中国的河流和湖泊第一课时导学案
河流与湖泊导学案(3课时)
第三节河流和湖泊第一课时众多的河湖学习目标：1．能区别内流区．．．。
．．．和外流区2．学会在地图上查找长江．．、京杭运河．．．．的位置；．．．．及主要湖泊．．、珠江．．、黄河3．认识中国河流分布．．、气候．．的关系。
．．及其与地形4．通过图表等资料分析河流的水文特征，培养学生读图、用图和搜集、整理、分析地理信息的能利用力。
学习重点：内流区与外流区的划分；河流水文与地形、气候的关系。
自学指导一：读P44“我国的主要河流和湖泊图”，回答：1.什么是内流河？什么是外流河？什么是内流区？什么是外流区？外流区面积是内流区面积的几倍？２.在P44图上找到以下河流：松花江、黄河、长江、珠江。
河流流向及成因。
３.在P44图中找出唯一注入北冰洋的河流：额尔齐斯河，两条注入印度洋的河流：雅鲁藏布江、怒江。
找出其它的外流河都注入什么洋？4.在P44图上找到以下湖泊：鄱阳湖、洞庭湖、青海湖。
什么是内流湖？什么是外流湖？你认为东部地区和西部地区的湖泊分别是内流湖还是外流湖，咸水湖还是淡水湖？教师点拨：点拨中国地势和河流流向、河流流量和气候之间的关系，培养学生前后知识联系的能力；学生读图、用图，从图中搜集资料，分析地理信息。
自学指导二：“我国东部主要河流流量年变化曲线图”，启发学生分析归纳我国东部河流南北方水文差异，回答：1.图中四条河流什么季节流量大？什么季节流量小？2.从北向南，河流汛期开始时间和结束时间有什么不同？（联系前面学习的气候知识，思考其形成原因。
）3．思考黄河和松花江为什么在冬季会出现枯水期？联系气候知识，思考河流有无结冰期的分界线应和哪条重要分界线重合？答案。
自学指导三：“塔里木河和罗布泊”，讨论我国西北地区河流的水文特征，回答：１.塔里木河的河水主要来自于。
２.塔里木河水量变化有什么规律？教师点拨：点拨塔里木河断流的原因。
１.内流区、外流区２.主要河流湖泊３.我国东西部水文特征自学指导四：达标练习：１.区分下列概念：内流河和外流河、内流区和外流区、内流湖和外流湖；完成P46活动1。
《河流和湖泊导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《河流和湖泊》导学案
一、导入
1. 让学生观看一段有关河流和湖泊的视频，引发学生对这两种水体的兴趣。
2. 通过提问引导学生思考：你知道世界上最长的河流是哪条？最深的湖泊在哪里？
二、观点诠释
1. 讲解河流和湖泊的定义：河流是指地表水沿着一定的方向流动形成的水体，湖泊是指由地表水积聚在低洼地带形成的水体。
2. 引导学生比较河流和湖泊的特点：河流水流不息，湖泊水面静止；河流多发源于山地，湖泊多分布在平原；河流一般与其他河流相连，湖泊是相对关闭的水体。
三、地理特征
1. 河流的特征：流域面积、长度、流经地区、主要支流等。
2. 湖泊的特征：面积、深度、地理位置、形成原因等。
四、生态环境
1. 河流的生态环境：河流是许多生物的栖息地，提供了丰富的水资源和生态系统。
2. 湖泊的生态环境：湖泊生态系统复杂，支持着许多水生生物的生存。
五、人类利用
1. 河流的利用：提供了灌溉水源、发电资源、交通便利等。
2. 湖泊的利用：湖泊可供人们娱乐、渔业、水产养殖等。
六、知识拓展
1. 请学生分组讨论：世界上闻名的河流和湖泊有哪些？它们对当地经济和文化的影响是什么？
2. 让学生展示自己的钻研效果，进行展示和分享。
七、总结
通过本节课的进修，学生应该对河流和湖泊有了更深入的了解，明白它们在自然界和人类生活中的重要性。
同时也要培养学生对自然环境的珍爱认识，珍惜水资源，共同建设美丽的地球故里。
河流和湖泊导学案
《河流和湖泊》（第一课时）导学案○设计者：甘肃省定西市安定区公园路中学苏延清该稿件发表于《新课程地理教学案》2012年第9期学习内容新课标人教版八年级上册第二章第三节（教材见附带光盘）学习目标1. 在地图上能描述出我国外流区和内流区界线，以及内流、外流河的水文特征。
2.能在地图上指出并识记黄河源头、注入的海、长度、主要支流、流经的行政区、地形区、上中下游的界限。
3.通过自主学习和小组探究活动，掌握河湖的空间分布、水文特征的形成与地形、气候等自然要素之间的关系。
4.通过河流水文特征的探究，初步建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识和辩证唯物主义思想。
学习重点1.外流河和内流河的水文特征。
2.黄河上、中、下游的概况及综合治理。
学习难点1．内流和外流河的水文特征及其成因。
2．黄河下游成为“地上河”的成因。
学习方法自主学习法、读图分析法、小组合作探究法等学习过程（播放背景音乐《我的中国心》。
多媒体展示多幅有关黄河壶口瀑布、长江三峡风光、鄱阳湖等景象。
）同学们，在我国辽阔的大地上，既有许多奔流不息的巨江大河，也有许多悠悠流淌的小溪小河，大大小小的湖泊更是星罗棋布，它们与人类的关系非常密切。
你可知道，河流和湖泊能给我们提供哪些便利？又给我们带来哪些灾难？如何更好地做到人类和河湖和谐相处，是我们共同的心声。
今天让我们大家一起走进我国的河流和湖泊，和它们来一次零距离地接触，认识、了解一下它们吧！一、明确目标、自主学习参照学习目标、自学教材，完成下列问题。
(一)众多的河湖1.我国是世界上河湖众多的国家之一，这些河流和湖泊不仅具有灌溉和旅游等方面的便利，还提供了资源。
2.阅读图2.28“我国的主要河流和湖泊分布图”，在图上用彩笔描出长江、黄河、松花江、额尔齐斯河、塔里木河等河流，并回答以下问题：（1）这几条河流最终流向何处？注入北冰洋的是哪条河流？（2）有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？（3）有哪些河流与塔里木河类似，不能注入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？3.人们把最终流入海洋的河流，叫，所在区域为区；最终没有流入海洋的河流，叫，所在区域为区。
八年级地理上册《2.3 河流和湖泊(第一课时)》教案 新人教版
河流和湖泊概况教学重点1．主要河流和湖泊的名称、位置。
2．外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学手段录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。
教学过程第一课时【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章——中国的河流和湖泊。
【板书】第五章中国的河流和湖泊【启发提问】说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
【教师总结】出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节——河流和湖泊概况。
【板书】第一节河流和湖泊概况让学生看中国水系图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。
【启发提问】这两条河流最终流到哪里？【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。
最终未流入海洋的河流，叫做内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
【出示投影片】我国内流区和外流区【板书】一、内流区和外流区1．概念：内流河、外流河内流区、外流区【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？【板书】2．内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
《河流和湖泊》导学案
《河流和湖泊》导学案第一课时一、导入同学们，我们今天要学习的主题是《河流和湖泊》，河流和湖泊是地球上重要的水资源，对我们生活和环境都有着重要的影响。
在课堂上，我们将深入了解河流和湖泊的形成、特征以及对生态环境的影响。
二、概念解释1. 河流：是地表水在地形低洼地带向低洼地方自然流去的一条天然水道，是地球上广泛存在的水系统组成部分。
2. 湖泊：是地表或地下水积聚在坑洼地形的洼地，形成的自然水体，通常是淡水。
三、形成原因1. 河流的形成：-地形因素：地形低洼地带-降水因素：降水造成水体形成-地壳活动因素：地壳运动导致河流形成2. 湖泊的形成：-地形因素：地表坑洼地形-地质构造因素：断裂带或坳陷地质构造-气候因素：气候湿润造成水体积聚四、特征对比1. 河流特征：-流动性强：水流不断向前-水质清澈：因为水流不停，水质相对较好-生态多样性：河流生态系统多样2. 湖泊特征：-静态性强：水体静止在湖泊中-水质相对较差：由于水体静止，水质易受污染-生态系统独特：湖泊中有独特的生物种类五、对生态环境的影响1. 河流对生态环境的影响：-滋养作用：为周围植物提供水源-生物栖息地：提供丰富的生物栖息地-温度调节：调节周围气温，影响气候2. 湖泊对生态环境的影响：-生态平衡：湖泊生态系统形成生态平衡-养育作用：为湖泊周围生物提供养分-生物多样性：湖泊中生物种类丰富六、思考问题1. 为什么河流和湖泊对我们的生活和环境都有着重要的影响？2. 如何保护河流和湖泊的生态环境，减少污染和破坏？3. 河流和湖泊的水资源如何合理利用，避免浪费和枯竭？七、拓展延伸1. 请同学们选择一个国内外著名的河流或湖泊，了解其形成原因、特征和生态环境状况，并做简单报告。
2. 请设计一个全面保护河流和湖泊生态环境的方案，包括减少污染、合理利用水资源等方面。
八、总结通过本节课的学习，我们深入了解了河流和湖泊的形成原因、特征对比及对生态环境的影响，同时思考了如何保护水资源、环境，希望同学们能够在日常生活中做到爱护环境、珍惜水资源，共同建设美丽家园。
导学案奔流不息的大江大河
奔流不息的河流导学案（第一课时）
城郊中学张平
一、学习目标
在地图上找出我国的主要河流、湖泊的分布。
二、学习重点
我国的主要河流、湖泊的分布
三、学习难点
河流和湖泊的作用
四、学法指导
通过自主阅读教科书上的文字、地图及活动题、知识之窗，展开学生思维，记忆河流湖泊的形状、位置；通过同学之间相互讨论等方式，帮助记忆。
任务一：
1、水系是指；流域是指；外流河是指；内流河是指。
2、五湖四海是指，五湖所在的省市是（）（）（）（）（）。
3、京杭大运河的起点是（），终点是（），流经是省市的简称（）（）（）（）（）
（），沟通的水系是（）（）（）（）（），作用是。
合作探究：
1、主要河流的分布,在课本P25图2.8,找出我国的大江大河(黑龙江、鸭绿江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河、京杭运河)以及它们注入的海洋。
2、主要湖泊的分布,我国有大小湖泊24800多个，观察课本P26图2.10，找一找我国有哪些著名的湖泊？其分布的特点是什么？
小结与归纳：
当堂检测：
1. 大运河是世界最的人工运河，它沟通了河、河、淮河、江和钱塘江五大水系。
2．我国主要的湖泊有、、、、、等，其中最大的淡水湖是，最大的咸水湖是。
3.我国湖泊分布特点是：西部以高原较为集中，多为湖；东部以地区较为集中，都是淡水湖。
4.我国最大的河流是（）
A.长江
B.黄河
C.塔里木河
D.京杭运河。
《河流与湖泊导学案》
《河流与湖泊》导学案一、导入你是否曾想过为什么河流会流动，湖泊会静止呢？今天我们将进修关于河流与湖泊的知识，让我们一起来探索它们的奥秘吧。
二、观点诠释1.河流：河流是指一定的宽度和深度，在地表自然形成的，有一定的流向和流速的水流。
2.湖泊：湖泊是由河流、湖泊的间歇泉、地下水等形成的，静止的淡水体系。
三、进修目标1.了解河流与湖泊的定义及特点。
2.掌握河流的流动原理和形成条件。
3.了解湖泊的形成过程和类型。
四、进修重点1.河流的流动原理和形成条件。
2.湖泊的形成过程和类型。
五、进修内容1.河流的流动原理：河流是由地表径流、地下水、降水等形成的。
它的流动原理是由于地球引力的作用，水流从高处流向低处，形成了河流的流动。
同时，地势的升沉也会影响河流的流速和流向。
2.河流的形成条件：河流的形成需要具备一定的条件，如地势升沉、水源充足、地质条件适宜等。
只有这些条件齐备，才能形成稳定的河流。
3.湖泊的形成过程：湖泊是由多种因素共同作用形成的，包括地质构造、地势升沉、水文地质等。
湖泊的形成过程可以分为：断层湖、火山湖、冰川湖、溶蚀湖等不同类型。
4.湖泊的类型：根据湖泊的形成方式和特点，可以将湖泊分为不同的类型，如淡水湖、咸水湖、碱湖等。
每种类型的湖泊都有其奇特的生态环境和地质特征。
六、教室练习1.请简要描述河流的流动原理。
2.列举三种不同类型的湖泊，并简要介绍其形成过程。
七、拓展延伸1.请结合实际案例，探讨河流对周围环境的影响。
2.你认为湖泊在生态环境中的作用是什么？请谈谈你的看法。
八、总结反思通过本节课的进修，我们了解了河流与湖泊的定义、特点、形成条件和类型。
希望大家能够在生活中多关注自然环境，珍爱我们的河流与湖泊。
让我们共同尽力，建设美丽的故里。
以上就是本节课的进修内容，希望大家能够认真进修，积极思考，加深对河流与湖泊的认识。
祝大家进修愉快！。
河流和湖泊导学案答案
课题《第二章中国的自然环境第三节河流和湖泊》第一课时课型：展示反馈课执笔：刘桂欣审核：东山中学地理备课组时间：2012-10【学习目标】1、认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2、明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
【学习流程】一、自学与交流：（10分钟）(一) 自学提示：1、学生自学教材（P44-47）2、重点：河湖众多的特点、河湖在人类活动中的作用以及外、内流河的水文特征。
3、问题：⑴外流河是，所在区域是区。
⑵内流河是，所在区域是区。
⑶外流湖是湖（咸水湖或淡水湖），内流湖是湖（咸水湖或淡水湖）。
⑷京杭运河是世界上长度最、开凿时间最的人工河流。
⑸京杭运河自北向南沟通、、、、五大水系。
⑹阅读P44页图2.28《我国主要的河流和湖泊图》思考：①找出长江、黄河、塔里木河和弱水(黑河)，这些河流的河水有没有流入海洋，流入那个大洋？②我国新疆北部的额尔齐斯河注入洋，西藏南部的雅鲁藏布江注入洋。
③我国内、外流河(湖)的大致分界线是是多少mm降水量线相近？④外流河、内流河分别主要集中在季风区还是非季风区？⑺阅读P46页图2.31分析：我国西北多内流河，东南多外流河原因：①地形地势因素：②气候因素：⑻阅读图P45页2.29，结合P47表中的数据，回答下面的问题①三条河流分布在我国什么地区？②松花江汛期各个月；湘江汛期长达个月；西江汛期长达个月。
我国东部河流的汛期由北向南越来越；北方河流汛期开始时间，结束时间；南方河流汛期开始时间，结束时间。
③三条河流季流量最大，季流量最小。
④三条河流冬季结冰的是________；冬季不结冰的是__________。
试说明原因。
（二）个人默学课本44至47页（8分钟）（三）小组交流（2分钟）二、展示与质疑：展示问题⑴至⑻三、点拨与归纳：第二章第三节河流和湖泊（1）内流河、内流区、内流湖；外流河、外流区、外流湖。
四、检测与反馈：1、我国河流大部分注入太平洋，其主要原因是（）。
3.4中国的河流和湖泊(第一课时)(教案设计)七年级上册同步备课系列(中图版)
第三章第四节中国的河流和湖泊（第一课时）教案设计教学目标：1、在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
知道湖泊对河流的调节作用2、用运用己有知识，说明内流区分布在西北，外流区分布在东南3、通过对世界上最长的人工运河一一京杭运河的了解，黄河、长江干支流的开发利用及治理成就，对学生进行爱国主义教育4、通过一些读图练习，培养学生阅读和运用地图的能力重点和难点：重点：1、内流河、外流河的分布特征2、河流的水文特征难点：1、内流河、外流河的划分2、河流的水文特征教学准备：PPT课件课时安排：3课时教学过程；导入：通过介绍课本P88页世界四大古代文明的起源地的共同特点，来导入本课的内容。
世界四大古代文明，都是在河流滋润下形成的。
（适当介绍一下两河流域指幼发拉底河和底格里斯河。
而不是黄河和长江流域，为以后的学习打下基础。
）板书：第三章复杂多样的自然环境第四节中国的河流和湖泊一、水系和流域播放PPT第3-5页提问让学生读课本P88页倒数第一段来找出什么是水系和流域？学生寻找并回答:讲解：河流就像是树叶上的叶脉，干流是主脉，大大小小的支流像侧脉。
1.水系:干支流共同组成一条河流的水系。
2.流域:河流的集水区域。
3.分水岭：相邻水系或流域间的高地。
二、中国的河流和湖泊1.中国的河流（1）外流河和外流区播放PPT第6-8页讲解：①外流河：最终流入海洋的河流。
我国大多数河流属于外流河；②外流区：供给外流河河水的区域。
外流区面积占全陆地面积的2/3。
（2）内流河和内流区①内流河：最终未能流入海洋的河流。
而是流入内陆湖泊或消失在沙漠中。
②内流区：供给内流河河水的区域。
（3）中国的内流区和外流区播放PPT第9-10页让学生读课本P90页D图，找出外流区和内流区的分布范围提问：外流区在中国的什么方向？内流区呢？学生回答：讲解：我国外流区主要分布在东部季风区、西南地区还有新疆北部。
外流区主要分布在在中国的西北内陆地区提问：读图，说说我国内流区与外流区的分界线大致沿多少毫米年等降水量线或以什么山脉为界？学生回答：讲解：内流区和外流区的分界线与400毫米年等降水量线位置相似,大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
河流和湖泊(3课时)导学案 (1)
河流和湖泊（三课时）导学案【教学目标】（1）让学生搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况，（2）知道我国河湖概况和内、外流区域的分布，说出内、外流河的水文特征及其影响因素。
（3）在地图上找出我国的河流，说出长江、黄河的基本概况【教学重点与难点】重点：外流河的共同水文特征以及黄河的环境问题与治理。
难点：外流河水文特征的差异。
【教学过程】河流和湖泊（第一课时）（一）自主学习教师组织学生阅读课本第44—46页的内容，并回答下列问题：（1）什么是外流河和外流区？什么是内流河和内流区？（2）我国外流河和内流河的水文特征分别是什么？（3）河流与湖泊对人们的生产与生活产生什么影响？（二）合作探究活动一：出示“中国的主要河流和湖泊”图，读图后回答：同学们，当你看到这幅地图后你的第一印象是什么？活动二：我国主要河流和湖泊分布图，回答下列问题：1．在图上找出长江、黄河、塔里木河、黑龙江、珠江、澜沧江、淮河、怒江、雅鲁布江、额尔齐斯河等。
2．看一看，上述大部分河流从什么方向流向什么方向？为什么？3．上述大部分河流最终流向何处？各注入哪个大洋？4．上述河流中有没有不能注入海洋的？5．注入海洋的河流主要分布在我国的哪些地区？未注入海洋的河流又主要分布在哪些地区？6．什么是内流河和外流河？什么是内流区和外流区？活动三：我国主要河流和湖泊分布图：读图后回答：1．在图上找出鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖、青海湖等。
2．看一看，上述湖泊哪些位于外流区？哪些位于内流区？3．什么叫内流湖和外流湖？4．结合课文P44图片，回答：为什么内流湖基本上是咸水湖？外流湖是淡水湖？活动四：我国东部主要河流流量年变化曲线图，读图后回答：1．四条河流分别在我国的什么地区？2．四条河流什么季节流量最大？什么季节流量最小？为什么？3．通过读变化曲线图，你发现了什么问题？为什么有这一现象？4．结合课文P47活动题3，回答我国东部地区河流水文特征除上述共性外，还有哪些方面不同？它们与人们生产生活有什么影响？活动五：读课文P45塔里木河和罗布泊图后回答：①我国最长的内流河是哪一条河流？②河水主要来自哪里？汛期是哪几个月？为什么？③图中河流中下游为什么用虚线表示河道？（三）知识整理一．众多的河湖1．内流河和外流河2．内流湖和外流湖3．外流河的水文特征4．内流河的水文特征5．京杭运河（四）当堂检测（1）根据我国东部锋面雨带的移动规律，说出黄河、长江、珠江的汛期分别从什么时候开始，什么时候结束？（2）以黄河花园口站和西江梧州站为例，说一说这两条河流流量年内变化有什么不同？这种变化对人们的生产和生活可能会产生什么影响？河流和湖泊（第二课时）导学案姓名__________ 学号________一、学习目标1、能说出黄河的源流概况。
《河流和湖泊导学案》
《河流和湖泊》导学案
导学目标：
1. 了解河流和湖泊的定义及特点；
2. 掌握河流和湖泊的形成原因；
3. 了解河流和湖泊对人类的重要性。
导学内容：
一、河流和湖泊的定义及特点
1. 河流：指一定的地理范围内，由降水形成的水流，在地表连续流动的水体。
它是地球上重要的水资源之一。
2. 湖泊：指在地表岩石块状下凹处或河流中堵塞的河段中积水形成的水体，是地球上的天然水库。
二、河流和湖泊的形成原因
1. 河流的形成：主要是由于地球上的降水形成水流，流经地表形成河流。
2. 湖泊的形成：湖泊的形成有多种原因，如地壳运动、火山喷发、冰川作用等都会导致湖泊的形成。
三、河流和湖泊对人类的重要性
1. 提供生活用水：河流和湖泊是人类生活的重要水源，为人类提供饮用水、农业灌溉等。
2. 交通运输：河流是重要的交通运输通道，方便人类的物资运输和交流。
3. 生态环境：河流和湖泊是重要的生态系统，维持着地球生态平衡，为生物提供生存环境。
导学活动：
1. 小组讨论：请同砚们分组讨论河流和湖泊的特点及形成原因，并分享自己的观点。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察当地的河流和湖泊，了解其对当地生态环境和经济发展的影响。
3. 专题钻研：让学生自主选择一个与河流和湖泊相关的主题进行钻研，撰写专题报告并进行展示。
导学反思：
通过本次导学，学生对河流和湖泊有了更深入的了解，对地球上的水资源有了更加全面的认识。
同时，通过实地考察和专题钻研，学生的观察力和钻研能力也得到了提升。
希望学生能够珍惜地球上的水资源，珍爱河流和湖泊，共同建设美丽故里。
河流和湖泊(第1课时)示范教案
《河流和湖泊》教学方案第1课时教学目标1.读图熟悉我国主要的河流及分布，知道外流河、内流河、外流区、内流区等概念和划分；2.学会分析我国主要外流河的水文特征。
重点难点【教学重点】在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
【教学难点】读图分析我国外流河的水文特征教学过程。
【课程引入】我国众多的河流湖泊，就像母亲一样哺育着世世代代的中华儿女，孕育了悠久灿烂的中华文明。
师：通过观看视频，我们不禁想问，我们国家有多少条大江大河，这些河流的分布位置如何，有什么特征呢？让我们一起走进今天的地理课堂。
【课程引入】（板书）第二章中国的自然环境第三节河流和湖泊一、主要河流和湖泊1.主要河流师：在祖国辽阔的大地上，有许多河流在奔腾流淌，其中长度在1000千米以上的河流有20多条，流域面积超过1000平方千米的河流有1500多条。
你知道我们国家有哪些主要的大江大河吗？阅读中国河流分布图，并结合表格提示，说说他们的位置。
生：（可能的答案）主要的河流有长江、黄河、珠江等等。
（板书）主要河流师：除了众多的河流，我国湖泊也很多，面积在1平方千米以上的天然湖泊有2000多个，主要分布在青藏高原和东部平原地区。
请你找出我国面积比较大的湖泊。
生：（可能的答案）著名的湖泊有青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖等。
（板书）主要湖泊师：这些湖泊，有分布在青藏高原地区，也有一些分布在平原，其中最大的湖泊是青海湖，也是一个咸水湖，而最大的淡水湖就是位于江西的鄱阳湖。
我们通过阅读材料了解一下，我国最大的淡水湖泊——鄱阳湖。
承转：珠江，我跳过悬崖越过险滩，穿过平原，哼着欢快的小曲汇入茫茫大海。
而塔里木河，却流向了沙漠，为什么珠江和塔里木河有这样不一样的归宿呢？1.内流区和外流区师：我们来了解一下什么叫外流河，内流河，外流区，内流区？生：（可能的答案）外流河分布的区域，称为外流区；内流河分布的区域，称为内流区。
（板书）内流区和外流区承转：这些外流河是如何分布的呢？师：活动探究1读图和教材相关内容，小组讨论，完成下列任务。
2-3河流(第1课时)(导学案)-八年级地理上册同步备课系列(人教版)
2.3《河流》第一课时导学案姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________【学习目标】1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。
2.知道外流河、内流河、外流区、内流区的概念。
3.根据相关资料归纳我国外流河、内流河的分布特征。
4.从水位、汛期、含沙量、结冰期等方面概括河流的主要水文特征。
【学习重难点】1.重点：认识我国的内流河和外流河；我国外流河、内流河的分布特征；我国河流的主要水文特征。
2.难点：分析我国内流河和外流河分布特征和原因；分析我国主要河流的水文特征。
【自主学习——知识清单】1.以外流河为主（1）外流河：我国大多数河流自_____向_____流，最后注入_____洋，西南地区有些河流向南注入_____洋，唯一注入的北冰洋的河流是__________河，这些河流被称为_____河。
（2）内流河：最终未能流入海洋的河流被称为_____。
我国最大的内流河是_____。
（3）汇集河水的地域称为河流的______,外流河的流域称为______，面积约占全国总面积的______，水量超过全国河流总水量的______。
（4）内流河的流域称为______，面积约占全国总面积的______，水量不到全国河流总水量的______。
2.河流的水文特征（1）概念：河流在______,水位，流量，流速，______和枯水期，含沙量和______等方面的特征，统称为水文特征。
（2）一般来说，我国_____季降水集中，河流水位_____，流量_____，形成_____期；_____季降水少，河流水位_____，流量_____，形成__________期。
秦岭—淮河以北的河流冬季有_____现象。
_____季气温回升，冰雪消融，也会有短暂的汛期。
【学习探究】1.河流的相关概念（1）读图活动：观察我国河流分布图，根据课本内容和地图完成下列学习任务。
《中国的河流与湖泊》导学案
高二地理中国地理部分中国的河流与湖泊高二地理《中国的河流与湖泊导学案》★学习目标：1、理解等高线与河流的关系2、掌握河流内容的高考考点：补给类型、水文特征。
3、记忆我国主要的河流概况及河流的开发利用★ 学习内容：1、外流区和内流区。
2、主要河流及其水文特征。
3、中国主要的湖泊。
4、长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。
5、黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。
6、珠江的水系组成和水文特征。
红水河水能资源的开发利用。
7、京杭运河概况。
★教学过程：1、通过等高线判断河流的流向2、中国的河流3、河流的补给类型方式4、河流的水文特征5、中国的主要河流—长江6、中国的主要河流—黄河7、中国的主要河流—珠江8、京杭运河9、我国的国际性河流10、中国主要的湖泊11、河流的开发与治理★自主合作学习：◆一、通过等高线判断河流的流向：（展示：第小组）下图中等值线为等高线，读图分析归纳河流与等高线的联系（展示人：）在图1、右图的等高线所表示的地形为，图示水流为（分散或集中）2、左图的等高线所表示的地形为，图示水流为（分散或集中）3、能够形成河流的地形为上图中的图，练习：读图回答下列问题。
1、图中的河流干流向为：。
2、图中河流1、2、3、4、5，哪几条河流是不存在的，说明理由。
◆二、介绍中国的主要河流。
（展示：第小组）2、根据地图介绍中国的主要河流。
（展示人：）用色鲁藏布江、京杭运河高二地理中国地理部分 中国的河流与湖泊、列举中国内流外流区的河流，不同水系的河流各一条。
展示人： 河流名称 河流类型（外、内流） 支流名称（ 1~2 条）流入的海洋名称1． 上图四幅图中表示哪个地区河流流量：①②③④2．②③图中河流 1 —A 2 月断流的原因是（） B ．气温低C ．用水量大D．地下水补给3．上述四个地区的河水补给中都有（）①大气降水补给 ②地下水补给 ③冰雪融水补给④湖泊水补给A ．①②B ．①③C ．②④D．①④◆三、河流的补给类型（展示：第小组 ）介绍河流的主要补给类型，完成下表： （展示人：3 ） 根 据 河 流 流 量 变 化 ， 该 河 为 我 国 __ 地 区 的 河 流 ， 理 由 是 ____◆四、河流的水文特征（展示：第 小组）特别提醒：河流的水文特征及影响因素如下1 .流量： 大小、季节变化、有无断流（取决于降水特征、雨水补给、河流面积大小）2 .含沙量：取决于流域的植被状况练习 2： （展示人：湖泊水（位于源头）和冰川融水 水源类型 雨水补给季节永久积雪 地下水主要影响因素 汛期 我国主要分布地区 1）该河流主要有地下水、季节性冰雪融水和雨水补给，图中 2）三种水源补给分别对河流径流量的影响是： 补给， C 表示补给。
《河流与湖泊》第一课时教案
《河流与湖泊》第一课时教案《《河流与湖泊》第一课时教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教材分析本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的;1、本节内容的知识体系是：河湖的基础知识，教材采取了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式，淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。
2、本节核心内容的功能和价值：(1)能够运用地图与统计资料说明中国河湖概况。
(2)提高学生读图、识图、用图和材料分析的能力。
(3)能够运用地图和资料，初步学会弄宏观的角度去学习地理，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力。
(4)通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
学情分析八年级有45位学生，他们已经有了一定的地理基础知识，掌握了一定的地理学习方法且对地理学习有了一定的兴趣。
但是，也有少数同学对地理课兴趣不大，学习地理基本知识和基本技能的掌握较差。
所以本节课要充分利多媒体手段和网络资料对学生进行地理兴趣教育和我国的国情教育是很好的题材，既能提高对地理知识的学习情趣，又能进行爱国主义和基本素养的教育。
教学目标教学目标(一)知识目标1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
3.能够说出长江、黄河的概况。
(二)能力目标1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
(三)情感目标通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
教学重点和难点教学重点：内、外流河的共同水文特征.教学难点：外、内流河的水文特征及其成因。
《河流与湖泊》第一课时教案这篇文章共2285字。
《河流和湖泊》 导学案
《河流和湖泊》导学案一、学习目标1、了解河流和湖泊的定义、分类及主要特点。
2、掌握河流和湖泊的水文特征，包括水位、流量、流速、含沙量等。
3、理解河流和湖泊对地理环境和人类生活的重要意义。
4、学会分析河流和湖泊的形成原因以及其与周边地理要素的相互关系。
二、学习重难点1、重点（1）河流和湖泊的分类及特点。
（2）河流和湖泊的水文特征及其影响因素。
2、难点（1）分析河流和湖泊的形成原因及与地理环境的相互作用。
（2）探讨人类活动对河流和湖泊的影响及相应的保护措施。
三、知识梳理（一）河流1、定义：河流是指在重力作用下，沿着陆地表面上的线形凹地流动，并汇集于各级河槽中的天然水体。
2、分类（1）按河流的归宿可分为外流河和内流河。
外流河最终注入海洋，如长江、黄河；内流河最终未流入海洋，如塔里木河。
（2）按河流的流经地区的地形和地质条件可分为平原河流、山地河流和丘陵河流。
3、河流的水文特征（1）水位：指河流中某一断面在某一时刻的水面高程。
水位的变化主要受气候（降水、蒸发）、河流补给类型、河道宽窄等因素的影响。
（2）流量：指单位时间内通过某一断面的水量。
流量的大小取决于河流的补给量、流域面积的大小、支流的多少等。
（3）流速：指河流中水质点在单位时间内移动的距离。
流速的大小与河流的落差、河道的宽窄和弯曲程度等有关。
（4）含沙量：指单位体积水中所含泥沙的质量。
含沙量的大小与流域内的植被覆盖状况、地形坡度、降水强度、土壤质地等因素有关。
（二）湖泊1、定义：湖泊是指陆地上洼地积水形成的、水域比较宽广、水流缓慢的水体。
2、分类（1）按湖水的含盐度可分为淡水湖和咸水湖。
淡水湖的含盐度小于 1g/L，如鄱阳湖、洞庭湖；咸水湖的含盐度大于 1g/L，如青海湖、纳木错。
（2）按湖泊的成因可分为构造湖、火山口湖、堰塞湖、冰川湖、岩溶湖、风成湖、河成湖等。
3、湖泊的水文特征（1）湖水的温度：湖水的温度受季节、气候、深度等因素的影响。
表层湖水的温度变化较大，深层湖水的温度变化较小。
一轮复习中国的河流与湖泊导学案
《中国的河流与湖泊——“导评用”案》1.说出长江和黄河的水文水系特征。
2.中国湖泊的分布①东部平原湖区，分布于。
全部为。
②青藏高原湖区是世界上海拔最的高原湖区。
绝大多数属。
堂测1．青藏高原的湖泊大多数属于A．① B．② C．③ D．④“中国龙”——黄河哺育了灿烂的中华文明，但其身体上也存在许多“病症”。
读图回答2～3题。
2.黄河各河段“病症”的成因及对症的“药方”组合正确的是A．“大量脱发”—气候寒冷干旱—加高、加固堤坝B．“腹泻”—地表植被遭到破坏—退耕还林、还草C．“脚肿”—黄土结构疏松，地表崎岖—在下游修筑梯田D．“动脉阻塞”—过度放牧与垦殖—建立自然保护区3.黄河上游进行梯级开发的有利条件是A．地处我国阶梯交界处，河流落差大B．属于亚热带季风气候，年降水量大C．地势平坦，水量大，水流平缓D．地处北方地区，气温高，蒸发旺盛小结反思限时练青海湖形成初期，通过倒淌河与黄河水系相通，后逐渐演变为咸水湖。
夏季青海湖流域风力最小，湖水表层平均温度约为16℃，底层平均温度约为9.5℃；秋季风力开始逐渐增大，水温分层现象逐渐消失。
下图示意青海湖位置。
据此完成1～3题。
1.青海湖由淡水湖演变成咸水湖的根本原因是A.入湖径流减少B.湖水蒸发加剧C.入湖盐类物质增多D.外泄河道下游断流2.秋季青海湖表层水温与底层差异变小的主要原因是A.湖底释放热量增多B.阳光透射深度增大C.湖水上下扰动加剧D.表层水体蒸发散热减慢3.冬季，青海湖水体的特点是A.表层盐度高于底层B.底层水温高于表层C.湖面中部结冰比湖岸早D.湖水含氧量增大下表为我国黑龙江、海河、闽江（福建境内）、伊犁河（发源于新疆）长度、径流量和含沙量情况。
据此完成4～6题。
4.甲、乙、丙、丁四条河流依次是A.海河、黑龙江、伊犁河、闽江B.闽江、黑龙江、海河、伊犁河C.海河、闽江、伊犁河、黑龙江D.黑龙江、海河、闽江、伊犁河5.依据表中信息判断，沿岸植被条件较差的是A.甲B.乙C.丙D.丁6.以上四条河流的共同特征是A.都参与海陆间水循环B.流域面积均位于我国境内C.径流量主要受降水量影响D.夏季均出现丰水期黄河是中华文明的摇篮，但又被称为“中国的忧患”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二地理导学诱思案 编者：高二地理学科组 时间：2017-12-1
博观而约取，厚积而薄发。
——苏轼 第 1 页 共 4 页
《中国地理》——中国的河流和湖泊（一）
学习目标：明确目标、有的放矢！
1、识记我国内、外流区的划分及主要河流。
2、理解河流的补给类型和水文特征。
3、掌握咸水湖和淡水湖的判读方法。
【预习案】自主学习、识记要点，夯实基础！
1、 认真阅读图文详解P165 《中国水系流域》，写出我国内流区和外流区的分界线。
2、认真阅读图文详解P165 《中国水系流域》认识我国主要河湖分布 (1)外流河
(2)内流河： （3）主要湖泊分布
内流湖： ；外流湖 。
3、认真阅读图文详解P167，掌握我国内流河的水文特征和我国外流河的水文特征。
【探究案】合作探究，相信自己，展我风采
探究一：等高线与河流的流向：
下图中等值线为等高线，读图分析归纳河流与等高线的联系
1、右图的等高线所表示的地形为 ，图示水流为 （分散或集中）
2、左图的等高线所表示的地形为 ，图示水流为 （分散或集中）
3、能够形成河流的地形为上图中的 图，
由此可总结归纳：河流的流向与等高线弯曲的方向 。
读我国东部季风区、东北地区、西北内陆地区、南部沿海地区河流流量过程曲线图，完成问题：
1． 上图四幅图中表示哪个地区河流流量： ① ② ③ ④ 2．②③图中河流1—2月断流的原因是（ ） A ．降水少 B ．气温低 C ．用水量大 D ．地下水补给少 3．上述四个地区的河水补给中都有（ ） ①大气降水补给 ②地下水补给 ③冰雪融水补给 ④湖泊水补给 A ．①② B ．①③ C ．②④ D ．①④
探究三：淡水湖和咸水湖的判读
图中A 为 湖，判断理由：
读右图“三种陆地水相互转化关系示意图”，据此完成1～3题：
1、甲代表的水体是：（）
A. 雨水
B. 冰川融水
C. 地下水
D. 海洋水
2、箭头a代表的现象一般发生在：（）
A. 1～2月
B. 3～4月
C. 6～7月
D. 10～11月
3、鄱阳湖区进行大规模围湖造田，由此导致的箭头a、b流量的变化趋势是：（）
A. a变大
B. b变稳定
C. a在丰水期变小
D. b在枯水期变大
读甲、乙两图，完成4～5题。
4．甲、乙两湖所处的气候分别是( )
①温带大陆性气候②亚热带季风气候③地中海气候④温带季风气候A．①②B．②③C．①③ D．①④
5．关于甲乙两湖泊面积减小的原因分析正确的是( )
A．围湖造田使甲湖泊面积减小 B．气候干旱，蒸发旺盛使乙湖泊面积减小
C．沙漠侵吞使乙湖泊面积减小 D．沿岸用水量大使甲湖泊面积减小
6.读“我国某地区河流河水补给和流量变化曲线示意图”，回答问题。
（1）该河流主要有地下水、季节性冰雪融水和雨水补给，图中A表示___________补给，B表示___________补给，C表示___________补给。
（2）三种水源补给分别对河流径流量的影响是：A为_________，B为_________，C为___________。
（3）根据河流流量变化，该河为我国______地区的河流，理由是_______ _________ _______ ___。
7．阅读下列材料，回答下列问题。
材料一下面是三湖泊与河流关系图，其中a、b为两条局部等高线。
材料二新华网西宁2014年4月28日电，青海省气象科学研究所最新卫星遥感监测表明，青海湖已于日前完全解冻，解冻后的青海湖面积为4 351.50平方公里，比去年同期增加了56.06平方公里。
这是2007年以来青海湖水体面积连续七年递增。
(1)材料一中显示的a、b等高线的大小关系是________，分析湖泊与河流的关系可知________图中湖泊为咸水湖，________图中湖泊为淡水湖，B、C两湖对河流的影响是什么？
(2)从水循环的角度看，________图显示的是陆上内循环，________图显示的是海陆间循环。
(3)青海湖位于我国________(地形区)，是我国最大的________(咸或淡)水湖，它与材料一中________图所示湖泊类似，其主要补给来源是________。
(4)试推测近几年青海湖面积扩大的原因。