口腔医学美学教育的必要性论文
口腔正畸学教学应重视并加强美学教育
口腔正畸学教学应重视并加强美学教育随着人类社会的不断进步，原有纯生物医学模式转变为生理-心理-社会-环境新模式，人们生活水平逐渐改善的同时对美的追求不断升高。
越来越多的人开始注意自己牙齿的排列情况、口唇特征和颜面部的协调美观，因此口腔医学与美学相互结合的重要性和必要性也日趋明显。
口腔正畸学是口腔医学的分支学科，学科内容是研究错牙合畸形病因机制、诊断分析、预防及其治疗，是口腔医学学科中与美学关系最为密切的学科之一。
因此，在口腔正畸学教学中普及和加强美学教育尤为重要。
1 口腔正畸学与美学的关系口腔正畸学是与美学密切相关的口腔临床学科，直接以功能与美观为治疗目标。
通过对先天和后天等因素导致的错牙合畸形为研究对象，按照审美要求和美学原理，矫治和重建影响功能和美观的牙颌面畸形。
临床工作中，正畸诊断，矫治方案的制定，矫治技术的设计和选择，无一不是美学原则的体现。
例如牙弓形状和面部对称性，前牙中线，牙齿与面部的协调性，微笑的美学考虑，严重骨性畸形病人术前术后等均离不开口腔医学美学理论的指导。
因此口腔正畸学是一门科学与艺术高度统一的学科。
其中，科学性体现在错牙合畸形矫治中，涉及的生长发育、牙齿移动的力及生物力学、牙合及咬合的功能和稳定等；而艺术性则体现在牙齿排列整齐美观与唇面部静态和动态时的协调。
因此，正畸专科医生除了需要具有扎实的基础知识和丰富的临床经验外，还应该具有深厚的美学知识和修养，在学习和工作中需要将两者有机的结合在一起，才能实现真正意义上的科学与艺术的结合。
2 美学教育在正畸学教学中的目的和作用美学教育是促进健康、促进认识、促进道德、促进鉴赏力和美的教育。
口腔正畸学与人体牙颌面部的美观密切相关，牙齿和唇面部的协调关系是正畸治疗追求的终极目标。
因此高等医学院校口腔正畸专业美学教育的主要目的是培养学生的专业审美意识和能力，提高他们在医学实践中感受美、鉴赏美、运用美和创造美的能力。
其教育内容主要是使学生建立正确的审美观，并能以医学审美的原则指导临床工作。
口腔工艺技术专业《口腔医学美学》课程教学探讨
口腔修复工论文：口腔工艺技术专业《口腔医学美学》课程教学探讨[摘要] 从三年制口腔工艺技术专业人才培养要求出发，思考实施《口腔医学美学》的必要性；并对实施《口腔医学美学》课程教学的具体措施作了初步探讨。
[关键词] 口腔修复工；口腔工艺技术;医学美学;课程21世纪，随着人们生活水平的提高和审美意识的加强，人们日益意识到未来的口腔工艺技术专业技术人员，不仅要有精湛的修复技术，还必须具备扎实的美学和人体审美知识。
在口腔工艺技术教育中，要求将科学与艺术融为一体，融入口腔医学美学知识，能使将来的口腔修复工以全新的审美观、价值观，推动口腔工艺技术实践、教学、科研向更高、更快的水平发展，使口腔工艺技术教育在新医学模式的背景下，开拓出一个崭新的领域。
1 实施口腔医学美学教育的必要性1.1 是培养口腔修复工创新性人才的有效途径培养创新性人才是教育的根本目的，是时代发展的要求。
高索质人才应该具备较高的思想道德修养、广博的文化知识、较强的专业技术能力、独到的创新意识、良好的心理索质和外在美及内在美的索质体现。
同时，作为口腔高级修复工还要有审美能力、透视能力、索描能力、雕刻能力和美学修养、艺术修养等。
实际上，在学生德智体美培养目标中，医学美学是医学教育中一种最为基础性的素质教育，也是一种最高形态的素质[1]。
它对其它方而素质的形成和发展起着催化和助推作用，可成为提高和扩展专业技能的前提条件。
只有加强美学教育，才能实现人才培养由单一型向复合型、由技能型向艺术型、由匠人型向文化型的转变。
1.2 是口腔工艺技术教育模式转变的重要内容随着人类对疾病认识的深入，21 世纪的医学模式从传统的生物模式转变为生理一心理一社会医学模式。
这一转变，激发人们全方位地认识人类的生老病死和健美问题，要求现代口腔工艺技术必须努力去适应人对美的追求。
新医学模式的出现，促进了新医学及分支学科的诞生。
口腔医学美学就是其中之一，它填补了口腔工艺技术领域中长期被忽视的空白。
口腔美学演讲稿三分钟(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享关于口腔美学的话题。
口腔美学，作为现代口腔医学的一个重要分支，不仅关乎我们的健康，更关乎我们的生活质量。
接下来，我将从口腔美学的重要性、口腔美学的发展以及如何实现口腔美学三个方面展开演讲。
一、口腔美学的重要性口腔美学，顾名思义，是指口腔医学与美学相结合的学科。
随着社会的发展，人们对美的追求越来越高，口腔美学在口腔医学中的地位也日益凸显。
以下是口腔美学的重要性：1. 提升患者自信：美观的口腔形态可以增强患者的自信心，使他们在人际交往中更加从容自信。
2. 改善生活质量：口腔美学可以改善患者的咀嚼、发音等功能，提高生活质量。
3. 促进口腔健康：口腔美学治疗过程中，医生会关注患者的口腔健康，预防口腔疾病的发生。
4. 推动口腔医学发展：口腔美学的发展，有助于推动口腔医学技术的创新和进步。
二、口腔美学的发展口腔美学的发展历程，见证了我国口腔医学的进步。
以下是口腔美学的发展历程：1. 传统美学：在古代，口腔美学主要关注牙齿排列整齐、颜色洁白等基本要求。
2. 修复美学：20世纪中叶，随着修复材料的不断更新，口腔美学逐渐转向修复美学，注重牙齿形态、颜色和功能的协调。
3. 美学修复：21世纪初，美学修复成为口腔美学的主流，强调个性化、综合性的治疗方案。
4. 数字化美学：近年来，数字化技术在口腔美学领域的应用日益广泛，为患者提供更加精准、高效的治疗方案。
三、如何实现口腔美学实现口腔美学，需要从以下几个方面入手：1. 术前沟通：医生与患者充分沟通，了解患者的需求和期望，制定个性化的治疗方案。
2. 技术创新：不断引进和研发新技术、新材料，提高口腔美学治疗的效果。
3. 个性化设计：根据患者的口腔情况和美学需求，进行个性化设计，实现牙齿形态、颜色和功能的协调。
4. 综合治疗：口腔美学治疗涉及多个领域，如正畸、修复、牙周等，需要综合运用多种治疗方法。
5. 术后维护：关注患者的术后恢复，指导患者进行口腔卫生保健，确保治疗效果的持久性。
口腔医学美学研究的意义作文
口腔医学美学研究的意义作文你有没有想过，咱这嘴里的事儿可不仅仅是能吃能喝这么简单呢？口腔医学美学的研究啊，那意义可大了去了，就像打开了一个神奇的口腔新世界。
首先呢，咱得说这对个人的影响。
你看啊，现在谁不想有一口漂亮的牙齿呢？一口洁白整齐的牙齿就像是一张名片。
当你咧嘴笑的时候，如果牙齿参差不齐或者发黄发暗，那可太影响形象啦。
就像那些明星，为啥他们的笑容那么迷人呢？很大一部分原因就是有一口美美的牙齿。
口腔医学美学能通过正畸、美白等各种手段，把咱那原本不咋好看的牙齿变得赏心悦目。
想象一下，一个本来很内向的人，因为牙齿不好看不敢笑，经过口腔美学的治疗后，变得自信满满，笑起来那是春光灿烂啊，这改变可不仅仅是牙齿，那是整个人的精神面貌都不一样了。
再说说社交方面的意义。
咱在人际交往的时候，第一印象很重要。
要是你一张嘴，牙齿状况堪忧，对方可能下意识地就会对你的印象打折扣。
相反，一口好看的牙齿能让你在社交场合中如鱼得水。
比如说去面试，你要是有个自信的笑容，面试官看着也舒服，说不定就因为这个小细节就对你另眼相看了呢。
而且啊，在和朋友相处的时候，一口漂亮牙齿也会让你更受欢迎。
大家聚在一起聊天说笑，你那一口美牙在灯光下闪闪发亮，你就成了人群中的焦点啦。
从心理健康的角度来看，口腔医学美学研究也像是一场拯救自卑者的魔法。
有好多人因为牙齿不好看而自卑，觉得自己在人群中低人一等。
这时候如果口腔医学美学能够出手，把他们的牙齿问题解决了，那就像是给他们的心灵打开了一扇窗户，让阳光照了进去。
他们会重新找回自信，不再害怕和别人交往，这种心理上的转变是无价的。
对于口腔医学这个专业来说，美学研究更是一种进步的标志。
以前啊，口腔医学可能更多的是关注治病，牙齿不疼了就好。
但是现在呢，随着人们生活水平的提高，大家对美的追求也越来越高。
口腔医学美学的研究就促使医生们不断学习新的技术，去满足患者对美的需求。
这就像是逼着医生们从只会做家常菜的小厨师，变成能做满汉全席的大厨一样。
如何加强口腔医学生医学美学的教育
如何加强口腔医学生医学美学的教育黄晓山【摘要】口腔医学生对美学的认识是非常必要的.通过对美学知识的普及、师资队伍的建设以及专业知识与美学教育的方法,使口腔医学生的审美技能在口腔临床工作中得到更好的发挥和融会贯通.【期刊名称】《四川解剖学杂志》【年(卷),期】2011(019)001【总页数】2页(P73-73,77)【关键词】口腔医学生;美学知识;培养途径【作者】黄晓山【作者单位】成都医学院第一附属医院,口腔科,成都,610000【正文语种】中文【中图分类】R78221世纪是审美的时代,美学教育要把培养“审美的人”作为自己的根本任务;与此同时,审美时代也给美学教育提出许多新课题。
口腔医学美学是口腔医学与美学交叉和结合的边缘学科,是医学美学中的一个应用分支,与美学相互渗透。
口腔医学美学是医学美学中一门具有直接实践性的应用分支,是一门研究在维护、塑造口腔颌面部健美的创造性活动中体现出来的一系列医学美现象和医学审美规律的科学[1]。
《新考德医学辞典》对其的释义是:“以外表美观自然为目的,对牙齿及其周围组织进行保存,修补和修复。
”《牙医学图示辞典》这样描述:“为改善外表而对龋坏,折断以及有缺陷的牙齿进行修补和修复的一种牙科实践。
”美国美学牙医学学会主席R.E.Goldstein指出:“美学牙医学是纯牙医学艺术,牙科医生的任务之一就是在不影响功能的情况下通过牙科处理来保存,完善和创造一个美丽的微笑”。
口腔医学美学教育即口腔审美教育,是指口腔领域的特殊性出发,通过各种形式的审美活动和审美教育措施,培养和发展口腔医学生的专业审美意识和审美心理。
提高他们在医学审美实践中的感受美、鉴赏美、运用美和创造美的能力[2]。
目前,我国的口腔学教育一般有以下三种形式:专、本科教育,研究生教育和毕业后教育。
专、本科教育阶段,大多数院校只重视对医学生的专业知识的教授而对美学的选修课就相对很少[3]。
由于忽视了医学美学等边缘学科的教育,使得一些学生缺乏艺术修养,审美意识和能力低下。
口腔医学生审美教育论文
口腔医学生审美教育论文随着社会的发展，人们对口腔美容的要求越来越高。
因此，口腔医学生的审美教育变得越来越重要。
在口腔医学生的教育中，审美教育扮演着重要的角色，因为它涉及到医学生的专业性和个人魅力。
口腔医学是一门医学，其教育也应该具备美学的元素。
在整个口腔医学专业的教育中，美感已经成为一个重要的话题，而且随着新技术的发展，美感也成为了一个新领域。
口腔医学生在学习的过程中，不仅要掌握技术和理论知识，还应该注重美学的培养。
这种美学教育应该贯穿整个教育过程。
口腔医学生应该首先学会如何审美。
在这个过程中，教育者应该教育他们有目的地观察生活中的各种景物，如自然景物、建筑、艺术品等。
这对于他们培养出专业审美眼光和鉴别力很有帮助。
在口腔医学中，审美教育还应该具体到各种不同的技术。
例如，口腔医生学习如何设计完美的牙齿形状和大小，了解颜色的选择和如何进行整形美容。
因此，在教育过程中，教育者应该引导学生学习色彩和线条的基础知识，掌握审美理论，了解不同控制技术和美学的实践技巧。
此外，在具体的实践中，学生应该在口腔医学的一些专项技术上进行实践操作，不断完善自己的技术和审美能力。
同时，口腔医学生也应该关注自己的形象管理和素养培养。
通过培养良好的审美世界观，他们可以更加注重自己的外表形象，懂得如何管理自己的形象，提升口腔医生的形象素质，为服务患者增添几分亲和力和个人魅力。
最后，在现代医疗体系中，口腔医生还要注重与患者沟通和互动。
通过学习审美教育，医学生可以学会如何与患者建立良好的沟通和信任，增加患者的满意度和信任感。
而这些交流和互动必须以医生的专业大概和外表形象为基础，才能建立起一个良好的医患关系。
总之，口腔医学的审美教育在整个口腔医学的教育过程中占据了重要的位置，学生必须对美学进行教育，以提高他们的审美能力和实际操作技术。
通过在专业课程中培养美学素养,将帮助提高口腔医学生的个人魅力和临床实践水平, 同时也能够为医生与患者之间的良好医患关系打下坚实基础。
美学教育在口腔医学技术专业教学中的应用
１ ８ ８・
科 教 文 化
美学教育在 口腔医学技术专业教学中的应用
唐勇
（ 安徽 医学高等专科学校， 安徽 合肥 ２ ００ ） ３ ０ ０ 摘 要： 随着社会经济水平的发展 ， 口腔修复体的功能要 求也在逐 渐变化 ， 简单的恢复咀嚼功 能到恢 复外貌 、 从 改善 面部 形态 ， 修复
体的关学要 求在不断的提 高。在 口 医学技 术专业教学 中开展 美学教 育有助 于学生培养 审美能力 ， 富 口 美学知识 ， 而提 高学生的 腔 丰 腔 从 专业实践技能水平。本文从 多方位探 讨美学与 口腔 医学技 术专业教 学的结合 与应 用。
关键词 ： 口腔医学技术 ； 关学； 学； 教 应用 口腔医学技术专业是一门以 口腔基础医学、 口腔临床医学、 口腔材 应遵循的对称均衡、 调和对比等原则。＾工牙需要考虑缺隙大小， 、 对侧同 料学 、 口腔生物力学等为基础 ， 研究各类 口腔修复体和矫治器的设计 、 名牙的形态、 加 颜色 ， 与对颌牙的接触关系等因素。在卡环和基托的设计 工制作的医学技术类学科。 是口腔医学专业的重要分支之一。 目前， 患者 中， 需要分析卡环在 口内安放的位置 、 唇侧基托的长短 、 颜色 、 形态等设 对修复体的期望值越来越高 ， 不仅要求恢复患者正常的咀嚼、 发音等生 计因素对美观可能会产生的各种影响。同时 ， 要兼顾义齿的美观形态与 理功能， 还要求恢复或者改善患者的口腔及颌面部的美观形态 ， 使其得 生理 功能 的和谐统 一。 到审美层面的心理满足， 这就要求口腔医学技术专业的学生加强 口腔医 ３ 口义齿 与美学 全 学美学知识的学习Ⅲ 。以相关的美学 目 标作为修复体设计与制作的指导 全口义齿是修复牙列缺失的修复体。 牙列缺失严重影响患者的面部 思想之一， 才能制作出符合市场需求的修复体 ， ， 因此 有必要在 口 腔医学 外观和咀嚼功能。 在教学中需要强调全 口义齿修复对患者容貌改变的重 技术专业的专业课教学中贯穿专业相关的美学知识 ， 培养学生的审美能 要 ， 以及患者精神压力的解除对其 理健康的意义。在全口义齿教学 力， 丰富美学理论知识 ， １ 提高 ３ 腔美学知识的实际运用能力日 。本人在教 中要贯穿 口腔解剖生理学中的牙的形态特征 、 牙列的排列规律等美学知 学过程中， 总结了美学与口腔医学技术专业知识的结合点 ， 在课堂教学 识 ， 以此指导全 口义齿人工牙的排列 ， 使义齿具备正常牙列所具有的美 中进行讲解 、 强调， 以启发学生的专业审美意识， 提高了学生对 口腔医学 感。在实践教学中应注意强调颌堤蜡型制作与口唇饱满度的关系， 前牙 技术 专业相 关美学知 识 的认识 。 倾斜度与覆盖大小、 唇部美观的关系， 基托蜡型形态与患者牙龈的美观 、 在口腔医学技术专业的专业课中， 与美学联系较紧密的学科主要有 佩戴舒适度的关系 ， 基托塑料 、 人工牙色彩的选择与患者皮肤 、 黏膜颜色 １腔解剖生理学 、 ３ 可摘局部义齿修复工艺技术、 固定 义 齿修复工艺技术、 的协调目 。通过反复的实践操作练习， 不断改进制作方法和技巧， 最终使 全 口义齿修复工艺技术、 口腔正畸学等。本人在教学中将专业知识与美 修复体不但能恢复患者咀嚼功能 ， 还能改善患者容貌 ， 恢复患者面部的 学知识相互联系 、 穿插讲解， 使学生先认识口腔颌面部的审美标准， 再通 正常解剖形态和美感。 过专业课的理论学习和实践操作技能的训练， 最终掌握达到这些美学标 ４固定义齿与美学 准 的方法 和技能 。 固定义齿是 Ｅ腔医学技术专业的最重要的专业课之一。 ｌ 固定义齿因 １口腔解 剖生理学 与美学 其佩戴舒适 、 卫生 、 美观的特点受到越来越多的牙体、 牙列缺损患者的青 正常人体 口腔解剖是容貌美的基础。通过对正常人体 口腔解剖形 睐。 特别是前牙烤瓷修复体与Ｅ腔美学的关系密切目相关口腔医学技术 ｌ 。 态的医学研究 ， 可以让学生了解容貌美的解剖生理特征 ， 找出容貌美的 专业的学生应当重点掌握固定义齿中各种瓷修复体的制作技术， 尤其是 形态学规律 ， 从而进一步掌握 口腔颌面部的美学标准 ， 以此指导 口腔修 对瓷牙的色彩掌控。 因此在教学中给学生介绍美学中的色彩学基础知识 复体和正畸矫治器的设计与制作。 是必要的。在实践教学中， 可以通过完整的烤瓷牙制作流程来让学生熟 １ ． １面型 、 牙与牙 弓形态 悉瓷粉的选择 、 配比， 瓷粉的筑塑 、 形态雕刻 ， 烤瓷炉的使用 ， 修瓷 ， 上釉 正常人面型与上颌中切牙颈缘外形、牙弓形态三者相互协调一致。 等操作。 我校从 ２０ 年开始对学生进行金属烤瓷牙的实训课程， ０３ 让学生 方形面型通常牙弓形态也略呈方形， 上颌中切牙倒置后颈缘形态与面下 可以通过观察一颗烤瓷牙从瓷粉到烤瓷牙的色彩 、 体积变化， 了解到制 １ 轮廓也一致 ， ， ３ 约呈方形。要求学生掌握牙的排列规律符合单纯齐一、 作一颗美观的烤瓷修复体所需要具备的美学知识和需要掌握的瓷筑塑 对称均衡、 调和对比、 比例和谐、 节奏韵律 、 多样统一的美学特征 ， 这与后 技术。学生通过烤瓷牙的实训操作可以更直观地 、 系统地学习烤瓷牙美 续的全 口义齿修复工艺技术教学密切相关。 学知识 。 １ ＿ 、 、 的解 剖 ２鼻 唇 颏 ５ 正畸 矫治器 与美学 ． 从鼻底到颏底为面下 １ 高度 ， ， ３ 与口腔临床治疗关系密切 。该区域 目前 ， 正畸矫治器种类繁多 ， 其中与口腔医学技术专业相关的各种 与美学相关的解剖参数较多。 包括鼻的长度、 、 高度 鼻翼宽度 ； 唇的高度 、 活动矫治器、 隐形矫治器 、 保持器的应用越来越广泛。 口腔正畸学的教学 宽度和口角位置等 ； 颏前点的突度 、 颏下点 的位置以及鼻 、 颏三者的 中要让学生了解人体面下 １ 美学特征 ， 唇、 ， ３ 包括上下唇的审美特点 ， 口裂 相互关系等。重点让学生掌握鼻 、 颏三者相互关系的解剖参数 ， 唇、 这是 的美学参数， 人中、 鼻面沟、 唇面沟等解剖结构的美学特征。正畸治疗可 众多修复治疗和正畸治疗的美学依据日 。 以很大程度的改善患者面部 的侧面观轮廓形态 ，对于容貌美有着很大 １ ． ３牙体解剖 的、 长远的影响。 教学中应重 强调人体侧面观面型轮廓的美学特征， 包 牙体本身的形态和牙的排列都会影响面容外观 ，下颌姿势位时 、 括鼻 、 颏三者 的相互关系， 微 唇、 上下颌骨的相对位置关系 ， 以及上下牙列 笑时 、 大笑时上下前牙外露量也是容貌美的重要参数目牙体解剖及其与 的正常排列规律等 ， 。通过美学知识的学习让学生掌握正畸治疗的美学 邻近组织的关系是所有 口腔医学技术专业课的基础。 我校在口腔解剖生 目标 ， 以正确指导矫治器的设计和制作。 理学的教学过程中安排大量的实训课时， 让学生通过重复雕刻大量石膏 综Ｅ 所述，口腔美学知识与 口腔医学技术专业的联系紧密而广泛。 牙模型来熟悉 、 掌握标准牙体解剖形态的美学特征。 教师在教学过程中将美学知识与口腔专业知识相互联系 、紧密结合 ， 有 ２可摘 局部 义齿与美 学 利于学生审美能力的培养 ， 加深学生对专业知识的理解 ， 提高学生的实 可摘局部义齿是用于修复牙列缺损的修复体。其重要的审美特 践操作技能水平。随着我国经济和科学的快速发展 ， 口腔修复体的美学 是 口腔中由余 留牙和人工牙共同组成；二是可摘局部义齿由人工牙、 要求将越来越高， 口腔医学技术专业教学中美学的应用对于培养符合社 基托和固位体三部分组成， 结构较复杂 ， 体积较大， 本身就有一定的美学 会需求的实用型口腔医学技术 人才有着重要的意义。 缺陷。在可摘局部义齿的教学中， 主要强调可摘局部义齿的人工牙排列 参考文献 的美学考量， 以及卡环 、 基托的美学处理实用技巧。在教学时， 重点讲解 ［ １ 吵 宣， 唐丽丽， 王光护． 美学在牙医学中的地位与功能叨． 医学美 中华 天然牙排列的单纯齐一、 节奏韵律等美学特征， 人 在 工牙的选择 、 排列时 容杂志， ０ （ ） ２ ｑ０ ０ ５ （ 下转 ２ ５页 ） １
口腔医学美学在临床护理中的应用
口腔医学美学在临床护理中的应用摘要：目前口腔科的临床护理工作十分的复杂，但是现在的患者对治疗的美学要求非常高，所以现在要求口腔科护士学习和掌握口腔医学美学的知识，并去提高医学的审美的能力，所以在临床工作中应用美学知识是必须要解决的实际问题。
我们要从治疗环境美、护士职业美和配合协调美这三个方面来展现口腔医学美学在临床护理中的作用，可以提高口腔科护士整体的护理水平，并且能促进患者的健康美和社会的和谐美。
关键词：口腔科；临床护理；美学知识；应用目前，医学美学的一个重要分支就是口腔医学美学，它是以口腔医学和美学的基础理论为指导，并遵循医学的审美规律，然后应用口腔临床诊治技术去维护和塑造口腔颌面部的功能，它可以促进口腔颌面部的健美，并且可以提高人的整体生命活力和生命质量的新学科。
在生物医学模式向“生物-心理-社会”这一医学模式转变并且随着社会的不断进步，现在的口腔患者已经不能很单纯地满足只是解决功能上的问题，而是对美学有了更多的要求，这就要求口腔科医生一定要掌握口腔医学美的一些相关知识，并且在临床工作中能够熟练的运用，这样才能满足人们对美学的需要，才能更好的为患者服务，还可以促进社会的和谐美，所以，维护、塑造和创建美的这个过程中，护理工作就显得额外重要。
一、创造和维护医疗环境美在口腔科，一项重要的日常护理工作就是口腔科诊室的布置和环境的维护，因为医疗环境是患者和医疗工作者第一感受接触的地方，口腔患者的心理是把自己的疼痛和口腔科紧紧联系在一起的，特别是对门诊的环境和机器，都会产生场所恐惧症，产生的这种恐惧心理，会直接影响诊所的工作和治疗效果，所以，我们要从美学这个方面出发，去布置候诊室和诊室，这样才能使患者在一个舒适的治疗环境中去解除在口腔科的这种恐惧心理。
在布置口腔诊室时，我们要做到布局合理，光线要充足，空气必须新鲜，色调要和谐，温度要适宜，物品也要摆放的整整齐齐，摆放比例要均衡。
在设计布局时，我们要将候诊区和诊疗区区分开，这样可以有效地避免患者在候诊时看到别的患者的治疗情况而感到紧张，在候诊区，我们可以提供舒服的座椅，还可以摆放一些图文并茂的健康教育资料，关于口腔疾病和治疗方法的宣传单，也可以放一些报纸和杂志，这些读物都可以有效地缓解患者候诊时的紧张和焦虑的情绪，如果有更好的条件，可以给患者播放一些舒缓的音乐或者轻松愉快的电视节目，这样可以让患者产生亲切感。
口腔医学技术中美学素养对专业学生的重要性-医学技术论文-基础医学论文-医学论文
口腔医学技术中美学素养对专业学生的重要性-医学技术论文-基础医学论文-医学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：随着社会经济的发展, 人们对口腔修复体的要求从简单的恢复咬合咀嚼功能发展到改善颜面部的形态, 对修复体美观的要求不断提高。
这就要求口腔医学技术专业在学生的教育教学中必须系统地强化学生的审美能力, 并能结合患者的身心特点, 综合分析, 实现修复体的美学再现。
本文从教学的角度就如何提高口腔医学技术专业学生的美学素养作出如下探讨。
关键词：口腔医学技术; 教学; 美学素养;口腔医学技术专业作为口腔医学专业的重要分支, 其人才培养方向主要从事定制式义齿的制作。
在完成专业基础知识学习后即进入生产实习阶段, 对于口腔美学相关课程的学习仅在专业基础知识学习阶段有初步认识。
另外, 口腔医学技术专业学生大多未设置临床学习或见习课程, 对临床医患诊疗过程知之甚少, 不了解医生和患者对美学可能的诉求, 所完成修复体的质量难以达到美学的预期。
口腔医学技术美学在本质是属于口腔医学美学的一部分, 口腔医学技术美学教育即口腔审美教育, 是指从口腔领域的特殊性出发, 通过各种形式的审美活动和审美教育措施, 培养和发展口腔医学技术学生的专业审美意识和审美心理。
提高他们在专业实践中的感受美、鉴赏美、运用美和创造美的能力[1]。
一、美学修复的发展20世纪80年代美学牙医学作为口腔医学与美学的巧妙结合逐渐受到学界重视, 发展成为美学医学的一个重要分支。
在Charles L Pincus的发起下, 美国于1975年首先成立了美学牙医学学会。
随着我国改革开放在各个领域的深化, 我国的口腔修复学也进入了快速发展的时期。
1986年中华医学会口腔科学分会口腔修复学组成立。
1989年4月, 由孙少宣教授发起组织的安徽省医学美学研究会及其口腔美学学组在合肥成立, 并首次提出了口腔医学美学的概念。
次年11月, 中华医学会医学美学与美容学会分会口腔医学美学学组在武汉成立, 标志着我国口腔医学美学的学科发展走上了规范化道路。
高职高专院校开展口腔医学美学教育的探索与展望
高职高专院校开展口腔医学美学教育的探索与展望曹丽华（山东医学高等专科学校，山东临沂276000）随着经济社会的发展、人们生活层次和质量的提高，居民对口腔健康及美的要求也越来越高，不再局限于简单的功能恢复，对个性化美观提出了更高的目标，口腔医学美学的概念愈显其重要地位。
高职高专院校主要向社会基层医疗输送口腔专业人才，肩负解决基层医疗口腔需求的重任，对口腔医学专业毕业生的综合素质要求较高，但现状是多数高职院校并未开展口腔医学美学教育，因此在高职高专院校开展口腔医学美学教育是口腔医学教育模式转变探索的一项重要内容。
一、口腔医学美学教育的重要性医学美学主要研究人体的形态美规律，主要目的是塑造和修饰人体的形态美。
口腔医学美学，是以美学和口腔医学的基础理论为指导，应用医学方法，维护和增进口腔颌面健美的一门学科[1]。
它是口腔医学的一门新兴分支学科，同时也是医学美学的重要组成部分。
高职高专院校是培育口腔医学专业人才的主要场所，应该深入审视和认识医学美学在口腔医学中的重要地位和作用，也要关注医学美学对于口腔医学发展的意义和价值。
在现阶段的认识水平上，这里所说的医学美学不仅仅是艺术学科里面的名词和理论，更具有理论和技能层面上的美学含义，也就是医学美学理论的基本知识、医学美学的诊断和辅导技术。
当前，医学美学已经成为一种有效的方法和手段被融入口腔医学各个层面和分支中，在具体的情况下，也解决和处理了很多的医疗问题。
有些人会认为我们对口腔医学的需要还只是停留在初步的疼痛处理和控制的阶段，医学美学对于口腔医学生是可有可无的。
但是随着口腔医学的进步和发展，口腔医学已经迈入了审美需要和个人的特点展示阶段。
这样的趋势也就要求口腔医学必须要努力适应人们审美的需求，需要医学美学的辅助。
随着经济社会的发展，人民的生活水平不断提高，就诊需求也不再仅限于疾病痛苦的解除，对功能的恢复和美学的塑造要求不断提高，促使医学模式发生由传统生物医学模式向生物—心理—社会医学模式的转变。
口腔医学美学的认识和了解探讨
口腔医学美学的认识和了解探讨口腔医学美学的认识和了解探讨1. 介绍口腔医学美学的概念和重要性口腔医学美学是指通过一系列的牙齿修复和美容手术来改善患者口腔的外观和功能，帮助他们重拾自信的一门学科。
随着社会的发展和人们美丽形象需求的提高，口腔医学美学越来越受到人们的重视和关注。
正畸、牙齿矫正、牙齿修复、牙齿美白等都是口腔医学美学的重要内容。
正确的口腔医学美学治疗可以改善患者的面容美感和口腔健康，提高其生活质量。
2. 口腔医学美学的原理和方法在口腔医学美学中，美学的原理是至关重要的。
正常的嘴唇形态、牙龈的颜色、牙齿的排列和色泽等都会影响口腔的美感。
通过对口腔的整体分析，可以根据患者的脸型、嘴唇形态、性别以及个人美感需求来制定个性化的治疗方案。
常见的治疗方法包括牙齿矫正、牙齿修复、牙齿美白、牙龈修复等。
3. 牙齿矫正与口腔医学美学的关系牙齿矫正是通过调整牙齿的位置和排列来改善患者的咬合和面部外形的一种方法。
正畸治疗不仅可以纠正牙齿的拥挤、错颌和错位等问题，还可以改善患者的面部对称和美感。
牙齿矫正是口腔医学美学中非常重要的一环，它可以为患者提供恢复自信和美丽笑容的机会。
4. 牙齿修复与口腔医学美学的关系牙齿修复是口腔美学中的重要内容之一，它包括镶牙、贴面和缺失牙齿的修复等。
通过牙齿修复，可以改善患者牙齿的形态、色泽和功能，还可以修复受损牙齿的结构，提高牙齿的健康和寿命。
牙齿修复可以让患者拥有自然美丽的笑容，增加他们的自信心和幸福感。
5. 牙齿美白与口腔医学美学的关系牙齿美白是许多人在口腔医学美学中追求的目标之一。
随着时间的推移、年龄的增长和生活习惯的改变，牙齿可能会变黄、变暗甚至变色。
通过牙齿美白治疗，可以去除牙齿表面的污渍和色素，使牙齿恢复到自然洁白的状态。
牙齿美白可以提高患者的面部美感，让他们的笑容更加明亮迷人。
总结和回顾性内容：在口腔医学美学中，通过牙齿矫正、牙齿修复、牙齿美白等治疗手段，可以改善患者的牙齿外观和功能，帮助他们拥有美丽自信的笑容。
口腔医学与医学美学的关联性论文
口腔医学与医学美学的关联性论文口腔医学与医学美学的关联性论文口腔医学近年来与医学美学联系性越发紧密,随着医疗水平的升高、医疗技术的进步以及患者对美的高追求，口腔医学中对面部、领部美观性提出了更高的要求，口腔医学与医学美学融合发展形成L4腔医学美学成为必然,有助于在重塑患者口腔功能的同时,保存面部或颌部的美观性，是一项理论与技术均并重的学科。
加强对口腔医学、医学美学关联性的探讨’对于促进口腔修复技术的发展、医学美学理念的推广应用、满足患者对美的追求有重要参考价值，有助于新时期U腔面部、颌部功能重建的美观性，推动口腔行为美学的发展。
下面对口腔医学与医学美学的关联性进行探讨。
一、口腔医学与医学美学关联性分析(一）口腔形态与颜面美口腔形态与个人颜面美有重要联系，在临床中历来受到口腔专家学者的重视。
口腔颌面部形态对个人面部外观美型有重大影响，虽然领面部本身解剖形态、审美取舍、心理状态等对美的欣赏有一定的影响，但是通常的美学原理则具有普遍性，比如,颌面部的髙度对称、鼻子是否挺拔、口齿是否整齐对称、颌面部比例协调性等，从美学角度来看，颌面部本身结构越合理、协调性越佳,美貌度就越高。
口腔牙齿与颌面形态之间呈正相关，比如，口腔牙弓及牙体为方圆形，面部面型也为方圆形’口腔牙体为尖圆形,面部面型也为尖圆形，正是由于两者之间的明显相关性,所以，对口腔形态的重视与塑造才成就了个人颜面美。
以颜面下颌部为例，一般下颌部对称性越差则越容易出现牙颌畸形，临床中牙颌畸形发病率较高，此类患者一般颜面美感都较差，同时口腔解剖形态的改变如牙齿排列不齐、颌面部比例不对称、唇部不协调等都会导致颜面美观性受到负面影响。
(二）口腔功能与颜面美口腔功能与颜面美作为近年来临床美学研究重点客体，口腔功能如吞咽、吮吸、咀嚼、发音、面部表情与美容等互相之间关系密切，口腔功能出现障碍很大程度上会导致颜面美受到影响。
以口腔的主要功能咀嚼功能为例，咀嚼作为口腔最频繁的牛理活动，与人类的生长发育、生存关系密切，咀嚼功能与颌面部生长发育也有密切联系，比如’咀嚼运动可促使颌面部关节区血液流动性增强、促进面部肌肉锻炼，这对于脑部血管与功能区发育有较大影响，从理论和实践两个层面证实了面部咀嚼功能与面部生长发育的密切联系，证实了口腔功能与颜面美之间相关性。
口腔医学生审美教育论文
口腔医学生审美教育论文一、审美教育对口腔医学生的重要性（一）提高口腔医学生的审美和创造美的能力口腔医学生需要具备丰富的色彩学、美学等相关知识，并能够将其运用到口腔治疗中。
口腔医学生需要利用审美能力对口腔进行美的创造，从而治疗疾病，同时重塑患者容貌。
口腔医学生的审美能力与专业技术决定了患者形象是否美观。
通过对口腔医学生进行审美教育，使其具备美术造型能力，进而创造美。
（二）提高口腔医学生对容貌、空间的把握能力对口腔医学生进行美术造型训练，提高学生对空间感和物体结构、质感的把握能力，通过大量训练，将手与眼统一并提升至一定高度。
为提升口腔医学生对器官的空间把握能力，可对人物面部进行写生或是解剖，进而提高口腔医学生的动手和观察能力。
（三）提高口腔医学生的审美实践能力1.色彩的重要性人们对于色彩有着天生的辨别能力，这种能力要强于对外形的辨别。
色彩能够影响人们的情绪和感觉，进而引起不同的生理反应。
因此，把握好色彩对口腔医学生来说，是十分重要的。
例如修复义齿时需要对义齿进行比色，参考患者脸色、唇色以及光源，设计适当的义齿颜色。
2.义齿修复与个性化修饰医师对于色彩的把握很大程度上影响了义齿的美观程度。
口腔医学生应了解色彩原理和相关基础知识，并对配色有一定了解。
在进行色彩训练时，加强训练学生对于色彩的辨识和搭配，为了避免学习枯燥，可将色彩运用至绘画。
（四）提高口腔医学生的人文素质和专业修养良好的审美教育可以提高口腔医学生的人文素质，并且以此提高学生的艺术思维，培养学生专业修养，将自身的美学理念融入专业知识，促进全面发展。
二、口腔医学生审美教育现状及内容（一）口腔材料美学教育以往选择口腔材料时，只是考虑材料的机械强度与相容性是否达标，但是，近些年，口腔材料是否符合美学标准已经成为了选择材料时必需考虑的因素，这是口腔美学的一大进步。
过去常用的金属冠桥已经被树脂和陶瓷材料所取代，原因在于较强的金属色泽在口腔中过于突兀，远不如陶瓷材料美观，而且陶瓷、树脂的性能优于金属材料。
口腔医学美学研究的意义作文
口腔医学美学研究的意义作文你有没有想过，咱这嘴里的事儿可不仅仅是有牙没牙、疼不疼那么简单呢？口腔医学美学的研究啊，那意义可大了去了，就像一场口腔里的“颜值革命”。
首先啊，咱从最直白的外表说起。
一口漂亮的牙齿就像是脸上的“明珠”。
你看那些明星，笑起来牙齿又白又整齐，那简直是加分不少啊。
口腔医学美学的研究呢，就是要让更多的人拥有这样迷人的笑容。
比如说牙齿矫正，它可不光是把歪歪扭扭的牙齿排整齐就完事儿了。
通过精确的测量、巧妙的设计，能让牙齿在新的位置上既美观又健康。
就像把一群调皮捣蛋的孩子，训练成整齐划一又充满活力的小队伍。
而且现在的美白技术，那是让牙齿像被施了魔法一样，从“小黄牙”变成“大白牙”，整个人的气色都跟着好起来了。
这对于那些爱美的小伙伴来说，简直就是改变生活的魔法啊。
再说说功能方面的意义。
你可能觉得，好看有啥用，能吃饭就行呗。
这你就错了。
口腔医学美学讲究的是美观和功能的完美结合。
比如说，牙齿修复的时候，如果只是随便补一补或者装个假牙，可能短期内能凑合着用，但是从长远看，很可能会影响咀嚼效率，还可能造成其他牙齿的负担过重。
而在美学理念的指导下，修复出来的牙齿不仅看起来和真牙差不多，而且咬东西的时候那叫一个得劲，就像给口腔里的小齿轮都重新做了优化，让它们又精准又高效地运转起来。
这样一来，我们吃东西的时候就更能享受美食的乐趣了，不管是啃排骨还是嚼花生米，都不在话下。
从心理层面上讲，口腔医学美学的意义也不容小觑。
想象一下，一个人牙齿不好看，可能都不太敢大声笑，说话的时候也遮遮掩掩的。
这就像心里头有个小阴影，在人际交往的时候就不那么自信了。
但是当他经过口腔美学的治疗后，拥有了漂亮的牙齿，那自信就像气球一样“呼呼”地膨胀起来了。
他可以毫无顾忌地笑，和人聊天的时候也更加开朗大方。
这种由内而外的改变，会影响到他生活的方方面面，工作上可能更积极主动，社交圈也可能越来越广呢。
对于整个口腔医学的发展来说，美学研究也是一股强大的推动力量。
口腔修复中医学美学的应用论文
口腔修复中医学美学的应用论文口腔修复中医学美学的应用论文随着人们生活条件的不断改善，人们对口腔修复的美观度也逐渐提出了更高的要求。
口腔修复美学研究范围一般为口颌系统的面下三分之一处，该处是人容貌美的重要组成部分。
这就要求医护人员在具备熟练的技术操作能力的同时还应具备良好的审美能力。
本院为探讨口腔修复中医学美学的应用效果，以修复患者牙齿、制作烤瓷牙为例，对口腔修复中医学美学的应用价值进行了分析，现具体报告如下。
1资料与方法1.1一般资料选取本院2012年10月-2013年10月收治的98例牙齿烤瓷牙修复患者作为本次的研究对象，以随机双盲法为依据将所有患者分为观察组和对照组，每组49例。
观察组49例患者中，男23例，女26例，年龄19~73岁，平均（45.6±2.3）岁；对照组49例患者中，男24例，女25例，年龄20~75岁，平均（44.9±4.2）岁。
两组患者的性别、年龄等一般资料经均衡性检验比较差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2纳入、排除标准1.2.1纳入标准（1）患者牙体少部分保留，充填效果较差；（2）患者残根面位于牙龈下方2mm；（3）患者牙根无松动症状；（4）患者牙根长度充足；（5）患者牙根有牙槽骨支撑；（6）患者均自愿参加本次研究，所有患者均自愿签署知情同意书。
1.2.2排除标准（1）排除伴有根尖周感染症状的.患者；（2）排除有重要脏器功能障碍的患者；（3）排除牙槽骨吸收程度大于根长1/3的患者；（4）排除瘘管有分泌物的患者；（5）排除伴有精神疾病，不能配合本次研究的患者；（6）排除哺乳期及妊娠期患者；（7）排除未签署手术知情同意书的患者。
1.3方法对照组患者采用常规修复方式进行治疗。
观察组患者则在对照组常规修复治疗的基础上融入口腔修复医学美学理念，即在制作烤瓷牙时加强对牙体修复后光泽及色比度的重视，特别是对于伴有牙齿功能前牙缺损患者，不仅要加强对患者修复后咀嚼、发音功能的重视，同时还应加强对牙体稳固、坚实、美观及舒适度的重视。
口腔医学美学教育必要性
ﻪ 口腔正畸学研究生是未来的口腔正畸医师,只有加强他们的口腔医学美学教育，才能使研究生的人才培养真正实现由“单一型”向“复合型”、由“技能型”向“艺术型”、由“匠人型”向“文化型”的转变。ﻭﻪ 3目前我国口腔正畸学研究生口腔医学美学的教育现状ﻭﻪ 口腔医学美学是一门新兴的边缘学科,目前在我国各医学院校口腔正畸学研究生的课程设置中口腔医学美学课程的开设尚不统一,只有少数院校在本科教育阶段将其设为必修课,如安徽医科大学口腔医学系、大连医科大学口腔医学系等，是国内比较早将口腔医学美学作为必修课的医学院校［3,4］,但大多数医学院校仍把医学美学或口腔医学美学作为选修课,而且教学力量薄弱,专职的美学老师很少，多由其他专业的教师兼职,尚无统一规范的口腔医学美学教材,教学内容和教学方法也在摸索之中。
【医学论文范文】浅谈口腔美学修复
【医学论文范文】浅谈口腔美学修复本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！摘要：目的通过观察美学修复在口腔医学中的临床运用，综合美学修复在口腔医学中的价值意义。
方法选取我院2010年3月到2013年3月中收治的90例牙齿装烤瓷牙的患者，随机抽取将90例患者分为对照组和实验组45例，对照组采取常规的修复方法进行修复，实验组在进行修复的过程中在加入美学的修复理念。
对两组的患者在进行牙齿修复之后，在功能上和美观上进行综合的对比。
结果经过随访之后发现，两组患者的牙齿的功能基本上没有显著的差别，但是在观察组在选择修复之后加上了美学的理念，在美观程度上明显高于对照组，两组在美观程度上明显存在着差异。
结论在进行对口腔修复的过程中还应该加上美学的理念具有临床上的应用。
关键词：口腔；美学修复；美观美学修复的设计思路和常规修复的差别就在于确定美学的目标，将这个目标全面用于整个修复的过程中。
在设计之初，应该按照患者口腔的的要求和实际情况，用以满足患者口腔的各项功能，确定符合实际的要求，以美学为基本的指导原则。
在进行开始修复之前，应该根据美学的目标，确定整体的治疗方法，将修复和美学相结合，以美学的目标为基础。
在整个修复的过程中，以美学为目标来进行检查和修复，最大程度上的以美学的目标为基础达到修复的目的。
本文通过取我院2010年3月到2013年3月中收治的90例牙齿装烤瓷牙的患者为临床上的研究对象，通过对90例患者在修复和美学修复的基础上进行研究。
1. 资料和方法一般资料随机选取我院2010年3月到2013年3月中收治的90例牙齿装烤瓷牙的患者，随机将人数分为对照组和实验组各45例。
在我院口腔科所收治的90例牙齿装烤瓷牙的患者中，其中男性35例，女性55例，年龄在20岁至77岁之间。
按照随机分配的原则将两组人数分配为对照组和实验组45例，对对照组采取常规的修复方法作为常规的修复方法，对观察组采取在常规的修复基础上在加上美学的修复理念。
口腔正畸专业开展口腔医学美学教育的思考
口腔正畸专业开展口腔医学美学教育的思考第11卷第3期2010年9月福建医科大学(社会科学版JJournalofFujianMedicalUniversity(SocialScienceEdition}September2010口腔正畸专业开展口腔医学美学教育的思考石勰,张端强(福建医科大学附属口腔医院正畸科,福建福州350002)摘要:结合当前国内口腔正畸专业的发展要求和美学教育的功能,探讨口腔医学生在正畸学科学习过程中进行口腔医学美学教育的必要性及美学课程的教学内容,提出了规范教材,加强师资F人伍建设,培养学生美学修养等具体措施.关键词:口腔医学;正畸学;美学;教学方法中图分类号:R783.5-4文献标识码:A文章编号:1009—4784(2010)03—0045—03 现代医学的发展呈现全球化,社会化,学科交叉和学科综合等特点,对人才的培养目标,知识结构,能力和素质提出了更高的要求.口腔医学美学是口腔医学与美学交叉的边缘学科,口腔正畸学作为口腔医学的一个分支,与美学关系十分密切,并与美学相互渗透.因此口腔正畸医学生必须加强美学教育.一,口腔医学美学在正畸学中的作用早在二十世纪二十年代,正畸学的鼻祖Angle先生就聘请专业的艺术教授在Angle正畸学校讲授希腊罗马雕塑以及面部比例课程等美学课程L1]. 经历一个世纪,随着正畸学的矫治体系不断完善和患者对审美要求的不断提高,正畸学的发展就更需要口腔医学美学的帮助.面部是人类容貌的敏感区,由于口腔在解剖生理上的特殊地位和口腔正畸专业的特点,无论在基础理论,科学实验,还是在临床诊疗中,都蕴含着十分丰厚而深广的美学思想及理论.美学教育对其他方面素质的形成和发展起着"催化剂"的作用,口腔医学美学教育是提高和扩展口腔正畸专业技能的必备条件.现代的口腔医学,要求将科学与艺术的统一.要求正畸医生不仅应具备丰富的颅面,牙颌解剖结构知识及对容貌美的理解,而且要求结合患者的个体条件,作出符合个性特征的美学设计,再塑面下1/3,使牙颌畸形矫治从单纯的牙齿排列,提高到创造容貌美的新层次.只有加强美学教育,才能实现正畸专业人才由"单一型"向"复合型",由"技能型"向"艺术型",由"匠人型"向"文化型"的转变,这对于正畸学专业教育尤为重要.二,口腔医学美学教学内容口腔医学美学教学内容主要包括:美学,医学美学,口腔医学美学,口腔正畸学美学四部分,共同构成较为完整的口腔正畸审美系统.第一部分是通过美学理论建立合理有序的美学思维,健全学生的哲学审美观和艺术审美观,提高对美的感悟,认知和品鉴能力,也是学习后三部分内容的必要基础;第二部分是指导学生探索医学与美学的结合点及其内在联系,规律,熔铸医学审美能力的基础;第三部分和第四部分直接涉及到口腔医学及口腔正畸学临床实践[2].正畸学与美学的关系十分密切,牙颌面的畸形不仅影响咀嚼,发音,吞咽等功能,而且影响人的容貌,继而可引起性格畸形和心理障碍.现代医学的研究表明,人的健康和疾病不仅与人的生理因素有收稿日期:2010—03—23作者简介:石勰(1974--),女,副主任医师,医学硕士.研究方向:口腔正畸学. 通讯作者:张端强第11卷第3期福建医科大学(社会科学版)2010年9月关,也与心理因素,社会因素,环境因素有很大的关系口].正畸矫治可以改善人的面型,上下颌骨的位置以及牙齿的排列,从而改善人的容貌,有利于形成良好的自信心理.正畸美学主要关注面下1/3部分,包含垂直向,水平向,矢状向的三维的协调,通过排齐牙列,调整牙齿轴倾度和转矩角度,调整前牙覆殆覆盖关系到正常,控制黯平面的倾斜度,从而使牙齿支撑起唇,颊部,口角处的轮廓以及颜面的高度.调整上下牙弓中线一致,并与面部中线的协调,使容貌表现出对称和均衡.正畸美学不仅表现在静态,而且在动态时也得到充分地体现.作为最重要的面部表情,笑容是表达友好,赞同和欣赏的基本方式.影响笑容美的主要因素恰恰又是唇齿之间的关系和牙齿的排列.通过正畸治疗改善牙齿与唇的位置关系,形成适合个体的笑线,笑弧和牙龈线,控制颊廊,使动态和静态相协调,重塑魅力微笑.同时正畸美学还应考虑时间因素即个体生长发育的特点以及骨骼与软组织的成熟和增龄变化,预见个体不同年龄阶段的面容变化.三,加强口腔正畸专业美学教育的措施(一)编写统一规范的教材教材建设是课程建设的重要内容,是教学思想与教学内容的重要载体,是教学方法与经验的结晶,也是提高教学质量的重要保证,具有广泛的辐射作用.因此必须根据I:1腔正畸学的学科定位,专业特色及专业培养目标,与时俱进编写美学教材. 首先应明确美学教学指导思想,确定教学目标.首先,口腔医学美学的学习目的是更好地为病人服务,将审美的大众标准和个性需求相结合,要从知识目标方面揭示其职业美,从技能目标方面,体现其操作美,从态度目标上反映其行为美;其次要丰富教学内容,注重多学科之间的相互借鉴,适当增加美术,医学摄影,美容解剖学等相关内容;再次, 教材必须坚持当代美学特色的立场,要注重不同历史时期审美标准的变化,如近几年认为面部侧貌唇突度较突,唇更加丰满,微笑时颊廊较小更美,这可以将现代明星与二十年前明星的侧貌对比得出结论,随着审美趋势的变化,大大减少了正畸拔牙矫治的比例.一46一(---)加强师资队伍的建设目前,我国各医学院校口腔医学美学的师资力量比较薄弱而且不均衡.所以,要建立一支综合素质高,责任心强的教师队伍.首先应对口腔正畸学教师进行医学美学知识的培训,丰富美学修养(含美学知识的深广程度,美学的科学程度,审美表现能力的高低);积累审美经验,开展审美创造,使教师能将医学美学的理论和原理同口腔正畸实践融会贯通.其次在实践中鼓励教师加强与口腔医学兄弟院校的经验交流,鼓励参加全国性口腔美容医学年会与学术交流会,可以与相关学科如美术,艺术等学科多交流,相互借鉴,将相关知识运用到正畸美学,尽快造就适应口腔医学美学教育需要的"医文兼容","医美互通"的"双师型"的美学教师.(三)培养医学生的美学修养,提高审美能力正畸美学的研究和实践相对于传统口腔医学来说毕竟历史短暂,在教学实践中首先应把美学知识与口腔医学知识完美地结合起来;将不同的研究成果系统地介绍给学生,使学生利用美学的眼光看待正畸学理论,培养学生创新思维和理念.其次通过美育教育指导学生进行创造美的实践活动,让他们运用所学的美学知识和规律,亲自创造美的形象,充分体验自然美,艺术美,社会美,强烈地感受时代美,人格美,深刻地理解美的真谛.高尚的审美情操的形成不是一朝一夕的事情,是有个过程的.只有自觉地经常地在自己的学习和生活中努力实践,才能形成较高的审美能力,实现马克思所说的"按照美的法则改造世界".(四)改革口腔医学美学的教学方法口腔医学美学教育不应停留在简单的书本内容和课堂讲授,审美素质教育要培养学生具有发现美的眼睛,思考美的大脑,创造美的双手.口腔医学美学的教学方法应采用理论与实践相结合的教学模式,利用多媒体教学手段,将一些与美学有关的照片和图片,以及正畸矫治前后病例的牙齿和颜面改变的资料等直观地呈现出来,让学生深刻感受到正畸矫治对患者面容产生的美学变化.组织病例讨论,选择各类典型的病例,让学生利用课堂所学的口腔医学美学和I=I腔正畸学的理论知识,独立分析诊断病人所存在的问题,并提出相应的处理措施和矫治方法,然后由教师进行讲评并给出临床石勰等:口腔正畸专业开展口腔医学美学教育的思考矫治方案,矫治方法以及最后的矫治结果,最后让同学根据该病例的矫治前后的效果写出总结和体会,这种病例讨论提高了学生的主观能动性.经过这种理论与正畸临床实践相结合的学习过程,使学生真正将审美的理论应用到正畸临床中,达到学习口腔医学美学的最终目标.近年来,我科在进修生和本科生的临床教学中采取了PBL教学法和目标教学法相结合,即"以问题为基础",自学讨论为主体的探究性教学法和教学目标为导向的教学法相结合,其具体成效表现在教学目标具体化,教学过程层次化,反馈矫正及时化,巩固提高台阶化.同时力求教学内容渐趋丰富,形式有所创新,不断激发学生的学习热忱,从而为今后的口腔医学审美实践奠定扎实的专业知识基础和审美技能基础,真正成为复合型的,全面发展的口腔正畸专业人才.参考文献:[1]RomanoR,BiehachoB,TouatiB.Theartofthesmile [M].北京:人民军医出版社,2007:87—88.E2]范存晖,杨茜.陈杰.加强口腔正畸学研究生口腔医学美学教育的必要性[J].青岛大学医学院,2009,45(1):76-80.[3]汤懿.加强医学生审美素质教育的探讨[J].南京医科大学,2009,9(4):311—313.(编辑:马川建)《福建医科大学【社会科学版)》召开第二届编辑委员会第一次全体委员会议《福建医科大学(社会科学版)》第二届编辑委员会第一次全体委员会议于8月20日在台江校区召开.在听取了编辑部主任关于2O08—2009年度《福建医科大学(社会科学版)》工作汇报后,校党委副书记,编委会副主任委员李卫平首先发言,他对编辑部的工作给予了肯定,指出要充分认识(社会科学版)的地位和作用,要突出"医学"特点,把工作与培养和加强医学生人文素质,探讨医德医风建设,医疗体制改革等结合起来;要与时俱进,突出特色,转变观念,创新机制,以质量求生存,以特色求发展.梁敬阳副主编,王卫平副主编以及到会的编委纷纷发言,就《福建医科大学(社会科学版)》如何坚持正确的办刊方向,如何为学校教学科研服务,以及存在的I"l题和今后的发展等提出了宝贵意见和建议.最后,吴小南主编做了总结,指出要充分认识《福建医科大学(社会科学版)》在学校建设和发展中的意义,是思想政治,医学教育,人文社会科学与公共卫生事业管理研究的平台,是展示学校教学改革和科研成果的窗口,是培养和发现人才的学术园地.在办刊的具体工作中,要加强组稿,约稿,要注重提高编辑质量和印刷质量;要明确定位,拓宽领域,打造品牌,逐步形成有社科特色,医学特色和地方特色的刊物,使在省内,在医学院校乃至全国有一定的影响力.(马川建)一47—。
口腔医学美学教育的必要性论文
⼝腔医学美学教育的必要性论⽂【摘要】⽬的探讨⼝腔正畸学研究⽣进⾏⼝腔医学美学教育的必要性。
⽅法结合当前国内⼝腔正畸学研究⽣的美学教育现状，分析⼝腔正畸学与⼝腔医学美学的关系，讨论⼝腔正畸学研究⽣⼝腔医学美学课程的教学内容和教学⽅法。
结果⼝腔医学美学教育有利于提⾼⼝腔正畸学研究⽣的综合素质。
结论⼝腔正畸学研究⽣应加强⼝腔医学美学教育。
【关键词】⼝腔医学;正畸学;美学;教育,研究⽣近年来，我国⾼等教育中美学教育⼯作⽇益受到重视。
21世纪是审美的时代，美学教育要把培养“审美的⼈”作为⾃⼰的根本任务;与此同时，审美时代也给美学教育提出许多新的课题。
⼝腔医学美学是⼝腔医学与美学交叉和结合的边缘学科，是医学美学中的⼀个应⽤分⽀，⼝腔正畸学作为⼝腔医学的⼀个分⽀，与美学关系⼗分密切,并与美学相互渗透。
⼝腔正畸学在世界医学教育中属于毕业后教育，⽬前我国的临床⼝腔正畸医师的培养主要是通过研究⽣教育或进修⽣教育，其中研究⽣教育是较为理想的⼀种⼝腔正畸学医师教育⽅式。
因此，在⼝腔正畸学研究⽣中普及和加强⼝腔医学美学教育就显得尤为重要。
1⼝腔医学美学及⼝腔医学美学教育概念⼝腔医学美学是医学美学中⼀门具有直接实践性的应⽤分⽀，是⼀门研究在维护、塑造⼝腔颌⾯部健美的创造性活动中体现出来的⼀系列医学美现象和医学审美规律的科学[1]。
⼝腔医学美学教育即⼝腔医学审美教育，是指从⼝腔医学领域的特殊性出发，通过各种形式的审美活动和审美教育措施，培养和发展⼝腔医师的专业审美意识和审美⼼理，提⾼他们在医学审美实践中感受美、鉴赏美、运⽤美和创造美的能⼒。
2⼝腔正畸学研究⽣进⾏⼝腔医学美学教育必要性2.1⼝腔正畸学与美学的关系美国著名⽛医、美学⽛医学创始⼈PINCUS指出，美学⽛医学是继⽣物学、⽣理学、机械学之后的第四维临床⽛医学。
西⽅和⽇本均将美学作为⽛医学院的必修课程。
⼝腔正畸学是⼝腔医学中的⼀个专科，是研究各种错畸形的病因机制、诊断分析及其预防和治疗的科学。
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【摘要】目的探讨口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育的必要性。
方法结合当前国内口腔正畸学研究生的美学教育现状，分析口腔正畸学与口腔医学美学的关系，讨论口腔正畸学研究生口腔医学美学课程的教学内容和教学方法。
结果口腔医学美学教育有利于提高口腔正畸学研究生的综合素质。
结论口腔正畸学研究生应加强口腔医学美学教育。
【关键词】口腔医学;正畸学;美学;教育,研究生
近年来，我国高等教育中美学教育工作日益受到重视。
21世纪是审美的时代，美学教育要把培养“审美的人”作为自己的根本任务;与此同时，审美时代也给美学教育提出许多新的课题。
口腔医学美学是口腔医学与美学交叉和结合的边缘学科，是医学美学中的一个应用分支，口腔正畸学作为口腔医学的一个分支，与美学关系十分密切,并与美学相互渗透。
口腔正畸学在世界医学教育中属于毕业后教育，目前我国的临床口腔正畸医师的培养主要是通过研究生教育或进修生教育，其中研究生教育是较为理想的一种口腔正畸学医师教育方式。
因此，在口腔正畸学研究生中普及和加强口腔医学美学教育就显得尤为重要。
1口腔医学美学及口腔医学美学教育概念
口腔医学美学是医学美学中一门具有直接实践性的应用分支，是一门研究在维护、塑造口腔颌面部健美的创造性活动中体现出来的一系列医学美现象和医学审美规律的科学[1]。
口腔医学美学教育即口腔医学审美教育，是指从口腔医学领域的特殊性出发，通过各种形式的审美活动和审美教育措施，培养和发展口腔医师的专业审美意识和审美心理，提高他们在医学审美实践中感受美、鉴赏美、运用美和创造美的能力。
2口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育必要性
2.1口腔正畸学与美学的关系
美国著名牙医、美学牙医学创始人PINCUS指出，美学牙医学是继生物学、生理学、机械学之后的第四维临床牙医学。
西方和日本均将美学作为牙医学院的必修课程。
口腔正畸学是口腔医学中的一个专科，是研究各种错畸形的病因机制、诊断分析及其预防和治疗的科学。
其研究的解剖范围是人类容貌的敏感区之一——口腔颌面部;其研究内容——错畸形是一类影响外貌和功能的畸形，世界卫生组织(WHO)将其定为“牙面异常”。
口腔正畸学的基础理论、科学实验和临床实践中蕴含着许多美学的思想和原理，著名正畸学家GRABER曾指出，口腔正畸学是科学与艺术的统一，这高度概括了正畸学与美学两者密不可分的关系。
2.2口腔医学美学在口腔正畸学中的作用
口腔医学美学作为一种方法手段对口腔正畸学临床具有实践和指导作用。
利用美学手段可以处理正畸学中的一些单纯用医学手段难以解决的技术问题。
牙齿与颜面审美的协调关系是口腔正畸治疗的目标[2]，在临床正畸学的诊断，矫治方案的设计，临床矫治技术中，处处可见美学踪迹。
如面部的对称性，前牙的中线，牙齿与面部以及病人的性别、年龄、身高等的协调性，个体弓形的设计，微笑的美学设计，严重骨性畸形病人术前术后的矫治等均离不开口腔医学美学理论的指导。
2.3口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育的目的和意义
我国现代高等教育提倡的是素质教育。
是以提高民族素质为宗旨的教育。
为了适应当今的形势发展，我国口腔医学教学改革的主要目标是：面向现代化、面向世界、面向未来，培养高素质的、适应当代社会和科学技术飞速发展要求的口腔医学专门人才。
美学教育是一种高形态的素质教育，一个适应时代发展的高素质的正畸医师必须具备良好的审美意识和审美观，口腔正畸医师只有很好地掌握了口腔医学美学的知识和原理，才能对病人做出正确的诊断、设计并进行合理的治疗，从而最终取得令病人满意的既美观协调又具有良好功能的牙列和颜面。
如果一个口腔正畸医师没有扎实的美学知识作指导，只会简单
地排齐牙齿，而不顾牙齿的垂直向位置、近远中位置、唇齿关系、笑线的问题、微笑的问题，那这只能是一个牙匠而非合格的正畸医师。
口腔正畸学研究生是未来的口腔正畸医师，只有加强他们的口腔医学美学教育，才能使研究生的人才培养真正实现由“单一型”向“复合型”、由“技能型”向“艺术型”、由“匠人型”向“文化型”的转变。
3目前我国口腔正畸学研究生口腔医学美学的教育现状
口腔医学美学是一门新兴的边缘学科，目前在我国各医学院校口腔正畸学研究生的课程设置中口腔医学美学课程的开设尚不统一，只有少数院校在本科教育阶段将其设为必修课，如安徽医科大学口腔医学系、大连医科大学口腔医学系等，是国内比较早将口腔医学美学作为必修课的医学院校[3,4]，但大多数医学院校仍把医学美学或口腔医学美学作为选修课，而且教学力量薄弱，专职的美学老师很少，多由其他专业的教师兼职，尚无统一规范的口腔医学美学教材，教学内容和教学方法也在摸索之中。
4加强口腔正畸学研究生口腔医学美学教育的方法和途径
4.1普及口腔正畸学研究生的口腔医学美学教育
虽然有些医学院校已经在本科生教学中将医学美学或口腔医学美学作为选修课，但选修率并非100%，而且学时有限。
口腔正畸学在世界医学教育中属于毕业后教育，因而口腔正畸学在整个口腔医学本科教育中的学时不多，主要介绍口腔正畸学的检查诊断以及各种错畸形的矫治原则，而对于临床各种矫治技术的讲解比较简单。
本科期间也没有正畸专业的实习，学生对涉及口腔正畸临床方面的美学知识的学习和认识无法深入，所以有必要在研究生阶段进一步加强和普及口腔医学美学教育。
普及口腔正畸学研究生的医学美学教育，就应将口腔医学美学课程列为必修课，使每一名口腔正畸学研究生都能接受这方面的的教育，培养他们的审美能力，健全审美观，提升审美境界，为以后的临床和科研工作打下良好的基础。
4.2加强师资队伍的建设
目前，我国各医学院校口腔医学美学的师资力量还不够均衡，大多数院校这方面的人才比较匮乏，是由其他专业的教师兼职，如美术老师、音乐老师、中文老师等，但是这些老师对口腔科学的知识了解较少，在讲解与口腔知识有关的美学知识时，不能和口腔正畸临床实践有机地结合起来，这样就不能保证讲解的针对性和生动性。
所以有必要加强口腔医学美学的师资队伍的建设，应对美学教师进行口腔相关知识的培训，或对口腔正畸学教师进行医学美学知识的培训，使教师首先做到能将医学美学的理论和原理同口腔正畸实践融会贯通。
4.3口腔医学美学的教学内容和教学方法
口腔医学美学教学内容应该包括以下三个方面[4]。
①美学的理论：该部分是整个课程的基础，通过美学理论启迪建立积极有序的美学思维，健全学生的哲学审美观和艺术审美观，提高对美的感悟、认识、品鉴能力。
②医学美学：指导学生探索口腔医学与美学的结合点及其内在联系、规律，熔铸医学审美能力的基础。
③口腔医学临床审美的理论和应用：这是口腔医学美学的最终目标。
这一部分内容要结合正畸临床讲解，针对与美学有关的正畸问题，如牙齿排列的美学问题：牙冠的长度和宽度，牙齿的垂直向位置，近远中向位置，唇舌向位置;并强化责任意识[3]。
严格出科考试和毕业前的临床技能考试与评价。
这样，不仅考核了学生的临床技能水平，也评估了临床教学质量，对规范教学管理、加强教学工作有积极意义。
颜面软组织与牙齿的美学关系：唇齿关系、与微笑美学有关的笑线、切牙曲线、负性空间等进行讲解。
口腔医学美学的教学方法应采用理论与实践相结合的教学模式，利用多媒体教学手段，将一些与正畸美学有关的现象的照片和图片，以及矫治前后病例的牙齿和颜面改变的资料等直观地呈现出来，结合临床实践讲解，便于学生理解。
在学生当中组织一些病例讨论，选择
典型的病例，先让学生利用课堂所学的口腔医学美学的理论知识，独立分析诊断病人所存在的美学问题，并提出相应的处理措施和矫治方法，然后由教师进行讲评，并给出实际临床矫治方案、矫治方法以及最后的矫治结果，最后让同学根据该病例的矫治前后的过程写出总结和体会，这种病例讨论可以提高学生的主观能动性。
经过这种理论与正畸临床实践相结合的学习过程，可以使学生真正将审美的理论应用到正畸临床中，达到学习口腔医学美学的最终目标。
近年来，我科在口腔正畸学研究生的临床教学中采取了PBL教学法，即“以问题为基础”、自学讨论为主体的教学法，取得了较好的教学效果[5]。
作者认为这种方法也可以尝试应用于口腔医学美学的教学中。
综上所述，加强口腔正畸学研究生的口腔医学美学教育是全面提升正畸学研究生审美素质，培养21世纪口腔正畸事业所需合格人才的需要，虽然这项工作在我国起步较晚，但是相信经过广大正畸学和美学教育工作者的共同努力，口腔医学美学教育会越来越成熟。
【参考文献】
[1]孙少宣.口腔医学美学的理论探讨[J].口腔医学,1992，12(2)：105106
[2]孙少宣,唐丽丽,王光护.美学在牙医学中的地位和功能[J].中华医学美学美容杂志,2000，6(5)：261.
[3]曲晓娟,刘铁玉,张丽君.口腔医学美学课程的设置探索与研究[J].中华医学美学美容杂志,2001，7(4)：207208.
[4]孙少宣.口腔医学美学教学中若干问题的探讨[J].中华医学美学美容杂志,2003，9(6)：363364.
[5]陈杰,刘君,徐宏.PBL教学法在口腔正畸研究生教学中的应用[J].青岛大学医学院学报,2006，42(2)：177.。