交流 ，更能激发学 生的阅读 兴趣和成就 感 ，在 不经意 间， 实现 幸福陪伴 、 共 同成长 。
三、 引导 阅读 ， 陪伴成 长
语文教师一 定是爱读 书的人 。 学生是否 喜欢阅读 ， 在
一
定程 度上取 决于教 师是否热爱读 书 ， 教 师的率先垂范作
用影响巨大。 语文教师应爱读书 、 读 好书 ， 要给学生推荐一 些内容 丰富 、 格调健康的书 。 同时 ， 教师的广泛１ 阅读也可以
四、 结 语
国家教育部原 总督学柳斌 说过 ： “ 一 个不重视 阅读 的
学生 ， 是 一个 没有发 展 的学 生 ； 一 个不 重视 阅读 的家庭 ， 是一个平庸 的家庭 ； 一个 不重视阅读 的学校 ， 是一 个乏味 的应试 的学校 ； 一个不重视 阅读的民族 ， 是一个 没有希望 的民族 。” 不读书 ， 怎知窗外的精彩 ； 不读 书 ， 怎知宇宙 的宽 广； 不读书 ， 怎么感受知识的力量。 阅读 ， 让学生的思想更成 熟， 人 生 更精 彩 ； 阅读 ， 让 学 生 的人 格 更 伟 大 ， 精 神 更