高考历史材料解析题答题技巧

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题型05材料解析题——“异同点”类设问(原卷版)-2025年高考历史答题技巧与模板构建

题型05材料解析题——“异同点”类设问(原卷版)-2025年高考历史答题技巧与模板构建

题型05 材料解析题的答题技巧与模板构建——“异同点”类设问【设问特点】(1)该设问类型主要包括:“概括……的相同之处”;“指出……的不同之处”;“指出……的异同点”;“……存在差异的原因”。

(2)该设问类型是高考题的常见设问题型,一般为中西方比较,或是时间上的前后变化(如:中国古代史不同朝代的政策)的比较。

(3)该设问类型分值较高,如同时考查“相同点和不同点”,分值基本在10分以上。

(4)该设问类型注重考查考生归纳、总结和概括的思维能力。

(5)该设问类型,对考生的历史解释的学科素养,要求很高。

【思路分析】(1)该设问类型,基本就是要求在两则材料信息中找到几处相似的或不同的特征(透过现象看本质),并用简洁、精炼的语言表达出来。

(2)如设问为“……存在差异的原因”,更需要运用“历史解释”的学科素养要求,作出合理的解释说明。

(3)该设问类型从题干中的定向词汇(如:“根据材料”;“结合所学知识”)的角度来说,答案以出自材料居多,但设问为“……存在差异的原因”,则需更多的参考所学知识回答。

注:以下表格,仅供参考。

定向词分类定向词暗含答案来源根据材料回答材料答案肯定在材料中,这种设问不受教材束缚根据所学知识回答教材答案肯定在教材中,材料只不过是个引子根据材料和所学知识回答材料+教材答案一定在教材和材料中,结合材料有效信息和教材结合点综合上述材料回答设问间的递进或并列或转折关系答案肯定在材料间递进或并列或转折的关系中,根据前面的设问和答案得出认识和结论1.(2023·福建卷·节选)阅读材料,完成下列要求。

材料一北宋时,官府采用方田法进行较大规模的土地清查,以厘定田税,并写入户帖。

南宋时,两浙地区开始推行经界法,规定由农户自行文量土地,依照固定格式绘出“田之形状及其亩步四至”的田形图,并载明土地来源情况,呈报官府检核。

南宋政府在此基础上形成的砧基簿,构成了私有土地产权登记册。

明清的鱼鳞图册,即源于此。

历史高考材料解析题解题技巧与训练

历史高考材料解析题解题技巧与训练

历史高考材料解析题解题技巧与训练(2)(一)解题步骤:读、审、答一、读题:先读问题,带问题通读材料,做到“四读”读题要求:全读、分层读、多读、针对问题读,领会材料与题意。

1、找出几则材料的中心或线索;2、画出与提问相关的词和句。

3、找出材料与教材内容的结合点。

4、特别注意引言和出处。

二、审题:“四审”1.问答题的结构。

(1)提示项:限定解答的方式,包括考生答题的思维方式和表述方式。

(2)限定项:指定解答的已知条件,例如:时间、空间、角度、史实、观点、引语等。

(3)中心项:规定解答所依据的内容。

它提示答案围绕的中心和落脚点。

(4)求答项:指定解答的“未知”项目。

常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等。

还有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎样”、“为什么”等,既是求答词,又是提示词。

【例】1、概括洋务派、维新派、新文化运动领袖们“向西方学习”的主要主张、社会实践和各自特点,指出他们在目标追求上的共同之处,并分析这一追求过程中对中国近代历史发展产生的影响。

【例】2、依据材料一、二、三、四分析自耕农经济在中国古代社会经济中地位及中国封建经济的内在矛盾。

2.审题:四审审题时要注意以下几点:第一:审清中心项;第二:审清提示项,确定答题的方式方法;第三:审清题干的限定项,确定答题时、空、其它限制;第四:审清求答项,确定答题的内容;三.答题:四化:规范化、条理化、要点化、具体化第一,规范化答案形式:段落化、要点化、序号化;史实选取:准确、典型、全面;答案内容:核心知识;答案结构:史实+结论(评论)。

观点正确,史论结合:观点正确,史论结合是解答问题最基本的要求。

“史”是指具体时间、地点、人物和事件;“论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点。

史论结合,就是初步运用历史唯物主义的基本观点去分析史实,得出正确的评价或结论,做到材料(史实)和观点相统一。

叙述史实是答题的基础,好比“画龙”;简要的分析、评论是答题的灵魂(即考生的立场和政治方向),犹如“点晴”。

历史材料解析题答题方法

历史材料解析题答题方法

历史材料解析题答题方法历史材料解析题答题方法一、认真阅读材料,弄清题意,明确中心。

读懂材料是解答题目的前提。

要仔细阅读、理解材料,切忌不看材料,跟着感觉走,想到哪儿写到哪儿,直接凭感觉答题。

我们必须从提供的材料中尽可能地收寻“问题”信息,即进行“材料处理”的过程。

必须学会从材料所反映的内容中寻找解题的切入点,如:时间、地点、人物、事件等,这为我们下一步将材料与教材结合得出答案打下基础。

阅读材料应该分成两个层次:(1)泛读,先把材料的大致意思看懂。

(2)精读,注意材料中提供的每一个重要信息。

如材料的出处、时间等往往给我们一起提示作用。

作为材料,一般可分为三类:古文(文言文)、现代文、译文。

(1)古文(文言文)。

对文言文材料应结合汉语知识及课本相关内容,弄清材料意思,不应像在语文课那样字斟句酌,一字一句翻译,只要了解全文大意,能提炼出有效信息即可。

(2)现代文。

现代文材料的阅读一般文字障碍少,重要的是弄清材料的立场、思想、观点等。

(3)译文(欧化文)。

由于西方人的思维方式、表达方式与我们有一定的差别,加上作者的立场、观点、意图比较隐蔽,特别是一些文件、条约、回忆录等充满外交刺令和故意隐瞒其真实意图,更需考生细心观察,思考、辨别、提炼出材料观点。

二、回顾教材,归类对号,落实章、节、框。

题目中所给的材料一般都是在平时学习当中很难接触到的,当时没有见过的材料背后必然至少有一个学过的知识点。

任何材料虽千变万化,但都离不开用教材中的基础内容来解答,完全脱离教材而考查“能力”是不可能的。

读题时必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容,缩小范围,根据题目要求恰如其分地引用,组织某方面的知识,更好地进行知识迁移。

所谓“材料在书外,答案在书内,”将材料分析透彻,注意回想它与教材哪段历史有关。

同时,根据题意扣紧教材知识,不漫无边际,无从思维作答。

所以,应读懂材料,了解材料大意后,根据材料意思总体把握分层作答,如果是多则材料,应先弄清各则材料之间是何关系?材料观点是否相同。

高考历史材料题答题技巧

高考历史材料题答题技巧

高考历史材料题答题技巧高考历史材料题答题技巧一、阅读材料1.审题准确:仔细阅读题目要求,注意关键词和时间限定,确定所需的主题和范围。

2.理解材料:通读、细读历史材料,把握主旨思想,抓住关键信息。

3.对比材料:注意不同文本之间的异同点,掌握材料的对比关系,揭示历史事件的演变。

4.分析材料:揭示材料的意图,分析作者观点、立场和目的,注意材料之间的逻辑关系。

二、思考策略1.标注关键信息:使用符号、线条或颜色标记关键信息,便于后续答题。

2.串联历史知识点:将材料与所学历史知识点联系起来,形成完整的历史事件链条。

3.打碎条块式思维:将材料按照时间、地域、政治、经济、社会等因素切分,形成系统全面的分析。

4.发掘历史规律:通过对材料的研究和思考,总结历史事件的发展规律和影响因素。

三、答题技巧1.正反两面分析法:既揭示材料的积极作用,也分析其消极影响,全面评价事件的历史意义。

2.批判性思维:对历史材料提出质疑,辩证分析,发现不足和盲点,从多角度思考问题。

3.灵活运用所学知识:结合对历史材料的理解和学过的历史知识,提炼经验,丰富答题内容。

四、写作技巧1.简明扼要:避免冗长的叙述,用简洁的语言准确表达观点。

2.逻辑严密:起承转合,层层递进,确保文章条理清晰,观点连贯。

3.用词准确:使用恰当的历史术语和专业词汇,准确表达自己的观点。

4.注重逻辑连接词:充分使用逻辑连接词如“因此”、“然而”等,使句子结构紧密联系。

五、备考建议1.多积累历史材料:读历史书籍,关注历史研究,多读、多思考历史材料,提高对历史事件的理解能力。

2.多做历年试题:通过做历年高考历史材料题,了解出题规律,熟悉解题思路,增强答题能力。

3.合理规划复习时间:合理安排时间,分配复习重点,做到有序高效备考。

以上就是高考历史材料题答题的一些技巧和建议,希望能对同学们备考提供一些帮助。

加油!六、典型题型解析1. 完善材料此类题要求根据给出的历史材料,选择最适合填入空白处的选项。

历史内涵式材料解析题的答题技巧

历史内涵式材料解析题的答题技巧

历史内涵式材料解析题的答题技巧历史材料解析题在历史高考中分值超过一半,要取得历史科高考好成绩,就要答好材料解析题,下面笔者谈谈内涵式材料解析题的答题技巧。

在近几年的福建历史高考材料解析题的设问模式中,有内涵式、外延式和内分外延结合式三种。

内涵式题目,解题时完全根据材料,在解答内涵式材料题时,要注意强调“不得照抄材料原文”,如果没有此提示,则照抄或摘抄材料原文也可得分。

此题型解题出现“不得照抄材料原文”时,可用同义词、近义词、缩写、扩写材料原文等方法应对,材料若是古文则翻译成白话文即可解决。

根据材料题设问,可用以下方法解答内涵式材料题。

一、根据相关材料,直接摘抄一些内涵式材料题的材料主题鲜明、意思明确,材料中(句首、句中或句末)会出现中心语句或关键词,此时根据问题,我们直接摘抄材料中的相关文字信息,如果遇到文言文,则可直接翻译成白话文,这就是问题的答案。

例1:材料一:该督(李鸿章)身膺疆寄数十年,其昔日攻粤、捻诸逆,以洋人得功,遂终身以洋人为师,而不知改变。

……创办海军,糜币千数百万,而至今不能一战。

是李鸿章之贻误大局者一。

材料二:倭人于近十年来,一意治兵,专师西法,倾其国力,购制船械,愈出愈精。

中国限于财力,未能撒手举办,遂觉相形见绌。

海军快船快炮太少,仅足守口,实难纵令海战。

——李鸿章1894年《据实陈奏军情折》材料三:1894年11月22日,我与总署晤谈一次。

我问他们是否还能支持这个战争。

他们说他们不能了。

我说:你们有兵士二万五千人在北京没事做。

他们答:那些兵不能打仗,中国军队目的不是作战,而是威吓百姓。

我说:若相信再战没好处,应当议和,但由于不能和日本通信,怎能办到呢?我说:假若授权给我,我可以经由我们驻东京公使……进行商谈。

他们高兴了,请求我立即照办。

——美国公使田贝《论中日战争》(1)材料一作者为何指责李鸿章?理由是否属实?(2)材料二认为中国海军与日本海军相比“相形见绌”的原因是什么?其真实意图何在?(3)材料三,清政府总署官员对中国军队作用的谈话,说明了什么根本性问题?解析:本题以甲午中日战争中国失败的主要原因为切入点,组织了三则材料。

高考历史材料解析题的解题思路与方法

高考历史材料解析题的解题思路与方法

认识高考历史材料题的解题方法历史材料题以其设问灵活、考查能力强、分值较大等特点,在高考历史题中占有重要地位,其分数的高低成为历史科总分高低的重要依据。

从近年高考和平时学生做题经验看,学生做材料题缺乏正确的解题方法是影响成绩好坏的原因之一。

下面主要介绍几种做材料题的解题方法,仅供同学们参考。

一、提炼(概括)要点型试题1、设问方式:“依据材料(并结合所学知识)概括(指出)……特点(背景、影响、作用)”。

2、变式提问:“说明……阶段性特征”、“材料反映……的问题”等。

3、解题思路:(1)对材料分层提炼要点;尽量使用材料中的关键词来组织答案。

(2)结合教材相关知识分角度提炼要点。

4、存在问题与对策:问题主要是答题角度单一、要点概括不全。

对策在于要善于运用归纳法,多层次、多角度概括要点,分层(分句)提炼中心思想(或要点)。

5、示例——分析材料,完成下列问题。

材料1941年苏联卫国战争爆发后,苏联国防委员会决定,把莫斯科、列宁格勒以及国家中心地区其他工业城市的特大工厂的设备、物资和人力资源全部或部分迁移到大后方,即乌拉尔、西伯利亚和中亚地区。

截止1941年底,被迁走并迅速投产的工业企业已达1523家,其中有1360家属于国防工业部门。

随后成立了国家疏散工作委员会。

制定企业疏散问题的法令。

苏联国防委员会和国家疏散工作委员会统筹领导疏散工作。

——摘编自《苏联社会主义经济史》根据材料并结合所学知识,概括指出苏联完成企业大规模转移的特点。

【解析】本问主要考查学生概括材料和分析问题及知识迁移的能力。

主要从材料中概括出来,材料可以划分四个层次从转移背景、中心区域、迁移效率、工业类型和管理体制等方面提炼答案。

二、比较异同型试题1、设问方式:“比较……异同”、“指出……不同之处(或差异、特点)”、“指出……相同之处”。

2、解题思路:首先,认识该问题的正确的比较角度(适合于设问中没有给出比较角度的试题),这是解题的关键所在。

题型03材料解析题——“变化”类设问(解析版)-2025年高考历史答题技巧与模板构建

题型03材料解析题——“变化”类设问(解析版)-2025年高考历史答题技巧与模板构建

题型03 材料解析题的答题技巧与模板构建——“变化”类设问【设问特点】(1)该设问类型主要包括:“阐述从……到……的变化”;“概括……以来……的变化”;“概括……以来……演变的特征”;“说明……变化的特点”;“概括……转变的历程”;“指出……演变的趋势”。

(2)该设问类型分值不高,大致在2—4分,不超过6分。

(3)该设问类型的答案,要求语言表达清晰明了,不能含糊不清。

【思路分析】(1)该设问类型,就是要求答“历史事件\历史现象\历史阶段前后不一样的表现”。

(2)该设问类型从题干中的定向词汇(如:“根据材料”;“结合所学知识”)的角度来说,答案以出自材料居多。

注:以下表格,仅供参考。

定向词分类定向词暗含答案来源根据材料回答材料答案肯定在材料中,这种设问不受教材束缚根据所学知识回答教材答案肯定在教材中,材料只不过是个引子根据材料和所学知识回答材料+教材答案一定在教材和材料中,结合材料有效信息和教材结合点综合上述材料回答设问间的递进或并列或转折关系答案肯定在材料间递进或并列或转折的关系中根据前面的设问和答案得出认识和结论【类型一】1.(2023·湖北卷,16,节选)[军事人才的培养与选任] 阅读材料,完成下列要求。

材料一中国古代军事人才的培养与选任随时代变化而不断调整。

西周“六艺”重视射、御。

唐代设立武举,测试骑射、负重等。

两宋至明代都延续武举,并设置武学。

就武举而言,两宋“以策(论)为去留,弓马为高下”,“凡武举,始试义、策于秘阁,武艺则试于殿前司,及殿试,则又试骑射及策”。

由于统治者重文轻武,宋代士人有能力应进士举者,不屑于应武举。

明弘治六年(1493)规定,武举“六岁一行,先策略,后弓马,策不中者不许骑射”。

然而明代武职多荫袭,武举只是补充形式。

就武学而论,宋代武学“设教授以文武臣熟知兵事者充任……视看人材、试验弓马,合格者始许入学”。

其教学内容除弓马武艺外,尤其重视“习诸家兵法,教授纂次历代用兵成败、前世忠义之节”。

历史材料题解题思路及方法

历史材料题解题思路及方法

历史材料题解题思路及方法历史材料题解题思路及方法纵观近些年的试卷,我们可以看出当今高考历史材料解析题命题发展的基本趋势为:①在选取命题材料方向,有纯文字材料,也有历史图表与数据混合的材料,形式多样,材料来源十分广泛;②设问由材料的分层设问向综合应用材料的整体设问发展;③答案由按点给分逐渐向分层采意发展,甚至让考生自由发表见解,试题的开放性更加明显,有向问答题形式接近的趋向;④命题内容与现实的结合愈益密切。

一、历史材料解析题的特点1、能够很好的阅读理解材料;2、能比较完整的完整准确提取有效信息;3、能够快速的联系书本知识迁移与运用;4、能够明确的根据设问要求进行分析说明二、分析设问与整体把握材料分析设问,借助设问的限定揣摩材料的意思和答题方向,减轻阅读的难度,整体把握材料明确答题方向。

设问的模式:(1)根据材料X,指出(或比较材料、概括、归纳)。

情况、分析原因、影响等(X分)(2)根据材料X,结合所学知识,指出(或比较材料、概括、归纳等)。

(X分)(3)综合x材料。

谈认识(或者启示等)(X分)整体把握材料:(1)材料与材料的关系,抓住中心问题。

(2)材料与课本的关系,寻找切题角度。

通过以上四种情形看,在解题中我们要注意各自解题途径和方法:(1)根据材料回答问题,对于这种情形,学生在解题种需要认真研读材料,根据所设计问题要求从材料中去撷取答案,这种情形问题相对比较容易,学生通过对材料的阅读,理解和处理就可以解决。

(2)根据或结合所学知识回答问题,要学生根据材料所提供的信息(如时间,历史人物,历史事件等)在课本中进行知识的定位,根据对课本的知识的掌握进行整合。

(3)根据材料并结合所学知识回答,一方面是通过对材料分析处理找出部分答案,还有部分答案在已经学过的知识里,所以另一方面回顾课本进行概括和总结。

(4)通过材料或综合上述材料,有哪些启示或认识,这实际上考查学生对材料的理解能力,在充分理解材料主旨的基础上,运用发散性思维科学总结。

高中历史材料解析题的答题万能模板(具体题型版)

高中历史材料解析题的答题万能模板(具体题型版)

材料解析题的答题万能模板(具体题型版)1、三读材料,信息。

材料一般应该读三遍:第一遍,粗读(看),明白大体内容,不要在个别字、词上纠缠;第二遍,细读,结合材料出处的说明(时间、会议、人物等),建立材料与所学知识的联系,弄清楚考查的是什么时期的什么知识,分清材料中哪些是史实,哪些是观点;材料之间的关系是相对独立还是相互补充;第三遍,重点读,带着设问有针对性地阅读材料,提取有效信息,井用笔画出与问题有关的词语、句子,对材料中的史实与观点(评论)分点或分层,有些材料较浅显的,可以先看提问,再带着提问看材料并确定有效信息。

提取有效信息要注意材料的开头、结尾、出处、注悉。

2、分析提问,明确要求。

从提问情况看,一般有四种方式:结合材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答、没有对答题依据作出明确规定.在阅读提问时,应注意某一提问是要求怎样回答的,同时要看清提问要求回答的是什么,有什么限制性条件。

有的提问实际上包含着几个要求回答的问题;有的提问是以上一问的回答为基础的;有的提问要求根据几则材料回答,在审题时要注意,在审题时最好把要求回答内容的中心词和限制性条件用笔画上记号,以防答题时遗翻和疏忽。

3、紧扣提问,认真作答。

第一,在组织答案时,一定要做到“怎么问就怎么答”,并且按要求回答,即注意答题依据和限制性条件。

看提问为“根据材料”“根据所学知回答”或是没有规定答题的依据。

第二,如果某一问有几个要求回答的中心词,那么在作答时最好把表示回答内容的中心词(如原因、意义、措施、区别等)写在具体答案前面。

第三,组织答案要做到段落化、要点化、序号化,一般一问为一段,一问有几个答案要点的话,用序号标示出来。

第四,根据具体问题和提问赋分确定答案的多少,如“内容”“措施”“原因”“意义”“异同”等应多答;赋分多的要多答,赋分少的要简答。

第五,对于“启示”“说明”“经验教训”类问题,要从不同角度、不同层次思考和组织答案,不要在某一个方面展开叙述或分析。

历史材料解析题怎么答

历史材料解析题怎么答

历史材料解析题怎么答高考中的每一科的答题都有其特有的技巧,那么对于文科生来说,历史的选择题有什么技巧刻意加快答题速度呢?下面给大家分享一些关于历史材料解析题怎么答,希望对大家有所帮助。

历史材料解析题怎么答1、叙述型。

叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。

设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。

题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语,回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动,把散见于教材中的内容根据要求进行整理,注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2、综合型。

综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查,它既便于考查学科知识之间的系统联系,又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

从解答方法上看,多运用两种或两种以上的解答方法解题,是叙述、论证、分析、比较等的综合体。

这种题型的突出特点是内容跨度大,能力要求高。

3、说明型。

说明型非选择题是对事物的本质或者对事物(事件)进行分析说明。

设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。

这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

4、比较型。

比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件(现象、人物)放在一起进行对比分析。

按照不同的标准,可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。

高中历史选择题答题技巧1.最佳型选择题(程度型选择题)是单项选择题中的基本题型,旨在考查对历史知识理解掌握的准确性,考查辩证思维能力。

特点是题肢与题干隐含着论点与论据的关系,在各备选项中,只有一项最符合题目要求,其它选项虽有一定道理,但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。

题干求答项前后,多有“最主要”、“最重大”、“最突出”、“根本”、“主导”等表示程度的副词和形容词。

历史材料题答题技巧(甄选10篇)

历史材料题答题技巧(甄选10篇)

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高考历史三类材料题答题技巧通用一篇

高考历史三类材料题答题技巧通用一篇

高考历史三类材料题答题技巧通用一篇高考历史三类材料题答题技巧 1无论是一般类型的单个选择题,还是集群式(或称专题式、整合式)选择题,都要审清四个要素,即:时间、答题主体内容、条件限制、题目考查的核心。

NO.1 审清题目的时间限制时间限制通常有四种情况,一是有明确的时间限定,如19世纪中期、唐代等等;二是有下限,隐上限,如1949年以前(中国民族资本发展情况);三是有上限,隐下限,如自孔子兴办私学以来(教育的发展);四是上下限皆不明确,如“蒸汽时代”、“法兰西第二帝国期间”等等。

遇到这里所讲的第二、三、四种情况,首先必须根据历史知识准确判断时间的上下限制。

__文综试卷中出现的集群式选择题,除了总序中对时间有限定以外,每一道小题中均有指定的概念,所以做这一类选择题,既要把握总序中的时间限制,又要弄清楚每个小题的时间要求。

NO.2 审清答题主体答题主体就是指思维对象,也就是命题人要求你所答的内容。

审清了这一要求,选择的方向就确定了。

选择题考查的主体内容可以是历史事物的原因、内容、特点、性质、结果、影响等等。

NO.3审清条件限制不仅问答题有条件限制,选择题同样有条件限制,这里指的条件是题设条件,它涉及时间、角度、对象等多方面的条件限制,这些往往也是帮助答题的切入点,一定要充分利用。

NO.4审题目的核心要求主体内容与核心的关系是什么,假如主体内容是芒果的果肉的话,核心就应该是果核。

解析题:要注意3类型3特点阅读分析材料是文科生进入大学后必备的学习能力,文综考试以来,材料解析题体现出三个特点,一是图表数据越来越普遍,涵盖内容越来越广泛丰富,这反映信息社会的'特点与要求;二是材料与填空、选择、问答各种题型融合;三是材料的内容可以是跨学科的综合。

结合__来各新课程省区及全国高考试卷情况,肖献明认为,解答非选择题即解析题的技巧必须注意一个前提、两个原则、两个充分、三个步骤。

一个前提是,读懂、弄通和透彻理解材料,尤其是图表与数据,必须明确其中主要概念,说明的主要问题,而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。

历史解题技巧之概括类材料解析题的解题技法

历史解题技巧之概括类材料解析题的解题技法

产技术成熟
从生产技术成熟 7年
到产品投入市场
8年
5年
材料2:某发达国家科技进步对经济增长的贡献率
时间
1929~ 1948~1973 1974年~
1947年

80
年代中期 贡献率
31%
33%
40%
材料3:中国产业结构变化
请回答: (1)材料1、2分别反映了科学技术发展的哪些特点? (2)材料3反映了改革开放以来中国产业结构发生了哪 些变化?产业结构变化的根本原因是什么?与发达国 家相比,中国应如何调整对材料信息的概 括,结合题目设问,利用变化类,“特点”类技巧进 行解答。第(1)问从表格数据中不难看出,科技转化为 直接生产力的时间缩短、速度加快,科技对经济发展 的贡献加大;第(2)问从图表看第三产业明显增长、第 一产业下降,原因从生产力、科技角度回答,调整从 增加科技含量,发展第三产业等角度回答。
(3)通过材料归纳要点类:本类试题解题的关键在于 充分依托材料、理解概括对象、根据分值提示,结合教 材罗列要点。这是概括能力中要求最低的一种形式,主 要出现在材料解析题中。
(1)变化、趋势类:答题要求一般遵循“从……到……” 格式答题。这类题在高考试题中是常考题型,值得关注。
(2)特点、特征类:这类的题目一般要求“从具体到一 般”,“从现象到本质”。这类题难度较大,需要对材料 进行高度的提炼和概括。
(3)归纳要点类:这类题目主要要求点要全,面要广, 注意问题的角度和层次。这在高考中是司空见惯的题目, 比较容易得分。
[示例] 中华文明,有着丰富而又深刻的思想内涵,精神文明的 发展与政治息息相关。阅读下列材料: 材料1:“惟天地,万物父母;惟人,万物之灵”( 《尚书》)。“人,天地之性最贵者也”(《说文解字》)。 “杀身成仁”,“主忠信,徙义,崇德也”(孔子);“舍 生取义”(孟子)。 “万物负阴而抱阳,冲气以为和”(老子);“礼之用,和 为贵,先王之道斯为美”(孔子)。

高考历史材料解析题的解题技巧

高考历史材料解析题的解题技巧

高考史料分析的解题技巧材料分析题是考查学生理解能力、归纳能力和书面表达能力的综合性考试题型。

具有“制作精巧、容量大、灵活性强、辨别力强”的特点。

许多学生在考试中很不及格。

那么,我们如何才能很好地回答这个问题呢?我认为应该掌握四个步骤,即:阅读、搜索、思考和回答。

一、阅读——是解决问题的前提阅读理解材料是解决问题的必要前提,阅读、通读、理清材料是解决问题的第一步。

1. 先读题,再读材料。

很多人认为有必要先看材料,看题目再提问。

事实上,这种方法有很大的局限性。

首先阅读材料是比较陌生的。

如果遇到难懂的古籍和外来资料,容易引起恐惧,影响答题,不回答问题的要求和方向就阅读资料。

不强,效率不高。

需要多读几遍才会不知所措。

因此,先读题,设题,定位材料,明确答题方向和目标,带问题读材料,使思路更清晰。

2. 阅读材料的基本原则:①看两头,找资料。

材料的开头和结尾一般是提议者简要介绍材料的来源和内容的地方。

内容一般包括材料的背景、时间、国家和功能,甚至材料的中心等一项或多项信息。

这些解释性文字往往给问题解决者一些提示和指导,并可能隐藏解决问题所需的信息。

例如,回答第一个问题“思南最晚是什么时候发明的?”就很重要。

②理解并通读材料。

材料的阅读一般要读三遍:第一次粗读,找到材料描述的核心内容。

第二遍仔细阅读,正确理解材料的观点,获得有效的信息。

杜绝半知半解匆忙回答问题的悖论问题。

第三次以阅读为重点,以提问为重点,提取有效信息,搁置无效信息,确定材料与相关知识的联系,以及解决命题能力的测试方向。

③阅读材料时,还应注意从省略号两边获取有效信息。

与答案无关的内容被省略号删除,省略号两边保留的内容必须重要且必须包含重要信息。

2. 发现——是解决问题的关键在实际解决问题的过程中,“发现”和“阅读”往往是一致的,没有必要将两者分开。

1. 从材料中找出有助于解决问题的信息。

具体方法是:先分析素材,把长素材分成几段,找出每段的信息;短材料段落,找出每个句子的意思;如果素材只有一句话,找到它的词,如时间、地点、人物、事件评价等。

高考文综历史学科内材料解析题答题方法与步骤初

高考文综历史学科内材料解析题答题方法与步骤初

高考文综历史学科内材料解析题答题方法与步骤初探临近高考,政史地三科均已实行文综合卷以适应高考试题模式的要求。

历史学科12道选择题,一道学科内材料解析题,一道跨科综合题。

学生普遍反映学科内材料解析题难做难得分,成为历史学科成绩的拦路虎。

本文试从答题方法与答题步骤两方面对此题型的解法进行初步的探讨。

一、历史学科内材料解析题的特点1. 材料容量大,分值高。

历史学科内材料解析题由于只有一题,所以分值权重较高,达32分,相应的材料信息量大,学生阅读起来十分耗时。

如2009高考文综全国卷I第37题字符数633个左右,其中还有图表数据24组,这些都给学生答题造成了困难。

2. 设问角度多,维度广。

近几年高考非常重视考查学生分析解决历史问题的思维过程和重视主干知识的理解把握。

所以基本一题数问每问角度不相同。

如2009高考文综全国卷I 第37题3大问考查了原因、特点、变化、意义、趋势、评价等6大方面,对学生的学科能力提出了较高要求。

二、学生答历史学科内材料解析题存在的问题1. 照抄材料。

许多学生在进行答题时,觉得此段材料与题目相关,变整段的将材料照抄下来作为答案,殊不知犯了历史答题的大忌。

高考历史能力考查中,对获取和解读信息的能力考查作为四大能力考查的第一步。

考试大纲在“考试目标和要求”中,对信息能力的考查提出了以下几点要求:获取试题提供的信息,理解试题要求以及考查意图;提炼信息的有效内容和价值并对其进行分析与整合;组织和应用相关学科的信息,形成综合性的信息解读;准确运用相关知识和有关信息,认识和说明问题。

在大纲的要求中必须要对信息进行有效提炼,结合所学知识进行作答。

照抄材料无法反映出对信息的掌握和提炼,所以一般起评分非常低甚至不予给分。

2. 漏点掉问。

很多同学在作答时忽视题目每问具体的问题数量,导致作答时往往遗漏一至两问,导致失分。

历史学科内材料解析题为达到“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”三种能力的考查,会在每问中通过不同角度进行提问考查,忽略一小问,前面做的再完美也没有办法弥补失去的分数。

高考答题技巧历史材料解析方法

高考答题技巧历史材料解析方法

高考答题技巧历史材料解析方法高考是每个学生都必须面对的一场考试,历史作为一门人文学科,是高考必考科目之一。

历史考试中最重要的部分莫过于材料分析,而在材料分析中理解材料的方法至关重要。

下面介绍几种高考历史材料解析方法,希望对广大考生有帮助。

一、整体分析法整体分析法是指从整体上来把握史料材料的写作意图、全文脉络和主要论点等。

此法适用于较长且结构比较复杂的史料材料。

首先需要整体快速扫描一遍,先捕捉文章大意,掌握作者的叙述方式及其措辞,最后再对细节进行逐一分析。

该方法可以帮助考生把握历史事件的全貌和关键词。

二、逐段分析法逐段分析法是指从具体的某个句子或段落入手来分析文章的意思。

只有详细分析每一段,才能更好地理解文章的含义和作者的写作意图。

逐段分析法主要可以帮助考生清晰思路,准确把握材料中的重点和难点。

三、分类分析法分类分析法是指把材料按照内容进行分类,从而找到相应的信息。

此方法有助于将材料进行系统化的分析和思考,可以帮助考生快速捕捉到文章重点信息。

四、对比分析法对比分析法是指将材料与历史事件的变化进行对比,找出其相似之处和差异之处,推出结论。

适用于需要从不同文献中找出相互联系与不同点的情况。

该方法迫使学生深入各种历史事件的事实,找到事物本质与变革之间的联系。

除了以上四种方法,还有一些细节方面的技巧,在历史材料解析中也非常实用:1. 弄清材料的时空背景,认真阅读材料中的时间、地点、人物等细节信息;2. 把握材料的类型,区别不同类型材料的表现形式和特点;3. 注意材料中的否定词、修饰语等,避免误解材料的含义;4. 重视材料中的数字、数据和图表,掌握有效信息;5. 对材料中的背景、原因、结果等进行剖析,深入挖掘材料中的内涵。

总之,历史材料解析是历史考试的重要环节之一。

考生需要通过不断的练习和积累,运用多重方法,有效地把握材料的含义,从而在考试中取得好成绩。

高中历史材料题答题方法和技巧,真是经典!

高中历史材料题答题方法和技巧,真是经典!

高中历史材料题答题方法和技巧1、历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……2、历史条件:与背景分析基本相同,更侧重于有利因素3、原因广度:原因=主观(内因)+客观(外因)⑴主观原因:事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素⑵客观原因:自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本相同,背景侧重于静态分析,原因更侧重于动态分析。

4、原因深度:原因:→直接→主要→根本⑴直接原因:最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)⑵主要原因:包括引发事件的主观、客观各方面重要因素⑶根本原因:历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等三者既有层次区别,又有联系渗透,如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾,包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。

5、矛盾分析:生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……***答题思路***1答题的文字表达方式基本方法:文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上“三化”,即段落化,一问一段,简明直观;要点化,一个得分点一句话;序号化,不同的段和不同的句上标出不同的序号,做到条理分明,一目了然。

2如何分析变法或改革成败的原因:基本方法:注意四点:一是看当时历史发展的潮流和趋势,改革或变法是否符合历史潮流和趋势。

二看改革的政策与措施是否正确,是否得以有效贯彻。

三看新旧势力的力量对比。

四看改革者的素质如何。

3外显比较式问答题的解题思路基本方法:外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。

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Hale Waihona Puke • 三、答——是解答的落点
材料解析题的读、找只是为最后的解答作 准备,答才是最终的落点。这个落点是否 准确、恰当、完美,是否能够充分体现命 题的意图,还要做到“六个注意”: 1.注意答好第一问。除了材料小论文外,每
——德尼兹·加亚尔《欧洲史》
• (1)概括该学者认为工业革命的爆发首先需 要满足的三项因素;并结合所学知识,分析 18世纪的英国是如何满足这三项因素,从而 促成了工业革命的首先爆发。(9分) (2)指出近代蒸汽动力技术产生的主要原因。 (4分) (3)根据材料二、三,并结合所学知识,分 析蒸汽机的创制对历史发展的直接影响。 (13分)
应读三遍:第一遍粗读,找到材料叙述的核心内容。 第二遍细读,正确理解材料的观点,获取有效信息, 要防止似是而非,一知半解就匆忙答题的毛病。第 三遍重点读,带着设问有重点地阅读,提取有效信 息,搁置无效信息,并确定材料与相关知识的联系, 破解命题能力的考查方向。
• 38.(26分)阅读材料并结合所学知识,回答下列问题。
• 2.阅读材料的基本原则:
①看两头,找信息。材料的首尾两头,一般是命
题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方,内容 一般包括材料的背景、时间、国别和作者,甚至材 料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字,往 往给解题者某种暗示和引导,有可能埋伏着解题所 需的信息,有一定的启发作用,不可漏读。
②读懂、读透材料。对材料的阅读,一般情况下

——高一涵《共和国家与青年之自觉》(1915年10月)
• (3)根据以上材料,概括梁启超“新民”理念 与陈独秀“新青年”理念之间的关系。(8分)
• 39. 材料一 (美国拥有)很大的、不断扩大的市场……美国
还拥有更多的、可供工业革命使用的资金用的流 动资本,源源流入英国的商业利润比流入其他任 何国家的都多……由于行会较早瓦解,由于对传 统的条块农田的圈占,英国获得了充裕的流动劳 动力……贫穷的农民们失去了自己的部分甚至全 部的土地,被迫当租地人或打散工的人,否则就 不得不去城里找工作。

——陈独秀《敬告青年》(1915年9月)
• (1)根据材料一、二,并结合所学知识,概括两位作者提出培 植“新民”与“新青年”的原因。(10 分)
• (2)根据材料二,并结合所学知识,指出陈独秀期望培育的 “新青年”“新”在哪里,体现了怎样的时代精神。(8分)
• 材料三 欲改造吾国民之德知,俾之脱胎换骨, 涤荡其染于专制时代之余毒,他者吾无望矣,惟 在染毒较少之青年,其或有以自觉。此……之所 以专对我菁菁茁茁之青年,而一陈其忠告也。
• 3.从材料内容与设问角度——找取相关点。 材料解析题,顾名思义是要求把对问题的回答建 立在对材料的分析应用上,突出运用材料论证, 说明问题的特征和坚持“论从史出”的原则,以 充分发挥材料本身在解题中的价值。所以读材料 时要处处想着设问,把设问放到材料中互相对照, 从材料中找出回答设问的信息,或从设问的行文 中重新获得读材料时忽略了的重要之处,以纠正 在答题时抛开材料或设问,随意发挥、答非所问 的错误倾向。
• 二、找——是解答的关键
“找”就是从材料和有关知识中,找取解题的信
息点、信息源,它往往是与“读”交织在一起的, 而且方向是一致的,无需将两者截然分开。
1.从材料内容本身——找取有效信息。 在找取每段每句的含义时,要注意抓取关键词语,不论题 目所给的材料文字多少,无效信息和虚假信息的干扰程度 多强,材料的含义往往就在几个关键词语上,它们是信息 的集中表现,是解题时所要用的重点。当然,也别忘了有 时关键信息还可能出现在材料的首尾,即材料的介绍和出 处上,它有时会给解题以一定的暗示和启发。
高考历史材料解析题答题技 巧
• 一、读——是解答的前提 读懂、读透、弄清材料,是解好题的第一步。 1.先读问题,后读材料。 不少人认为要先读材料,后看题目设问。事实 上这样做有很大的局限性,先读材料比较陌生, 如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大, 易于产生惧怕心理,影响答题;且在不了解答 题要求和方向的情况下阅读材料,针对性不强、 效率不高,茫茫然需多读几遍方可。所以,先 读题目设问,给材料内容定位,明确答题方向、 目标,带着问题阅读材料更显思路清晰明确。
• 2.从材料与课本的关联——找取相似点。 试题虽然是新材料、新情景和新设问,但迄今为 止,任何一道材料题的解答,都要求“分析材料, 结合所学知识回答”,即不管材料多新,必定与 课本有不可分割的关联,“貌离神合”于课本知 识。这里的关联一是指试题以课本知识为背景或 依托,二是指试题的一两处设问需用课本知识来 回答或确定大方向。确定了材料与课本的某个或 某方面重要知识的关联,这样材料便与课本联系 在一起,回答问题就不难了,甚至有的设问可以 在课本中“对号入座”。 3.从材料内容与设问角度——找取相关点。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
• 材料二 瓦特机发明前,英国工业生产动力主要是水 力……这样的动力缺陷是明显的。煤炭是英国工业革命 的主要动力来源……(大不列颠拥有)“供应不会枯竭 的优质煤炭”。(引者按:若干代以后真的还是“供应 不会枯竭”吗?)英国工业革命……在人类历史上首次 创造了烟囱多余教堂尖顶的图景。 ——马克垚《世界文明史》 材料三 一些学者已经为工业化对环境的影响感到不安 了。1827年法国数学家富里埃指出二氧化碳的排放会使 大气变暖。在他以后,瑞典学者阿伦尼乌斯提出了“温 室效应”。
• 材料一 苟有新民(指经过思想启蒙和教育培植而具有公民权利 主任意识的新国民),何患无新制度?无新政府?无新国家?非
尔者,则虽今日变一法,明日易一人,东涂西抹,学步效颦,吾 未见其能济也。

——梁启超《新民说》(1902年)
• 材料二 吾国之社会,其隆盛耶?抑将亡耶?……予所欲涕泣陈 词者,惟属望於新鲜活泼之青年,有以自觉而奋斗耳!……青年 乎!其有以此自任者乎?……谨陈六义……一、自主的而非奴隶 的……二、进步的而非保守的……三、进取的而非退隐的……四、 世界的而非锁国的……五、实利的而非虚文的……六、科学的而 非想像的。
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