我在教学反思中成长

我在教学反思中成长
内容摘要:教学反思是提高教师教研水平的基本途径,通过反思,不仅可以不断更新教学观念,调整教学方法,而且能更科学更有效的实现教学管理,使自己成长为一位真正高水平、专业化的一线教师。

本文就是我对从教几年来在教学过程中、教学管理中的几点反思和认识。

孔子曰:“吾一日三省吾身”,做人是这样,一位教师要成长也要在反思中不断总结经验,不断的提升自己,要是每天的教学仅仅停留在照本宣科,甚至年复一年的简单重复中,那他的水平就不能真正提高,一辈子也就只能做低水平的教书匠了。

美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”,我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式,因此,教学反思对于教师的成长是至关重要的。

毕业以来的五年教学实践使我深刻认识到这一点,下面就我自己的教学经验来谈谈教学反思的几个问题。

刚走上讲台的时候,由于没有实践经验,对于课堂教学和管理都很陌生,即使每天埋头备课,教学效果也总是不明显,自己也非常苦恼。

后来学校要求每节教案后都要写教学反思,刚开始我还觉得这是走形式,每天应付着去写写就行了,后来就慢慢养成习惯了,通过慢慢的积累,我真的从中受益匪浅。

那么教学中如何反思呢?
首先当然要做好教学工作,作为年轻教师业务扎实熟练是良好课堂秩序的前提。

每节后首先要反思这节课的教学效果,问自己有没
有完成教学大纲的要求,教学的重点难点有没有讲清楚,学生是否接受了这节课的知识,学生的知识能力如何,情感培养实现了那些,和自己预设的教学目的有哪些差别,为什么会这样,怎么办。

这是我们教学的基本要求,在以上反思之后,分析这堂课和预设效果有那些成功方面,又有哪些不足,然后在第一时间把这些感受记下来,以备以后不断地加以改进,长期坚持就会形成自己独到的教学体系和认识,这是提高业务水平的基础,没有这个环节,不反思就不能真正的成长。

当然因为备课是基本知识的体现并不能备到学生的具体情况,所以在上面反思的基础上进一步反思具体的课堂教学操作。

一个班有那么多的学生,学生的具体情况又有很大的差异,不同的课不同的环境,甚至早上的课和下午课有差别,不同的天气也会影响到教学效果,那么每节课后我们就要问自己,有没有因材施教,有没有发挥学生的主观能动性,课堂知识是否是师生互动的结果,学生又没有从理解基础上认识知识,还有这节课学生有没有能更简易轻松的办法获得知识,这堂课的知识有没有巩固下来,还需要多少练习,甚至问一下这节课有没有趣味性,教学中有哪些创新等等。

有时候备课中没有备到的东西能在课堂中即兴发挥,或者受到学生启发有新的认识,这些灵感对我们的教学有极大的启发,我们常说良师益友,一个教师的成长又何尝不是受益于我们的学生呢?有的时候自己随笔记下的东西在以后翻开看真是一笔珍贵的财富。

通过一定时间的反思积累,我们可以写文章,发论文,进行教学研究,提高自己教学的
理论水平。

年轻教师一定要本着认真负责的态度做好教学工作,不断地总结经验教训,日积月累,一定能有质的提高
第二,作为教师除了课堂教学外,还有一重要内容就是课堂管理。

没有良好的课堂秩序就不能保障良好的教学效果。

我们经常感慨现在的学生难管理,多么的让人头疼,确实现在的学生已不是传统的乖乖仔了,很多学生有主张有见地,个性十足,知识也很丰富,当然有有不少的缺点。

我刚上班时除了忙于教学,最让人头疼的就是管理学生,由于方法不当多次和学生起冲突,甚至闹得很不愉快,现在想来都觉得遗憾。

那么和教学一样,管理学生也要在反思中不断地总结经验,达到事半功倍的效果。

我们教学条件中最重要的就是课堂秩序,没有一流的秩序难以创造一流的教学效果,所以教学中一定要紧抓课堂纪律。

我认为课堂秩序首先应该严字当头,让学生从一开始就养成严于律己,恪守纪律的良好习惯。

从初中到高中是一位学生求学生涯中的转折点,如果不能让学生很快适应更紧张更复杂的学习任务,势必给以后的学习增加负担,尤其是这时候对自己太过松散,还会影响到走上社会后的人生道路。

高考固然重要可迎接这一挑战,战胜自我是一个人一笔丰厚的人生财富。

因此,我们不要姑息学生,对自己对学生都要严格要求。

另外就是管理学生的方法。

以前当课堂上有学生捣乱的时候,我就停止上课,针逢相对的解决这些学生的问题,结果可能能暂时保
持了秩序,但影响了整个班的上课气氛,尤其是自己的情绪,这样的一节课效果自然不会太好。

后来我慢慢认识到解决学生问题最好是在课外,在课外找他们了解问题,解决问题。

其实大部分学生都是愿意学好的,肯定是有一定的原因让他们放纵自己,这些问题我们可以坐下来谈,让他们自己去思考,自己去认识,最后师生之间达成共同的认识,共同去完成教学任务。

其实我们觉得学生难管理,甚至可恶是因为我们太不了解学生了,总之要以善意的心去了解学生认识学生,寻找问题的根源,科学的引导学生,给他们树立目标,叫他们学会思考,只有这样才能解决学生的困扰,真正实现我们的教学目标。

实践中认识到这个问题容易但做起来较难,要做到这一点我们必须放下架子,摆脱陈旧的教学观念,不要把学生当作不懂事的孩子,要深入了解学生,善于和他们交流,积极地帮助他们。

即使学生犯了错误,也不要当作解决不了的大事,对他们严字当头,但也要用爱心去关心他们,这个过程中我们也能获得很多的新知识,真正的做到教学相长。

第三,在教学中教师必须把教学工作和课堂管理结合起来,才能好的时效教学目标,达到事半功倍的效果。

那么如何把两者和谐统一起来呢?
我们知道真正的秩序是在一个人的心里而不是外在的规范,我们的种种规范必须通过学生的认识内化为他们自觉的东西,而这种内化的过程最好的办法就是学习。

几年来我在教学中首先是经过反思
不断的提高自己的教学水平,激发学生的学习兴趣,加上纪律的约束,使学生积极认真地学习。

这个过程中尽量不要生搬硬套束缚他们的天性,比方好多学生很聪明,喜欢钻研,兴趣广泛等等,这正是新课改要求的素质,我们要对他们进行科学引导,真正的激发他们的潜能,培养出优秀的学生。

针对以上问题,教师应该勤反思,勤做反思笔记,持之以恒一定能形成自己独特有效的管理办法。

另外,善于反思也要不断向别人学习,多和身边的老师交流,多向教学经验丰富的老教师请教,换一个角度,站在更高的层次审视自己,找出自己的不足,不断改进。

同时我们也要通过学习提高自己的理论水平,多读一些教育类的理论书籍报刊,积极地提审自己的管理水平。

由于实时间精力的关系,我们不可能面面俱到,每天都把反思现体在教案中或记下来,也许好多东西要经过很久的思考才能得到好的解决办法,可以经过一段时间,比方写周反思月反思,或者通过一定的积累写自己的教研论文,只有经过不断的思考总结,找出自己的不足,寻找更好的方法,才能在教室这个岗位上做的更好走的更远。

以上是我对教学反思的几点简单认识,今后我将更加努力的思考自己的教学方式及教学管理方法,持之以恒地做教学反思笔记,努力吸取别人教学的优秀成果,使自己取得更好的教学成果。