统编部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》名师教案

《沙滩上的童话》名师教案

—、文本教学解读

《沙滩上的童话》生动形象地描写了一群孩子在沙滩上天真活泼、富有童趣的游戏场景，表现了童年生活的幸福和快乐。全文对话较多，没学过的生字有注音，语言琅琅上口，充满幻想，有助于学生识字、朗读和展开丰富的想象。

本课可生成以下几项教学内容：

1.识字写字。

本课有16个生字要求会读，9个生字要求会写。其中，“补、充、药、合、记”既要会读，又要会写。

“围、句、量、死”是熟字，宜用“再认”的方式认读，其中“量”是多音字，在《曹冲称象》中读liàng，本课中读liáng，在词语“商量”中读轻声。“周、插、充、商”是翘舌音，“费”是平舌音，“狠、费”是前鼻音，“凶、充、攻、商、轰”是后鼻音，要注意指导学生读准确。在字形识记方面，因为大多是合体字，可引导学生联系熟字来识记。

认读“插、补、充、攻、驾、轰、驳、赞”等动词，宜结合字的音形义。先借助拼音读准字音，再结合语境理解字义，如联系“插上干树枝、接着补充、攻打魔窟、轰塌城堡”等短语，然后利用熟字记住字形。

“周”是象形字，甲骨文字形像种满了庄稼的田地，表示圈地而种的围墙。“死”是会意字，甲骨文字形表示一个人去世了，别人跪着对他痛哭；小篆字形指人的形体与魂魄分离，本义就是生命终止。“充”也是会意字，篆文就是（倒写的“子”，表示出生不久的婴儿）加上（人，父母），像大人的头部和孩子的头部凑在一起。本义是把食物放在自己嘴里嚼烂后嘴对嘴地喂养婴孩，后来也指满、多、足实。

9个生字要学会书写。“周、句”是半包围结构，“周”上紧下松，里面是“土”，“句”的横折钩不能内收，要写饱满。“围”是全包围结构，要把“国字框”写得方正。“充、药、合、死”都是上下结构，“充、死”都要厘清笔顺，“竖弯钩”都从竖中线起笔，要写舒展。

2.理解词语。

低年级学生形象思维占主导地位，因此理解词语要联系语言环境，“字不离词，词不离句”，注重直观形象。

如，借助图片或动作演示等直观的方式认识“城堡、堡垒、魔王、公主、火药、轰塌”，图文对照着认读词语。认识事物。

联系上下文，借助语境，通过找近义词的方法来理解词语“商量、反驳、赞赏、合力”。

读准课后练习中6组词语的字音，能比较近义词的差异，遣词造句注意用同准确。

3.朗读课文。

本文的朗读重点有两个：第一，读好小伙伴们的对话；第二，读出炸平城堡救出公主后的欢乐。

课文语言很符合孩子的特点，以短句为主，读起来琅琅上口。特别是文中的对话，贴近学生的生活，富有童真童趣。老师要指导学生联系生活中的游戏场景，回忆七嘴八舌的讨论状态，试着读好对话的商量语气。

炸平城堡后作者连用三个“欢呼着”，表达了小伙伴们的欢乐，激动之情。朗读时，语调要渐高。后面两个“救出来了”和两个“在这儿”也是语调渐高，语气渐重，尤其要注意每句后面的感叹号。指导学生朗读时，范读或创设情境指名学生读，还可以用手势引导学生读出语气的不同。

4.迁移运用。

文中描写小伙伴们在沙滩上玩耍时，“垒城堡、攻城堡、炸城堡”条理清晰、富于想象、充满童趣。其中，像“垒起城堡、筑起围墙、插上干树枝、攻打魔窟、驾驶飞机、装上火药”等这样的短语有很多，教师可指导学生体会这些动作用词的准确，学习积累语言、规范用词，并有意识地引导学生迁移运用，进行动词运用的训练。

文中小伙伴们用“挖地道、炸城堡”的方法救出了公主可引导学生大胆想象，还可以用什么办法来救公主，给“（）魔王、（）魔窟”等加上合适的动词，根据课后练习中的开头，试着用上提供的词语，发挥想象，创编故事。二、教学活动设计

教学目标：

1.正确认读16个生字，认识1个多音字“炸”，端正地书写“周、围、句、补、充、药、合、死、记”这8个生字。

2.正确，流利地朗读课文，读好对话，读出小伙伴们游戏时的欢乐。

3.学习正确运用动词，创编故事。

教学时间：2课时

教学过程：

板块—归类理解，识记生字

1.看图认识事物，识记生字。

（1）你喜欢读童话故事吗？这些人物或事物都是童话故事中经常出现的，叫什么？

图片出示：城堡、魔王、魔窟、公主、勇士、火药。

（2）出示词语卡片：“城堡、魔王、魔窟、公主、勇士、火药”（顺序打乱），谁来连一连？

（3）图文对照着认读词语，认识事物，识记生字“堡”。

提示：魔窟就是魔王的洞穴；勇士就是勇敢的士兵。

（4）读读这些词语，你发现了什么？

城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻

火药炸药赞赏赞美合力合作

提示：这是几组近义词，但在描写事物时用法并不完全相同。

（5）选词填空：

这是一头（）的狼。它（）地对小羊说：“我要吃了你！”

小明在上学路上捡到一个钱包，他把钱包交给了警察。老师很（）他的做法，（）他是个拾金不昧的好孩子。

2.小组讨论，自主识字。

（1）自读课文，圈出生字。

（2）借助拼音读准字音。

翘舌音：周、插、充、商平舌音：赞、死

前鼻音：狠、费后鼻音：凶、充、攻、商、量、轰

多音字：量。本课中读liáng；在“商量”中读轻声；在“重量”中读liàng。

（3）借助语境理解词意。

我们一起商量怎样攻下那座城堡。

“商量”就是一起七嘴八舌讨论，八张嘴凑在一起讨论就是“商”。（“商”字下部是“八、口”）

有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”

读读这句话，“反驳”的意思是？（反对，驳斥）

我的办法得到了大家的赞赏。

“赞赏”的意思是？（赞成、欣赏）

挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一拍，就把城堡给轰塌了。谁来做个手势，表现城堡被“轰塌”的样子？“合力”的意思是？（一起合作，一起用力）

周，甲骨文字形像种满了庄稼的田园，表示圈地而种的围墙。组词：四周、周围。

（4）结合古文字识字。

死，甲骨文字形表示一个人去世了，别人跪着对他痛哭；小篆字形指人的形体与魂魄分离，本义就是生命终止。

充，篆文就是（倒写的“子”，表示出生不久的婴儿）加上（人，父母），像大人的头部和孩子的头部凑在一起。本义是把食物放在自己嘴里嚼烂后嘴对嘴地喂养婴孩，后来也指满、多、足实。组词：充足、充满、充实等。

（5）小组合作识记生字。

提示：小组长带领全组讨论，识记生字。（主要用联系熟字的方法，如“攻”用“加一加”的方法，“围”用“换一换”的方法等）

（6）分小组开火车认读生字卡片。

板块二读好对话，体会欢乐

1.读好对话。

（1）在沙滩上，我们玩了一个什么游戏？又是怎样做的？