2017五年级语文下册第二单元教材分析
统编版语文五年级下册第二单元教材分析
统编版语文五年级下册第二单元教材分析统编版小学语文五年级下册第二单元教材分析一、单元导读中国古典名著以其深厚的文化底蕴，影响了一代又一代的人们。
观三国烽烟，群雄们招贤纳士，逐鹿中原；识梁山好汉，豪杰们替天行道，南征北战；叹取经艰难，唐僧师徒降妖除魔，坚定西行；惜红楼梦残，豪门贵族兴衰沉浮，终为云烟……。
阅读名著，让我们与先贤对话，与历史握手，陶冶情操，获得心灵滋养。
和诸葛亮一起草船借箭，你一定会惊叹于他过人的智慧、高妙的策略；欣赏武松景阳冈打虎的惊险画面，你一定会佩服他的英勇无惧、英雄气魄；随美猴王一起去水帘洞冒险，你一定能感受到古典神话的魅力；陪大观园中儿女一起放风筝，你一定能体验到春日的无限乐趣。
古典名著魅力无穷，让我们细细品味那些永远不会被磨灭的经典文化，在精彩纷呈的故事情节里收获智慧，提高素养。
本单元围绕“古典名著”这一主题，选编了四篇课文，分别展现了“四大名著”的精彩情节。
我们在学习课文时，要初步掌握阅读古典名著的方法，充分感受古典名著的魅力，激发阅读更多名著的兴趣。
二、教材分析分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文草船借箭课文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、才智过人。
理清文章脉络，把握基本内容，弄清故事的起因、经过、结果；引导学生进入情境，分析人物对话，揣摩人物心理，把握人物形象。
2课时景阳冈课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
理清文章写作顺序，能用自己的话讲述本文的故事；抓住重点语句体会武松的性格特点，学习全面地看待人物形象。
2课时猴王出世课文主要写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
理清思路，抓住重点语句，了解石猴出世到成为美猴王的经过；体会美猴王活泼可爱、机智勇敢、无私无畏的品质，领略经典名著的魅力。
2016-2017学年度第二学期五年级下册语文第二单元教材分析
2016-2017学年度第二学期五年级下册语文第二单元教材分析2016-2017学年度第二学期五年级下册语第二单元教材分析第二单元教材分析8 童年的发现教学目标1、正确、流利、有感情地朗读，通过前搜集资料和外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。
2、认识“胚、岂、痴、婴、窘”个字，基本读懂。
3、通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味教学重、难点引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学时间一时教学过程一、预习探究：1、板书“发现”，提出问题：老师昨天跟隔壁班的同学聊天，他们告诉我，小时候他们发现过很多有趣的事情。
有同学说，我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；有同学说，我发现下雨过后天空会有彩虹；有同学说，我发现了云在天上不会掉下；同学们，你们曾经发现过什么？2、板书“童年”，谈话：童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！我们的童年曾有过多少的发现啊！3、板书“的”，齐读题，我们一起读，仔细的思考，读完以后，你们有什么问题要问？只有用心地读，用心地思考，才能够提出问题。
不要怕人笑话，敢于提出不同的意见。
问问题，不仅是学习态度问题，也是学习方法问题。
二、合作交流：1、用小黑板出示学生预习时提出的有关内容理解的问题2、小声读的方式读全。
要求：读准字音，读顺句子，读完之后选择自己还是不能解决的问题在书上做好记号。
（纠正读音、解释词语）三，品读体验：1、细读体会童年秘密的发现过程2、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
讨论交流不理解的问题。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
部编本语文五年级下册 第二单元教材解读
部编本语文五年级下册第二单元教材解读本文档旨在解读部编本语文五年级下册第二单元的教材内容，帮助教师和学生更好地理解和掌握相关知识。
教材概述第二单元的教材主要包括以下内容：1. 课文阅读：本单元共包含几篇课文，其中每篇课文都涵盖了不同的主题和情境，旨在培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 语言研究：本单元注重学生的语言研究，包括词汇、语法等方面的知识点。
教师应引导学生积极参与课堂活动，提高语言运用能力。
3. 写作训练：本单元的写作训练内容主要涵盖了日记、作文等形式，旨在培养学生的写作能力和思维逻辑能力。
名词解释为帮助学生更好地理解教材内容，以下是一些重要名词的解释：1. 主题：指课文、文章或故事的中心思想或核心内容。
2. 语言表达能力：指使用语言进行思维表达和交流的能力。
3. 词汇：指语言的基本单位，包括单词、短语和固定搭配等。
4. 语法：指语言的规则和结构，包括句子的构成、词语的使用等。
5. 写作能力：指用书面语言进行思维表达和交流的能力。
6. 思维逻辑能力：指运用逻辑思维进行问题分析和解决的能力。
教学方法建议针对本单元的教学，以下是一些建议的教学方法：1. 情境导入法：通过创设情境，引发学生的兴趣，激发研究动力。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的研究效果。
3. 多种评价方式：针对学生的不同研究方式和能力，采用多种形式的评价方式，例如口头表达、书面作业等。
总结通过本单元的研究，学生将能够提高阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。
教师应根据学生的不同特点和需求，采用合适的教学方法和评价方式，帮助学生全面发展。
以上为对部编本语文五年级下册第二单元教材内容的解读，希望对教师和学生有所帮助。
五年级下册语文统编版第二单元集体备课教材分析主讲(课件)
1.能初步了解读后感的基本写法。 2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
《景阳冈》—识梁山好汉
• 板书课题《景阳冈》，识 打虎英雄武松
武松是这部小说的主要 人物之一，在梁山一百单 八将中排行第十四位，人 称“行者武松”。景阳冈打虎 之后，他被阳谷县令任命 为都头。后来，他历经波 折，在逃亡途中投靠梁山， 成为十大步军领头之一。
《景阳冈》—识梁山好汉
• 活动二：猜读对对碰
品再 人识 物梁 形山 象好
汉
① ②③④ 冈 酒冈挨 下 后上下 喝 上打岗 酒 冈虎来
《景阳冈》—识梁山好汉
• 活动一：听歌曲 识武松
• 播放歌曲《好汉歌》，听歌识曲，引出水浒传
《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇 小说。
全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大 和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消 亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义 从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义 的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗 争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内 在历史原因。
预设猜测的词语：吊睛白额大虫、撺将下来、轮起、疏软等 预设交流的句子： A.说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。（动作灵活） B. 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。 （力大无穷） C.武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。（武艺高强、 机智） D.武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石 边 ······武 松 却 又 闪 在 一 边 。 （ 动 作 灵 活 ） • 教师提示：读句子的时候加上动作就更好了 • 伴随着朗读，引出你认为武松是一个怎样的人 • 用自己的话讲一讲武松打虎的故事
部编版五年级语文下册第二单元教材分析
部编版五年级语文下册第二单元教材分析一、教材内容概述1.1 教学内容本单元主要围绕“感受亲情，传递真情”展开，让学生通过学习课文深入理解亲情之美，并能表达对家人的情感和感恩之心。
1.2 课文内容本单元课文为一篇篇优美动人的散文，内容涵盖家庭生活、亲情体验、感恩父母等方面，引导学生感受亲情的温暖与力量。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.理解课文内容，把握核心意思；2.理解亲情的重要性，表达对父母的感激之情。
2.2 教学难点1.理解课文中的含蓄之意；2.掌握如何用文字表达内心感受。
三、教学内容分析3.1 课文分析本单元的课文通过简洁明快的语言，描绘了家庭生活中的点滴温情，寄托了对父母的深切感激之情。
学生通过阅读，能够感受到亲情的珍贵，理解家人的辛勤付出，进而懂得珍惜身边的亲人。
3.2 教学方法在教学过程中，可以通过朗读课文、理解词语、分析段落等方式，引导学生深入思考课文蕴含的情感和意义，同时鼓励学生运用自己的语言表达对家人的感激之情。
四、教学策略4.1 引导学生情感交流通过情感交流的形式，让学生分享自己在家庭生活中的体验和感受，增进班级之间的情感联系，激发学生对亲情的思考和表达。
4.2 鼓励写作实践组织学生开展写作活动，引导他们以自己的语言表达对家人的感激之情，帮助学生提升表达能力和情感表达能力。
五、教学评估5.1 评价方式采用综合评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、书面作业等方面，全面评估学生的听、说、读、写能力和对亲情主题的理解。
5.2 评估标准评估标准将主要考虑学生对课文内容的理解深度、写作表达能力和情感表达能力三个方面，综合评判学生的学习情况。
六、教学反思6.1 教学收获本单元的教学过程中，学生对亲情的理解有所提升，表达能力和情感表达能力也有所增强，教师也更加深入思考如何引导学生更好地表达内心情感。
6.2 教学不足在教学中，难免会出现部分学生理解能力有限、表达能力不足等问题，反思中应加强针对性的辅导，帮助学生提升学习效果。
五年级下册第二单元教材剖析
五年级下册第二单元教材剖析【教材分析】童年是充满童真和情趣的时光，也是令人留念和难以忘怀的时光。
本单元教材就是以童年为专题来编排的。
《古诗词三首》向我们展示了儿童生活的画面——《牧童》生动的描写了牧童放牧晚归后的那种安然与恬静，闲散与惬意的生活；《舟过安仁》写鱼童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时的天真、活泼的情景；《清平乐村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。
《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给“我”童年带来的乐趣。
《童年的发现》写童年有趣的发现。
这几篇反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。
【总体构想】整个单元的教学目标1、让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷念，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切的感受正在经历着的童年生活。
2、通过对比阅读，领悟文章的表达方法。
3、丰富语言积累。
4、交流和描绘自己的童年生活。
【实施说明】这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系，前一模块的任务可能要到后一模块去检查。
采用教学流程和板块相结合的方式。
教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的地实施教学。
板块设计，让每个训练项目凸显出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考。
在开放的课堂上需要教师的应变能力，需要教师能够比较好地处理生成的问题。
板块式设计，有利于教师随机处理问题。
流程设计是施教的线路，板块设计是施教的思路。
【学习目标】１．掌握本单元的重点生字、词语。
2、有感情的朗读课文，背诵课文，丰富语言积累。
3、体会作者对童年生活的眷念，感受童年生活的美好。
4、领悟文章的表达方法。
【单元课时】共11课时古诗词三首（２课时）教学中，引导学生结合拼音吧每首诗词读正确，读流利，在此基础上对诗词的内容有大概的了解；然后结合注释，采用自主学习和小组学习的方式，理解每句诗词的意思，进而理解整首诗的意思，体会作者的思想感情，有感情的朗读诗词，背诵诗词。
部编版语文五年级下册第二单元教材解读 教案
部编版语文五年级下册第二单元教材解读教案一. 教材分析部编版语文五年级下册第二单元的主题是“春天”，包含了4篇文章：《古诗两首》、《小燕子》、《春日》、《泊船瓜洲》。
这一单元的教学目标是让学生感受春天的美好，理解课文中的重点词语，掌握文中的生字词，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于春天的概念也有了一定的理解。
但在朗读、表达和理解文中深层含义方面，学生还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.掌握文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文中的重点词语，体会作者对春天的描绘和表达。
4.培养学生的朗读和表达能力，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.生字词的掌握和运用。
2.理解课文中的重点词语和深层含义。
3.朗读和表达能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法。
通过设置情境，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生提出问题和思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
同时，运用启发式教学法，引导学生主动探索和发现知识，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的图片或视频资料。
4.练习册或作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与春天相关的图片或视频资料，引导学生谈论春天的特点和美好，激发学生对春天的兴趣和热爱。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。
在朗读过程中，引导学生关注课文中的生字词，并适时进行讲解和解释。
3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，学生进行认读和拼写练习。
通过小组合作或游戏形式，让学生在实际情景中运用生字词，加深对生字词的记忆和理解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论课文中的重点词语和深层含义。
学生可以结合自己的实际经历或想象，表达自己对春天的理解和感受。
五下语文第二单元教材解读
五下语文第二单元教材解读咱们今天就来唠唠五年级下册语文的第二单元。
这单元啊，就像一个装满宝贝的魔法盒子，每次打开都有新发现。
我那时候教我弟弟这篇课文，可有意思了。
弟弟是个调皮鬼，一看到这么长的课文就开始皱眉头，嘟囔着：“哥/姐，这文章好长啊，看着就头疼。
”我就跟他说：“你可别小瞧了这篇课文，这里面的故事可精彩着呢。
”我给他讲诸葛亮怎么神机妙算，那家伙，就像一个智慧超群的魔法师。
我学着诸葛亮摇着扇子（其实就是拿张纸折了个简易扇子），对弟弟说：“你看，诸葛亮他知道三天后必有大雾，这得多聪明啊。
他就像知道老天爷的小秘密一样。
”弟弟眼睛一下子就亮了，也跟着我学起诸葛亮的样子，还奶声奶气地说：“吾乃诸葛孔明也，看我借来十万支箭。
”我们俩就这么嘻嘻哈哈地在那演绎着课文里的情节。
这篇课文里的人物描写那叫一个绝。
周瑜的嫉妒，诸葛亮的从容淡定，鲁肃的忠厚老实，都写得栩栩如生。
就像把一个个真人拉到你面前一样。
你看周瑜嫉妒诸葛亮的时候，那表情、那心理，作者通过文字都给你刻画得清清楚楚。
我就问弟弟：“你要是周瑜，你会这么嫉妒诸葛亮吗？”弟弟歪着脑袋想了想，说：“我才不会呢，我要和他做朋友，让他教我这么聪明的办法。
”哈哈，小孩子的想法就是单纯。
从写作手法上来看，这单元的课文都特别擅长通过人物的语言、动作、神态等描写来展现人物性格。
就像画家画画一样，一笔一笔地把人物勾勒得活灵活现。
这单元的教材啊，就像是一个桥梁，把我们和经典的文学作品连接起来。
它让我们在有趣的故事里感受人物的魅力，学习写作的技巧，还让我们在口语交际和习作中有机会表达自己的想法。
就像我和弟弟、小伙伴们的互动一样，充满了乐趣和收获。
每次翻开这个单元的教材，就像打开了一扇通往奇妙文学世界的大门，里面有讲不完的故事，学不完的知识。
我想这就是这单元教材的魅力所在吧。
所以啊，这五下语文第二单元，可不仅仅是几篇课文那么简单，它是一个充满活力、充满趣味的语文小天地呢。
五年级下册语文第二单元解读精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）第二单元古典名著之旅一、对教材和丛书的分析1．教材分析本单元以“走进中国古典名著”为主题，安排了两篇精读课文《草船借箭》《景阳冈》和两篇略读课文《猴王出世》《红楼春趣》，以及“口语交际”“习作”“语文园地”“快乐读书吧”等板块。
本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。
《草船借箭》是根据我国古典历史小说《三国演义》中有关情节改写的，属于现代白话文的语言风格，学习本文，要让学生学习联系自身阅读经历、已有知识和文白对照的方法来阅读古典名著。
《景阳冈》一文选自古典小说《水浒传》第二十三回，可引导学生借助资料进行阅读，遇到不明白的词句时，能联系上下文和生活经验猜出大致意思，并继续往下读。
《猴王出世》选自古典神话小说《西游记》第一回，《红楼春趣》选自《红楼梦》第七十回，这两篇略读课文旨在让学生综合运用前两篇精读课文中学到的阅读名著的方法进行自主阅读，能大致读懂即可，体现了由学方法到用方法的过程。
在选文安排上，从根据名著改写的现代文到原著节选，体现了由易到难的编排顺序，意在减轻学生的畏难情绪，让阅读变得顺畅。
“交流平台”对阅读古典名著的方法做了归纳和小结，便于学生形成结构化的知识。
“词句段运用”旨在巩固多种猜词语意思的方法，同时通过猜人物的活动，进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。
“快乐读书吧”推荐阅读“四大名著”，提示了“关注故事结构”“关注回目”等阅读整本古典名著的方法。
本单元的重点在于激发学生阅读古典名著的兴趣，教给学生阅读古典名著的方法。
在教学中不能按照普通课文的教学方法来教学，教学重点在于引导学生读下去，通过创设多种读书交流活动，激发兴趣，迁移运用阅读方法。
本单元的习作要求是“学习写读后感”。
引导学生了解“读后感”这种文体及其行文布局特点，重点指导学生表达读完一篇文章或者一本书后产生的看法和感受，写出真实、具体的感想。
本单元整体教学设计可以从聚焦人物、感受形象入手，初步学习联系上下文猜读、跳读、借助资料了解、结合影视剧等阅读古典名著的方法。
分析部编版五年级语文下册第二单元教材中的主题和情节发展。
分析部编版五年级语文下册第二单元教材
中的主题和情节发展。
分析部编版五年级语文下册第二单元教材中的主题和情节发展
主题
在部编版五年级语文下册第二单元教材中，主要的主题是传统
文化的传承与弘扬。
教材通过讲述中国传统的民间故事和优秀的古
代文学作品，向学生传递了传统文化的价值和魅力。
情节发展
教材中的情节发展主要围绕着传统文化的故事展开，其中包括：
1. 故事背景介绍：教材首先对每个故事的背景进行了简要的介绍，让学生对故事的时间背景和人物环境有所了解。
2. 人物形象描写：教材通过细腻的描写和情感表达，栩栩如生
地展现了每个故事中的主要人物形象。
学生能够通过对人物的了解，更加深入地理解故事内涵。
3. 情节推进和冲突展开：每个故事都有自己的情节推进和冲突展开，通过情节的起伏和冲突的冲突，使故事更加生动有趣。
这也激发了学生的阅读兴趣和想象力。
4. 主题表达：教材通过对每个故事的结尾进行总结和归纳，帮助学生理解故事所要传达的主题和思想。
同时，在教材中还提供了一些引导性问题，帮助学生深入思考和讨论。
通过这样的情节发展，教材引导学生通过阅读和理解，了解和感悟传统文化的内涵，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
五年级下第二单元教材解读与教学建议
五年级下第二单元教材解读与教学建议五年级下册第二单元以“古典名著之旅”为主题，选编了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，旨在引导学生走进中国古典名著，感受其魅力。
本单元的教学对于提升学生的语文素养、传承中华优秀传统文化具有重要意义。
下面，我将对本单元教材进行解读，并提出相应的教学建议。
一、教材解读（一）单元主题与语文要素本单元的主题是“古典名著之旅”，语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。
这一要素旨在引导学生在阅读古典名著时，能够运用适当的方法，理解内容，感受其魅力。
（二）课文内容1、《草船借箭》节选自《三国演义》，讲述了诸葛亮凭借智谋，用草船向曹操“借”箭的故事，展现了诸葛亮的足智多谋和曹操的多疑谨慎。
2、《景阳冈》出自《水浒传》，描写了武松在景阳冈打虎的经过，刻画了武松英勇无畏的形象。
3、《猴王出世》节选自《西游记》，主要写了猴王出世及在花果山的生活，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
4、《红楼春趣》选自《红楼梦》，讲述了宝玉、黛玉等人在大观园放风筝的趣事，展现了众人的性格特点和生活情趣。
（三）口语交际本单元的口语交际是“怎么表演课本剧”，要求学生分小组讨论如何选课文、分角色、怎么演等问题，旨在培养学生的合作能力和表达能力。
（四）习作习作主题是“写读后感”，引导学生在阅读名著后，把自己的感受、体会写下来，锻炼学生的思考能力和写作能力。
（五）语文园地“交流平台”总结了阅读古典名著的方法，如联系上下文猜测语句的意思、结合看过的电影电视剧理解内容等。
“词句段运用”通过对比句子，让学生体会古典名著中不同的表达方法。
“日积月累”安排了一组出自古典名著的歇后语。
二、教学建议（一）激发兴趣，引导阅读古典名著对于五年级的学生来说，可能存在一定的阅读难度。
因此，在教学之初，教师可以通过讲述名著中的精彩故事、播放相关的影视作品片段等方式，激发学生的阅读兴趣。
例如，在学习《草船借箭》之前，可以先给学生讲讲《三国演义》中其他有趣的故事，如“三顾茅庐”“火烧赤壁”等，让学生对这部名著产生好奇。
部编版小学五年级语文下册第二单元教材分析和学情分析
第二单元一、本单元教学内容分析1.本单元以“中华古典名著”为主题，编排了四篇课文以及一个口语交际、一次习作、一个语文园地和一个快乐读书吧。
四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有选自《水浒传》第二十三回的《景阳冈》；有选自古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有选自古典爱情小说《红楼梦》第七十回的《红楼春趣》。
口语交际是“怎么表演课本剧”，将课本剧搬上舞台，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。
习作以“读后感”为主题，要求学生写出自己读书后的感想。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
快乐读书吧旨在带领学生走进中国古典名著，品读精彩故事，感悟百味人生。
2. 本单元的四篇课文最大的特点是故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。
学生对这两个方面也较感兴趣，教学中并要结合小学生的认知实际，指导学生重点感受这两个方面，在阅读和感受中激发学生阅读名著的兴趣。
本单元课文都是由原著节选或改编而来的，教学时要注意由此生发开去，注意适度拓展，引导学生初步接触原著，了解相关资料，阅读某些章节，启发学生感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
二、学生学情分析:对于综合性学习，在以往的教材中早有涉及，但本单元是学生初次进行完整的问题研究过程，为保证活动的效果，活动前需要制定计划，活动结束后，要展示和交流活动成果，。
五年级的学生已经初步具备独立搜集资料的能力，如何在自主学习与合作探究学习中锤炼、运用，实现五年级学生从被动的学习主体向学习主体转变，以逐步提高学习的实效性是本单元的训练重点。
三、本单元教学重难点1. 让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。
2. 教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。
这是本单元的语文素养之一。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
部编版语文五年级下册第二单元教材解读说课稿
部编版语文五年级下册第二单元教材解读说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册第二单元的教材内容主要包括四篇课文：《古诗十九首》、《小石潭记》、《马说》和《伯牙绝弦》。
这一单元的课文内容丰富，既有古诗文，又有现代文，涉及到的人物、故事和景物描写都具有很高的文学价值。
通过学习这一单元，学生可以提高自己的语文素养，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对于古诗文和现代文已经有了一定的接触和了解。
但是，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解一些深奥的词语和复杂的句子结构方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重要的词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探究的能力，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到作者的情感表达，理解课文中所传递的价值观，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重要的词语和句式。
2.教学难点：学生对于一些深奥的词语和复杂的句子结构的理解，以及对于文学作品的鉴赏能力的培养。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、朗读、讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过引入与课文相关的故事或背景，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
2.朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和语气，培养良好的朗读习惯。
3.理解：通过讲解和提问，帮助学生理解课文的大意，掌握一些重要的词语和句式。
4.鉴赏：引导学生对课文进行鉴赏，分析课文的文学价值和艺术特色。
统编版语文五年级下册第二单元教材解读 (大单元备课)
第二单元
单元解
读
小学语文统编教材·五年级下册·第二单元
两部分
内容解读 思路解读
小学语文统编教材·五年级下册·第二单元
壹
单元教学内容解读
小学语文统编教材·五年级下册·第二单元
本单元，我 们将带领学生一 起领略中国古典 四大名著的风采 和神韵，激发学 生热爱中华优秀 传统文化的情感。 通过四篇文章的 阅读，开启经典 的阅读之旅，进 而从一篇文章走 向整本书的阅读， 从改写的现代文 阅读走向原著阅 读。
四大古典名著原 著都采用古白话文叙 述，学生们读起来并 不那么容易。此外， 四大名著故事情节的 宏观架构和其所依托 的深远的历史文化背 景对学生阅读原著而 言也是不小的挑战。 因此，在阅读的过程 中，我们要帮助学生 找到适应古白话文的 阅读方法，探索阅读 古典名著时依托相关 资源理解故事内容的 策略。
单元教学内容解读
单元体系
名著读法
阅读提示 课后习题
注意问题
《草船借箭》白话 文改写 《景 阳 冈》原文 《猴王出世》原文 《红楼春趣》原文
一是可以根据上下 文猜测词句的意思
二是借助资料理解 课文内容
三是结合看过的电 影、电视剧、连环 画等加深对课文的 理解，增加阅读的 乐趣
一是提示一般性的 语文能力关注点
二是提示落实单元 语文要素的关注点
三是提示学习过程 或学习方式
此外课后阅读链接 是拓展学生语文实 践活动的空间
一是避免拔高要求， 能读下去是关键
二是重视阅读兴趣 的激发，千方百计 引导学生阅读原著
三是注重阅读方法 的迁移，在课外阅 读中强化方法运用
小学语文统编教材·五年级下册·第二单元
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2017五年级语文下册第二单元教材分析（一）单元概述第二单元的主题为“科技之光”，有三篇课文组成。
一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。
《梦圆飞天》生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
《火星—地球的孪生兄弟》是一篇科普性说明文。
课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式阐释了地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。
《神奇的克隆》以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。
（二）教学目标1．学会16个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。
在阅读中理解和积累词语。
熟记成语。
2．积累辨析含有“看”的意思的词。
3．学习场面描写的方法，能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
4．掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。
5．感受科学的神奇与奥妙，激发学生热爱科学，探索科学的情感。
（三）单元学期分析：本次教学要注重学生收集信息的能力，在课堂上要引导朗读，让学生充分投入激情朗读，在朗读中感知课文内涵。
（四）教学建议《梦圆飞天》引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。
《火星—地球的孪生兄弟》了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
《神奇的克隆》正确地说出克隆技术“神奇”在哪里，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。
习作2在学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。
练习2引导学生积累语言，展开想象。
6. 梦圆飞天首案编写：陈娟教材简析这是一则通讯报道。
作者饱含激情，用生动的语言，具体描述了“神舟”5号飞船发射的具体经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。
这篇文章在写法上呈现出以下特点：一是文章按照事情的发展顺序，具体生动地描述了“神舟”5号飞船发射的具体经过。
首先，文章具体描写了发射前酒泉卫星发射中心的情景；其次，写了发射前倒计时的情景；最后，写了发射成功后的情景。
二是文章成功运用了场面描写的手法。
分别描写了送行、发射、问候三个不同的场面。
为渲染气氛，烘托人物，表现主题发挥了作用。
因此，在教学本文时，我们的教学重点应该放在对具体场面的感悟和理解上。
一方面搞清楚文章描写了哪些场面，另一方面则要引导学生具体感悟这些场面描写的作用——也就是要引导学生结合具体的场面来畅谈自己读后的感受。
但是我们教学时还应注意学生的身心特点，杜绝生硬的“写作知识”的讲解，而应在互动过程中逐步感悟场面描写的作用，并在此基础上掌握场面描写的方法。
教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：通过合作、探究的方法解决问题。
情感态度与价值观：想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教法学法：在读中感悟，通过有感情地朗读抒发自己对“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
第一课时课时目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
正确、流利地朗读课文。
引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
一、导入：1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。
请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读二、新授（3）1.指名读生字词乳白色执行滑坡控制侨胞边缘2.齐读生字词3.我们再把这些生字写正确。
再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4.学生描红5.请大家读课文，把你觉得难读的地方，多读一遍。
（1）学生读（2）把觉得难读的部分读一遍（3）指名学生读6.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？指名说。
中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
谁圆了谁的什么梦？（学生说）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）读了这样的一句话，有什么感受？学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。
（1）学生读（2）把你们的感受写下来。
（学生写阅读感受）二、以读带讲教学第一段1、指名读课文1至5自然段。
2、学生交流读后的感受。
3、相机提问：a在送行的队伍中，还会有谁来了呢？为什么这些人都来了？b面向五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？C总指挥信任什么，期待什么？三、总结。
古有飞天梦，今由神五圆。
课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？我们下节课一起学习。
第二课时一、歌曲导入，读题入情。
1、播放《超越梦想》歌曲。
2、听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？超越梦想，一起飞，我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。
3、揭示课题，学生读题。
二、精读感悟，感受成功。
1、古有飞天梦，今由神五圆。
课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们读课文并感受。
2、学习小提示：（1）、轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。
（2）、不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。
（3）、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
3、师生交流读书体会。
（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）预设1：第6自然段指导朗读。
预设２：1、“十秒到计时”教学。
读着到计时，你的心情怎么样？你觉得这十秒钟预示着什么呢？指导学生读好。
2、十秒钟后，会出现什么呢？播放“神舟”５号发射录像片段。
教师范读。
句式练习：“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了，听到了，心中。
（学生小组自由说，然后再交流）3、课文中是怎么描写神舟飞天的呢？出示课文第12段的语句。
指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。
指名读，齐读。
预设３：第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。
预设４：第15自然段。
教师当新闻记者，分别采访了“总指挥先生”、“和神州5号一同奋战的宇航员”、“普通的观众”。
指导朗读。
三、激情问候，欣赏美景。
1、让我们听听来自太空的问候。
轻声读一读，体会杨利伟的心情。
指导抓住提示语读好这段话。
2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。
你们想说什么吗？指导学生描述自己所看到的景色。
出示课文中对应的段落，学生读，师点评。
3、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？4、教师总结：是呀，我们也要学习杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙！四、总结全文，激励学生。
1、神州五号成功了，神舟六号、神舟七号也成功。
让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。
（出示课文最后一自然段）齐读。
2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
五、布置作业1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍板书设计6. 梦圆飞天送行----发射----问候----梦圆教学反思这堂课围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。
”先自己找并写感受，然后六人小组交流，最后每组派一名主讲人交流自己的结果。
我再根据学生找到的相机教学，并指导朗读。
整个教学过程，学生始终处于主动学习中，主动感悟，主动交流，充分地理解，充分地说，基本了每个学生都参与到语文课堂中来。
7. 火星—地球的孪生兄弟首案编写：陈娟教材简析这是一篇科普说明文。
课文紧扣“火星——地球的‘孪生兄弟’”这一中心展开说明。
以二者之间最直观的“长得太像了”起笔，让读者在最短的时间里获得对火星的感性认识，也为接下来对火星与地球深层次的相似——“一样有水和生命的存在”埋下伏笔。
接着顺应读者阅读期待，以设问句“火星上的水是从哪里来的呢？”作过渡，阐述了对水的两种来源的猜测。
行文至此，作者想到读者会自然产生新的疑问：为何现在火星上没有水呢？于是，再以设问的方式引出对火星上没留住水的原因的论述。
就这样一环扣一环地让读者逐步明白了火星与地球这对“孪生兄弟”的相似之处和不同之处。
作者谋篇布局之匠心独运既充分考虑了读者的阅读体验，又条理清晰，逻辑紧密地阐述了复杂的科学问题。
作为一篇科普说明文，本文一改严肃面孔，通过生动形象的语言，如：“孪生兄弟”、“兄弟俩”、“长得太像了”、“家常便饭”、“致命缺陷”、“一去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”等，迅速拉近了文本与读者的距离，比拟手法的运用，使学生在“温暖”的语言环境中轻松地获得对复杂科学问题的认识。
语言的准确性，是科普说明文的一大特色。
本文作者深谙此道，不管是“推测”、“推断”的区别使用，还是“也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水”的猜测，以及课文结尾不下结论，留下巨大想象空间，都充分体现出文本语言准确的魅力。
教学目标知识与技能：1、学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。
2、能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
过程与方法：小组合作，集体交流，朗读感悟。
情感态度与价值观：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
教学重难点：能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
教法学法：教授法、谈话法、讨论法教学过程一．情境导入，唤醒阅读期待（点击“情境导入”中的宇宙视频，画面定格在地球上）大家看这是什么星球——对，这颗美丽的蓝色星球就是人类赖以生存的地球。
近些年来，随着地球环境不断恶化，人口数量不断增多。