《一元二次方程》评课稿
评课稿《解一元二次方程》
评课稿《解一元二次方程》
1. 引言
本评课稿旨在对课堂教学中关于解一元二次方程的内容进行评价和总结，以期提供改进方向和建议。
2. 课堂内容回顾
在本节课中，老师详细介绍了解一元二次方程的方法和步骤，并结合具体的示例进行讲解。
重点内容包括：
- 什么是一元二次方程；
- 一元二次方程的标准形式和一般形式；
- 解一元二次方程的方法：因式分解法和求根公式法；
- 解一元二次方程的步骤和注意事项。
3. 教学亮点
在本节课中，老师展现了一些教学亮点，以下是其中几个值得称赞的方面：
- 老师讲解清晰，语言简练，易于理解；
- 通过示例的方式，使学生对解一元二次方程的方法有了更深
入的认识；
- 课堂气氛活跃，学生积极参与讨论和提问；
- 老师通过巩固练和小组合作活动，加深了学生对解一元二次
方程的掌握程度。
4. 改进建议
尽管本节课教学一般较为成功，但仍有一些可以改进的地方：
- 教学速度稍显快，部分学生来不及跟上；
- 部分学生在实际操作中出现了错误，可能需要更多的练机会；
- 可以加入一些案例分析和实际应用，提高学生的兴趣和参与度。
5. 结语
综上所述，本节课的教学内容较为全面，老师在讲解中表现出
良好的教学能力和教学态度。
通过课堂上的互动和巩固练，学生对
解一元二次方程的掌握程度有所提高。
但也可以针对一些问题进行
改进，以进一步提升教学效果。
九年级数学《一元二次方程应用》复习课评课稿
九年级数学《一元二次方程应用》复习课评课稿
这节课的教学中，郑老师紧密联系学生的生活实际和学生学习的实际水平，让学生积极参与课堂教学，感受一元二次方程知识发生、发展和形成的全过程，并在教师的'激励、指导和帮助下，独立思考，探索，交流和感悟，从而逐渐形成良好的思维品质和数学学习习惯。
在形式上，尽量采取学生之间的合作、学生独立动手实践等形式，使每个学生尽量参与到课堂中来，课堂气氛显得十分活跃。
通过对一元二次方程及其相关实际问题的进一步探索，学生对一元二次方程的认识更加深刻，这一切都为以后学习函数等内容打下了坚实的基础。
这节课的一个突出特点就是问题驱动式教学。
郑老师给学生提供了宽松的时间和空间，让他们经历观察、时间、交流、反思等活动，并充分发表自己的观点和看法，而不是每一个问题都急于直接告知结论。
此外，对于学习兴趣等问题，应多创设探索性的数学问题，给学生提供大胆猜想、自主探究的机会，让学生在积极、愉快的氛围中去体验“学数学”和“用数学”的乐趣。
郑老师提出的问题不仅余生活实际紧密联系，而且基于学生的数学实际。
难易适中的问题让每个学生进一步萌发了探究的欲望，教师通过一系列的问题串，层层递进，有剃度的引导学生进行探究交流，逐步突破难点。
同时，教学采用了计算、讨论等手段，更有效地拓宽了学生的视野，让学生进一步了解如何分析实际问题的各种数量关系，进而建立方程模型，解决实际问题。
这是这篇教学设计成功的地方。
【九年级数学《一元二次方程应用》复习课评课稿】。
九年级数学《一元二次方程的复习》评课稿
九年级数学《一元二次方程的复习》评课稿第一篇：九年级数学《一元二次方程的复习》评课稿九年级数学《一元二次方程的复习》评课稿九年级数学《一元二次方程的复习》评课稿本节课坚持以学生为主体，让学生主动参与到教学中来，教学目标明确，教学思路清晰，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
创造情境引入本节内容，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
下面就这堂课谈谈我的感受。
1、本堂课在潜移默化中让学生领会学习方法、掌握基础知识的同时，向学生渗透“整体思想”、“最优化思想”，通过这些数学方法的渗透，使学生善于把握知识之间的内在联系，全面而灵活的思考问题，让学生获得可持续发展的动力。
2、在练习题的设计上，一题多变，一题多解，采用了多种形式，紧紧围绕本节课的学习目标，达到较好的教学效果。
3、充分发挥了学生的主体地位，这节复习课，把学生推到前台去，老师做学生的坚强后盾，让学生感受到了学习是他们自己的事，也体现了以学生自主发展为本的思想为教学行为。
4、板书设计，条理清晰，布局合理，体现整节课的主要内容。
5、课堂内容环环相扣，教法灵活多样，有个别提问、学生板演、一位学生口述，一位学生实验等，课堂氛围活跃，学生积极参与。
在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力。
欧老师的这堂复习课时刻围绕着县“目标教学”的理念，讲究学生在课堂上的学习效率。
当然，课堂总会有那么点瑕疵，欧老师的这堂课在以下两方面还需要研讨：1、把大部分时间让给学生，培养学生的学习主动性，但唯一不足的是学生练习做题的时间较少，思考不够充分。
2、欧老师在教学中往往过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧的掌握，而忽视了能力的培养，忽视发散思维，知识迁移不够。
第二篇：一元二次方程复习课教案一元二次方程复习课教案（二）目标:1、让学生进一步掌握解一元二次方程的四种方法；并能灵活选择方法；2、通过典型例子让学生感受到选择适当方法的重要性。
3、进一步探索实际问题中的数量关系及其变化规律，体会数学建模思想，体会数学在应用中的价值4、会根据具体问题中数量关系列出一元二次方程并求解，能根据问题的实际意义检验所得结果是否合理。
冀教版九年级数学上册《一元二次方程》评课稿
冀教版九年级数学上册《一元二次方程》评课稿简介本篇评课稿旨在对冀教版九年级数学上册《一元二次方程》这一教材进行评价。
本教材作为九年级数学上册的重点内容之一，介绍了一元二次方程的基本概念、性质和解法，培养学生的代数思维能力和解决实际问题的能力。
经过对教材的仔细研读和教学实践的总结，我对该教材进行了评价，并提出了相关的意见和建议。
一、教材内容评价1. 起承转合结构清晰教材从引入一元二次方程的实际问题开始，逐步引导学生理解概念并掌握解题方法。
通过多种形式、多个问题的训练，帮助学生从实际问题中感知方程的存在和解的意义，提高学生的应用能力。
2. 知识点归纳明确教材对一元二次方程的定义、性质和解的方法进行了明确的归纳总结，准确把握了学习的重点和难点。
知识点之间的逻辑关系清晰，方便学生进行知识迁移和解题思路的转化。
3. 实例丰富典型教材给出了大量实例，覆盖了不同难度和类型的问题，有助于学生从多个角度理解和掌握一元二次方程的解题方法。
同时，教材注重培养学生的问题解决能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 习题设计合理教材习题设计既考查了基本概念和解题方法的掌握，又融入了一定的拓展和思考性题目，激发学生的兴趣和思考。
习题难度适中，能够满足不同层次学生的学习需求，培养他们的数学思维能力。
二、教学实施评价1. 教学目标明确在教学过程中，我明确了教学目标：帮助学生理解一元二次方程的概念和性质，掌握解题的基本方法，并能运用所学知识解决实际问题。
通过多种方式激发学生学习的兴趣，提高他们的学习主动性。
2. 教学方法多样化针对不同的教学内容和学情，我采用了多种教学方法，如讲解、示范演算、讨论、实例分析等。
通过多种方式引导学生主动探索和思考，培养他们的独立解决问题的能力。
3. 学习氛围积极活跃在教学过程中，我注重营造积极活跃的学习氛围，鼓励学生互动讨论，提高他们的学习自信心。
通过举例、引导、训练等方式，培养学生解决实际问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
初中数学教研课评课稿(3篇)
第1篇一、前言为了提升初中数学教学质量，我校开展了为期一周的数学教研活动。
本次教研课由我校数学组优秀教师张老师主讲，课题为《一元二次方程的解法》。
以下是本次教研课的评课稿。
二、课堂情况概述本次教研课张老师以“一元二次方程的解法”为主题，通过精心设计的课堂活动，引导学生积极参与，取得了良好的教学效果。
三、优点分析1. 教学目标明确，重难点突出张老师在教学过程中，明确了本节课的教学目标，即让学生掌握一元二次方程的解法，并能灵活运用。
同时，针对一元二次方程的解法这一重难点，张老师通过多种教学方法，引导学生逐步突破。
2. 教学方法多样，激发学生学习兴趣张老师采用了多种教学方法，如情景导入、小组合作、游戏竞赛等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲解配方法解一元二次方程时，张老师通过游戏竞赛的方式，让学生在游戏中掌握配方法，提高了学生的学习兴趣。
3. 注重学生主体地位，培养自主学习能力张老师在课堂教学中，充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。
例如，在讲解一元二次方程的根与系数的关系时，张老师引导学生自己总结规律，培养了学生的自主学习能力。
4. 教学环节紧凑，课堂效率高张老师教学环节紧凑，环环相扣，使学生在有限的时间内，掌握了更多的知识。
例如，在讲解完一元二次方程的解法后，张老师及时进行了课堂练习，巩固了学生的学习成果。
四、不足之处及改进建议1. 课堂提问不够深入在课堂提问环节，张老师的提问较为简单，缺乏深度。
建议在提问时，可以增加一些开放性问题，引导学生深入思考。
2. 课堂互动不足在课堂互动环节，张老师与学生之间的互动不够充分。
建议在课堂教学中，多给学生一些发言的机会，鼓励学生表达自己的观点。
3. 教学评价不够全面在教学评价方面，张老师主要关注学生的学习成果，而对学生的情感态度、学习方法等方面关注较少。
建议在评价过程中，注重学生的全面发展。
五、总结本次教研课，张老师以“一元二次方程的解法”为主题，通过多样的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，取得了良好的教学效果。
华东师大版九年级数学上册《一元二次方程》评课稿
华东师大版九年级数学上册《一元二次方程》评课稿1. 引言《一元二次方程》是华东师大版九年级数学上册的一章内容。
本评课稿旨在对该章进行全面的评价，从课程设计、教学方法、教材内容、师生互动等多个方面进行细致分析，以期为改进教学提供参考。
2. 课程设计《一元二次方程》的课程设计合理、紧凑。
它以引入、理论讲解、例题演练和习题训练四个环节组成。
整个课程设计贯穿了数学的思维逻辑，帮助学生建立起从问题出发，提出假设，利用数学方法解决问题的思维方式。
2.1 引入环节课程以生动的小故事作为引子，引发学生对一元二次方程的兴趣与思考，激发了学生的学习动力。
同时，引入环节还通过提问和讨论的方式，让学生主动参与，积极思考。
2.2 理论讲解在理论讲解环节，教师系统地介绍了一元二次方程的定义、表达形式以及解的求法。
教师通过板书和举例等形式，使得抽象的数学概念变得具象可感。
同时，教师还提供了较多的实际应用案例，帮助学生将数学知识与实际问题联系起来。
2.3 例题演练通过例题演练环节，学生可以通过跟随教师一起解题，理解和掌握解题方法。
教师在解题过程中重点讲解解题思路和常见解题技巧，使学生能够快速掌握解题方法，并能独立解决类似问题。
2.4 习题训练习题训练环节是学生巩固知识、提高技能的关键环节。
习题训练环节提供了大量的练习题目，这些题目既包括基础训练题，又包括应用题。
习题的难度逐渐增加，有助于学生逐步提高解题能力和应用能力。
3. 教学方法针对《一元二次方程》这一知识点的教学方法使用了多种多样的形式，全面提高学生的参与度和主动性。
3.1 教师讲解与学生互动教师在理论讲解环节进行系统的教学，同时也积极鼓励学生提问，以检查他们的理解情况。
教师与学生的互动，使得教学过程充满活力。
3.2 小组合作学习在例题演练环节，教师将学生分组，让学生互相协作，共同解决问题。
这样的小组合作学习有助于学生间相互帮助、互相借鉴和共同进步。
3.3 互动探究式学习为培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，课程设计中融入了互动探究式学习环节。
九年级《应用一元二次方程》评课稿
九年级《应用一元二次方程》评课稿九年级《应用一元二次方程》评课稿1这节课的教学中，郑老师紧密联系学生的生活实际和学生学习的实际水平，让学生积极参与课堂教学，感受一元二次方程知识发生、发展和形成的全过程，并在教师的激励、指导和帮助下，独立思考，探索，交流和感悟，从而逐渐形成良好的思维品质和数学学习习惯。
在形式上，尽量采取学生之间的合作、学生独立动手实践等形式，使每个学生尽量参与到课堂中来，课堂气氛显得十分活跃。
通过对一元二次方程及其相关实际问题的进一步探索，学生对一元二次方程的认识更加深刻，这一切都为以后学习函数等内容打下了坚实的基础。
这节课的一个突出特点就是问题驱动式教学。
郑老师给学生提供了宽松的时间和空间，让他们经历观察、时间、交流、反思等活动，并充分发表自己的观点和看法，而不是每一个问题都急于直接告知结论。
此外，对于学习兴趣等问题，应多创设探索性的数学问题，给学生提供大胆猜想、自主探究的机会，让学生在积极、愉快的氛围中去体验“学数学”和“用数学”的乐趣。
郑老师提出的问题不仅余生活实际紧密联系，而且基于学生的数学实际。
难易适中的问题让每个学生进一步萌发了探究的欲望，教师通过一系列的问题串，层层递进，有剃度的引导学生进行探究交流，逐步突破难点。
同时，教学采用了计算、讨论等手段，更有效地拓宽了学生的视野，让学生进一步了解如何分析实际问题的各种数量关系，进而建立方程模型，解决实际问题。
这是这篇教学设计成功的地方。
九年级《应用一元二次方程》评课稿2各位老师：大家好！今天晁老师上的课题是《应用一元二次方程》第二课时，主要目标是让学生经历列一元二次方程解决问题，从而培养学生运用所学知识解决问题的能力。
本节课，晁老师从学案的编写到实施，在形式上和内容生都充分的体现了新课程改革的特征，符合课改的精神，本节课始终以如何列一元二次方程解应用题为主线，加强对学生知识、技能、方法、能力等培养目标的达成，达到了比较理想的程度。
新课标人教版九年级数学上册《一元二次方程》评课稿
新课标人教版九年级数学上册《一元二次方程》评课稿4月17日上午，县初中数学试卷讲评教研活动在我校举行，数学试卷讲评需要对测试结果进行各项数据分析，并针对学生的答题进行量化分析，从中找出错误的发生点，分析其错因，及时纠错，不断反思。
而我的任务是选视角议课，所以本人制定一个“错题分析”课堂教学观察记录表的尝试。
现根据表格内容，认为李甫状老师的《一元二次方程》试卷讲评课是高效的。
一．错解展示的合理性。
正确对待错题的态度是减少错题的关键。
因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。
一个错误实际就是一个盲点，如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生，所以我们善待错误，合理展示错解是很有必要的。
错解展示分口头和投影两种方式，而李老师更多的采用投影展示学生答题的出错情况，让学生我看得见，摸得着，容易找出错误点，也能提高学生明辨是非能力。
如李老师在展示第19题时，采用投影展示，让学生发现一元二次方程解法的不确定性导致方法或计算的出错。
还有第24题展示学生解答的不完整，能让学生很快的发现错误所在。
利用投影合理的展示错解，能快速发现错误点，也能对其他同学起到警示作用。
二．纠错方式的多样性。
试卷中的错误需要发现，不仅让学生明白错误所在，更重要的是让学生学会纠错。
而单一的纠错方式会使学生课堂乏味、沉闷。
而李老师采用小组合作、学生自主分析、教师启发、个别辅导相结合的模式，调动了学生的积极性，激活了课堂气氛。
如课前5分钟的小组合作，充分利用优生资源扶持学困生，有利于基础知识的落实与巩固，也能让优生体验帮助他人的快乐。
同时李老师还不时的对个别学生进行辅导。
由于第19题涉及一元二次方程的解法，是本章的重点，李老师采用让学生自主分析、讨论，能加深了对一元二次方程特殊的认识，同时能培养学生灵活选择一元二次方程的解法。
同时李老师设计了变式练习（你认为选择哪种方法更为简便），学生都能快速、有效的作答。
初中九年级数学《一元二次方程复习》评课稿
初中九年级数学《一元二次方程复习》评课稿课程介绍《一元二次方程复习》是初中九年级数学课程中的一节重要课程。
在这个课程中，学生将复习一元二次方程的基本概念、公式、解法等知识点，并通过练习题和思考题来巩固相关知识。
本课程旨在为学生提供数学思维和分析问题的能力，并帮助他们更好地理解和应用一元二次方程。
教学目标1.了解一元二次方程的定义、基本概念和公式。
2.掌握一元二次方程的解法和应用。
3.熟练运用一元二次方程解题方法解决实际问题。
4.提高学生的分析问题和解决问题的思维能力。
5.激发学生的学习兴趣和动力。
教学设计第一部分：引入首先介绍一元二次方程的定义和基本概念，然后通过示例让学生理解方程式的意义和解题思路。
第二部分：教学内容教学内容重点包括以下内容：1.一元二次方程的标准形式和一般形式；2.一元二次方程求解的基本方法；3.一元二次方程的根的判别式；4.一元二次方程的应用。
第三部分：学习活动本部分将对学生进行练习和思考题，以加深对学习内容的理解和掌握。
1.练习题：用基本公式计算给定问题的答案；2.探究题：设计一元二次方程实例题目，一定程度上可以提高学生的思考力。
第四部分：总结与评价在这一部分，通过反馈和提问，让学生更好地总结和评价课程。
教学评估学生表现通过学生的表现，可以对学生对于掌握《一元二次方程复习》有一个全面的评估。
学生表现包括以下几个方面：1.学生的作业质量；2.学生在集体讨论中的表现；3.学生在个人练习中的成绩。
教学反馈教师应该在课后向学生收集反馈，以帮助他们了解在具体操作中出现的问题和需要周密布置练习的方向。
适用范围这份《一元二次方程复习》评课稿，主要是针对初中九年级这个年龄层的学生，涵盖了一元二次方程的基础知识、公式和解法等，旨在帮助学生理解和掌握一元二次方程，并提高他们的数学分析和问题解决能力。
总结总的来说，本课程评估良好，严格按照教学方案来规范的，学生表现也比较符合预期。
但在实际操作中，还需要进一步调整内容的具体布局，要求学生在课程中得到更细致的掌握，并在之后的学习中更有效地应用一元二次方程解决场景问题。
青岛版九年级数学上册《一元二次方程根与系数的关系》评课稿
3. 教学效果
通过对学生的课堂观察和笔记的整理，可以得出以下评价和分析：
优点： - 教师对知识点的讲解清晰明了，条理清晰，层次分明； - 教师通过具体的例子和实际问题，激发了学生的学习兴趣； - 教师引导学生进行小组讨论，激发了学生的积极性，提高了学生的合作能力。
2.教师在讲解时可以增加一些与学生现实生活相关的例子，使学生更容易理解和应用所学知识。例如，通过解决实际问题，让学生明白一元二次方程根与系数之间的关系。
3.教师可以增加一些课堂练习和小组活动，以加强学生对知识点的掌握和合作能力的培养。
4.教师可以进行针对性的评价，对学生的学习情况和参与程度进行跟踪和总结，以便及时调整教学策略。
最后，希望教师能够进一步研究和探索教学方法，提高课堂教学的质量，为学生的节课的评价和分析，我们可以看到教师在教学过程中注重培养学生的问题解决能力和合作精神。同时，教师在知识讲解方面还有一些不足之处，需要进一步提升和改进。
本节课的教学目标达到了预期，并且通过小组活动等方式加深了学生对知识点的理解和应用能力。通过教学建议的提出，相信今后的教学会更加出色，学生成绩将有明显的提高。
青岛版九年级数学上册《一元二次方程根与系数的关系》评课稿
一、引言
本次评课稿是针对青岛版九年级数学上册中的《一元二次方程根与系数的关系》一课进行评价和分析。这一课程是九年级数学课程中的重点内容，通过学习本章，学生将能够理解一元二次方程的根与系数之间的关系，并且能够在实际问题中解决相关问题。本评课稿将对该课程进行整体评价，并对教学过程中的优点和不足进行分析和总结。
初中数学《实际问题与一元二次方程》评课稿
初中数学《实际问题与一元二次方程》
评课稿
这节课的教学中，教师紧密联系学生的生活实际和学生学习的实际水平，让学生积极参与课堂教学，感受一元二次方程知识发生、发展和形成的全过程，并在教师的激励、指导和帮助下，独立思考，探索，交流和感悟，从而逐渐形成良好的思维品质和数学学习习惯。
在形式上，尽量采取学生之间的合作、学生独立动手实践等形式，使每个学生尽量参与到课堂中来，课堂气氛显得十分活跃。
通过对一元二次方程及其相关实际问题的进一步探索，学生对一元二次方程的认识更加深刻，这一切都为以后学习函数等内容打下了坚实的基础。
值得关注的是，在这节课上学生对借助表格去表达数学信息感到有一定难度，为此，教师要给学生提供0宽松的时间和空间，让他们经历观察、时间、交流、反思等活动，并充分发表自己的观点和看法，而不是每一个问题都急于直接告知结论。
此外，对于学习兴趣等问题，教师应多创设探索性的数学问题，给学生提供大胆猜想、自主探究的机会，让学生在积极、愉快的氛围中去体验“学数学”和“用数学”的乐趣。
这节课的一个突出特点就是问题驱动式教学。
教师提出的问题不仅余生活实际紧密联系，而且基于学生的数学实际。
难易适中的问题让每个学生进一步萌发了探究的欲望，教师通过一系列的问题串，层层递进，有剃度的引导学生进行探究交流，逐步突破难点。
同时，教学采用了计算、讨论、动手操作及动画演示等手段，更有效地拓宽了学生的视野，让学生进一步了解如何分析实际问题的各种数量关系，进而建立方程模型，解决实际问题。
这是这篇教学设计成功的地方。
北师大版九年级数学上册《一元二次方程的概念》评课稿
北师大版九年级数学上册《一元二次方程的概念》评课稿一、引言《一元二次方程的概念》是北师大版九年级数学上册中的一篇重要教材。
本文档将对这一教材进行评课，从教学设计、教学过程和教学效果三个方面进行分析和评价。
二、教学设计2.1 教学目标本课程的教学目标包括： - 理解一元二次方程的定义和基本概念； - 掌握解一元二次方程的方法； - 运用一元二次方程解决实际问题。
2.2 教学重点和难点本课的教学重点是： - 了解一元二次方程的定义，掌握相关概念； - 掌握解一元二次方程的方法，包括因式分解和配方法； - 运用一元二次方程解决实际问题。
本课的教学难点是： - 理解一元二次方程的概念，包括常数项、一次项、二次项的意义； - 灵活运用因式分解和配方法解决一元二次方程。
2.3 教学内容与方法本节课的教学内容主要包括： - 一元二次方程的定义和基本概念； - 一元二次方程的解的求解方法； - 一元二次方程在实际问题中的应用。
为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法： - 以示例引入概念，激发学生的兴趣； - 结合实际问题，培养学生解决问题的能力； - 提供足够的练习，巩固学生的知识。
三、教学过程3.1 情境导入在开始本节课之前，我们可以通过一个生活中的例子引导学生进入学习状态。
比如，通过一个抛物线摆物的例子，引导学生思考抛物线的形状以及可能的方程形式。
3.2 概念讲解与扩展接下来，我们将正式介绍一元二次方程的定义和基本概念。
通过展示方程的一次项、二次项和常数项的意义，并通过图示帮助学生理解。
3.3 解一元二次方程的方法讲解与练习在学生理解了一元二次方程的概念后，我们将介绍两种解一元二次方程的方法：因式分解法和配方法。
通过实例演示和学生参与，让学生理解并掌握这两种方法的运用。
随后，我们将提供一些练习题，让学生进行实际操作。
3.4 实际问题应用为了提高学生的问题解决能力，我们将结合实际问题，让学生应用一元二次方程解决问题。
九年级数学《一元二次方程复习》评课稿
九年级数学《一元二次方程复习》评课稿九年级数学《一元二次方程复习》评课稿（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
那么应当如何写评课稿呢？以下是店铺精心整理的九年级数学《一元二次方程复习》评课稿，欢迎阅读与收藏。
九年级数学《一元二次方程复习》评课稿篇1卢老师的这节复习课，教学设计好，导入自然，环节紧凑、流畅，既有对优秀教学方法的吸收，又有个人的创新、独到之处，把教学过程变成学生对知识的探索过程，完全体现了新课程对教师的要求。
从整体上处理复习中的内容，把握上复习课的引入、拓展、变式、探究，注重课堂与生成的和谐。
将围成矩形的材料通过一步一步的拓展，强化了学生列一元二次方程的能力。
探究环节处理的比较好，卢老师首先引导学生得出列方程解应用题的步骤及列方程解应用的关键，然后由扶到放，让学生自主探究得出应用题的等量关系。
以后环节，无论是审题、设适当的未知数、找等量关系、列方程、找答案，卢老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一。
另外，注重数学思想方法的培养与渗透，现实生活中很多实际的问题，都可以用列方程的办法解决，学会把实际问题转化为方程来解决是很重要的.数学思想方法。
充分体现数学来源于实践又服务于实践的数学思想。
郑老师通过对实际问题的分析探究，学生会更加感受生活中数学的重要性。
从而提高学生学习数学的信心和兴趣，这对今后的学习有着十分重要的意义。
卢老师遵循从特殊到一般，从一般到特殊的思考方法，又引入对称的哲学观点，让学生从整体、系统的角度领悟教材，为学生以后的学习打下良好的认知基础。
一点建议：出示问题后，应该给予学生足够的时间，让学生进行探究。
九年级数学《一元二次方程复习》评课稿篇2本节课坚持以学生为主体，让学生主动参与到教学中来，教学目标明确，教学思路清晰，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
《一元二次方程的解法——直接开平方法》评课稿
《一元二次方程的解法——直接开平方法》评课稿
授课人
评课人
《一元二次方程的解法——直接开平方法》评课稿
聆听了周老师的课。
下面就周老师执教的《一元二次方程的解法——直接开平方法》这一课谈谈自己的看法。
周老师这堂课紧凑有序，首先复习平方根的概念，使用辩证法去理解“x是a的平方根”和“a的平方根之一是x”，然后安排学生辨别b为零的一元二次方程，并且引导学生将其与《二次根式》联系起来，通过回忆早在二次根式一章就已经求解过一元二次方程，从而引出直接开平方法的概念。
周老师坚持概念教学的基本步骤，确认使用该方法的条件b为零，强调结果的个数为两个(零除外)。
周教师板演到位，规范使用直接开平方法做题的流程，学生认真地听，达到了直接开平方的步骤入脑入心。
重视有价值的数学问题，让学生主动暴露问题，提出有价值的数学问题，归纳讲解。
当然，数学是一门逻辑性较强的科目，任何好的理念和设计在实际的教学过程中总会留下一些遗憾：有学生将一元二次方程的一般形式记忆深刻，对于变成直接开平方法的形式存疑，另外课堂没涉及实际问题，无法舍去不满足条件的一个解。
一元二次方程复习课评课材料
一元二次方程复习课评课材料
上课教师：刘耐荣班级：11班主评：王兆军
教师的教学目标十分明确，教学思路清晰。
以一首古诗引入本节内容，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
并且由不同角度看实物教育学生做人的道理，起到了很好的思想教育
从学情分析、教材分析、教材中重点的处理、难点的突破，还是教法、学法的教学设计和教学手段的利用，都可以看出金老师有着非常扎实的基本功，素质高，驾驭教材的能力较强。
课堂内容环环相扣，教法灵活多样，有个别提问、学生板演、一位学生口述，一位学生实验等，课堂氛围活跃，学生积极参与。
在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力。
把大部分时间让给学生，培养学生的学习主动性，但唯一不足的是学生练习做题的时间较少。
总之，这次听课让我受到了很大的触动。
在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进。
一元二次方程评课稿
一元二次方程评课稿***老师这节课从学案的编写到实施，在形式和内容上都体现了新课程改革的特征，符合教改的基本精神。
本节课始终以如何用配方法解一元二次方程为主线加强对学生知识、技能、方法、能力等的培养，目标的达成，达到了比较理想的程度。
在课堂结构上、严谨而顺畅，课堂营造的学习氛围比较轻松活泼；内容上，新旧知识的前后联系，多种解法系统而完整，学到了新知识，还让学生体验到了成功的快乐。
教学中灵活使用多媒体资源，提高了教学效果也是本节课的一个亮点。
针对这节课我着重从以下几个方面谈谈个人的意见。
一、教学目标方面针对学科特点，结合本课内容，制定了明确的教学目标，而且在这堂课中顺利的完成了目标，使学生学会用配方法解一元二次方程方法，做到理解其算理，掌握其算法；并进一步培养学生观察比较、分析、综合的能力，进一步提高学生的计算能力，培养思维的灵活性。
同时还培养学生参与数学学活动的积极性，体验在学习活动中探索和创造的乐趣，感受数学的严谨性、数学结论的确定性，养成认真仔细的良好学习习惯。
本节课教学目标明确，教学过程始终围绕这个目标展开，重点内容的教学得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
二、教学内容方面教学内容规定着教什么和学什么的问题，恰当地选择和处理教学内容是实现教学目标的重要保证。
本节课的教学内容始终围绕目标、反映目标，能分清主次，准确地确定让学生明白如何利用配方法来解一元二次方程，以及利用配方法来解一元二次方程方法步骤这一重点、难点、关键点，处理好新旧知识的结合点，抓住知识的生长点。
讲授具有启发性、层次性、详略得当；本堂课师生互动，共同探索，结合多媒体较好地处理了这个重点。
同时，注意发挥练习题的作用，加强对学生解题方法和过程的指导，使传授知识和培养能力容为一体。
通过对问题的处理，学生在不知不觉中得到了用配方法解一元二次方程的方法，真可谓潜移默化、水到渠成。
三、教学方法方面教学方法是实现教学目标，体现教学内容的手段，教学方法包括教法和学法两部分。
因式分解法解一元二次方程评课稿
因式分解法解一元二次方程评课稿一、哇塞，今天来聊聊因式分解法解一元二次方程这堂课的评课稿哦。
这堂课就像是一场数学的奇妙之旅，那咱们就开始吧。
这堂课一上来，老师的导入就很有趣。
老师不是那种干巴巴地就开始讲概念，而是从一个简单又有趣的数学小谜题入手。
就像问同学们，“如果有个正方形的场地，一边增加了某个长度，另一边减少了某个长度，面积变成了一个特定的值，那原来正方形的边长是多少呢？”这一下子就把大家的好奇心勾起来了，同学们都开始积极思考，感觉整个课堂的气氛就像小火苗被点燃了一样。
二、然后说到老师讲解因式分解法解一元二次方程的时候，那真的是超细致。
老师先把这个方法的原理讲得透透的，用很通俗易懂的话。
比如说，把一元二次方程看成是一个复杂的拼图，而因式分解就是把这个拼图拆分成几个简单的小块。
而且老师在黑板上写的步骤超级清晰，每一步都有详细的解释。
就像当讲到提取公因式的时候，老师会举好几个例子，像2x²+4x，老师会说这个就像是有两个苹果和四个苹果，都有公因式2，就可以把2提出来，变成2(x²+2x)。
这样类比的方式，让同学们理解起来轻松多了。
三、再看看课堂互动这一块。
老师可不是自己在台上唱独角戏，而是不断地和同学们互动。
老师会提出问题，然后让同学们上黑板来写解题步骤。
当有同学写错的时候，老师也不会批评，而是很温和地指出错误，并且引导同学们自己发现问题所在。
比如说有个同学在分解(x² - 9)的时候，写成了(x - 3)(x+1)，老师就会说，“那我们来检验一下这个答案对不对呀，把(x - 3)(x+1)展开看看呢？”然后同学们就会发现错误，这种引导式的教学真的很棒。
四、还有啊，老师在课堂练习的设计上也很用心。
练习题有简单的基础题，像是x²+3x = 0这种，让同学们巩固刚刚学到的方法。
也有稍微有点难度的提升题，像2x² - 5x+3 = 0。
而且老师还会在同学们做练习的时候，在教室里走动，看看大家的解题情况，及时给有困难的同学提供帮助。
九年级数学《一元二次方程的复习》评课稿
九年级数学《一元二次方程的复习》评课稿
九年级数学《一元二次方程的复习》评课稿
本节课坚持以学生为主体，让学生主动参与到教学中来，教学目标明确，教学思路清晰，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
创造情境引入本节内容，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
下面就这堂课谈谈我的感受。
1、本堂课在潜移默化中让学生领会学习方法、掌握基础知识的同时，向学生渗透“整体思想”、“最优化思想”，通过这些数学方法的'渗透，使学生善于把握知识之间的内在联系，全面而灵活的思考问题，让学生获得可持续发展的动力。
2、在练习题的设计上，一题多变，一题多解，采用了多种形式，紧紧围绕本节课的学习目标，达到较好的教学效果。
3、充分发挥了学生的主体地位，这节复习课，把学生推到前台去，老师做学生的坚强后盾，让学生感受到了学习是他们自己的事，也体现了以学生自主发展为本的思想为教学行为。
4、板书设计，条理清晰，布局合理，体现整节课的主要内容。
5、课堂内容环环相扣，教法灵活多样，有个别提问、学生板演、一位学生口述，一位学生实验等，课堂氛围活跃，学生积极参与。
在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力。
欧老师的这堂复习课时刻围绕着县“目标教学”的理念，讲究学生在课堂上的学习效率。
当然，课堂总会有那么点瑕疵，欧老师的这堂课在以下两方面还需要研讨：
1、把大部分时间让给学生，培养学生的学习主动性，但唯一不足的是学生练习做题的时间较少，思考不够充分。
2、欧老师在教学中往往过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧的掌握，而忽视了能力的培养，忽视发散思维，知识迁移不够。
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《一元二次方程》评课稿
4月3日上午第一节，听了xx老师关于《一元二次方程复习》的公开课，以下谈谈我的想法：
课上，李老师首先向学生们介绍了一元二次方程的中考考点要求，使学生明确本节课的学习目标，接下来，基于第一个目标，李老师首先安排了一个热身练习：判断下列方程是否是二元一次方程
在这个热身练习里又设置了八个小题，首先利用它们回顾了二元一次方程的三个基本条件：一个未知数、次数为1、两边都是整式以及二元一次方程的基本形式。
另外，在例题编排时十分细心，考虑到了方方面面的错误情况，且判断为“是”的这四条方程又正好可以用解二元一次方程的不同方法来最快的解决，非常自然的从之引到解方程的练习。
在解方程的练习中，简单的开方法和因式分解交由学生完成，其余两种方法则板书演练，同时对于何时选用何种方法更方便进行了及时的归纳总结。
后续则设置了几道巩固练习，将另外一些相对易错及灵活的考法一一呈现。
本节课进行到此，学生对于大致的知识点以及整体回顾了一
遍，照顾了大部分同学的知识水平，参与度比较高。
接下来，在这样的基础上进行了提升练习。
如例一：2018年上学期师徒结对的教案与评课稿-------有一个根为0，求2018年上学期师徒结对的教案与评课稿-------的值以及另一个根。
这道题学生可以直接从根的意义出发，代入使得等号成立，得到方程2018年上学期师徒结对的教案与评课稿-------，再进行求解，对这种方法稍加点拨便不成问题，另外，对基础较好的学生来讲，也以适当使用韦达定理来求解，2018年上学期师徒结对的教案与评课稿-------，当相对而言，第一种方法更加简单。
接下来巩固练习2，已知等腰三角形的三边长分别为2018年上学期师徒结对的教案与评课稿-------师：xx徒：这道题上课时用了常规的方法来求解，但如果使用韦达定理会更加简单一些，可以再作适当拓展。
整堂课下来，环节紧凑，设置精妙，娓娓道来、循循善诱的语言让每位学生都有所收获，也让我获得了很大的启发。