我们的生长发育 鄂教版 六年级科学
鄂教版小学科学六上《1我们的生长发育》word教案 (6)
我们的生长发育第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
2．探究三年级到六年级身高、体重等变化（1）教师：请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来，并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。
（2）提问：如果要探究每一年里身高、体重的变化，我们应对数据进行怎样的处理？学生回答以后教师归纳：我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化，也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。
（3）学生计算变化数据。
（4）提问：（1）从身高、体重等变化数据，你有哪些发现？（2）比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么发现？学生反馈以后教师归纳：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化，而且发生的变化数据每年都不一定相同，女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。
而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。
【精编】鄂教版小学科学六年级上册《1我们的生长发育》 教案 (3).doc
我们的生长发育第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
2．探究三年级到六年级身高、体重等变化（1）教师：请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来，并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。
（2）提问：如果要探究每一年里身高、体重的变化，我们应对数据进行怎样的处理？学生回答以后教师归纳：我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化，也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。
（3）学生计算变化数据。
（4）提问：（1）从身高、体重等变化数据，你有哪些发现？（2）比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么发现？学生反馈以后教师归纳：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化，而且发生的变化数据每年都不一定相同，女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。
而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。
我们的生长发育-鄂教2001版六年级科学上册教案
我们的生长发育-鄂教2001版六年级科学上册教案1.课程背景这门科学课程主要探讨人类的生长发育过程，以及人与环境之间的相互作用。
这对于学生们的身体成长和健康发展至关重要。
2.教学目标•了解人类生物特性和生长发育的基本知识•了解环境因素对人类生长发育的影响•掌握科学实验方法，观察并记录生物现象•培养学生的独立思考和创新精神3.教学内容1.人类的生物特性–人类特有的生理结构：皮肤、头发、指甲等–生物变态系列：幼儿期、儿童期、青春期、成年期、老年期–人的身体比例：头身比例、手臂比例等2.生长发育–身高体重的变化：身高如何增长，体重如何增加–饮食和运动的特殊关系：饮食和运动对身体的影响–生长发育的因素：遗传与环境因素对生长发育的影响3.环境因素对生长发育的影响–气候因素：气温、湿度等–地理因素：地形、海拔–社会因素：文化、教育制度4.教学方法1.利用模拟实验进行生物变态系列的研究2.观察并记录生长发育的变化，比较各种环境因素发生的异同点3.使用图表和图像进行分析和比较5.教学过程1.引导学生讨论自己的生命体征和特点，包括自己身高、体重等生长发育相关的特点。
2.通过实验让学生了解生长发育是由遗传和环境因素共同作用而形成的3.分组进行观察实验，比较各种环境条件下动植物的生长发育变化4.让学生使用图像和数据分析生长发育的形态变化规律6.教学反思该科学教案主要通过实验、观察和数据分析等方法使学生掌握了人类的生物特性和生长发育的基本知识。
对于学生们理解生命存在的方式、生长发育规律、遗传和环境因素等问题有了更深入的认识。
此外，在实验和观察过程中，学生还锻炼了独立思考和创新精神，加强了团队合作的能力和沟通技巧。
反思教学中，我们需要更进一步的提高课程深度和广度，探索更实用的教学方法，更注重学生的实际需求和兴趣爱好，推进学生的科学素质提高。
鄂教版科学六上教案
鄂教版科学六年级上册教案1 我们的生长发育第一单元我们居住的星球2 地球3 地球仪4 地图5 建立“地球档案”自由研究第二单元地球上的一天6 昼夜交替7 谁先看到日出8 昼夜温度的变化9 一天中的动植物自由研究第三单元地面形态的变化10 卵石的形成11 溶洞12 升高的河床13 沙尘暴14 唐山地震15 庞贝城的毁灭16 地表变化带给我们的信息自由研究第四单元四季中的变化17 四季星空18 一年中气温的变化19 水结冰了20 动植物是怎样过冬的自由研究1我们的生长发育(鄂教版科学六上第1课)教学目标：1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。
2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。
教学准备1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。
学生以及父母的照片。
2. 皮尺、体重秤等测量工具。
3. 有关遗传和变异的资料。
教学过程第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
【精选】六年级上册科学课件-第1课我们的生长发育 鄂教版 (共17张PPT)
青春期体格生长：
第二生长高峰 身高、体重增长迅速，性别差异
其它变化
内脏器官增长，成人脸型
体型变化
女孩 臀部、髂骨下脂肪堆积 男孩 肩宽、下肢长、肌肉发育
2
生长发育一般规律
由上而下 由近到远 由粗到细 由低级到高级 由简单到复杂
3
小结：
我们Байду номын сангаас身高、体重都是在一年年的增加。 在我们9～13岁这一阶段，身体的发育最为
无耳垂
眼 睑
单眼皮
有耳垂 双眼皮
13
酒 窝
有
无
14
15
16
17
迅速，身高、体重增长很快。 在9岁之前，男同学的各项指标都超过女生。
10～12岁女同学的发育速度超过男生。13岁 之后男同学的发育速度又反超女生。
4
说说看
你和你的父母长得象吗？ 哪地方象？哪地方不象？
为什么？
5
长得像爸爸 还是像妈妈呢？
6
遗传的现象
7
变异的现象
8
9
10
11
12
耳 垂
鄂教版六年级上册科学全册知识点
鄂教版六年级科学上册复习要点第1课我们的生长发育1、一个人一生经历的阶段：婴儿——少年——青年——中年——老年2、我们发现自己与爸爸或者妈妈在形态特征等方面有相似的地方，我们把这种现象叫做遗传现象。
父母与子女、兄弟姐妹之间存在着一定差异的现象，是一种变异的现象。
遗传与变异是生物的特性之一3、比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么发现？答：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化，而且发生的变化数据每年都不相同，女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。
而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。
第2课地球１、世界上最早提出“地球说”的是（古希腊人）。
２、我国东汉时期的天文学家张衡认为“天地”就象一个（鸡蛋），地球是（蛋黄），蛋清、蛋壳就是（“天”）。
３、１５１９年９月，航海家（麦哲伦）率领船队历时三年完成了人类首次环绕地球一周的航行。
４、地球上的七大洲、四大洋分别是：（亚洲）、（非洲）、（欧洲）、（北美洲）、（南美洲）、（南极洲）、（大洋州）和（太平洋）、（大西洋）、（印度洋）、（北冰洋）。
5、有人认为将“地球”称为“水球”更科学。
通过分析，说说你的看法。
答：地球总面积约为5.1亿平方千米，其中陆地部分主要分为亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲，陆地面积仅占地球表面积的29％；海洋部分分为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，海洋总面积大约有3.6亿平方千米约占地球表面积的71%；所以将“地球”称为“水球”更科学。
第3课地球仪1、人们根据地球的形状，按一定的比例缩小后，制成了地球的模型，这就是（地球仪）。
2、地球仪都是由（底座）、（固定支架）、（球体）、（地轴）四部分构成的。
3、地球仪大致有四种类型：经纬网格地球仪、政区地球仪、地貌地球仪、地形地球仪，也还有一些特制的地球仪，如航海用的地球仪、装饰用的地球仪等。
4、地球在宇宙空间绕一根假想的轴自转，这根轴叫（地轴）。
鄂教版六年级科学上册教案【精品】
鄂教版科学六年级上册教案1 我们的生长发育第一单元我们居住的星球2 地球3 地球仪4 地图5 建立“地球档案”自由研究第二单元地球上的一天6 昼夜交替7 谁先看到日出8 昼夜温度的变化9 一天中的动植物自由研究第三单元地面形态的变化10 卵石的形成11 溶洞12 升高的河床13 沙尘暴14 唐山地震15 庞贝城的毁灭16 地表变化带给我们的信息自由研究第四单元四季中的变化17 四季星空18 一年中气温的变化19 水结冰了20 动植物是怎样过冬的自由研究1我们的生长发育(鄂教版科学六上第1课)教学目标：1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。
2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。
教学准备1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。
学生以及父母的照片。
2. 皮尺、体重秤等测量工具。
3. 有关遗传和变异的资料。
教学过程第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们实际测量，等一会我们每个同学到测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
鄂教版六年级上册科学全册知识点
鄂教版六年级科学上册复习要点第 1 课我们的生长发育1、一个人一生经受的阶段：婴儿——少年——青年——中年——老年2、我们觉察自己与爸爸或者妈妈在形态特征等方面有相像的地方，我们把这种现象叫做遗传现象。
父母与子女、兄弟姐妹之间存在着肯定差异的现象，是一种变异的现象。
遗传与变异是生物的特性之一3、比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么觉察？答：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化，而且发生的变化数据每年都不一样，女同学在9 岁到12 岁之间每年的身高、体重变化加快。
而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。
第 2 课地球１、世界上最早提出“地球说”的是〔古希腊人〕。
２、我国东汉时期的天文学家张衡认为“天地”就象一个〔鸡蛋〕，地球是〔蛋黄〕，蛋清、蛋壳就是〔“天”〕。
３、１５１９年９月，航海家〔麦哲伦〕率领船队历时三年完成了人类首次围绕地球一周的航行。
４、地球上的七大洲、四大洋分别是：〔亚洲〕、〔非洲〕、〔欧洲〕、〔北美洲〕、〔南美洲〕、〔南极洲〕、〔大洋州〕和〔太平洋〕、〔大西洋〕、〔印度洋〕、〔北冰洋〕。
5、有人认为将“地球”称为“水球”更科学。
通过分析，说说你的看法。
答：地球总面积约为5.1 亿平方千米，其中陆地局部主要分为亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲，陆地面积仅占地球外表积的29％；海洋局部分为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，海洋总面积大约有3.6 亿平方千米约占地球外表积的71%；所以将“地球”称为“水球”更科学。
第 3 课地球仪1、人们依据地球的外形，按肯定的比例缩小后，制成了地球的模型，这就是〔地球仪〕。
2、地球仪都是由〔底座〕、〔固定支架〕、〔球体〕、〔地轴〕四局部构成的。
3、地球仪大致有四种类型：经纬网格地球仪、政区地球仪、地貌地球仪、地形地球仪，也还有一些特制的地球仪，如航海用的地球仪、装饰用的地球仪等。
4、地球在宇宙空间绕一根假想的轴自转，这根轴叫〔地轴〕。
鄂教版六年级科学上册单元知识点集锦
鄂教版六年级科学上册单元知识点集锦第1课我们的生长发育1、从三年级到六年级,我身体变化比较明显的是（身高）和（体重）。
2、要知道我与去年比较,身体发生了变化,就应该测量我的（身高）、（体重）、（坐高）、（头围）、（脚长）、（臂长）等数据。
3、一个人一生经历的阶段：婴儿——少年——青年——中年——老年4、我们发现自己与爸爸或者妈妈在形态特征等方面有相似的地方,我们把这种现象叫做遗传现象。
父母与子女、兄弟姐妹之间存在着一定差异的现象,是一种变异的现象。
遗传与变异是生物的特性之一5、比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据,又有什么发现？答：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化,而且发生的变化数据每年都不相同,女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。
而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。
6、比较男女同学在三、四、五、六年级每年的平均身高、平均体重数据,有什么发现？答：通过平均数据我们可以发现,在四年级以前,也就是10岁以前,男同学的平均身高、体重略大于女同学,从四年级开始到六年级,也就是从10岁开始到12岁,女同学在平均身高、平均体重方面都超过男同学。
7、动物、植物有遗传现象吗？举例说明。
答：动物、植物有遗传现象。
如小猫、小狗、小鸡都分别与它们的爸爸、妈妈形态相似；小麦、稻谷、油菜等植物小的与大的也相似。
第2课地球１、世界上最早提出“地球说”的是（古希腊人）。
２、我国东汉时期的天文学家张衡认为“天地”就象一个（鸡蛋）,地球是（蛋黄）,蛋清、蛋壳就是（“天”）。
３、１５１９年９月,航海家（麦哲伦）率领船队历时三年完成了人类首次环绕地球一周的航行。
４、地球上的七大洲、四大洋分别是：（亚洲）、（非洲）、（欧洲）、（北美洲）、（南美洲）、（南极洲）、（大洋州）和（太平洋）、（大西洋）、（印度洋）、（北冰洋）。
5、人类对地球的认识历程：居住地中心说——天圆地方说——地球说。
我们的生长发育鄂教版六年级科学上册教案
（鄂教版）六年级科学上册教课设计我们的生长发育教课目的：经过对数据的比较剖析，认识青少年的身体发育特色以及青春期的主要身心发展特色，认识人的一世生长的大概过程。
经过对照认识生物的很多特征是遗传的，并认识遗传和变异是生物的特征之一。
培育学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、剖析数据的能力。
教课准备学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。
学生以及父亲母亲的照片。
皮尺、体重秤等丈量工具。
有关遗传和变异的资料。
教课过程第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得昨年这个时候，我们丈量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了展望，还记得展望的数据吗？几个学生反应一年前的展望此后，揭露课题：我们的生长发育二、新授．成立“身体生长记录卡”（1）检测我们的展望是能否正确就需要我们来实质丈量，等一会我们每个同学到来丈量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的丈量比较正确，我们应当注意些什么？学生反应此后教师总结，要修业生在丈量时要注意方法，丈量身高、坐高、臂长时身体要直，丈量头围时，应当丈量额头四周，丈量体重时，身上最好没有其余物件。
（2）学生以小组为单位丈量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生成立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）互相观光、评论每个学生制作的“身体生长记录卡”，在观光前教师提出观光任务：比一比，谁做的最好？学生观光完此后反应：谁做的最好？（5）教师发问：自己一年前猜想的正确吗？从丈量的数据看，说一说你的生长状况和主要特色。
．研究三年级到六年级身高、体重等变化（1）教师：请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来，并把每年的有关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。
（2）发问：假如要研究每一年里身高、体重的变化，我们应付数据进行如何的办理？学生回答此后教师概括：我们能够计算身世高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化，也就是用后一年丈量的数据减去前一年的数据。
【新版】鄂教版六年级上册科学《我们的生长发育》【创新教案】
《我们的生长发育》创新教案教材分析：本课内容衔接三年级至六年级每学年科学的第一课，是系列课程。
引导学生探究身体生长发育的奥秘的同时，使学生形成持之以恒的探究精神。
学情分析：通过三年级至五年级的探究，学生了解了身体的生长状况，初步学会预测自己身体的生长发育状况，这些都为本课学习了解遗传的知识打下了良好的基础。
教学目标：知识目标：1、通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。
2、通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
能力目标：培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。
情感态度价值观目标：教学重难点：了解人的一生生长的大致过程,通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性。
评价任务：知道人的一生生长的大致过程,了解遗传和变异。
教学准备：1、学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。
学生以及父母的照片。
2、皮尺、体重秤等测量工具。
3、有关遗传和变异的资料。
教学过程：一、导入新课。
同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授。
1、建立“身体生长记录卡”。
（1）检测我们的预测是否正确需要我们来实际测量，等一会儿我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围。
测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
鄂教版六年级《科学》科上册知识要点
鄂教版六年级《科学》科上册知识重点1、我们的生长发育1、一个人要经历“婴儿 - 少年 - 青年 - 中年 -老年”五个阶段。
人的生长发育包含（生理）和（心理）两个方面。
人有两个生长顶峰期：①由胎儿期开始到出生后 1 岁；②女孩约 10-12 岁，男孩约 12-14 岁。
2、10 岁从前，男孩在身高、体重稍高于女孩。
10 岁此后，女孩不论身高、体重等均匀数都高于男孩，形成曲线上的第一次交错； 12 岁左右男孩开始发育，约 14 岁男孩身高、体重又超出女孩。
形成发育曲线上的第二次交错。
3、（遗传）与 ( 变异 ) 是生物的特征之一。
2、地球1519 年 9 月，航海家（麦哲伦）历时（三年）带领船队达成了人类初次环绕地球一周的航行，证明地球是个（球体） .3、地球仪地轴与地面订交的两点，是南极和北极。
在地球仪上，有一条将“地球”均匀分红南北两个半球的圆周线叫（赤道） . 其余与赤道平行的圆周线叫纬线。
纬线指示东西方向。
此中北半球有条纬线叫北回归线，在南半球，与北回归线对应的一条纬线叫南回归线。
在地球仪上，很多连结南北两极并垂直于纬线的半圆弧线叫经线，指示南北。
4、地图看地图要注意哪三因素？第一要知道比率尺，比率尺是图上距离它所表示的实质距离的比。
其次，要判断方向：或依据经纬线定向；或依据指向标定向；或面对地图，定出“上北下南，左西右东”四个方向。
最后，地图上附有图例，每个符号都代表详细的地理事物。
知道了标记的作用，我们便可以经过读图来认识一个地方的状况了。
5、成立“地球档案”地球的结构：地壳，地幔和地核。
地球表面积约为亿平方千米，半径均匀约6371 千米，赤道周长约 4 万千米。
4 月 22 日为“世界地球日”。
6、日夜交替1543 年，波兰天文学家哥白尼《天体运转论》--- “太阳中心”说。
地球环绕太阳公转一周的时间约为365 天，地球绕轴自转一周的时间约为24 小时，日夜交替一次约为 24 小时。
鄂教版小学科学六上《1我们的生长发育》word教案 (3)
我们的生长发育第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
2．探究三年级到六年级身高、体重等变化（1）教师：请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来，并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。
（2）提问：如果要探究每一年里身高、体重的变化，我们应对数据进行怎样的处理？学生回答以后教师归纳：我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化，也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。
（3）学生计算变化数据。
（4）提问：（1）从身高、体重等变化数据，你有哪些发现？（2）比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么发现？学生反馈以后教师归纳：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化，而且发生的变化数据每年都不一定相同，女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。
而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。
小学科学鄂教版六年级上册我们的生长发育教案
小学科学鄂教版六年级上册我们的生长发育一、展示课前准备：学生展示课前收集的有关遗传与变异的资料。
二、引导学生研究遗传与变异现象1．教师：如果把自己的照片与爸爸妈妈的照片对比，你准备从哪些方面对比？反馈中引导学生从五官、皮肤、头发等方面对比。
2．教师提观察对比的要求：（1）观察要认真。
（2）将观察到记录在表格里。
3．提问：从对比中有什么发现？4．教师归纳：经过对比，我们发现自己与爸爸或者妈妈在长相、眼睛等方面有相似的地方，我们把这种现象叫做遗传现象。
5．出示一组母子动物的照片，母子之间毛色、花纹、体态上有一定的形似性：让学生观察一组稻子从“稻谷种子——稻谷秧苗——成熟的稻子”照片。
让学生观察以后反馈：有什么发现？学生反馈以后教师总结：动物和植物也有遗传现象。
6．教师提问：在观察对比自己与父母的照片时，除了具有一些相似性以外，还有什么发现？7．学生观察对比自己与父母、兄弟姐妹之间的照片，寻找不同的地方，并要要求学生将观察的结果记录在观察记录表里里面。
8．观察以后反馈：自己与父母、兄弟姐妹之间有哪些不同的地方？教师引导学生从肤色、嘴巴、头发等方面找差异。
9．教师出示两对双胞胎学生的照片，学生观察以后反馈：双胞胎之间有差异吗？10．归纳变异现象的概念：11．引导学生认识遗传与变异是生物的特性之一。
12．全课小结：在我们的生长发育过程中，父母的遗传一直影响着我们，同时因为多种原因，我们也与父母之间存在一定的差异，也就是变异现象，而且遗传与变异现象也是生物的一个特性，影响生物的生长与繁殖。
三、课外延伸：收集有关遗传与变异的知识，办一期有关遗传与变异的科学小报。
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1．教师小结：人的一生要经历婴儿、儿童、青年、中年、老年五个阶段，目前我们正处于儿童时期，要珍惜每一个年龄阶段，让我们的每一个年龄阶段都充实而有意义。
2．课外延伸：关于“我们的生长发育”你还有哪些感兴趣的问题，准备怎样去研究？小组内相互交流，课外就按照小组研究的方法去研究。
2．探究三年级到六年级身高、体重等变化
（1）教师：请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来，并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。
（2）提问：如果要探究每一年里身高、体重的变化，我们应对数据进行怎样的处理？
学生回答以后教师归纳：我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化，也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。
第二课时
一、展示课前准备：学生展示课前收集的有关遗传与变异的资料。
二、引导学生研究遗传与变异现象
1．教师：如果把自己的照片与爸爸妈妈的照片对比，你准备从哪些方面对比？反馈中引导学生从五官、皮肤、头发等方面对比。
2．教师提观察对比的要求：（1）观察要认真。（2）将观察到记录在表格里。
3．提问：从对比中有什么发现？
（3）生计算变化数据。
（4）提问：
（1）从身高、体重等变化数据，你有哪些发现？
（2）比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么发现？
学生反馈以后教师归纳：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化，而且发生的变化数据每年都不一定相同，女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。
（3）学生用作样本的男、女身高、体重数据计算三、四、五、六年级的平均身高、平均体重。
（4）提问：比较男女同学在三、四、五、六年级每年的平均身高、平均体重数据，有什么发现？
学生分析数据以后，教师归纳：通过平均数据我们可以发现，在四年级以前，也就是10岁以前，男同学的平均身高、体重略大于女同学，从四年级开始到六年级，也就是从10岁开始到12岁，女同学在平均身高、平均体重方面都超过男同学。
10．归纳变异现象的概念：
11．引导学生认识遗传与变异是生物的特性之一。
12．全课小结：在我们的生长发育过程中，父母的遗传一直影响着我们，同时因为多种原因，我们也与父母之间存在一定的差异，也就是变异现象，而且遗传与变异现象也是生物的一个特性，影响生物的生长与繁殖。
三、课外延伸：收集有关遗传与变异的知识，办一期有关遗传与变异的科学小报。
二、新授
1．建立“身体生长记录卡”
（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？
学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
（鄂教版）六年级科学上册教案
1.我们的生长发育
教学目标：
1.通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。
2.通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
3.培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。
教学准备
1.学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。学生以及父母的照片。
2.xx、体重秤等测量工具。
3.有关遗传和变异的资料。
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？
学生参观完以后反馈：谁做的最好？
（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
6．教师提问：在观察对比自己与父母的照片时，除了具有一些相似性以外，还有什么发现？
7．学生观察对比自己与父母、兄弟姐妹之间的照片，寻找不同的地方，并要要求学生将观察的结果记录在观察记录表里里面。
8．观察以后反馈：自己与父母、兄弟姐妹之间有哪些不同的地方？教师引导学生从肤色、嘴巴、头发等方面找差异。
9．教师出示两对双胞胎学生的照片，学生观察以后反馈：双胞胎之间有差异吗？
4．认识一个人一生经历的阶段
（1）提问：从爷爷、奶奶、外公、外婆身上，你认为他们一生可以分为几个阶段？鼓励学生从身高、体重、精神风貌等方面来给人的一生划分阶段。
（2）学生按照自己的理解划分年龄阶段。
（3）出示一幅一个人从婴儿老年的图片，教师归纳并板书：婴儿——儿童——青年——中年——老年
（4）对照图片说一说自己处于哪个阶段？还将经历哪几个阶段？
4．教师归纳：经过对比，我们发现自己与爸爸或者妈妈在长相、眼睛等方面有相似的地方，我们把这种现象叫做遗传现象。
5．出示一组母子动物的照片，母子之间毛色、花纹、体态上有一定的形似性：
让学生观察一组稻子从“稻谷种子——稻谷秧苗——成熟的稻子”照片。
让学生观察以后反馈：有什么发现？
学生反馈以后教师总结：动物和植物也有遗传现象。
3．比较男女同学在三到六年级的平均身高与平均体重
（1）提问：我们已经有了每年的身高、体重数据，我们要计算男、女同学的平均身高、平均体重，我们该怎样做？
教师引导学生从以下方面选学生作为样本：出生年月相同相近、男女同学选择的一样多、身体健康。
（2）教师选择做样本的学生：我们选出生年月在10月、11月、12月的同学，男女同学各10名。