《说屏》作业的展示、点评及反思

《说屏》作业的展示、点评及反思
语文组刘丽红
在顺利上完《说屏》一课后，我结合文章内容和训练的要点，为学生们布置了不同寻常的作业。

作业要求如下：请发挥你的想象，设计一道屏，画出草图，并为它写一段说明文字，200字左右。

作业收上来，我是很吃了一惊的，因为我没有想到孩子们设计的屏风是那样的多姿多彩，或富有个性，或讲究美感和实用的结合，或文字和图案两相结合，看到他们对这一传统器具这样用心的设计，我感到很欣慰，但同时发现有些孩子将主要精力用在绘图上，对于屏风的设计介绍甚少，我又和他们一起讨论该介绍些什么内容，运用怎样的说明顺序，修改之后，我选择了较好的进行了展示和点评，收到了超越预期的好效果。

内容如下：
《山水屏》初二、七班赵千翔1．设计
2．练笔
一句“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”写出了屏的诗情画意，也让我对屏充满了好奇和幻想。

出于对屏风的神往和我个人对屏风的印象理解，我画出了这样一组五扇山水屏风，这五扇屏风，既可以独立成画，又浑然一体。

我打算把它摆在客厅里，既为了好看又能遮挡视线，起到分隔的作用，还能体现主人的高文化水平。

安放时一定要与整体环境协调，最好安放在
离视线较远的地方，这样便于整体欣赏。

这就是我设计的屏风，我盼望着有一天我设计的屏风能流行开来，风靡天下！
3．点评
小作者设计的这组五扇山水屏很有特点，山石嶙峋，树木葱茏，画面之间也讲究衔接配合，体现了作者灵动的思绪。

说明的文字表达了自己对屏的热爱，并介绍了自己设计的屏风“既可以独立成画，又浑然一体”的特点，重点说明了它摆放的功能以及注意的事项，体现了作者更多的理性思考。

文末的心愿和自信令人叫好！但对于屏风本身介绍的还不够具体细致，如屏面的特点、屏的材质等都涉及很少，使得这段说明文字有些单薄。

《日月星辰屏》初二、八班李艺璇1．设计
2．练笔
屏风上的画源自于“日月星辰”这一灵感，不但体现了自然现象的美，简约的构图也颇令人回味无穷。

屏风的材料为木材，散发着清幽的香气，更显出屏风的古色古香。

可谓是取自自然，展现出自然，雅致且饱含诗意。

此屏风可放置在厅堂、院子、天井、书斋、闺房等地方，既起分隔作用，又
是艺术点缀，而且可以挡风，使得空间上是流通的，被称之为“流动空间”。

饱含诗意、画意和心意的屏风，没有笨拙的造型，没有伧俗的色彩，没有尚少的诗意，想必摆在家中的确够吸引人的，也确实能起到一点文化休憩的作用，更是别有一番情调。

3．点评
此屏为四扇屏，小作者设计为日、月、星、辰，真让我们感慨孩子的想象力之强。

画面构图合理，颜色鲜艳，颇为大气。

说明的文字重点从屏风的摆放和作用上来谈，并提出了屏风是“饱含诗意、画意和心意”的观点，这一说法具有高度的凝聚力，体现了孩子自己对屏风的认识，是饱含智慧的火花的。

比较可惜的是没有对屏风的构造做具体的说明，诸如画面的构思设计，上边和下边的镂空造型，屏风的颜色搭配，如介绍上述内容之后再谈摆放和作用，由表及里，更容易让读者对此屏风留下深刻的印象。

《荷花屏》初二、八班宋玥薇
1．设计
2．练笔
这是一个荷花屏风。

屏风的底色为淡蓝色，清新淡雅。

屏风上画有两朵盛开的淡粉色荷花，一朵含苞待放的荷花。

荷花的下面，巨大的荷叶托着荷花，
浮在水面上，与莲花的柔美相结合，有一种和谐的自然美。

画的上下两个木质的边框上，雕刻着几条柔美的线条，线条简练却不失美感，别有一番韵味。

这个屏风适于置放在休闲的角落里，用来缓冲一下视线。

由于屏上的画精美典雅，同时还带给人一种美的享受。

这正所谓是艺术与生活的完美结合，让我们在生活中，也可以随时随地体验艺术带给我们的轻松愉悦。

3．点评
小作者设计的荷花屏风真是美轮美奂，虽是四扇屏，但注意了之间的衔接和过渡，非常自然和谐，体现了作者较高的审美情趣。

文字描述由屏面到屏框再到屏风的摆放和功能，说明顺序清晰合理，表现出良好的逻辑思维习惯。

文字用词典雅，语句清新，和所描绘的画面协调。

文末由屏风的美感谈到艺术的愉悦，有了一个高度和深度，也值得肯定。

如能再具体描绘一下屏面，引入赞美莲花的诗句，由莲花想到做人的高洁，将这扇屏的美感和功能再厚重一下，势必更好。

《四季屏》初二、七班孙志完1．设计
2．练笔
我刚学了一篇课文叫《说屏》，通过这篇课文，我对屏有了点兴趣，也对屏有了更深一层的了解。

结合课文上所学的内容，我也设计了一道屏风，叫做——“四季屏”！
它放在书房中，用来分隔学习空间，有了它，就可以把一间屋子分成几个小空间，如果有什么东西看起来不顺眼，也只要随便拿它一档，就是一幅美丽的壁画了。

它不仅有分隔空间、遮挡的作用，还给屋中增添一份美感。

屏风的边框
由优质木材做成，是淡淡的土黄色，不显得多么的昂贵，但显得格外的优美雅致。

这个屏风是四屏的，每一屏各代表“春”、“夏”、“秋”、“冬”。

每一屏中间都画着一棵树，整个屏整体描画了一棵树四季的不同样子。

第一扇屏——“春”屏上画着一棵细而长的树，树枝上有刚刚长出的几朵粉色的小花和几片特别新鲜的嫩叶，绿油油的。

树枝上还有两只黄色羽毛的小鸟，它们似乎歌唱着春天的到来。

这整个一扇“春”屏描画得十分生动逼真，时不时会引来一些愚笨的蝴蝶，它们信以为真，便会落在这棵“树”上面。

“夏”屏上则是一簇簇的绿叶，那棵树已经变得十分茂盛了。

“秋”屏也是非常有韵味的。

树上的叶子都已枯黄，枯红，落叶落满了地面，树枝上几片残余的叶子被风吹的摇摇晃晃的。

“冬”屏则会有积雪了，雪积在树枝上，地上，简直是一幅冬天的景象。

其实这扇屏风是有含义的：一年四季都要读书。

这扇屏风会给书房中的人带来无限的审美乐趣，又会激励那些学习的人们永不放弃、永不松懈。

我真心的希望在以后的某一天，我设计的屏风能够在全世界大规模地流行起来！
3.点评
小作者设计的“四季屏”构思巧妙，文字说明具体生动。

四扇屏面的图案描绘，用词活泼，语句流畅，让读者有如临其境之感，对于一个韩国学生，能有如此驾驭文字的能力，实属不易。

文末对屏风含义的阐释，透露出作者对生活的理解和认识，也使屏风功能和美感相结合的特点更凸显在读者面前。

不足之处，文章的说明顺序尚欠合理，可先介绍屏风图案，再介绍屏风的材质、摆放位置及其作用，这样会更加符合人们欣赏屏风的习惯。

通过这个作业的布置和反馈，我深入地反思了一下，有了如下的认识：
1．相信孩子们的能力、相信他们有欣赏的眼光和创作的才华，多给他们表现的机会和展示的舞台；
2．教师在作业的布置上要多花心思，孩子们是认真对待的，所以每一个作业都要让他们有所锻炼，有所提高，不仅要布置一些基础的抄写，更要布置动手动脑的作业，让他们学以致用；
3．作业上一旦有写作的内容，最好留出一些时间和同学们讨论，在写之前进行写作的内容、方法及顺序等的写作指导，这些很有必要，让孩子们既有兴趣又会写，实效性会强一些；
4．优秀的作业要及时表扬展示，最好是把一个级部中的优秀作业选拔出来，而不限于自己任课的两个班级，这样是实实在在的优秀，孩子的视野会更开阔，学习的榜样也会更明确；
5．作为教师要及时总结经验，把效果好的作业和做法记在书上，为以后的教学做好准备，同时举一反三，探索适合其他课文的作业布置的办法，让作业不再成为孩子们的负担。

让作业成为孩子们的最爱不太现实，但是不成为他们讨厌的内容还是应该的。

作为教师我们就要像厨师一样去精心选择材质、方法，制作出色香味俱佳的作业菜肴，让孩子们每天都要吃，每天都能开心地吃。