大堰河-我的母亲26页PPT
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《大堰河——我的保姆》PPT课件
艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、 林壁等。浙江金华人，现代诗人。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。 1929年去巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触 欧洲现代派诗歌。1932年创作第一首诗《会合》。 同年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟。7月， 被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河——我的保 姆》。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等 地，参加抗日救亡活动。
1、叙事抒情
这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日 常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由 诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给 人强烈的画面感和情感冲击力。
2、对比、反复、排比修辞手法的运用
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动 派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了 大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长 眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的 保姆》。
原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖 到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们 只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没 有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫 死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难， 苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难， 她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
大堰河——我的保姆
艾青
-.
1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、 潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由 得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字 都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔 写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵着浓 浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就 一起来学习这首诗。
灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后
大堰河——我的保姆 课件(共28张PPT)
•
本诗可以分为几个部分？ 全诗感情发展脉络如何？
大堰河是一个怎样的形象？诗人对 这一形象寄托了怎样的思想感情？
• 大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、 养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善良、淳朴、宽 厚、本分的，她永远是“含着笑”去做每一件农 活。 • 大堰河又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后， 她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里， 抚摸我。 • 她还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她 的乳儿。
• 艾青在他写的《诗论》中说：“真、 善、美是统一在先进人类共同意志里 的三种表现，诗必须是它们之间最好 的联系。”又说：“我们的诗神是驾 着纯金的三轮马车，在生活的旷野上 驰骋的。那三个轮子，闪射着同等的 光芒，以同样庄严的隆隆声震响着， 就是真、善、美。”
•
艾青，原名蒋海澄， 1910年出生于浙江省金牛县 畈田蒋村，笔名谐音。中国 诗坛上一颗明亮的星。我国 现代著名诗人。1932年加入 ‚中国左翼美术家同盟‛， 同年被捕入狱。在诗坛耕耘 60年，1985年，艾青荣获法 国艺术最高勋章。 • 代表性诗篇除课文外， 还有《光的赞歌》、《古罗 马的大斗技场》等。
著名诗人鲁黎对艾青艺术风格的评价：
• • • • • • • • • • 想到艾青的诗 就想到散文美 他的诗不胫而走 不是依靠那整齐的韵脚 他的诗轻柔似云一般的飞翔， 是以它内在的美作为翅膀 他的诗是绿野碧溪上的姑娘 不是灯红酒绿里的贵妇 不需要金手镯或是珠玉项链 需要的是清风和晨露……
古罗马的的、 劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取 了她健康，年仅40多岁就去世了。 • 她是平凡而伟大的母亲，是普通母亲 的代表，也是对全中国劳动人民的赞 美。
祝福
• ——鲁迅
《祝福》片段
大堰河我的保姆优秀-课件
大堰河, 是我的保姆。 这是一位 身世悲苦 的大堰河
2.第三节运用了哪些意象？ 创造了怎样的意境？
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画 面, 为全诗罩上悲剧的气氛。
3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
11.第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美 的仅仅是大堰河吗？
不是。 诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的 爱，本节诗中诗人深情地写道: “呈给大地上一切 的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我 如爱她自己的儿子般的大堰河。”
13.阅读13节思考：此节内容是写什么，有什么 作用？
是呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法, 直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情, 是全诗感情发展的高潮。
10、阅读第11节思考：在这一节里写“我”与大堰河后代在感 情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？ 试作分析。
“我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句, 表明 诗人对大堰河后代悲惨命运的同情, 对旧世界的憎恶；“兄 弟们碰见时, 是比六七年前更要亲密”一句, 表明诗人与被压
当“我”飘泊回故土时, 和大堰河的儿子们碰见了, 诗中 迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。 把这说成是“兄弟们碰见时, 是比六七年前更要亲密”。而在 第6节中写“我”回到自己家中, 却说成“做了生我的父母家 里的新客”；且看着“不熟识的妹妹”, 一切都感到“忸妮不 安”两相对比, 诗人的亲疏爱憎何等鲜明。
拓展二
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写作背景
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的 家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她， “卑微到连自己的名字也没有！ ”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩 子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税， 还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就 离开了人世.艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他 一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁， 在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不 能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰 河的爱远远超过了对父母的爱！ 因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”， 18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－ －我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫 大堰河的墓。
《大堰河——我的保姆》ppt课件
氛围。
知识拓展——铺陈手法
概念
铺陈手法是一种修辞手法，通过使用冗长、详细、繁琐 的语言和描述，以达到强调、突出、凸显的效果。
运用
在语文作文中，铺陈手法常常被用来表达个人的情感、感 受、思想以及对事件或人物的评价等
运用
铺陈手法主要有散布式、段落式、递进式、并列式四种类型， 可以根据不同的表达需求和场景选择合适的类型进行运用。
她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到 连自己的名字也没有!” 她一生命运非常悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后，另 嫁，又生了两个孩子。 当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。 大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁 就离开了人世。
初读文本 层次梳理
层次
第一部分 (1-3节)
我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天
伦叙乐”的匾, 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的
纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳
我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般的忸怩不安，因为我 我做了生我的父母家里的新客了
1. 从吃穿住用等方面极力铺叙地主家富裕奢华 的生活。与第4节大堰河家贫穷生活形成对比。
大堰河的死与上一节描写大堰河的 梦形成强烈的对比， (1)以梦之乐衬死之悲，表达了诗人 对大堰河的同情及没有回报大堰河 的悔恨之情。 (2)将甜美的梦境与凄惨的去世进行 对比,暗寓了大堰河最卑微的希望也 只能是一个无法实现的梦境。
表明大堰河深深地爱着她的乳儿; 作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。
充分表现出大堰河的勤劳、善良和对乳儿无私的爱。
第5节中哪些词表明“我”不情愿离开大堰河?
我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己 的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭?
第三课《大堰河——我的保姆》课件(共25张PPT)
对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、 火热的心肠，是诗的根本！
没有一个诗人能够由于自身和依赖自 身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不 依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以 伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于 社会和历史的土壤里。 －－〔苏联〕别林斯基
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
搭好灶火后 拾起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后 补好破衣后 拍去炭灰后
抱 抚摸
尝过熟饭后 放好酱碗后
母子情深
苦难而又温馨的母爱！ 伟大而又深沉的母爱！
抚掌你 摸把用 我我你 。抱厚 在大 怀的 里手 ，
结构梳理
结构梳理提示
叙事
家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良
抒情界的 的怀 仇念 ( 同情 诅咒) 恨和 和赞
大 堰 河 我 的 保 姆
引起回忆----介绍我与大堰河的关系----(怀念 痛悼)
（1-3）
大堰河生前 （4-8）
爱儿好梦,美丽心灵
三十年代末的上海，一位著 名诗人见到艾青，动情地说：
“德国有莱茵河，法国有塞 学科网 纳河，埃及有尼罗河……我可以 骄傲地说：中国有大堰河！”
学习目标
• 1、认识“大堰河”这个人物 的形象
• 2、诵读诗歌，体会作者感情
艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。少爱美 术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加 入“左联”，从事革命文艺活动，不久被 捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。 1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中 睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活， 创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举 以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动 诗坛。
《 大堰河——我的保姆》ppt课件
1.阅读全诗，大堰河是一个怎样的人物形象？请结合全 诗分析。
① 勤劳 ，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪， 终日操劳； ② 善良、乐观 ，她永远是“含着笑”去做每一件事，乐天安 命，质朴乐观； ③ 慈爱 ，即使终日劳作，仍把“我”抱在怀里，抚摸“我”； ④有博大的爱，她就像亲生母亲一样，“深爱她的乳儿”； ⑤ 悲苦 ，贫穷、劳累的生活过早地夺去了她的生命。
诗歌创作背景
艾青出生于浙江金华一户地主家庭，艾青出生时难产，一位算命先 生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养， 养母即“大堰河”。艾青5岁时才被领回家中开始读书。所以艾青与 自己的原生家庭有着天然的隔阂，但他的保姆“大堰河”却给予了 他博大而无私的爱，艾青与大堰河以及大堰河的家庭有着天然的亲 密。
引起回忆----介绍我与大堰河的关系 (追怀痛悼)
大
堰
寄养：家务繁重,疼爱乳儿
河
大堰河生前 回家：含泪别离,贫富对比
对动
帮佣：乐观慈爱,宽厚善良 （眷恋感激） 千 妇
千女
我
万的
的 保
大堰河死后 死后：命运凄苦,一生悲凉 身后：家人遭遇,悲剧命运
(同情控诉)
万赞 劳美
姆
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗 (赞颂讴歌)
艾青自己曾说：“我是在被冷落、被歧视的环境中成长的”，“只 有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我 也很爱她”。
诗歌创作背景
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”，７月因参加进步 的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、 “颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。
对旧世界的憎恶。
3、这首诗歌运用了哪些艺术手 法？
1、妙用对比（衬托）2、巧用反复
《大堰河我的保姆》ppt课件
火钵bō
忸怩 niǔní
团箕jī
凌侮wǔ
咒语 zhòu
诗歌结构
第一部分：第1、2节交代大堰河的身世 及与我 的关系.
第二部分：第3—10节诗人以第一人称 的口吻,追述大堰河勤劳善良、为生活奔波而 受尽苦难的一生.
第三部分：11—13节写诗人用儿子对待 母亲的情感,为大堰河写一首赞美诗.
第一部分：
第1、2节为第一部分,写我和大堰河 虽然阶级出身不同,却有着割不断的血肉 联系,我是地主的儿子,却也是吃了大堰 河的奶而长大了的/大堰河的儿子.诗从 一开始就显示了它鲜明的叙事性质.而重 叠反复地咏叹大堰河,是我的保姆,为全 诗奠定了浓郁的抒情基调.
从这段话中可以看出大堰河什么样的 人生经历
大堰河,和诗中说的一样,她的名字就是生她的村庄 的名字,她的村庄叫大叶河,大堰河是谐音,她从小就嫁 到艾青的村庄里做童养媳,度过了悲苦的一生.作者仅仅 抓住了人物的名字这个细节来描写,这个贫困保姆的名 字问题,看似平淡无奇,却深刻地揭示了封建压迫下贫苦 妇女完全丧失了人的尊严和价值.
艾青在大堰河家里住了五年,到了读书的 年龄才回到父母家里.而亲生父母对他非常冷漠, 他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖.艾青后来 说过他从小就等于没有父母,只有大堰河这个贫 苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿,给了他温暖 的母爱,他们之间有着割不断的情缘.
由于艾青积极参加一些爱国运动,在 1932年被捕入狱,1933年1月14日早晨,天空 飘着雪花,诗人站立在铁窗前,思绪波动,不禁 展开了广阔的联想,他想起了自己的家乡,想 起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河.由 雪寒,联想到乳母给予自己的温暖,由囚禁自 己的铁窗,联想到死者长眠的墓地.诗情汹涌, 不能自己.于是,诗人借助从铁窗里反射进来 的雪光,头抵着墙壁,写下了《大堰河——我 的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇.
《大堰河我的保姆》ppt课件
说说抒情长诗中的叙事成分和细节描写
诗歌的中心
这首抒情长诗以深沉、真挚的 感情歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、 善良 、纯朴宽厚的美好品质表达了 诗人对旧社会的痛恨并诅咒和揭露 了造成她悲剧命运的黑暗社会
写作手法
• 一是对比如大堰河生前与死后的对比大堰河的梦与现实的对 比农民生活与地主生活的对比我在生父母家和在乳母家的感 情对比等这有助于突出作者在诗中所要表明的主旨
说说诗人笔下大堰河的形象
这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的诗的感染力来自真 切而具体的生活细节描写第4节连用在你……之后句子所写其实就 是多个生活细节铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的劳作也表明大 堰河无时无刻不在关心照料着乳儿时时处处给他以温暖和爱抚第8 节通过几个富有典型意义的细节表现了她对乳儿的感情：为乳儿 切冬米糖把乳儿画的关云长贴在显要处逢人夸赞自己的乳儿做梦 喝着乳儿的婚酒这几个细节说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她 的乳儿也表现了大堰河美丽丰富的内心世界这样的细节描写让诗 歌极具感染力
表现了深厚的母子情谊
搭好灶火后
排比拾的起作鸡用蛋: 后内容凝
炼形掐式死整虱齐子节后奏鲜明 抱
气势酣畅
抚摸
包扎伤手后
拍去炭灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后
补好破衣后
八个排比句即八个细节铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务 劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿抒写大堰河的勤劳与 善良
4.阅读第5节思考： 我离开保姆大堰河卸去
13、阅读13节思考：此节内容是写什么有什 么作用
是呈给大堰河的赞美诗作者用呼告手法直接 抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情是全诗 感情发展的高潮
此节诗的作用：照应并总结了全诗
这首长篇抒情诗选择了大堰河若干生活 片断一系列细节多侧面地展示了她丰富的个 性大堰河勤劳纯朴、善良无私在她身上概括 了千百万劳动妇女的共同品质 大堰河 是千 千万万劳动妇女的化身是人类的保姆她的悲 剧命运很有典型性通过这一形象的塑造表达 了诗人对劳动妇女的深切同情也表达了对旧 社会的愤怒控诉
诗歌的中心
这首抒情长诗以深沉、真挚的 感情歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、 善良 、纯朴宽厚的美好品质表达了 诗人对旧社会的痛恨并诅咒和揭露 了造成她悲剧命运的黑暗社会
写作手法
• 一是对比如大堰河生前与死后的对比大堰河的梦与现实的对 比农民生活与地主生活的对比我在生父母家和在乳母家的感 情对比等这有助于突出作者在诗中所要表明的主旨
说说诗人笔下大堰河的形象
这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的诗的感染力来自真 切而具体的生活细节描写第4节连用在你……之后句子所写其实就 是多个生活细节铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的劳作也表明大 堰河无时无刻不在关心照料着乳儿时时处处给他以温暖和爱抚第8 节通过几个富有典型意义的细节表现了她对乳儿的感情：为乳儿 切冬米糖把乳儿画的关云长贴在显要处逢人夸赞自己的乳儿做梦 喝着乳儿的婚酒这几个细节说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她 的乳儿也表现了大堰河美丽丰富的内心世界这样的细节描写让诗 歌极具感染力
表现了深厚的母子情谊
搭好灶火后
排比拾的起作鸡用蛋: 后内容凝
炼形掐式死整虱齐子节后奏鲜明 抱
气势酣畅
抚摸
包扎伤手后
拍去炭灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后
补好破衣后
八个排比句即八个细节铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务 劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿抒写大堰河的勤劳与 善良
4.阅读第5节思考： 我离开保姆大堰河卸去
13、阅读13节思考：此节内容是写什么有什 么作用
是呈给大堰河的赞美诗作者用呼告手法直接 抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情是全诗 感情发展的高潮
此节诗的作用：照应并总结了全诗
这首长篇抒情诗选择了大堰河若干生活 片断一系列细节多侧面地展示了她丰富的个 性大堰河勤劳纯朴、善良无私在她身上概括 了千百万劳动妇女的共同品质 大堰河 是千 千万万劳动妇女的化身是人类的保姆她的悲 剧命运很有典型性通过这一形象的塑造表达 了诗人对劳动妇女的深切同情也表达了对旧 社会的愤怒控诉
《大堰河——我的保姆》PPT课件
拾起鸡蛋 后 掐死虱子后 包扎伤手后
搭 好灶 火后
抱 抚摸
补好破衣后
拍 去炭灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后
笑
洗衣 洗菜 切菜
喂猪 烧肉
晒麦
作者为什么特意写了大堰河的笑？
❖ 反映了大堰河不向艰难生活低头的乐观倔强性格。从这个意 义上说，她的笑，比满眼眼泪更凄楚。一方面写出了她劳动 时的乐观态度，另一方面写出了她为了自己的家而付出的艰 辛。每一句都展现了一幅令人心酸的画面。
地上的母亲和普通劳苦大众的深情礼赞。
我们看到了怎样的一个大堰河的形象？
大堰河： 命运悲苦，勤劳 、善良、乐观、仁厚、慈爱
作用运用了什么手法来塑造大堰河的形象以及表达 对大堰河的怀念感激和赞美之情的？
为何反复咏叹“大堰河，是我的保姆”？
写“我”和大堰河虽然阶级出身不同，却 有着割不断的血肉联系，“我是地主的儿子”， 却“也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河 的儿子”。诗从一开始就显示了它鲜明的叙事 性质。而重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保 姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。
雪落在中国的土地上
雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀……
风， 像一个太悲哀了的老妇 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟， 用着你土地一样古老的 一刻也不停地絮聒着……
那从林间出现的， 赶着马车的 你中国的农夫， 戴着皮帽， 冒着大雪 要到哪儿去呢？
告诉你 我也是农人的后裔——
由于你们的 刻满了痛苦的皱纹的脸 我能如此深深地 知道了 生活在草原上的人们的 岁月的艰辛。
而我 也并不比你们快乐啊 ——躺在时间的河流上 苦难的浪涛 曾经几次把我吞没而又卷起—— 流浪与监禁 已失去了我的青春的最可贵的日子， 我的生命 也像你们的生命 一样的憔悴呀。
(公开课课件)《大堰河——我的保姆》ppt课件(21页)2
朗读课文 注意自由诗特征和情感变化
朗读课文，注意下列字的读音
大堰河yàn
檐头yán
荆棘jīng jí 虱子shī
忸怩niǔ ní
匾biǎn
冰屑xiè
碾niǎn
凌侮wǔ
叱骂chì
fēi 瓦菲 芳菲 菲
fěi 菲薄fěibó
灶火zào 掐死qiā 火钵bō 团箕jī 咒语 zhòu
扉:fēi 扉页 心扉
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他 会“克死父母”，因此他一出生就受家人 歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸 着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。 直到五岁才被领回家，仍受家庭歧视，规 定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔 婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰 河的爱远远超过了对父母的爱！因此他 “长大一点后，总想早点离开家庭”，18 岁就离开了家。
大堰河，她含泪的去了。
——
这是大堰河所不知道的：
她的醉酒的丈夫已死去，
我 大儿做了土匪， 第二个死在炮火的烟里，
的 第三，第四，第五 在师傅和地主的叱骂声里过着日子。
保 姆
而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。 当我经了长长的飘泊回到故土时， 在山腰里，田野上， 兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！
这所，不这知是道为的你 啊，！静静的睡着的大堰河命运悲惨
大
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗，
堰 河
呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
——
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
我
呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
《大堰河——我的保姆》ppt课件
却流泪了？
我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？
在这泪水里,包含着对 乳儿无比真挚的感情。表 现了深厚的母子情谊。
4.阅读第8节，思考： 哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱？
大堰河，深爱着她的乳儿；
切糖
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
含着笑
洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦
六个排比：不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳 动。含着笑，反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强 性格，同时在一定程度上也表现了她的麻木和不觉悟。 从这个意义上说，她的笑，比满眼眼泪更凄楚。一方 面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为 了自己的家而付出的艰辛。
旧中国广大劳动妇女的赞颂。
朗读，概括诗歌叙事情节
引起回忆——介绍我与大堰河的关系 （1—3） 家务繁重，疼爱乳儿
大堰河生前 （4—8）
含泪别离，贫富对比 生活勤俭，宽厚善良 爱儿好梦，美丽心灵
大堰河死后 （9—11）
死后凄苦，一生悲凉 殡葬之薄，悲惨写照 家人遭遇，悲剧命运
直接赞美——呈给大堰河的赞美诗 （12—13）
这是一个命运悲惨的大堰河
愤怒控诉不公道的黑暗社会 深切同情大堰河的悲惨命运
读第1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ—13节，思考：
诗歌12、13节在全文中的作用是什么？
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温柔的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？
在这泪水里,包含着对 乳儿无比真挚的感情。表 现了深厚的母子情谊。
4.阅读第8节，思考： 哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱？
大堰河，深爱着她的乳儿；
切糖
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
含着笑
洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦
六个排比：不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳 动。含着笑，反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强 性格，同时在一定程度上也表现了她的麻木和不觉悟。 从这个意义上说，她的笑，比满眼眼泪更凄楚。一方 面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为 了自己的家而付出的艰辛。
旧中国广大劳动妇女的赞颂。
朗读，概括诗歌叙事情节
引起回忆——介绍我与大堰河的关系 （1—3） 家务繁重，疼爱乳儿
大堰河生前 （4—8）
含泪别离，贫富对比 生活勤俭，宽厚善良 爱儿好梦，美丽心灵
大堰河死后 （9—11）
死后凄苦，一生悲凉 殡葬之薄，悲惨写照 家人遭遇，悲剧命运
直接赞美——呈给大堰河的赞美诗 （12—13）
这是一个命运悲惨的大堰河
愤怒控诉不公道的黑暗社会 深切同情大堰河的悲惨命运
读第1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ—13节，思考：
诗歌12、13节在全文中的作用是什么？
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温柔的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
《大堰河，我的保姆》 课件ppt（22张PPT）
（眷恋感激）
河
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵
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我
死后凄苦,一生悲凉
的
大堰河死后
殡葬之薄,悲惨写照
保
家人遭遇,悲剧命运
姆
(同情诅咒)
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗
(赞颂讴歌)
动
千 千 万 万 劳
妇 女 的 赞 美
对
它像一颗光华熠熠的新星，出现在30年代的中国诗坛上；它以深沉隽永的情思，在广大读者的心 田里镌刻着久远而常新的记忆。
情境导入
请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情，一年到头都 为家里做着什么。母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是 诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的 养母——大叶荷（大堰河）的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。
• 在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。
第五节 哪个词表明“我”不情愿离开大堰河？
“被” “领回”
第六节 思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？
住穿吃
跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一 方面也反映了社会的不公。
第七节 思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动 时的神情怎样？
学习目标
领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌 常常借助于鲜明生动的形象来抒发 感情，把握保姆大堰河的形象。
重点赏析艾青通过生活细节的描写 和排比、反复的修辞手段抒发对母 亲的怀念、热爱和歌颂之情。
反复朗读，体会修辞方法（对比、 反复、排比）的作用。
艾青（1910年3月27日～1996年5月5日）
• 原名蒋正涵，字养源，号海澄。 曾用笔名莪加、克阿、林壁等。 • 出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。 • 1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。 • 1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。 • 1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。 • 1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。 • 1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。 • 1985年获法国文学艺术最高勋章。
《大堰河——我的母亲》 课件 (共33张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册
文学常识
七月诗派是我国现代文学史上重要的现实主义诗歌流
派。以胡风主编的《七月》文艺刊物而得名。（《七月》于 1937年10月创刊，1941年皖南事变后停刊）以艾青、田间 为先驱诗人，在胡风的理论引导和组织下，聚集了一大批诗 歌写作的“初来者”。在创作上坚持现实主义，主张诗人到 现实生活中去，采用自由体诗的形式，追求诗的散文美。
三是紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色,代表了不幸、苦楚 、伤痛和死亡,表达了诗人对大堰河的深切哀婉、追思与同情 。
探究文本
14.第13节是诗人呈给大堰河的赞美 诗，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？
不是。“呈给大地上一切的，我的大堰河般 的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己 的儿子般的大堰河。”由个体到一般，是作 者对大堰河的爱的升华，把真挚的母子情谊 升华为崇高的阶级之情，把对大堰河的爱升 华为对广大劳动人民的爱，使诗的主题思想 有了更深广的社会意义。
她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩 子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是 艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
文学常识
艾青1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后，一个算 命先生说他命中“克”双亲。于是，艾青一出生就被寄养在一位叫“大叶荷”的贫 苦农妇家里。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回 到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，不准称自己的父母为爸爸 妈妈，只准叫叔叔婶婶。他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。 艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个 贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。
抗日战争时期，因艾青等的提倡，自由诗极为繁荣。自由诗诞生70余年来， 一直为新诗创作中的主要形式。
大堰河——我的保姆PPT28 语文版 (共48张PPT)
课堂练笔
我们的生活中有多少像大堰河一 样的勤劳善良、宽厚仁爱的劳动 人民，也许他们命运悲苦，默默 劳作生活，却把无私博大的爱给 予了我们；让我们听《懂你》， 想想身边这些朴实善良给予我们 关爱的人……
3.用反复句营造浓浓的抒情氛围。 为了加强情感和音乐的旋律，诗中 还大量运用了反复的修辞手法。如第 一节的首尾两句，反复吟咏“大堰河， 是我的保姆”，表达了对大堰河的深 情。第3节首尾句反复：“大堰河，今 天我看到雪使我想起了你”，进一步 渲染了抑郁低沉的思念之情。第4节、 第6~11节中，也都采用了开头和结尾 的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹， 回环宛转，加强了诗歌的抒情效果。
作者介绍
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金 华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学， 专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术 家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他 见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪 的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写 下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗 篇《大堰河——我的保姆》。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为 “ 卓越的民族诗人 ”。《大堰河----我的保 姆》是艾青的成名作。
3、“你用你厚大的手掌把我抱在怀里， 抚摸我”一句中，诗人为什么要说“用 你厚大的手掌”？可否改为“你把我抱 在怀里，抚摸我” ？
明确：这是干粗重活的劳动者的手掌， 是勤劳、温暖的手掌。
研讨5—6节
1、我被生我的父母领回到自己的家里。 我终于回到我自己的家里。
明确：不可换，他把保姆家当自己家， 不认同生父母的家，不愿回去；改后 变成迫切想回家。
2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样 的意境？
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅