2022年人教版(新起点)英语四上Unit 2《On the Weekend》第3课时教案
四年级上册英语教案-Unit2OntheWeekendLesson2｜人教(新起点)
四年级上册英语教案Unit 2 On the Weekend Lesson 2｜人教（新起点）教学内容本课为《人教（新起点）四年级上册英语》Unit 2 On the Weekend的Lesson 2。
内容主要围绕周末活动展开，包括学习如何描述周末的日常活动，以及了解和运用相关的动词短语和句型。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇，如“play chess”，“go shopping”等，并能够运用这些词汇描述周末的活动。
2. 能力目标：通过本课的学习，学生应能自主运用目标语言进行简单的对话交流，描述自己和家人的周末活动。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生合作交流的意愿，并能在日常生活中尝试使用英语。
教学难点1. 词汇掌握：本课涉及的动词短语较多，学生需要准确记忆和运用。
2. 句型运用：如何构造和运用描述周末活动的句子，如“I go shopping on the weekend.”。
3. 实际交流：在实际对话中灵活运用所学知识，进行流畅的交流。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课文录音和相关的视频资料。
2. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
3. 情景图：展示不同的周末活动，帮助学生理解和运用目标语言。
4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 热身活动：通过简单的日常对话，复习上节课的内容，引入本课的主题。
2. 词汇教学：利用单词卡片和情景图，教授本课的新词汇，强调发音和用法。
3. 句型练习：通过听力练习和角色扮演，让学生熟悉并掌握描述周末活动的句型。
4. 小组活动：学生分组，用所学词汇和句型讨论并分享自己和家人的周末活动。
5. 成果展示：每组选取代表，向全班同学展示讨论成果。
板书设计本课的主要词汇和短语。
描述周末活动的关键句型。
课堂练习的示例。
作业设计1. 听力练习：听课文录音，跟读并模仿发音。
2. 书面练习：完成练习册中与本课相关的练习题。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册《Unit2 On the Weekend》教案 第一课时
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册《Unit2 On the Weekend》教案教学目标一、知识与技能能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
二、过程与方法能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。
三、情感态度和价值观能够运用新学语言内容完成Let’s find out 中的任务。
教学重点听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。
教学难点5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。
教学方法讲授法课前准备课件、教案准备。
课时安排6课时第二课时教学过程一、导入新课Good morning. How are you? What did you do yesterday?播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新课学习1、Preview(1) Let’s chanta. 听一遍录音b、师生一起说唱(2) Let’s start:What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。
2、Presentation(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What d ay is it today? 学生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.(2)、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册《Unit2 On the Weekend》教案 第四课时
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册《on the weekend》教案教学目标一、知识与技能掌握四会词组：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking. 二、过程与方法学会用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did. 来进行问答并完成Task time的表格。
三、情感与态度学会与家长分享家务，并能自己打扫自己的房间。
教学重点掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查教学难点掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查教学方法讲授法课前准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2、教师准备录音机和的录音带。
课时安排6课时第四课时教学过程一、导入新课1) Free-talk:T: What day is today?A: Today is…T: What day was yesterday? (强调yesterday)B: Yesterday/ It was…T: What did you do yesterday?C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)2) Chain-drill:C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?E, F…( ask the teacher)T: I went to a park yesterday.播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新课学习1、Presentation and practicelet’s learn（1）继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:went hiking.（2）学生已经了解了go 的过去式后, T 边用I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.（3）Ask and answer:A: T ask and Ss answer.B: S1 ask and S2 answer.C: S3 ask and T answer.由此,T 引出新授词组: read a book.（4）自编chant. Chant together.（5）Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.（6）Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.Practice:通过各种游戏，操练所学词组Activity 1 找搭档Activity 2 我是侦察兵Activity 3 记忆大挑战2、Task-time1) Pair workA: What did you do last weekend? / Did you …?B: I (did)…/ Yes, I did.2) 在问答过程中完成书中所示的表格.3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果3、Let’s check1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:I (did) yesterday/ last weekend.2) Listen and circle.3) Check the answers.三、课堂练习继续交流同桌的周末或前天的活动信息.四、作业布置完成活动手册相应内容。
人教版(新起点)英语四上unit 2《on the weekend》(let’s spell)教学设计
Unit2 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend 【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合er的发音，总结其发音规律。
2. 能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。
3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 热身活动(复习五个元音字母发音)(1) 教师出示五个元音字母卡，请学生读一读字母。
(2) 教师出示自制的苹果、鸡蛋、橘子等图片，请学生说唱语音歌谣，如：A, a, a. /æ/, /æ/, /ae/. A for apple.E, e, e. /e/, /e/, /e/. E for egg.I, i, i. /ɪ/, /ɪ/, /ɪ/. I for igloo.O, o, o. /ɔ/, /ɔ/, /ɔ/. O for orange.U, u, u. /ʌ/, /ʌ/, /ʌ/. U for up.2. 导入教师出示以往学过的单词sweater、summer、father、water，请学生读一读，教师适当纠正发音。
请学生观察这四个单词的拼写和发音有哪些共同之处，从而引出字母组合er，告知今天的学习目标：学习字母组合er在单词中的发音规律，并根据此规律尝试拼读和拼写单词。
3. 听一听、读一读(1) 看图。
请学生看A项图片，教师提问：How many pictures can you see? What are they?(2) 听音、指读、模仿。
请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音。
请学生再听录音并指读单词，这次强调关注并体会字母组合er在单词中的发音。
(3) 总结发音。
请学生自己总结字母组合er在单词中的发音规律。
之后，教师正音或纠音/ə/。
人教新起点版小学英语四年级上册单词默写
job[dʒɒb]
sick[sɪk]
people[''piːp(ə)l]
teach[tiːtʃ]
just[dʒʌst]
myself[maɪ''self]
sound[saʊnd]
Monday[ˈmʌndeɪ; ˈmʌndi]
Tuesday[''tjuːzdeɪ; -dɪ]
Wednesday[ˈwenzdɪ]
basketball[''bɑːskɪtbɔːl]
roller skating[ˈrəulə ˈskeɪtɪŋ]
jumping rope
ping-pong[pɪŋ pɔːŋ]
What about...?[wɑt ə''baʊt]
interesting[ˈɪntrəstɪŋ]
often[''ɒf(tə)n]
enjoy[ɪnˈdʒɔɪ]
park[pɑːk]
apple[''æp(ə)l]
Unit 4 Asking for Help
pen[pen]
knife[naɪf]
eraser[ɪ''reɪzə]
crayon[ˈkreɪən]
scissors[''sɪzəz]
glue stick[ɡlu:stik]
paper[''peɪpə]
use[juːz]
please[pliːz]
find[faɪnd]
Information Centre[ˌɪnfəˈmeiʃən ˈsentə]
Excuse
phone[fəʊn]
人教版(新起点)(课件2)OntheWeekend
句子接龙
I often visit my grandparents.
I often ...来自I often ...
What do you do on the weekend?
I often go to a drawing club. It’s fun.
Act out the story.（表演对
话）
Read in roles.（分角色朗读）
Read together.（齐读）
Summary
如何询问和回答“你周末做什么？”？
What do you do on the weekend? I often …
Practice
Pair work.
What do you do on the weekend?
I often …
Show time
Work in three, choose a way you like to read or act the story.（2人一组,选择你 喜欢的方式去读或者表演故事。）
Yaoyao: Wow! Binbin, look! That is a big apple.
Binbin: Here you are! Do you often pick fruit on the weekend?
Yaoyao: Yes, I do. What do you do on the weekend?
On the Weekend
Warm-up
climb a hill
visit one’s grandparents
pick fruit
人教版(新起点)Unit2OntheWeekend第三课课件
Today is Saturday. Today is a bad day!
I often go to a drawing club on Saturday afternoon. It’s always fun. Not today. A boy gets paint on my
shoe.
Today is Saturday. Today is a bad day!
I often visit my grandparents on Saturday evening. It’s always fun. Not today. I step in some dirty water
near their house.
Today is Saturday. Today is a bad day!
I often go to the cinema on Saturday morning. It's always fun. Not today. A man steps on my shoe.
I often go to a drawing club on Saturday afternoon. It’s always fun. Not today. A boy gets paint on my shoe.
1.What does Lily often do on her weekend?
2.What about this weekend?
3.What happens on this weekend?
Today is Saturday. Today is a bad day!
Unit2OntheWeekend(课件)人教新起点版英语四年级上册
Unit 2 On the weekend
Fun ห้องสมุดไป่ตู้ime
What is your favorite weekend activity? I like ... on the weekend.
Listen and repeat.
Let’s know more.
Let’s know more.
Unit 2 On the weekend
Let’s check
Guess: What do they often do on the weekend?
What do you want to know about this letter?
Who wrote this letter? Whom is the letter to? What is the letter about? Why did the writer write it?
Bill’s computer
is lost.
1. Read in parts. 2. Let’s share.
What do you learn from the story?
What do you often do on the weekend?
What other family activities can we do?
do sports
go out to have fun have fun at home
What do you often do on the weekend? What do your parents often do on the weekend?
Why did the writer write it?
Why did Tom write this letter?
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册 Unit 2 On the Weekend 教案——第二课时
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit 2《On the Weekend》第二课时教案教学目标1．能够听说读写本课句型：What do you do on the weekend? I often go to a drawing club. It’s fun等。
2．能够用英文相互提问并回答：周末经常做什么？我经常.......。
教学重点能够听说读写本课句型：What do you do on the weekend? I often go to a drawing club. It’s fun等。
教学难点一般疑问句和特殊疑问句的区别：一般疑问句Do you often pick fruit on the weekend? 肯定回答：Yes, I do.否定回答：No, I don’t.特殊疑问句What do you do on the weekend?它的回答是：I often+动词或动词词组原形。
教学方法多媒体教学法、情境教学法。
课前准备1．教学录音磁带。
2．A项情景图。
3．教学课件。
4．词语和图画卡片。
课时安排1课时教学过程一、Warming-up1．通过学生的图画卡片来复习第一课时的词组：visit one’s grandparents, go to a drawing club, climb a hill, play computer games, go fishing, pick fruit, go to the cinema等。
2．师生交流，教师提问学生：Do you often..........on the weekend?二、Presentation1．师：Do you often pick fruit on the weekend?Yaoyao often picks fruit on the weekend. OK. Let’s have a look. 打开课本第15页。
2022年人教版(新起点)英语四上Unit 2《On the Weekend》第1课时教案
Unit2 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说play computer games, climb a hill, pick fruit, go to a drawing club, go fishing, go to the cinema和visit one’s grandparents等描述周末活动的短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能和同学用Do you often ... I often ... 等句子询问、交流经常从事的周末活动。
3. 能够根据自己经常从事的周末活动，选择本课所学短语完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 导入教师出示日历卡，复习一周七天的表达法，最后聚焦到周六和周日，引出本单元主题Weekend。
教师出示本单元主情境图，介绍情境：It’s Saturday. Our friends and teachers go for autumn hiking. 之后引导学生观察主情境图，提问：Who are they Where are they What are they doing Does he/she often ... on the weekend 学生可以用中文说一说，教师指着图上相应的内容适当说出英文，如：They do different activities on the weekend. Look! Go to the cinema, visit her grandparents, play computer games, climb a hill, go to a drawing club, and pick fruit.2. 呈现新的学习内容(1) 播放录音，让学生整体感知新语目(2) 再次播放录音，聚焦感知本课新词汇。
四年级上册英语教案-Unit2《OntheWeekend》第2课时｜人教新起点
四年级上册英语教案－Unit 2《On the Weekend》第2课时｜人教新起点教学内容教学目标1. 让学生能够正确运用所学词汇和句型描述周末活动。
2. 培养学生询问和回答周末计划的交际能力。
3. 提高学生的听说能力和团队合作意识。
教学难点1. 描述周末活动的句型结构和时态运用。
2. 询问和回答周末计划的交际用语。
3. 学生对周末活动的词汇积累。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示课件、图片和视频。
2. 教学卡片：用于展示和复习所学词汇。
3. 小组活动道具：用于分组讨论和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于周末的歌曲，激发学生学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 复习：回顾第一课时所学词汇和句型，通过游戏、问答等形式检查学生的掌握情况。
3. 新课呈现：利用多媒体展示新课内容，讲解描述周末活动的句型结构和时态运用，引导学生模仿并练习。
4. 小组活动：学生分组讨论，运用所学句型和词汇编写周末活动的对话，并进行角色扮演。
6. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. Unit 2《On the Weekend》第2课时2. 重点词汇：如“go to the park”、“play football”等。
3. 重点句型：如“What do you do on the weekend?”、“I usually”等。
4. 课堂活动安排：导入、复习、新课呈现、小组活动、课堂小结、作业布置。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 编写一个关于周末活动的英语小故事，下节课分享。
3. 家长协助，记录学生周末活动，用英语进行描述。
课后反思本节课通过多媒体、游戏、小组活动等多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生的听说能力和团队合作意识。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时解答疑问，确保教学效果的落实。
同时，加强课后作业的检查与指导，提高学生的学习效果。
四年级上册英语教案-Unit2《OntheWeekend》第3课时｜人教(新起点)
四年级上册英语教案－Unit 2《On the Weekend》第3课时｜人教(新起点)教学内容本课时为《人教版新起点四年级上册英语》Unit 2《On the Weekend》第3课时，内容围绕周末活动的主题展开，包括学习询问和描述周末活动的句型，以及相关的词汇。
学生将通过各种活动来练习听、说、读、写的技能，并能在实际情景中运用所学知识。
教学目标1. 能听懂、会说、会读本课时出现的核心词汇和句型。
2. 能运用所学句型询问和描述自己和别人的周末活动。
3. 培养学生的合作意识和跨文化交际能力。
教学难点1. 正确运用一般现在时描述周末活动。
2. 新词汇的发音和记忆。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 词汇卡片。
3. 学生活动手册。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同人物的周末活动，引导学生复习和预习相关词汇。
2. 新课呈现：利用多媒体展示句型，并配合角色扮演等活动让学生理解并练习句型。
3. 小组活动：学生分小组，用所学句型讨论并汇报自己和小组其他成员的周末活动。
4. 巩固练习：通过听力和口语练习，巩固学生对新学词汇和句型的掌握。
5. 作业布置：设计相关的书写和口头作业，让学生在家中练习并准备下一课时的小测验。
板书设计板书将清晰地展示本课时的核心词汇、句型，并通过图表或流程图的形式展示句型的运用结构。
同时，板书还将包含课堂活动指导和重点语言点的提示。
作业设计1. 书面作业：完成活动手册中与本课时相关的练习题。
2. 口头作业：学生与家长或同伴练习所学句型，描述自己的周末活动。
课后反思通过课后反思，教师将评估学生对本课时内容的掌握程度，检查教学目标是否达成，并对教学方法和活动进行评价，以便在未来的教学中做出相应调整。
同时，教师还会收集学生的反馈，以进一步优化教学过程。
重点细节：教学难点正确运用一般现在时描述周末活动2. 句型练习：提供各种句型框架，如“I often”，“She sometimes”，“They always”，让学生填充并练习描述自己和别人的周末活动。
Unit2 On the weekend教案(含反思)
Unit2 On the weekend（教学设计）人教版（新起点）英语四年级上册一、教学目标语言知识目标：学生能够听懂、会说、认读与周末活动相关的词汇，如go to the park（去公园）、go to the zoo（去动物园）、visit grandparents（看望祖父母）、go shopping（去购物）、do homework（做作业）等。
掌握句型“What do you do on the weekend?（你在周末做什么？）”“I often...（我经常……）”，并能在实际情境中准确运用。
了解一般现在时中表示频率的副词，如often（经常）、sometimes （有时）、always（总是）等。
语言技能目标：能够准确地说出各种周末活动的名称，并能用英语描述自己在周末的活动。
能够听懂关于周末活动的简单对话，并能根据对话内容进行回答和提问。
能够制作周末活动海报，并能用英语介绍海报上的内容。
情感态度目标：培养学生合理安排周末时间的意识，让学生了解不同的周末活动带来的乐趣。
通过小组活动和互动，增强学生的合作精神和交流能力。
激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习关于周末活动的知识。
二、教学内容分析词汇：本单元的重点词汇是各种周末活动的名称，这些词汇与学生的日常生活密切相关，容易引起学生的兴趣。
可以通过图片、动作演示、视频等方式帮助学生记忆这些词汇。
例如，展示去公园的图片，让学生说出“go to the park”；教师做购物的动作，让学生说出“go shopping”等。
句型：“What do you do on the weekend?（你在周末做什么？）”“I often...（我经常……）”是本单元的核心句型，用于询问和描述周末活动。
通过情景创设、角色扮演等方式让学生熟练掌握这些句型的用法。
例如，创设周末聚会的情景，让学生用句型询问和描述自己在周末的活动。
对话：课本中的对话围绕周末活动展开，通过对话的学习，学生可以掌握在实际情境中询问和描述周末活动的方式。
人教新起点英语四年级上册Unit2知识点汇总
新起点(一起)四年级上册Unit2 知识汇总一、语音知识:er/ə/worker,teacher,ruler,tiger,dancer, sister,water 二、词汇:always(总是) step(踏踩) paint(颜料)evening(傍晚;黄昏) dirty(脏的) their(他们的)house(房子) poor(可怜的;贫穷的) hope(希望) so(那么) Saturday(星期六) near(靠近) day(白天)三、固定搭配:visit one's grandparents看望(外)祖父母go to a drawing club去绘画俱乐部climb a hill爬山play puter games玩电脑游戏pick fruit采摘水果go fishing钓鱼go to the cinema看电影on the weekend在周末go for a walk去散步go skiing去滑雪have fun玩得开心go rock climbing去攀岩四、知识点:(擅长...... )be good at+名词/动词ing talk with sb(和......交谈)五、常用表达:1. Here you are.2. Let's start!3.What about you?给你。
让我们开始吧!你呢?六、重点句型:如何询问对方在周末做什么: What do you do on the weekend?I/We often+动词原形+其他eg: What do you do on the weekend?I often go to the drawing club。
四年级上册英语教案-Unit2《OntheWeekend》(StoryTime)｜人教新起点
四年级上册英语教案－Unit 2《On the Weekend》（StoryTime）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕“周末活动”这一主题展开，通过故事《On the Weekend》让学生了解并学习如何用英语描述周末的活动。
教学内容包括：词汇学习（如：play, visit, read等），句型练习（如：What do you do on the weekend? I ），以及听力、口语、阅读、写作四项技能的综合运用。
教学目标1. 让学生掌握描述周末活动的相关词汇和句型。
2. 培养学生的听说能力和阅读理解能力。
教学难点1. 学生对词汇的掌握和运用。
2. 学生对句型的熟练运用。
3. 学生对故事内容的理解和复述。
教具学具准备1. 多媒体设备（用于播放课件、视频等）。
2. 教学卡片（用于展示和复习词汇）。
3. 学生用书、练习册等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同的周末活动，引导学生谈论自己的周末生活。
2. 新课呈现：学习新词汇和句型，通过故事《On the Weekend》进行讲解和练习。
3. 活动练习：进行各种听说活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固提高：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
板书设计1. Unit 2 On the Weekend2. 主要内容：词汇、句型、故事梗概等。
3. 关键信息：重点词汇、句型、语法点等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册相关练习。
2. 口头作业：复述故事《On the Weekend》。
3. 扩展作业：用英语写一篇关于自己周末活动的短文。
课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的实际需求。
2. 教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生的学习效果如何，是否达到了预期的教学目标。
4. 对教学过程中出现的问题和不足，如何进行改进和完善。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接关系到教学效果和学生的学习体验。
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Unit2 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕四年级上册Unit2 On the Weekend
【课时】第3课时
一、教学目标
1. 能够读懂有关周末生活的小文段，提取文段中的关键信息，完成图片匹配的任务。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 能够使用小文段中的关键信息完成对他人周末活动的简单介绍。
4. 能够根据自己的实际情况补全句子，介绍自己周末的活动情况。
二、教学建议
A. Read and match.
1. 复习、热身
(1) 复习词汇。
教师依次出示本单元Lesson 1中A项有关周末活动的短语，让学生看图说出相关词汇。
(2) 对话表演。
教师出示本单元主情境图，请学生任选一个场景进行对话表演。
如果有必要可以先播放Lesson 2中A项的对话，请学生跟读之后，再表演。
2. 阅读活动
(1) 介绍情境：Lily likes weekends. She often does many interesting things on Saturday. What does she do on Saturday What does she think of it
(2) 预测大意。
请学生读日记的第一段和最后一段，教师提问：Why does Lily say “Today is a bad day!〞让学生预测一下原因(可以使用中文)。
(3) 示范找出关键信息。
师生一起读第二段，教师示范用下划线标出关键信息go to the cinema，用曲线标出steps on my shoe。
(4) 独立阅读。
学生阅读第三、四段，标出关键信息go to a drawing club, gets paint on my shoe, visit my grandparents, step in some dirty water。
(5) 图片匹配。
教师可以把这些关键信息写在黑板上，必要时给学生解释。
引导学生把这些短语和学生用书右侧的图片匹配。
最后引导学生完成A项匹配任务。
B. Read again and write
1. 朗读
播放录音，请学生跟读并模仿。
学生三人一组朗读小文段，一人读第一段和最后一段，一人读中间二段的前两句话，另一人读中间三段的后两句话。
朗读时要注意带有感情和表情。
教师适时评价。
2. 师生问答
教师提示：We know that Lily often goes to the cinema on Saturday morning.并板书，注意强调第三人称单数作主语时，谓语动词的变化(如：go→goes)。
之后提问：What does Lily do on Saturday afternoon/ evening 学生根据A项小文段的内容答复。
教师继续提问：What do you do on the weekend What are you going to do this weekend 请学生两人一组说一说。
3. 填写自我介绍
教师示范填写自己周末经常从事的活动和本周末将要从事的活动。
学生自己完成句子，之后同组互评。
教师选择几名学生的作品全班展示。
请展示作品的学生读一读自己的句子，其他学生评价其书写情况。
三、备选活动
【板书设计】
【教学反思】
第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕四年级上册Unit1 Sports and Games 【课时】第1课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong 等描述运开工程的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能和同学用Do you like ... I like ... It’s interesting. What about you等句子询问、交流体育爱好。
3. 能够根据自己的体育爱好，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
1. 导入
教师引导学生观察主情境图，提问：Where are they What are they doing 引出本单元主题Sports and games。
教师可以依次用英语介绍图中人物从事的运动，如：They are on the playground. They are doing sports. Look! Jumping rope, roller skating, basketball, ping-pong, and running.
2. 呈现新的学习内容
(1) 播放录音，整体感知新语言。
(2) 再次播放录音，聚焦本课新词汇。
教师可以让学生边听边做相应的动作。
(3) 第三次播放录音，师生一起指认A项图片，帮助学生理解和关注本课的重点词汇，初步建立词汇音与义的联系。
3. 词汇学习和操练
(1) 教师引导学生看A项图片，提问：Who likes jumping rope Who likes running Who likes ...
(2) 学生听新词汇的录音并跟读。
(3) 教师出示单词卡片并带着全班认读。
(4) 教师将单词卡片依次贴在黑板上，并标号。
教师说序号，学生说词汇。
4. 教师在课件上呈现录音材料，让学生跟录音朗读。
学生在语境中体会词汇的音、形、义。
B. Let’s talk.
1. 观察B项情境图
T: Who are they
S: They are Joy, Binbin and Andy.
T: Can you guess what they are talking about
S: They are talking about sports.
2. 听B项录音
先让学生完整听一遍，然后逐句听，注意模仿语音语调。
3. 示范表演
教师邀请局部能力较强的学生进行角色扮演。
4. 小组活动
三人一组，每人轮流扮演不同角色，教师引导学生认真倾听同伴发言。
C. Let’s write.
1. 师生谈论
教师提问：I like ping-pong. I also like running. What sports do you like
2. 示范书写
教师在黑板上示范写答句。
可以让学生伸出手指书空，关注书写习惯，如：字母占格、笔顺等。
3. 学生活动
学生自己完成书写，之后请同伴互评。
教师选择几名学生的作品全班展示。
请展示的学生读一读自己的句子，其他学生评价其书写情况。
三、备选活动
【板书设计】
【教学反思】。