植物种植设计教案

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第一章绪论

第一节园林植物造景概念

一、园林植物造景涵义

园林植物造景[1],就是运用乔木、灌木、藤本及草本植物等题材,通过艺术手法,充分发挥植物的形体、线条、色彩等自然美(也包括把植物整形修剪成一定形体)来创作园林植物景观。

第二节中国古典园林植物配置的特点

一、中国传统园林植物造景的思想与文化背景

植物,是风景环境中的主体物质之一[8]。“有名园而无佳卉,犹金屋之鲜丽人”。植物以它个体和群体的不同组合形式,千姿百态的形状,变幻无穷的色彩,诗画般的风韵,形成了不同的环境气氛,展现着一幅幅生动的画面。我国历代园林都很注重植物景观的营造,选择植物题材更有许多传统的手法和独到之处。中国园林植物造景深受历代山水诗、山水画、哲学思想乃至生活习俗的影响。在植物选择上十分重视“品格”;形式上注重色、香、韵,不仅仅为了绿化。而且还力求能入画,要具有画意,意境上求“深远”“含蓄”“内秀”。情景交融、寓情于景。喜欢“诗中有画、画中有诗”的诗情画意般精巧玲珑的景点布置,偏爱“曲径通幽”的环境[8]。

我国园林植物造景由于受传统文化的影响,善于寓意造景,选用植物常与比拟、寓意联系在一起。如竹,因有“未曾出土先有节,纵凌云处也虚心”品格,被喻为有气节的君子,还常常利用植物的形态和季节变化,表达人们一定的思想感情和形容某一意境。如“夜雨芭蕉”表示宁静的气氛。有的植物,只从其名称上便可直接领会其含义,如吉祥草、如意兰。

(一)“天人合一”的哲学思想与自然观

人类按哲学观与文化传统去创造空间。中国古代强调“天人合一”,人类是自然中的一部分,因此追求返朴归真、向往自然。老庄哲学开起端,模仿自然山水营建园林成为一时风尚,形成了中国古代山水诗画与文人写意山水园林,在这类园林中极力模仿自然,贯穿了天人合一,顺从自然的哲学观[8]。其立意多为清高隐逸、超世脱俗,反映了守土重农的意思。其中“三境界”观(生境、画境、意境)对植物造景的影响最大。反映在植物造景中则是要求仿照自然状态错落有致地组合成人工群落,与山石、水体等一同形成神似自然状态的环境,并要求园林建筑与环境协调。

(二)传统文化对中国传统园林植物造景影响

传统文化对植物造景影响有以下几个方面[8]:

(1)运用植物的特征、姿态、色彩给人的不同感受而产生的比拟、联想,作为某种情感的凭拖或表达某一意境。各种植物由于生长环境和抗御外界环境变化的能力不同,在人们的观念中留下了它们各自不同的性格特征。如松刚强、高洁,梅坚挺、孤高,竹刚直、清高,菊傲雪凌霜,兰超尘绝俗,荷清白无染。杭州的西冷印社,以松、竹、梅为主题,比拟文人雅士清高、孤洁的性格。

(2)人们对花草树木的鉴赏,从形式美升华到意境美。在相互的交往中。常用花木来表达感情。这种美感多由文化传统逐渐形成。自古以来,咏草颂花的诗词歌赋,以植物为题材的各类作品数不胜数。不同的植物,被赋予不同的情感含义。

(三)生活习俗对中国传统园林植物造景的影响

常言道“一方水土养一方人”。不同地区、民族,由于生活习俗不同,对植物造景中

植物的运用也各有看法[8]。

1、在我国的民间风俗习惯中,往往利用植物的谐音或艺术形象借物寓意。如用玉兰、海棠、桂花相配,示意“玉堂富贵”;用松鹤相配表示“延年益寿”。

2、在日常生活中,将植物人化,使一些植物具有特定的别名,以表达某种意义,如地位、品行、气质......。

3、人们从生活情趣出发,根据植物的特性形成了一定的造景程式。

南方庭园喜在墙前植芭蕉、棕竹及观赏竹类,以求“粉墙作纸,植物作画”的效果,江南园林更有“无竹不美”之说。

4、结合民间习俗、传统节日,作一些植物景观的特殊游赏。

5、不同地区、民族,由于审美意思不同,因而对同一种植物在不同的环境中,寓意不同。因此不同地区和民族有自己喜爱的植物。

6、传统文化对人们日常生活中馈赠花木、寄托感情方面也有一些影响。

第三节现代园林植物造景发展趋势

第二章园林植物的观赏特性

第一节园林植物的观赏特性

园林植物姿态各异,色彩丰富,是植物配置与造景的重要因素。

一、园林植物的树形及其观赏特性

在绿化配置中,树形是构景的基本因素之一。

为了加强小地形的高耸感,可在小土丘的上方种植长尖形的树种,在山基栽植矮小扁圆形树木,借树形的对比来增加土山的高耸之势;

为了突出广场中心喷泉的高耸效果,可在其四周种植浑圆形的乔灌木;

为了与远景联系并取得呼应,可在广场后方的通道两旁各种植树形高大的乔木一株,这样可以在强调主景的同时又引出新的层次。

不同树种的树形,主要由遗传性决定,但也受外界环境因素的影响,在园林中整形修剪则起着决定性的作用。

通常各种园林植物的树形可分为下述各类型。

1、乔木类

(1)主干直立,有中央领导干的乔木。

①塔形:主枝平展,主枝从基部向上逐渐变短变细,如雪松、冷杉、落羽杉、南洋杉等。

②圆锥形:主枝向上斜伸、树冠紧凑丰满,呈圆锥体,如桧柏、毛白杨、七叶树、水杉、圆柏等。

③倒卵形:中央领导干较短,至上部也不突出,主枝向上斜伸,树冠丰满,如深山含笑、千头柏、樟树、广玉兰等。

④圆柱形:中央领导干较长,上部有分枝,主枝贴近主干,如黑杨、加杨等。

⑤棕椰形:如棕树、蒲葵、槟榔等。

⑥风致形:主枝横斜伸展,如油松、枫树、梅树等。

(2)中央领导干不明显,或主干直立但至一定高度即分枝。

①卵圆形:如悬铃木、玉兰等

②圆头形:如元宝枫、栾树、馒头柳等

③平顶伞形:如合欢、千头赤松等。

④垂枝形:主枝虬曲,小枝下垂者,如垂柳、龙爪槐、龙爪柳等。

2、灌木类

灌木无直立主干,呈丛生状

①圆球形:如黄刺玫、玫瑰、小叶黄杨等。

②卵形:如西府海棠、木槿等。

③垂枝形:如连翘、金钟花、垂枝碧桃等。

④匍匐形:如铺地柏、迎春、爬墙虎等。

⑤攀援形:如金银花、紫藤、葡萄、凌霄等。

3、树木的人工造型

除上述各种天然生长的树形外,对枝叶密集和不定芽萌发力强的树种,可采用修剪整形,将树冠修整成人们所需要的形态,如枝叶密集的小叶黄杨、小叶女贞、毛叶丁香、桧柏等,可修剪成球形、立方形、梯形;种成绿篱的树种,可修剪成圆弧形、立方形等。

二、园林植物的叶及其观赏特性

对园林植物叶的观赏特性来讲,一般着重在以下几个方面。

1、叶的大小

一般而言,原产热带湿润气候的植物,叶均较大,如芭蕉、椰子、棕榈等,而产于寒冷干燥地区的植物,叶较多,如榆、槐、槭等。

2、叶的形状

一般将各种叶形归纳为以下几种基本形态。

(1)单叶

①针形类:包括针形叶及凿形叶,如油松、雪松、柳杉等。

②条形类(线形类):如冷杉、紫杉等。

③披针形类:包括披针形如柳、杉、夹竹桃等及倒披针形如黄瑞香、鹰爪花等。

④椭圆形类:如金丝桃、天竺桂、柿及长椭圆形的芭蕉类等。

⑤卵形类:包括卵形及倒卵形叶,如女贞、玉兰、毛叶丁香等

⑥圆形类:如圆形及心形叶、如山麻杆、紫荆、泡桐等。

⑦掌状类:如五角枫、刺楸、梧桐等。

⑧三角形类:包括三角形及菱形,如钻天杨、乌桕等。

⑨奇异形:包括各种引人注目的形状,如鹅掌楸、马褂木的鹅掌形或长衫形叶、羊蹄甲的羊蹄形叶、变叶木的戟形叶以及银杏的扇形叶等。

(2)复叶

①羽状复叶:包括奇数羽状复叶及偶数羽状复叶,以及二回或三回羽状复叶,如刺槐、锦鸡儿、合欢、南天竹等。

②掌状复叶:小叶排列成掌形,如七叶树等,也有呈二回掌状复叶者,如铁线莲等。不同的形状和大小,具有不同的观赏特性。例如棕榈、蒲葵、椰子、龟背竹等具有热带情调;大形的掌状叶给人以素朴的感觉,大形的羽状叶给人轻快、洒脱的感觉。

3、叶的质地

叶的质地不同,观赏效果也不同。革质的叶片,具有光影闪烁的效果;纸质、膜质的叶片常给人恬静之感;粗糙多毛的叶片,则富于野趣。

4、叶的色彩

叶片的颜色具有极大的观赏价值,根据叶色的特点可分为以下几类:

(1)绿色类绿色是叶片的基本颜色,但将不同绿色的树木搭配在一起,能形成美妙的色感,例如在暗绿色针叶树丛前,配植黄绿色树树冠,会形成满树黄花的效果。

①叶色呈深浓绿色者油松、圆柏、雪松、云杉、侧柏、山茶、女贞、桂花、槐、

榕、毛白杨、构树等。

②叶色呈浅淡绿色者水杉、落羽松、金钱松、七叶树、鹅掌楸、玉兰等。

(2)春色叶类及新叶有色类

园林植物的叶色常因季节的不同而发生变化,对春季新发生的嫩叶有显著不同叶色的,统称为“春色叶树”,例如臭椿、五角枫的春叶呈红色,黄连木春叶呈紫红色等。(3)秋色叶类

凡在秋季叶片有显著变化的树种,均称为“秋色叶树”。

①秋季呈红色或紫红色类鸡爪槭、五角枫、茶条槭、枫香、地锦、小檗、樱花、盐肤木、黄连木、柿、南天竹、花楸、乌桕、石楠、卫矛、山楂、红槲、黄栌等。②秋叶呈黄色或黄褐色类银杏、白蜡、鹅掌楸、加拿大杨、柳、梧桐、榆、白桦、无患子、复叶槭、紫荆、栾树、悬铃木、胡桃、水杉、落叶松、金钱松等。

我国北方每于深秋观赏黄栌红叶,而南方则以枫香、乌桕红叶著称;在欧美的秋色叶中,红槲、桦类等最为奇目,而在日本,则以槭树最为普遍。

(4)常色叶类

常色叶树有些树的变种或变型,其叶片常年呈异色,而不必分春秋季的来临。全年呈紫色的有紫叶小檗、紫叶欧洲槲、紫叶李、紫叶桃、红花檵木等;全年均为黄色的有金叶鸡爪槭、金叶雪松、金叶圆柏、金叶女贞等;全年叶呈斑驳彩纹的有金心黄杨、银边黄杨、变叶木、洒金珊瑚等。

(5)双色叶类

某些树种,其叶背与叶表的颜色显著不同,此称“双色叶树”。例如,银白杨、胡颓子、青紫木、红背桂、广玉兰等。

三、园林植物的花及其观赏特点

园林植物的花朵,有各种各样的形状和大小,而且在色彩上更是千变万化,这就形成了不同的观赏效果。

早春开放的白玉兰硕大洁白,有如白鸽群集枝头;

初夏开放的珙桐、四照花,以其洁白硕大,如鸽似蝶的苞片在风中飞舞;小小的桂花则带来了秋天的甜香;

蜡梅和梅花的凌霜傲雪,使得人类坚定了等待春天的信念。

树木的花,以其色、香、形的多样性,为植物配置与造景提供了广阔的天地,如同一花期的数种树木配置在一起,可构成繁花似锦的景观;用多种观花树种,按不同花期配置或同一观花树种、不同花期的观花品种配置成丛,则能获得从春到冬开花不断的景色,实现当今人们“四季常青、四时花开”的希冀。

配置中常用的观花树种,按花期、花色不同大致分类如表3-1-1。

2、花相理论

将花或花序着生在树冠上的整体表现形貌,特称为“花相”。园林树木的花相,从树木开花时有无叶簇的存在而言,可分为两种形式。

“纯式”指在开花时,叶片尚未展开,全树只见花不见叶的一类,故曰纯式;“衬式”在展叶后开花,全树花叶相衬,故曰衬式。

现将树木的不同花相分述如下:

(一)独生花相本类较少、形较奇特,例如苏铁类。

(二)线条花相花排列于小枝上,形成长形的花枝。由于枝条生长习性之不同,有呈拱状花枝的,有呈直立剑状的,或略短曲如尾状的等等。简而言之,本类花相大抵枝条较稀,枝条个性较突出,枝上的花朵成花序的排列也较稀。呈纯式线条花相者有

连翘、金钟花等;呈衬式线条花相者有珍珠绣球、三桠绣球等。

(三)星散花相花朵或花序数量较少,且散布于全树冠各部。衬式星散花相的外貌是在绿色的树冠底色上,零星散布着一些花朵,有丽而不艳,秀而不媚之效。如珍珠梅、鹅掌楸、白兰等。纯式星散花相种类较多,花数少而分布稀疏,花感不烈,但亦疏落有致。若于其后能植有绿树背景,则可形成与衬式花相相似的观赏效果。(四)团簇花相花朵或花序形大而多,就全树而言,花感较强烈,但每朵或每个花序的花簇仍能充分表现其特色。呈纯式团簇花相的有玉兰、木兰等。属衬式团簇花相的可以大绣球为典型代表。

(五)覆被花相花或花序着生于树冠的表层,形成覆伞状。属于本花相的树种,纯式有绒叶泡桐、泡桐等,衬式有广玉兰、七叶树、栾树等。

(六)密满花相花或花序密生全树各小枝上,使树冠形成一个整体的大花团,花感最为强烈。例如榆叶梅、毛樱桃等。衬式如火棘等。

(七)干生花相花着生于茎干上。种类不多,大抵均产于热带湿润地区。例如槟榔、枣椰、鱼尾葵、山槟榔、木菠萝、可可等。在华中、华北地区之紫荆,亦能于较粗老的茎干上开花,但难与典型的干生花相相比拟。

四、园林植物的果实及其观赏特性

许多园林植物的果实既具有很高的经济价值,又有突出的美化作用。园林中为了观赏的目的而选择观果树种时,大抵注重形与色两个方面。

1、果实的形状

一般果实的形状以奇、巨、丰为准。

“奇”指形状奇特有趣,如葫芦瓜、佛手等,也有果实富于诗意的,如王维“红豆生南国,春来发几枝,愿君多采撷,此物最相思”诗中的红豆树等;

“巨”指单体的果形较大,如柚,或虽小而果穗较大,如接骨木。

“丰”是就全树而言,均需有一定的数量,才能发挥较高的观赏效果。

2、果实的色彩

果实的颜色有着更大的观赏意义,尤其是在秋季,硕果累累的丰收景色,充分显示了果实的色彩效果。

(1)果实呈红色者,桃叶珊瑚、小檗类、平枝枸子、山楂、冬青、枸杞、火棘、花楸、樱桃、郁李、欧李、枸骨、金银木、南天竹、珊瑚树、桔、柿、石榴等。

(2)果实呈黄色者,银杏、梅、杏、瓶兰花、柚、甜橙、佛手、金柑、南蛇藤、梨、木瓜、贴梗海棠、沙棘等。

(3)果实呈蓝色者,紫珠、葡萄、十大功劳、李、忍冬、桂花、白檀等。

(4)果实呈黑色者,小叶女贞、小蜡、女贞、五加、鼠李、长春藤、君迁子、金银花、黑果忍冬等。

(5)果实呈白色者,红瑞木、芫花、雪果、西康花楸等。

五、园林植物的枝、干、树皮、根等及其观赏特性

园林植物的主干、枝条的形状、树皮的结构、根的裸露,也是千姿百态,各具特色的。在园林植物配置中,利用枝干的特点,可创造许多不同的优美景观,如表3-1-2。

另外,园林植物裸露的根也是中国人民自古以来的追求。在露根上,效果较为突出的树种有松、榆、楸、榕、蜡梅、山茶、银杏、鼠李、广玉兰、落叶松等。

第二节园林植物配置与造景的美学原理

一、多样统一性

亦称变化与统一。在园林植物配置时,树形、色彩、线条、质地及比例都要有一定的

差异和变化,但又要使它们之间保持一定的相似性,这样,显得既生动活泼,又和谐统一。

运用重复的手法最能体现植物景观的统一感。

二、对比与调和

对比与调和是艺术构图的重要手段之一。园林景观更需要有对比。

1、形象的对比与调和在植物造景中,乔木的高大和灌木的矮宽、尖塔形树冠与卵形树冠,有着明显的对比,但它们都是植物,从树冠上看,其本身又是调和的。一

2、体量的对比与调和如假槟榔与散尾葵对比,蒲葵与棕竹对比,体量上有很大差别,而它们的姿态又都是调和的。

3、色彩的对比与调和红色和绿色为互补色,黄色与紫色为互补色,蓝色和橙色为互补色。

此外,还有明暗的对比与调和,虚实的对比与调和,开闭的对比与调和,高低的对比与调和等。

三、韵律与节奏

一种树等距离排列称为“简单韵律”;两种树木,尤其是一种乔木与一种灌木相间排列或带状花坛中不同花色分段交替重复等,产生活泼的“交替韵律”;园中景物中连续重复的部分,作规则性的逐级增减变化还会形成“渐变韵律”。

四、均衡与稳定

这是植物配植时的一种布局方法。在平面上表示位置关系适当就是均衡,在立面上表示轻重关系适宜就是稳定。

一般地,色彩浓重、体量庞大、数量繁多、质地粗厚、枝叶茂密的植物种类给人重感;相反,色彩素淡、体量小巧,数量简少、质地细柔、枝叶疏朗的植物种类则给人轻盈的感觉。

根据周围环境,在配植时有规则式均衡(对称式)和自然式均衡(不对称式)。

五、主体与从属

也就是重点与一般的关系,在植物造景中,必须有主体或主体部分,而把其余置于一般或从属地位。一般地,乔木是主体,灌木、草本是从属的。

在园林中,突出主景的方法主要有轴心或重心位置法和对比法。

六、比例与尺度

所谓比例就是指园林中各景物之间的比例关系,而尺度是指景物与人之间的比例关系。这两种关系不一定能用数字来表示,而是属于人们感觉上、经验上的审美概念。一般地,对于大型景物来说,最佳视距应为景物高度的3.3倍,小型景物约为1.7倍,对景物宽度来说,最佳视距应为景物宽度的1.2倍。

第三节园林植物配置与造景的原则

一、“适地适树”的原则

适地适树是指根据当地气候、土壤等各生境条件来选植能够健壮生长的树种。

在进行植物配置与造景时,首先应满足植物的生态要求,使植物生长正常,通常的做法是选用“乡土树种”;其次应合理配置,在平面上要有合理的种植密度,在竖向设计上也要考虑植物的生物学特性,注意喜光与耐荫,速生与慢生,深根性与浅根性等不同类型的植物的合理搭配,

二、功能性要求

不同的园林绿地有不同的功能要求,因此,植物的配置与造景应考虑绿地的功能。三、景观需求

园林绿地不仅有实用功能,而且能形成不同的景观,给人以视觉、听觉、嗅觉上的美感。

1、因地制宜

2、因时制宜

植物是有生命的园林构成要素,随着时间的推移,其形态不断发生变化。

3、因材制宜

园林植物的观赏特性千差万别,根据功能需求,可以利用植物的姿态、色彩、芳香、声响等观赏特性,构成观形、赏色、闻香、听声的景观。

四、经济要求

在重要的景点和建筑物的迎面处,可配置一些名贵的树种。其次还可种植一些观果、观叶的经济林木,搞各种“果树上街、进园、进小区”,

但是,“园林结合生产”只是“结合”而已,生产只是副业,千万不能舍本逐末,去搞“园林生产化”。

第三章园林植物造景的形式

第一节花卉的配置与应用

在园林绿地中,除了乔木、灌木的栽植和建筑、道路及必须的构筑物以外,还需种植一定量的花卉,使其整个景观丰富多彩。因此,花卉、草坪及地被植物等是园林中重要的组成部分。在园林中,花卉常被布置成花坛、花境、花丛、花台等,一些蔓性花卉还可装饰柱、廊、篱及棚架。

一、花坛

花坛的最初含义是在具有几何形轮廓的植床内,种植各种不同色彩的花卉,运用花卉的群体效果来体现图案纹样,或观赏盛花时绚丽景观的一种花卉应用形式,它以突出鲜艳的色彩或精美华丽的纹样来体现其装饰效果。

(一)花坛的类型

现代花坛式样极为丰富,某些设计形式已远远超过了花坛的最初含义。目前花坛可按下述分类。

1、依花材分类

盛花花坛:也叫花丛式花坛,主要由观花草本植物组成,表现盛花时群体的色彩美或绚丽的图案景观。可由同一种花卉的不同品种或不同花色的多种花卉组成。

模纹花坛:主要由低矮的观叶植物或花、叶兼美的植物组成,表现群体组成的精美图案或装饰纹样,主要有毛毡式花坛,浮雕花坛和彩结花坛等。

毛毡花坛是由各种观叶植物组成的精美的装饰图案,植物修剪成同一高度,表面平整,宛如华丽的地毯;

浮雕花坛是依花坛纹样变化,植物高度不同,部分纹样凸起或凹陷,凸出的纹样多由常绿小灌木组成,凹陷面多栽植低矮的草本植物,也可以通过修剪使同种植物因高度不同而呈现凸凹,整体上具有浮雕的效果;

彩结花坛是花坛内纹样模仿绸带编成的绳结式样,图案的线条粗细一致,并以草坪、砾石或卵石为底色。

现代花坛常见两种类型相结合的花坛形式。例如在规则或几体形植床之中,中间为盛花布置形式,边缘用模纹式,或在主体花坛中,中间为模纹式,基部为水平的盛花式等。

2、依空间位置分类

平面花坛:花坛表面与地面平行,主要观赏花坛的平面效果,包括沉床花坛或高出地

面的花坛。

斜面花坛:花坛设置在斜坡或阶地上,也可以布置在建筑的台阶两旁或台阶上,花坛表面为斜面,是主要的观赏面。

主体花坛:花坛向空间伸展,具有竖向景观,是一种超出花坛原有含义的布置形式,它以四面观为主。包括造型花坛、标牌花坛等形式。

造型花坛是用模纹花坛的手法,运用五色草或小菊等草本植物制成各种造型物,如动物、花篮、花瓶等,前面或四周用平面装饰。

标牌花坛是用植物材料组成竖向牌式花坛,多为一面观赏。

3、依花坛的组合分类

独立花坛:即单体花坛,常设置在广场,公园入口等较小的环境中。

花坛群:由相同或不同形式的多个单体花坛组合而成,但在构图及景观上具有统一性。花坛群应具有统一的底色,以突出其整体感。花坛群还可以结合喷泉和雕塑布置,后者可作为花坛群的构图中心,也可作为装饰。

花坛组是指同一环境中设置多个花坛,与花坛群不同之处在于各个单体花坛之间的联系不是非常紧密。如沿路布置的多个带状花坛,建筑物前作基础装饰的数个小花坛等。

(二)花坛的功能

花坛具有美化环境、组织交通和渲染气氛等功能。

(三)花坛的设计

花坛在环境中可作为主景,也可作为配景。

1、形式与色彩的多样性决定了它在设计上也有广泛的选择性。

2、花坛的设置首先应在风格、体量、形状诸方面与周围环境相协调,其次才是花坛自身的特色。

3、花坛的体量、大小也应与花坛设置的广场、出入口及周围建筑的高低成比例。一般不应超过广场面积的13,不小于15,出入口设置花坛以既美观又不妨碍游人路线为原则,在高度上不可遮住出入口的视线。

4、花坛的外部轮廓也应与建筑物边线、相邻的路边和广场的形状协调一致。

5、花坛要求经常保持鲜艳的色彩和整齐的轮廊。因此,多选用植株低矮、生长整齐、花期集中、株丛紧密而花色艳丽(或观叶)的种类。花坛中心宜选用较高大而整齐的花卉材料,如美人蕉、扫帚草、毛地黄、高金鱼草等;也有用树木的,如:苏铁、蒲葵、海枣(Phoenix)、凤尾兰(Yucca)、雪松、云杉及修剪的球形黄杨、龙柏等。花坛的边缘也常用矮小的灌木绿篱或常绿草本作镶边栽植。如雀舌黄杨、紫叶小蘖、葱兰、沿阶草等。

具体来说,几种花坛设计如下:盛花花坛的设计

1、植物选择

一二年生花卉为花坛的主要材料,其种类繁多,色彩丰富,成本较低。球根花卉也是盛花花坛的优良材料,色彩艳丽,开花整齐,但成本较高。

适合作花坛的花卉应株丛紧密、着花繁茂。理想的植物材料在盛花时应完全覆盖枝叶,要求花期较长,开放一致,至少保持一个季节的观赏期。如为球根花卉,要求栽植后花期一致,花色明亮鲜艳,有丰富的色彩幅度变化,纯色搭配及组合较复色混植更为理想,更能体现色彩美。

不同种花卉群体配合时,除考虑花色外,也要考虑花的质感相协调才能获得较好的效果。具体的花卉植物见表4-1-1。

2、色彩设计

盛花花坛表现的主题是花卉群体的色彩美,因此一般要求鲜明、艳丽。如果有台座,花坛色彩还要与台座的颜色相协调。其配色方法有:

①对比色应用:这种配色较活泼而明快。深色调的对比较强烈,给人兴奋感,浅色调的对比配合效果较理想,对比不那么强烈,柔和而又鲜明。如堇紫色+浅黄色(堇紫色三色堇+黄色三色堇、霍香蓟+黄早菊、荷兰菊+三色堇),绿色+红色(扫帚草+星红鸡冠)等。

②暖色调应用:类似色或暖色调花卉搭配,色彩不鲜明时可加白色以调剂。这种配色鲜艳,热烈而庄重,在大型花坛中常用。如红+黄或红+白+黄(黄早菊+白早菊+一串红或一品红、金盏菊或黄三色堇+白雏菊或白色三色堇+红色美女樱)。

③同色调应用:这种配色不常用,适用于小面积花坛及花坛组,起装饰作用,不作主景。

色彩设计中还要注意其他一些问题:

①一个花坛配色不宜太多。一般花坛2~3种颜色,大型花坛4~5种足矣。配色多而复杂难以表现群体的花色效果,显得杂乱。

②在花坛色彩搭配中注意颜色对人的视觉及心理的影响。

③花坛的色彩要和它的作用相结合考虑。

④花卉色彩不同于调色板上的色彩,需要在实践中对花卉的色彩仔细观察才能正确应用。同为红色的花卉,如天竺葵、一串红、一品红等,在明度上有差别,分别与黄早菊配用,效果不同。一品红红色较稳重,一串红较鲜明,而天竺葵较艳丽,后两种花卉直接与黄菊配合,也有明快的效果,而一品红与黄菊中加入白色的花卉才会有较好的效果。同样,黄、紫、粉等各色花在不同花卉中明度、饱和度都不相同。

3、图案设计

花坛外部轮廓主要是几何图形或几何图形的组合。花坛大小要适度,一般观赏轴线以8m~10m为主。

现代建筑的外形趋于多样化、曲线化,在外形多变的建筑物前设置花坛,可用流线或折线构成外轮廓,对称、拟对称或自然均可,以求与环境协调(图4-1-1)。

花坛内部图案要简洁,轮廓明显。忌在有限的面积上设计繁琐的图案,要求有大色块的效果。

盛花花坛可以是某一季节观赏的花坛,如春季花坛、夏季花坛等,至少保持一个季节内有较好的观赏效果。但设计时可同时提出多季观赏的实施方案,可用同一图案更换花材,也可另设方案,一个季节花坛景观结束后立即更换下季材料,完成花坛季节交替。

模纹花坛的设计

1、植物选择

模纹花坛材料应符合下述要求:

①以生长缓慢的多年生植物为主,如红绿草、白草、尖叶红叶苋等。

②以枝叶细小,株丛紧密,萌蘖性强,耐修剪的观叶植物为主。

2、色彩设计

模纹花坛的色彩设计应以图案纹样为依据,用植物的色彩突出纹样,使之清晰而精美。

3、图案设计

模纹花坛以突出内部纹样精美华丽为主,因而植床的外轮廓以线条简洁为宜,可参考盛花花坛中较简单的外形图案。

内部纹样可较盛花花坛精细复杂些,但点缀及纹样不可过于窄细。以红绿草类为例,不可窄于5cm,一年草本花卉以能栽植2株为限。设计条纹过窄则难于表现图案,纹样粗、宽,色彩才会鲜明,使图案清晰。

①内部图案可选择的内容广泛,如依照某些工艺品的花纹、卷云等,设计成毯状花纹;用文字或文字与纹样组合构成图案,如国旗、国徽、会徽等。

②时钟花坛:用植物材料作时钟表盘,中心安置电动时钟,指针高出花坛之上,可正确指示时间,设在斜坡上观赏效果好。

③日历花坛:用植物材料组成“年”“月”“日”或“星期”等样,中间留出空位,用其他材料制成具体的数字填于空位,每日更换。日历花坛也宜设于斜坡上。

立体花坛的设计

1、标牌花坛

花坛以东、西两向观赏效果好,南向光照过强,影响视觉,北向逆光,纹样暗淡,装饰效果差。

一是用五色苋等观叶植物作为表现字体及纹样的材料,栽种在15cm×40cm×70cm 的扁平塑料箱内。完成整体图样的设计后,每箱依照设计图案中所涉及的部分扦插植物材料,各箱拼组在一起则构成总体图样。之后,把塑料箱依图案固定在竖起(可垂直,也可为斜面)的钢木架上,形成立面景观。

二是以盛花花坛的材料为主,表现字体或色彩,多为盆栽或直接种植在架子内。架子为阶式一面观为主,架子呈圆台或棱台样阶式可作四面观。用钢架或砖及木板制成架子,然后花盆依图案设计摆放其上,或栽植于种植槽式阶梯架内,形成立面景观。设计立体花坛时要注意高度与环境协调。除个别场合利用立体花坛作屏障外,一般应在人的视觉观赏范围之内。此外,高度要与花坛面积成比例。以四面观圆形花坛为例,一般高为花坛直径的14~16较好。设计时还应注意各种形式的立面花坛不应露出架子及种植箱或花盆,以充分展示植物材料的色彩或组成的图案。第三还要考虑实施的可能性及安全性,如钢木架的承重及安全问题等(图4-1-2)。

2、造型花坛

造型物的形象依环境及花坛主题来设计,可为花篮、花瓶、动物、图徽及建筑小品等等,色彩应与环境的格调、气氛相吻合,比例也要与环境协调。

花坛设计图绘制

运用小钢笔墨线、水粉、水彩、彩笔等绘制均可(图4-1-3、图4-1-4)。

1、环境总平面图

应标出花坛所在环境的道路、建筑边界线、广场及绿地等,并绘出花坛平面轮廓。依面积大小有别,通常可选用1∶100或1∶1000的比例。

2、花坛平面图

应表明花坛的图案纹样及所用植物材料。绘出花坛的图案后,用阿拉伯数字或符号在图上依纹样使用的花卉,从花坛内部向外依次编号,并与图旁的植物材料表相对应,表内项目包括花卉的中名、拉丁学名、株高、花色、花期、用花量等。以便于阅图。若花坛用花随季节变化需要轮换,也应在平面图及材料表中予以绘制或说明。

3、立面效果图

用来展示及说明花坛的效果及景观。花坛中某些局部,如造型物等细部必要时需绘出立面放大图,其比例及尺寸应准确,为制作及施工提供可靠数据。立体阶式花坛还可绘出阶梯架的侧剖面图。

4、设计说明书

简述花坛的主题、构思,并说明设计图中难以表现的内容。对植物材料的要求,以及花坛建立后的一些养护管理要求。

花坛用苗量计算如下:

公式中株行距以冠幅大小为依据,不露地面为准。

实际用苗量算出后,要根据花圃及施工的条件留出5%~15%的耗损量。花坛总用苗量的计算:(A+A×5%~15%)+(B+B×5%~10%)+……

二、花境

花境是园林绿地中又一种特殊的种植形式,是以树丛、树群、绿篱、矮墙或建筑物作背景的带状自然式花卉布置,是模拟自然界中林地边缘地带多种野生花卉交错生长的状态,运用艺术手法提炼、设计成的一种花卉应用形式。

(一)花境的类型

1、从设计形式上分,花境主要有3类

①单面观赏花境常以建筑物、矮墙、树丛、绿篱等为背景,前面为低矮的边缘植物,整体上前低后高,供一面观赏,

②双面观赏花境。这种花境没有背景,多设置在草坪上或树丛间,植物种植是中间高两侧低,供两面观赏。

③对应式花境。在园路的两侧、草坪中央或建筑物周围设置相对应的两个花境,这两个花境呈左右二列式。在设计上统一考虑,作为一组景观,多采用拟对称的手法,以求有节奏和变化。

2、从植物选材上分,花境可分为3种

①宿根花卉花境。花境全部由可露地过冬的宿根花卉组成。

②混合式花境。花境种植材料以耐寒的宿根花卉为主,配置少量的花灌木、球根花卉或一二年生花卉。这种花境季相分明,色彩丰富,多见应用。

③专类花卉花境。由同一属不同种类或同一种不同品种植物为主要种植材料的花境。做专类花境用的花卉要求花期、株形、花色等有较丰富的变化,从而体现花境的特点,如百合类花境、鸢尾类花境、菊花花境等。

(二)花境作用与位置

花境可设置在公园、风景区、街心绿地、家庭花园及林荫路旁。它是一种带状布置方式,因此可在小环境中充分利用边角、条带等地段,营造出较大的空间氛围,是林缘、墙基、草坪边级、路边坡地、挡土墙等的装饰;花境的带状式布置,还可起到分隔空间和引导游览路线的作用。

(三)花境的设计

花境的形式应因地制宜,通常依游人视线的方向设立单面观赏的花境,以树丛、绿篱、墙垣或建筑物为背景,近游人一侧植物低矮,逐之渐高,宽度约3~4cm。双面观赏的花境,中间植物高,两侧植物渐低,宽约4~8m,常布置于两条步行道路之间或草地上树丛间。

花境中植物选择应注意适应性强,可露地越冬、花期长或花叶兼备,常用植物见表4-1-2。

(四)花境设计图绘制

花境设计图可用小钢笔画墨线图,也可用水彩、水粉画方式绘制。

1、花境位置图

用平面图表示,标出花境周围环境,如建筑物、道路、草坪及花境所在位置。依环境大小可选用1:100~1:500的比例绘制。

2、花境平面图

绘出花境边缘线,背景和内部种植区域,以流畅曲线表示,避免出现死角,以求近种植物后的自然状态。在种植区内编号或直接注明植物,编号后需附植物材料表,包括植物名称、株高、花期、花色等。可选用1:50~1:100的比例绘制。

3、花境立面效果图

可以一季景观为例绘制,也可分别绘出各季景观。选用1:100~1:200比例皆可。

此外,如果需要,还可绘制花境种植施工图及花境设计说明书。种植图比例可选用1:20~1:50绘制。说明书可简述作者创作意图及管理要求等。并对图中难于表达的内容作说明。

第二节园林树木的配置与应用

一、园林树木配置的方式

孤植

孤植树又称为独赏树、标本树、赏形树或独植树。主要表现树木的形体美,可以独立成为景物供观赏用。适宜作独赏树的树种,一般需树木高大雄伟,树形优美,且寿命较长,或具有美丽的花、果、树皮或叶色的种类。

一般采取单独植的方式,但也偶有用2~3株合栽成一个整体树冠的。

孤植树定植的地点以在大草坪上最佳,或植于广场中心、道路交叉口或坡路转角处。在树的周围应有开阔的空间,最佳的位置是以草坪为基底,以天空为背景的地段。

1、树木个体美体现在以下几个方面

①体形巨大,树冠伸展,给人以雄伟、浑厚的艺术感染;

②姿态优美、奇特;

③开花繁茂,果实累累,花色艳丽,给人以绚烂纷呈的艺术感染;

④芳香馥郁,给人以香沁肺腑的美感;

⑤具有彩色叶者,使游人产生霜叶照眼的艺术感染。

2、孤植树按其功能,有二种类型

①庇荫与艺术构图相结合的孤植树。要求有巨大开展而浓郁的树冠,速生健壮,以乡土树种为好,不发生萌蘖,体姿优美。

②纯艺术构图作用的孤植树。体形及树冠大小要求不严格,枝叶分布疏密均可,如水杉、雪松等窄型树冠者也可应用。

3、孤植树作为园林构图主景,应布置在突出位置

①开阔的大草坪或林中空地的构图重心上,一般适宜的观赏视距为树木高度的4倍左右(图4-2-1),在开朗的空间布置孤植树,亦可将2或3株树紧密种植在一起,如同具有丛生树干的一株树,以增强其雄伟感,满足风景构图的需要。

②开阔水边或可以眺望远景的山顶、山坡上,孤植树以水和天为背景,形象清晰突出,如桂林水畔大榕树、黄山迎客松等。

③桥头、自然园路或溪流转弯处。

④建筑院落或广场中心。

孤植树在园林风景构图中,也常作配景应用。如作山石、建筑的配景,此类孤植树的姿态、色彩要与所陪衬的主景既对比又协调。

为尽快达到孤植树的景观效果,最好选胸径8cm以上的大树,能利用原有古树名木更好。只有小树可用时,要选用速生快长树,同时设计出两套孤植树,如近期选巨桉、天竺桂、楝树为孤植树时,同时安排白皮松、黄桷树、小叶榕等为远期孤植树截入适合位置。

对植

在构图轴线两侧所栽植的、互相呼应的园林植物,称之为对植。对植可以是2株树、3株树,或2个树丛、树群。对植在园林艺术构图中只作配景,动势向轴线集中。

对植的方式:

(1)对称栽植树种相同、大小相近的乔灌木配置于中轴线两侧,如建筑大门两侧,与大门中轴线等距栽植两株大小相同的雪松或桂花。

(2)非对称栽植树种相同,大小、姿态、数量稍有差异,距轴线距离大者近些,小者远些的栽植。非对称栽植常用于自然式园林入口、桥头、假山登道、园中园入口两侧(图4-2-2)。

丛植和聚植

1、丛植

由二、三株至一、二十株同种类的树种较紧密地种植在一起,其树冠线彼此密接而形成一整体外轮廓线的称为丛植。丛植的目的主要是发挥集体的作用,它对环境有较强的抗逆性,在艺术上强调了整体美。

2、聚植(集植或组植)

由二、三株至一、二十株不同种类的树种配成一个景观单元的配植方式称聚植;亦可用几个丛植组成聚植。聚植能充分发挥树木的集团美,它既能表现出不同种类的个性特征又能使这些个性特征很好地协调地组合在一起而形成集团美,在景观上是具有丰富表现力的一种配植方式。

3、组成树丛的树木

通常为2~15株,若配入灌木,总数可以达到20株。树丛欣赏的是植物的群体美。其配置的基本形式有:

(1)两株配合构图上应符合多样统一的原理。树木的大小,姿态、动势可以不同,但树种要相同,或同为乔木、灌木、常绿树、落叶树;动势呼应;距离不大于两树冠直径的12(图4-2-3)。

(2)三株配合

三株配合最好选用同一树种,但大小、姿态可以不同,栽植点不在同一直线上。一般要求平面为不等边三角形,一大一小者近,中者稍远较为自然(图4-2-4.1;4-2-4.3)。三株配合,如果选用两个树种,最好同为乔木、灌木、常绿树、落叶树,其中大、中者为一种树,距离稍远,小者为另一种树,与大者靠近。

(3)四株配合

四株树可分为3∶1两组,组成不等边三角形或四边形(图4-2-4),单株为一组者选中偏大者为好。若选用二种树,应一种树3株,另一种树1株,1株者为中、小号树,配植于3株一组中(图4-2-4.5)。

(4)五株配合五株树可分为3∶2或4∶1二组,任何三株树栽植点都不能在同一直线上。若用2种树,株数少的2株树应分植于二组中(图4-2-4.6;4-2-4.7)。(5)六株以上的配合由二株、三株、四株、五株几个基本配合形式相互组合而成。不同功能的树丛,树种配置要求不同。庇荫树丛,最好采用同一树种,用草地覆盖地面,并设天然山石作为坐石或安置石桌、石凳。观赏树丛可用二种以上乔、灌木组成(图4-2-5)。

树丛在园林中,可作草坪主景或边缘点缀,或作道路交叉口、转弯处的对景或屏障(图4-2-6.1,图4-2-6.2);也可于园林入口、建筑两侧自然对植,或用于院落、廊架角隅起缓和与伪装作用(图4-2-7)。如洛阳植物园展出园内园,建筑角隅小土坡处,所配

芭蕉,山石、花草树丛就很成功。

群植(树群)

由二、三十株以上至数百株左右的乔、灌木成群配植时称为群植,这个群体称为树群。树群可由单一树种组成亦可由数个树种组成。

树群由于株数较多,占地较大,在园林中可作背景、伴景用,在自然风景区中亦可作主景。两组树群相邻时又可起到诱景框景的作用。

树群设计要求:

①树群的位置。应选在有足够面积的开阔场地上,其观赏视距至少为树高的4倍,树群宽的1.5倍以上。树群在园林植物配置中常作为主景或邻界空间的隔离,其内不允许有园路经过。

②单纯树群。由一个树种组成。为丰富其景观效果,树下可用耐荫花卉如玉簪、萱草、金银花等作地被植物。

③混交树群。是具有多层结构,水平与垂直郁闭度均较大的植物群落。其组成层次至少3层,多至6层;即乔木层、亚乔木层、灌木层、草本层。

树群配置要做到群体组符合单体植物的生理生态要求,第一层的乔木应为阳性树,第二层的亚乔木应为半阴性树,乔木之下或北面的灌木、草本应耐阴或全阴性的植物,处于树群外缘的花灌木,有呈不同宽度的自然凹凸环状配植的,但一般多呈丛状配置,自然错落、断续(图4-2-8);树群的天际线应富于起伏变化,从任何方向观赏,都不能呈金字塔式造型。

图4-2-8为华北地区适用的树群,其乔木层为阳性树种的青杨,亚乔木层为半耐阴的平基槭和稍耐阴的山楂,乔木下为稍耐阴的白皮松(青杨的更替树种),半耐阴的灌木珍珠梅、忍冬,极耐荫的宿根草本植物玉簪。树群边缘灌木成丛配置,选用的是半耐荫的珍珠梅、忍冬和喜光的榆叶梅、碧桃。此树群的天际线起伏而有韵味。

当树群平面投影的长宽稍大于4∶1时,称为带状树群,在园林中多用于组织空间(图4-2-9)。

林植

是较大面积、多株数成片林状的种植。这是将森林学、造林学的概念和技术措施按照园林的要求引入于自然风景区和城市绿化建设中的配植方式。工矿场区的防护带,城市外围的绿化带及自然风景区中的风景林等,均常采用此种配植方式。在自然风景游览区中进行林植时应以造风景林为主,应注意林冠线的变化、疏林与密林的变化、林中树木的选择与搭配、群体内及群体与环境间的关系,以及按照园林休憩游览的要求留有一定大小的林间空地等措施。

较大规模的风景林,可称得上是特殊用途的森林,它是大面积园林绿地,特别是城郊森林公园和风景名胜区的森林植被景观。风景林的作用是保护和改善环境大气候,维持环境生态平衡;满足人们休息、游览与审美要求;适应对外开放和发展旅游事业的需要;生产某些林副产品。

风景林设计中,所配置的树种必须以生物学特性为基础,同时要考虑风景林营造后的群落特性与演替问题。以下主要讲述一些风景林的配植。

风景林的配置除根据植物配置的一些原则进行外,还必须掌握风景林植物群落生长发育和演替的自然规律,充分考虑生长发育各时期植株间的相互关系及可能产生的竞争,予以合理搭配。

风景林按其结构可分为疏林和密林两大类,其设计要求也有所不同。

1、疏林

水平郁闭度在0.40~0.6之间的风景林,多为纯乔木林,它舒适、明朗,适于游人活动,园林中运用较多,特别是春秋晴日,林下野餐、听音乐、游戏、练功、日光浴、阅览等,条件很为理想,因此颇受游人欢迎。

疏林按游人密度的不同,可设计成三种形式:

(1)草地疏林

在游人不大,游人进入活动不会踩死草地情况下设置。草地疏林设计中,树林株行距应为10~20m之间,不小于成年树树冠直径,其间也可设林中空地。树种选择要求以落叶树为主,树荫疏朗的伞形冠较为理想,树木生长健壮,对不良环境,特别是通气性能差的土壤适应性强,树木以花、叶、干色彩美观,形态多样,具芳香为好。所用草种应含水量少,组织坚固,耐旱,如禾本科的狗牙根和野牛草等。

(2)花地疏林在游人密度大,不进入内部活动的情况下设置。此种疏林要求乔木间距大些,以利于林下花卉植物生长,林下花卉可单一品种,也可多品种进行混交配置,或选用一些经济价值高的花卉,如金银花、金针等。花地疏林内应设自然式道路,以便游人进入游览。道路密度以10~15%为宜,沿路可设石椅、石凳或花架、休息亭等,道路交叉口可设置花丛。

(3)疏林广场在游人密度大,又需要进入疏林活动的情况下设置。林下全部为铺装广场。

2、密林

水平郁闭度在0.7~1.0之间的风景林。

单纯密林是由一个树种组成,简洁、壮观,但缺乏垂直郁闭景观和季相交替景观。混交密林设计中应注意:

①成层结构于密林的不同部位作不同处理。

林缘部分垂直成层结构要突出,适当地段安排2层结构,以将游人视线引入林层内,形成幽深景观,并安排林高3倍以上的观赏视距;

为诱导游人,主干路及小溪旁可配置自然式的花灌木带,形成林荫花径;

自然小路旁,植物水平郁闭密度可大,垂直郁闭度要小,最好23以上地段不栽高于视线的灌木,以便透视深的林中景观。

②密林的水平郁密度不应均匀分布。

在需要能见度高的情况下,水平郁闭度可小于0.7,需要能见度低的情况下,水平郁闭度可大于0.7,同时要留出大小不同的林中空地。

③密林的混交方式可用自然点、块状混交及常绿、落叶树混交。

④混交密林的设计,基本与树群相似,但由于面积大,无需作出每株树的定点设计,只做几种小面积的标准定型设计就可以了。

标准定型设计的面积为25×20米至25×40米,绘出每株树的定植点,注明地被植物并绘出植物编号表及编写说明书。

设计图纸总平面图比例为1∶500~1∶1000,并绘出规划范围、道路、设施及标准定型设计编号。

定型设计图比例为1∶100~1∶250。

散点植

以单株在一定面积上进行有韵律、节奏的散点种植,有时可以双株或三株的丛植作为一个点来进行疏密有致的扩展。对每个点不是如独赏树的给以强调,而是着重点与点之间有呼应的动态联系。散点植的配植方式既能表现个体的特性又处于无形的联系之中。

二、配植的艺术效果

随着社会的发展,人类环境的不断恶化和城市绿化不断发展,人们对生态环境的质量越加重视,在城市中开始重视各种绿地生态效益,认为乔、灌、草的合理搭配能够最大程度地解决城市生态环境恶化中的一些问题。

树木(植物)配植的艺术效果是多方面的、复杂的,需要细致的观察、体会才能领会其奥妙之处,在此仅作一般概述,望学者继续深入领会。

丰富感:图4-2-10中示建筑物在配植前后的外貌。配植前建筑的立面很简单枯燥,配植后则变为优美丰富。在建筑物屋基周围的种植叫“基础种植”或“屋基配植”如图4-2-11。

平衡感:平衡分对称的平衡和不对称的平衡两类,前者是用体量上相等或相近的树木以相等的距离进行配植而产生的效果,后者是用不同的体量以不同距离进行配植而产生的效果。

稳定感:在园林局部或园景一隅中常可见到一些设施物的稳定感是由于配植了植物后才产生的。例如图4-2-12示园林中的桥头配植。图中之1为配植前,桥头有秃硬不稳定感,配植之后则感稳定。实际上中国较考究的石桥在桥头设有抱鼓尾板,木桥也多向两侧敞开,因而形成稳定感,而在园林中于桥头以树木配植加强稳定感则能获得更好的风景效果。

严肃与轻快:应用常绿针叶树,尤其是尖塔形的树种常形成庄严肃穆的气氛,例如莫斯科列宁墓两旁配植的冷杉产生很好的艺术效果。一些线条圆缓流畅的树冠,尤其是垂枝性的树种常形成柔和轻快的气氛,例如杭州西子湖畔的垂柳。

强调:运用树木的体形、色彩特点加强某个景物,使其突出显现的配植方法称为强调。具体配植时常采用对比、烘托、陪衬以及透视线等等手法。

缓解:对于过分突出的景物,用配植的手段使之从“强烈”变为“柔和”称为缓解。景物经缓解后可与周围环境更为协调而且可增加艺术感受的层次感。

韵味:配植上的韵味效果,颇有“只可意会不可言传”的意味。只有具有相当修养水平的园林工作者和游人能体会到其真谛。但是每个不懈努力观摩的人却又都能领略其意味。

总之欲充分发挥树木配植的艺术效果,除应考虑美学构图上的原则外,必须了解树木是具有生命的有机体,它有自己的生长发育规律和各异的生态习性要求,在掌握有机体自身和其与环境因子相互影响的规律基础上还应具备较高的栽培管理技术知识,并有较深的文学、艺术修养,才能使配植艺术达到较高的水平。

此外,应特别注意对不同性质的绿地应运用不同的配植方式,使如公园中的树丛配植和城市街道上的配植是有不同的要求的,前者大都要求表现自然美,后者大都要求整齐美,而且在功能要求方面也是不同的,所以配植的方式也不同,例如图4-2-13及图4-2-14。

第四章园林绿化工程

第一节园林树木栽植工程概述

一、植树工程的概念

城市园林绿化建设与其它城市建设林绿化建设所处的地位和功能效果的反映方式不同,决定了它在施工的原则、方法、要求等方面的特殊性。绿化工程是一种以有生命的绿色植物为主要对象的工程,受自然条件的制约性强。园林植物生长的周期长、见效慢、施工的季节性强和难度大。绿化工程的特殊性还表现在施工与养护的紧密相连,工程的竣工交付使用并不能马上收到经济效益,相反为了巩固绿化成果,提高绿

化质量,还要继续投资才能巩固、完善,发挥其多种效益。

园林树木植树工程是绿化工程的重要组成部分,它与花坛施工、草坪施工有区别,也不

同于林业生产的植树造林。我们只有熟悉它的特点,研究并掌握它的规律性,按照客观规律

办事,才能做好这项工作。

所谓“植树工程”是指按照正式的园林设计及一定的计划,完成某一地区的全部或局部

的植树绿化任务而言。

在植树工程施工过程中,经常提到“栽植”这一概念。“栽植”往往仅理解为树木的“种

植”。而广义地讲,“栽植”应包括掘起、搬运、种植三个基本环节,本书主要用其广义概念。将树苗从某地连根(裸根或带土球并包装)起出的操作叫“起苗”(掘苗);把掘出的植株用一定的交通工具(人力或机械、车辆等)运到指定种植地点叫“搬运”(运苗);按要求将运来的树苗栽入适宜的土壤内的操作叫“定植”。栽植以其目的不同可分为移植和定植。植树工程中的移植和定植与苗圃中苗木培育过程中的移植、定植在操作工序的要求上相同,但其性质及应用目的不完全一样。苗木培育中的移植是培育苗本有效根系和形成良好冠形所必须的生产程序,定植是苗木培育的最后环节。而一般情况下,植树工程是长久性的工程,一旦实施则要求树木久远地生长下去,所以园林树木的栽植绝大多数都是定植,而不象培育苗木那样定植前都应经过移植阶段。只有在某种特殊情况下或某种特殊工程需要时,把一些树木从这一绿地搬迁到另一绿地才用“移植”这一概念,如大树移植。所以“移植”在植树施工中不是普遍的现象和必须经过的生产程序。因此我们应该正确理解和应用这些概念。

此外,无论在育苗生产中还是植树工程中,还经常遇到“假植”一词。所谓“假植”是指在苗木或树木掘起或搬运后不能及时种植时,为了保护根系、维持生命活动而采取的短期或临时的将根系埋于湿土中的措施。这项工作的好坏对保证种植成活关系极大。

二、树木栽植成活的原理

要保证栽植的树木成活.必须掌握树木生长规律及其生理变化,了解树木栽植成活的原

理。一株正常生长的树木,其根系与土壤密切接触,根系从土壤中吸收水分和无机盐并运送

到地上部分供给枝叶制造有机物质。此时,地下部分与地上部分的生理代谢是平衡的。栽植

树木时,首先要掘起,根系与原有土壤的密切关系被破坏了,即使是苗圃中经多次移植的苗

木,也不可能起掘全部根系,仍会有大量的吸收根断留在土壤中,这样就降低了根系对水分

和营养物质的吸收能力,而地上部分仍然不断地蒸发水分,生理平衡遭到破坏,此时,树木就会因根系受伤失水不能满足地上部分的需要而死亡。这就是人们常说的“人挪活,树挪死”的道理。但是并不是说,树挪了一定会死,因为根系断了还能再生,根系与土壤的密切关系可以通过科学的、正确的栽植技术重新建立。一切利于根系迅速恢复再生能力和尽早使根系与土壤建立紧密联系的技术措施都有助于提高栽植成活

率,能做到树挪而不死。

由此可见,如何使新栽的树木与环境迅速建立密切联系,及时恢复树体以水分代谢为主

的生理平衡是栽植成活的关键。这种新的平衡关系建立的快慢与树种习性、年龄时期、物候

状况以及影响生根和蒸腾为主的外界因子都有着密切的关系,同时也不可忽视人的栽植技术和责任心。一般说,发根能力和再生能力强的树种容易成活;幼、青年期的树木及处于休眠

期的树木容易栽活;有充足的土壤水分和适宜的气候条件的成活率高。严格的、科学的栽植

技术和高度的责任心可以弥补许多不利因素而大大提高栽植的成活率。

三、植树工程的施工原则

1.必须符合规划设计要求

植树工程施工是把人们的美好理想(规划、设计)变为现实的具体工作。因为每个规划设

计都是设计者根据建设事业发展的需要与可能,按照科学原则、艺术原则形成一定的构思,设计出来的某种美好的意境,融汇了蕴含诗情画意的形象、哲理等精神内容。所以,施工人员必须通过设计人员的设计交底充分了解设计意图,理解设计要求,熟悉设计图纸,然后,严格按照设计图纸进行施工。如果施工人员发现设计图纸与施工现场实际不符,则应及时向设计人员提出。如需变更设计时,必须求得设计部门的同意,决不可自行其是,同时不可忽视施工建造过程中的再创造作用,可以在遵从设计原则的基础上,不断提高,以取得最佳效果。

这就是人们常说的:按图施工,一切符合设计意图。

2.必须符合树木的生活习性

不同树种对环境条件的要求和适应能力表现出很大的差异性,如再生力和发根力强的

树种(如杨、柳、愉、槐、椿、核、械、泡桐、枫杨等)栽植容易成活,一般都用裸根栽植,苗木的包装、运输可以简单些,栽植技术可以粗放些。而一些常绿树及发根再生力差的树种,栽植时必须带土球,栽植技术必须要求严格。面对不同生活习性的树木,施工人员必须了解其共性与待性,并采取相应的技术措施,才能保证植树成活和工程的高质量完成。

3.抓紧适宜的植树季节

我国幅员辽阔,不同地区的树木适宜种植期也不相同;同一地区,不同树种由于其生长习性不同,施工当年的气候变化和物候期也有差别。从栽植树木成活的基本原理来看,如何

使树木地上与地下部分尽快恢复水分代谢平衡,是栽植成活的关键,这就必须合理安排施工

的时间并做到以下两点:

(1)做到“三随”

所谓“三随”就是在栽植过程中,应做到起、运、栽一条龙,即事先做好一切准备工作,创造好一切必要的条件,在最适宜的时期内,抓紧时间,随掘苗,随运苗,随栽苗,环环扣紧,再加上及时的后期养护、管理工作,这样就可以提高栽植成活率。

(2)合理安排种植顺序

在植树适期内,合理安排不同树种的种植顺序十分重要。原则上讲应该是发芽早的树种

应早栽植,发芽晚的可以推迟栽植;落叶树春栽宜早,常绿树栽植时间可晚些。4.加强经济核算,讲求经济效益

施工时应以尽可能少的投入,换取最多的效益。必须调动全体施工人员的积极性,主人翁精神,增产节约,增收节支,认真进行成本核算.争取创造尽可能多的经济效益。加强统计工作,收集、积累资料,总结经验,以利再战。

5.严格执行植树工程的技术规范和操作规程

植树工程的技术规范和操作规程是前人植树经验的总结,是指导植树施工的技术方面

的法规,各项操作都必须符合技术规程的规定。

四、植树季节

适宜的植树季节就是树木所处物候状况和环境条件最利于栽植成活而所花费的人力物力却较少的时期。植树季节决定于树木的种类、生长状态和外界环境条件。确定植树时期的

基本原则是要尽量减少栽植对树木正常生长的影响。

树木有它自身的年周期生长发育规律,以春季发芽、夏季生长到秋后落叶前为生长期.

此期生理活动旺盛,生长发育与外界环境因子的关系十分密切,树木自秋季落叶后到春季萌

芽前为休眠期,此期各项生理活动处于微弱状态,营养物质消耗最少,对外界环境条件的变

化不敏感,而对不良环境因素的抵抗力强。根据栽植成活的原理,应选择外界环境最有利于

水分供应和树木本身生命活动最弱,消耗养分最少,水分蒸腾最小的时期为植树的最好季节。

最适宜的植树季节是早春和晚秋,即树木落叶后开始进入休眠期至土壤冻结前,以及树

木萌芽前刚开始生命活动的时候,这两个时期树木对水分和养分的需要量不大,容易得到满

足,而且此时树体内还储存有大量的营养物质,又有一定的生命活动能力,有利于伤口的愈

合和新根的再生,所以在这两个时期栽植一般成活率最高。至于春植好还是秋植好,则须依

不同树种和不同地区条件而定。具体各地区哪个时期最适合植树,要根据当地的气候特点和

不同树种生长的特点来决定。同一植树季节南北方地区可能相差一个月之久,这些都要在实

际工作中灵活运用。现将各季节植树的特点分述如下:

1.春季植树的特点

春季植树指自春天土壤化冻后至树木发芽前进行植树。此时树木仍处于休眠期,消耗水少,栽植后容易达到地上、地下部分的生理平衡;多数地区土壤处于化冻返浆期,水分条件充足,有利于成活;土壤已化冻,便于掘苗,刨坑。春植适合于大部分

地区和几乎所有树种,对成活最为有利,故称春季是植树的黄金季节。但是有些地区不适合春植,如春季干旱多风的西北、华北部分地区,春季气温回升快,蒸发量大,适栽时间短,往往造成根系来不及恢复,地上部分已发芽,影响成活。另外,西南某些地区(如昆明)受印度洋干湿季风影响.秋冬、春至初夏均为旱季,蒸发量大,春植往往成活率不高。

2.秋季植树的特点

秋季植树指树木落叶后至土壤封冻前进行植树。此时树木进人休眠期,生理代谢转弱,

消耗营养物质少,有利于维持生理平衡。此时气温逐渐降低,蒸发量小,土壤水分较稳定,而且此时树体内贮存营养物质丰富,有利断根伤口愈合,如果地温尚高,还可能发生新根。经过一冬。根系与土壤密切结合,春季发根早,符合树木先生根后发芽的物候顺序。对于不耐寒的、髓部中空的、或有伤流的树木不适宜秋植,而对于当地耐寒的落叶树的健壮大苗应安排秋植以缓和春季劳动力紧张的矛盾。

3.雨季植树的特点

只适合于某些地区和某些常绿树种,主要用于山区小苗造林,特别是春旱,秋冬也干旱,

夏季为雨季且较长的西南地区。该地区海拔较高,夏季不炎热,栽植成活率较高,常绿树尤以雨季栽植为宜。雨季植树一定要掌握当地历年雨季降雨规律和当年降雨情况,抓住连阴雨的有利时机,裁后下雨最为理想。

4.冬季植树的特点

在冬季土壤基本不冻结的华南、华中和华东等长江流域地区,可以冬植。以广州为例,气温最低的一月份平均气温仍在13℃以上,故无气候上的冬季,从一月份开始就可以栽植樟树、白兰花等常绿深根性树种,二月即可全面开展植树工作。在北方气温回升早的年份,只要土壤化冻就可以开始栽植部分耐寒树种。在冬季严寒的华北北部、东北大部,由于土壤冻结较深,对当地乡土树种可以利用冻土球栽植法进行栽植。

我们掌握了各个植树季节的优缺点就能根据各地条件因地、因树种制宜,恰当地安排施

工时间和施工进度。

第二节施工前的准备工作

承担绿化施工的单位,在接受施工任务后,工程开工之前,必须做好绿化施工的准备工作,以确保施工高质量地按期完成。

一、了解设计意图与工程概况

施工单位应了解设计意图,向设计人员了解设计思想,所达预期目的或意境,以及施工

完成后近期所要达到的效果,并通过设计单位和工程主管部门了解工程概况。需了解的内容

包括:

1.了解设计意图

施工单位拿到设计单位全部设计资料(包括图面材料、文字材料及相应的图表)后应仔细阅读,看懂图纸上的所有内容,并听取设计技术交底和主管部门对此项工程的绿化效果的要求。

2.了解植树与其它有关工程的范围和工程量

包括了解植树、铺草坪、建花坛以及土方、道路、给排水、山石、园林设施等的

综合实践活动《植物栽培》优秀教案

山东科技版五年级综合实践活动上册 《植物栽培》教学设计 基本信息 一、主题内容分析 掌握简单的技术技能是小学综合实践活动劳动与技术教育领域中的一项重要内容。学生从小了解一些有关种植方面的知识,学会简单种植的一般方法,是初级劳动技术的内容之一。植物的栽培和种植,传统上都是在农田进行。近些年来,随着新技术的不断利用,嫁接技术、塑料大棚蔬菜栽培技术、无土栽培技术、激光培育蔬菜技术以及果蔬保鲜新技术已经广泛的应用到人们的生产和生活中。“实践与体验”环节安排了“移栽蟹爪兰”、“阳台绿色蔬菜”、“无土栽培”三个活动,前两个活动,通过学习花卉、蔬菜栽培的基本知识,掌握基本的种植技能,开阔学生眼界,获得丰富的劳动生活经验,养成良好劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情。第三个活动,结合小学生的特点,学习体验无土栽培的种植模式,通过这种先进种植模式的学习,使学生了解开发高效、高附加植的农产品的意识。让学生能够逐步形成时代发展所需要的技术素养、初步的技术创新意识和技术实践能力。 二、主题教学目标 知识与技能目标:学生通过进行简单的生产劳作,掌握种植技术,形成简单的劳动技能。 过程与方法目标:了解无土栽培对未来农业生产的积极意义,逐步培养学生的责任心和使命感。 情感态度与价值观目标:陶冶学生的性情,培养学生与自然和谐相处的能力,形成热爱劳动、热爱劳动人民和珍惜劳动成果的良好品质,养成健康的生活态度和良好的劳动习惯。 三、主题教学策略分析 牢固确立以学生为本的教学策略,体现学生自主探究和小组合作相结合、

动手、动脑、体验、实践、通过这些手段,来提高学生的交往能力、合作能力、创新能力、以及发现问题和解决问题的能力。遵循的研究路线是实例分析――方法探究――动手创作,学生在操作中学会观察、分析,在实践中体现创新精神。在这种教与学的过程中,能更好使我们完成知识与技能的传授,能力与方法的培养,情感与态度的熏陶。 活动一:移栽蟹爪兰 一、教材分析 本次活动从学生熟悉的常见花卉蟹爪兰的移栽入手,引导学生通过看图、阅读、分析资料等形式,初步了解移栽植物的基本方法,掌握蟹爪兰的一般管理措施。学会填土、种植花木、培土的要求及方法。通过移栽蟹爪兰、管理花卉,陶冶学生热爱生活,热爱自然的高尚情操,培养审美情趣,增强审美观念,使学生养成热爱劳动的良好习惯。 二、学情分析 由于同学们现在所处的“生活环境”和“家庭地位”,使同学们对学习生活之外的花草作物接触甚少,对生活中一些简单作物的栽培与管理缺乏一定的了解和实践,对社会基本运作方式缺乏认识,缺少社会生活经验。通过本次活动,让学生知道种植花卉的基本方法和管理的措施,在实践中对花卉知识有更深的了解。并通过亲自动手实践,去接触和认识学习活动以外的生活,培养感受美的情趣,体会生活之美,自然之美,体会劳动带给我们的美和无限乐趣,使身心得到愉悦,自我价值得到体验。 三、教学目标(含重难点) 知识与技能目标:通过蟹爪兰的移栽,初步了解移栽植物的基本方法。 过程与方法目标:学习填土、种植花木、培土的要求及方法,掌握蟹爪兰的一般管理措施。 情感态度与价值观目标:通过移栽、管理花卉,陶冶学生热爱生活,热爱自然的高尚情操,培养审美情趣,增强审美观念,使学生养成热爱劳动的良好习惯。 本节课教学重难点: 教学重点:移栽植物的基本方法和管理措施。 教学难点:将种植花卉继续下去,学会种植花卉的管理措施,写好观察记录,

植物种植设计教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 第一章绪论 第一节园林植物造景概念 一、园林植物造景涵义 园林植物造景[1],就是运用乔木、灌木、藤本及草本植物等题材,通过艺术手法,充分发挥植物的形体、线条、色彩等自然美(也包括把植物整形修剪成一定形体)来创作园林植物景观。 第二节中国古典园林植物配置的特点 一、中国传统园林植物造景的思想与文化背景 植物,是风景环境中的主体物质之一[8]。“有名园而无佳卉,犹金屋之鲜丽人”。植物以它个体和群体的不同组合形式,千姿百态的形状,变幻无穷的色彩,诗画般的风韵,形成了不同的环境气氛,展现着一幅幅生动的画面。我国历代园林都很注重植物景观的营造,选择植物题材更有许多传统的手法和独到之处。中国园林植物造景深受历代山水诗、山水画、哲学思想乃至生活习俗的影响。在植物选择上十分重视“品格”;形式上注重色、香、韵,不仅仅为了绿化。而且还力求能入画,要具有画意,意境上求“深远”“含蓄”“内秀”。情景交融、寓情于景。喜欢“诗中有画、画中有诗”的诗情画意般精巧玲珑的景点布置,偏爱“曲径通幽”的环境[8]。 我国园林植物造景由于受传统文化的影响,善于寓意造景,选用植物常与比拟、寓意联系在一起。如竹,因有“未曾出土先有节,纵凌云处也虚心”品格,被喻为有气节的君子,还常常利用植物的形态和季节变化,表达人们一定的思想感情和形容某一意境。如“夜雨芭蕉”表示宁静的气氛。有的植物,只从其名称上便可直接领会其含义,如吉祥草、如意兰。 (一)“天人合一”的哲学思想与自然观 人类按哲学观与文化传统去创造空间。中国古代强调“天人合一”,人类是自然中的一部分,因此追求返朴归真、向往自然。老庄哲学开起端,模仿自然山水营建园林成为一时风尚,形成了中国古代山水诗画与文人写意山水园林,在这类园林中极力模仿自然,贯穿了天人合一,顺从自然的哲学观[8]。其立意多为清高隐逸、超世脱俗,反映了守土重农的意思。其中“三境界”观(生境、画境、意境)对植物造景的影响最大。反映在植物造景中则是要求仿照自然状态错落有致地组合成人工群落,与山石、水体等一同形成神似自然状态的环境,并要求园林建筑与环境协调。 (二)传统文化对中国传统园林植物造景影响 传统文化对植物造景影响有以下几个方面[8]: (1)运用植物的特征、姿态、色彩给人的不同感受而产生的比拟、联想,作为某种情感的凭拖或表达某一意境。各种植物由于生长环境和抗御外界环境变化的能力不同,在人们的观念中留下了它们各自不同的性格特征。如松刚强、高洁,梅坚挺、孤高,竹刚直、清高,菊傲雪凌霜,兰超尘绝俗,荷清白无染。杭州的西冷印社,以松、竹、梅为主题,比拟文人雅士清高、孤洁的性格。 (2)人们对花草树木的鉴赏,从形式美升华到意境美。在相互的交往中。常用花木来表达感情。这种美感多由文化传统逐渐形成。自古以来,咏草颂花的诗词歌赋,以植物为题材的各类作品数不胜数。不同的植物,被赋予不同的情感含义。 (三)生活习俗对中国传统园林植物造景的影响 常言道“一方水土养一方人”。不同地区、民族,由于生活习俗不同,对植物造景中

小小园艺师植物种植教案

小小园艺师植物种植教案 一、教学目标: 1.了解植物的基本生长过程和需求。 2.学会种植植物的基本步骤和技巧。 3.培养学生的观察力和动手能力。 4.激发学生对自然的热爱和对环境保护的意识。 二、教学准备: 1.各类植物种子或苗木。 2.种植用的土壤和肥料。 3.花盆或种植容器。 4.水壶和喷雾器。 5.种植工具:铲子、剪刀等。 6.小黑板和彩色粉笔。 三、教学内容和步骤: 1.引入(10分钟) 在课堂上展示一些常见的植物照片,并向学生提问:“你们见过这些植物吗?它们是如何生长的?”以此激发学生对植物种植的兴趣。 2.植物基本知识介绍(15分钟)

用简单的语言向学生介绍植物的基本特征、生长需求和生命周期等知识,并利用小黑板列出关键词,供学生做参考。 3.实地观察(20分钟) 带领学生前往学校附近的花坛或植物园,让学生观察不同种类的植物,并记录下它们的外观特征和生长环境。 4.种植实践(30分钟) 回到教室后,将学生分成小组,每组提供一盆花土和一些种子或苗木。学生们按照以下步骤进行植物种植: a.用铲子将花土倒入花盆或种植容器中,确保土壤平整。 b.根据植物的要求,用手指在土壤上开一些小孔,将种子或苗木放入孔中。 c.轻轻用手指将土壤盖住种子或苗木,然后用喷雾器喷水使土壤湿润。 d.放置在光线充足的地方,每天适量浇水,同时注意观察植物的生长情况。 5.课堂分享(15分钟) 每个小组选出一位代表,向全班分享他们种植的植物种类和种植过程,学生互相交流经验和观察结果。 6.作业布置(10分钟)

要求学生回家后继续观察和照顾自己种植的植物,并记录下每天的生长变化和体验。 四、教学延伸活动: 1.组织学生进行植物种植比赛,评选最好的植物种植者。 2.参观当地的植物园、农场或花卉市场,增加学生对植物的了解和体验。 3.开展植物养护知识讲座,邀请专家或园丁与学生分享专业知识。 五、教学反思: 通过这堂植物种植课,学生在实践中获得了对植物生长过程的直观认识,提高了动手能力和观察力。同时,学生了解到种植植物的重要性,培养了对自然的热爱和环境保护的意识。综上所述,小小园艺师植物种植教案能够有效地培养学生的综合素质和对植物的兴趣,为他们未来的成长奠定基础。

植物栽培植物栽培教学设计

植物栽培植物栽培教学设计植物栽培教学设计 引言: 植物栽培作为一种常见的农业活动,对于培养学生的耐心、观察能力以及动手实践能力具有重要作用。为了更好地进行植物栽培教学,本篇文章将介绍一个基于实践的植物栽培教学设计。 一、教学目标 通过本次植物栽培教学,学生应该能够: 1. 了解植物的生长过程和需要的基本环境条件; 2. 掌握常见植物的栽培技术,包括播种、灌溉、施肥等; 3. 培养观察、记录和分析的能力; 4. 培养合作学习和团队合作精神。 二、教学内容 1. 植物的生长过程和基本环境条件 - 种子的发芽机制和生长过程; - 光照、温度、湿度和土壤等环境条件对植物生长的影响。 2. 常见植物的栽培技术 - 需要栽培的植物选择;

- 播种的方法和时机; - 灌溉和施肥的原则; - 病虫害的预防和处理方法。 3. 观察、记录和分析 - 学生自主观察植物的生长过程; - 记录植物的生长数据,包括高度、叶片数量等; - 分析生长数据,了解植物生长的规律。 4. 合作学习和团队合作 - 学生分组进行植物栽培项目; - 每个小组负责一个植物的栽培和记录; - 小组之间分享和交流经验。 三、教学过程 1. 导入:介绍植物栽培的重要性和目标。 2. 知识讲解: - 通过图表和实物,讲解植物的生长过程和基本环境条件。 - 介绍常见植物的栽培技术,比如蔬菜、花卉等。 3. 实践操作:

- 学生分组,每个小组选择一种植物进行栽培; - 指导学生进行播种、灌溉、施肥等操作; - 学生观察植物的生长过程,记录数据。 4. 数据分析: - 小组内部分析自己植物的生长数据,总结规律; - 小组之间分享和交流分析结果,讨论不同植物的生长特点。 5. 结果展示: - 每个小组准备一份展示材料,包括植物的照片、记录表格等; - 每个小组进行展示,并向其他小组汇报自己的成果和发现。 四、教学评估 1. 学生观察和记录数据的准确性; 2. 学生对植物栽培技术的理解和应用能力; 3. 学生在合作学习中的表现和团队合作能力。 五、教学延伸 1. 邀请专家进行植物栽培讲座; 2. 参观植物园或农田,了解真实的植物栽培环境; 3. 开展植物栽培竞赛,提高学生的兴趣和动力。

植树节种植教案(通用5篇)

植树节种植教案 作为一位杰出的老师,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的植树节种植教案(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。 植树节种植教案1 活动目标: 1、激发幼儿种植植物的情感,培养环保意识。 2、给予幼儿亲近大自然的机会,培养幼儿劳动技能。 3、鼓励幼儿在集体劳动中学习与他人配合、协作,增强团队意识。 4、简单了解节日的来历,知道其全称、日期和意义。 5、体验明显的季节特征。 活动准备: 1、讲解关于植物与环境关系以及春天特征的活动。 2、种植工具。 3、蒜头。 4、有关植树节的CD。 活动内容: 一、了解植树节的意义。 教师:小朋友知道3月12日是什么节日吗? 教师:你们知道植树节的意义是什么吗? 二、观看CD。 教师:老师这里有一段关于植树节的视频片段,请小朋友仔细观察,看完之后回答老师刚才问的问题。 教师请幼儿回答植树节的意义幼儿园中班植树节方案活动方案。 教师总结:指数造林,不仅可以绿化和美家园,同时还可以起到扩大山林资源、防止水土流失、保护农田、调节气候、促进经济发展等作用,是一项利于当代、造福子孙的宏伟工程。 三、丰富植物园。

教师:我们的小朋友还小,还不能去植树,但是我们可以去保护小树,爱护小树。周末的时间也可以和父母一起去植树。 教师:虽然我们不能植树,但是我们可以去我们的植物园去种植其他的小植物,植树节的意义是使我们大家更加的关注绿化、环保问题。我们可以从一点一滴做起,我们可以去种植园大蒜。 教师讲述种植的要求 教师带领小朋友去种植园种植大蒜。 四、总结,结束活动。 教师再一次总结植树节的意义,同时总结种大蒜活动。 五、活动延伸可以在周末的时候。在父母的帮助下去真正的植树。植树节种植教案2 设计意图: 随着社会的发展,保护环境已成为全人类日益关注的问题。而对幼儿进行环境启蒙教育,使幼儿知道环境污染的危害,了解一些简单的环保知识并建立初步的环保意识,为他们长大以后成为具有牢固的环保观念的人创造一个良好的开端,奠定一个扎实的基础,是很有必要的。随着幼儿环保意识的不断增强,我们进一步结合劳动教育,组织幼儿自己动手美化环境,保护环境,使他们把初步的环保意识转化为自己的行动,并在活动中巩固这种意识。于是我们在植树节这天,为美化、净化环境,让幼儿认识如何栽树,宣传绿色植物的好处,教育小朋友要爱护树木。 活动目标: 1、理解童谣内容,学会朗诵童谣。 2、知道春天是植树的好季节,了解3月12日是植树节。 3、了解树木与人类的关系,教育幼儿要爱护树苗。 活动准备: 栽树的过程图片或者栽树的图片,黑板上写好“3月12日---植树节”画上装饰的图片在黑板上 活动过程: 一、观看栽树的过程图片,了解有关植树的知识。

种植植物过程教案设计

种植植物过程教案设计 教案标题:种植植物过程教案设计 教学目标: 1. 了解植物的基本生长过程和所需条件。 2. 掌握种植植物的基本方法和步骤。 3. 培养学生的观察力和实践动手能力。 4. 培养学生对植物的关爱意识和环境保护意识。 教学准备: 1. 种植盆/花盆 2. 植物种子/幼苗 3. 泥土/肥料 4. 水壶/喷壶 5. 讲解板书工具 教学过程: 引入活动: 1. 利用图片或视频展示不同种类的植物,引发学生对植物的兴趣和好奇心。 2. 引导学生讨论植物的生长过程和所需条件,激发学生思考。 探究活动: 1. 分发种子/幼苗给学生,让他们观察并描述种子/幼苗的外观特征。 2. 引导学生探究植物生长的基本要素,如光线、水分、温度和土壤。 3. 学生自行准备种植盆/花盆,并填充适量的泥土/肥料。 4. 学生根据所选植物的种植要求,将种子/幼苗种植在盆中。

5. 学生根据植物的需求,适时浇水,并保持适宜的光照和温度条件。 讨论与总结: 1. 引导学生观察和记录植物的生长过程,包括发芽、生长、开花和结果等阶段。 2. 引导学生讨论植物生长过程中的变化和因素。 3. 总结植物生长所需的基本要素和步骤。 拓展活动: 1. 鼓励学生在家中或学校周边进行植物种植实践,记录并分享自己的观察和发现。 2. 组织学生参观植物园、农田或花卉市场,进一步了解不同植物的生长环境和 特点。 3. 鼓励学生参与植物保护和环境保护活动,培养对植物和环境的关爱意识。 评估方法: 1. 观察学生在探究活动中的参与度和实践动手能力。 2. 收集学生对植物生长过程的记录和总结。 3. 通过小组讨论或个人口头回答问题,评估学生对植物生长的理解和应用能力。教学延伸: 1. 将植物生长过程与其他科目进行跨学科融合,如语言艺术中的植物诗歌创作、科学中的植物实验设计等。 2. 鼓励学生进行植物观察和记录,形成个人植物观察手册,培养学生的科学探 究能力。 3. 引导学生进行植物的繁殖和移植实践,进一步探究植物生长的复杂过程。 希望以上教案设计能为您提供一些参考和指导,帮助您有效地进行种植植物过

幼儿园种植活动教案

幼儿园种植活动教案 在幼儿园的环境教育中,美丽的种植区始终都是班级环境教育中重要的组成部分之一。因为它不仅具有绿化班级,美化环境的作用,同时还蕴涵着很大的教育价值。下面由我为大家整理了关于幼儿园种植活动教案,供大家参考。 幼儿园种植活动教案1 在幼儿园的环境教育中,美丽的种植区始终都是班级环境教育中重要的组成部分之一。因为它不仅具有绿化班级,美化环境的作用,同时还蕴涵着很大的教育价值。在当今的都市生活中,孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简单的种植活动,是他们直观感受植物生长过程的良好机会。它不仅能激发孩子们对植物的兴趣,还能学到许多有关植物的科学知识, 掌握简单的种植技能,更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。因此我们利用自然角开展有趣的种植养殖活动,充分发挥其教育作用。 一、种植养殖目标: 1、了解不同季节有不同的植物以及动物们在不同季节里的变化。 2、掌握种植的步骤和方法、了解动物的生活习性。 3、有效利用种植养殖区,鼓励孩子自主种植和管理。 4、关注植物的生长变化,帮助孩子获得有益的知识经验。 5、培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察能力。 二、材料准备: 1、动员家长和孩子一起收集动植物的资料,丰富幼儿前期经验。

2、整理园内的种植园地和班级的自然角。 3、蔬菜种子、盆栽植物、小动物等。 4、观察记录本。 三、活动过程: (一)幼儿分组讨论: 1、种植什么东西、为什么选这种植物、选择种植地点。 2、讨论种植注意事项,师生共同归纳正确的种植方法。 3、讨论并准备种植所需要的工具。 4、讨论并确定人员分工。 (二)幼儿分组操作 幼儿运用绘画、文字、数字等不同的符号记录下讨论的过程。 教师指导:引导幼儿记录时突出重点想解决的问题,启发幼儿用自己喜欢的方式共同记录。 当幼儿在操作过程中出现矛盾或困难时教师要给予必要的支持与帮助。 四、全班一起分享一学期下来的收获与惊喜。 总之,种植活动是一项需要长期坚持开展的工作,其教育效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。教师必须把对种植区活动的关注作为一种习惯,抓住这一良好的教育契机,引导孩子们学在其中、乐在其中,并获得一些有益的生活经验。因为这些生活经验的获得,远比孩子们枯燥单调地学习一种知识更为重要,它必将在孩子们美丽的人生画卷中留下最为新鲜靓丽的一笔。 幼儿园种植活动教案2 意图:大班幼儿好奇、好问,乐于动手尝试,喜欢探索大自然的

种植蔬菜教案3篇

种植蔬菜教案3篇 种植蔬菜教案1 【活动目标】 1、让幼儿了解温室种植技术可以让人们吃到不同季节的蔬菜。 2、激发幼儿对蔬菜培植新技术的关注,有兴趣尝试小实验。 3、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。 4、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。 【活动准备】 ppt(菜场、温室的有关资料和各种温室中生长的蔬菜图片)、塑料筐(里面有泥土)、细条有机板、保鲜膜等。 【活动过程】 一、菜场里蔬菜真多呀。 引导语:前几天我们逛过菜场,菜场里蔬菜怎么样?(又多又新鲜)让我们用歌声来唱一唱吧。(ppt菜场图片、插入音乐) 1、歌曲《菜场》引入:菜场里的蔬菜真多呀! 2、说说:在菜场里还有些什么菜?(幼儿很快地说出各种蔬菜名称) (幼儿根据参观过的生活经验进行交流) 二、张奶奶买菜。

过渡语:我们的菜场可真热闹,一年四季都可以吃到各种各样的蔬菜。可是早上我遇见邻居家的张奶奶却空着菜篮子满脸不高兴地回家来。这是怎么回事呢? 1、故事:张奶奶买菜。 原来张奶奶刚从很远的农村来到这里,她说在他们老家的田里现在就种着萝卜、白菜、青菜等冬天生长的蔬菜,可是这里的菜场却和他们老家不一样。(故事讲述前半部分。) 2、讨论:张奶奶的想法对吗?为什么我们的菜场里会有不同季节的蔬菜呢?让我们和张奶奶一起去了解了解科学的蔬菜种植技术好吗? (幼儿根据自己之前的调查进行交流) 三、温室种植蔬菜多。 1、介绍温室栽培的知识(通过ppt图片,向幼儿简单介绍温室栽培的技术) (农业温室分玻璃温室和塑料大棚两种,可以人工调节温度和湿度。主要用于蔬菜的超季节栽培,使冬春两季也能生产供应。是一种在室内不加热的温室,即使在最寒冷的季节,也只依靠太阳光来维持室内一定的温度水*,以满足蔬菜作物生长的需要。) 2、尝试制作简易小暖棚。(小组合作) 3、小结:现在除了在温室里种蔬菜外,农业科学家们还利用温暖地区的气候和山区的立体气候资源进行农业生产,为我们的生活提供更多的便利。 4、温室种植蔬菜多又多(ppt观看各种温室中生长的蔬菜图片)

幼儿园小班种植教案(精选5篇)

幼儿园小班种植教案 幼儿园小班种植教案(精选5篇) 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的幼儿园小班种植教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 幼儿园小班种植教案篇1 活动目标: 1、引导幼儿喜欢参与种植活动并在活动中获得愉快体验。 2、在游戏中初步了解种植的方法。 活动准备: 1、物质准备:铲子、盘子、萝卜种子、故事图片。 2、经验准备:带幼儿参观过大班幼儿的种植活动,他们对大班幼儿洇地、种种子等种植过程获得了感知经验,认识了相关的几种种子,并对种植工具怎么使用有了初步的认识和了解。 重点、难点: 引导幼儿掌握种植过程的基本技能,如每个小坑之间要留一定的距离、每个坑里的种子撒得不要太多等。 活动过程: 1、以游戏的口吻提问激发幼儿种植的兴趣。教师:听,是谁在呜呜地哭呀?哦,是小种子在哭。种子宝宝你为什么哭呀?原来它们没有房子住,所以很伤心。那我们小朋友该怎样帮帮种子宝宝呀? 幼儿:我们给它盖个房子。 教师:你们还记得故事中种子宝宝的房子是什么样子的吗? 幼儿:像小鸟用的那样(她指的是故事中小坑的样子)。像给小蚂蚁挖的洞那样。 从孩子们的话语中我们可以看到他们获得的经验。他们的答案都来自种植活动前的经验准备。 教师:“对,种子宝宝的家就像一个小坑。”(教师出示图片)

2、给种子宝宝盖房子。 (1)带着幼儿边说儿歌《走在田埂上》边走到本班种植园地的田埂间。 (2)给种子宝宝盖房子(挖小坑)。 教师提出要求:用铲子时要小心,不要碰到手;房子与房子之间不要离得太近。由于有了前期经验的铺垫,孩子们已经掌握了握铲的要求。 3、请种子宝宝住新家。 教师:孩子们,咱们给种子宝宝盖好了家,请种子宝宝搬到你盖好的房子里吧,但是,一定要注意一间房子里不要住太多啊! 先挖好坑的几名幼儿捏了好几粒种子放到一个小坑里。老师看到了马上用种子宝宝的口吻说:“哎呦,太挤了,太挤了,我们想4个好朋友住在一起,再给我们盖问新房吧!” 4、给种子宝宝盖被子。 教师:种子宝宝说他们有点冷,想请我们帮他们盖上被子吧! “请小朋友轻轻盖,再用小手帮它按一按,把被子盖严了。”教师又引导幼儿将土踏平。 5、小结。 教师:今天我们给种子宝宝盖了房子,让它们住进了新家,还给他们盖了被子,它们可以安心地住在里面了。它们都说,谢谢小朋友,希望过几天来看看我们,我们会伸出头来的。 幼儿园小班种植教案篇2 一、活动目标: 1、对种植活动感兴趣,乐意参加种植活动。 2、迁移种草莓的经验,继续学习栽种过程。 3、关注植物的生长,愿意连续观察与记录植物生长变化。 二、活动过程: 1、观察大蒜,认识其外形特征。 师:你们看,这是什么?(出示大蒜) 师:请你看看大蒜是什么样的?有点像什么?

中班种植区教案5篇

中班种植区教案5篇 这是中班种植区教案5篇,是优秀的幼儿园教案文章,供老师家长们参考学习。 第1篇、中班科学我们的种植园教案反思 活动意图: 幼儿好奇、好问,乐于动手尝试,喜欢探索大自然的奥秘。但是现在的孩子物质生活优越,网络、电视等虚拟的世界使他们渐渐失去了亲近大自然的机会。在生活中,很多幼儿饭来张口,衣来伸手,很少自己动手参加劳动。此活动,幼儿能够通过动手种植,在观察、实践操作、交流分享中,掌握种植的要领及科学的观察、记录方法,既可以满足幼儿的探索欲望,激发起幼儿的责任感,又能让幼儿体验到劳动带来的快乐。 活动目标: 1、参观幼儿园的种植园,了解一些植物的名称及特征。 2、了解种植的过程与种子生长所需要的基本条件。 3、尝试自己参与种植,体验种植的乐趣。 4、爱护植物,尊重劳动成果。 5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 活动准备: 1、幼儿园种植园的蔬菜:水萝卜,生菜,大葱,油麦菜:还有幼儿园种植区的树:山楂树, 2、活动前准备观看种子发芽的录像 3、活动前请家长引导幼儿了解种植的方法。 活动过程: 1、请幼儿观看种子发芽的录像,引发幼儿兴趣。 提问:小朋友,种子是怎么长大的?你觉得神奇吗?你们想不想参观一下我们的种植园的植物,看看种子它们长大没有?(教师积极鼓励幼儿进行回答,并及时的给予表扬) 带领幼儿参观幼儿园的种植园,并提问:前几个天这里是什么样的呢?现在发生了什么变化呢? 2、参观幼儿园的各类植物请幼儿观察,并了解其名称以及特征。 A.你知道这些植物的名称吗? B.教师为幼儿介绍各类植物的名称以及特征。 3、分组讨论:了解种子发芽所需要的基本条件。教师提问:种子放在什么地方最有助于它的成长?为什么?”(这些地方空气流通好,阳光充足,浇水方便)

幼儿园大班种植计划教案

幼儿园大班种植计划教案 幼儿园大班种植计划教案(通用16篇) 作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?以下是店铺收集整理的幼儿园大班种植计划教案,仅供参考,大家一起来看看吧。 幼儿园大班种植计划教案篇1 意图:大班幼儿好奇、好问,乐于动手尝试,喜欢探索大自然的奥秘。但是现在的孩子物质生活优越,网络、电视等虚拟的世界使他们渐渐失去了亲近大自然的机会。在生活中,很多幼儿饭来张口,衣来伸手,很少自己动手参加劳动。以至于更多的孩子不知道果实是如何得到的,更不会清楚种植的过程了。此活动,幼儿能够通过动手种植,在观察、实践操作、交流分享中,掌握种植的要领及科学的观察、记录方法,既可以满足幼儿的探索欲望,激发起幼儿的责任感,又能让幼儿体验到劳动带来的快乐。你们如何利用种植区开展有趣的种植活动,充分发挥其教育作用呢?我们做了以下计划。 准备:适宜植物生长的周围环境,苗以及种植用的铲子、水桶等。 目标: 1、使幼儿了解种植的过程与植株生长所需要的基本条件。 2、锻炼幼儿能独自种植,掌握正确的种植方法,并积极参与讨论,大胆发表自己的见解。 3、使幼儿感受种子生长的神奇,体验种植劳动带来的快乐。 4、满足幼儿的探索欲望,激发起幼儿的责任感。 活动一:激发幼儿的兴趣进行种植前的猜想 1、请幼儿观看种子发芽的录像,引发幼儿兴趣。 教师提问:小朋友,种子是怎么长大的?你觉得神奇吗?种子萌发之后植株是又是如何生长的呢?植株生长到一定程度会怎样呢?(教师积极鼓励幼儿进行回答,并及时的给予表扬) 2、调动幼儿已有的经验,和幼儿一起讨论种植的方法。

九年级劳动实践教案--植物栽培(全套)

九年级劳动实践教案--植物栽培(全套) 《植物栽培》教学设计 主题概述性设计内容 一、主题内容分析: 植物栽培看似简单,实则里面有许多步骤与方法。这关系着植物以后的生长。在本主题的学习过程中,学生初步了解反植物栽培的正确步骤与方法,并运用到实际的操作。在学会栽培的基础上,了解植物的生长过程、管理植物的同时,做好观察记录。 二、主题教学目标: 学生对于水栽植物了解的不是太多,让他们学以致用,真正把在课堂里学到的知识运用的实际生活中,是这个教学主题要解决的首要问题。 三、主题教学策略分析: 教学策略:力图避免说教式的教学方式,尽量让学生透过现象研究探讨出事物的本质。 学习策略:小组合作探究,通过对现象的研究、判断发现事物的本质。然后学以致用,规范自己的行为习惯。 四、主题教学策略分析:

教学策略:植物的栽培林林总总,在教学的过程中选择学生比较熟悉的植物,让学生实践、学习。 学习策略:边学习,边动手实践。 第一课时植物栽培-水栽吊兰 一、教材分析 由于学生对植物的水栽不是十分的熟悉,所以这一节课主要讲授比较简单的步骤与方法。教学中使用的实践材料也是比较常见的容易搜集到的。二、学情分析 学生对水栽吊兰的活动非常感兴趣,可以利用这一点充分发挥学生学习的积极性,重点掌握水栽吊兰的制作步骤。 三、教学目标: 知识与技能目标: 1、让学生了解掌握水栽吊兰的步骤方法。 2、了解吊兰移栽的注意事项。 过程与方法目标:通过小组分工合作探究水栽吊兰的步骤,让学生初步体验吊兰水栽的方法过程。 情感态度与价值观目标:通过实践活动,让学生感受植物栽培的过程,培养学生的动手能力,增强团对合作意识。 本课重难点: 重点:吊兰的水栽过程。

小班种植活动教案

小班种植活动教案 小班种植活动教案 小班种植活动教案1 产生背景: 随着人们生活水平的日益提高,如今的学生可谓是五谷不分。他们一直生活在父母的庇护之下,很少有学生能真正的体会到劳动的乐趣。然而,学生对于这种种植活动又是充满了兴趣,只是平时没有机会参与而已。让学生们在劳动中学习,在劳动中锻炼,既获得了劳动技能,又开阔了视野,同时也获得了劳动和收获的快乐。建造了学校蔬菜种植园,并给每个班的同学划分了种植区域,让他们体验种植和收获的乐趣。 活动实施: 一、开辟活动基地——蔬菜种植园 1、开垦荒地 将学校种植园开辟出来,并将种植园分成几大板块, 2、平整土地 由于在开垦的过程中,土地中布满了碎石,所以刚开垦出来的土地还不能马上种植,于是,在种植指导老师的带领下,组织六年级的学生参加了第一次实践活动——捡碎石。同学们来到种植园后,马上积极的行动起来,有的同学用手搬,有同学拿来了簸箕和铁桶,更有的同学甚至掘地三尺,翻出了泥土里面的大石块。刚开始,还有同学怕脏怕累,可看到伙伴们个个干的热火朝天,不一会儿也加入了大家的行列,卖力的干了起来。 后来大家又多次去种植园劳动,每一次都情绪高涨,积极肯干。不久,一块平整好的土地展现在我们面前,等待我们去种植各种植物。用了一节多课的时间,基本上把土壤表面的石头捡干净了。 二、种植青菜、大蒜、菠菜、萝卜、土豆、蚕豆等绿色植物。 为了便于管理,学校将种植园由全校各个班级认领一块区域,全由学生自己打理,让他们充分体会到种植和收获的乐趣。

1、种植蔬菜 第一次种植是在九月中旬的一天下午综合时间活动课上,我们去种植园种大蒜和青菜。由于很多同学都是第一次种菜,好多同学都不知怎样种,七手八脚地乱弄一气,有些小组的同学把菜籽撒多了,只能用大蒜种子来充数,有些小组排列的很整齐,有些小组胡乱撒种,总之大家是各显神通。经过一段时间的努力,播种任务总算是完成了。每个同学都动了手,有了初步的劳动体验。大家都觉得看起来很容易的事,做起来就不那么简单了。在接下来的综合实践课上,我们又种了萝卜、菠菜、香菜等。经过一段时间劳动实践,同学们渐渐掌握了一些劳动技能,在老师的指导下,现在我们已陆续种了大蒜、菠菜、青菜、萝卜、香菜等,蔬菜花色品种多样化了。 2、田间管理 如果说种植是短线活动,那么管理则是长线活动,需要更多的时间和精力。为此,每班成立了“护绿小队”。“护绿小队”几乎每天都要到植物园去浇水,还要定期施肥、除草、捉虫、间苗等。每一次劳动都深深吸引着大家。大家每天都争先恐后地去植物园参加劳动。经过同学们的精心照料,种植园里已是一片生机勃勃的景象:青菜嫩绿嫩绿的;大蒜抽出了嫩芽;萝卜秧已有五、六寸高了;菠菜也长出来了?看着自己的`劳动成果,同学们都笑了。 3、记录活动过程 光有观察还是不够的,为了能使同学们更加准确的掌握蔬菜的生长情况,我们给每班统一印刷了观察日记,其中包括同学们上网查找的有关所种植物的介绍、植物生长情况的记录、植物的花、植物的果实、植物的种子等,同学们把观察到的情况写成观察日记、体验日记,把自己劳动的过程、劳动的体会等都写成的文章,为今后的写作积累了大量的素材。 三、进行资料整理、选题、再研究。 在综合实践活动中,经常会遇到一些问题,我们随时随地进行探索、研究,并且进行归类整理,以便选题再研究。 各种蔬菜种植的季节、管理及销售我们在种植园内种了青菜、菠

种植活动教案(通用14篇)

种植活动教案(通用14篇) 种植活动教案(通用14篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的种植活动教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 种植活动教案篇1 教学设计意图: 植物是大自然的另一种生命,孩子们对它有一定的好奇心,《纲要》指出:引导幼儿接触自然环境,使之感受自然界的美与奥妙,激发幼儿的好奇心和认识兴趣;作为教师应利用这种好奇心让幼儿进行探索和学习,“种植”是人类对自然界的一种维持和贡献,也是人类保护自己生存环境的一种手段。《纲要》还指出:为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索;引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人,培养幼儿尊重不同职业人们的劳动。利用社区资源来对幼儿进行种植教学,激发他们热爱和探索大自然的兴趣,同时也培养了他们对劳动者敬佩的情感。 教学目的: 1、了解种植的过程与种子生长所需要的基本条件,体验种植劳动带来的快乐。 2、在社区种植员的带领下,以小组为单位进行种植活动,掌握种植方法,并积极参与讨论。培养他们对劳动者敬佩的情感。 教学准备: 1、联系社区种植员和种植的土地。种子若干、树苗若干。 2、种植工具。 3、种子发芽的视频。 教学过程: 1、激发兴趣 1)出示种子:这是什么?我们用它来干什么?

2)提问:怎样种植种子? 种好后需要做哪些事情? 2、带领幼儿来到社区种植园 1)介绍种植工人,他的主要工作,也称为园丁。 2)园丁为我们介绍树苗和种子。 3)园丁示范种植树苗和种子的方法。 4)以小组为单位,进行种植,园丁及教师进行指导。 3、回教室讨论 1)你在种植过程中做了哪些事情?感觉怎样? 2)种植下去的种子会怎样呢? 3)什么时候会发芽?种子发芽有哪些条件? 4、观看《种子发芽》的视频 幼儿讨论种子发芽的条件和过程。 5、课后延伸活动: 以小组为单位,课后进行观察,记录和浇水、整理。 反思: 通过亲手种植,幼儿对植物有了直接的了解,并对他们感兴趣,同时在接受园丁的指导时激发了他们对劳动者的敬佩之情,体验了劳动的快乐。种植后,经常会去社区种植园观察,浇水,培养了孩子的责任感。有了社区的合作,孩子们可以走出教室,弥补了纸上谈兵的教学缺陷。 种植活动教案篇2 活动背景: 种植这个话题是生活化的,同时,与下一个主题内容春天的季节特征相符合,管理照顾种植角中是可以触摸到的、体验到的,与孩子的生活实践相贴近,虽然它是主题背景下的种植活动,但它绝不是单一的内容,而是整合了多方面的教育因素,活动目标着眼于幼儿的发展。因此,根据幼儿已有的关于蔬菜生长的认知经验,将主要目标定位于体验参加种植劳动的快乐。同时,让幼儿在亲近大自然的过程中,自然的产生观察了解蔬菜生长过程的兴趣和欲望,体验蔬菜的种植过

幼儿园大班《种植》教案(精选21篇)

幼儿园大班《种植》教案 幼儿园大班《种植》教案(精选21篇) 在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的幼儿园大班教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 幼儿园大班《种植》教案篇1 活动目标 1、知道豌豆的种子是圆圆的,在秋天种植。 2、会正确使用一些简单的种植工具:铲子、喷壶等。 3、初步学会种植、照料豌豆的方法。 4、初步了解豌豆其特性。 5、在活动中,引导幼儿仔细观察豌豆,发现现象,并能以实证研究科学现象。 活动准备 1、收集豌豆种子。 2、铲子、喷壶、锄头、铁锨等工具,一块种植园地。 活动过程 1、观察豌豆种子 ——豌豆宝宝是什么形状的? ——什么时候种豌豆?(豌豆宝宝不怕冷,喜欢生长在寒冷的冬天) ——将颗粒饱满的种子选出备用。 2、师幼共同整理园地 ——这块地能下种吗?为什么?先要干什么?该用什么工具? ——观看教师整地并认识铲子、锄头等工具。 3、学习种植豌豆的技能 ——地整好后,怎样下种呢?为什么?(用铲子挖坑。每个坑放2-3颗豆种,盖上土,浇水)

——知道坑既不能深也不能浅。深了豆苗不易长出,浅了会被雨水冲走。 ——幼儿种植,教师观察指导。提醒幼儿操作时注意正确使用铲子,注意安全。 ——小结:豌豆宝宝已经躲在小坑里了,我们要经常到种植园地关心豌豆宝宝,看看它们什么时候发芽,是怎样长大的,并学习用自己的方式记录豌豆宝宝的成长状况。 幼儿园大班《种植》教案篇2 意图:大班幼儿好奇、好问,乐于动手尝试,喜欢探索大自然的奥秘。但是现在的孩子物质生活优越,网络、电视等虚拟的世界使他们渐渐失去了亲近大自然的机会。在生活中,很多幼儿饭来张口,衣来伸手,很少自己动手参加劳动。以至于更多的孩子不知道果实是如何得到的,更不会清楚种植的过程了。此活动,幼儿能够通过动手种植,在观察、实践操作、交流分享中,掌握种植的要领及科学的观察、记录方法,既可以满足幼儿的探索欲望,激发起幼儿的责任感,又能让幼儿体验到劳动带来的快乐。你们如何利用种植区开展有趣的种植活动,充分发挥其教育作用呢?我们做了以下计划。 准备:适宜植物生长的周围环境,苗以及种植用的铲子、水桶等。 目标: 1、使幼儿了解种植的过程与植株生长所需要的基本条件。 2、锻炼幼儿能独自种植,掌握正确的种植方法,并积极参与讨论,大胆发表自己的见解。 3、使幼儿感受种子生长的神奇,体验种植劳动带来的快乐。 4、满足幼儿的探索欲望,激发起幼儿的责任感。 活动一:激发幼儿的兴趣进行种植前的猜想 1、请幼儿观看种子发芽的录像,引发幼儿兴趣。 教师提问:小朋友,种子是怎么长大的?你觉得神奇吗?种子萌发之后植株是又是如何生长的呢?植株生长到一定程度会怎样呢?(教师积极鼓励幼儿进行回答,并及时的给予表扬) 2、调动幼儿已有的经验,和幼儿一起讨论种植的方法。

种植活动教案(11篇)

种植活动教案(11篇) 种植活动教案(1) 活动目标: 1、在回顾、比较、争论中试试迁移运用所得的新阅历,从中体悟一种胜利感。 2、在活动中能大胆地提出自己的想法。 活动预备: 已有的种植阅历、已参观过孙桥农业开发区、ppt制作、记录图。活动过程: 一、观看ppt,回顾比较不同的种植阅历这是哪里?上次我们参观了孙桥农业开发区,孙桥和我们在种植、照看蔬菜宝宝上哪里不一样? 二、争论、选择新的设想 1、设想新方法 孙桥农业开发区运用了很多先进的技术和方法,种出了富有养分的蔬菜。我们也创设了一个很好的种植园,用了很多好的方法细心地种植、照看蔬菜。那你们想不想让我们的种植园变得更好,让我们的蔬菜宝宝长得更好呢?有什么好方法?(依据幼儿讲的一一展示记录图)2、争论新方法 你们都认同这些新方法吗? 3、选择好方法 你们想的这些方法都很有道理,可是我们不能一下子就全办到,总

要一样一样来,假如在这几种方法中先选2个方法比较宜合现在进行改建的,你会选哪两个?为什么?投票选择宜合现在改建的方法。 4、统计人数 看看哪种方法是我们觉得现在先要进行改建的?有几票呢? 活动结束: 我们今日想了这么多的好方法,信任我们的种植园会更加好,植物宝宝们也会长的更好。 种植活动教案(2) 活动目标 1.知道玉米苗太密集不利于成长,学会理性舍弃。 2.发觉问题能乐观探究解决方法,体会劳动的不易。 活动预备 1.幼儿用的遮阳帽 2.小铲子、小篓子 活动过程 一、谈话导入 师:孩子们,今日我们又到“西嬉菜地”来啦,今日没来好好观看了,你发觉了什么变化?老师给你们一分钟时间到菜地里转一圈,然后听到老师的铃鼓声就快快的回到老师身边来。 幼儿自由观看 师:你发觉了什么? 幼儿自由回答。

关于种植的劳动课教案(通用15篇)

种植的劳动课教案 关于种植的劳动课教案(通用15篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的关于种植的劳动课教案,希望能够帮助到大家。 种植的劳动课教案篇1 一、活动目的: 本次活动以植树节为契机,开展形式多样的植物种植、认养、护绿活动,要求人人参与,让学生在活动中体验环保,增长对植物生长的了解,增强环保意识、生态意识,为班级、学校、社区增添绿色,净化、绿化、美化环境。大力弘扬生态文明,积极应对全球气候变化,从而营造人与自然和谐相处的环境。 二、活动口号: 让我们积极行动,为地球妈妈献一片绿色 三、活动时间: 20xx年3月12日 四、参加人员: 全校学生 五、具体活动安排:无烟日活动教案 1、周五红领巾广播站向全体学生发出“为地球妈妈献一片绿色”的倡议:人人参与植树、护绿、环保活动,为美化校园,净化环境尽一份力。 2、环保护绿行动:中、高年级各班成立护绿小队,认养本班级门口的绿化植物,开展拣垃圾、落叶、养护绿化、给植物浇水、除草等活动。各班制作护绿卡片,统一悬挂在班级门口的植物上。 3、各班植物角的布置活动:充分发挥同学的创新能力,各班建立一个植物角,以达到美化教室的目的。 4、各班上好一堂队会课。(严格按照队会程序)以“绿色、生态、

文明”为主题,向学生传授绿化知识,对学生进行一次直接的生态教育和科普宣传。 5、出好一期以“绿色、环保”为主题的黑板报。 六、注意事项: 1.活动力求实效,从实际出发,重过程,同时也要结果,要做到每一位学生都能够在这项活动中受到一定的教育。 2.在组织活动的时候要确保安全。 种植的劳动课教案篇2 一、活动主题:我与小树共成长 二、活动目的 以本学期第一课《走,我们一起去植树》为契机,让学生们在植树节这个传统日子里,真正行动起来。提高大家爱护树木,珍惜绿色的责任心,让孩子们在活动中体验成功的快乐,增加对植物生长的了解,增强生态意识。 三、活动时间:3月12日上午8:00--11:00 四、活动对象:小学四(5)班 五、活动流程: (一)前期准备 1、联系场地、准备工具、车辆。 2、发致家长一封信,确定能开车参加的家长,以此划分小组。 3、确定植树地点,订购树苗。 4、划分活动小组,4-5人为一组,每组一名组长,一名参与家长。同学们带水、毛巾。 5、准备班级医疗箱,准备一些外伤药,预防擦伤。 6、小组准备愿望卡,写植树人及共同愿望,穿好绳子,植树后将卡挂在树上。 7、学习如何植树,在网上搜好视频。 8、制作横幅,准备相机。 (二)活动开始 1、9点10分从学校上车出发。

种植活动教案15篇

种植活动教案15篇 种植活动教案15篇 种植活动教案1 1.理解小草的多样性,并对小草感兴趣 2.能比拟种植草和野草生长的不同 3.学习运用各种感官观察小草,积极寻找发现各种小草 重点难点 重点:理解小草的多样性,并对小草感兴趣 难点:运用多种感官观察,比拟种植草和野草生长的不同活动准备 经历准备:观察并认识幼儿园里的几种小草,联络园林工程师讲解 材料准备:有关种植草和野草生长的录像带,在幼儿园附近找一处野草较多的地方 教学过程 一、引出课题 介绍园林工程师并向他问好。 二、在幼儿园里寻找小草 1.请幼儿告诉工程师叔叔,幼儿园里有什么草

2.工程师找出幼儿未知的小草,出示并告诉幼儿这些草的名称。 3.启发幼儿向工程师叔叔提出有关这些草的问题,区分种植草和野草。 4.观看录像:种植草和野草的生长,让幼儿知道人们为了美化和净化环境而铺上草坪,种植花草,因此要保护它们。 小结:幼儿园里有许多种植草,像草坪、金盏菊、菊花、沿街草都是人们种植的草,我们要保护,幼儿园里也有一些野革,像蒲公英、空心草,它们是自己长的,我们也不能随意拔野草。 三、在幼儿园外寻找小草 1.带幼儿到幼儿园附近野草较多的地方。找一找、看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻,这里有什么样的小草,也可以把每一种草拔一根来。(幼儿分散寻找、观察、采集、交流) 2.你找到哪些小草,它是种植草还是野草,你最喜欢哪一种为什么 3.看看工程师叔叔找到了哪些小草,听他介绍其中一些草的名称、生长特征等。 4.数一数,你一共找到了几种小草,谁找的小草最多 小结:小草真多,大多数都是野草,有各种各样,有的会开花、有的结籽了、有的有香味,它们长在树根旁、台阶边、

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