九年级化学第八单元课题3第2课时金属资源的保护
课题3第2课时 金属资源的利用和保护(2)九年级化学下册课件(人教版)
2. 金属腐蚀的快慢与外界条件密切相关。下列条件下,铁 钉的腐蚀速度最快的是 ( A )
3.下列措施不能在一定程度上防止金属生锈的是（ D ） A．在金属表面涂油或刷漆 B．在金属表面镀上一层耐腐蚀的铬 C．制成耐腐蚀的合金 D．用砂纸擦去铝制品表面的氧化膜
破坏铁制品锈蚀的条件
3.生成物不会对反应起阻碍作用
讨论
自行车的构件如支架、链条、钢圈 等，分别采取了什么防锈措施?
⑴三角架：刷漆
⑵钢线(辐条）：
镀一层耐腐 蚀的金属
⑶钢圈：
制成合金
⑷链条： 涂油等
平时要保持自行车的洁净与干燥！
一些金属的防锈措施
涂油
喷油漆
烧涂搪瓷
烤蓝
镀铬
制成不锈钢
三、金属资源的保护 阅读课本p18-19，找出保护金属资源的四条措施
【提出问题】 铁生锈的条件是什么？ 【作出假设】你的猜想 氧气、水 水 【设计实验】
氧气
【进行实验】 ①
②
③
【得出结论】
序号
①
现象
②
③
分析 氧气、水
水
氧气
①、②试管比较得出：铁锈蚀需要与 水 ①、③试管比较得出：铁锈蚀需要与 氧气
接触 接触
①、②、③试管比较得出：铁锈蚀需要与 水、氧气同时接触
想一想
10．人类的生活和生产都离不开金属材料。 （1）铁生锈的条件是：铁与 水和氧气 直接接触。 （2）根据铁生锈的条件，自行车支架采取的防锈措施是 ___刷__漆__或___电__镀__金__属__层___。 （3）请你列举两条保护金属资源的措施： ___防__止__金___属__锈__蚀__；__有___计__划__合__理___地__开__采__； ____回___收__利__用__废___弃__金__属__；___寻__找__金__属__替___代。品
第八单元 课题3 金属资源的利用和保护(第二课时)
制成合金钢，如不锈钢
2.自行车的构件如支架、链条、钢圈等， 分别采取了什么防锈措施？
答：刷漆、涂 油、镀铬等
据有关资料报道， 现在世界上每年因腐 蚀而报废的金属设备 和材料相当于年产量 的20% ~ 40%。
• 铁生坏铁生锈的条件就能防止铁生锈。 • 防止铁生锈的方法为：
1.保持铁制品表面干燥和洁净； 2.在铁制品表面刷油漆、涂油、镀铬、 “烤蓝” 等 3.制成合金钢。
小结
• 保护金属资源的有效途径是：
1.防止金属腐蚀； 2.回收利用废旧金属； 3.合理有效的开采矿物；4.寻找金属的代用品；
1.金属的腐蚀和防护 （1）铁制品锈蚀条件的探究
在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀 铁锈的主要成分是Fe2O3 · 2O xH
（2）铁制品的防护措施
防止铁生锈的原理 －－就是破坏铁生 锈的条件 ①隔绝空气 ②隔绝水
讨论
1.在实际生活和生产中我们应该采取哪些 具体方法来防止铁制品生锈呢？
防止铁制品生锈的具体方法为：
资料二：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而
报废的金属设备和材料相当于年产量的20% ~ 40%。
议 一 议
1 .金属资源短缺对人类社会发 展意味着什么？ 2 .金属腐蚀可给我们带来哪些 危害？
金属腐蚀现象在生活中非常普遍
铜生锈
钢铁生锈
金属腐蚀的危害
我国是世界上钢铁产量最多的国家，但每 年被腐蚀的铁占到我国钢铁年产量的十分之 一，因为金属腐蚀而造成的损失占到国内生 产总值2%～4%；约合人民币：6000亿元（ 2008年我国国内生产总值为30万亿元）。 另据国外统计，金属腐蚀的年损失远远 超过水灾、火灾、风灾和地震（平均值）损 失的总和，在这里还不包括由于腐蚀导致的 停工、减产和爆炸等造成的间接损失。
课题3金属资源的利用和保护(第2课时)优秀教学案例九年级化学下册(人教版)
3.小组合作的学习方式：教师将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、实验等活动。这种小组合作的学习方式不仅培养了学生的团队合作意识和实践能力，还使他们能够通过与同伴的交流和讨论，更好地理解和掌握金属资源的利用和保护的知识。
课题3金属资源的利用和保护（第2课时）优秀教学案例九年级化学下册（人教版）
一、案例背景
九年级化学下册的“课题3金属资源的利用和保护”是学生对化学知识进行综合运用的重要内容。在学习了金属的化学性质、金属的活动性以及金属的冶炼等知识后，学生需要对金属资源的利用和保护有一个全面的认识。此阶段的学生已具备一定的化学基础知识，思维活跃，好奇心强，易于接受新知识。但同时，他们对实际问题的解决能力有待提高，因此，本节课的教学案例应注重培养学生的实践能力和环保意识。教学内容应紧密结合生活实际，以激发学生的学习兴趣，提高他们的探究能力。在教学过程中，教师应注重引导学生运用已学的知识解决实际问题，培养他们的创新精神和团队合作意识。
（三）小组合作
小组合作是提高学生团队合作能力和探究能力的重要手段。在教学过程中，教师可以将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、实验等活动。例如，教师可以布置一个任务：调查身边的金属资源利用和保护现状。学生可以通过访谈、调查等方式进行探究，并将结果进行汇报。通过小组合作，培养学生的团队合作意识和实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课的教学情境创设应以生活实际为基础，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师可以通过展示金属制品图片、播放金属冶炼的短视频等方式，让学生直观地感受到金属资源在生活中的广泛应用。同时，教师可以提出问题：“金属资源的使用是否会对环境造成影响？”引发学生的思考，使他们意识到金属资源利用中的环境问题。
人教版九年级化学第8单元《课题3 金属资源的利用和保护》(第2课时)教案
课题3金属资源的利用和保护（第二课时）[教学目标]●知识与技能1.知道钢铁锈蚀的条件。
2.了解防止金属锈蚀的简单方法。
●过程与方法课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”内容，让学生记录实验情况以及探究结果，并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法。
关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。
并结合“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。
●情感态度与价值观1.通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等，认识到金属资源保护的重要性。
2.通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便于让学生懂得要保护金属资源。
[重点难点]重点：有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”难点：对铁的锈蚀防护的“活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
[教学准备]●教师准备：课件PowerPoint课件；●学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记录铁钉锈蚀情况。
收集的有关金属回收利用的一些资料。
[教学过程]二、金属资源保护（一）金属的腐蚀和防护2.在试管2中加入少量氯化钠溶液，使铁钉一半浸没在溶液里。
3.在试管3中把铁钉放在一团湿棉球上。
4.在试管4中注满迅速冷却的蒸馏水，塞紧橡皮塞。
5.在试管5中加入少量干燥剂（碱石灰），再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。
（注意）试管5需要事先用酒精灯进行加热。
[教师]提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些？[学生]小结：1.导致铁制品锈蚀的因素是：水和氧气同时存在；2.加速铁制品锈蚀的因素是：酸或者氯化钠。
[教师]了解铁制品锈蚀的条件才能知道如何防止铁制品锈蚀的方法，因为如果破坏铁制品锈蚀的条件就能防止铁制品的锈蚀。
[学生]讨论得出防止铁制品锈蚀的建议：保持干燥，隔绝氧气。
人教版九年级化学第八单元课题3金属资源的利用和保护第二课时教学设计
（一）教学重点
1.金属资源的种类、分布及我国金属资源利用现状。
2.金属腐蚀的原因及防腐蚀方法。
3.金属提炼的基本方法及原理。
4.金资源的保护和合理利用原则。
（二）教学难点
1.金属腐蚀的原理及其与金属资源保护的关系。
2.金属提炼方法的原理及其在实际应用中的选择。
3.如何引导学生将金属资源的保护和合理利用与实际生活相结合，提高学生的环保意识和责任感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的金属资源利用和保护的相关知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.结合课堂所学内容，设计一项关于金属资源保护和合理利用的实验或实践活动，要求具有可操作性和创新性。将实验（活动）方案、过程和结果以书面形式提交。
2.调查生活中金属资源利用和保护的实际情况，如废旧金属回收利用、金属制品的防腐蚀措施等。撰写一篇调查报告，分析存在的问题，并提出改进措施。
人教版九年级化学第八单元课题3金属资源的利用和保护第二课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解金属资源的种类、分布及我国金属资源利用现状，掌握金属资源保护和合理利用的基本原则。
2.理解金属腐蚀的原因，掌握防腐蚀的基本方法。
3.掌握金属提炼的基本方法，了解其原理，并能运用所学知识解决实际问题。
4.能够运用化学知识分析金属资源的利用和保护，提高科学素养。
（二）过程与方法
1.通过对金属资源利用和保护的学习，培养学生的问题发现、分析和解决能力。
2.通过实验、观察、讨论等教学活动，提高学生的动手操作能力、观察能力和团队合作能力。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等学习方法，掌握金属资源的相关知识。
教师将根据学生的作业完成情况，给予评价和反馈，以促进学生能力的提升。希望同学们认真完成作业，不断提高自己的学科素养。
《金属资源的利用和保护》第2课时教学设计-九年级化学下册(人教版)
课题3 金属资源的利用和保护一、教材分析本节课是初中九年级上册第八章第三节的内容，学生在学习这一节之前，对金属锈蚀和保护已经有了一些初步的了解，让学生形成化学源于生活、用于生活的思想。
重点是铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
该活动与探究内容包括提出问题、设计实验并画出实验图、讨论实验的可行性、得出结论并举出日常生活常识。
对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有较大的价值。
关于金属资源的保护，我先让学生通过看课本一些矿物可供开采的年限，形象的说明了金属矿物资源有限的。
以及金属资源保护的重要性。
教材中简要的介绍了废金属的回收和利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施。
二、学情分析本节课的教学对象为九年级学生，他们在分析问题、解决问题的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。
但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习自主性，有很强的求知欲和探究问题的兴趣，能够在老师的指导下，通过师生互助，不断发展自己、完善自己。
金属生锈是普遍现象。
学生只知表面现象而不知实质，所以如何引导学生认识金属锈蚀条件是关键。
在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多利用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。
在日常生活中让学生提出铁制品的防锈建议并将它应用于生活实际中，废旧金属的回收利用是每个学生都能做的事情，可结合本课题末的“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动地去做。
三、课时安排本课程共分为两课时：课时1 金属资源及其利用课时2 金属资源的保护课时2 金属资源的保护一、教学目标1.了解金属锈蚀的原因和条件；2.知道防止金属锈蚀的措施和方法；3.知道废旧金属对环境的污染，认识回收废旧金属等金属资源保护的重要性。
二、教学重难点教学重点：①铁锈蚀的条件及其防护；②合理利用金属资源的意识。
教学难点：铁钉锈蚀条件及其防护措施的探究。
三、教学过程【视频引入】全球金属腐蚀现状：人类社会为金属的腐蚀付出了巨大的代价。
人教版九年级化学下册 第八单元课题3金属资源的利用和保护 教案
人教版九年级化学下册第八单元课题3：金属资源的利用和保护教案一、教学目标1.了解金属资源的特点、种类和用途；2.理解金属资源的利用对环境和可持续发展的影响；3.掌握金属资源的保护措施和可持续利用方法；4.培养学生的环境保护意识和资源节约观念。
二、教学重点1.金属资源的种类和用途；2.金属资源的保护措施；3.金属资源的可持续利用方法。
三、教学内容1. 金属资源的特点和种类•了解金属资源的定义和特点；•介绍常见的金属资源，如铁、铜、锌等。
2. 金属资源的利用和影响•探讨金属资源的利用方式，如矿石的提取、冶炼和加工；•分析金属资源利用对环境的影响，如土地破坏、水体污染等；•引导学生思考金属资源利用的可持续性问题。
3. 金属资源的保护措施•介绍金属资源保护的重要性，以及资源保护的基本原则；•探究金属资源的保护措施，如合理利用、节约使用、回收再利用等；•引导学生探讨金属资源保护措施的可行性和可操作性。
4. 金属资源的可持续利用方法•引导学生了解金属资源的可持续利用方法，如循环经济、清洁生产等；•分析金属资源可持续利用方法的优缺点；•培养学生的环境保护意识，提倡资源节约的观念。
四、教学过程1. 导入新知识通过引入相关的例子或图片，激发学生对金属资源的兴趣，引发思考。
2. 了解金属资源的特点和种类通过教师讲解和课堂讨论，让学生了解金属资源的定义、特点和常见的金属资源。
3. 探讨金属资源的利用和影响通过小组讨论和合作学习，引导学生思考金属资源的利用方式和对环境的影响，并进行课堂展示和讨论。
4. 掌握金属资源的保护措施通过教师讲解和案例分析，让学生了解金属资源保护的重要性和基本原则，并引导学生思考可行的保护措施。
5. 了解金属资源的可持续利用方法通过课堂讲解和视频观看，引导学生了解金属资源的可持续利用方法，并进行讨论和总结。
6. 拓展活动组织学生进行小组调研，深入了解某种金属资源的利用和保护情况，并撰写调研报告。
化学人教版(2024)九年级下册+8.3 金属资源的利用和保护 第2课时 金属资源保护 课件
3.某同学按如图装置探究食盐对铁生锈的影响时，发现导管中的液柱上升缓慢， 为更快更清晰观察到导管内水柱上升现象，对装置进行改进。下列改进措施不
可行的是（B ）
A．用纯氧代替试管内空气 B．用酒精灯加热左边试管，提高温度 C．将铁钉换成铁粉 D．换成更细的导管，水中滴加红墨水
4.矿产资源的储量是有限的，而且是不能再生的，下列不符合金属
资源保护的有效途径的是
（C）
A.合理开采矿物资源，回收利用废旧金属
B.寻找、研制金属的代用品
C.有矿物就开采，并加快开采进度
D.对金属制品采用有效的防护措施，防止金属腐蚀
谢谢观赏
思考：1.试管B中为什么要用煮沸 过的蒸馏水，且要加入植物油？
煮沸：除去水中溶解的水蒸气； 植物油：隔绝空气。
2.试管C中氯化钙的作用是？
A
B
试管A 试管B 试管C
现象 生锈 不生锈 不生锈
分析
结论
铁钉既与水接
触，又与氧气 接触
在水、 氧气同
铁钉只与水接触
时存在 的环境
中铁能
金属腐蚀带来了巨大的损失
据不完全统计，世界各国每年因金属腐蚀所造成的经济损失约占 国民生产总值的2%～4%，全世界每年因金属腐蚀造成的损失超过7000 亿美元，这是多么惊人的数字！我们怎样才能防止或减缓金属的锈蚀 呢？
防止铁制品锈蚀的方法 思考：根据钢铁锈蚀的因素分析，你认为防止钢铁锈蚀的基本原理是 什么？
生锈的铁锅
久经风雨的城市雕像
一、金属的锈蚀与防护
探究：铁钉生锈的条件
【提出问题】铁钉容易生锈（铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O ）。那么，铁钉生锈需 要哪些条件呢？ 【作出假设】
（1）可能与O2反应。 （2）可能与水反应。
课题3金属资源的利用和保护(第2课时)说课稿九年级化学下册(人教版)
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为九年级化学下册人教版“课题3金属资源的利用和保护”的第二课时。在我国的课程体系中，本章节内容占据了重要位置，它旨在帮助学生了解金属的重要性和应用，以及如何合理利用和保护金属资源。本节课的主要知识点包括：金属的腐蚀与防护、金属资源的回收利用、金属矿物资源的保护措施等。这些知识点不仅与学生的日常生活密切相关，而且对于培养学生的环保意识和资源意识具有重要意义。
2.讨论法：鼓励学生参与小组讨论，分享金属资源回收利用的实例，促进学生思维碰撞，提高课堂参与度。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实情境中运用所学知识解决实际问题，提高学习的实际应用能力。
4.问题导向法：以问题为驱动，引导学生主动探究，培养其解决问题的能力和创新思维。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
过程与方法目标：通过学习金属腐蚀与防护的实验，培养学生动手操作能力、观察能力及分析问题的能力；通过小组讨论、合作探究金属资源的回收利用和保护措施，提高学生的团队协作能力和创新思维能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对金属资源的珍惜和保护意识，增强环保责任感；激发学生对化学学科的兴趣，提高科学素养。
（三）教学重难点
3.通过案例分析，阐述金属资源的回收利用的重要性，让学生了解回收利用的方法和途径。
4.讲解金属矿物资源的保护措施，引导学生认识到资源保护与环境保护的关系。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.小组讨论：让学生分组讨论金属腐蚀与防护的实际应用案例，总结各种防护方法的优缺点。
（二）学习障碍
化学九年级上册第八单元《金属资源的利用和保护》教案
[板书](2)铁制品的防护措施
生1：铁制品放置时要远离酸性环境，尽量放置在干燥的环境中。
生2：给铁制品外面穿一层“保护衣”，如：可涂上隔绝空气的油脂、油漆、镀上一层耐腐蚀的其他金属、高温灼烧金属、进行“烤蓝”处理等等。
生3：一发现铁制品有锈蚀，就马上处理，以防止其继续蔓延。
三、课堂小结（1分钟）
本节课通过类比的方法，由实验室用一氧化碳还原氧化铁的原理认识和理解了工厂炼铁原理。通过学习，也初步掌握了有关杂质的计算
板书设计：
课题3金属资源的利用和保护
第1课时铁的冶炼
一、金属资源概况
二、铁的冶炼
冶炼原理：3CO＋Fe2O3=====高温2Fe＋3CO2
三、有关杂质问题的化学计算
4．知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
教学重点
1.了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。
2.了解金属生锈的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。
教学难点
1.冶炼铁的原理和含杂质等不纯物的化学方程式的计算。
2.如何让学生学会解决生活中金属蚀锈的问题。
教学方法与手段
教学准备
多媒体课件：常见矿石的图片；视频：我国的钛资源、参观炼铁厂、一氧化碳还原氧化铁的实验。
[师生总结归纳，并板书]
1使铁制品表面保持洁净和干燥。②为其表面加防护层。
师：自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？生：刷漆、涂油、镀其他金属等。
师：上面我们讨论了铁制品的腐蚀和防护。对于金属资源，除了采取防止金属腐蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢？
[板书]2.金属资源的保护师：废品收购站为什么要收购废铁、废铜和易拉罐等金属？
人教版九年级下册第八单元课题3金属资源的利用和保护(第二课时)优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组实验，如金属防护实验，让学生共同完成实验操作，提高学生的实验技能。
3.小组合作探究金属腐蚀的原因及防护措施，培养学生合作解决问题的能力。
3.金属防护措施：表面处理（如镀层、涂层）、阴极保护、合金化等。
4.金属资源的利用和保护：合理开采、选矿、冶炼，提高金属利用率，减少腐蚀损失。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论金属腐蚀的原因及防护措施，分析实际生活中的应用实例。
2.各小组汇报讨论成果，分享金属腐蚀防护的经验和方法。
3.教师点评各小组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，总结金属腐蚀的原因及防护措施，提高学生的总结能力。
2.让学生自我评价学习成果，发现自身不足，明确改进方向。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
在教学过程中，我将注重运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，通过反思与评价，使学生不断总结经验，提高自己的学习能力。
5.教学策略灵活运用：本节课运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学过程生动有趣，学生参与度高。例如，通过多媒体展示金属腐蚀现象，引导学生关注金属腐蚀问题；提出问题引导学生思考，激发学生解决问题的欲望；组织学生分组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力。这些教学策略的运用使得课堂氛围活跃，学生能够更好地投入学习。
在情感态度与价值观环节，我将关注学生的情感态度，培养学生热爱科学、乐于探究的情感态度，激发学生对金属腐蚀与防护研究的兴趣。同时，通过教学，使学生认识到金属资源的重要性，培养他们珍惜资源、保护环境的意识。此外，还将注重培养学生的团队合作精神，提高学生的社会责任感。
课题3金属资源的利用和保护(第2课时)教学设计九年级化学下册(人教版)
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题：“如何保护金属资源？”和“金属回收利用的意义和方法”。
2.学生分成小组，进行合作学习，讨论并提出解决方案。
3.教师巡回指导，引导学生从多个角度思考问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（二）ห้องสมุดไป่ตู้学设想
1.创设生活情境，激发学生兴趣：通过展示金属制品在生活中的广泛应用，引发学生对金属资源利用和保护的关注，为新课的学习奠定基础。
2.实验教学，强化直观感受：组织学生进行金属腐蚀实验，让学生亲身感受金属腐蚀的过程，加深对金属腐蚀原因及防护方法的理解。
3.理论与实践相结合，提高学生解决问题的能力：
4.鼓励学生互相交流解题方法，培养合作精神和分享意识。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，强化金属资源利用和保护的知识点。
2.学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获和不足。
3.教师对本节课的教学进行总结，强调金属资源保护的重要性和实践意义。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的金属资源利用和保护问题，并提出解决方案。
7.课后延伸，巩固所学知识：
a.布置与金属资源利用和保护相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
b.鼓励学生利用所学知识解决生活中的实际问题，将理论知识与实际应用相结合。
8.教学反思，不断提升教学质量：
a.教师应认真总结课堂教学，发现问题，及时调整教学策略。
b.注重与学生的沟通与交流，了解学生的学习需求，不断优化教学方法。
5.通过总结归纳，使学生对本节课的知识有更加深刻的理解，提高学生的环保意识和资源节约意识。
人教版初中化学九年级下册第八单元课题3金属资源的利用和保护(第2课时)说课稿
1.了解金属资源的利用现状，认识金属资源在国民经济中的重要性。
2.掌握金属资源的保护措施，提高金属利用率。
3.学会废旧金属的回收利用方法，培养实践操作能力。
过程与方法：
1.通过分析金属资源的利用现状，培养学生收集、整理、分析信息的能力。
2.通过探讨金属资源的保护措施，提高学生解决问题的能力。
3.课堂练习：设计一些与金属资源利用和保护相关的选择题、填空题，检验学生对知识点的掌握。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结金属资源利用和保护的关键点。
2.鼓励学生分享自己的学习心得，互相交流，发现彼此的优点和不足。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，他们正处于青春期，具有较强的好奇心和求知欲，同时具备一定的独立思考和判断能力。在认知水平上，他们已经掌握了基本的化学知识，能够理解金属资源利用和保护的相关概念。学习兴趣方面，学生对实验和实践活动表现出较高的热情，而对于理论知识的学习则相对较弱。在学习习惯上，学生已养成了一定的自主学习习惯，但还需教师在教学中加以引导和激发。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了金属的性质、变化等基础知识，但可能对金属资源的利用和保护方面了解不足。可能存在的学习障碍有：
1.对金属资源利用现状的认识不够深刻，难以理解金属资源保护的重要性。
2.缺乏实际操作经验，对废旧金属回收利用的方法和技巧掌握不足。
3.在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2.收集学生的课后作业和练习，分析掌握情况。
人教版九年级化学下册教案 第8单元 课题3 金属资源的利用和保护 第2课时 金属资源的保护
第2课时金属资源的保护1．知识与技能：(1)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
(2)知道一些废弃金属对环境会造成污染，认识回收利用废旧金属和金属资源保护的重要性。
2．过程与方法：(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3．情感态度与价值观：(1)通过学习废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属和金属资源保护的重要性。
(2)通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源面临短缺的危机意识，让学生懂得要保护金属资源。
重点：铁的锈蚀条件及其防护；金属资源的保护。
难点：对铁的锈蚀防护的“活动探究”的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
预习赠送的小册子。
一、情景导入金属材料已融入我们生活的各个方面，环顾我们周围的金属材料，会发现许多金属制品尤其是钢铁制品，往往是锈迹斑斑，金属为什么会锈蚀呢？我们又是如何防止它们锈蚀的呢？由于金属资源是不可再生资源，那我们又是如何来保护这些有限的资源呢？这节课我们就一起来对这些问题展开探究。
二、合作探究探究铁生锈的条件【展示】教师利用多媒体向同学们展示世界上每年因腐蚀而报废的金属材料和各种金属矿物的储量及开采年限等相关资料。
【提出问题】从所给资料中我们能发现当前世界上的金属资源存在哪些问题？【交流与讨论】各小组交流讨论，教师巡视指导。
请一位同学解答，其他同学补充，教师点评订正。
【归纳总结】(1)金属资源面临严重的短缺问题。
(2)人类每年要从自然界索取大量的金属矿物资源。
(3)每年因腐蚀而报废的金属设备和材料数量巨大。
(约占年产量的20%～40%)【过渡】因此保护自然界的现有资源就成了我们人类面临的重大问题。
那么我们如何才能保护好这些金属资源呢？其中一个重要方法就是防止金属腐蚀。
人教版九年级化学全一册第八单元课题3第2课时金属资源的利用和保护练习及答案
人教版九年级化学全一册第2课时金属资源的利用和保护1.世界每年因锈蚀而损失的金属数量巨大,防止金属锈蚀已成为科学研究的重大课题。
下列有关金属锈蚀与保护措施中不正确的是()A.铁锈蚀的实质是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生了化学反应B.同样的铁制品在海南比在兰州更容易锈蚀C.在铁表面刷油漆可以防止铁生锈D.铝的抗锈蚀性能比铁强,生活中可用钢丝球洗刷铝锅2.下列防锈措施合理的是()A.经常用水冲洗自行车链条B.在铁制暖气片上刷“银粉”C.用“钢丝球”打磨铝锅表面D.用过的菜刀及时用食盐水清洗3.小明发现月饼盒里的脱氧剂部分呈红棕色,查阅资料得知脱氧剂中含有铁粉和活性炭。
他猜想这包脱氧剂中可能含有:①Cu和C;②Fe2O3和C;③Fe3O4和C;④Fe3O4、C和Fe;⑤Fe2O3、C和Fe。
其中猜想合理的是()A.①③⑤B.②④⑤C.②⑤D.④⑤4.下列有关金属的说法错误的是()A.金属具有金属光泽,常温下金属都是固体B.生铁和钢是含碳量不同的铁合金,其中生铁的含碳量大于钢的含碳量C.炒完菜后,应及时除掉锅底的水,这样可以防止铁锅生锈D.金属的回收利用是保护金属资源的有效途径之一5.铁制品在通常情况下易生锈,制造时往往在铁制品表面电镀一层铜起防锈作用。
下列说法正确的是()A.镀铜铁制品不可以在有稀硫酸存在的条件下使用B.镀铜铁制容器可盛硝酸银溶液C.镀铜铁制品不易生锈的原因之一是使铁隔绝了空气D.镀铜铁制品是一种合金6.(2020广东广州中考)铁制品通常比铝制品更容易锈蚀,下列说法正确的是()A.铁的金属活动性比铝的强B.铝在自然界中以单质形式存在C.锈蚀的铁制品无回收价值D.自行车链条涂油有防锈作用7.铝、铁、铜是我们生活中使用比较广泛的金属。
(1)以上用品中,主要利用金属导电性的是(填字母)。
(2)铝制品表面的污渍不宜用钢丝球擦洗,以免破坏表面的。
(3)切过蔬菜的菜刀,搁置在砧板上一段时间会生锈。
《金属资源的利用和保护》第2课时教学课件
有计划、合理 地开采矿物
回收和利用 废旧金属
积极寻找 金属的代用品
02
金属资源保护
回收一个铝制的易拉罐比制造一个新的铝制的易拉罐要 便宜20%，而且还可以节约金属资源和95%能源。目前世界 上有50%以上的铁和90%以上的金得到回收利用。
课堂总结
铁与氧气、水同时接触 保持铁制品表面的洁净和干燥 在铁制品表面覆盖保护层 改变内部结构，制成合金
课堂练习
2.在下列情况下，埋在地下的铸铁管道腐蚀最快的是（ C ） A.在潮湿、致密的土壤中 B.在干燥、致密的土壤中 C.在潮湿、疏松的土壤中 D.在干燥、疏松的土壤中
课堂练习
3.下列有关金属资源的叙述错误的是( C ) A.地球上的金属资源是有限的,而且不能再生 B.目前世界年产量最高的金属是铁 C.铁锈的主要成分是四氧化三铁 D.及时擦干被雨水淋湿的自行车可防止自行车生锈
课堂练习
4.如图是探究铁制品锈蚀的条件时设计的实验。下列说法中不正确的
是( C )
A.一周后,只有丁实验铁钉生锈明显 B.甲和丁对比实验,探究的是水对铁生锈的影响 C.乙和丙对比实验,探究的是空气对铁生锈的影响 D.丙和丁对比实验,探究的是空气对铁生锈的影响
人教版 九年级下册
谢谢观看
使铁与氧气和水隔绝
02
金属资源保护
防止铁制品生锈的具体方法
①保持铁制品的洁净和干燥。
②“穿外衣”在金属表面涂上一层保护膜。
喷漆
涂油
搪瓷
烤蓝
③强体质——改变铁的组织结构，制成合金，如不锈钢。
02
金属资源保护
交流讨论：自行车中的构件，分别采取了什么防锈措施？
车链及齿轮
涂油
车龙头 胶套、镀铬
化学8.3金属和金属材料《课题3金属资源的利用和保护》-课件
⑵计算样品中铁的质量分数；
解：⑵乙反应生成氢气的质量为150g+9g-158.7g＝0.3g。
设Fe的质量为X。
Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑
56
2
X
0.3g
56 = 2
X
0.3g
2.工业炼铁：
原料：铁矿石、焦炭、石灰石
⑴原理： 焦炭在高温条件下跟O2反应生成CO,
CO作还原剂，在高温条件下把铁矿石中 的铁还原出来。
反应的化学方程式：
高温
Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2 CO是还原剂；Fe2O3是氧化剂
⑵设备：炼铁高炉
铁矿石、焦炭、石灰石
高温
Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2
顾国家利益的乱采矿。
⑷寻找金属代用品。如以塑代钢。
图8-26 金属的回收利用
回收一个铝制的易拉罐比制造一个新的铝制的易拉 罐要便宜20%，而且还可以节约金属资源和95%能源。 目前世界上有50%以上的铁和90%以上的金得到回收利 用。
反馈练习
1.在下列情况下，埋在地下的铸铁管道腐蚀最快的
是
（ C）
；能证明产
物中有铁粉的方法是：
用磁铁吸(或加稀盐酸有气泡) 。
⑶在组装仪器时，把玻璃管插入
橡胶管的操作方法 是 导管一端用水润湿后旋转插入 。
此装置有不完善的地方，请说出其中一种改进方
法： 用气球收集尾气或用燃着的酒精灯点燃
。
第八单元 金属和金属材料
课题3 金属资源的利用和保护
第二课时
P18~21
A.在潮湿、致密的土壤中
B.在干燥、致密的土壤中
【核心素养】课题3第2课时《金属资源的利用和保护》教学设计
人教版九年级化学下册《第八单元课题3金属资源的利用和保护》第2课时教学设计【教材分析】本课题是人教版九年级《化学》下册第八单元课题3第2课时，在此之前学生已经学习了金属材料及金属的化学性质，定性的认识到金属资源的重要性及金属在不同条件下易与氧气发生化学反应，在第七章燃烧条件环节接触过控制变量法的运用，这些知识与能力为本节课的学习起到了铺垫的作用。
本节课对铁制品锈蚀条件的探究既承接了前面所涉及的金属化学性质、控制变量法的运用，又是对该知识与能力的拓展。
通过“如何进行金属资源的保护”为引线，引入“防锈原理”的探索，落脚点在“铁的锈蚀条件”的探究及运用，有助于学生掌握基本的解决问题策略。
引导学生应用化学知识解决生活生产中的金属保护问题，在强化科学探究法研究物质性质等的研究模式，在解决问题的方法的同时，树立环保意识、资源意识。
【学情分析】学生已了解了金属资源的重要性及相关化学性质，掌握了质量守恒定律的原理，同时也具备了一些学习化学的方法：如控制变量法、科学探究法，但缺乏将质量守恒定律等理论知识运用于探究实践的体验及用化学知识解决生活生产问题的意识。
在基本实验知识和操作技能、分析实验现象方面，学生初步具备并能够在教师指导下完成实验，得到较直观的结论，但是独立设计实验的能力尚显薄弱。
【教学目标】1.通过了解金属锈蚀的条件，知道防止金属生锈的简单方法。
2.通过分析金属腐蚀实验的相关现象，说明金属腐蚀的条件，举例说明废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。
3.在收集与整理资料、设计方案、控制实验条件等过程中，感受金属材料与生活、生产的关系及保护金属的重要性。
【教学重点】通过了解金属锈蚀的条件，知道防止金属生锈的简单方法。
【教学难点】科学探究法猜测依据、控制变量法分析。
【教学方法】项目化学习、合作探究、实验法、自主学习。
【教学准备】教师准备：资料课件。
学生准备：预习课本了解化学的内容。
【教学过程】【新课导入】教师播放视频：金属资源的浪费，警示：人们采取了许多措施，但每年全世界因生锈而损失的钢铁约占世界年产量的四分之一！引入新课。
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总结归纳
保护金属资源的有效途径是
① 防止金属腐蚀 ② 回收利用废旧金属 ③ 合理有效的开采矿物 ④寻找金属的代用品
练习：
（1）为什么沙漠地区的铁制品锈蚀较慢？ 答：铁制品锈蚀需要与空气中的水和氧气同 时反应，而沙漠地区气候干燥，严重缺水， 所以铁制品在沙漠地区锈蚀较慢。 （2）被雨水淋湿的自行车，为什么须先用干 布擦净后才能用带油的布擦？ 答：干布可以吸收自行车上的水，保持车身 干燥；擦油可以避免自行车与空气中的氧接 触，这样做可以防止自行车生锈。油的密度 小于水，如果先用带油的布擦，会使油浮于 车身表面的水，起不到隔绝作用。
课题3金属资源的利用和保护
• 第2课时 金属资源的保护
为什资源，以提取数以亿吨计的金属。 另一方面，根据有关报道，现在世界上每年 因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产 量的20%~40%。
那么如何防止金属锈蚀呢？
实验探究：铁制品锈蚀的条件
结论：铁制品锈蚀的条件：铁与空气中的水 蒸气、氧气同时接触
讨论1：通过对铁制品锈蚀条件的探 究你对防止铁制品锈蚀有什么建议？ 答案： ①保持铁制品表面干燥。 ②使铁制品表面与氧气隔绝。 如刷漆、涂油、镀其他金属等
讨论2：自行车的构件如支架、链条、 钢圈等，分别采取了什么防锈措施？ 答案： 支架刷漆 链条涂油 钢圈保持干燥
（3）某钢铁厂每天需要消耗5000t含Fe2O3 76%的赤铁矿石，该厂理论上可日产含Fe 98%的生铁的质量是多少？ 解：设生铁的质量为x 5000t*76%=3800t 高温 3CO+ Fe2O3 2Fe + 3CO2 160 112 3800t 98% x 160/112=3800t/98%x x=2714.3t 答：理论上可日产Fe98%的生铁的质量是 2714.3吨