心脏血液循环教学设计新部编版
《心脏和血液循环》教学设计
1.学生谈收获。
2.学生完成作业。
3.集体校对。
四、提炼总结 及时练习 反馈纠正
1.谈话：既然心脏如此重要，我们应怎样保护？
谈话：通过今天的学习你有哪些收获？
2.布置作业。
3.组织校对。
4．结束语：每个人的血液时刻都要在身体里不停地循环流动，心脏和血管是人体的两大血液循环器官，其中心脏相当于血液循环的泵，由它提供动力，血液才能循环，所以我们应该保护好我们的心脏，回家把本课所学习的知识向自己的父母宣传一下，让他们也能认真保护心脏!
【板块二】（预设17分钟）
认识心跳的作用
1.学生猜测
交流
二、提供素材 动脑思考 合作探究
（一）认识心脏和心跳
1、提问：你知道心脏在人体中的位置吗？
出生PPT1，参考P52右上图
看看有哪些骨头在保护着我们的心脏？
心脏的跳动和血液的循环有什么关系呢？
学生的经验和已有认识是学习新知的基础，通过让学生自己体验和实物、课件展示，
2、学生边观看演示实验边思考：心脏跳动是在干什么？
3、学生在自己身体上寻找跳动的动脉摸
4、学生活动：测脉搏
5、交流汇报
2、让我们来做个模拟心跳和血液循环的实验，教师边讲解边做演示实验。
3、让我们找一找在身体哪些地方能模到跳动的动脉。
4、指导学生测脉搏。
5、为什么一分钟的心跳次数和脉搏次数相同呢？
6、教师出示课件讲解：心脏就像一个泵，推动血液在血管里不停地循环流动。
3.会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
情感、态度与价值观：
知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
教学重点、难点
重点：认识心脏 难点：认识心脏的功能
《心脏和血液循环》教学设计五年科学上
课时计划总第26 节课题3、心脏和血液循环专用教室第1课时教学目标1、知道血液循系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
教学要点重点：认识心脏。
难点：认识心脏的功能。
教学过程教师调控学生活动一、认识心脏和心跳。
1、谈话：今天我们来进行一项比赛，“看谁找得快”，要求大家在老师说完比赛内容后，迅速去找，然后坐端正。
（比赛内容是：在身体上找出一处有血管的地方）2、教师讲解：血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米，血管里装满了血液。
血液在血管里是静止的吗？你怎么知道的？3、提问：那么是什么推动血液在血管里不停的流动？4、教师根据学生的回答小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个动力源，这个动力源就是心脏。
你知道心脏是什么样子吗？（板书：心脏）5、结合学生回答教师出示心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小：心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。
学生活动：找血管比赛。
学生猜测，汇报。
学生回答。
学生活动：在自己身上指出心脏的位置。
学生找后汇报。
学生讨论、交流学生回答。
学生活动：学生手握皮球，反复挤压松开，体会手上的感觉。
6、提问：心脏大致在我们身体的什么位置，请你找找看。
7、提问：你根据什么找到心脏的位置的？8、根据学生回答再问：你知道心脏是怎样跳动的？9、指导学生探究、体会心脏的跳动10、学生回答后教师小结：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的。
二、认识心脏跳动的作用：血液循环1、提问：1、提问：心脏为什么要不停的跳动？让学生进行猜测，可以把他们的猜测记录在黑板上。
2、谈话：心脏不停跳动究竟有什么作用？我们来研究一下（1）出示输液器，谈话：如果输液器就是心脏，它会怎样动呢？（2）用输液器搬运红水。
心脏和血液循环_教案
教学时间:课题：心脏和血液循环教学目标：1、了解心脏的位置、大小和功能。
2、知道血液循环系统的组成及其作用。
3、了解呼吸和血液循环之间的联系。
4、意识到心脏是人体的重要器官，要保护好心脏。
重点与难点知道血液循环系统的组成及其作用。
7解呼吸和血液循环之间的联系。
课前准备板块教师活动学生活动教学目标达成情况一，认识心脏1.今天有这么多老师来听我们上保持安静，感课，大家紧张吗？摸摸自己的心跳，快不快？心脏在哪儿呀？它有多大？握紧拳头，看看，你的心脏有多大？2.心脏怎么能够跳动的呢？这其实与心脏的组成有关。
看，心脏是由什么组成的？回忆一下，肌肉是怎么工作的？现在你知道，心脏怎么能跳动了吗？受心跳位置:胸腔偏左心脏由厚厚的肌肉组成肌肉会收缩和舒张。
心脏的跳动是由于心肌的收缩和舒张。
心脏收缩和舒张一次，心跳一次学生模拟。
3.心脏收缩和舒张一次，心跳几次？学生看视频大家同意他的观点吗？谁能用它来模拟一次心跳？来，我们伸出手，一起来模拟一次心跳。
也可以用模型。
慢慢地……收缩舒张，一次，不要停，我们继续，收缩舒张两次，三次……你们模拟的真像，让我们亲眼看看心脏在胸腔内是怎么跳动的吧！二，心脏在不断地跳动是在干什么呢？三，血液是怎样流动的（血液循环）1.心脏的跳动会停止吗？它不断跳动是在干什么？让我们来做一个模拟实验吧！把心脏模型的这一端放入红色的血液中后，模拟心脏跳动，仔细观察，你有什么发现。
教师指导收缩的时候，血液从心脏流出去。
舒张的时候，血液又流进心脏里来了。
那么，如果心脏在不断地跳动，血液就会怎么样？学生实验水就会不断地流出心脏，又流回心脏。
那血液在人体中到底是怎样流动血管的呢？1.实验让我们继续模拟实验。
你觉组长拿出乳得要做成这个模拟实验，还缺什胶管和金属么？【板书】接口。
血液是在血管里流动的，老师为大家准备了乳胶管，把它当做血管，血管a和血管bo还有一个用来连接血管和心脏的金属接口（这两样东西就在桌肚里，组长可以拿出来）应该怎么做这个实验呢？认真看步骤。
《心脏与血液循环》教学设计公开课
《心脏与血液循环》教学设计
教学内容分析
本节课是第四章第三节《输送血液的泵——心脏》的第二课时，是第四章“人体内物质的运输”的重点和难点，在整本教材中
起到承上启下的作用，既对前两章“人体的营养”和“人体的
呼吸”作了进一步的说明，又为后边“人体内废物的排出”和“激素调节”的学习奠定了知识基础。
因此，本节内容的教学
有着重要的意义。
学情分析
通过对人体的营养、呼吸和血液、血管、心脏的学习，初一学
生具备了一定的观察和分析能力，对血液循环有了初步的了解，但这种了解是零碎的、片面的，学生对血液循环没有一个科学
的认识，需要老师帮助其构建一个系统的知识框架，将知识点
连贯起来。
二、教学目标
1.知识目标
（1）概述血液循环的途径；
（2）简述血液循环过程中血液成分的变化；
（3）说出血液循环在人体中的意义。
2.能力目标
利用概念图的学习，培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标
通过小组活动，培养学生的交流合作能力。
三、教学重难点
1.教学重点血液循环的途径和意义。
2.教学难点记忆血液循环途径；理解循环过程中血液成分
的变化。
四、教学方法
本着以学生为主体，倡导自主学习和合作学习的教学理念，本
节课主要利用概念图的形式，引导学生以小组为单位进行观察、
分析和归纳，构建系统的知识框架；然后联系生活实际，活用知识分析生活现象，以达到巩固记忆的目的。
五、教学过程。
《心脏和血液循环》课时教学设计
讨论：为什么一分钟的心跳和脉搏是相同的？
学生猜想：血液为什么要循环呢？
学生讨论。
学生汇报结果。
学生阅读教材P54页资料。学生阅读 Nhomakorabea料，讨论、交流。
血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米，血管里装满了血液。血液在血管里是静止的吗？你怎么知道的？
提问：那么是什么推动血液在血管里不停的流动？
3、教师根据学生的回答小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个动力源，这个动力源就是心脏。你知道心脏是什么样子吗？
提问：心脏大致在我们身体的什么位置，请你找找看。
提问：你根据什么找到心脏的位置的？
根据学生回答再问：你知道心脏是怎样跳动的？
指导学生探究、体会心脏的跳动
测量：和同伴合作，同时测出脉搏和心跳两个数值。同学帮助测脉搏，自己测心跳。教师控制时间，然后学生交换。
讨论：为什么一分钟的心跳和脉搏是相同的？
出示人体血管的分布图，讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处的血管中。血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停的流动。
《心脏和血液循环》课时教学设计
课题
心脏和血液循环
1课时
教学内容
知道血液循系统的组成及其作用
教学目标
知道心脏的形态和功能。
会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康
教学重点
认识心脏
教学难点
认识心脏的功能
教具学具
心脏模型等
教学过程
教师活动
学生活动
初中生物心脏血液循环教案
初中生物心脏血液循环教案教学目标：1. 了解人体心脏的结构和功能；2. 掌握人体血液循环的过程；3. 理解心脏和血液循环的重要性。
教学重点：1. 心脏的结构和功能；2. 血液在人体内的循环过程。
教学难点：1. 理解心脏如何对血液进行泵送和循环；2. 理解动脉、静脉和毛细血管的结构及功能。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实物模型或图片展示心脏的结构；3. 实验器材：胶管、水桶、手摇泵等。
教学过程：一、引入（5分钟）通过展示心脏的图片或模型，引导学生探讨心脏的结构和功能，并引出人体血液循环的主题。
二、讲解心脏的结构和功能（10分钟）1. 介绍心脏的位置和结构；2. 讲解心脏的功能及心脏如何进行泵血。
三、讲解血液循环的过程（15分钟）1. 介绍血液循环的基本过程，包括肺循环和体循环；2. 讲解动脉、静脉和毛细血管在血液循环中的作用。
四、实验环节（15分钟）1. 利用实验器材展示心脏泵血和血液流动的实验过程；2. 学生可以手动操作实验器材进行实验，加深对心脏和血液循环的理解。
五、课堂讨论（10分钟）学生可以分享自己对心脏和血液循环的理解，提出问题和意见，老师进行解答和引导。
六、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课学习的内容：心脏的结构和功能，血液循环的过程；2. 强调心脏和血液循环对于人体的重要性。
七、作业布置布置作业：总结心脏和血液循环的重要性，写一篇作文。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握人体心脏的结构和功能，了解血液在人体内的循环过程，理解心脏和血液循环的重要性。
同时，教师在教学过程中要注重引导学生进行思考和探究，激发学生对生物学的兴趣和热情。
心脏和血液循环教案
心脏和血液循环教案教案标题：探索心脏和血液循环年级：初中（适用于7-9年级学生）学科：生物学学习目标：1.了解心脏和血液循环的基本功能和组成部分；2.理解心脏的结构和功能，以及它在体内的位置；3.掌握血液在身体中的循环路径和作用；4.明白心脏和血液循环的重要性；5.培养学生学习和合作的能力，并提高他们对生物学的兴趣。
学习资源：- 生物学课本- 图表和图像解剖图- 多媒体演示- 实验室设备：模型心脏、红色和蓝色水溶液、输液管、注射器、白纸和彩色笔教学过程：引入（10分钟）：1.引起学生对主题的兴趣，可以使用多媒体演示或展示一张有关心脏和血液循环的图像。
2.提问学生他们对心脏和血液循环的了解，并解释该主题对我们身体健康的重要性。
概念讲解（20分钟）：1.使用精心准备的图表和图像解剖图，介绍心脏的基本结构。
解释心脏如何通过心脏内各个部分的收缩和舒张来泵血。
2.详细解释血液在体内的循环路径，包括肺循环和体循环，以及心脏通过动脉和静脉来传输血液。
3.讨论血液对身体组织和器官的供氧和营养的重要性，以及与新陈代谢废物的回收有关的作用。
实践活动（30分钟）：1.分发模型心脏给学生，并组织他们将标有红色水溶液的注射器连接到模型心脏的动脉处。
2.引导学生通过轻轻挤压注射器，观察红色水溶液如何从动脉中流出并流入各个模拟身体部位的组织。
3.解释观察结果，确保学生理解心脏如何将氧合血液通过动脉向全身输送。
4.在模型心脏的静脉处连接一个注射器，并将其中的蓝色水溶液抽入静脉，模拟氧化后的血液的返回。
5.观察蓝色水溶液如何经过静脉返回至模型心脏。
6.鼓励学生提出问题和做进一步的实验观察，以加深对心脏和血液循环的理解。
总结（10分钟）：1.复习课堂内容，重点强调心脏和血液循环对于人体正常功能的重要性。
2.提问学生有关课堂内容的问题，并解答他们的疑惑。
3.鼓励学生总结他们从本课堂学到的知识，并在笔记本上形成学习摘要。
拓展活动：1.要求学生阅读相关的生物学课外读物或在线资源，深入了解心脏和血液循环的细节。
心脏和血液循环教学设计
心脏和血液循环教学设计《心脏和血液循环教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教材分析人为什么有心跳呢?心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢?要解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。
通过本节课的探究，帮助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。
本课的学习是从以下四个方面展开的：认识心脏和了解心脏的跳动。
2、认识心脏的功能。
3、了解血液循环的意义。
4、对学生进行保护心脏的教育。
学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
教学目标科学探究：会利用模型来研究心脏的功能。
2、能准确测定自己的脉搏。
情感态度与价值观：体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。
2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
科学知识：知道心脏的形态和功能。
认识血液循环及其作用。
3、能准确的测定自己的脉搏。
教学重点和难点重点：认识心脏的形态和功能。
难点：理解血液循环的意义及其作用。
教学过程一常识解答，导入新课感受心脏的跳动教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么?说说你的感受。
(学生动手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。
)2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环二师生互动，学习新课认识心脏教师提问：心脏在身体的什么部位?它的形状像什么?它有多大?这些问题你们思考过吗?(学生开动脑筋积极思考，并试着回答)下面，我们利用心脏模型一起来认识心脏。
(出示心脏模型，请学生仔细观察)提问：现在，你能说说心脏的形状像什么?(鼓励学生积极回答，各抒己见)教师总结：心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称作心尖，如把手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心脏的搏动。
初一心脏及血液循环教学设计
初一心脏和血液循环教学设计一、教学目标(一)知识方面描述心脏的结构和功能。
概述血液循环的途径。
说出动脉血和静脉血的区别。
(二)能力方面尝试探究人体的血液循环途径，开展自身观察能力和语言表达能力。
(三)情感、态度和价值观方面认同生物体结构与功能相适应的观点。
认同人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断开展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。
二、教学重点观察和探究新鲜的动物心脏，描述心脏的结构和功能。
概述血液循环的途径。
三、教学难点观察动物的心脏，通过学习心脏的结构推理其功能，强化生物体结构与功能相适应的观点。
概述血液循环的途径。
四、教学准备实验材料：两组带有血管的新鲜猪心。
一组为完整的，一组在实验前解剖好，露出四个腔，便于学生观察和用手触摸心房壁和心室壁。
器材：镊子、解剖盘、烧杯、清水、漏斗、一次性手套。
教学课件。
五、教学过程本节较抽象学生较难理解，因此在教学中应尽量联系生活实际，应用多种教具使抽象的问题形象化。
在关于血管局部的教学，可以采取比照方法，从血管结构、血流方向与血流特点以及血管的分布找到三种血管的差异以及各类血管与其功能相适应的结构特点。
为了让学生理解动脉、静脉的差异，教学中可以让学生观察触摸自已体表的大动脉和大静脉，感觉两者之间的差异。
在讲述心脏的结构与生理特点时，可以从演示实验开始，教师在组织学生观察的同时，引导学生讨论并思考有关问题，如血液在心脏中流动会不会倒流?心脏怎样保证血液不停地流动?为什么说心脏是血液运输的动力器官?引导学生认识心脏结构与功能相适应的特点。
心率、心输出量与心动周期等心脏生理是学生较难理解的知识，需要讲清楚概念，同时可以结合实例分析三者之间的关系，认识构成心脏的心肌活动特点。
心脏一生不停地跳动，但在每个心动周期中有一定的休息时间，不仅不会使心肌疲劳，而且还能保证血液返回心脏。
关于血液循环局部要介绍血液流动的途径、作用，在说明体循环和肺循的关系时，可采用边讲解边图解的方式，要指出体循环与肺循环的起止都是心脏，二者在心脏处集合组成一条完整的循环途径，同时要让学生理解血液循环过程中氧气与二氧化碳的变化。
初一心脏和血液循环教学设计
初一心脏和血液循环教学设计心脏，是人和脊椎动物器官之一。
是循环系统中的动力。
人的心脏如本人的拳头，外形像桃子，位于横膈之上，两肺间而偏左。
下面店铺为你整理了初一心脏和血液循环教学设计，希望对你有帮助。
心脏和血液循环教学设计一、教学目标(一)知识方面1.描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径。
3.说出动脉血和静脉血的区别。
(二)能力方面尝试探究人体的血液循环途径，发展自身观察能力和语言表达能力。
(三)情感、态度和价值观方面1.认同生物体结构与功能相适应的观点。
2.认同人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。
二、教学重点1.观察和探究新鲜的动物心脏，描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径。
三、教学难点1.观察动物的心脏，通过学习心脏的结构推理其功能，强化生物体结构与功能相适应的观点。
2.概述血液循环的途径。
四、教学准备1.实验材料：两组带有血管的新鲜猪心。
一组为完整的，一组在实验前解剖好，露出四个腔，便于学生观察和用手触摸心房壁和心室壁。
2.器材：镊子、解剖盘、烧杯、清水、漏斗、一次性手套。
3.教学课件。
五、教学过程初一心脏和血液循环教学反思本节较抽象学生较难理解，因此在教学中应尽量联系生活实际，应用多种教具使抽象的问题形象化。
在关于血管部分的教学，可以采取对比方法，从血管结构、血流方向与血流特点以及血管的分布找到三种血管的差异以及各类血管与其功能相适应的结构特点。
为了让学生理解动脉、静脉的差异，教学中可以让学生观察触摸自已体表的大动脉和大静脉，感觉两者之间的差异。
在讲述心脏的结构与生理特点时，可以从演示实验开始，教师在组织学生观察的同时，引导学生讨论并思考有关问题，如血液在心脏中流动会不会倒流?心脏怎样保证血液不停地流动?为什么说心脏是血液运输的动力器官?引导学生认识心脏结构与功能相适应的特点。
心率、心输出量与心动周期等心脏生理是学生较难理解的知识，需要讲清楚概念，同时可以结合实例分析三者之间的关系，认识构成心脏的心肌活动特点。
五年级上册科学《 心脏和血液循环 》教案
五年级上册科学《心脏和血液循环》教
案
2、教师讲解：血液不停地流动，可以把氧气和营养物质输送到身体各个部位，同时把二氧化碳和废物带回心脏，再由肺部呼出或者排泄出体外。
这就是血液循环的作用。
3、出示血液循环系统的图示，让学生了解血液循环系统的组成和作用。
4、引导学生思考：如果我们不坚持体育锻炼，会对心血管健康有什么影响？
5、教师讲解：坚持体育锻炼可以增强心肌的收缩力和心血管的弹性，有助于预防心血管疾病。
因此，我们要积极参加体育锻炼，保持身体健康。
2、学生提出自己的猜想，教师解释：心脏是人体的泵，推动血液在血管中不断循环流动。
心脏和血管是人体的血液循环器官。
血液像运输兵一样，通过血液循环将肺吸入的氧气、小肠吸收的营养物质带到身体各部分，并将身体各部分产生的二氧化碳和其他废物运出，并排出体外。
3、小组讨论：为什么运动后呼吸和心跳会同时加快呢？
4、汇报讨论结果，教师呈现资料，帮助学生了解运动后呼吸和心跳同时加快的原因。
五、保护心脏的方法
1、谈话：心脏对我们的身体至关重要，我们应该如何保护它呢？。
血液循环(心脏)的教学设计
第二节血液循环（心脏）的教学设计教学目标：知识目标1、描述心脏的结构和功能。
2、说出心脏的结构与其功能相适应的特点。
能力目标1、培养学生讨论、总结、表达的能力，2、通过对心脏的观察，培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标1、强化生物体结构与功能相适应的生物学观点，2、通过实验，培养实事求是的科学态度。
教学重点观察新鲜的猪心，描述心脏的结构和功能。
教学难点1、心肌壁的厚薄与功能相适应；2、心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。
教师准备1、选用2个带有血管和心房的新鲜的猪的心脏，一个完整的，一个在实验前解剖好的。
2、解剖盘、镊子、解剖刀、解剖剪、探针、玻璃棒。
3、多媒体课件学生准备搜集有关心脏病和心脏保养的知识教学过程一、导入新课同学们，你们知道吗？今年2月16日，我们蓝山县的政法委书记黄书记因病去逝，他死于心脏病。
据统计，我国每年因心脏病猝死的人数超过50万人，位于世界第一，平均每分钟就有3人死于心脏病。
心脏是人体的动力器官，它的搏动使血液在体内不停地循环流动。
下面我们来探究心脏的结构。
二、新课教学告诉大家，猪的心脏与人的心脏结构非常相似，所以我们就以猪的心脏为例来完成我们的探究。
活动一：摸一摸胸口，感受心脏的跳动，判断心脏在人体的位置。
（小结）心脏位于胸腔中部，偏左下方，在两肺之间。
活动二：看一看心脏的形状，了解它的构成。
（小结）心脏像桃子，它的大小和本人拳头一样，主要由心肌构成。
活动三：捏一捏猪的心脏，说出自己的感觉。
（小结）上面薄，下面厚，左面厚，右面薄。
（以冠状动脉为界线，分为左右两部分，心尖朝向的一面为左）活动四：参照课本P51彩图，探究解剖好的心脏，了解心脏的结构。
探点1、心脏由哪几个腔构成？它们的名称分别是什么？探点2、左右心房是否相通？左右心室是否相通？同一侧的心房和心室是否相通？探点3、从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？探点4、心脏的四个腔分别与什么血管相连？探点5、心房和心室之间，心室和动脉之间有什么特殊的结构？（质疑）1、心脏的四个腔位置有何规律？2、与心脏相连的血管有什么规律？（讨论）1、心室壁为什么比心房壁厚？为什么左心室壁厚？2、瓣膜有什么作用？3、血液在心脏里面究竟师怎样流动的？通过本节课的探究，同学们你们学到了什么，有什么收获？。
《心脏和血液循环》教学设计
《心脏和血液循环》教学设计教学设计：心脏和血液循环一、教学目标：1.知识目标：学生能够了解人体的心脏结构和功能，理解血液循环的过程和作用。
2.技能目标：学生能够描绘心脏的结构，并能够描述血液在体内的循环过程。
3.情感目标：培养学生对自身健康的关注意识，鼓励学生爱护心脏和血液循环的重要性。
二、教学重点和难点：1.重点：心脏的结构和功能，血液在体内的循环过程。
2.难点：理解心脏内部分区的功能和心脏的工作过程。
三、教学方法：1.探究法：通过观察实验现象，比较分析，引导学生自主探索心脏结构和血液循环的过程。
2.合作探究：将学生分成小组，进行小组讨论和合作探究，促进学生之间的合作与交流。
四、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示一幅人体的胸腔解剖图，引发学生对心脏的认知。
鼓励学生举手说出自己对心脏的认识和所听闻的心脏事实。
2.探究心脏结构（30分钟）a.让学生观察心脏模型，并分析心脏的结构特点。
引导学生发现心脏有左心房、左心室、右心房和右心室四个区域。
b.鼓励学生用画笔和纸，描绘自己对心脏结构的理解，并在图下方做简要标注。
3.合作探究血液循环（30分钟）a.将学生分成小组，每个小组分工合作，进行血液循环的探究。
其中一个小组成员扮演血液，其余小组成员扮演人体器官，模拟血液在体内的循环过程。
b.学生们探究后，进行讨论和总结。
引导学生描述血液从心脏流出、到达各个器官供应养分和氧气的过程，并了解血液输送废物和二氧化碳的过程。
c.指导学生将血液循环的过程描绘在图纸上，并标注心脏和各个器官。
4.心脏的工作过程（30分钟）a.通过陈述和展示动画，向学生介绍心脏的工作过程，包括心脏的舒张收缩和心脏瓣膜的开闭，使学生明白心脏的工作原理。
b.引导学生思考：心脏是如何保证血液在一段时间内流动的？为了回答这个问题，引导学生回顾血液循环的过程，并分析心房和心室之间的关系。
五、巩固和拓展（20分钟）a.学生利用自己描绘的图纸，与同桌进行对比和分享。
五年级上册科学《心脏和血液循环》教案
五年级上册科学《心脏和血液循环》教案3、心脏和血液循环教学目标1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系4、知道坚持体育锻炼，有利于心血管的健康教学重点：认识心脏的形态和功能。
教学难点：认识心脏的功能。
教学过程一、认识心脏和心跳1、谈话：心脏每时每刻都在不停的跳动，你知道它的形状是什么样子的吗？出示心脏模型，向学生介绍它的形状和大小。
2、教师提问，它大致在人体的什么位置，请你来找一找。
学生找一找心脏在人体的位置。
3、教师小结：心脏位于人胸部偏左处，形状像个桃子，大小和人自己的拳头接近，请大家自己把自己的拳头握起来，你的心脏大概就有你的拳头这么大。
4、你知道心脏是怎样跳动的吗？教师引导学生用手握住皮球，有节奏的反复挤压与松开，或反复的把拳头握紧与松开，连续做20 次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。
学生按照老师的要求连续做20 次模拟心脏跳动的动作。
5、教师小结：心跳，就是心脏的收缩与舒张，心脏每收缩舒张一次，我们就会感到一次心跳。
二，认识心脏跳动的作用1、我们的心脏时时刻刻都在不停的跳动。
那么心脏不断的跳动，究竟是在干什么呢？有什么作用呢？引导学生进行猜测，可以把自己的猜测记录下来。
2、教师谈话：心脏不停的跳动究竟有什么作用呢？我们一起来研究一下。
指导学生利用挤压塑料瓶的实验来模拟心脏的跳动。
3、请同学们找一找，在身体的哪个地方能摸到动脉的跳动，然后再测量一分钟的心跳与脉搏次数，看看能发现什么。
（发现心跳次数和脉搏跳动的次数是相同的。
）4、提出疑问：为什么一分钟心脏跳动的次数和我们脉搏跳动的次数是相同的呢？5、出示人体血管的分布图，讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽回血液，把血液泵到全身各处的血管中，血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏，血液就是这样在全身上下不停的流动。
三、了解血液循环的意义1、提问：血液为什么要不停的流动呢？2、学生做出自己的猜想，教师讲述：可以说，心脏是人体的泵，推动血液在血管里不停的循环流动，心脏和血管是人体的血液循环器官。
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最新整理小学科学教案《心脏和血液循环》导学案课题四3、心脏和血液循环课型新授课课时1课时学习目标过程与方法1、运用各种方法听一听自己心脏的跳动；2、通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动。
知识与技能1、知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；2、知道心脏是人体进行血液循环的重要器官情感、态度和价值观意识到心脏是人体的重要器官。
重点难点知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；知道心脏是人体进行血液循环的重要器官。
课前准备人体血管分布图、猪心、塑料瓶、皮球、水、水盆学习过程二次备课一、认识心脏和心跳1、师：心脏的形状像什么？你知道它的大小和位置吗？生：①心脏像桃子；②心脏的大小和紧握的拳头差不多；③心脏位于左胸部，在胸骨的后面，肋骨的内侧。
2、师：我们来模拟心脏的跳动生：①用手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开②把拳头反复地握紧与松开，体会手上的感觉........3、心跳就是心脏的收缩与舒张。
心脏每收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。
二、研究心脏跳动的作用和血液循环1、师：心脏为什么要不停地跳动？生：猜测，解释。
2、师：心脏不停地跳动究竟有什么作用呢？我们来研究一下。
指导学生用反复挤压和放松塑料瓶的实验来模拟心脏的跳动，观察发生的现象生：挤压塑料瓶时，瓶里的水就出去了，放松塑料瓶时，水就进到了塑料瓶里；3、观察教材53页的图，说说人体的血管是怎样分布的生：人体的血管有动脉血管和静脉血管，与心脏相连。
4、找一找，在身体的哪些地方能摸到动脉的跳动，然后再测量1分钟的心跳与脉搏次数，看看能发现什么……生：脉搏就是血管的跳动，血管是与心脏相连的，所以它们的跳动是一致的。
三、了解血液循环的意义1、师：血液为什么要不停地流动呢？生：猜想，解释。
师：你们可以阅读一下52和53页上的资料。
生：阅读资料。
2、师：通过录像向学生展示：心脏收缩和舒张一次，就是跳动一次。
心脏工作时，会将血液输送到肺部，在肺部进行气体交换，再回到心脏，接着又被送往全身各处。
《心脏和血液循环》教学设计
心脏和血液循环科学知识：1 、知道心脏的形态和功能。
2 、认识血液循环器官及其作用。
科学探究：1 、会利用模型来研究心脏的功能。
2 、能准确测定自己的脉搏。
科学态度：1 、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。
2 、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
科学、技术、社会与环境：体会模型在科学技术中的应用，培养学生对模型地设计技术。
教学重点：了解心脏跳动的意义。
教学时间：一课时教学准备：视频资料、心脏模型、小橡皮球、水槽。
教学过程：第一课时一、导入：1 、活动：把手放在胸口感受心脏的跳动，说说你的感受。
2 、讲述：今天我们学习“心脏的跳动”。
二、自主学习：1 、认识心脏。
（ 1 ）提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你能回答出来吗？学生试着回答。
（ 2 ）讲述：大家回答的都不是很准确，让我们通过心脏模型来认识心脏。
（出示模型）心脏共分为 4 个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上面还布满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。
（ 3 ）提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？你觉得心跳是什么？学生汇报。
（ 4 ）讲述：我们做一个实验来进一步理解什么是心跳。
演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做 20 次，来模拟心脏的跳动。
请仔细体会手上有什么感觉。
（指名演示实验，谈体会）（ 5 ）要求：我们换个方法再做模拟实验。
每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做 20 次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。
（分组实验、交流）全班汇报。
（ 6 ）讲述：通过模拟实验，大家感觉到手有节奏地握紧与张开，感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。
这只是模拟实验，我们再来看一段真实的录像，看看心脏究竟是怎样跳动的？学生汇报。
（ 7 ）小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。
心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。
2 、探究心脏不停地跳动的原因。
《心脏和血液循环》优秀教案
43 心脏和血液循环 教学设计
一、教案背景
1面向学生：□中学□小学2课时：1
3学生课前准备：
知道心脏的大致位置，会测量心跳。
能在自身找到脉搏，会测量脉搏。
二教学课题
本课的学习重在引导学生认识心脏，了解血液循环，感受到血液循环器官与组织对于生命体的重要，懂得怎样保护心脏。
1知道心脏的位置、大小、构成、运动方式与作用。
心脏的运动使人感到心跳，学生不怎么了解。运用多媒体手段，借助视频资料，可以更加直观形象地呈现相关情况，有助于学习与认识的深入。
五、教为什么会感觉到心跳呢？
播放视频，组织讨论，讲述：在心肌的作用下，心脏收缩与舒张一次，我们就感到一次心跳。【视频】鱼的心脏跳动人体血管分布第51张
【百科】动脉静脉4【视频】心脏的结构和血液循环的途径
血液循环
三、拓展与综合。
1记得在测量呼吸与心跳时，运动后二者的数据都变快了，你能解释一下为什么会这样呢？
（运动后，身体器官对氧气的需求增大了，急需把产生的二氧化碳运走，因此心脏只有加快跳动，才能使血液及快？
值得一提的是，由于本课涉及的知识点较多，学生的生活经验与知识背景相对薄弱，学习有一定的难度，花费的时间较多，因此对于心脏保护的相关内容不宜展开，只需借鉴呼吸系统保护的方法点拨即可。
教学重点：学习心脏的作用以及血液循环的路线。
教学难点：认识脉搏与心跳的关系以料，找了一些教案、教学实录作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的基与交流，从而正确地认识心脏的情况，血液的循环路线，心脏的保护等问题。
四、教学方法
本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法
在教学的导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
《心脏的工作(血液循环简单了解)》教学设计
《心脏的工作（血液循环简单了解）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能了解心脏是一个重要的器官，知道它在不停地工作。
初步理解心脏通过跳动推动血液在身体里循环的概念，认识血液循环的简单路径。
能够用简单的语言描述心脏的工作和血液循环对身体的意义。
2.过程与方法目标通过动画演示、模型展示、故事讲解、互动游戏等活动，培养幼儿的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力。
引导幼儿在活动中感受心脏和血液循环的神奇，提高对身体内部运作的认知水平。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对身体奥秘的好奇心和探索欲望，培养他们对科学知识的兴趣。
增强幼儿爱护心脏、保持健康生活方式的意识，促进良好生活习惯的养成。
二、教学重难点（一）教学重点1.让幼儿明白心脏的工作就是不停地跳动，推动血液在身体里流动。
2.使幼儿理解血液循环的大致路径，如血液从心脏出发，流经全身再回到心脏。
（二）教学难点1.帮助幼儿在简单易懂的基础上理解血液循环的概念，不涉及过于复杂的生理知识。
2.引导幼儿认识到保护心脏对血液循环和身体健康的重要性，并将这种意识转化为实际行动。
三、教学方法直观演示法：运用心脏模型、血液循环动画、人体血液循环图等，向幼儿展示心脏的结构和血液循环的过程。
故事教学法：通过讲述有趣的故事，将心脏的工作和血液循环的知识融入其中，帮助幼儿理解。
游戏体验法：设计与心脏和血液循环相关的游戏，让幼儿在游戏中体验和巩固所学知识。
讨论教学法：组织幼儿讨论心脏和血液循环相关话题，鼓励他们分享自己的想法和疑问。
四、教学准备1.心脏模型、血液循环动画视频、人体血液循环图、简单的管道和液体模拟血液循环教具（可选）。
2.制作代表心脏、血管、血液的头饰或卡片若干。
3.制作“心脏小专家”奖励贴纸。
五、教学过程（一）导入（3分钟）1.教师播放一段有节奏的心跳声音频，问幼儿：“小朋友们，听，这是什么声音呀？对啦，这是我们的心脏跳动的声音。
我们的心脏每天都在不停地工作，那你们知道心脏是怎么工作的吗？今天我们就来一起探索一下。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
输送血液的泵──心脏
（第2课时）
【教材依据】本课时选自人教版初中生物，七年级下册第四章《人体内物
质的运输》，第三节《输送血液的泵---心脏》，本课时是第二
课时，主要内容是血液循环的路线，以及动静脉血的转换。
一、设计思路
1、指导思想
《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。
尽管学生对于心脏很熟悉，但是面对其内部复杂的结构，以及具体的生理过程，还是具有很大的难度。
本节内容需要分为两个课时来完成。
本课时是在学生学习了心脏的基本结构，在了解心脏的基础上，进一步对于血液循环路线的学习与掌握。
学生此时对心脏，仅仅停留在结构的了解，而对具体作用以及它如何作为血液循环的泵，这个原理了解较少。
因此在课堂教学设计中，先回顾心脏结构打下基础；其次引导学生对本节“科学家的故事”的阅读，对血液循环路线产生探究的兴趣和疑问；再通过教师引导体循环与肺循环的目的，学生自主进行探究，他们就能大致绘画出体循环与肺循环的路线；最后引入动脉血与静脉血，通过对路线图的完善，逐渐建立起大框架，形成完整的知识体系。
本节课设计分为三大教学板块：图像辨析，导入新课；主动探究，构建新知；归纳总结，巩固提高。
本节课的创新点就是学生利用好图形模具和身边的彩笔等工具，用不同颜色勾画出人体血液循环的具体路线，在形象中理解抽象。
《初中生物新课程标准》以及素质教育提倡学生主导课堂，在教学设计中以学生为主体，所以本节课的教学，教师将充分利用学生活动，精心创设问题情景，激发学生的求知欲望，在课堂中以小组积分比拼的鼓励形式，提高课堂的积极性。
使学生通过观察，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏血液循环的有关知识。
2、教学目标
知识与能力：①说出血液循环的两条具体路线
②区分动脉血和静脉血，明确各血管以及心脏腔中血液类型方法与途径：在平面图的基础上，尝试用红笔和蓝笔画出血液循环的具体路线，重点表示气体交换时动脉血与静脉血的转换
情感与评价：积极参与小组活动，体验小组比拼的竞争感以及合作学习精神；
加强学生对心脏生命意义的认识
现代教学手段的运用:PPT课件，血液循环路线图
3、教学重难点
教学重点：血液循环的途径以及动脉血和静脉血的区别
教学难点：血液循环的具体路线以及含义；血液循环中血液成分的变化二、教学准备
提前绘制心脏示意图、制作ppt课件、收集相关习题以及课堂小组积分汇总表，为本节课做好充分的课前准备
三、教学过程
五、教学反思
本节课的内容，是在学生已经学习了第一课时，心脏的结构基础上进行开展的，内容比较抽象，所以图像是本节课的第一要素，教学过程中利用几何图形图示，化繁为简，促进学生掌握，学生的理解必须建立在一定的形象上，这节课的亮点也就在于全程学生自己动手绘图，在画路线中，自己体会与探究血液循环的具体走向。
由此，第一个教学重点与难点就得到了很好的攻破。
动脉血与静脉血的这一教学重点的攻破，得益于红蓝笔的使用，当不同颜色出现的时候，就证明发生了气体的交换，只要学生把握住两条循环路线各自的目的，对于血液类型的转换就不成问题，当然课前提醒学生准备好相关材料用具也是非常必要的。
在课堂上，我注重学生前后知识点的联系，巧妙地设计教学环节，激活了学生头脑中原有的知识，引导学生新旧知识和经验相互作用，进而引发认知结构的重组，促进学生积极主动地进行科学探究，构建生物学概念。
当然，这种学生自主探究的课堂，难免会有一些懒于思考动手的学生，因为是小组活动，所以可能会有“漏网之鱼”，这就需要我通过作业的反馈来了解学生的掌握情况，并且及时做好复习工作。
这节课也有一些易错点，比如每种血管、每个心脏的腔中流动的是哪种类型的血，必要时可以给学生总结一些口诀，比如“左动右静”等，帮助学生理解记忆。