课题研究：小学生诚信教育的实践研究成果报告

小学生诚信教育的实践研究

成果报告

邻水县城北镇延胜中心学校

一、研究背景

诚信是文明社会的重要基础，我国自古就有诚实守信的优良传统，“人无信不立，政无信不威”，诚信是做人的基本准则，是人之所以为高等动物的重要品质，甚而诚信是衡量一个民族素质高低的标准之一。诚信是人类一种道德要求，其本意为“守信用，生意人应当以诚信为本”。古人有曰：“诚者，天之道也，阴阳有实之谓实。”可见，诚信是一个人的立身之本，也是人际交往的重要德行。

然而在当前社会，“诚信”却在国民的心目中被逐渐质变了。银行的“恶意”贷款和民间借贷，已经给中国经济造成了巨额损失；修房修路偷工减料给广大民众造成了巨大的安全隐患或直接的经济损失；生活消费品中以次充好已经让人觉得“总不放心”；生意场上高抬物价多少商品早已远离了它的实际价值；骗人广告、变相集资、假药劣医、非法收费、还有行贿受贿……令人民早已哀叹不已；就连在我们的食品中非法投放了“添加剂”却还毫不羞耻地标名为“绿色食品”。环境塑造人，我们学校里“读书郎”，也学会了欺骗：恶意透支信用卡、透支手机卡，欺骗家长、欺骗老师、欺骗同学。来自北京晨报的报道，一位小学三年级学生为了免受家长责骂竟将考卷的测评结果直接改了；而另有一位平时成绩优秀的学生，在期末考试中发挥得不好，居然逼迫家长给老师送礼以求得好成绩。家长送礼未遂，该生却怪罪家长“不舍得上礼”。中国诚信缺乏已到了十分严重的地步。虽然党中央国务院也曾三令五申强调“八荣八耻”、强调“道德诚信教育”，可诚信缺失的势头并没能得到遏制。某媒体调查发现，诚信危机已成为居腐败之后阻碍经济发展的第二大因素，当前“诚信精神”在急剧流失已是不争的事实，诚信危机已经给我们社会的发展敲响了警钟。

“少年兴则国家兴，少年强则国家强，少年有希望则国家就有希望”。孩子是祖国的未来和希望，他们有强烈的求知欲望、可塑性强，正处于诚信教育的最佳时机。作为直接施教的教师和学校，必然要使诚信教育成为每个孩子人生的必修课。为全面贯彻“以德治国”的重要思想，推动《公民道德建设实施纲要》的深入实施，使“诚实守信教育”落到实处，我校开展了以“诚信”为专题的校本研究，其目的是使小学生从小养成诚实守信的良好习惯，讲信用，忠诚待人，

说老实话，办老实事，做老实人。

二、研究方法、措施和活动

（一）组织全体教师认真学习《公民道德实施纲要》。深入领会《公民道德实施纲要》理论体系，并了解青少年道德发展的基本规律和心理特点，以提高研究者的理论水平。

（二）组织全体教师学习陶行知先生的教育理论，学习他“知行合一”的师德风范。

（三）研究人员开展小学生诚信问题现状调查，并从中分析小学生诚信问题的行为特征及其成因，并写出本校学生诚信度调研报告。为学校“诚信”教育及研究制定目标和内容提供依据。

（四）构建校园诚信文化，利用学校举行的各种活动、学校的媒体（黑板报、宣传标语、校园广播、校内网络等）大力宣讲诚信。

（五）践之以行，光有“说教”式教育或许收效甚微，所以还得把诚信教育贯穿内容新鲜、形式新颖、吸引力强的各种实践活动中和学生的日常生活中，把诚信做人体现在学生的每一时刻中。

（六）特别要求要与家庭教育相结合，办好“家长学校”，提高家长的教育能力，并形成“孩子——家长，相互监督的机制”。

（七）学校加强对整个课题研究的管理。包括监管和奖励，同时邀请专家、领导适时指导，确保该课题研究的顺利开展。

三、成果内容

从提出研究这个课题以来，课题组的同志通过查阅资料，了解了最新的道德教育理论，对诚信教育有了再认识和定位，对当中的实践应注意的问题有了清醒的思考。有了观念的转变，理论的支撑，我们在工作中研究，在研究中思考，在思考中实践提高，现已取得了初步的成效，达到了预期的目标，主要表现在以下几个方面：

（一）“工欲善其事，必先利其器”。

教师是课题研究的主体。课题研究能否出成果，关键在于教师是否具有较强的科研能力，为提高教师科研能力，我校做了以下几项工作：

1、提高教师的科研意识，加强科研队伍建设。教育科研工作是学校工作的重要组成部分。要想做好科研工作，首先要认识教育科研的重要性。教育局明确提出了“以课题牵动课改”的要求，充分体现了科研工作的重要。教师虽然不是专业的科研人员，但教师要在教育教学过程中不断探索、研究、总结，才能适应时代发展的需求，使自己成为具有创新精神的科研型教师。学校通过各种会议多次向教师讲明课题研究的重要性，学校的宣传，使教师们都能够积极投身课题研究工作。

2、加强理论学习，提高教师科研素质。随着课题研究的不断深入和发展，需要我们及时总结和交流在课题研究中的成功经验和做法，讨论课题研究中出现的新问题，研究新对策，提高实施水平，这就要求我们不断学习，提高理论水平，提高实施水平。中国圣贤曰：“吾日三省吾身”；西方哲人说：“唤起人自我教育的教育，乃是一种真正的教育。”在课题准备阶段，首先进行教师的师德培训，订阅《德育报》及《少年儿童研究》，为顺利开展课题的研究打下良好的基础。在开展“诚信教育”课题研究的过程中注意观察、思考、记录，把自己的亲身体会整理成具有理论高度的论文或典型案例。学校组织教师进行科研培训，主要学习了由傅维利所著的《诚信教育的原则与方法》和孙云晓主编的《儿童教育就是培养好习惯》的部分章节。结合学校书香校园读书活动，指导全体教师阅读相关理论。

3、每学月开展诚信教育班主任经验交流研讨会。先由高低年段各一教师代表班主任汇报，或由课题组的科研骨干上一节专题教育课，再分成两大组讨论交流，达到互相学习，取长补短的效果。

4、与师德学习相结合。著名教育家车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成什么人，自己就应当是什么人。”学校教师必须带头讲诚信，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表，身体力行，有诺必践，以教师高尚的品行，人格的魅力，诚信的作风取信于学生、学生家长、社会，提高公信力，做诚信的表率。为此我校还加强了教师职业道德学习，不断提高自身修养，全面落实诚信。

（二）通过调查分析，总结出了小学生诚信存在的问题及原因。

1、存在的问题：

（1）道德生活的缺失；

（2）学习生活中的诚信缺失；

（3）在对他人负责方面有待提高；