风筝教学反思
风筝的教学反思最新7篇
风筝的教学反思最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《风筝》教学反思15篇
《风筝》教学反思15篇《风筝》教学反思1《理想的风筝》是第十二册的一篇课文。
这是一篇回忆性的__，以一个学生的语气刻画了一位残疾教师的形象。
开头写景，结尾抒情，中间通过四件典型事例突出体现刘老师的人生态度。
夹叙夹议。
__很长，仔细阅读，可抓的点很多。
但教学时间有限，每点都抓，面面俱到是不可能的。
为了能使学生在语言训练上有所收获，在思想情感上得到熏陶，在学习方法上有感性认识，在学习过程中能积极参与，我采用了“长文短教，深入浅出”的方法，将教学过程分为感悟人物形象和深化主题理解两个层次，逐层深入，引领学生走向文本深处。
主要从以下几方面着手：一、抓主线课文列举了四个事例来突出人物形象，反映刘老师的精神品质。
这是__的主体部分，在品析这部分内容时，我以“你从中读到了一位怎样的老师？”为主问题，以“刘老师，您在哪里啊？我深深地、深深的思念您……”为情感主线贯穿事例的教学，引导学生自主读悟，透过语言文字感受人物内在的精神品质。
对作者30年念念不忘刘老师的原因获得感性认识。
为后面深化理解主题打下基础。
这样，整堂课的教学，主线明朗，层次清晰，主旨明确。
二、品细节这是一篇写人的__，在叙述事例时，作者抓住了人物的神态、动作、语言等细节进行生动细腻地刻画，耐人寻味。
教学时，我引导学生抓住这些细节，咀嚼品析，反复朗读，深入理解人物的内在品质。
如第一件事抓表情“笑”，读出“笑”背后坚强乐观的精神；第二件事领悟刘老师敬业执着的精神；第三件事抓表情“显出甜蜜的笑”和追风筝时的动作、语言，逐层解读，使学生在语言文字的训练中受到情感的熏陶。
《风筝》教学反思2《纸船和风筝》教学反思半月前，我在学校阶梯教室上了一节既紧张又兴奋的公开课，其中不乏成功之处，但静心思量，还是有许多美中不足。
现根据教学实情，我扼其要点，归结如下：我觉得自己在引导学生诵读方面做得还满意。
四十分钟的时间里，我能把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读，并能抓住文中的一些重点词句，引导学生细心咀嚼，激发学生情感共鸣，从而把学生带入特定的情境之中。
《风筝》教学反思
《风筝》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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风筝教学反思【优秀4篇】
风筝教学反思【优秀4篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《风筝》教学反思(优秀6篇)
《风筝》教学反思（优秀6篇）《风筝》教学反思篇一《纸船和风筝》是一个感人的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
而故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
教学生字词时，我重点指导学生学习“风筝”，读好轻声。
在指导学生学习其他生字时，我先让学生自己把生字读一读，不会的请教同桌或老师，然后通过开火车读生字词的形式，了解学生的掌握情况，最后，我再把“抓住、幸福、扎风筝、愿意”当做重点，以多种形式反复地读，例如：1.开火车读，读对了大家跟着读；2.男女同学比赛读，3.指名读。
经过强化记忆，学生掌握得比较好。
教学课文时，我通过画图、言语描述创设了情景，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到画房子的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。
接着，我抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因（收到纸船和风筝、收到松果和草莓、收到祝福的话）让学生体会他们高兴的心情，并且用换词的方法理解“乐坏了”的意思。
这时，有学生提出问题：“为什么要送松果和草莓，不送其他东西？”，我便引导学生联系自己的课外知识，想一想小熊和松鼠最爱吃什么，引导他们调动自己已有的知识库解决自己提出的问题，然后，我顺势而导，引导学生想一想应该怎样对待自己的朋友。
接着，我通过一个一个的小问题，引导学生朗读课文，在多种形式的朗读中理解课文。
学习完课文后，我设计这样一个环节：后来，小熊和松鼠又见面了，它们俩会说些什么呢？让学生在说的过程中，初步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的帮助。
当然，这篇课文在教学时依然有很多不足，比如，由于教师朗读水平有限，在指导学生朗读时比较吃力，要通过联系实际生活，反复朗读，才能引导学生读出自己的感悟。
风筝教学反思5篇
风筝教学反思5篇风筝教学反思篇1 一、成功的地方1、注重让学生自读自悟。
学生在反复朗读中思考放风筝、找风筝时的心情怎样，不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。
2、注重读写结合和写法指导。
课上让学生对课文内容进行续写，续写前总结写法时，学生能谈到作者抓住了人物心情的变化来描写，这样把事情写详细具体了。
二、不足之处1、讲放风筝时，用对比的方法与文章的文字进行比较，学生会更明显体会到怎样写读者才会明白放风筝需要怎样的步骤和动作要领。
2、教学目标：我最初设计的既有将心情写具体，又有将做事的步骤写具体。
这点没有充分考虑学情，有些贪多求全。
不如只设计其中一个，让学生学透、学扎实。
3、学生能找到文中描写孩子们放风筝和找风筝时心情变化的词语，但是在讲解时应多加入一些设问，帮助学生真正入情入境地去感受，而非只限于词语表面的理解。
老师们对我提的意见很中肯，我虚心接受。
一堂课上完了，有很多遗憾，但是在以后的教学中，我会多钻研、多请教，弥补这些不足。
风筝教学反思篇2 风筝艺术是中华民族的传统文化之一，它融科技、娱乐、文化等要素于一体，是孩子们喜欢的娱乐活动。
我国每年都会举行风筝大赛，中外人士踊跃参加，盛况空前，形成了前所未有的风筝热。
我校综合实践活动的指导思想是：弘扬中华民族传统文化。
中国风筝绚丽多姿、各具风格，正是传统文化中的一朵奇葩。
如果能对风筝的历史、制作等各方面作一些初步的研究，对于进一步发展我国传统文化艺术是一件大好事。
其次，开展这一活动不仅让学生扩大视野，体验放风筝的趣味性，更能让学生了解中华传统文化，接受民族文化的教育；而组织学生了解有关风筝的历史，亲手制作风筝、放飞风筝、改进风筝、举行校园风筝擂台赛这一系列的活动都是很好的锻炼机会。
我相信，在活动中学生的合作能力、实践能力、创新能力、动手操作能力都能得到提高，学生将会受益匪浅。
第一环节是学生制作。
最开始学生的想法都非常好，如选定自己喜欢的风筝，准备材料进行模仿。
2024最新-风筝教学反思 《风筝》教学反思【优秀12篇】
风筝教学反思《风筝》教学反思【优秀12篇】身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是huabuqi 可爱的小编为大家整理的《风筝》教学反思【优秀12篇】，希望能够帮助到大家。
《风筝》教学反思篇一1、让学生明白美术与其他学科的关系，会极大地提高他们学习美术的积极性美术学科是门基础课，与其它课紧密相关。
二者同属社会意识形态。
其起源、反映形式、作用都是一样的。
美术水平的高低，直接关系着美术鉴赏、创作能力的提高和打好专业基础的问题。
就对美术作品的鉴赏而言，它大致经过感觉、知觉、联想和想象三个阶段。
凭借一般的直观艺术感觉，对作品做出“象不象”、“美不美”的评价是很不够的，还必须具有综合、判断、想象、联想的能力，并具有一定的思想水平、认识水平，这些在很大程度上要通过学习美术获得。
美术和文学作品一样，都是通过形象来反映现实生活及作者思想感情的，只不过是表现形式各异罢了。
美术创作不仅是描绘可视的事物形象，也同文学作品一样，还要描绘出事物的“形”、“神”、“情”。
西欧有些名画，多是取材于文学名著。
中国有些山水画珍品也汲取古诗词的意境、神韵。
评鉴作品善用“诗情画意”一词，说明好的诗文要含有画意，而好的画又何尝不饱蕴诗情呢！在历史上名画家兼为文学家的有之，如王维等；文学家的画在绘画史上占有要位的也为不鲜，如苏东坡的《墨竹图》就是一例。
让学生明白美术与其他学科的关系，会极大地提高他们学习美术的积极性。
2、高教学质量，关键是上好课我认真地分析小学美术教材的编写特色及体系，懂得了美术必须要求掌握的学习内容，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后就有的放矢地结合学生的生活实际进行欣赏、绘画、工艺的练习。
每次备课时，我都细心地备教材、专心地备学生。
把学生分成若干个小组，课堂上穿插于生动活泼的游戏活动，增强了学生的美术学习热情和兴趣，使我的美术课成为学生的受欢迎课。
风筝教学反思范文(精选5篇)
风筝教学反思范文(精选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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风筝教学反思(优秀4篇)
风筝教学反思（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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风筝教学反思4篇
风筝教学反思4篇抓住孩子们做风筝、放风筝、找风筝的事件发展线，感受他们的心情由激动到快活，再到着急，最后又燃起一丝希望的不断变化的心情。
以下是中班美术教案风筝教学反思，欢迎阅读参考。
风筝教学反思1 学校大力搞课堂教学改革，我们每一个人都全力以赴，想办法按照“读——说——写”的课堂模式进行课堂教学。
周四，全体语文教师以及校长，听我教授《风筝》这课，看看我的课堂教学是如何体现学校目前的这种思路的。
一节课下来，总体感觉还不错。
导入的问题设计的比较巧妙，“你见过风筝吗？见过什么样的风筝？你玩过风筝吗？你们放风筝时心情怎样？你们放的风筝是买来的还是自己做的？”这些问题正好与课文中的内容相关联，起到了很好的铺垫作用。
注重让学生自渎自悟。
在学生读了两遍课文之后，让学生说说课文都写了什么，学生大都能说出来课文写了孩子们“做风筝、放风筝、找风筝”，紧接着老师范读课文，让学生边听边思考孩子们在做风筝、放风筝、找风筝时的心情怎样，学生不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。
注重课堂小练笔。
课文的第一自然段写道“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。
”我抓住这句话，引导学生进行仿写。
“的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是”。
当时，孩子们的兴趣一下自就被调动起来了。
孩子们的生活真是太丰富了，孩子们的思维太广阔了。
“夏天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是游泳、打水仗。
”“冬天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是堆雪人、打雪仗。
”“春天的时候，我们这些女孩子，最大的快乐就是编花环、戴花环。
”“课余的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是投沙包、干编号。
”等20多种说法，真让我眼花缭乱，我真的太佩服他们了。
大家也给我提了一些建议：学生读书的时候，老师最好同他们一起读；在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少；重点地方，还是应该精讲；仿写的指导上，缺少完整的一套思路，如：从季节、从方位、从一天的时间段等，给学生一个具体的方法。
风筝的教学反思(共7篇)
篇一：《风筝》的教学反思《风筝》教学反思黄茅洲镇中小文灿《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经历，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”的心情变化，感悟童真童趣。
在教学中紧扣孩子们在做、放、找风筝时心情是怎样的?你是从哪些词句中体会到的？再让学生抓重点词句朗读，在读中体会感情，在体会中再来读出自己的感受。
课文充分展现了儿童时代的天真、快乐，也展现了儿童内心对幸福的向往和追求。
本堂课下来出色的地方有：1、思路清晰。
围绕“体会在做风筝、放风筝的过程中，伙伴们的快乐心情”这一教学重点展开，目标明确。
2、激趣导入，诱发活力。
在上课开始，以“小朋友，你们在课余生活最大的快乐是什么？可是我们的贾平凹爷爷说。
”导入，激发学生的学习积极性，然后引导他们自读课文。
在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上，再让学生在读中去把握课文的主要内容，理清作者的叙述顺序。
学生的能力在自主、合作、探究的学习方式下得到提升。
3、注重孩子们朗读水平的提高。
教学中，重视对学生朗读的指导，让学生在朗读中体会做风筝、放风筝的快乐。
4、写字教学在课堂中体现出来。
语文新课标指出要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
在本课中，我特地将“丧”字进行写字教学。
有待提高的地方有：1、朗读指导仍不够到位。
在学生读懂文意的时候，应该多激发学生的生活体验，让他们设身处地地感受到伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的快乐，并通过朗读表达出来。
2、学生评价不全面。
因为平时课堂上的习惯，所以指名学生朗读后，学生在评价时，只指出他的错误，没能对他值得肯定的地方加以赞扬。
在以后的教学中应引导学生首先肯定回答者的优点，再指出他的不足之处。
3、教学时间安排不够到位。
“找风筝”的过程讲解朗读不够，学生还没有真正体会到找风筝的心情变化。
最后可以让学生续写文章结尾，发散学生思维。
我今后还要多学习，努力提高自身素质，提高驾驭课堂的能力和语言艺术，深钻细研教材，以使课堂达到更加满意理想的效果，为社会输送更多复合型人才！篇二：《风筝》教学反思《风筝》教学反思鲁迅的文章，历来就让学生感到有一定的难度，刚进初一的学生就让他们接触鲁迅先生的《风筝》，难点自然不少。
风筝的教学反思
风筝的教学反思教学活动是教师专业成长的重要途径，而教学反思则是提升教学效果的关键环节。
在本学期的美术课上，我尝试了以风筝为主题的教学活动，旨在通过动手制作风筝，激发学生的创造力和审美能力。
以下是我对这次风筝教学活动的反思。
一、教学目标的设定在教学开始之前，我明确了教学目标：让学生了解风筝的历史和文化，掌握基本的风筝制作技巧，并在制作过程中培养团队合作精神。
然而，在实际操作中，我发现部分学生对于风筝文化的兴趣并不高，这提示我在今后的教学中需要更加注重激发学生的兴趣，可能通过故事、视频等多种形式来丰富教学内容。
二、教学内容的选择在教学内容的选择上，我提供了风筝的基本知识介绍，包括风筝的起源、发展以及不同地区的风筝特点。
但在实际操作中，我发现学生对于这些理论知识的吸收并不理想，可能是因为内容过于抽象，缺乏与学生日常生活的联系。
因此，在未来的教学中，我计划将更多的实物展示和互动环节融入课堂，以增强学生的直观感受。
三、教学方法的运用在教学方法上，我采用了讲解与示范相结合的方式，首先向学生展示风筝的制作过程，然后让学生自己动手制作。
这种方法在一定程度上提高了学生的动手能力，但也存在一些问题，如学生在制作过程中缺乏足够的指导，导致成品质量参差不齐。
今后，我将尝试采用小组合作的方式，让每个小组成员都能在制作过程中得到充分的交流和指导。
四、学生参与度的观察在教学过程中，我注意到学生的参与度存在差异。
一些学生非常积极，能够主动参与到风筝的制作中，而另一些学生则显得较为被动。
这提示我需要在课堂上更多地关注每一个学生，通过提问、鼓励等方式调动他们的参与热情。
五、教学评价的实施在教学评价方面，我主要通过观察学生的作品来评价他们的学习效果。
然而，这种评价方式可能过于单一，无法全面反映学生的学习过程和能力提升。
因此，我计划在未来的教学中引入更多的评价方式，如自我评价、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。
六、教学资源的利用在教学资源的利用上，我发现现有的教学材料和工具还有待丰富。
风筝教学反思（精选14篇）
风筝教学反思（精选14篇）风筝篇1《风筝》教学反思这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。
风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。
如，做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭了”，“垂头丧气”。
教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，让学生在读中感悟，充分体会孩子们的快乐和伤心，感受童真童趣。
其次，在设计教学环节时，我注重在学生已有体验的基础上指导学生学习。
因此，教学中较多地让学生进行角色的转换：如果是你，你是怎么放风筝的？此时你会怎么想？你在快活地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会怎么呼唤？等等。
第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，因此，本课教学中也比较注重对字词的理解和积累。
如，用查字典的方法理解“憧憬”，联系上下文理解“依然”，联系实际生活理解“大惊失色”“千呼万唤”等。
渗透学习语文的方法。
第四：多处让学生设身处地的加以想象。
使学生能够和文本之间产生共鸣，自然而然地走到他们中间。
学生想象着、体验着，很好地把情感融在了语言文字的体验中。
在教学过程中，还有一点是让我惭愧的。
正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。
给学生读的时间还是不够，自主、合作、探究的学习方式不明显。
在今后的教学中，我会克服不足，使自己的教学水平不断进步。
风筝教学反思篇2这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。
风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。
如，做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”;放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”;线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”;找风筝时，我们都“哭了”，“垂头丧气”。
风筝教学反思_政治教学工作总结和反思
风筝教学反思_政治教学工作总结和反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：风筝教学反思_政治教学工作总结和反思一、教学工作总结在过去的教学工作中，我曾多次尝试利用风筝教学来进行政治教学。
风筝是一种传统的民间玩具，其与政治教学结合，可以帮助学生更好地理解和掌握政治知识。
在教学过程中，我通过风筝教学，让学生在制作风筝的过程中学习到政治上的知识，同时也培养了他们的动手能力和创造力。
风筝教学在政治教学中有着一定的效果，但同时也存在着许多不足之处。
风筝教学可以激发学生的学习兴趣。
在政治课堂上，学生通常对于理论知识比较枯燥，难以产生浓厚的学习兴趣。
而通过风筝教学，学生们可以在动手制作风筝的过程中感受到乐趣，同时也了解到政治知识。
这种亲身体验式的学习方法可以有效地激发学生的学习热情，提高他们对政治课程的学习积极性。
风筝教学可以提高学生的动手能力和创造力。
制作风筝需要学生动手操作，这可以锻炼学生的动手能力和手眼协调能力。
学生在风筝的设计制作过程中，需要发挥自己的创造力，这对于培养学生的独立思考能力和创新意识具有积极的作用。
风筝教学可以促进学生之间的团队合作。
在风筝制作的过程中，学生们可以分工合作，共同完成一个风筝的制作。
这样的合作方式可以培养学生的团队意识，提高他们的团队合作能力。
风筝的制作过程也可以让学生之间产生良好的互动，增强彼此之间的友谊和合作氛围。
风筝教学可以引导学生对政治知识进行深入思考。
在风筝制作过程中，教师可以借助风筝的样式和图案来引导学生深入了解政治知识。
可以设计一些政治元素的图案或标语，让学生在制作风筝的同时加深对政治知识的理解。
这样的教学方式可以让学生在实践中学习，从而更加深刻地理解政治知识。
二、教学反思尽管风筝教学在政治教学中有诸多优点，但同时也存在一些不足之处。
风筝教学需要大量的时间和物力投入。
在开展风筝教学时，学生需要花费较长的时间来制作风筝，同时还需购买制作风筝所需的材料。
这就需要学校提供相应的经费支持和学习环境支持，有时候学校并不一定具备这样的条件。
风筝教学反思必备15篇
风筝教学反思必备15篇风筝教学反思1上完本课，我空出时间让学生质疑，有位学生提出：课文最后一句话我倒不如躲到隶杀的严冬中去罢但是，四面明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
这句话怎么理解？说真的，我认为把作者写的《风筝》安排在第一课，未免太难了。
因为作者先生的文章语言比较隐晦，作为老师，有时都一下子都转不过弯来，何况是刚进初中的学生？这位同学提出本课触及中心主旨的一句话。
我让全班同学以小组为单位展开讨论，最后请同学来回答：这句话强调地指出：当时封建社会的黑暗势力、封建伦理道德和封建教育思想十分猖獗，必须坚持战斗，不能退缩！另一位同学接着回答：这句话和第二段中的我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了相照应。
我去查有关的资料，作者写这篇的文章是1924年，当时中国正处于军阀统治下，所以，这句话是当时自然气候的`描述，也是作者对政治气候的感受。
除此之外，同学还提出了许多问题，我都让他们通过讨论自行解决。
同学预习课文时，碰到问题能去查找资料，这是一种探究精神的体现；经过讨论解决问题，这是合作精神的体现。
通过几节课和同学一起用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。
风筝教学反思21、注重朗读方法的指导，润物细无声。
好的文章需要品读，更需要动情地朗读。
而在教学中，方法的指导显得尤为重要。
教学时，我抓住文中描写刘老师的细腻感人的句子朗读，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。
2、注重写法的指导。
这是一篇很好的写人的文章的范例。
我注重读写结合，在注重内容理解的同时，不忘写法的.指导，不忘语文素养的全面提高。
如在教学时让学生明白作者是抓住了刘老师的动作、语言、神态等细节来表现人物的品质的。
抓住了“笑谈腿疾、转写板书、放、追风筝”这些典型事例更能表现人物的精神品质。
相信一直进行这些写法的指导，学生的写作水平也会潜移默化地得到培养。
四年级上册语文《风筝》教学反思3篇
四年级上册语文《风筝》教学反思3篇【篇一】四年级上册语文《风筝》教学反思《风筝》一课讲的是作者儿童时代和小伙伴一起放风筝的事情，文中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的心情，而最后又燃起一丝希望。
课文充分展现了儿童时代的天真、快乐，也展现了儿童内心对幸福的向往和追求。
教学中我主要应用了自主、合作、探究的学习方式，首先，引导学生自读课文，在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上，再让学生在读中去把握课文的主要内容，理清作者的叙述顺序。
在学生说课文叙述顺序时，我没有一味要求学生对课文做高度概括，也没有要求语言必须精练，而是充分重视学生的表达欲望，允许他们用自己的话、凭自己读后的印象将课文的内容按叙述顺序讲述下来，当然，也鼓励概括能力强的同学能用简洁的语言理清作者的叙述顺序。
我主要抓住以下几方面展开教学的：1、环节清晰，层次分明抓住孩子们做风筝，放风筝，找风筝的事件发展线，感受他们的心情由激动到快活，再到着急，最后又燃起一丝希望的不断变化的心情。
2、指导朗读，感悟心情教学中，注重对学生朗读的指导，用学生的读，表现文中小朋友心情的不断变化。
(1)师：“想一想孩子们做风筝时会是怎样的心情”。
生：“激动的，高兴的，兴奋的”。
师：“那就请你读出小伙伴做风筝时的激动。
”(2)“又扁又轻的羽毛飞起来一定是又轻又快地，请你轻快地读读孩子们放风筝这一段。
”(3)教师范读放风筝一段，请学生模仿，进一步读出孩子们的快活。
(4)师：“村里人看见了，会怎样地说呢”？抓住语言的空白点，让学生谈出自己的想法，然后羡慕地，高兴地，激动地读好——“放得这么高！”3，品词品句，积累语言中年级段的阅读教学有别于低年级段，而更加关注对关键词语和关键句子的理解，感悟。
本节课，抓住几个关键词语，在帮助学生体会心情变化的同时，积累了语言，且教学形式比较丰富。
如：(1)换词法在理解“精心”一词时，采用换词的方法，帮助学生了解精心就是用心，认真，仔细，一心一意的意思，足以见得孩子们在做风筝时的认真样。
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风筝教学反思
身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是作者整理的风筝教学反思内容（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
风筝教学反思1
本周三上午在县实验中学上了七年级上册第五单元语文课《风筝》，《风筝》这篇课文是鲁迅的作品，学生上初中后第一次接触，学习难度较大，课文难点较多，且本文思想内容可从多方面理解，这恰恰为我们的教学提供了研究性的教材。
现作如下反思。
一、教学思路清晰。
一开始，让学生谈自己放飞风筝的自由与快乐，引出课文兄弟俩对风筝的不同态度，由此矛盾而上演了一场“精神虐杀事件”。
最后讨论体会封建教育思想和伦理道德才是导致这场“精神虐杀”真正的罪魁祸首。
二、教学方法得当。
我紧紧抓住“精神虐杀”，重点研读三、四自然段。
如第三自然段中通过圈点、朗读，突出“出神、惊呼、高兴得跳跃”，让学生体会弟弟对风筝的酷爱以及表现弟弟天真活泼的形象。
第四自然段，以动作、神态等描写著称。
教学时采用的表演“我”毁风筝的片断，学生很是受启发。
评点时，大多学生都能指出表演学生的不到位之处，甚至后来连“我”的“傲然”神态都能表现出来。
朗读、表演，学生充分领略了“我”的毫不顾忌、无情践踏风筝的粗暴行径。
个人不能解决的问题，通过小组合作，思维的碰撞，难题顷刻瓦解。
在讨论““我”还不是“罪魁祸首”？那导致这场“精神虐杀”悲剧的幕后真正“凶手”是谁呢？””这个问题时，我出示了鲁迅的生活背景以及写作的年代，大大帮助了学生对此问题的思考，降低了这个难题的难度，以适应七年级学生的认知水平。
学生各抒己见，有的从家庭背景出发述说，有的从不平等的长幼关系阐述，大部分同学认识到了这是封建教育思想导致的落后观念所致。
即使他们说的.不完整欠深入，但我还是一一予以了肯定。
不足之处也是显而易见的。
毁风筝事件中的“抓”、“掷”“踏”等动作描写以及“傲然”“绝望”的神态描写应通过多种形式的朗读、体会再让学生表演，一定会比粗读立即表演的效果好。
这堂课是以“精神虐杀”来挖掘文章主题思想的，但上课过程中，针对学生的阐述过多分析了人物性格以及讲了文章选材的事情，使整堂课有“散”架之感。
围绕一个主题，设计一些探究性问题，采用合理的教学方法，让学生读透，打开思维，并展开充分的讨论，教师适时点拨，这样的课堂才算是合格的语文课堂。
风筝教学反思2
一节课下来，总体感觉还不错。
好的地方：
导入的问题设计的比较巧妙，“你见过风筝吗？见过什么样的风筝？你玩过风筝吗？你们放风筝时心情怎样？你们放的风筝是买来的还是自己做的？” 这些问题正好与课文中的内容相关联，起到了很好的铺垫作用。
注重让学生自渎自悟。
在学生读了两遍课文之后，让学生说说课文都写了什么，学生大都能说出来课文写了孩子们“做风筝、放风筝、找风筝”，紧接着老师范读课文，让学生边听边思考孩子们在做风筝、放风筝、找风筝时的心情怎样，学生不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。
注重课堂小练笔。
课文的第一自然段写道“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。
”我抓住这句话，引导学生进行仿写的时候，”我们这些孩子，最大的快乐就是xxx”。
当时，孩子们的兴趣一下自就被调动起来了。
孩子们的生活真是太丰富了，孩子们的思维太广阔了。
“夏天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是游泳、打水仗。
”“冬天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是堆雪人、打雪仗。
”“春天的时候，我们这些女孩子，最大的快乐就是编花环、戴花环。
”“课余的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是投沙包、干编号。
”等20多种说法，真让我眼花缭乱，我真的太佩服他们了。
大家也给我提了一些建议：学生读书的时候，老师最好同他们一起读；在朗
读的指导上体现的不够，指导朗读太少；重点地方，还是应该精讲；仿写的指导上，缺少完整的一套思路，如：从季节、从方位、从一天的时间段等，给学生一个具体的方法。
老师们的建议都很好，在今后的教学中，我还要多寻找方法，多请教他人，争取把课上好。
风筝教学反思3
上完本课，我空出时间让学生质疑，有位学生提出：课文最后一句话“ 我倒不如躲到隶杀的严冬中去罢—但是，四面明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
”这句话怎么理解？说真的，我认为把《风筝》安排在第一课，未免太难了。
因为贾先生的文章语言比较隐晦，作为老师，有时都一下子都转不过弯来，何况是刚进初中的学生？这位同学提出本课触及中心主旨的一句话。
我让全班同学以小组为单位展开讨论，最后请同学来回答：“这句话强调地指出：当时封建社会的黑暗势力、封建伦理道德和封建教育思想十分猖獗，必须坚持战斗，不能退缩！”另一位同学接着回答：“这句话和第二段中的‘我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了’相照应。
我去查有关的资料，作者写这篇的文章是1924年，当时中国正处于军阀统治下，所以，这句话是当时自然气候的描述，也是作者对政治气候的感受。
”除此之外，同学还提出了许多问题，我都让他们通过讨论自行解决。
同学预习课文时，碰到问题能去查找资料，这是一种探究精神的体现；经过讨论解决问题，这是合作精神的体现。
通过几节课和同学一起用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。