课程的教学策略与方法模拟考试题一

新课程的教学策略与方法模拟考试题（一）

一、 单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的

括号内。错选、多选或未选均无分。

1．具有简约性、概括性、理念性和相对稳定性的特点的是 [ B ]

A ．教学理论

B ．教学模式

C ．教学策略

D ．教学方法

2．新课程的课程价值观是 [ A ]

A ．学生发展为本

B ．科学与人文交融

C ．回归生活世界

D ．民主化

3．构建充满生命活力的课堂运行体系要做到 [ D ]

A ．变“传话”为“对话”

B ．变“书中学”为“做中学”

C ．变“教书” 为“铸魂”

D ．变“教案剧”为“教育诗”

4．下面关于课程内容包含的主要信息的叙述，正确的是 [ A ]

①材料信息 ②结构信息 ③方法信息 ④知识信息

A ．①②③

B ．①②④

C ．②③④

D ．①②③④

5．自然的、社会的物质环境属于 [ C ]

A ．图像情境

B ．生活情境

C ．实在情景

D ．符号情境

6．在课程内容的情感性处理中，配录像画面朗读课文是 [ D ]

A ．发掘情感

B ．诱导情感

C ．赋予情感

D ．展示情感

7．下面关于课程内容的活动性展开大体包括的类型，错误的．．．

是 [ C ]

A ．实践活动

B ．符号活动

C ．学习活动

D ．综合活动

8．下面关于从哪些方面入手运用成就策略的叙述，正确的是 [ D ]

①创造成功机会 ②学会赏识学生 ③利用优势转移 ④提供替代经验

A ．①②③

B ．①②④

C ．②③④

D ．①②③④

9．“增强教学的审美情趣”属于调动学生学习积极性的[ D ] A．目标策略B．成就策略C．情境策略D．变化策略10．在教材呈现策略中，“温故而知新”属于[ C ] A．问题研究策略B．活动展示策略

C．新旧知识相互作用的策略D．素材处理策略11．下面属于置疑问难的意义的是[ B ] A．创设冲突情境B．引发思维活动C．启动定向思考D．鼓励发散思维12．“遵循感知规律，研究媒体的特征”属于[ B ] A．演示策略的意义B．运用演示策略的基本要求C．演示策略的操作要义D．演示策略的功能13．“相机引导”属于学生学习方式指导中的[ C ] A．自主学习的指导B．合作学习的指导

C．探究学习的指D．体验学习的指导14．下面的叙述中属于体验的途径的是[ A ]

①感知②活动③经历④提炼

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④15．在学法指导的方式中，点拨式属于[ B ] A．直接型指导B．渗透型指导C．个别型指导D．自悟型指导

二、判断改错题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

判断正误，在题后的括号内，正确的画上“√”，错误的画上“×”，并改正错误。1．教学策略是教学方法的具体化。（×）

教学方法是教学策略的具体化。

2．新课程要求树立回归生活世界的实施观。（×）

新课程要求树立回归生活世界的生态观。

3．用“动”方法来转化“静”的知识是认知性加工策略中的课程内容的做

中学策略。（×）

用“动”方法来转化“静”的知识是认知性加工策略中的课程内容的操作化策略。

4．课程内容的活动性展开，既是教材呈现的一种形式，又是教师的一种

教学活动方式。（√）

5．新课程的教材观念强调教材是师生进行对话的“素材”。（×）

新课程的教材观念强调教材是师生进行对话的“话题”。

三、简答题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）

1．简述学校层面的新课程实施需要树立的教学观念。

学校层面的新课程实施需要树立以下教学观念：①学校是教育改革的中心、科学探究的中心；②课程是经验；③教材是范例；④教室是实验室；⑤教学是对话、交流与知识建构的活动；⑥教师即研究者；⑦学生是知识的建构者；⑧家长是教育伙伴。

2．简述怎样利用“情境策略”来激发学生的学习积极性。

⑴运用新颖信息，造成耳目一新的惊异感。教学引语新颖，提供的信息具有时代性。

⑵制造认知冲突，引起追本求源的好奇心。实验法，将错就错法，问题探究法等。

⑶创设悬念情境，激发欲罢不能的探究欲。（我的口袋里装了一个人。我说课文中写

错了，志愿军是不能叫做亲人的。）

⑷推动学生卷入，调动自主参与积极性。“卷入”意味着什么？第一，意味着要注意眼前的学生任务；第二，学生必须具备“卷入”之后的深水平加工所需的必要知识基础；第三，学生有自己决定自己进度快慢的选择自由；第四，学生愿意被“卷入”。（让学生“设身处境”地卷入思考，参与活动、促进思考。）

3．简述言语讲授的操作要义。

⑴了解学生实际；⑵调适自我心态；⑶研究讲授的内容；⑷设计学生的活动；增强语

言的魅力。（每种要义要给予适当说明。）

四、论述题（本大题共1小题，16分）

1．结合实际，谈谈在新课程的教学中怎样运用调节策略。

⑴倡导积极关注。（关注学生的学习状态，适时调节后续教学，使学生的学习状态一直保持在最佳状态。）学生总是希望教师能关注他，这是他们的一种社会心理需求。研究表明，教师对学生的期待和厚望，能改变学生的“自我”期望，激发他们的学习热情，提

高学业成效。

⑵调控课堂气氛。（营造民主、平等、尊重、理解、和谐、活跃的课堂气氛。）课堂气氛可表现为三种：一是以教师设身处境地理解学生为特征的“支持型气氛”；二是以学生提心吊胆地提防某种打击为特征的“防卫型气氛”；三是以师生相互反对为特征的“对抗型气氛”。积极的、师生相互理解与支持的气氛，会提高课堂学习效率，导致更多的努

力和创造性探索。

⑶讲究强化艺术。课堂教学中的“强化”，是指教师在教学中一系列促进和增强学生反应和保持学习力量的方式。强化主要包括外部的奖赏作用。赞赏可分为两大类，一种是物质的，如奖金、奖品等；一种是精神的，如表扬、鼓励、赞赏等。教师在教学中要善于运用表扬、赞许乃至奖励的各种强化手段，发挥积极评价的作用；要善于把褒贬巧妙地结

合起来，还要善于使比赛、竞争之类的活动产生激励的正效用。

⑷控制焦虑水平。教师在教学中应注意创造一种宽松的、激励学生进步与努力的环境，减少各种过激反应，控制考试、竞争等带来的负面影响，防止因焦虑带来的心理偏异的产生。

（在每种做法中结合你的实际举一些具体的例子即可。）

新课程的教学策略与方法模拟考试题（二）

一、 单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的

括号内。错选、多选或未选均无分。

1．下面关于教学活动必须具备的条件，错误的．．．

是 [ C ]

A ．引起学生的学习意向

B ．阐释学生所学的内容

C ．促进学生的发展

D ．采用易于为学生觉知的方式