《图形的运动(一)》教学设计(第3课时)
二年级数学下册第三单元《图形的运动(一)》教案
§3 图形的运动（一）第1课时轴对称图形的认识教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：能判断出轴对称图形。
教法：观察、讨论法。
准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。
教学过程：一、欣赏图片，建立表象出示教材第28页单元主题图。
谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。
）小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。
二、互动新授1、小组合作，探究对称。
教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。
谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。
）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。
（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。
）师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。
学生自主交流。
谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。
）2、教学“对称”师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。
这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称现象。
《图形的运动》教学设计[优秀范文5篇]
![《图形的运动》教学设计[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/fed9f40d366baf1ffc4ffe4733687e21af45ff1b.png)
《图形的运动》教学设计[优秀范文5篇]第一篇：《图形的运动》教学设计《图形的运动》教学设计教学目标：（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。
能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。
（2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。
（3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。
重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。
难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。
教学过程：一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。
1、同学们，现在是什么季节？（春季）春天是旅游的最佳时节，你们喜欢春游吗？今天老师就带你们去一个美丽的地方看一看。
（出示图片）想看嘛？同学们，你们看到了什么？风车是怎样运动的？（旋转）板书课题：旋转（设计意图：本环节设计，抓住了孩子们爱玩的年龄特点，激发学生兴趣，让他们不知不觉地进入学习状态。
）2、学生举例。
旋转这个词，我们在二年级的时候就认识过，谁来说一说生活中哪些物体的运动是旋转？（我们比一比谁知道得多，说出来和大家一起分享一下。
）生答。
师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多。
老师也收集了一些，我们一起来看看。
（出示课件）旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？二、出示学习目标：1、掌握旋转三要素及性质。
2、会用数学语言简单描述旋转运动的过程。
三、学习探究新知1、下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这些物体都是怎样旋转的？（同桌互相说一说）生答。
（引出旋转方向，旋转中心，旋转含义。
）板书师：这个点或轴，我们给他们起个名字叫“旋转中心”或“旋转点”。
（板书：旋转中心）（设计意图：联系生活实际，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，引出图形的旋转运动。
《图形的运动》教案
《图形的运动》教案《图形的运动》教案「篇一」教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，认识对称轴。
2、能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，辨认出轴对称图形。
3、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，会辨认轴对称图形。
教学难点：能找出轴对称图形的对称轴。
学情分析：轴对称是学生在日常生活中经常看到的现象。
二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不齐，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。
本单元轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步发展他们的空间观念。
教学时，采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同的数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想好方法，同时可以获得广泛的活动经验。
教学准备：电脑课件、剪刀、彩纸。
教学过程：一、激法兴趣，导入新课。
同学们，今天老师为每位同学准备了一份神秘的礼物，现在它们就在你们小组的桌子上，想知道是什么礼物吗？那就快点儿拿出来看看吧。
（学生分别拿出图片）谁能说一说你拿的是什么图片？(学生汇报)二、讲授新课1、初步感知对称现象现在请同学们带着这样的问题来观察图片？（电脑课件，大屏幕出示）找生读问题：思一思，想一想：1、你手中的图片有什么特征？2、你用什么方法验证？3、验证后你发现了什么？温馨提示：先独立完成，然后在小组内交流，看看其他同学是怎样做的。
学生活动，师巡视。
师：哪个小组愿意根据问题来说一说？（听汇报，同时板书：特征、两边形状完全相同、方法、对折、两边完全重合）师：像你手中的这些图片那样，沿图片中间对折后，两边完全重合，具有这种特征的物体或图形就是对称的。
图形的运动教案(推荐5篇)
图形的运动教案(推荐5篇）图形的运动教案（1）教学内容：轴对称;平移。
教学目标：1、进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学重、难点：1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
2、能画出平移后的图形。
教学建议：1、注意让学生真正地、充分地进行活动和探究。
2、恰当把握教学目标。
3、注意知识的科学性。
章节名称图形的运动(二) 课时课标要求教学目标1、进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
内容分析学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,在此基础上,本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，发展空间观念。
学情分析在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。
教学重点1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
2、能画出平移后的图形。
教学难点1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
2、能画出平移后的图形。
学生课前需要做的准备工作教学策略轴对称教学目标：进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
教学重难点：认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、创设情境出示轴对称图片师：这些图片好看吗?为什么好看?在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。
《图形的运动（一）》教学设计方案
《图形的运动（一）》教学设计方案《《图形的运动（一）》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：图形的运动(一)主题内容简介：本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。
教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
学习目标分析知识与技能（１）初步认识轴对称图形的基本特征。
（２）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
过程与方法通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
情感态度和价值观在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。
学情分析前需知识掌握情况：轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。
二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。
本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。
教学时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。
对微课的认识：1、“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。
2、“微课”的上课时间短，反馈及时。
教师较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。
较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。
人教版二年级下册数学三单元《图形的运动(一)第3课时实践活动：剪一剪》教学设计
人教版二年级下册数学三单元《图形的运动（一）第3课时实践活动：剪一剪》教学设计一. 教材分析《图形的运动（一）》是小学二年级下册数学的第三单元，主要让学生认识和理解图形的基本运动，包括平移和旋转。
本单元的实践活动“剪一剪”旨在让学生通过实际操作，进一步理解图形的运动特点，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对平移和旋转有了初步的理解。
但在实践活动方面，学生的动手操作能力和创新能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的动手实践能力和创新思维。
三. 教学目标1.知识与技能：通过实践活动，使学生进一步理解平移和旋转的特点，能够运用所学知识进行简单的图形运动设计。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的动手实践能力和创新思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解并运用平移和旋转的知识进行图形运动设计。
2.教学难点：如何培养学生在实践活动中的创新思维和动手操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的实践活动情境，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生在实际操作中感受图形的运动特点，提高动手能力。
3.小组合作法：引导学生进行团队合作，培养学生的协作精神。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图形素材，如纸张、剪刀等。
2.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的图形运动现象，如旋转的的风车、平移的火车等，引导学生关注图形的运动特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生讲解剪一剪的实践活动要求，呈现相关的图形素材，让学生初步感知图形的运动特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
在此过程中，教师要注意引导学生运用平移和旋转的知识，培养学生的创新能力。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
《图形的运动一》教案
《图形的运动一》教案《图形的运动一》教案（精选7篇）《图形的运动一》教案篇1课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙情境导入1、情境激趣。
（课件出示教材92页情境图）说一说图中三个少先队员剪出的图案、设计的图案和制作的板报花边各采用了什么运动方法。
（生回答，师板书）2、导入揭题。
这节课，我们首先来复习图形运动中的平移、旋转和轴对称的相关知识。
⊙回顾与整理1、平移。
（1）什么是平移？（把一个图形沿某条直线移动一定距离的过程叫做平移）（2）判断平移后图形的位置，关键有几点？（判断平移后图形的位置，关键有两点：一是平移的方向，二是平移的距离）（3）举例说一说生活中常见的平移现象。
（电梯的上下运动、抽屉的推拉等）2、旋转。
（1）什么是旋转？（把一个图形绕着某一固定点按顺时针或逆时针方向转动一定角度的过程叫做旋转）（2）旋转的三要素是什么？（旋转的三要素：一是旋转中心，二是旋转方向，三是旋转角度）（3）举例说一说生活中常见的旋转现象。
（电风扇扇叶的转动、汽车行驶时车轮的转动等）3、轴对称。
（1）什么是轴对称图形？什么叫对称轴？（一个图形沿着一条直线对折，对折后折痕两边的部分完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴）（2）我们学过的图形中，哪些是轴对称图形？各有几条对称轴？预设生1：等腰三角形、等边三角形、正方形、长方形、等腰梯形、圆等都是轴对称图形。
生2：线段也是轴对称图形，它有一条对称轴。
生3：等腰三角形有一条对称轴；等边三角形有三条对称轴；正方形有四条对称轴。
生4：长方形有两条对称轴；等腰梯形有一条对称轴；圆有无数条对称轴。
⊙典型例题解析课件出示典型例题。
先把三角形ABC绕点C顺时针旋转90°，再向右平移6格。
分析本题考查的是学生对旋转、平移知识的掌握及运用能力。
画图前要先找准规定的旋转中心，即点C，画出线段CA绕点C顺时针旋转90°后的对应线段CA′，CB绕点C顺时针旋转90°后的对应线段CB′，然后连接A′B′，得到三角形A′B′C，三角形A′B′C即为三角形ABC按要求旋转后的图形。
三年级上册数学教学设计-3 图形的运动(一)1-冀教版
三年级上册数学教学设计-3 图形的运动（一）1-冀教版教学目标1.能够描述图形的位置和运动方式。
2.能够理解图形的左右、上下、前后、内外等方位关系。
3.能够通过图形进行简单的平移和旋转操作。
教学准备1.物品：教师用白板、彩色粉笔、几何图形卡片、彩色布、透明胶带。
2.知识：学生已经学习了几何图形的种类和基本性质。
教学内容导入1.让学生回忆所学几何图形的种类，以及它们各自的特征和性质。
2.引导学生观察教室中的各种物品，并说出它们的简单几何形状和位置关系。
讲解1.让学生观察几个不同几何图形卡片，并讲解图形的位置和运动方式，强调图形在运动中的位置、朝向等变化。
2.引导学生理解图形的左右、上下、前后、内外等方位关系，以及平移、旋转等基本概念。
3.通过实际操作，让学生体验图形的移动和变形过程，加深对概念的理解。
练习1.在白板上画出一些几何图形，要求学生找到它们之间的方位关系，如“红色三角形在蓝色正方形的上方，黄色矩形在绿色正方形的左边”等。
2.引导学生在彩色布上摆放几何图形卡片，要求根据要求将图形进行平移、旋转、翻转等操作，例如“将红色三角形向右平移两个单位，再向后旋转90度，最后将它翻转”。
拓展1.教师可以让学生自己设计一些图形的运动过程，并交换任务由其他学生去完成。
2.教师可以引导学生思考如何用几何图形描述一些日常生活中的事物，如汽车、房子等。
课堂设计时间内容5分钟导入：复习几何图形的种类10分钟讲解：图形的位置和运动20分钟练习：实际操作图形10分钟拓展：自己设计图形的运动5分钟总结课后作业1.完成课堂练习中的题目。
2.在家中观察物品，尝试用几何图形描述它们之间的方位关系，例如“电视在茶几的正上方，沙发在电视的左边”等。
教学反思通过本次教学，学生能够简单地理解图形的位置和运动方式，能够用基本几何图形来描述物品之间的方位关系。
但是，在实际操作中，有些学生还是不太会进行平移和旋转的操作，希望在以后的教学中能够注重练习和巩固这些基本技能。
《图形的运动一》教学设计
《图形的运动一》教学设计《图形的运动一》教学设计1教学内容：教材第29页例1及相关内容。
教学目标：1．通过观察、操作等活动，直观认识轴对称现象，知道对称轴，能辨认轴对称图形。
2．经历“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。
3．感知现实世界中普遍存在的对称现象，感受数学的对称美，激发学生学习数学的积极情感。
教学重点：直观认识轴对称现象和轴对称图形。
教学难点：辨认轴对称图形。
教学准备：课件、剪刀，手工纸等。
教学过程：一、创设情境，导入新课（一）猜想激趣1．课件出示（教师讲述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能看见它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗？2．学生猜想，课件呈现完整的昆虫。
3．教师质疑：你是怎么想出来的？（二）交流引入1．观察交流：这些昆虫有什么相同的地方？2．这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是对称的。
（板书：对称）【设计意图：从大自然中的昆虫引出对称图形的一半，让学生在猜想中调动已有的生活经验和知识储备，初步感受对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。
】二、动手操作，探究新知（一）剪一剪，初步感知轴对称现象。
1．初剪对称图形，思考探索。
学生动手剪一只“蝴蝶”，教师巡视指导。
2．汇报展示，优化剪法。
为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢？为什么要对折？为什么只要画“蝴蝶”的一半？3．再剪对称图形，感受对称。
先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。
（二）赏一赏，认识轴对称图形。
1．互相欣赏作品，感受对称美。
2．回顾剪法：这些美丽的图形你是怎么剪出来的？3．揭示特点，完善课题。
像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。
（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴。
（板书：对称轴）4．巩固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。
《图形的运动(一)》教案
《图形的运动（一）》教案教学目标1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质。
3、方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。
教学重点1、感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质。
教学难点平移的距离。
教具学具课件、尺子、活动角、图钉，圆纸片等。
教学过程一、创设情境，要求分类，初步感知平移和旋转的概念。
1、出示引入场景图。
老师：同学们你们都见过汽车的运动、见过彩云在天空中随风飘动和时钟永不停息的运动，那么你们想过它们是怎么运动的嘛？2、根据他们运动方式的不同把它们分类。
学生分类（小组讨论）。
汇报交流：小组选代表发言。
3、说说分类的理由。
汽车和云彩都是平移，时钟是旋转。
二、动手操作，体验生活中的平移和旋转。
1、现在请你们用桌上的学习用品移一移、转一转，看看能否创造出平移或旋转的动作？分别请同学上台演示，并说明理由。
2、刚才同学们在动手的过程中发现了平移与旋转现象，其实在我们的生活中有很多这样的现象，你能试着说一说吗？学生独立思考。
指名说：推拉窗户、拉拉索、滑滑梯、射箭、运动中的汽车等都是平移，飞机的螺旋桨、转动的风车、转动方向盘、玩陀螺等是旋转。
当学生提到汽车时，要特别强调汽车行驶在笔直的公路上，整个车身是在做平移，而车轮是在做旋转动作。
三、观察操作，研究平移距离。
1、做一做。
做一做“练一练”的第一题。
2、画一画。
画一画“练一练”的第3题。
五、回顾与体会。
说一说，今天学了《图形的运动（一）》你有什么收获？是不是对生活中的现象有了更深层次的认识了？。
图形的运动一教案
图形的运动一教案教案标题：图形的运动一教案教案目标：1. 理解图形的运动是指图形在平面上的位置变化。
2. 掌握图形的平移、旋转和翻转运动。
3. 能够通过示例和实践活动，描述和演示图形的运动方式。
教学资源：1. 平面上的图形模型（可以使用纸板剪刀制作，如正方形、长方形、三角形等）。
2. 平面上的绘图工具（如铅笔、彩色笔等）。
3. 教学投影仪或白板。
教学过程：引入：1. 创设情境，向学生展示一些平面上的图形，并询问学生这些图形有什么共同之处。
2. 引导学生思考图形的运动是指什么，以及图形的运动有哪些方式。
探究：1. 分组活动：将学生分成小组，每组分配一种图形模型。
2. 让学生通过手动操作图形模型，尝试进行平移、旋转和翻转运动，并观察图形的变化。
3. 引导学生讨论各种运动方式对图形的影响，以及如何描述这些运动。
讲解：1. 通过示例和图示，向学生介绍平移、旋转和翻转运动的定义和特点。
2. 解释平移运动是指图形在平面上沿着某个方向移动，旋转运动是指图形绕着某个点旋转，翻转运动是指图形关于某条直线对称翻转。
3. 强调每种运动方式的基本要素，如平移运动需要指定方向和距离，旋转运动需要指定旋转中心和角度，翻转运动需要指定对称轴。
实践：1. 让学生在纸上绘制一个图形，然后尝试进行平移、旋转和翻转运动，并记录下图形的变化。
2. 学生之间互相交流和展示自己的运动结果，并描述自己的运动方式。
总结：1. 回顾图形的运动方式，让学生总结平移、旋转和翻转运动的要点。
2. 提醒学生在实际生活中可以观察到图形的运动，如钟表的指针、车轮的旋转等。
拓展：1. 引导学生思考图形在平面上的其他运动方式，如放大缩小、拉伸等，并鼓励他们进行实践和探索。
2. 提供更复杂的图形模型，让学生尝试进行运动操作，并观察图形的变化。
评估：1. 设计一些练习题，让学生通过图形的描述或图示，判断给定的运动方式是平移、旋转还是翻转。
2. 观察学生在实践活动中的表现，评估他们是否能够正确进行图形的运动操作，并描述运动方式。
铜川市实验小学二年级数学下册三图形的运动(一)第3课时剪一剪教案新人教版
第3课时剪一剪【教学内容】教材第32页例4【教材分析】在“图形与变换”这一单元，同学们学习过简单图形的平移与旋转之后，教材设计了这节既具探索性又生动有趣的实践活动课“剪一剪”。
通过剪纸活动，一方面培养学生的动手实践能力并让学生体会到图形之间的变化关系，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力、逻辑思维能力和空间观念。
【学情分析】学生在理解了平移和旋转之后，进行这一操作，能很容易发现剪的规律，教师要趁机引导学生把自主探索与实践操作相结合。
培养学生获取知识的能力，加深学生对图形的平移和旋转的认识并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦。
【教学目标】1．锻炼学生的动手能力，感受对称、平移和旋转在图形中的应用。
2．培养学生的思维，培养学生空间观念。
3．让学生设计喜欢的图形。
【教学重难点】重点：学会正确的画法和折法，能剪出漂亮的图案。
难点：理解折法和画法，并能进行简单的判断。
【教学准备】多媒体课件、剪刀、纸。
【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→感受平移、对称、旋转在图形中的应用。
↓↓巩固应用―→锻炼学生的动手能力。
↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。
Ｋ【情境导入】1．感受剪纸的魅力。
(出示漂亮的剪纸作品)2．你想试一试吗？想要剪出漂亮的作品必须从简单的开始，今天我们就来学习剪一剪。
【探究新知】教学例41．猜一猜。
(1)出示一个小人，教师通过对折引导提问：它是一个我们学过的什么图形？(轴对称)(2)怎样才能又快又好地剪出这样一个图形呢？教师简单验证。
(3)给这个可爱的小人取个名字。
2．想一想：(1)观察：小人非常调皮，一眨眼就成这样了，这4个小人有什么样的特点啊？(引导学生观察出是一模一样的4个，而且是手拉手连起来的)(2)讨论：怎样才能很快剪出4个这样连续的小人呢？(学生自由发言，教师注意引导，一个小人是把纸折成2份，那么4个小人应把纸折成8份，重点是突出折法)3．试一试：(1)在小组里互相讨论讨论，试一试。
《图形的运动(一)》教材分析及重难点突破(第3课时)
《图形的运动(一)》教材分析及重难点突破(第3课时)一、教材剖析这局部外容是修订后的教材在处置效果方面关于〝图形与几何〞范围所作的打破。
经过让先生应用轴对称图形的知识处置剪出给定的图案的效果，打破了以往处置效果的例题多布置在〝数与计算〞范围的局限，使得培育先生的〝四能〞的素材和案例更为丰厚。
例4选取了中国官方传统的手工艺〝剪纸〞为素材，让先生探求如何剪出手拉手的4个小人。
先生一次性成功的几率很小，教员要引导先生寻觅缘由，逐渐调整战略处置效果。
重点突出以下两点：一是突出折纸的方法，以保证剪出的图形是轴对称图形;二是在对折之后的纸上画图时，要留意保证剪出的图形是手拉手的。
教材出现了处置效果的全进程，并在各个环节均有打破：在〝知道了什么?〞环节，重在经过了解题意迅速调动有关轴对称的知识，进而笼统出数学效果;在〝应该怎样做?〞环节，应用已有的剪一个小人的阅历停止迁移，同时将效果转化为复杂些的剪两个手拉手的小人的效果，以操作的方式探求折纸方法、画图方法，并经过不时的调整处置剪4个小人的效果;在〝成功了吗〞环节，教材出现了处置效果时应留意的事项，借以培育先生的反思才干。
这样既培育先生处置效果的才干，又培育先生入手实际的才干，同时鼓舞先生在操作的进程中积极思索，开展先生的空间观念。
本课时的教学重点是用轴对称图形的知识处置复杂的实践效果，难点是培育先生处置效果的才干。
二、重难点打破。
1.用轴对称图形的知识剪出4个完全一样的手拉手的小人。
打破建议(1)应用轴对称知识剪出一个小人。
明白只需求对折一次，画半个小人，使折线是〝小人〞的对称轴。
(2)应用轴对称知识剪出两个一样的小人。
引导先生依据剪一个小人的阅历迁移到剪两小人，说一说需求对折几次，为什么?强调画小人的位置。
(3)继续应用轴对称知识剪出四个一样的小人。
想一想，需求对折几次?(需求留意的是：对折一次剪出一个小人，对折两次剪出两个小人，对折三次有先生误以为是三个小人，要让先生明白每对折一次的小人个数应是上一次个数的2倍那么多。
[冀教版]三年级上册数学第三单元 图形的运动(一) 第3课时--轴对称图形 优质教案
![[冀教版]三年级上册数学第三单元 图形的运动(一) 第3课时--轴对称图形 优质教案](https://img.taocdn.com/s3/m/7bdfd646b9f3f90f77c61b77.png)
有趣的剪纸教学目标：1.知识与技能：通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经历学习剪纸活动的全过程。
2.过程与方法：能运用对称的知识剪出一些简单的剪纸。
3.情感态度与价值观：在剪纸的动手活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学习的乐趣。
重点、难点：教学重点：经历学习剪纸活动的全过程。
教学难点：能运用对称的知识剪出一些简单的剪纸。
多媒体课件、我国民间剪纸资料，每人至少准备六张彩纸、一把剪刀。
教学过程：一、创设情境。
师：春节是我们中国人的传统节日。
大家说一说春节都有哪些有趣的事情。
学生可能说到许多：如放鞭炮、烟花，吃饺子，春节晚会，贴对联等等。
现实生活中，特别是在城市贴窗花的习俗不太普遍，学生说不到，教师参与交流。
师：同学说了好多春节中有趣的事情，老师小时候每逢过年，很多人家的门窗上都要贴上美丽的窗花。
这是我国特有的一种民间艺术——剪纸。
现在我们一起来了解一下我国的剪纸艺术好吗？【设计意图：由谈过春节的趣事开始新课，容易引起学生的兴趣，也能很自然引出剪纸。
让学生感受数学与生活的密切联系。
】二、欣赏剪纸。
1.观看介绍我国民间剪纸的录像资料让学生边欣赏边了解有关剪纸的民间艺术。
今天我们大家不仅能欣赏到我国传统的民间剪纸艺术，而且如果你愿意的话还能学会这门技能。
请大家看录像。
2.欣赏对称的剪纸作品，让学生观察教材上剪纸的图，说说它们有什么特点，师：同学们我们的课本上也有几幅剪纸请大家也来欣赏欣赏。
观察后说一说这些剪纸有什么特点？学生可能说出：每一幅图都是对称的（还可能具体说出来怎样对称），图片的摆放也是对称的。
你们想不想用自己的双手剪出漂亮的图案来？【设计意图：通过观看录像、剪纸作品等，使学生了解我国有关剪纸的文化传统以及剪纸的由来以及各种精美的民间剪纸艺术，进行传统文化的渗透。
】三、学习折纸。
1.介绍对折法。
师：要剪出漂亮的作品，就要学会折纸。
下面我们一起来学习折纸。
折纸有两种最基本的方法。
第一种方法叫对折法，就是我们已经用过的方法，把纸对折……教师说，大家折。
人教版二年级下册数学3单元《图形的运动(一)(第3课时)》《旋转》说课稿
人教版二年级下册数学3单元《图形的运动（一）（第3课时）》《旋转》说课稿一. 教材分析《图形的运动（一）》是人教版二年级下册数学3单元的一节课程，主要让学生初步理解旋转的概念，学会用语言描述图形旋转的现象，并能通过实际操作，体验旋转带来的变化。
本节课是这一单元的第三课时，重点讲解旋转的性质和旋转的变化规律。
教材中通过丰富的图片和生活实例，引导学生认识旋转，理解旋转的性质，从而能够发现和描述旋转的现象。
通过本节课的学习，学生能够进一步发展空间观念，提高观察和操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形的运动有一定的了解，但可能对旋转的概念和性质还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际出发，通过观察、操作、交流等活动，理解旋转的概念，发现旋转的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解旋转的概念，掌握旋转的性质，能够用语言描述图形旋转的现象。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念，提高观察和操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解旋转的概念，掌握旋转的性质。
2.教学难点：学生能够用语言描述图形旋转的现象，发现和总结旋转的变化规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生从实际出发，通过观察、操作、交流等活动，理解旋转的概念，发现旋转的性质。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、旋转教具等，帮助学生形象直观地理解旋转的概念，增强学生的操作体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的一些旋转现象，如旋转门、旋转的风扇等，引导学生关注旋转现象，激发学生对旋转的兴趣。
2.新课讲解：讲解旋转的概念，引导学生通过观察和操作，发现旋转的性质。
如旋转前后图形的大小、形状不变，旋转中心点到图形各点的距离不变等。
《图形的运动(一)》教学设计(第3课时)
《图形的运动（一）》教课方案（第 3 课时）教课内容：教材第32 页例 4 及有关内容。
教课目的：1.借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
2.经过用轴对称的知识解决简单的实质问题，培育着手操作能力和解决问题的能力，成立初步的空间观点。
3.感觉图形的运动在生活中的运用，领会数学与生活的亲密联系，感觉数学美。
目标分析：本课是第三单元最后一课，所以教课目的的定位是成立在学生已认识了轴对称图形，理解了平移和旋转运动的基础上的。
让学生利用轴对称图形的知识解决剪出给定图案的问题，进一步深入对轴对称图形、平移等知识的理解，既提高了学生着手实践操作的能力，又培育了学生运用所学知识解决问题的能力，同时鼓舞学生在操作过程中积极思虑，发展学生的空间观点，感觉数学美。
教课要点：利用轴对称的知识解决剪出给定图案的问题。
教课难点：掌握解决问题的策略。
教课准备：课件、剪刀、手工纸等。
教课过程：一、创建情境，激发兴趣(一)赏识作品，回首旧知。
1.课件出示教材第31 页的“生活中的数学”，让学生赏识民间剪纸艺术作品的美。
2.找出剪纸作品中的对称图形，并指出它的对称轴。
(二)引起思虑，揭露课题。
1.这些优美的作品是如何做成的?你也想剪一剪吗 ?2.这节课我们就来“剪一剪”。
(板书课题 )【设计企图：从赏识我公民间剪纸艺术作品，自然过渡到找此中的对称图形、指对称轴，既复习了旧知为新知铺垫，又让学生感觉到剪纸作品中包含的数学知识，感觉数学与生活的亲密联系，领会生活中的数学美，激发激烈的研究欲念。
】二、着手实践，研究规律(一)提出问题。
1.出示例 4：你能剪出像下边这样手拉手的 4 个小人吗 ?2.察看思虑：这些小人有什么特色?(对称、平移 )3.浸透思想：要剪出 4 个连续的小人，要从剪 1 个小人开始研究。
(二)解决问题。
1.研究剪 1 个小人。
(1)自主操作，剪一剪。
(2)组内交流，展现作品。
(3)畅聊领会，感知剪法。
二年级下册数学《图形的运动(一)》教案.doc
二年级下册数学《图形的运动(一)》教案图形的运动该单元帮助学生到了空间与图形的基础知识。
下面是的我为大家精心整理的“二年级下册数学《图形的运动(一)》教案”，供大家参考！希望能够帮助到大家！！二年级下册数学《图形的运动(一)》教案【一】第一课时教学内容：教材P28～29页例1及相应的“做一做”和练习七的第1～3小题。
教学目标：知识与技能：联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
过程与方法：能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。
情感态度与价值观：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。
教学难点：能够找出轴对称图形的对称轴。
教学方法：观察、讨论法。
教学准备：多媒体课件、白纸、剪刀等。
教学过程：一、创设情境，引入新知。
1、同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。
请同学们仔细观察P28页的这幅图，你能从图中发现哪些有趣现象？2、(学生自由回答)3、(出示第28页的主题图)是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识——对称。
【板书：对称】这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。
二、探索新知。
(一)、认真观察，体验对称。
1、观察图形，发现特点。
(1)、看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图，这些图形它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发现吗？(2)、引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。
(3)、学生汇报交流自己的发现。
树叶图：以树叶中间叶脉所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。
蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。
天安门城楼图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《图形的运动（一）》教学设计（第3课时）教学内容：教材第32页例4及相关内容。
教学目标：
1.借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
2.通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。
3.感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
目标解析：
本课是第三单元最后一课，因此教学目标的定位是建立在学生已认识了轴对称图形，理解了平移和旋转运动的基础上的。
让学生利用轴对称图形的知识解决剪出给定图案的问题，进一步深化对轴对称图形、平移等知识的理解，既提高了学生动手实践操作的能力，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力，同时鼓励学生在操作过程中积极思考，发展学生的空间观念，感受数学美。
教学重点：利用轴对称的知识解决剪出给定图案的问题。
教学难点：掌握解决问题的策略。
教学准备：课件、剪刀、手工纸等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
(一)欣赏作品，回顾旧知。
1.课件出示教材第31页的“生活中的数学”，让学生欣赏民间剪纸艺术作品的美。
2.找出剪纸作品中的对称图形，并指出它的对称轴。
(二)引发思考，揭示课题。
1.这些优美的作品是怎样做成的?你也想剪一剪吗?
2.这节课我们就来“剪一剪”。
(板书课题)
【设计意图：从欣赏我国民间剪纸艺术作品，自然过渡到找其中的对称图形、指对称轴，既复习了旧知为新知铺垫，又让学生感受到剪纸作品中蕴含的数学知识，感受数学与生活的密切联系，体会生活中的数学美，激发强烈的探究欲望。
】
二、动手实践，探究规律
(一)提出问题。
1.出示例4：你能剪出像下面这样手拉手的4个小人吗?
2.观察思考：这些小人有什么特点?(对称、平移)
3.渗透思想：要剪出4个连续的小人，要从剪1个小人开始研究。
(二)解决问题。
1.探究剪1个小人。
(1)自主操作，剪一剪。
(2)组内交流，展示作品。
(3)畅谈体会，感知剪法。
①成功者谈剪法：先对折，再画出小人的一半，最后剪。
②失败者谈注意事项：如画半个小人时应从纸的闭合处画起。
为什么?
2.探究剪2个小人。
(1)小组合作，动手操作。
讨论：怎样折、怎样画、怎样剪?
(2)汇报交流，探究折法
①预设折法：
方法一：把纸连续对折两次，再画出半个小人。
方法二：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
方法三：把纸从一端连续往里折三次，再画出半个小人。
方法四：把纸对折一次，画出一个完整的小人
②优化折法：不同的折法都能剪出两个连续的小人，但方法一更简便。
(2)探究画法，质疑剪法。
①思考：为什么有的同学剪出了两个半个小人?
画时要注意：从对折的闭合处画。
②质疑：为什么有的同学剪出的两个小人是分开的?
剪时要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘，不能断开。
3.探究剪4个小人。
(1)独立思考，动手操作
(2)汇报展示，交流剪法
一折：对折三次。
二画：从闭合处画半个小人。
三剪：连接处不能剪断。
(三)总结规律。
1.发现规律，体会平移。
2.应用规律，解决问题。
如果要剪8个小人要对折几次?对折5次可以剪出小人?
【设计意图：学生经历“提出问题、解决问题、总结规律”的全过程，在自主探究、合作交流等活动中，运用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。
同时渗透“化繁为简”的数学思想，从“剪1个小人”到“剪2个小人”再到“剪4个小人”，由浅入深、层层递进，解决问题水到渠成。
最后通过发现总结规律，深入思考解决“剪8个小人”等问题，提升学生的思维水平。
】
三、实际应用，提升认识
(一)教材第36页练习七的第12题。
1.你能剪出右面的图吗?
2.观察思考：怎样折、画、剪?
3.动手操作，汇报交流。
4.课件展示，体会旋转。
(二)发挥想象，自主创作。
你还能利用对称、平移和旋转的知识，剪一个新的剪纸作品吗?
【设计意图：让学生在自主探究、动手实践等数学活动中，进一步巩固剪连续对称图形的方法，沟通对称与平移、旋转之间的联系，感受数学美，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生解决问题的能力，发展学生初步的空间观念。
】
四、课堂总结，拓展延伸
(一)这节课你学会了什么?用到了我们学过的哪些知识?
(二)走进生活，欣赏生活中利用图形的变换设计出的美丽图案。
(课件配乐展示)
【设计意图：回顾所学的知识，沟通本单元所学知识之间的联系，让学生享受学习成功的喜悦。
同时，伴着优美的音乐走进生活，欣赏生活中利用图形的变换设计出的美丽图案，感受数学与生活的密切联系，领略图形的变换之美。
】。