课外生物小实验的作用
甲基红实验在微生物检验学的意义
甲基红实验在微生物检验学的意义小伙伴们！今天咱们来唠唠甲基红实验在微生物检验学里那超重要的意义。
你可别小瞧这个实验，它就像是微生物世界里的一个小侦探呢。
咱先来说说这甲基红实验到底是个啥。
简单来讲，就是把微生物培养在特定的培养基里，然后往里面滴加甲基红试剂，看颜色变化。
这颜色一变啊，就像是微生物在悄悄跟我们透露它的小秘密。
想象一下，微生物就像一群调皮的小怪兽，有的小怪兽喜欢把培养基变得酸酸的，这个时候甲基红试剂滴进去，就会变成红色。
这红色就像是一个信号灯，告诉我们：“这里有能产酸的小怪兽哦！”比如说大肠杆菌，这家伙就是个产酸小能手。
在微生物检验的大舞台上，甲基红实验就像一个筛选器。
如果我们要找大肠杆菌，做这个实验就像在一群微生物里给大肠杆菌打了个特别的标记，让它一下子就被我们发现。
我给你们讲个我自己的经历哈。
有一次我在实验室里做微生物检验，那叫一个晕头转向。
要检测的样本里啥微生物都有，就像一锅大杂烩。
我当时就想，这可咋整啊？就像在大海里捞针一样。
然后我就想到了甲基红实验。
我就像抓住了一根救命稻草一样，赶紧做这个实验。
结果呢，还真就发现了可疑的产酸微生物，就像是在黑暗中找到了一丝曙光。
这甲基红实验就这么神奇，它能让我们在复杂的微生物世界里快速定位到那些产酸的家伙。
也许有人会说，这只是个小实验，能有多重要呢？这你可就错了。
在实际的医疗领域，准确检测出特定的微生物那可是关乎生死的大事。
比如说，如果不能及时发现致病性的产酸微生物，就像在身体里埋了一颗定时炸弹，随时可能引发严重的疾病。
而且在食品检验方面，甲基红实验也能发挥大作用。
要是食品里有那些不该有的产酸微生物，那吃了可不得闹肚子嘛。
所以啊，甲基红实验在微生物检验学里就像一把钥匙，打开了我们了解微生物特性的一扇大门。
它虽然看起来简单，但是作用可一点都不小。
就像那句老话说的：“麻雀虽小，五脏俱全。
”这个小实验在微生物检验的大工程里可是不可或缺的呢。
宝子们！今天又来跟你们聊聊甲基红实验在微生物检验学当中那不得了的意义啦。
初中生物实验教学存在的问题及应对策略
初中生物实验教学存在的问题及应对策略摘要：初中生物实验是一门研究生命现象、生物体的形态结构和生理功能的学科，有助于学生更好的理解生物学抽象的理论，可以提高学生的基本实验操作技能，培养学生的科学思维能力、观察能力和动手能力的一种有效教学手段。
生物实验在课堂教学中起着非常重要的作用，可以加深学生对生物知识的理解和记忆，还可以培养学生的团队合作意识，提高学习效率。
生物学本身就是一门探究的科学，在这个过程中学生各方面的能力都可以得到提高，最重要的是学生还可以树立实事求是的科学精神和客观严谨的科学态度，更可以激发学生学习生物学的兴趣。
关键词：初中生物；实验教学；问题一、初中生物实验教学存在的问题（一）教学设备不完善初中生物实验教学经费紧张，实验室建设不完善，实验器材、仪器、试剂、辅助资料等缺乏，使很多生物实验无法正常开展。
有些学校的仪器设备虽然配备齐全，但是害怕学生对设备有所损害或有些仪器试剂对学生有危险，只允许学生参观，而不能动手做实验，所以学生也只是参观者而不是实践者。
而有的学校实验室的规章制度不健全、课时量少等因素也阻碍了生物实验教学的正常开展。
（二）学校不够重视学校对生物实验教学的重视程度一般，由于大部分省份中考不考生物，所以学校一般将学习重心放在其他课程上，导致学生也不重视这门课程。
另外，由于初中科目较多，很多学生具有偏科现象，还有一部分学生觉得自己以后打算学文科，所以就放弃了包括生物在内的其他理科副科，他们觉得反正高考不考，学不学都无所谓，不会影响自己以后对高中学校的选取。
（三）教师教学方法落后有些教师为图方便，日复一日，年复一年都用的是同一套教案，并且教学设计也没有新颖性。
课堂上教学方式单一，多采用教师讲学生听的填鸭式的教学方式，并且学生对知识点也是死记硬背，使得庞杂的知识点更加枯燥无味。
这与信息时代学生的认知发展相背离，不能激发学生的学习兴趣，更达不到应有的教学效果。
而有的教师想当然地认为只要使用了PPT多媒体教学就是教学方法的创新，而他们忽略了如果只是机械的讲PPT，其实也是填鸭式的教学方法，并没有对多媒体进行多方位的应用，不能达到多媒体的教学效果。
初中生物教学中生物小实验的作用分析
初中生物教学中生物小实验的作用分析作者：王建华来源：《考试与评价》2020年第09期【摘要】生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展规律的学科，是自然科学的一部分。
生物学以观察和实验为基础，通过观察发现问题，再通过实验分析解决问题。
随着新课改的不断发展，初中生物学科加强了对生物实验的教育，除了课本中演示的实验，还增添了许多的生物小实验以供学生进行探究。
本文从生物小实验在初中教学中起到的作用进行分析。
【关键词】初中生物 ;生物小实验 ;生物教学生物和人们的生活有着非常密切的联系，初中生物学课从生物学最基础的部分（生命的奥秘、动植物的生命系统、生命的繁衍、生活与环境等）带领学生走进生物教学的课堂，引领学生探究生物学科的奥秘。
生物学科像其他理化学科一样，具有抽象、难懂的特点，所以学生们需要通过实践操作才能加深对该科目知识的理解。
因此，在初中的生物教学中，教师应紧跟新课改的脚步，引导学生通过自己动手做实验来提升对理论知识的记忆和消化，从而提高生物课堂的效率，促进学生的全面发展。
1. 生物小实验的特点1.1材料容易获得且操作简单实验材料是进行实验的基础，而实验材料获得的难易程度也是实验能不能更好进行的重要原因之一。
初中生物教学中，小实验的实验材料是非常容易获得的，因为不涉及高尖端材料，能用到的在生活中大多都比较普遍。
比如在“探究活细胞吸收物质的选择性”实验中，实验材料只需要鲜洋葱切片、红墨水、镊子、刀片、烧杯、酒精灯、培养皿等，而酒精灯等实验器具在绝大多数的初中生物实验室都是准备好的。
而操作也很简单，只需要将鲜洋葱片分成两份，一份用酒精灯等器具煮熟，另一份不煮，然后再用红墨水进行检测即可。
最后得出實验结果：被煮熟的洋葱片被染红，而没有被煮熟的洋葱片则不会被染成红色。
从而得出结论：活细胞吸收物质时具有一定的选择性。
1.2时间灵活一般情况下，生物小实验的时间都很灵活，因此教师在安排小实验和学生进行实际操作时，不会影响学生其他方面的时间。
初中生物补课实验题及答案
一、某生物兴趣小组的同学做了“探究玉米种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量的玉米种子放在上面，在不同条件下进行培养。
数日后记录发芽情况如下，请根据表格问答下列问题：（13分）通过本实验可以看出，是影响种子萌发的环境条件。
（3分）（2）乙装置在该实验中起作用；要想证明“温度是影响种子萌发的环境条件”，可选用的装置是和。
（3分）（3）玉米幼苗移栽时，需要带土坨，这样做的目的是什么?。
（1分）（4）为了保证成活率，常在阴天或傍晚移栽，这样做又是为什么?。
（1分）（5）在掰玉米果穗时，常会发现玉米果穗有缺粒的现象，原因是，可以采用的方法避免。
答案:（1）一定的水分、充足的空气、适宜的温度对照（2）乙丙（3）保护成熟区的根毛（4）降低蒸腾作用（5）受粉不足人工辅助授粉二、韭菜和韭黄是同一种植物，韭菜是露天生长的，它的叶片绿色；韭黄是在遮光条件下生长的，它的叶片黄色。
大葱埋在土中的部分是白色的，而暴露在外的部分是绿色的。
有关的科学研究证实，黄白色的叶中没有叶绿素。
读了这段文字，你有什么问题需要探究？（1）、提出问题：_______________________________（2）、作出假设：__________________________________（3）、制定计划：将两头同样大小的大蒜分别放在盛有清水的盘中，A组放在________的环境中培养，B组放在___________的环境中培养，定时浇水，管理。
（4）、实验结果预测：____________________________________答案: 1、叶绿素的形成与光有关吗？2、叶绿素的形成与光有关3、有光遮光4、光照培养的蒜叶呈绿色，遮光培养的蒜叶呈黄白色三、实验设计与探究：（1）在下表1-3号试管中分别放入等量的馒头碎屑、馒头碎屑、馒头块。
（3）当体温升高时，对消化酶的作用有什么影响？。
生物实验总结
生物实验总结一、实验目的通过本次生物实验，旨在加深对生物学基本概念和原理的理解，提高实验技能，培养科学思维和创新能力。
二、实验内容1. 观察植物细胞的结构和功能。
2. 分析动物细胞的结构和功能。
3. 探究细胞分裂的过程和意义。
4. 研究基因的遗传规律和表达调控。
5. 了解生物多样性和生物进化的证据。
三、实验方法与步骤1. 植物细胞观察：取新鲜植物叶片，用显微镜观察细胞结构，记录观察结果。
2. 动物细胞观察：取动物组织样本，用显微镜观察细胞结构，记录观察结果。
3. 细胞分裂实验：培养细胞，观察细胞分裂过程，记录实验数据。
4. 基因遗传实验：选择实验材料，设计杂交实验，分析遗传规律。
5. 生物多样性调查：收集生物样本，进行分类和鉴定，了解生物多样性。
四、实验结果与分析1. 植物细胞观察：观察到植物细胞具有细胞壁、叶绿体等结构，这些结构对于植物的生长和发育具有重要作用。
2. 动物细胞观察：观察到动物细胞具有线粒体、高尔基体等结构，这些结构对于动物的生理功能具有重要作用。
3. 细胞分裂实验：观察到细胞分裂过程中的染色体变化，证实了细胞分裂是生物体生长和繁殖的基础。
4. 基因遗传实验：通过杂交实验，验证了孟德尔遗传定律，进一步理解基因的遗传规律和表达调控。
5. 生物多样性调查：调查发现，生物具有丰富的多样性，生物进化理论可以解释这种多样性。
五、实验总结本次生物实验加深了我们对生物学基本概念和原理的理解，提高了我们的实验技能，培养了我们的科学思维和创新能力。
通过实验，我们认识到了生物学的重要性，更加坚定了我们投身于生物学研究的决心。
在今后的学习和研究中，我们将继续努力，为生物学的发展做出贡献。
大班科学活动之生物科学小实验
大班科学活动之生物科学小实验在教育孩子的过程中，科学活动是一种非常有效的学习方法。
尤其对于小朋友们来说，通过参与各种科学实验，他们不仅可以增加知识，还能培养动手能力和观察思考能力。
今天，我们一起来探讨一下大班生物科学小实验，为孩子们带来有趣的学习体验。
生物科学是一个非常广阔的领域，而在大班科学活动中，我们可以通过一些简单的小实验，让孩子们初步了解生物的基本原理和现象。
比如，我们可以让孩子们观察蝴蝶的生命周期，从卵到幼虫再到蛹，最后蜕变成美丽的蝴蝶。
这个实验不仅能培养孩子们的耐心和观察力，还可以让他们了解生命的奇妙变化过程。
另一个有趣的实验是观察植物的生长过程。
我们可以让孩子们栽种一些小盆栽，比如豌豆、向日葵等，然后每天观察它们生长的变化。
通过这个实验，孩子们可以了解植物从种子发芽生长到开花结果的整个过程，培养他们的耐心和责任感。
除了观察生物的生长过程，我们还可以进行一些更有趣的实验，比如利用显微镜观察昆虫的微观世界。
孩子们可以捕捉一些昆虫，比如蜘蛛、蚂蚁等，然后放在显微镜下观察它们的身体结构和行为。
通过这个实验，孩子们不仅能了解昆虫的生活习性，还可以培养他们的观察力和科学精神。
除了以上提到的实验，我们还可以进行一些与季节或节日相关的生物科学实验。
比如在春季，可以让孩子们观察蚕茧的变化过程，学习如何制作丝绸；在秋季，可以让孩子们了解蚊子生长的环境和习性，学习如何预防蚊虫叮咬。
通过这些与季节相关的实验，孩子们不仅可以增加知识，还可以培养他们的实践能力和创新思维。
在进行大班生物科学活动时，我们还需要注意一些教学方法。
首先，要充分调动孩子们的兴趣，通过一些生动有趣的故事或实验来引导他们学习。
其次，要注重培养孩子们的团队合作精神，让他们能够在小组中相互合作，共同完成实验任务。
最后，要及时给予反馈和鼓励，帮助孩子们不断提高自己的科学素养。
总的来说，大班生物科学小实验是一种非常有益的学习形式，可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的观察力和实践能力。
初中生物课外实践活动设计
初中生物课外实践活动设计第一篇范文：初中学生学习方法技巧一、引言在当今社会，科学技术突飞猛进，生物科学作为其中一个重要的分支，其在社会发展和人类生活中的地位日益凸显。
因此，初中生物的学习不再局限于课堂，课外实践活动成为了巩固知识、提升能力的有效手段。
本文将详细规划第三方主体学生对于初中生物的学习方法技巧等相关内容，以期帮助学生更好地掌握生物知识，提高学习效果。
二、学习重要性1.丰富知识体系：课外实践活动可以让学生在实际操作中深入了解生物知识，丰富学生的知识体系。
2.提高实践能力：通过参与实践活动，学生可以锻炼自己的动手能力、观察能力和创新能力。
3.培养兴趣：实践活动可以让学生在实践中感受生物的奥秘，提高学习生物的兴趣。
4.提升综合素质：课外实践活动有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力和自主学习能力。
三、主要学习内容1.生物学基本概念：如细胞、遗传、进化、生态等。
2.生物实验技能：如显微镜使用、生物制片、实验设计等。
3.生物与环境：如环境保护、生物多样性、人与自然等。
4.生物与健康：如食物营养、健康生活方式、疾病预防等。
四、学习注意事项1.认真对待每一次实践活动，提前预习相关知识。
2.注重实践过程中的安全事项，遵守实验规程。
3.积极参与团队讨论，主动向老师和同学请教。
4.及时总结实践活动中的收获，对照课本知识查漏补缺。
五、主要学习方法和技巧1.观察法：在实践活动过程中，学生应学会观察生物现象，记录下关键信息，以便后续分析和讨论。
2.实验法：学生应掌握基本的实验技能，如如何设计实验、如何操作实验仪器等，通过实验深入探究生物知识。
3.讨论法：在实践活动结束后，学生应与团队成员分享自己的心得体会，相互交流，取长补短，共同提高。
六、中考备考技巧1.系统复习：对照课本和复习资料，系统地复习生物学基础知识，构建知识体系。
2.重点突破：针对中考热点，如生态、生物多样性等，进行重点突破。
3.模拟练习：参加模拟考试，熟悉考试题型和答题技巧。
初中生物课外小实验有何意义和作用
精品文档初中生物课外小实验有何意义和作用初中生物课外小实验有何意义和作用一、有效激发初中生的课程学趣和求知欲望“兴趣是最好的老师。
”浓厚的学习情趣不仅可以有效增强学生的内驱力、提升学习效率，而且还可以启迪思维、培养创新思维能力，从中赢得超乎想象的“情绪智力”效应。
在初中生物教学中，教师应当充分利用学生刚接触生物学科的新鲜感和好奇心，引导他们仔细观察日常生活中的各类生物现象，以有效激发他们的学习情趣和求知欲望。
二、有效培养初中生的观察能力和学习意识以“种子的萌发条件”为例：在教学前，教师让学生在塑料杯中对绿豆、黄豆和玉米等种子进行实验培养，并随时观察它们的生长情况。
在把课外培养的萌发种子带到课堂展示时，教师还应指导学生从整体上观察幼根的形状变化，并通过肉眼和放大镜进行观察对比，让他们有效地体会到根的生长进程、根部的吸水部位以及根尖适于吸水的特征。
这样，通过开展生物课外小实验活动，不仅实现了理论联系实践，巩固了课堂所学知识，而且从中也培养了学生的观察能力与分析能力。
三、有效培养初中生的实践精神与创新能力在初中生物课外小实验活动中，在缺乏教师的直接指导精品文档下，如何选择实验器材，如何设计实验活动方案，如何开展实验活动的具体操作等，这些对于初中生说，都是自主探究实践和尝试创新的一种过程性活动。
在上外小实验活动中，学生不但能逐步掌握相应的生物知识、技术和方法，而且也能在潜移默化中培养实践创新能力。
四、有效培养初中生的探究思维和科研能力在新课程教育理念下，教师要始终坚持“以生为本，以学为主”的指导思想，努力把教师角色转变为导师角色，把教学行为转变为导学行为，引领学生在“书山”“学海”中逐步攀升、不断远航。
就初中生物学科而言，教师应善于挖掘教材内容，把植物生长过程等内容充分展示出，并开展相应的课外小实验活动，从而在潜移默化中逐步培养学生的探究性思维，让学生在探究中不断发现问题，在应用中不断拓展知识，在反思中逐步培养探究思维和科研能力。
生物课外活动总结5篇
生物课外活动总结5篇生物课外活动总结1生物课外小组经过一个学期的活动，几乎每个星期六学生都志愿参加生物课外活动。
作为教师如何和学生一起总结呢？我的做法是：手把手地教每个学生发一张生物实验报告，学生动手写：1、生物材料的采集：学生可以写某一实验时，自己认真准备的实验材料，如准备的植物叶片，花生和核桃，水果等，准备的材料是做哪一个生物实验的；你是如何找到实验材料的；你是在什么地方找到实验材料的。
为什么这么准备。
2、在生物课外小组活动中，你知道了什么？A、从理论上说B、从生物实验的过程上说C、从生物实验的结果分析上总结D、从生物实验态度上总结3、在生物小组活动中，你和实验小组成员的合作上说，针对生物课题《小组合作学生总结》A、你在小组合作中处于什么地位B、你在小组活动中是如何与小组成员合作的C、从生物小组合作实验中你的体会是什么4、在生物课外小组活动中你的收获是什么5、在生物课外小组活动中，你还有哪些需要提高的地方6、对以后生物课外小组活动的建议学生很认真的总结，并对以后生物课外小组活动提出比较中恳的建议。
有时候，我觉得作为一名教师要多动脑筋，时时地对学生进行教育。
最后，我对于生物课外小组活动进行切实的总结，对出现的问题也进行了说明。
对学生讲“为什么要对生物课外活动进行总结，目的是任何一件事，既然做了，就要有始有终。
从细微的小事可以年看出我们活动的进步。
从中看出要培养学生一种做事认真的态度。
生物实验是从许多特别细小的地方开始的，我们必须重视生物实验的每一个细节。
如叶片临时装片的制作，用双刀片切叶片的过程是最为关键的，上一次做实验有二三个学生做成功。
为什么呢？许多学生没有认真对待生物课外活动实验，把它看成来玩来了。
态度不端正。
这就提醒我们，不论做任何事，只有认真，老老实实地对待，才有可能实现。
如这次让学生准备青蛙，只有三个学生带来了青蛙。
有些事，你自己认为很难，没有想办法去克服那些看似有一定难度的事情。
初中生物实验重要吗教案
初中生物实验重要吗教案
实验目的：通过观察植物细胞和动物细胞的结构，加深学生对细胞的理解，掌握细胞结构
的基本知识。
实验材料：显微镜、载玻片、盐水、植物叶片、动物肝脏。
实验步骤：
1. 将准备好的植物叶片和动物肝脏分别切成薄片，并放入盐水中浸泡。
2. 取出盐水中的植物叶片，用手术镊夹取少量叶片放在载玻片上，加入一滴水后盖上盖片。
3. 在显微镜下观察植物细胞的结构，包括细胞壁、细胞质、细胞核等。
4. 重复以上步骤，观察动物肝脏细胞的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
实验总结：
1. 细胞是生物体的最基本单位，包括植物细胞和动物细胞两种类型。
2. 植物细胞有细胞壁和色素体，而动物细胞没有细胞壁和色素体。
3. 细胞内部有细胞质和细胞核，控制着细胞的生长和代谢。
通过本实验，学生可以深入了解细胞的结构和功能，培养对生物学的兴趣，并提高实验操
作能力和观察力。
浅议“小实验”在生物教学中的作用
小实验一般时间都 比较短 ， 可操作性强 ， 因此在 进行安排时具有很高 的灵活性 。 如“ 模拟孟德尔杂交 实验” 中， 时 间可根据老师需要随意调整。可在 上课 开始导入用 ， 也 可在讲解 自由组合定律时用 ， 也 可在 课程结束作总结用 ，可全班分组操作 ，也 可只做一 组， 其他同学观察 。
二 小 实验 的作 用
１ ． 巧用小 实验 ， 能有 效降低 自学环 节 中学 生遇 到问题的难度 。学生在预 习和 自学过程 中常会遇到 些疑难 问题 ， 对某些新的生物知识 似懂非懂 ， 影响 自学效果 。 如在学习“ 基 因 自由组合定律” 一节 时 ， 无 法理解基 因 自由组合定律 的实质 。我要求学生在课 前 以小组 的形式做 了“ 模 拟孟德尔杂 交实验 ” ， 学生 对 自由组合有 了一个清晰的认识 ，个别同学甚 至在 实验的基础上总结 出 了要 出现９ ： ３ ： ３ ： １ 必须满 足的 条件 。 ２ ． 巧 用小实验 ， 能有 效突破 难点 、 突出重 点 ， 并 且通过老师 的讲述可以举一反三 ，极 大地 降低 学习 的难度 。如在学 习“ 渗透作用 ” 时， 让学生 做如下实 验： 在萝 卜 上挖相 同大小 的两个洞 ， 分别加入适量且 等量的Ｏ ． ３ ｇ ／ ｍｌ ￣， 糖溶液和Ｏ ． ３ ｇ ／ ｍ ］ 葡萄糖溶液 （ 注意 别加满 ） ， 观察 现象 。开始可 观察两个洞 中的液面均 上升 了，但后来 ，盛葡萄糖溶液 的洞 中液 面开始下
一
降 ，萝 卜 的硬 度也有 了明显变化 。由于实验结果不 同 ，学生 自然就会将注意力集 中到引起差异的蔗糖 和葡萄糖上 ，从而去寻找蔗糖和葡萄糖分子的不同
点， 进 而对 “ 渗透作用” 的两个条件（ 浓度差 、 半透 膜 ） 有 了更深刻的认识。 ３ ． 巧用小实验 ， 能有效 增强课堂教学 的感染力 ， 极大地激发学生的学习兴趣 。如在 “ 生 长素 的发现 ” 节教学中 ， 我借鉴 了袁晓娟老师的模拟方法 ， 利用 火腿肠 、 针、 剪刀 ， 对达尔文 向光性 实验和温特 实验 进行了演示。学生面对火腿肠 的巧妙变化 ，兴致勃 勃， 取得 了较好 的教学效果。 ４ ． 巧用小 实验 ， 能启示 学生 有效 利用课程资源 ， 不断与原有的认知结构进行思维冲撞 ，自主构建新 的认 知 ， 并获得情感体验和价值观 的提升 。 例如在学 习“ 生态平衡” 一节 内容 时， 提前要求学生“ 设计 并制 作生态瓶 ” 。 要 求学生参考教材 ， 查 找资料 ， 设计实验 方案 ， 自己准备实验材料 ， 完成 实验 ， 同时做好详 细 的实验记 录。 课堂上 ， 根据生态瓶 出现 的现象和实验 记录 ， 围绕 生态平衡 主题 ， 让学 生 自主讨论 ， 教师积 极 引导 。 学生有意义地构建了生态 系统 的相关知识 ， 更好 地理解 了生态 系统 中的物质循 环和能量 流动 ， 并对保护生态平衡 、 “ 地球村”有 了更深刻 的认识和 体会 ， 人生 观、 价值观得到了提升 。 ５ ． 巧用小实验 ， 能有效增强学生发现 问题 、 解决 问题 的能力 ， 培养学生 的创造性。例如在验证 “ 酶 的 专一 陛” 这个 内容 时 ， 我让学 生不看书 自己设计实验 来证 明。 结果有些学 生是这样设计 的： 他们选择 了蛋 白质和淀粉 ， 然后用蛋 白酶处理 ， 再用双缩脲试剂去 检验 。这时 ， 教师既不能提前讲出实验的原理 ， 也不 能任随学生去做 ， 而应充分利用学生所犯错误 ， 不失 时机地抓住这一有 利因素 ，让学生在前 因后果 的矛 盾中经历“ 头脑风暴” ， 自我总结和感悟其 中的方法 、 原理 。对上述 情况 ， 我让学生 自己预测实验结果 （ 都 发生颜色反应 ） ， 对 实验作进一步 的改进。在此过程 中， 开 阔了学生的眼界 ， 提升 了学生的总结能力 和思 维能力。 ６ ． 巧用小实 验 ， 是“ 合作学习 ” 的有效 方式之一 ， 能有效增强学生 的合作意识 ， 构建 和谐课堂 。 现代心 理学 认为 ： “ 学 生在无拘无束 的活动 中，在愉 快 、 和 谐、 轻松 的气氛 中能 思维活跃 、 想象丰富 、 记忆 力增 强， 而在一个呆滞 、 种种约束的环境中 ， 思维堵塞 、 反 应迟钝心境封闭 ， 毫无 创造力 。” 小实 验具有操 作简 单、 实验现象 明显 等特征 ， 更主要 的是学生乐于参与 其中， 亲 自实 践操作 ， 积极 开动思维 ， 通过视 觉 、 触 觉、 嗅觉等各个 感官 的参 与互 动 ， 活跃 了课堂气 氛 ， 创造出 了一种轻松 、 自由的探究情境 ， 避开 了课堂 的 机械说教 ， 有效保护 了每个学生的 自尊心 ， 真正遵循 了“ 面向全体学生 ” 的新课程理念 。
生物课随堂小实验的作用及有效实施技巧探析
生物课随堂小实验的作用及有效实施技巧探析作者：钱金宏来源：《成才之路》 2014年第35期江苏靖江●钱金宏摘要：随堂小实验是初中生物实验的重要实验类型。
器材简单、操作简便的随堂实验可以丰富实验的内容和形式，增加实验在教学活动中的比重，对学生实验能力的培养有积极的作用。
关键词：生物；课堂教学；随堂小实验生物学科是一门实验学科，在生物教学活动中，生物实验既是重要的学科内容，又是学生学习生物知识的重要手段。
在初中阶段，课堂教学是开展生物教学活动的最主要形式。
在时间和空间都有限的课堂上，如何开展生物实验呢？教师可以开展一些规模较小、步骤简单的随堂小实验，以小实验来对理论教学活动进行补充，这对提高课堂教学效果具有非常明显的作用。
一、随堂小实验的作用（1）有利于调动学生的积极性。
与理论知识相比，形象直观的实验更容易引起学生的注意，能够更加有效地调动学生学习和探究的积极性。
因此，在生物课堂上，适当地开展一些随堂小实验有利于调动学生对接下来内容的学习兴趣。
笔者就经常在课堂上给学生做一些很有趣的小实验，如“冒汗”的鸡蛋：准备一个完整的鸡蛋并把它清洗干净，在鸡蛋的表面刺一个孔，并用注射器将鸡蛋里面的蛋黄和蛋白从小孔中抽出来。
然后再用注射器把一些墨水注入蛋壳中，注射完毕后，再用注射器向鸡蛋中注入空气，这时候，会发现原本干净的蛋壳表面出现了一滴滴的蓝色的小水珠，好像鸡蛋“出汗”了一样。
这样一个有趣的实验现象很快引起了学生强烈的兴趣。
接下来，笔者又引导学生对鸡蛋“出汗”的原因进行探究和思考，最终得出了“蛋壳表面有无数小孔，鸡蛋孵化过程中，小鸡的胎儿就是依靠这些小孔中进来的空气进行呼吸的”这样一个结论。
比起中规中矩的理论讲解，这种以实验为形式的教学活动显然更容易引起学生的学习兴趣。
（2）有利于增加理论知识的直观性。
初中阶段的学生正处于思维转型时期，这个时期的学生的形象思维能力要明显好于抽象思维能力。
因此，大多数学生对于直观生动的知识往往记得更牢固，理解得更清楚。
初中生物实验教学论文10篇
初中生物实验教学论文10篇第一篇一、课外小实验能激发学生研究生物学的好奇心在生物课外小实验中，可充分利用学生刚接触生物学科的新鲜感以及好奇心，引导学生仔细观察日常生活中的各种生物现象。
例如，在夏天，没有放在冰箱里的剩饭第二天就会发馊，而放在冰箱里的剩饭不会发馊，可指导学生在家里进行简单的对照实验，分析得出结论：霉菌的生长需要一定的温度等环境因素。
此类有趣的小实验能把学生引进生物知识的海洋中。
“生物难学”这一畏难情绪被淡化了，激发了学生强烈的好奇心。
因为在课外小实验中得到了启示，学生更加深刻地认识到书本知识的重要性，激发了学生的研究兴趣。
二、课外小实验可以培养学生的创新精神以及实践能力培养学生的创新精神以及实践能力是素质教育的关键所在。
生物课外小实验中，选择实验器材、设计实验方案以及进行实验的具体操作过程，对学生而言，都是一种创新的实验活动。
课外小实验要求学生不拘泥于书本中的知识，不迷信，不墨守成规，并且能够充分发挥自己的主观判断力，独立思考，大胆探求，独具匠心。
并且提出自己的新思路和新方法。
因此，课外小实验在培养学生的创新精神和实践能力以及发展学生的特性与特长的方面具有独特的优势和显著的效果。
学生亲自动手，经常会遇到意想不到的操作疑问，通过不断地检验练，由不熟练到熟练，获得了良好的实验效果，培养了创新精神和实践能力。
生物课外小实验的进行不仅有利于学生把握生物学常识，也有利于学生将所学的书本知识融入生活中。
如，在研究“植物营养繁殖”时，教师特意组织学生课外进行种植马铃薯、柳树扦插以及草莓压条栽培的实验，可让每个学生依据自身的爱好以及条件来挑选其中的一项来进行实验。
这样，学生在课外能够融入大自然，并且向自个的爸爸妈妈研究，向有经验的农民进行讨教，在天然的实验田当中大胆地求证课本上的知识，不断地探究生物的奇特性，既掌握了一定的技术和办法，又领会到了劳作的趣味，并且深刻地认识到生物学与生活有着非常密切的联系。
初一生物课外知识拓展活动
初一生物课外知识拓展活动生物是一门有趣且广泛的学科，它涉及到我们身边的生物体、生态系统、遗传与演化等方面。
为了拓展初一生物课外知识，提高学生对生物科学的兴趣和理解，学校举办了一场生物课外知识拓展活动。
本文将介绍活动的具体内容。
活动一：实地考察动植物在这个活动中，学生们将有机会亲自接触和观察各种动植物。
首先，学生将前往附近的公园或植物园参观。
他们将带着放大镜和放大镜等工具，仔细观察花朵的结构、树叶的形态以及植物的生长环境。
接下来，学生将参观动物园，观察不同种类的动物并了解它们的饮食习惯、栖息地和习性等。
通过实地考察，学生们能够更好地理解动植物的特征和生活习性。
活动二：自主研究项目为了培养学生的团队合作能力和科学研究的兴趣，我们将学生分成小组，每个小组选择一个生物主题开展自主研究项目。
比如，一组可以研究植物的光合作用，另一组可以调查某种鸟类的迁徙行为。
学生们将运用课堂学到的知识，并结合图书馆和互联网，收集资料、设计实验、整理数据并撰写报告。
通过这项活动，学生们将更深入地了解生物科学中的研究方法和过程。
活动三：生物科普讲座为了让学生们了解生物学在现实生活中的应用，我们邀请了一位生物学家来给学生们进行科普讲座。
生物学家将向学生们介绍各种实际应用，比如康复医学和环保科学中的运用。
讲座结束后，学生们将有机会提问并与讲座嘉宾进行交流。
通过这样的交流互动，学生们可以从专业人士那里获取更多的知识和启发。
活动四：生物实验室体验为了提供学生们进行实验的机会，我们将组织一次生物实验室体验活动。
学生们将由老师指导，亲自动手进行一些简单的实验。
例如，他们可以观察细胞的结构，或者进行酵母发酵实验。
通过参与实验，学生们将更加直观地理解生物实验的过程和结果。
通过这些生物课外知识拓展活动，我们旨在激发学生们对生物科学的兴趣，加深他们对生物学知识的理解。
相信通过这些活动的参与，学生们的科学素养和实际应用能力将得到更好地提升。
我们希望这些活动能够为学生们打开生物科学的大门，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
八年级生物实验总结
八年级生物实验总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中生物课外实践教学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中生物教学越来越注重学生的实践能力和创新精神的培养。
课外实践教学作为一种有效的教学手段，能够帮助学生将课堂上学到的理论知识与实际生活相结合，提高学生的动手操作能力、观察能力和分析能力。
本活动旨在通过组织丰富多彩的课外实践教学活动，激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的科学素养和实践能力。
二、活动目标1. 提高学生对生物学科的兴趣，增强学习生物的积极性。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和分析能力。
3. 增强学生的团队协作精神和社会实践能力。
4. 培养学生的环保意识和社会责任感。
三、活动内容1. 观察与记录活动（1）活动名称：校园植物多样性调查（2）活动目标：了解校园内植物的种类、分布及生长状况，培养学生的观察能力和记录能力。
（3）活动内容：①分组：将学生分成若干小组，每组负责调查校园内一定区域的植物。
②观察：引导学生观察植物的外部形态、生长环境等特点。
③记录：指导学生记录植物名称、数量、生长状况等信息。
④总结：各小组汇总调查结果，进行讨论和分析。
2. 实验与探究活动（1）活动名称：植物光合作用实验（2）活动目标：通过实验探究光合作用的原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
（3）活动内容：①分组：将学生分成若干小组，每组负责完成实验操作。
②准备实验材料：植物叶片、烧杯、蒸馏水、酒精、滴管等。
③实验步骤：将植物叶片放入烧杯中，加入适量蒸馏水，用酒精脱色，观察叶片颜色变化，记录实验结果。
④讨论与分析：各小组分享实验结果，讨论光合作用原理。
3. 野外考察活动（1）活动名称：生态公园生物多样性考察（2）活动目标：了解生态公园内的生物种类和分布，培养学生的野外考察能力和环保意识。
（3）活动内容：①分组：将学生分成若干小组，每组负责考察生态公园内一定区域的生物。
②观察：引导学生观察动植物的外部形态、生活习性等特点。
③记录：指导学生记录生物名称、数量、分布等信息。
初中生物实验小技巧教案
初中生物实验小技巧教案
实验目的：通过观察植物在光照条件下展叶的现象，让学生了解植物对光照的需求，并加深对植物生长的认识。
实验材料：
- 一盆健康的植物
- 筷子或者夹子
- 打印的黑纸板
- 可供遮挡阳光的窗帘或者百叶窗
实验步骤：
1. 将植物放置在光照充足的地方，观察植物的叶子展开的状态。
2. 使用筷子或夹子在植物叶子上放一块打印的黑纸板，使植物叶子遮挡在黑纸板下无法接受光照。
3. 观察植物叶子在黑纸板遮挡后的变化，是否有展叶的现象。
4. 将黑纸板拿开，使植物重新接受光照，观察叶子的展开情况。
实验结果：
通过对植物叶子在光照条件下的展开和遮挡光照的观察，学生可以看到植物对光的需求，了解植物利用光合作用进行生长的原理。
实验小技巧：
1. 在实验中可以提醒学生注意观察植物叶子的状态，是否有向光照的方向展开，从而引导学生观察植物对光照的反应。
2. 在实验中可以让学生自己设计实验步骤，并根据观察结果进行讨论，培养学生的实验设计和分析能力。
通过这个实验，可以让学生通过操作和观察，深入了解植物对光照的需求，有助于增强学生对生物知识的理解和记忆。
生物课外活动兴趣小组计划
生物课外活动兴趣小组计划为了开阔学生的视野，锻炼学生的动手实践能力，培养学生勇于创新的思维，很有必要开展学生的生物兴趣小组活动。
一、活动的意义（一）有利于发展学生智力，培养学生能力生物学课外活动是科学研究的基本雏型，富于实践性和创造性，十分有利于发展和培养学生的智力和生物学能力。
（二）促进课堂教学，提高生物学教学质量生物学课外活动，可巩固、加深和扩大学生课内所学的生物学知识和技能。
课堂教学是生物学教学的基本组织形式，但在一定程度上还受时间和空间的限制，需要配合课外活动，使课内外相结合。
（三）提高兴趣，发挥专长，培养生物学人才课外活动是培养学生成才的有效途径。
参加生物学课外活动的学生，对生物学都有一定的兴趣和专长，但兴趣和专长能否成为终身志向，就有待于课外活动来进一步提高和形成。
学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的生物界，不断发现、探索和解决一些有趣的生物学问题，了解生物学的巨大成就，必然能激励他们学好生物学，并把生物学与祖国的医学、农业、林业、畜牧业联系起来，逐步树立起为祖国献身的志向和理想。
二、活动内容的计划（一）生物学课外活动内容放置的原则1、与课堂教学相结合课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深。
如讲叶的结构，就配合做叶片标本。
2、以实践活动为主与课堂讲授不同，课外活动以实践为主。
但课外活动必须以理论为指点，在实践活动讲授理论。
3、因地、因时、因人制宜生物学课外活动从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况来安排内容生物生长发育有季节性的特点，活动内容应抓住有利时机安排，如春天适合植树种花草，观察青蛙的发育；夏天适宜各种野外考察活动；秋天利于采集昆虫标本，培育菊花新品种等。
三、措施：1、生物学课外活动小组这是校内活动的主要形式。
活动内容主要配合课堂教学，也可扩大和加深生物学有关的知识。
为保证活动正常进行，每月安排一定时间。
2、个人活动对生物学兴趣特别浓厚的学生，根据他们的能力和特长进行个别指导，组织他们进行阅读、观察、研究，指导他们撰写小论文，参加生物学智力竞赛等活动。
生物课外活动内容
生物实验课外活动记录材料主题：酸奶的制作酸奶的营养价值很高，又富有良好的风味，很受消费者的喜爱。
特别是夏天喝上一杯凉凉的酸奶，又解饥又解渴，那种感觉是很美妙的。
在讲酵母菌一节时，为提高学生的学习兴趣，我设计了几个最简单的酸奶制备方法，通过自己和学生的实践反馈信息，下面一种方法很适合家庭酸奶的制备。
一、家庭准备(一)材料市售奶粉或鲜牛奶(或鲜羊奶)，白砂糖(或冰糖)，市售酸奶(二)用具1 洁净的奶瓶或玻璃瓶若干2 盛水器皿(如盆子等)3 可加热器皿(如家用铝锅、铁锅)4 冰箱二、制备方法(一)恢复原奶市售奶粉已脱水，应恢复原奶。
市售奶粉由于品种不同而表现出质量不同，故恢复原奶所需比例不同。
一般是奶粉和水的比例为1比7～8。
每袋400克的奶粉可稀释3000～4000毫升奶液。
市售鲜牛奶可不对水。
(二)加热灭菌将恢复后的奶粉煮沸3～5分钟进行消毒。
煮沸的时间不能太长，否则会破坏它的营养成分，也会影响它的风味。
煮时用的器皿最好用铁制器皿。
(三)冷却把消过毒的复原奶搁置一段时间冷却。
(四)装瓶将冷却后的复原奶装进洁净并消过毒的瓶子里。
(五)接入发酵菌种所用菌种是市售酸奶。
接种量为3～15%(即市售酸奶：复原奶=(3～5：100)。
注意：市售酸奶应选择新鲜的，没有异味，瓶口密封严的。
接种好以后用盖子密封好。
(六)发酵培养在35～45℃的温水条件下培养。
(夏天可以直接放在达到该温度的地方进行培养)。
培养时间为5～8小时，便会出现凝固现象。
一旦出现凝固现象就可以停止发酵。
注意：发酵期间，瓶子不能振动或搬动。
鉴别凝固状态的好坏依据：无气泡、不分层，颜色和原奶颜色相似，这样算是好的。
如果出现气泡、分层、颜色发生变化现象，则不成功，应弃之不要。
(七)保存为了充分体现出酸奶的风味，可以在冰箱贮存24小时以后饮用，此时口味最佳。
如没有冰箱可用冷水处理24小时即可饮用。
处理好的可以存冰箱中保存7～10天，10天以后，则酸奶逐渐变味。
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课外生物小实验的作用
发表时间：2019-05-28T09:38:24.907Z 来源：《教育学》2019年4月总第175期作者：林志义[导读] 能够打开学生好奇的心门，能够随时随地观察日常生活中的各种生物现象，有效地激发他们的学习兴趣和求知欲望。
山东省栖霞市臧家庄中学265300
在初中生物教学活动中，课外小实验不仅是课程实验的重要组成部分，更是对课堂教学的必要补充和有效延伸，是一项有利于促进教学相长的实践课题。
开展相应的课外小实验活动，能潜移默化地培养学生的探究思维，能让学生在动手操作、观察管理、实践记录中发现问题，逐步培养他们的新知探究和科研能力。
一、课外生物小实验是激发学生学习生物的金钥匙
课外生物小实验就像一把金钥匙，能够打开学生好奇的心门，能够随时随地观察日常生活中的各种生物现象，有效地激发他们的学习兴趣和求知欲望。
例如：拿两只大土豆，把其中一只放在水里煮几分钟。
然后把两只土豆的顶部和底部都削去一片，在顶部中间各挖一个洞，在每个洞里放进一些白糖，然后把它们直立在有水的盘子里。
经过几个小时以后，生土豆的洞里充满了水，而熟土豆里仍然是白糖颗粒。
像这样的小实验能把学生引进生物知识的海洋中。
很好地淡化了学生“生物难学”的畏难情绪，激发了他们强烈的好奇心，让学生更加深刻地认识到书本知识的重要性。
二、课外生物小实验是培养学生创新与实践的良田
素质教育的关键是培养学生的创新精神以及实践能力。
在生物课外小实验中，器材的选择、方案的设计以及进行实验的具体操作过程，对学生来说，都是一种创新的实验活动。
学生只有不拘泥于书本中的知识，对课外小实验的要求才能不迷信、不墨守成规，才能更好地发挥自己的主观判断力，才能独立思考、大胆探求、独具匠心。
因此，课外小实验是培养学生的创新精神和实践能力的有效良田。
学生的亲自动手、练习检验，会获得了良好的实验效果，大大地培养了学生的创新精神和实践能力。
如，准备一个玻璃瓶、箔、金属线、水和一片面包。
将面包片挂在金属线上，放进玻璃瓶。
然后，在瓶内放一些水，这样可使面包受潮，但不能让水浸及面包片。
瓶子口用箔盖好，使瓶子里面保持潮湿。
这样，霉菌将会在面包片上长出。
学生在课外能很快融入生活，在天然的实验田当中大胆地求证课本上的知识，不断地探究生物的奇特性，既掌握了一定的技术和办法，又领会到了实验的趣味，并且深刻地认识到生物学与生活有着非常密切的联系，同时培养了学生的创新精神和实践能力。
三、课外生物小实验能激发学生的求知欲望
在教学中，教师要善于挖掘教材，把生物课中的植物生成过程等探究内容展现出来。
通过生物课外小实验，让他们在探究中发现，在应用中拓展、反思，在潜移默化中激发学生的求知欲望。
例如，学生课题“沙溪河畔绿化景观和安全满意度调查”，就是源于媒体上竞相争论的一个社会热点问题而开设的一个课题。
多年来，学生的探究性学习在教师指导下开展了大量的实践，并取得了一定成果，但其中有不少活动引出了一些值得继续探究的问题，有的探究项目在讨论部分提出今后的进一步研究的设想以及建议。
教师若能引导学生注意收集和查阅有关资料，便可以为日后发现问题提供来源。
比如，每到春、秋季节，菜园里常常有许多白蝴蝶（学名菜粉蝶）在飞舞。
晴朗无风的中午，菜粉蝶最活跃，常常作“恋爱”飞行。
只要仔细观察就会发现，雄蝶一看到雌蝶，立即会飞过去与雌蝶会合，这时雌蝶马上腾飞而起，雄蝶紧紧追随，一前一后，或上或下，翩翩起舞，然后交尾。
你若把与粉蝶大小相似的白色纸片用线吊住，不断地挥舞着，往往会有未交尾的雄蝶飞来追赶，把它误认为雌蝶，前来求爱。
这个实验说明，雄性菜粉蝶是通过视觉来发现雌蝶的。
这样有趣的实验从生活中来到生活中去，学生才能在探求中自己获取知识，在深刻了解的基础上完善生物学知识系统，才能进一步激发学生求知的欲望。
四、课外生物小实验可培养学生的观察能力
在科学史上，许多重要知识的发现都是通过细微观察而获得的。
观察是获取生物知识的源泉。
在开展课外生物实验教育的过程中，教师要引导学生用兢兢业业的科学态度去思考、观察才能取得进步。
因此，教师要教会学生用正确的观察方法，学生才能可以全面地认识事物。
例如，学习“种子的萌发条件”前，让每位学生在塑料杯中对玉米、黄豆、绿豆等种子进行实验培养，并随时观察它们的生长情况。
由于实验是学生在家中各自独立进行操作，缺少教师的演示指导，一定会有不足之处甚至失利。
但是由于实验比较容易操作，而且不容易受到时间和空间的束缚，通过学生之间的互相交流及实验结果的对比，取长补短，重复地进行实验，绝大多数学生仍取得了成功。
这样，通过课外小实验，既巩固了课堂所学的生物知识，又培养了学生的观察能力和分析能力。
课外生物小实验是初中生物教学不可缺少的重要组成部分，是提高初中生物教学质量的有效途径，是初中生物课堂教学的拓宽和延伸。
它不但可以激起学生学习生物的学习兴趣，巩固和深化课内知识，而且还可以激发学生的想象力，培养学生的探索能力和精神，让学生真实体会到学习生物的快乐和自豪感！。