听听,秋的声音评课稿
听听秋的声音教学评价
听听秋的声音教学评价这是听听秋的声音教学评价，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
听听秋的声音教学评价第1篇本课作者抓住了秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，体现了秋天景物的美好，赞美了秋天。
本人的教学指导思想是“读与写”并联。
一、阅读感悟写法，习作妙笔生花。
本首诗歌通过秋天的声音来体现秋天的景象，诗中写了两个方面的声音，一种是能感觉到的声音，如落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是需要心领社会而不可闻的无形的声音，像文中最后两节中写的秋天的声音。
如何仿照诗歌的形式，续写诗文，是本人在教学中的难点，也是亮点。
首先要留意秋天更多的事物的景，搜集类似于诗中各种与秋天有关的声音。
如，风吹稻谷“哗啦啦”，梧桐树叶飘落“哗啦啦啦”，风吹枯枝“刷啦啦”……然后要选择好自己所要描写的声音，按本文的诗歌形式组织语言进行续写。
(这环节本人在教学中，落到了实处，每个孩子都能写了，有几个孩子真写的好“学生作品内容略”)。
最后要仔细阅读自己续写的诗歌，是否做到了内容美，有韵味。
(这环节尽量尊重学生的思维，不删改，多鼓励，让学生感受到习作的快乐，语文的快乐。
)二、“读”是体现学习语文的快乐。
本课是一首现代诗，诗歌语言精练优美，富有韵味。
如何一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好呢?这是本人在本课的教学中重点，同时也是难点。
针对本课要引导学生有感情地朗读，因为诗歌的特点所体现的就是节奏美，只有通过“读”“悟”去想象诗歌所展示的画面。
从而体会秋天的美好。
比如，诗的第5节，当读到“在每一片叶子里”可以想象落叶随风飞舞的美;读到“在每一朵小花上”可以想象在秋季开放的各种野花的鲜艳清香;读到“在每一滴汗水里”可以想象农民伯伯辛苦劳作及脸上所洋溢喜庆的笑容……所有这些都能让我们感受到秋天的美好。
三、习作与仿写。
仿照诗歌的形式，续写诗文，出示第一节诗(内容略)。
点拨，把秋天风刮黄叶的“刷刷声拟人化为”黄叶道别的话音“一句话讲出了树叶与树的情意，多像一个动人的童话故事。
听听秋的声音评课稿范文（精选7篇）
听听秋的声音评课稿听听秋的声音评课稿范文（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的听听秋的声音评课稿范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。
听听秋的声音评课稿1感谢林老师带领着我们提前走进富有韵味的秋，走入诗的意境，随着林老师的娓娓道来，我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，风踩着落叶“沙沙”作响，……诗歌语言凝练，带给我们无限想象的空间，林老师借助多媒体引导学生读书，在读中理解美、感悟美、表现美让每个人如入秋之韵。
一、朗读理解美读是语文最基本最主要的实践活动，诗歌教学更是如此，林老师的基本定位非常准备，那就是读，有感情地读，读出感悟，在读的同时想点什么，说点什么，就是收获。
二、活动感悟美这节课没有琐碎的分析，没有生硬的说教，学生对美的感悟表现在一系列的活动中，听、找、说、悟、写，多器官共用，学生的学习是紧张有序的，是生动活泼的，他们兴致勃勃，无时无刻不在感受秋天的美。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
三、拓展表现美这个课堂中，林老师倡导个性化阅读，积极引导大胆发表不同见解，与生共舞。
在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，林老师再请学生仿写课文，仿写再现了学生理解感悟，也训练学生口头表达。
几点小小的建议与大家商榷：一：林老师给了足够的时间让学生读，若在读的效度上再加点工夫，比如：读第一节时，学生读出黄叶飘飞，读出依依惜别;读第二节时，学生读出“振动翅膀”的原因，读的层次性会更加明显。
二：诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香。
如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练，是我们都值得探究的话题，当然，可能对三年级的孩子来说，这难了一点!三：略读课文该怎么略，略读课文教学应该体现哪些理念?教学的尺度又该如何把握呢?略读课文教学不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但这并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，粗知是相对精读课文而言的，略读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用。
部编版语文三年级上册听听,秋的声音教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思【第1篇】1.教材内容：教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。
2.教材简析：本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
3.设计理念：新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：4.教学目标：1）．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3）．仿照诗歌的形式，续写诗文。
5.教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
6.教学难点：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思【第2篇】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。
3.了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。
教学难点：运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。
教法：情境诵读法、迁移引导法。
学法：对比练习法、阅读想象法。
听听秋的声音听课记录及评析
听听秋的声音听课记录及评析
摘要：
一、引言
二、秋的声音的特点
三、秋的声音带来的感受
四、听课记录及评析
五、秋的声音在文学作品中的体现
六、结尾
正文：
一、引言
秋天，一个充满诗意的季节，它的声音让人陶醉。
在这个金色的季节里，大自然呈现出了独特的韵味。
本文将探讨秋的声音，以及它在文学作品中的独特魅力。
二、秋的声音的特点
秋的声音，不同于春夏的喧嚣，它带有一种宁静、沉厚的韵味。
在这个季节里，大自然的声音似乎变得更加深沉，无论是风吹落叶的沙沙声，还是果实成熟的哔剥声，都透露出一种成熟稳重的气质。
三、秋的声音带来的感受
秋的声音让人感受到一种宁静的美。
在这宁静中，人们可以听见大自然的心跳，听见生命的呼吸。
这种声音让人沉醉，让人陷入深深的思考。
四、听课记录及评析
在这堂课中，老师以秋的声音为主题，引导学生感受秋天的美好。
通过聆听秋的声音，学生们体会到了大自然的韵味，感受到了生命的美好。
老师的讲解生动形象，让同学们对秋的声音有了更深刻的理解。
五、秋的声音在文学作品中的体现
秋的声音在文学作品中有着广泛的体现。
许多诗人和作家都以秋的声音为题材，创作了许多脍炙人口的佳作。
如杜甫的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、白居易的《赋得古原草送别》等，都展现了秋的声音的独特魅力。
六、结尾
秋的声音，如同大自然的交响曲，悠扬动听。
在这个季节里，让我们用心去聆听大自然的声音，感受生命的美好。
正如诗人所说：“秋声一片，岁月如歌。
《听听,秋的声音》听课评课稿(9月13日)
《听听，秋的声音》听课评课稿（9月13日）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天上午有幸和大家一起聆听了俞燕老师执教的《听听，秋的声音》一课，这篇课文是三年级上册第二单元的一篇略读课文，这篇略读课文是一首现代诗，语言精炼优美，富有韵味。
通过写秋天里大自然的声音，用诗的语言，赞美了秋天。
教学中老师让学生带着问题读文，学生们在读中学，在读中体会知识的乐趣，让每位同学都有课堂参与感，精美的图片导入引人入胜，激发了学生学习兴趣，学生积极交流，共学、共享、共赏。
下面我谈谈自己的一些粗浅的想法。
1、课堂上，俞老师试图用一些秋景图唤起学生秋的认知，然后通过寻找秋的声音导入本诗，在美中寻找美的感悟。
同时，本课教学，俞老师意图用诗意的语言，通过听秋声、读秋声、感秋声、悟秋声四个环节活动让学生体会诗情。
2、在本课的教学中，俞老师重点让学生通过多种形式的变化，反复有感情地朗读诗歌，从而想象秋天的美好景象，感受作者喜爱秋天的感情。
同时，让学生模仿作者的写作方法，出示学习单，让孩子们进行简单的习作仿写练习。
3、巧妙地运用多媒体，结合课本资源，创设了生动、形象、的课文情境，引导学生通过反复朗读，细细品味，较好地完成了教学目标。
4、注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
5、教师教态亲切和蔼，语言生动形象，，注意对学生的表扬、激励。
课堂上老师与学生关系非常融洽，注意师生互动。
6、注重了学生各种习惯的培养。
课标要求低年级要注重学生习惯的培养。
课堂上，俞老师，注重了学生书写姿势的培养（一拳、一尺、一寸），坐姿的培养，读书的培养，说话，写话的培养，提高了学生学习的能力。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，逐节片段式教学割裂了秋的意境美，教学时，应抓关键词句理解画面，不用按部就班地逐一讲解。
应该追随学生的思维，打开秋的大门，让孩子们去领悟秋天的美，评价语言要丰富，及时评价学生并指导学生互评，对待学生互评，老师也应给出相应评价。
《听听,秋的声音》优秀说课稿听听秋的声音说课稿
《听听，秋的声音》是人教版小学语文部编版三年级上册第二单元第7课的课文，作者是毕国瑛，由梓君参与录制。
这篇课文是一首现代诗，课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
为大家精心准备了《听听，秋的声音》优秀说课稿听听秋的声音说课稿，希望对大家有所帮助！《听听，秋的声音》优秀说课稿听听秋的声音说课稿一、说教材：《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的一首现代诗，是略读课文。
作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
根据《大纲》对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：(一)正确、流利、有感情地朗读这首诗。
(二)一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
(三)尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌课前准备：教学课件(包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。
)教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
听听,秋的声音 教学实录及评析
听听，秋的声音一、简介秋天是个充满声音的季节，随着温度逐渐下降，世界变得安静了许多。
在这个季节里，许多动物开始准备过冬，许多植物也开始摇曳着告别夏天，悄然褪去绿色，变成各种迷人的颜色。
当你走在校园或者公园的小路上，你会听到落叶的声音、风吹过谷底的声音，远处鸟儿的歌声……相信许多老师都喜欢利用这个丰富的秋季资源，组织一些有关“秋”的活动，比如散步、采风等。
本文将介绍我在教学实践中使用“听秋的声音”这一活动的经验和教学评析。
二、活动设计2.1 活动内容本活动主要通过走一走、听一听的方式，让学生们感受秋天的声音，探究秋天的特点，体会秋天的美好。
2.2 活动准备1.提前准备一些落叶、松果、树枝等代表秋天的物品，呈现给学生。
这些物品可以是老师收集来的，也可以是学生自己带的。
2.选定一个校园或公园内有大片草地、树林等区域，安排好活动路线。
3.在纸上预先列出若干感受秋天的提示语，如：秋天最常见的树叶形状是什么样的？、在草地上踩踏落叶的声音很响，比走在泥地上声音大吗？、听听风吹树叶的声音，你觉得它像什么？等。
2.3 活动过程1.带领学生走到所选草地、树林等区域，给学生一定的自由活动时间，让他们自由地探究周围的环境、寻找有趣的事物，并提示他们要记住和听到、看到、感受到的一切。
2.选拔数名学生，把提前准备好的代表秋天的物品展示一遍，让学生们猜一猜它们是什么，经过确认，再向他们介绍一下代表的是秋天的什么特点，例如，落叶代表着秋天慢慢离我们远去的感觉，松果代表着秋天进入深秋时可能有的寒冷气息等。
3.老师将预先准备好的感受秋天的提示语一一展示，让学生思考、回答，并逐步引导他们去找寻、感受、听秋天的声音。
4.最后，老师可以与学生互动交流，带领他们分享自己在活动中看到、听到、感受到的事物，以及对秋天的体验与理解。
三、教学效果通过本次活动，学生们能够：1.在自由的学习环境中，充分体验秋天的感觉，培养对大自然的敏感，提高自然界观察和理解能力。
听听评课稿
《听听，秋的声音》评课稿金寨镇中心校王明红《听听，秋的声音》是人教版小学语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。
本课是一首现代诗。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，讴歌了秋天。
诗歌语言精练精美，富有韵味。
在教学中要老师让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有情绪地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。
学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。
因此，赵花香老师在教学中努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式收到了良好的效果。
以下几点最具特色：一、精彩的导入，将孩子们引入秋天美妙的音乐境界。
上节课我们学习了《秋天的雨》，欣赏到了秋天的美景，谁能用一个词来概括秋天？（美丽的秋天、五彩缤纷的秋天）对，秋天不仅塑造了五彩缤纷的美丽，而且秋天还给我们带来了优美的声音，这节课请大家和老师一起“12*听听，秋的声音”，（出示课件1，板书课题），指导理解读课题，下面就让我们一同走进秋天美妙的音乐境界吧。
秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（多媒体----录音响起）请闭上你们的眼睛，细心凝听，不同的声音。
配音范读：想像一下，你的脑中会涌现怎么样的画面。
让学生沉浸在音乐中的范读全诗。
你感到这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》恰到好处的“导语”、“声音”、“配乐范读”创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入俏丽的大自然，带入秋声之中。
二、学生欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍，目的是让学生打牢基础知识。
2、检查。
指名分小节读，读的形式多样以培养学生朗读能力。
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢的是哪种声音？让学生在读中理解，在读中感悟秋天的景色之美，在读中感悟秋天的音乐之妙。
（1）“刷刷”是黄叶道别的声音。
部编版语文三年级上册听听,秋的声音教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思第1篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重难点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教法：启发引导、谈话交流学法：读读、想想、画画、说说。
教具：各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。
教学过程：一、录音激趣，谈话导入。
听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了。
同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？请大家闭上眼睛仔细聆听，听完后说说你听到了哪些声音．（放音，指生说）真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵．现在，让我们一起去听听秋天的声音．（放课文录音）二、初读诗文，扫除障碍听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书４６页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧．（生读）三、再读诗文，寻找声音１、分小节读文孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音，这样吧．你愿意用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节．（生读）你读得很正确流利，真了不起．谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）你们读的都很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，哪些孩子愿意读后面这一节呢？这样吧．愿意读的孩子咱们一起来（齐读）２、找写声音的词＂听听，我们听到秋天的声音．＂你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来．你能告诉我吗？用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来．（学生找标词）找到了吗？谁来告诉我．一口气找出了这么多．其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的哪一节，再去读一读（生读）四、品读想象，体会交流１、品读“刷刷”一节好，哪些孩子喜欢“刷刷”。
听听秋的声音说课稿
听听秋的声音说课稿秋，一个收获的季节，一个多彩的季节，也是一个充满声音的季节。
在这个季节里，我们可以听到许多独特的声音，它们构成了秋天的交响乐。
今天，让我们一起来听听秋的声音，感受大自然的魅力。
首先，我们听到的是秋风的声音。
秋风不像春风那样温柔，也不像夏风那样热烈，它带着一丝凉意，轻轻地拂过我们的脸颊。
秋风的声音是低沉的，它吹过树叶，发出沙沙的响声，就像是在诉说着秋天的故事。
我们可以感受到秋风带来的凉爽，它告诉我们，炎热的夏天已经过去，凉爽的秋天已经到来。
接着，我们听到的是秋雨的声音。
秋雨不像春雨那样细腻，也不像夏雨那样狂野，它带着一丝清新，轻轻地洒在大地上。
秋雨的声音是清脆的，它落在屋顶上，落在窗户上，发出滴答滴答的响声，就像是在演奏着一首美妙的乐曲。
我们可以感受到秋雨带来的湿润，它告诉我们，干燥的夏天已经过去，湿润的秋天已经到来。
然后，我们听到的是秋叶的声音。
秋叶不像春叶那样嫩绿，也不像夏叶那样浓绿，它带着一丝金黄，轻轻地飘落在地上。
秋叶的声音是轻柔的，它们在风中旋转，发出沙沙的响声，就像是在跳着优雅的舞蹈。
我们可以感受到秋叶带来的美丽，它告诉我们，生命的轮回已经开始，新的希望正在孕育。
最后，我们听到的是秋收的声音。
秋收的声音是欢快的，它来自田野，来自果园，来自人们的笑声。
农民们在收获庄稼，果农们在采摘果实，孩子们在田野里追逐嬉戏。
这些声音汇聚在一起，形成了秋天最动听的乐章。
我们可以感受到秋收带来的丰收，它告诉我们，辛勤的劳动终于得到了回报，新的希望正在实现。
秋的声音是如此丰富多彩，它们让我们感受到了秋天的美丽和丰收的喜悦。
让我们一起走进秋天，去聆听这些美妙的声音，去感受大自然的魅力。
听听秋的声音评课稿优点和不足
听秋的声音评课稿优点和不足《〈听秋的声音〉评课稿的优点与不足》听了[授课教师姓名]老师讲授的《听秋的声音》这堂课，真的是有不少感触呢。
咱先来说说这堂课评课稿里体现出的优点吧。
首先呢，这堂课的教学设计在评课稿里被夸得很有道理。
老师从引导学生感受秋天的声音入手，就像带孩子们开启了一场秋天的奇妙之旅。
我记得在课堂上，老师一开始就播放了一段秋天的自然声音，有落叶沙沙声、秋风吹动树枝的声音，还有远处传来的几声大雁叫声。
当时啊，教室里那些小脸蛋都充满了好奇和兴奋，眼睛瞪得大大的，就像发现了新大陆一样。
这种导入方式特别好，一下就把学生带入到秋天的氛围里了，也和《听秋的声音》这一主题紧紧相连。
评课稿里精准地捕捉到这一点，指出这样的导入为整堂课奠定了一个很棒的情感基础，这是值得肯定的。
还有啊，课堂上的互动环节也很出彩。
老师让孩子们分组讨论秋天还有哪些声音，然后每个小组派代表来说。
我就看到其中一个小组的孩子特别积极，你一言我一语的，最后那个小代表站起来，奶声奶气地说：“我们小组觉得秋天还有农民伯伯收割庄稼的笑声呢。
”多可爱又富有想象力的回答呀。
评课稿里提到这种互动方式能充分调动学生的积极性，让他们主动去思考、去发现，这确实是这堂课的一大亮点。
不过呢，这评课稿里也有一些不足之处。
比如说，对于课堂时间的把控这一点虽然提到了，但分析得不够深入。
在课堂上，后面的部分感觉有点仓促了。
就像在学生分享完秋天的声音之后，本来应该有个小总结，再过渡到课文朗读环节的，但是感觉这个过渡有点生硬。
而评课稿只是简单地说了时间把控有点小问题，却没有具体指出在哪个环节应该怎么调整，就有点像隔靴搔痒了。
再一个就是对学生个体差异的关注方面，评课稿里也说得比较含糊。
课堂上有个小男孩，回答问题总是慢半拍，可能他是在思考得更深入吧。
但是老师在互动的时候，没有特别照顾到他，没有给他足够的时间去表达。
评课稿里只是一笔带过地说要关注学生个体差异，却没有结合这个课堂实例来详细说说怎么改进，这就有点不够到位了。
听听秋的声音听课记录及评析
听听秋的声音听课记录及评析
根据你的要求，以下是对秋的声音听课记录和评析：
听课记录：
- 秋的声音深沉而低沉，带有一种稳定和安静的感觉。
- 她的语速适中，不过快也不过慢，清晰地表达每个音节。
- 她的发音准确无误，没有听到明显的错误或重复。
- 她的声音中带有一些自信和权威感，使得我对她的内容产生
了很大的信任感。
- 她的声音有一定的温暖和亲和力，让我感到舒服和放松。
评析：
- 秋的声音非常适合教学场景，她的声音特点给人一种专业和
可信的印象。
- 她的语速和发音非常容易理解，这非常有助于学生理解和消
化她所讲解的内容。
- 她的声音中的自信和权威感有助于引发学生的兴趣和注意力，以及建立起良好的学习氛围。
- 秋的声音温暖和亲和力让学生感到放松和舒适，有助于创造
一个积极的学习环境。
总的来说，秋的声音在教学中有很好的表现，她的声音特点和语言表达能力使得她成为一个很好的讲师。
她的声音能够吸引学生的注意力，并且给予他们信任感和舒适感。
《一封信》《听听,秋的声音》优质课评课
《一封信》《听听，秋的声音》优质课评课《一封信》(二年级)优质课评课评课一：教师教态自然大方，对学生非常有耐心，如学生回答不出问题时，仍不急不慢地问，语言富有鼓励性，能激发学生学习的信心、兴趣。
教学设计环节明显，学习过程中师生关系融洽。
但教学时间安排不合理，一、二环节：“质疑引入和学习方法我知道”用时太多，以至让人误以为是第一课时。
建议：课堂缺少书声，应多读。
同时，要注意，朗读指导，不要出现唱读现象。
评课二：教师的教学目标明确，重难点突出，教学环节紧凑，能根据学生的认知进行组织教学。
上课语言亲切，有激情、富有感染力，对学生循循善诱。
引导学生感受人物内心时，注重联系生活实际，以情动情，以心换心，更易理解。
板书简洁明了。
建议：如能更多地引导学生有感情地朗读出人物心情会更好。
评课三：教师教态自然，语言得体，能够有效地组织教学，在教学过程中能依据学生能力水平动态及学科知识背景调整本节课内容的教学目标。
思维导图的板书设计太复杂。
建议：板书内容应简洁，字写大点，以便学生看清。
多注重朗读。
评课四：这是一节成功的课。
教师教学设计连贯，能紧紧抓住主线，帮助学生理清思路，感悟信传递的爱，全课重点突出，难点突破。
课堂书声朗朗，学生在读中感悟，理解，教师把控课堂能力强，能很好地调动学生感情进入文本。
学习形式多样：展开想象联系生活谈感受，当小记者采访，学生入情入境地理解了第一封信。
小练笔：写一写“爸爸爱我”的温暖片断，升华了本文的主题，学生更深刻体会到爸爸爱我，我爱爸爸。
建议：小组学习的学习清单可以展示出来。
《听听，秋的声音》(二年级)优质课评课评课一：教师能用心备课，教学课件制作精美，如秋天的特色景物，秋天的特色声音，这样有利于学生学习。
教学过程有条有理，能突出重点。
本课立足于课本，又超出课本，想象画面，仿写诗歌环节设计好。
建议：向学生提出要求要有层次。
如朗读要求，先读准确，再读有感情。
评课二：教师能在课开始时，通过图片，视频向学生展示秋天的美，创设了浓浓的、美美的秋日情境，有利于学生直观形象地了解秋天，但秋天的声音不够典型突出。
《听听,秋的声音》教学点评
《听听,秋的声音》教学点评第一篇：《听听,秋的声音》教学点评《听听，秋的声音》教学点评《听听，秋的声音》是课程标准实验教材三年级下册第三单元的一篇略读课文。
本单元的专题是：让学生知道秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
《听听，秋的声音》一文通过描写秋天的各种声音，体现秋天的美。
在本课教学中，张秀丽教师首先用学生熟悉的秋天的景物来创设情境，将学生与老师引入到秋天的场景，充分融入文本，激发起学生对本课学习的兴趣。
但老师显然并不满足于仅仅如此，在课堂结尾之处，又走出文本，从思想上对学生进行升华，培养他们仔细观察的习惯。
教学中教师通过恰当的“导”、“引”较好地启发学生，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。
教师充分发挥自己的特长，通过朗读指导，引导学生充分注重朗读的外化要求与内化要求，引导学生品味语言，不断揣摩，学生从中感悟，培养语言感知能力。
如：问题设计的层次性再现了秋天的特点，使教学难点“秋天的美好”迎刃而解。
当学生朗读不尽人意的时候，老师巧用几个用层次性的问题，引导学生掌握了朗读语气。
足见老师花了不少心思，学生通过合作交流学有所成。
另外，教师教好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利的完成了教学任务。
教学时，张秀丽老师重视学生说的训练。
说话是写话基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，在这一课时中，教师重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练，通过运用想象进行说话练习。
既加深了学生对课文的理解，又积累了语言。
因为这是一篇自读课文，所以重点是学生对课文的整体感知、自主感悟，而字词的训练退居其次。
尽管如此，仍然对一些有助于学生理解课文的重点字词和句式进行了训练，充分体现了语文课的人文性与工具性，充分落实了语文学科的知识目标与情感目标。
听听秋的声音说课、评课
《听听，秋冬声音》说课稿一、说教材：1、教材简说：本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
2、选编目的：选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
3、教学重点从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
二、学习目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
三、教学设计意图1、说秋声：课前让学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
做为课堂老师引入所用。
2．读秋声通过老师的配乐朗读、学生的自由读、教师的指导读、学生的齐读、指名学生读、喜欢的同学读等多种密集的读，让学生了解诗中讲了哪些事物的声音。
了解诗歌从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。
像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。
像最后两节中写的秋天的声音。
3、找秋声。
在诗歌中划出作者所写的秋的声音，进而进行指导学生想想说话。
4、说秋声说秋声。
通过教师的课件欣赏，让学生，看、说、赏，从而体现秋天景物的美好。
5、悟秋声通过以上的铺垫学生领悟秋声的丰富多彩。
6、写秋声让学生在读、说、思、悟的基础上，试着写一写，可仿照一小节和五小节去写。
四、教学反思：纵观今天的这节课：1、能用多种方法让学生来读诗，通过学生的读去感受秋的美，感受诗的韵。
2、能训练学生进行想象说话。
3、对学生的想象说话能给学生搭建说的平台。
不足之处：1、在读秋声这一环节：由于学生齐读没有达到我预期的目的，因此又找了六个学生进行朗读，其他学生给予评价，几个评价的学生不到位，发言的学生不够踊跃，耽误了一些时间，这一环节的增加无形中就把我后面设计的让学生四人小组合作，仿照一——三小节和第五小节的方法练习写诗给挤掉了，如果有时间的话，学生已经想象说了那么多，这时候一定是水到渠成的。
听听秋的声音公开课点评
听听秋的声音公开课点评
秋的声音公开课点评:
秋的声音公开课表达了音乐与大自然的结合，将秋天的美景和音乐的韵律相结合，创造出了一种独特的艺术体验。
这种音乐形式让人们能够感受到秋天的美好和宁静，带来一种平静和宁和的感觉。
在公开课中，演奏者的演奏技巧和表现力得到了很好的展示。
他们通过技巧高超的演奏，将秋天的景色和情感传达给听众。
演奏者的音乐表达非常饱满，使人们更能够感受到音乐与大自然的融合。
另外值得一提的是公开课的内容设计。
公开课整体分为了几个部分，每个部分都有特定的主题和音乐。
这样的设计使得听众可以更好地理解和欣赏整个演奏过程。
总的来说，秋的声音公开课展示了音乐与大自然的完美结合。
参与的演奏者通过高超的演奏技巧和表现力，使得观众能够感受到秋天的美景和音乐所带来的宁静与和谐。
整个公开课的内容设计也很出色，使得观众能够更好地理解和欣赏音乐的魅力。
《听听,秋的声音》课堂实录及评析
教师点评学生B
朗诵得非常好，节奏感 强，情感表达准确。
教师点评学生C
虽然形式模仿得不错， 但内容可以更加丰富和
深入。
教师点评学生D
能够理解意象的象征意 义，但需要加强语言表
达的训练。
04
课堂总结与延伸
总结重点内容
秋天的声音特点
学生通过观察和倾听，总结出秋天的风声、 落叶声等独特的声音元素，理解季节变化对 声音的影响。
文学修辞手法
学生分析诗歌中使用的比喻、拟人等修辞手 法，理解其在营造意境和表达情感中的作用 。
诗歌的意境美
学生感受诗歌所营造的宁静、优美的秋日景 色，理解诗歌如何通过声音表现季节的特点 和情感。
延伸思考问题
你还能想到哪些与秋天相关的声音？为什么 这些声音能代表秋天？
你是否尝试过用文字或绘画等方式表达你对 某个季节的感受？如何做到？
02
课堂教学过程
课文朗读
总结词
教师引导学生有感情地朗读课文，注重语调和节奏的把握，让学生感受秋天的氛 围。
详细描述
教师首先让学生自由朗读课文，熟悉文本内容。随后，教师进行范读，强调语调 和节奏的变化，引导学生注意重音和停顿。在教师的指导下，学生逐渐掌握了朗 读技巧，能够更好地传达秋天的意境。
文本分析
03
教学目标符合学生实际
教师根据学生的实际情况和认知水平，合理设置教学目标，既不过高也
不过低，符合学生的实际需求和发展水平。
教学方法的运用与效果
教学方法多样化
教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论、个人练习等，使课堂教学更加生动 有趣，提高了学生的学习兴趣和积极性。
教学方法符合学生特点
教师根据学生的年龄、认知水平和个性特点，选择适合的教学方法，如对于喜欢表达的学 生，鼓励他们积极参与讨论；对于喜欢画画的学生，引导他们通过画图来表现秋天的声音 。
听听秋的声音听课记录及评析
听听秋的声音听课记录及评析秋的声音听课记录及评析一、简介秋是一个富有诗意和美感的季节，充满着凉爽、浓郁的气息，也是人们回归平静与内心的时刻。
秋天的声音，如歌舞优美的诗篇，让人沉浸其中而不愿离去。
本文将听课秋的声音进行记录和评析，通过诸多声音的描述和评价，窥探出秋天的独特魅力。
二、秋的声音听课记录1.风声秋天的风是清爽而凉爽的，轻轻吹过耳边，带来一丝丝的凉意。
秋风微飒地穿过林间，发出清脆的啸声。
有时，秋风似乎是个调皮的小精灵，愉快地在树木之间穿梭，发出啾啾的声音。
在市区的街道上，秋风吹过街头巷尾，发出“嗖嗖”的声响，让人心情愉悦。
2.落叶声秋天是树木的告别季节，树叶逐渐变黄、枯萎，从树上轻轻飘落下来。
当这些树叶从树上跌落到地面时，发出“沙沙”的声音。
落叶声清脆而有节奏感，仿佛是秋天独特的乐曲。
3.雁鸣声秋天是候鸟们南迁的季节，蓝天白云下，一群大雁做着叮叮咚咚的叫声，犹如一个乐团在奏响动人的交响乐。
雁鸣声高亢而脆弱，给人一种激发向往、追求自由的感觉。
4.流水声秋天的流水声是那么的悠扬、湛蓝。
清澈的溪流在河床上婉转地流淌，发出哗哗的流水声，仿佛是大自然的音乐。
流水声幽幽地响起，将人带入一个宁静、舒适的环境中。
5.篝火声秋叶飞舞的季节，夜晚篝火的光芒照亮大地。
坐在篝火旁，听着篝火跳跃的声音，仿佛可以听到大地的律动。
篝火声温暖而舒缓，给人一种安心的感觉。
三、秋的声音评析秋风吹过，带来了秋天的感觉。
它的声音轻盈、如歌，给人一种平静与舒适的感觉。
能够感受到秋风的吻，让人心情愉悦，仿佛迎来了一个新的开始。
2.落叶声评析秋天的落叶声有一种特殊的韵味，清脆而有节奏感。
秋风吹过，树叶纷纷飘落，这种声音恍如听到了大自然的音乐，给人一种宁静而美好的感觉。
3.雁鸣声评析雁鸣声给人一种激发向往、追求自由的感觉。
清晨，当大雁飞过的时候，它们的鸣叫声如银铃般清脆动听。
雁鸣声提醒着人们要积极追寻自己的梦想，不断向前。
4.流水声评析流水声是一种宁静而舒适的声音。
部编版语文三年级上册听听秋的声音教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重、难点：1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
2、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：学生：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
老师：课件课时安排：1课时教学过程一、创设情境，导入新课同学们，现在是什么季节？（秋天）你对秋天有哪些了解？请用上“秋天是季节。
”句式说句话。
(五彩缤纷、瓜果飘香、丰收、美好…..) 同学们课前预习也搜集到了一些有关描写秋天美景的资料，快来展示一下吧！生1大家好！我搜集到了描写秋天的优美词语：生234……大家好！句子段落、诗词、儿童诗……师：大家课前预习的收获可真不少！为你们养成主动学习的习惯点赞！师：其实，秋姑娘不仅给我们带来了五彩缤纷的色彩，还带来了许多奇妙的声音呢！一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。
孩子们，你们想听吗？（生：想）师配乐朗诵这节课我们就一起来听听秋的声音吧！（板书课题：听听，秋的声音）齐读课题。
二、初步整体感知课文1、看连接语齐读，划出所提出的问题。
2、出示本节课的学习目标：（1）、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（2）、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（3）、尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
3、下面请同学们结合自学提示来学习，（1）.请自由读诗歌，读准字音，读通句子。
（2）.秋天有哪些声音？用“——”画下来。
（出示课件）手臂刷刷蟋蟀振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔大厅绽开匆匆2、指名读，正音。
3、指名读诗歌，正音。
4、（生汇报师板书）通过刚才的自学，从课文中，你找到了秋天都有哪些声音呢？“刷刷”——是黄叶道别的话音；板书：黄叶“刷刷”道别的话音“瞿瞿”——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；板书：蟋蟀“瞿瞿”告别的歌韵大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；板书：大雁暖暖的叮咛田野在唱一曲丰收的歌吟。
2024年部编版语文三年级上册听听,秋的声音教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思第【1】篇〗教师素质提升工程新课程教学设计课题：12《听听，秋的声音》设计理念：新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。
本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。
教材分析：《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。
本课是一首现代诗。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。
学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。
教学目标：结果性目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。
体验性目标：边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
结果性目标：仿照诗歌的形式，读写诗文。
教学重难点本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。
从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。
教学准备：1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音带。
2、音乐磁带：《秋天私语》教学过程：一、展开想象，游戏导入1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
2、展开想象：听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音磁带）引导学生想象并交流。
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听听秋的声音评课稿
《听听，秋的声音》是一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文，今天听了王老师教的这一课,有以下感受.
一、创设情境，享受音乐，发挥想象
在上课伊始，老师就播放了一段优美的音乐，并陪以声情并茂的课文范读，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。
二、朗读欣赏，感受诗情
这首试的前三小节结构一样，老师重点指导第一小节。
先让学生自由读，再指名读。
在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。
然后在指导朗读，学生读得声情并茂。
而第二、三小节老师放手让学生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。
这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。
在学生朗读了整首诗以后，学生理解了整首诗的内容。
在此基础上老师以配乐朗读表演的形式，激励学生背诵整首诗，积累语言，再学生兴趣高涨之即，轻松地引导学生背诵课文，并加上自己人的动作，表情加以表现，这实际上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。
三、想象创作，读写小诗
在学生朗读、背诵全文的基础上，老师引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。
因此，老师找了很多秋天的图片音像资料，并在课前要求孩子画好秋天的画，增强学生的感性认识。
引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。
学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的声音。
”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。
”……学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。
在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。
总之，听完这课以后，我的收获颇多。
学生是学习和发展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。
赵老师在执教这篇课文时，能注重学生自学能力的培养，把课堂还给学生，引导学生：秋天给我们带来这么多快乐，咱们有没有办法留住它呢？学生的话匣子被打开了，“画下来！”“拍下来！”“写下来！”指导学生选择他们感兴趣的合适的方式，引导他们动动手。
在实际过程中开展多种活动，也是很好的方法，如编故事、朗诵会
等，都可以拓展学生的口语表达能力，交际形式也是多样的，同桌交流、小组交流、师生交流、全班交流等《听听秋的声音》作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
赵老师在执教这篇课文时，注重以下几方面的训练：
1、导入课题时，从课题入手引导学生，激发学生很想听听秋天许多美妙的声音。
这样引入较好，这为下一步学文奠定了基础。
2、引导学生细读课文，理解课文内容。
教师首先让学生说秋声，引导学生从课文中找声音，接着说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。
最后让学生说说诗歌的节意。
3、仿写诗歌，积淀语言。
这样既培养让学生主动领略和体会语言文字，而且在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，感受秋天的美
这节课也有疏漏之处：朗读的指导不够到位，可以采用赛读、小组读等多种方式，读的时候还要能想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。
应加强朗读的指导，避免教师过多过细的分析讲解，通过读来体会作者的思想感情，同时也把学习的主动权交给学生，让学生成为学习语文的主人。