阅读理解试卷分析

阅读理解试卷分析

本次我们课题组收取了两个普通班学生的试卷，课题组成员有针对性的对这两个班学生的试卷进行分析和研究，发现了学生在做阅读理解时存在的一些问题，并也提出了解决方法。

一、基本情况

本次考试阅读部分的满分是50分，两个班的阅读部分均分分别为29.6和29.7，正答率分别是61.3%和59.4%.很多学生得分情况不很理想，得分较低，多数学生的语感差，阅读理解能力较弱，单词储备量少，在推断题和总结概括题上体现尤为明显。本次考试中失分率较高的是56，43，42三题，另外，本次考试中E篇属于新增任务型阅读题型，需要学生对篇章和上下文有整体把握，试题难度虽不大，但仍然一部分由于没有掌握方法，缺乏耐心认真思考，所以整体得分率较低。

二、存在问题

1、缺乏猜词能力

随着中考英语改革的逐渐深入，英语考试在阅读方面对学生提出了更高的要求。我校学生普遍存在词汇量偏少的情况，学生缺乏学习积极主动性，只会掌握老师课本上出现或是老师要求的单词，由于没有掌握构词法学生对新学单词的遗忘率很高。然而，我们必须在有了充足的词汇的基础上才能进行阅读训练。有部分学生缺乏根据上下文猜词的能力，平时在阅读时依赖字典或是直接向同学老师求助，导致一旦在考试时文章里出现大量生词就会慌了手脚。在阅读过程中，遇到生词是不可避免的。如果一遇到生词就去查字典或跳过去不看都会影响对文章的理解。其次，学生对一词多义的单词也不懂得通过不同的语境或者上下文线索去判断。

2、缺乏阅读的推理技巧

推理题是阅读理解部分的一项重要内容。这类题要求考生脱离字面理解的局限，透过文章的字里行间，对作者的话进行推理判断，从而获得对文章的深层理解。这正是我们学生最薄弱的一块，学生做题时大多数只会通过文章的字面上提供的信息直接获取答案，然而考试时有很多推理题的答案往往在文章的字面上不会出现，必须依据已有信息来进行推理，不能脱离原文去主观臆断。正是由于学生缺乏对文章段落与段落之间，句子与句子之间的逻辑关系的理解而造成了失分。

3、缺乏把握文章的事实和细节的能力。

细节题在阅读理解部分占相当大一部分，涉及的内容很广，如时间、地点、人物、数字、原因、结果、文字结构等。这类题目相对容易一些，其正确答案大都可以在阅读材料中找到对应的文字部分作为验证。这一部分可能是一个词或短语，也可能是一个句子或相关的若干句子，但句式、用词和表达方式不同。但是依然有少数学生存在粗心大意或是审题不认真的毛病，所以很多简单题的分数也没有把握好。

三、解决措施

1.在平时教学中，注重培养学生的英语阅读兴趣

由于受各种原因的影响，学生对英语文章存在着一定的心理负担和畏难情绪。教师要定期对学生进行一定量的训练，一日一篇短文，用“蚕食”的方式来逐步训练学生。在选材时，文章体裁多样化，涉及面要广，趣闻性要强。除了课本中的阅读材料，教师还应该收集一些与学生水平相当、难度不太大、贴近学生生活、

让学生易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料。例如，可以使用一些关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章，还可以使用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在学生读后，要求他们做一定的习题，或写出内容概要，这样既可以提高学生英语阅读理解能力，又可以训练他们的口语、书写能力。在学生的英语阅读达到一定水平后，教师可结合考试常见的阅读题型，如说明文、科普文章等，让其练习。对学生遇到的困难要鼓励他们认真思考，推敲，要学会结合上下文理解文章的意思。可定期举办一些英语阅读竞赛，提供阅读材料，要求学生在规定的时间内完成阅读，要充分肯定他们的成绩，让他们感到一定的成功感。

2.在日常教学中渗透阅读技巧,并进行有针对性训练

⑴.在阅读时，重点读文章的首句（段）和末句（段）。了解首旬含义，就可以顺着提供的主要线索去捕捉文章的关键词语，从而获得解决问题的答案。

⑵.如若学生想对文章的具体细节进行了解，就要进行精读逐句逐段进行阅读，了解事件发生的开始、经过、结果，这对于掌握具体事实的细节有很大的帮助。

⑶.如果篇幅过大，故事性不强，时间又有限，学生可根据训练题目来进行有目的的选读，特别是针对五选五这种类型的题目。

⑷.在阅读过程中，难免会遇到不熟悉或不认识的生词，影响理解

若是不重要的词汇，要求他们可以不要理会，若影响文章的理解，学生们可以结合上下文进行推敲、猜测。用这种方法，有时可以帮助文章的理解。

3.帮助学生增加词汇的获取量

在日常教学中，教师可指导学生按音标的拼读规则记忆单词，按词性变化记忆单词，按同音记忆单词，还可教给学生关于英语词根和词缀的知识方面的知识，帮助学生掌握更多的词汇。同时，除了记忆生词表内的词汇外，还要引导学生对于考试中的高频词和热门词汇进行摘抄，并定期进行单词竞赛以激发学生学习的积极性。

4.拓宽学生知识面，丰富知识储备。

随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章都能够读得懂。读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文章文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能够更好地准确把握文章。在教学过程中，可以摘录一些内容与学生们讨论，交流，让他们能更多的了解文化的差异。

5.注重培养学生阅读习惯及如何合理分配时间

除了注意阅读方法，在平时训练的时候，还要注意阅读习惯和时间的合理分配。有的学生习惯出声阅读，还有的学生习惯用手指或笔指着阅读，都是不可取的。在很多情况下，尤其是考试的时候，既打扰别人，也耽误时间。学生要养成默读的习惯，在阅读时，要心无杂念，扩大视幅，减少回视。将精力全部集中在阅读的材料上，节约时间。教师在平时练习的时候，也可给学生限定时间，要求他们在规定时间内完成，尽量少查或不查词典，加快阅读节奏，为在考试中取得好的阅读成绩打下基础。