勒温的拓扑心理学
勒温拓扑心理学完整版
环境：并非指客观的地理环境和社会环境，也不 是考夫卡所说的“行为环境”。而是指“心理 环境” “心理环境”：在人与环境的相互作用中，对人 的行为可能有影响的那些事实。（心理环境＝ 准事实）
场论
• 勒温认为传统心理学家严重忽视了感情、 动机和社会力量的作用。与极端的个人 主义方法论相反，勒温的场论强调的是 人与环境的相互依赖。 • 行为是人和环境的函数，即行为是由个 体和环境两个因素共同决定。
勒温学术活动的三个时期
1.柏林时期（1921-1932）：从事学习和知觉过程的 研究，个体动机和情绪的动力学，根据大量有关 成人与儿童的实验，提出动机理论。（场论） 2.依阿华大学时期（1935-1944）：研究儿童社会化、 惩罚和冲突等人际交往过程，并对团体现象进行 研究。 3.麻省理工学院团体动力学研究中心时期（19451947）：技术、经济、法律等对团体的社会约束， 研究工业组织中的冲突和团体间的偏见与敌对行 为等。
结语
1、国家的稳定是促进思想文化的繁荣的前提！ 2、只有创新，才能使思想不断进步！
蔡格尼克效应及其他
• 蔡格尼克效应—心理紧张系统对记忆保持的作用 分组工作，一组阻断，分组回忆 • 奥芙散金娜，“受阻活动的重作趋势”的实验 替代补偿—一个已开始的工作因被阻止而产生了心理上的 紧张系统。如果另外安排工作，则具有一种替代的作用， 降低了心理系统的压力，个体继续工作的趋向就减退了。 • 替代补偿的条件：两任务的相似性或共同性；两项任务的 难易程度必须相当；两项任务所引起的心理紧张系统之间 应有联系（同一范畴）。
• 2.在我们的实际生活中能否发现这种效应的影子呢？
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Kurt Lewin(1890—1947 )
叶浩生《心理学通史》笔记及习题(勒温的拓扑心理学)【圣才出品】
第12章勒温的拓扑心理学12.1 复习笔记一、勒温的生平与思想渊源（一）人物简介勒温（K. Lewin，1890～1947）是德国心理学家，完形学派的一员。
由于其独树一帜的团体动力学研究，被誉为“实验社会心理学之父”。
勒温的心理学研究活动可分为三个时期：1．柏林时期（1921～1932）着重研究和分析学习和知觉的认知历程、个体动机和情绪的动力学等。
2．爱荷华大学时期（1935～1944）此时他的理论兴趣和研究重点集中在奖惩、冲突和社会影响等人际交往的过程，并对一些团体现象进行研究，如领导、社会气氛、团体标准和价值观念等。
3．麻省理工学院团体动力学研究中心时期（1945～1947）主要考察技术、经济、法律和政治对团体的社会约束，研究工业组织中的冲突和团体间的偏见与敌对行为等方面的问题。
（二）思想渊源1．意动心理学1874年，布伦塔诺提出“意向性”概念，认为任何心理动作都指向对象，对象（内容）和动作不可分开，都要研究，但心理学主要研究意动。
2．现象学思想勒温思想的另一来源是康德哲学中的现象学思想。
他和冯特都认为心理科学研究的是直接经验，其老师斯顿夫将直接经验分为四类，其中知觉、理解、欲望和意志等心理机能属于心理学。
胡塞尔提出现象学哲学，支持了意动心理学，这种出自哲学的意动心理学和现象学得到广泛传播，对勒温心理学产生了深远的影响。
3．拓扑学、向量学和操作主义在科学方法中，勒温受到了拓扑学、向量学以及操作主义的影响，形成了拓扑心理学的基本思想。
勒温是拓扑心理学的创始人，也是人格理论与学习论中场论的创始人。
勒温提出了心理动力场的概念，由此构建了其理论的核心部分。
二、拓扑心理学的理论观点（一）勒温的心理动力场理论1．心理环境勒温把行为作为心理学的研究对象，认为行为是随着人和环境这两个因素的变化而变化的。
他提出的行为公式是B=f（PE），在这个公式里，B代表行为，f是指函数关系，P是指具体的一个人，E是指全部的环境。
拓扑心理学
第五，在民主型群体中，群体结构更为稳定，而 在专制型群体中，群体的统一性依赖于领导者的 努力，当领导者的影响力不发生作用时，群体的 结构就趋于解体。
第六，民主型群体中，“我们”的意识很强，而 在专制型群体中，自我意识更加明显。
第七，放任型群体中的一个明显的特点是缺乏明 确的目标，工作效率低，情绪低沉。
团体动力学理论
Kurt Lewin
一、 勒温心理动力场理论
（一）心理环境 行为公式： B＝f(PE)： B 行为 f 函数 P个体 ，E 环境 即行为随环境和人这两个因素的变化而变化。即不同的人对同一
环境可产生不同的行为，同一个人对不同的环境可产生不同的行为。
不是指客观的环境事实，而指我们头脑里的事实或者说实际影 响一个人发生某一行为的心理事实
状态。这种状态或使人念念不忘某事，或使人坐立不安。只有需求得到 满足，这个紧张系统才能消除，心理才能恢复平静。其公式是需求导致 紧张，心理状态出现不平衡;需求满足，紧张消除，心理状态恢复平衡。
蔡格尼克效应：对未完成任务记忆要比已完成任务记忆更为长久这一倾向
激发勒温对动机问题研究的是他对心理学研究所 街对面咖啡馆的一个男招待的观察。一天晚上， 他与他的一些研究生在那个咖啡馆聚会，
--- 需求又两种：即生理需求和准需求。 准需求：指在心理环境中对心理事件起实际影响的需求，如做出许 诺就会产生完成许诺的愿望，考试的日期接近了想要复习，这是一种 心理需要。勒温所说的需求一般指对心理事件有实际影响的准需求。
（三） 行为动力
2.紧张 需求导致了一种紧张的心理系统，也就是产生了一种具有动力的心理
第十四章勒温的拓扑心理学
场论: 库尔特·勒温(1890-1947)
✓ 德裔犹太人，美国心理学家；心脏病死于1947年； ✓ 拓朴心理学的创始人，因为其在研究内容及其研
勒温“心理的生活空间”述评权威资料-心理学研究论文
勒温“心理的生活空间”述评【作者】郭子仪当代性学者，当属弗洛伊德和勒温。
实验心理学史家波林在论述动力心理学时说：弗洛伊德是一位临床。
①拓扑心理学创始人勒温(KLewin.1890-1947)为德籍犹太人，1890年生于波森省的摩克尔诺，1914年在柏林心理学在会，成为国际著名的心理学家。
1932年访美，1933年因纳粹威迫而离德在美定居。
1944年受骋在马塞诸塞理工学院领导群体动力学的新研究中心。
勒温致力需求工人和的兴趣使他另辟格式塔心理学新园地，并深受拓扑学影响，用拓扑学陈述心理事件在心理生活空间的移动，以及一切可能的目标及达到目标的途径。
勒温也受向量学(hodology)的影响。
他采用向量分析，来陈述心理事件的动力老师恩妮特卡西尔。
卡西尔的科学的要点是永远追求超越于任何时间之外的观战启迪了勒温探索多因次的(multidimetonal)心理学概念。
与弗洛伊德一样，勒温也善用日常生活中的，而且，勒温及其弟子的诸多实验都是对弗洛伊德的一些术语的验证。
但勒温与弗洛伊德不同，他把弗洛伊德提出的有关人生的问题如需求、挫折、代替满足等进行实验的分析提高到科学的水平，因为，弗洛伊德的精神分析家全凭个案的研究及治疗在方法上还不够完善②。
弗洛伊德的心理学基础是性欲心理动力论，而勒温的理论具体分析人境这一综合性问题，其心理学基础是人格动力论。
勒温重视弗洛伊德的思想，深受弗洛伊德的启发，并力求从方法论上发展并完善弗洛伊德的观点。
勒温与其他格式塔心理学家一样，把行为作为研究的对象，但是他说，用个体特征作用行为分类的依据，将永远不能产生正确的心理学定律。
需要在个体行为表象的后面，找到他们行为的真正决定力量，而这只有通过某种方式描绘出个体整个的心理场。
由此，勒温否认华生行为主义学派的Srarr;R的公式，而将行为和心理事件并提，提出了著名的B=f(PE)函数式。
在这公式里，B指行为，f指函数，P指人，E指术语讲，B等于PE的函数，通俗讲就是：行为随人与环境这两个因素的变化而变化，即不同的人对同一环境可产生不同的行为，同一个人对不同的环境亦可产生不同的行为，不同的个人在不同的环境下必将产生不同的行为。
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蔡格尼克效应（Zeigarnik effect ）
二类精制
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对力的动态交互作用进行向量的分析
效价：心理环境中被感知事实的引拒值 向量：一种有方向的力 移动:是由某种合力所驱使
二类精制
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在下面这一简单的事例中，一个孩子想去看电 影，但是被父母禁止。椭圆代表生活空间; 箭头是 向量，指出孩子的目标是想去看电影。这是一个 正的效价。垂直线是达到目标的障碍，是父母设 立的，它具有负的效价。
勒温（1890—1947），德裔美国心理学
家，拓朴心理学的创始人，实验社会心
理学的先驱，格式塔心理学的后期代表
人，传播学的奠基人之一。1947年2月
12日，他因心脏衰竭于马萨诸塞州纽顿
维尔突然逝世，终年56岁。勒温对现代
心理学，特别是社会心理学，在理论与
实践上都有巨大的贡献。
二类精制
5
Kurt Lewin(1890—1947 )
研究工业组织中的冲突和团体间的偏见与敌对行 为等。
二类精制
7
勒温的代表作
• 1917年，勒温发表了两篇 • 勒温的主要著作有:《人
重要的论文。一是《意志
格动力论》(1935)、
过程受阻时的心理活动与
《拓扑心理学原理》
联想的根本法则》，在这 篇论文中，勒温通过其对 意志的研究而提出了心理 紧张系统的概念；二是
电影
++++
二类精制
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引拒值（正、负）
• 双趋冲突： + • 双避冲突： -
Ｐ
+
Ｐ
-
• 趋避冲突： +
-
Ｐ
二类精制
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现代心理学之父勒温
现代心理学之父----勒温库尔特.勒温（Kurt.Lewin1890-1947）德裔美国心理学家，拓朴心理学的创始人，实验社会心理学的先驱，格式塔心理学的后期代表人，传播学的奠基人之一。
勒温对现代心理学，特别是社会心理学，在理论与实践上都有巨大的贡献，被称为“现代心理学之父”。
一、生平及主要著作库尔特〃勒温1890年9月9日生于普鲁士的波森省一个小村庄。
兄弟姐妹四人，他排行第二。
父亲经营一家百货店。
1905年，全家迁往柏林，他在柏林上完中、小学、计划学医，但很快放弃了这种想法。
在慕尼黑大学上了一学期，于1910年回到柏林。
在柏林大学攻读心理学博士学位。
他的教授卡尔〃施通普夫是一位深受尊重的实验心理学家。
勒温在1914年完成博士生必修课，在德国军队服役四年。
战争结束后，他回柏林大学在心理研究所作教员和研究助教。
在柏林大学，他和完形心理学两位奠基人马克思〃违特海默和法沃尔夫冈〃克勒相识。
他受到他们观点的影响，但没有成为完形心理学家。
他也受到弗洛伊德精神分析的影响。
1926年，他晋升为教授。
在柏林大学期间，勒温和他的学生们出版了一系列精彩的论文。
希特勒掌权时，勒温在斯坦福大学任访问教授。
他在康奈尔大学任儿童大学教授两年（1933～1935）。
之后，他被任命为衣阿华州立大学儿童福利所心理学教授。
1954年，勒温接受马萨诸塞理工学院团体动力学研学中心教授和主任的职位。
同时，他还是美国犹太人会议的社会关系委员会主任，该会从事社会问题研究。
1947年2月12日，他因心脏衰竭于马萨诸塞州纽顿维尔突然逝世，终年56岁。
勒温的主要著作：《拓朴心理学原理》（1936年）、《心理的力的表述和测量》（1938年）、《解放社会冲突》（1948年）、《形势心理学原理》（1949）、《社会科学中的场论》(1951)等。
二、主要学说（一）团体动力学说勒温把其早期研究个体行为的心理动力场或生活空间学说应用于研究社会问题的结果，它以研究团体生活动力为目的，主要研究团体的气氛，团体内成员间的关系、团体的领导作风等。
心理学史 第九章
第三节 勒温的动力场说
勒温认为心理现象是一种完整的动力结构。行为或心 理事件由当前的场的动力结构决定的。不受过去和未 来事件的影响。 一、行为场 勒温把行为看作是人与环境的函数。 用B=f（PE）表示。（即心理事件在一定的心理生活 空间中发生） B—行为；P—代表人，主要指自我；E—代表环境， 主要指心理环境。
趋趋冲突：
＋← C →＋
避避冲突:
－→ C ←－
C →＋ ←－
趋避冲突:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、需求—紧张系统的研究
需求是行为的动力，需要有两种:需求和准需求。
当人对某一事物有所需求时，在身体内部会产生一种
紧张系统，这个系统随着需要的满足而紧张解除，
否则，需要得不到满足，紧张系统会继续存在。
（一）蔡尔尼克回忆实验 （二）代替满足实验 （三）欲求水准实验
（二）群体动力研究
对儿童是否增加橘汁的问题，分为个别指导和 6人组讨论两组。
（三）坚持“行动研究”原则，面向社会解决 实际问题。如深入工厂发现欲求水准不当的问题。
评价
1.拓扑心理学创造了一种独具特色的体系； 2.注重对行为动力进行研究，并对需要、紧张、欲求 水准等进行实验研究； 3.把社会问题引入实验室研究，创立了团体动力学， 并推动心理学理论的应用。 4.不足，过分强调心理环境的影响，忽视个体过去历 史的影响，某些概念前后不统一，不精确。
第二节 勒温的拓扑心理学
一、心理生活空间 勒温认为场是人及心理环境的生活空间。 生活空间是用来表示在某一时刻影响行为的 一切事件。分为三类：准物理事实、准社会 事实、准概念事实。 准是指觉察到的对心理事件有实际影响的事 实。
二、区域、疆界、移动（见图）
区域：心理生活空间的每一部分，都可同等于 一个区域。 疆界：区域具有一定的疆界。 移动：从一个区域达到另一区域的运动称为移 动。
勒温拓扑心理学
理论基础
研究对 象
前者注重 前者以同型论 由侧重个
知觉。勒温 为基础。勒温
致力于需求 采用向量的分
系统与心理 析、拓扑学的
动力层面的 陈述、场理论
研究
解释。注重数
学方法。
体行为的研 究转向从社 会场视角研 究人类的社 会行为。注 重系改正。
主要思想
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
效价：心理环境中被感知事实的引拒值 向量：一种有方向的力 移动:是由某种合力所驱使
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
在下面这一简单的事例中，一个孩子想去看电 影，但是被父母禁止。椭圆代表生活空间; 箭头是 向量，指出孩子的目标是想去看电影。这是一个 正的效价。垂直线是达到目标的障碍，是父母设 立的，它具有负的效价。
• 勒温认为传统心理学家严重忽视了感情、 动机和社会力量的作用。与极端的个人 主义方法论相反，勒温的场论强调的是 人与环境的相互依赖。
• 行为是人和环境的函数，即行为是由个 体和环境两个因素共同决定。
（二）心理场与生活空间 资料仅供参考,不当之处，请联系改正。 （psychological field& life space
勒温（1890—1947），德裔美国心理学 家，拓朴心理学的创始人，实验社会心 理学的先驱，格式塔心理学的后期代表 人，传播学的奠基人之一。1947年2月 12日，他因心脏衰竭于马萨诸塞州纽顿 维尔突然逝世，终年56岁。勒温对现代 心理学，特别是社会心理学，在理论与 实践上都有巨大的贡献。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
Kurt Lewin(1890—1947 )
勒温戴一副深度近视眼镜 ，一副学者风度，他是个少见 的人：一位极有社交能力而且 与人为善的天才。他喜欢，也 鼓励一些与同事和研究生们一 起进行的激烈和自由发挥的心 理学问题小组讨论；讨论的时 候，他的思想是一块知识的打 火石，会带出暴雨般的火花— —一些他随便交给别人的假说 和用以激发实验的思想，而对 他所安排的这些实验，他会欢 天喜地地据为己有。
库尔特·勒温
心理场
心理场就是由一个人的过去、现 在的生活事件经验和未来的思想愿望 所构成的一个总和，也就是说，心理 场包括一个人已有生活的全部和对将 来生活的预期。
效价：生活空间对象的正面和负面特 性称为效价
正效价：对象能满足需求 负效价：对象使人厌恶或惧怕
冲突 趋近-趋近 趋近-回避 回避-回避
人格组织
Ｍ运动知觉区域 Ｉ人格的内部区域 Ｃ人格内部区域的 中心部分
E
P I C P
P表示I的边缘区域； C表示I的中心区域； E表示外部环境
M
• 人格有外部区域（M）和内部区域（I）之别， 但二者同等重要。外部区域可被观察到，内部区 域处于人格深层，不易知觉到。 • 人格结构的多样化和复杂化取决于个体的年龄、 经验、能力等因素的影响。体现为个体的需要、 理想、信念、价值观、目标等方面 差异。 • 勒温采用拓扑学的方式表达了人格结构中各区域 之间的内在关系，把人格描绘成为一个直观的空 间系统。
决定行为的三种事实
思（准 想影概 概响念 念行事 ，为实 如但 准与 妈现 妈实 ）有 差 异 的 （准 （准 实社 实物 际会 际理 影事 影事 准事实＝心理环境 响实 响实 行 行 为 为 的 的 社 自 会 然 环 环 境 境 ） ）
动机理论
需要：是行为的动力，他可引起需要满足的活动 生理需要（客观的）和准需要（心理的事件） 紧张：需要的满足与张力或紧张的消失相关。 需要一旦得到满足，紧张状态就会消除，心 理 状态则重新恢复平衡
心理学史之第十一章 格式塔心理学与场论教材
3、自然科学背景 物理学中的场论：场是一个限定的域，是 一种整体的存在，是一种新的力学结构的 实体；每个部分的性质由场的整体所决定
4、心理学背景 厄棱费尔的形质学说 元素主义心理学的缺陷
三、主要代表人物及其理论要义
1、韦特海默 Max Weitheimer，18801943，厄棱费尔、斯顿夫 以及屈尔佩的学生，格式 塔学派的创始人 代表作： 《创造性思维》，1945
时此地”发生的事情。 随着这种交谈进行，人们逐渐地更多地注意自己的内心活动，开始 更多地倾听自己讲话 同时，由于与他人赤诚坦率地交谈，也开始发现别人那些原来自己 没有注意到的言语和行为上的差别 经过一段训练之后，人们慢慢地发现了自己的内心世界，发现了平 时不易察觉到的或者不愿意承认的不安和愤怒的情绪 另外，由于细心地倾听了别人的交谈，也能逐渐地设身处地地体察 别人、理解别人
Kurt Lewin, 1890-1947 犹太人，德裔美国心理学家，拓 扑心理学的创始人，实验社会心 理学的奠基者，发展心理学家 1914年在柏林大学获得博士学位， 导师是斯顿夫 之后，服军役，任教 1933年，因逃避纳粹迫害而移居 美国，先后在康乃尔大学、爱荷 华大学、麻省理工大学
2、拓扑心理学
需求—紧张—效价—向量—移动
三类冲突
双趋冲突 双避冲突
趋避冲突
人格的拓扑表征
发展：人格的分化
3、动机研究
蔡加尼克效应
咖啡馆的发现 实验验证：人们对为完成的任务比对已完成
任务的记忆要牢固
挫折与退行
挫折对儿童玩耍行为的影响实验 挫折导致攻击和“去分化”
心物同型论
一切经验中共同存在着“完形”特性，在物理、生理
第十四章-勒温的拓朴心理学ppt课件
引拒值有正负之分。正引拒值有吸引 力，负引拒值有排斥力。
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向量和移动
某种已发生的需要，最初只能在人的内 部引起一种并无确切方向的紧张状态， 可是当它和一定的对象发生联系之后， 就形成一种推动行为走向目标的向量。
1945年到麻省理工学院任团体动力学 研究中心主任，兼加利福尼亚大学伯克 莱分校和哈佛大学客座教授。
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主要著作： 《人格的动力理论》（1935）； 《拓扑心理学原理》（1936）； 《解决社会冲突》（1948）； 《社会科学中的场论》（1951）
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心理学研究活动可分为三个时期： 1、柏林时期（1921～1932）
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研究结果：放任型领导者所领导的群体 的绩效低于专制型和民主型领导者所领 导的群体；专制型领导者所领导的群体 与民主型领导者所领导的群体工作数量 大体相当；民主型领导者所领导的群体 的工作质量与工作满意度更高。
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研究结论：民主型领导优于专制型领导， 民主团体的统一性高于专制型团体，放 任型领导因团体缺乏目标和成员不满而 工作效率最低。
分裂和内聚是团体中时刻进行斗争的一对矛盾，
一个良好的有生命力的团体必须要有较强的内
聚性才能防止团体的分裂。
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团体内聚力的形成基础（贝克）：
1. 个体对其他团体成员的喜爱； 2. 团体成员资格能赋予成员以一定的声望； 3. 团体是达到个人目标的手段。
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代表性的实验研究
团体气氛与领导方式实验： 1938-1939;
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(第5讲)勒温《拓扑心理学》
《拓朴心理学原理》（1936年） 《心理的力的表述和测量》（1938年） 《解放社会冲突》（1948年） 《形势心理学原理》（1949） 《社会科学中的场论》(1951)等
《拓扑心理学原理》
本书理论丰富，观点别具一格，具有极高的学术 价值。勒温的心理生活空间这个概念，考虑到各种因素 之间的关系、场的层次和变化，以及同实际生活的联 系，确有可取之处。后来，托尔漫吸取了心理生活空 间的概念，而别称之为行为空间，其实，行为空间只 不过是经过行为主义观点改造的心理生活空间而已。 在勒温之前的社会心理学，或从社会学的角度来 解释某些心理现象，或从心理学的角度来解释某些社 会现象，而勒温的社会心理学则面向社会实际问题， 并且试图以心理学的知识来解决社会实际问题，因而 为社会心理学开辟了一条新的途径，形成西方社会心 理学的一个重要学派。
主要理论
心理生活空间理论 生活空间的定义是:确定某时刻个体行为的全 部事实,即人和伴随他存在的心理环境。
勒温把物理学中场的概念引入心理学，提出 了一个行为公式， 行为=个体与环境的函数， 也就是行为=个体与环境相互作用。我们要探 讨一个人的时候，不能把这个人从背景中从 环境中割裂出来。
拓扑：topology [təu‘pɔlədʒi] 是将各种物体的 位置表示成抽象位置。 拓扑不关心事物的细节也不在乎什么相互 的比例关系，只将讨论范围内的事物之间的相 互关系表示出来，将这些事物之间的关系通过 图表示出来。 勒温的研究体系中有一个重要方面,就是有 关拓扑心理学( topological psychology) 的研 究,但是这一研究并未得到心理学家的广泛重 视,甚至有人认为这是滥用自然科学的概念。
3.效价 原是化学方面的一个名词，勒温在这里用 它来表示个体对一个对象喜爱或厌恶的程度， 对象如果能满足个体的需要或对个体有吸引力， 那么这个对象就具有正效价；反之，对象如果 对个体有威胁或惹人生厌则这个对象就具有负 效价。在这里我们必须认识到，对 象并非真 的具有化学概念中说的那种“价”的意义，勒 温所谓的效价，其实是指人在一定的情境中对 对象产生的一种主观情绪体验。
设计心理学勒温模型
NO.3.2 环境因素
环境。用文字来解释这个公式的话，就是说行为是随着人与环境这两个因素的变 化而变化，即不同的人对同一的环境条件会产生不同的行为，同一个人对不同的环境 条件会产生不同的行为，甚至同一个人，如果情境条件发生了改变，对同一个环境也 会产生不同的行为，勒温的这种描述显然比较符合客观实际状况。 为了更确切地具体 分析一个人在特定情境中的行为，勒温提出了心理环境这一概念，心理环境也就是实 际影响一个人发生某一行为的心理事实（有时也称事件）。这些事实主要有三个部分 组成：一是准物理事实，即一个人在行为时，对他当时行为能产生影响的自然环境； 二是准社会事实，即一个人在行为时，对他当时行为能产生影响的社会环境；三是准 概念事实，即一个人在行为时他当时思想上的某事物的概念，这一概念有可能与客观 现实中事物的真正概念之间存在差异。在这里勒温提出了所谓的“准事实”，他是想 借用这个概念来说明影响人行为的事实并非客观存在的全部事实，而是指在一定时间、 一定情境中实实在在具体影响一个人行为的那一部分事实。这一部分事实有时候可能 与客观存在的事实相吻合，也有时候可能不吻合。勒温的这一思想实际上反映了他的 整体论的观点。
NO.2 心理学贡献
科学理念 勒温创造性地借用了物理学、数学等学科的概念，并把这些概念和心理学巧妙地
结合了起来，形成了独具特色的拓扑心理学体系，这在心理学史上绝对是一件开创性 工作。 场论思想
勒温把他的场论思想应用于研究社会问题，从而开创了团体学。团体动力学对实 验的社会心理学的产生起了极大的推动作用。 团体理论
NO.1
NO.2
NO.3
NO.1 库尔特.勒温
库尔特.勒温（Kurt.Lewin1890-1947）德裔美国心理学家，拓 朴心理学的创始人，实验社会心理学的先驱，格式塔心理学的 后期代表人，传播学的奠基人之一。勒温对现代心理学，特别 是社会心理学，在理论与实践上都有巨大的贡献。 这表现在：他在意志动机方面进行了大量的研究，弥补了格式 塔心理学在情绪与意志方面研究的不足。他对 勒温志愿水 平问题进行了深入的实验研究，这些研究证明人们在活动中成 功或失败的体验在大程度上取决于人的志愿水平。他很重视社 会心理学的研究。他的实验证明，在民主领作风下工作效果比 在专制或放任的作风上都要好。
拓扑心理学原理详解
第一编 心理学的问题和拓扑心理学 及向量心理学的基础 第一章 绪论——心理学的现状
20世纪30年代属于新进学科。感觉与知觉方面的实验研究比较稳固， 但是对于意志、需求及人格的心理学研究较为缺乏，当时的人们认为 没有实验的可能，欧洲半文半哲，美国开始个体化的研究。 研究意志、需求及人格的心理学涉及（人的特性、心理环境、当时状 况）心理学所需要的概念，一种能够综合而不至于简单的概念。 改革的突出特征：（1 ）它要创立一个纲目，对于心理历程做建构的 陈述，而没有逻辑的矛盾。同事又要适用于描述心理的生活空间的特 殊的性质。（2）他要包括人和环境的特质。（3）不更作不必要的假 定。（4）采取连续的渐进法。
第二章 定律的构成与情境的陈述
一、定律与个案
探析定律和个案之间的联系。 科学发展的三个时期：思辨期，描述期，建构期。
二、情境之建构的陈述
控制心理事件的定律能够答复心理学描述心理历程的动力问题。 定律的制定只是解释心理生活的一部分工作。陈述具பைடு நூலகம்的情境，根据 一般定律中的原则，推测出实际事件，且它与定律的制定有密切的关系。 那这就需要求助情境建构的陈述。
第三章 生活空间陈述的概念
一、生活空间综括可能事件的全体
陈述环境和人，一种动力的心理学，要根据行为的可能性和不可能性 全体，陈述人格及人的状态。（大乱炖！） 举例：
二、行为的项目与体系
一个情境所引起的不同行为都得解释为隶属于一个可能事件的合于逻 辑的体系（一个演绎的体系）之内，而这些可能事件的全体则是这个 情境的特殊属性的表示。
三、建构的手续概述
（1）陈述情境所用的概念，并能够推测事件的可能与不可能。（2） 陈述务求能推测一切见诸事实的行为。（3 ）只是从整个的生活空间 出发，才可由可能时间的全体进行这种猜测。（ 4 ）兴趣的中心由对 象或者客体移至历程，由状态移至状态的变化。 四、妥适的抽象与不妥适的抽象：渐进法
拓扑心理学原理
心理学预测行为需用概括的方法，这种概括需要陈述情境的交互关系。 个体环境的各种事实如何相关，然后如何与个体本身发生的关系。
整理ppt
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第三章 生活空间陈述的概念
一、生活空间综括可能事件的全体 陈述环境和人，一种动力的心理学，要根据行为的可能性和不可能性 全体，陈述人格及人的状态。（大乱炖！） 举例：
第三，解释一个个体的行为，需要了解个体和环境的动力的关系。
此书以讨论拓扑几何学为目标。拓扑心理学只能陈述一个个体的生活 空间之内学的问题和拓扑心理学 及向量心理学的基础
第一章 绪论——心理学的现状
20世纪30年代属于新进学科。感觉与知觉方面的实验研究比较稳固， 但是对于意志、需求及人格的心理学研究较为缺乏，当时的人们认为 没有实验的可能，欧洲半文半哲，美国开始个体化的研究。
三、现实的为有影响的
整个情境为对于有关个体所可发生影响之物的全体，现实的为有影响 的，可用为存在的标准。
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四、现实的事实与物理学
考卡夫的观点：条件的生成的动力的事实即在心理学内也隶属于物理 的宇宙，因此，心理事件的解释，根据最后分析应该以物理的事实为 根据。
心理学由描述进展至解释，陈述生活空间之连续的进展，讨论一切必 要的动力的事实，不管它们由于直接决定或者是间接决定。
陈述生活空间的时候，需要考虑这些范围的差异。
生活情境和当时情境重要性因时而异。
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第五章 心理学内的因果关系
一、心理学内两种为什么？ 1、一个指定的情境s为什么产生了b事件，而不产生其他事件？ 答：当时的生活空间或其主要部分的各种性质。 2、为什么恰恰生成了这种情境？ 答：只是分析个人及其环境的历史才可予以这个问题予以答复。
拓扑心理学
拓扑心理学拓扑心理学是德国格式塔心理学家勒温根据动力场说，采用拓扑学图形，研究人及其行为的一种心理学体系。
勒温否定了刺激-反应的公式，而认为行为可表示为人和环境的函数，行为是随人和环境的变化而变化的。
这个环境不是纯客观的环境，也不是科夫卡所说的行为环境，因为行为环境实际上是意识中的环境。
勒温的所谓环境叫做心理环境，是仅仅对行为有所影响的环境，他称之为准环境。
准环境被区分为三种，即准实在的环境、准社会的环境和准概念的环境。
仅举一例说明准实在的环境，其他两种环境的意义就可以类推而知。
他说：“比如一个儿童知道他的母亲在家或不在家，他在花园中的游戏的行为便可随之而不同，可是我们不能假定这个母亲是否在家的事实存在于儿童的意识之内。
”这就说明勒温的心理环境有别于科夫卡的行为环境。
勒温将人和环境描绘为生活空间。
这个生活空间不包括人生的一切事实，而仅包括指定的人及其行为在某一时间内的有关事实。
必须指出，勒温的研究超出了格式塔心理学原有的知觉研究范围。
他要致力于人的行为动力、动机或需要和人格的研究，为格式塔心理学开辟了新的园地。
他以为环境的事物对于人不是无关痛痒的。
有些事物吸引人，具有引值(正的原子值)，是人所愿意接近和取得的，有些事物排拒人，具有拒值(负的原子值)，是人所不愿意接受或拒绝的。
这个一引一拒是与人的需要有关的。
勒温把需要区分为基本需要和准需要。
饥思食、渴思饮，这种生理需要属于前者；写好了信要投邮筒，毕业临近要写论文，这种需要属于后者，是勒温研究需要时的主要对象。
根据勒温的学说，一个人有所需要，便产生了一种心理的紧张系统，心思不定，坐立不安，必待达到目的，占有目的物，满足了需要，然后紧张系统才可解除，心理的均衡才可恢复。
为了证明这种紧张系统的存在，勒温的弟子蔡戈尼克进行了一个著名的实验，来比较对已完成的工作和不许完成的工作的回忆。
预测完成了的工作，由于其相应的紧张系统已经解除，就不易回忆起来了；反之，不许完成的工作，由于其紧张系统未曾解除，必定是念念不忘的。
勒温的拓扑心理学
勒温的拓扑心理学勒温的生平与思想渊源勒温，心理学家，场论的创始人，社会心理学的先驱，传播学研究中守门理论的创立者，以研究人类动机和团体动力学而著名。
勒温生于德国波森省的莫基诺（今属波兰），15岁时搬到柏林。
先后学过药学和生物学，对哲学已很感兴趣。
曾师从格式塔心理学主要代表W。
克勒，先后受教于弗赖堡大学、慕尼黑大学及柏林大学，曾与苛勒、考夫卡同学，在斯图姆夫的指导下，1914年在柏林大学获得哲学博士学位。
服四年军役后，回柏林大学任苛勒领导的心理学研究所助理，1922年任讲师，1926年任教授。
1932年赴美任斯坦福大学客座教授。
翌年，因反对纳粹迫害而移居美国，先在康乃尔大学任教两年，后任爱荷华大学儿童福利研究所儿童心理学教授。
1945年到麻省理工学院任团体动力学研究中心主任，兼加利福尼亚大学伯克莱分校和哈佛大学客座教授。
他和他的同事们进行了关于团体气氛和领导风格的研究。
试图用团体动力学的理论来解决社会实际问题，这一理论对以后的社会心理学发展有很大的影响。
拓扑心理学的理论观点：勒温的心理动力场理论心理环境和其它格式塔心理学家一样，勒温也把行为作为心理学的研究对象，他提出的行为公式是B=f（PE），在这个公式里，B代表行为，f是指函数关系（也可以称为一项定律），P是指具体的一个人，E是指全部的环境。
用文字来解释这个公式的话，就是说行为是随着人与环境这两个因素的变化而变化，即不同的人对同一的环境条件会产生不同的行为，同一个人对不同的环境条件会产生不同的行为，甚至同一个人，如果情境条件发生了改变，对同一个环境也会产生不同的行为，勒温的这种描述显然比较符合客观实际状况。
心理动力场心理场是勒温心理学体系中的一个最重要概念，同时也是其理论的核心。
场这个概念是勒温从物理学中借用过来的，勒温认为心理场就是由一个人的过去、现在的生活事件经验和未来的思想愿望所构成的一个总和，也就是说，心理场包括一个人已有生活的全部和对将来生活的预期。
库尔特·勒温场论
库尔特·勒温场论场论历来心理学家对行为解释时,有的将行为决定于外在原因(如行为主义)，有的将行为决定于内在原因（如本能论）。
勒温采格式塔心理学观点，将个体行为变化视为在某一时间与空间内，受内外两种因素交互作用的结果.勒温称个人在某时间所处的空间为场，场一词时他借用物理学上力场的概念，其基本要义时：在同一场内的各部分元素彼此影响；当某部分元素变动,所有其他部分的元素都会受到影响。
此即勒温的场论（fie ld theory)。
他用场论来解释人的心理与行为，并用以下公式表示个人与其环境的交互关系：B = f （P E）B: Behavior 行为；P： Person 个人；E： Environment 环境；f： function 函数此公式的含义是，个人的一切行为（包括心理活动）是随其本身与所处环境条件的变化而改变的。
勒温的心理学场论体系始于“生活空间"这个概念,他将影响个人某时某地行为的所有因素总和，称为生活空间（life space）.他将生活空间内的因素,视为个人觉知的心理事件,而心理事件又可分为三类：内在的（如饥饿）；外在的（如食物）；回想的（如幼年经验）。
只有个人能觉知的心理事件才构成他生活空间的要素。
由于勒温借用了几何学上拓扑学的概念来解释个人生活空间内各部分的关系，所以他的场理论又称为拓扑心理学（topological psychology)。
他将个人的生活空间视为一个椭圆形，椭圆内个人的周围分为很多区域，分别代表生活空间内各种心理事件。
他对每一区域内心理事件的性质用引拒值（valence)称之,并冠以数学上的正或负符号，意指心理事件之合于个人需求者带有正引拒值,而不合于个人需求者则带有负引拒值。
个人某时某地所表现的行为，有时向带有正引拒值的事件趋近，有时对带有负引拒值的事件逃避。
决定个人趋近或逃避行为者，将视个人需求而定。
当两个事件都具有正的引拒值，或者两个事件同等地令人排斥，而一个人又不能不在两者之中择其一时，两个事件之间就可能产生冲突。
简述勒温的三种基本领导风格
简述勒温的三种基本领导风格库尔特·勒温，德裔美国心理学家，拓扑心理学的创始人，实验社会心理学的先驱，格式塔心理学的后期代表人，传播学的奠基人之一。
他是现代社会心理学、组织心理学和应用心理学的创始人，常被称为“社会心理学之父”，最早研究群体动力学和组织发展。
他以权力行使作为基本变量，概括为专断式、民主式和放任式三种领导类型。
专断式权力集中在领导者个人手中。
强调指挥与服从，完全个人说了算，主要依靠其个人的能力、经验和判断来指挥组织的活动。
领导者将决策权高度集中，独自做出决策，严格控制决策的执行过程，亲自或通过自己信赖的监督系统监督执行过程和执行结果。
部属没有参与管理的机会，只能服从领导，满足感低。
由于屈从去权力的压力，部属的工作效率往往以领导在不在场而异。
民主式权力定位在领导群体中。
部属高度参与管理，在决策过程中吸收被领导者参加，决策的执行采取分权的方式进行。
对执行过程和执行者的监督，主要依靠享有一定自主权的不同部门互相制约和执行者之间的工作竞赛来实现。
领导者与被领导者之间态度友好，以平等和相互尊重为基础，部属的满足感高。
即便领导不在场，部属也能保持较高的工作积极性和工作效率。
放任式权力定位在群体中的每一个人手中。
这种领导方式注重无为而治，领导者既不把持决策权，也不对决策的执行过程及对工作人员进行检查和监督。
部属没有满足感，也缺乏目标，工作效率很低。
勒温认为，在实际工作中，三种极端的领导风格并不常见，许多领导者采用的领导方式往往介于两种极端之间。
在民主型领导之下，群体成员相处融洽，而且工作绩效最高；在独裁型领导之下，群体成员之间由攻击性行为产生；在放任型领导之下，群体工作绩效最差。
此项研究对以后教育心理学和工业组织心理学的发展产生了积极性影响。
勒温能够注意到领导者的风格对组织氛围和工作绩效的影响，区分出领导者的不同风格和特性并以实验的方式加以验证，这对实际管理工作和有关研究非常有意义。
许多后续的理论都是从勒温的理论发展而来的。
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梁俊 李竑霏 徐永国
关于勒温
勒温认为构造主义心 库特· 勒温（1890-1947）是完形学派的一员，严格说属于格式塔心理学派的分 支，但他的理论在完形学派中具有独创性。 理学树化玉哟中描述 勒温1890年出生于德国的默克尔诺，是一个德籍犹太人，虽然他的家庭在德国 性科学，纯碎是有现 相对比较富裕，但他还是受到德国20世纪初的反犹太人浪潮的歧视和迫害，这 象的逻辑顺序维系在 些遭遇影响了他一生的心理学观点。他于 1916年在柏林大学斯顿夫教授的指导 下获得哲学博士学位，第一次世界大战期间，他曾在德国君度服兵役，参战并 一起，它对解决社会 负了伤。战后他回到柏林大学任苛勒的助手，他的博学多才使他成为柏林大学 生活问题基本没有什 最受学生欢迎的老师。后因希特勒的政治迫害，逃亡美国，先后在马萨诸塞研 么作用，反之，他认 究所，麻省理工学院等地从事心理学研究。勒温在其研究的前期主要研究个体 心理学，而后期则开始关注社会心理学， 1947年病逝于美国。 为心理学必须成为伽 勒温人文科学经历了三个发展时代： 利略式的科学
二.勒温的团体动力学及其发展
20世纪40年代开始，勒温组织了一群年轻的心理学家进行了一系列社会心理 学的研究和实验，并最终形成了独具特色的社会心理学理论——团体动力学。 团体动力学时勒温把其早期研究个体行为的心理动力场合生活空间学说应用于 研究社会问题的结果，它以研究团体生活动力为目的，主要研究团体的气氛， 团体内成员间的关系，团体的领导作风等。 （一）团体凝聚力 任何一个团体都棉铃着内聚和分裂对抗的压力，分离的压力主要来源于对团 体内各成员间交往的障碍，或团体内每个个体的目标和团体目标间的冲突；内 聚力则是团体内抵抗分裂的力量，是团体成员间的正效价或吸引力，它的强度 依赖于个体求得成员资格的动力强度。 勒温的学生贝克设计了一个让被试成对地合作完成一套图画的实验，通过这 个实验备课得出结论，团体的内聚性是在三种基础之一上而形成的：1.个体由 于对其他团体成员的喜爱而喜爱团体；2.由于团体成员资格能赋予成员以一定 声望而使团体成员喜爱团体；3.由于团体是达到个人目标的手段而使团体成员 喜爱团体。 勒温，李波特，怀特关于”专制气氛“和”民主气氛“的实验表明民主小组 更富有成果，内聚性较强，小组内成员对待领导的态度也较好，小组成员间的 分歧干扰更少，创造性也相对更高。 综上，团体成员对团体活动的兴趣，团体内成员的交往频率，各成员的遵从 行为等也都能影响到一个团体的内聚力。
（二）心理动力场 心理场是勒温心理学体系中的一个最重要概念。勒温认为心理场就是一个人 的过去，现在的生活实践经验和未来的思想愿望所构成的一个总和，也就是 说心理场包括一个人已有生活的全部和对将来生活的预期。一个人的生活阅 历越丰富，则他的心理场的范围就越大，层次也越多。 为了更好地说明心理动力场，勒温又提出了一个新概念——心理生活空间， 也简称生活空间。生活空间实际上就是心理动力场合拓扑学，向量学想结合 的另一种心理学化的表现方式，B=f（PE）着一公式就代表了一个人的生活空 间。 勒温的生活空间其实是对心理环境和心理动力场的一个总的描绘，它后来成 了勒温理论中最有影响的一个概念。 客观的生理需要：由生理状态的某种却是所引起的需 （三）行为动力：勒温提出了他以需求为动力的动机体系，包括六个概念： 要，它不受情境条件的应吸纳个，这种需要没有特定 需要：主题对某一外检对象所产生的欲望，或达到某一目标的意向 的具体指向目标。 准需要：心理环境中对心理事件起实际影响的需要， 紧张：伴随需要而产生的一种情绪状态，也称内部张力 也就是个体所具有的一种心理需要 效价：个体对一个对象喜爱或厌恶的程度 矢量：对象吸引力的方向或强度 障碍：凡是阻碍个体去达到预定目标的事物 平衡：一种贯穿个人全身的程度不同的紧张状态的解除
三.对勒温理论的评价
一.贡献： （1）勒温创造性地借用物理学，数学等学科的概念，并把这些概念和心理学 巧妙地结合了起来，形成了独具特色的拓扑心理学体系，这在心理学史上绝 对是一件开创性的工作 （2）勒温吧他的场论思想应用与研究社会问题，从而开创了团体动力学。团 体动力学对实验社会心理学的产生起了极大的推动作用。 （3）勒温的团体动力学的研究方式也对后来心理学理论的联系实际产生了很 大的影响。 （4）勒温培养了一大批心理学人才，特别是培养了大量的实验社会心理学人 才。 二.勒温心理学的局限性 （1）勒温的心理学体现着明显的主观唯心主义观点，这一点从他的心理生活 空间理论中可以得到反映，他的所谓的区域，讲解，移动等解基本是主观想 象的。 （2）勒温的心理学理论还存在着一定的混乱，特别是混淆了主观世界和客观 世界的界线，如他的心理环境，生活空间等概念有时指的是物理世界，有时 又指纯心理世界。 （3）勒温忽视了个体的过去历史，他的动力学理论总是设计一个比较小的时 间差异，这是人们感到他的理论似乎显得很单薄，缺乏厚度。
科 学 的 三 个 发 展 时 代 思辨的时代：早期古希腊的科学，主要目标是发现自然现象的 基本元素或过程，主要特征是从少数概念导出对世界的理解 描述的时代：主要目标是竟可能积累较多的客观事实，并 对这些事实予以准确描述和抽象分类，这一时期对推论不 重视 建设的科学时代（勒温也称为伽利略式的时代）：以发现 事物间关系的定律为目标
（二）团体与行为改变的研究 二战期间，由于战争的影响，勒温开始从事改变人们饮食习惯的研究 ，发现，团体决定比单独作出的决定对团体中的个人有较持久的影响。 他做了一些实验提出了改变社会的三个阶段： 第一阶段：”解冻“即尽可能减少或消除与团体过去标准的关联 第二阶பைடு நூலகம்：引进或制定一个新标准 第三阶段：“再解冻”，这是简历在新标准智商的一种重新建构 在这三个阶段中，个体都要参与团体的决定，这样比单是向每个个体 提出改变要求要好得多。如果团体与过去标准的关联明显减少，个体就 更愿意接受新的标准，如果把新标准看作是由团体决定而不是由外界强 加的，它就会更容易被人接受，如果个体参与了整个的决定过程，则新 标准就会更自然地被吸收。 在行动研究方面，勒温也提出了几个关键问题： （1）关于提高那些力图改善团体内部关系的领导者的工作效率的条件 问题； （2）使来自不同团体的个人与个人之间发生接触的条件及效果问题； （3）对小团体成员的最有效的影响作用的问题，这种影响要能增强个 体的归属感并能很好地协调统一团体内其他成员的关系。
一.勒温的心理动力场理论
勒温心理学研究的最大特色是对需要心理系统，紧张心理系统，团体行为，个 勒温的心理环境概念和考夫卡的行为环境概念的区别 体行为和社会气氛等，是趋向于社会科学的心理学。勒温利用拓扑学和向量学 ： 的有关概念，来研究个体在特定区域内出现的行进方式以及由减弱或增强障碍 考夫卡的行为环境是指一个人行为时所意识到的环 所引起的部分生活空间区域变化的可能性，因此勒温的心理学又称拓扑心理学 。 境（可能是虚拟环境）即行为人行为时头脑中具有的 （一）心理环境 那个环境。 行为公式：B=f(PE) B:行为 勒温的心理环境是指凡是对主体有影响的所有事实 f：函数关系 P：具体的一个人 ，即不仅指行为人行为时所意识到的环境，行为人当 E：全部的环境 时没有意识到，但对人的行为却又影响的那部分环境 解释：行为是随着人与环境这两个因素的变化而变化，即不同的人对同一的环 也属于心理环境。 境条件会产生不同的行为，同一个人对不同的环境条件会产生不同的行为，甚 至同一个人，如果情境条件发生了改变，对同一个环境也会产生不同的行为。 心理环境也就是实际影响一个人发生某一行为的心理事实（有时也称事件） 准物理事实：一个人在行为时，对他当时行为能产生影响的自 心 然环境 理 事 实 准社会事实：一个人在行为时，对他当时行为能产生影响的 的 社会环境 组 成 准概念事实：一个人在行为时他当时思想上的某事物的概念