语言领域教学活动设计。

房山区2014届新任教师培训研修日志

学员姓名：杨伟敬工作单位：大安山中心幼儿园培训时间2014.11.21培训方式讲座

培训主题幼儿园语言教育与活动设计

主讲人/主持人张淑珍

培训记录：

语言教育的目标

幼儿园语言教育目标的层次结构

（1）幼儿园语言教育总目标

（2）幼儿园语言教育年龄阶段目标

（3）幼儿园语言教育活动目标

一、幼儿园语言教育总目标

1、纲要中定义

（1）乐意与人交谈，讲话礼貌

（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语

（3）能清楚地说出自己想说的事

（4）喜欢听故事，看图书

（5）能听懂和会说普通话

2、幼儿语言学习与发展目标

（1）口头语言——倾听与表达

认真听并能听懂常用语言

愿意讲话并能清楚表达

具有文明语言习惯

（2）书面语言——阅读与书写准备

喜欢听故事看图书

具有初步的阅读理解能力

具有书面表达的愿望和初步技能

3、幼儿园语言教育目标的分类结构

（1）倾听行为培养——有意识，辨析性、理解性

（2）表述行为培养——个人独白、集体讲述、对话交谈

（3）欣赏文学作品行为的培养

（4）早期阅读行为的培养——兴趣、习惯、技能收获与感想：

通过这次聆听张老师的讲座，让我有很深刻的体会，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在幼儿所有的活动中。要让孩子在生活中，游戏中进一步促进语言能力的发展，注重对孩子语言运用能力的培养。让每一名孩子享受到语言表达与交流的快乐。教师要特别注重语言教育中的指导语言艺术，要鼓励并且因人而异的鼓励幼儿，激励他们表达自己和进行社会交往通过这次学习，让我们学会了如何撰写语言教育活动方案，让我明白教师在制定目标是要以儿童为主体，目标要尽可能的具体化，适应幼儿的年龄特征，促进幼儿全方面的发展。总之，这次培训使我受益匪浅，我会继续努力巩固学到的知识，运用到工作当中，让自己更快的成长起来。

4、语言教育内容

具体定位（1）培养儿童正确说普通话

（2）儿童词汇教育

（3）口语交际训练

（4）儿童文学教育

（5）儿童读写教育

5、专门的语言教育内容的选择

（1）根据语言教育目标选择内容

（2）根据幼儿心理发展的特点选择内容

（3）在幼儿的新旧语言经验间建立联系

6、专门的语言教育内容范围

（1）谈话活动

（2）讲述活动

（3）听说游戏

（4）文学活动

（5）早期阅读

7、渗透的语言教育内容

日常生活中的语言交往

自由游戏中的语言交往

其他领域活动中的语言交往

随机渗透在日常生活中的语言学习

8、语言教育活动方案设计

（1）活动名称：班龄，领域，具体内容，类型

（2）设计思路：发展水平，特点，方法和手段，教学效果

（3）活动目标：本次活动的具体目标要求

（4）活动准备：经验准备和物质准备

（5）活动过程：起点和终点。主要环节与步骤，组织形式重点提问

（6）活动延伸：向其他领域渗透（室内外）家园配合等

（7）活动评价与反思：活动后的反思

二、语言教育活动的指导

1、目标的制定

三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观

2、目标的定位

教育目标：培养幼儿运用语言进行交际的基本能力

发展目标：喜欢与人谈话交流

3、目标的对策

目标要具体细化

目标要内容全面

目标要实用有效

目标要贴近幼儿的最近发展区

目标制定应体现领域的特点和结构性

4、教育活动中的语言指导

纲要：教师要“耐心倾听，努力理解幼儿想法和感受，支持鼓励他们大胆探索与表达“

（1）只有充分尊重幼儿，因材施教作出不同的肯定，不同的鼓励，不同的回应，幼儿才会给

我们一个语众不同而又相当丰富的活动场

景

（2）学理分析：

首先，答案几乎没有雷同，关注幼儿的个性

表达

其次，创设积极应答的语言指导环境，使幼

儿受到鼓励，敢说，都喜欢说

最后，通过提炼，追问，使幼儿的回答得到

有效提升

（3）语言指导对策：

语言指导要时刻突出“欣赏鼓励”增强幼儿

自信心

语言指导要时刻体现“因人而异”，关注幼

儿的个性化

语言知道要把握“启发开放”，注重幼儿学

习经验的提升