《生物的分类单位》word版 公开课获奖教案

当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。

本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！

第四章第二节生物的分类单位

课型：新授课

教学目标：

1．知识目标

①知道生物的分类单位和等级。（重、难点）

②学会尝试鉴别生物。

2.能力目标

在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力

3．情感、态度与价值观目标

关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。

教学方法:基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，在教学教程中着重采用如下教学方法。

1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书看图，找出生物分类的方法。

2.比较教学法：通过与已知的生物知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。

3.多媒体课件辅助教学：利用PPT等软件制作教学课件，创设直观性教学情境。并且在课件中为学生提供感性资料，激发学生的学习兴趣。

课前准备：

各种图片,课件等.

3分钟2、分类的目的是什么呢？

3、生物分类的依据是什么呢？

给出准确、规范的分类方法.

创设情景

激发兴趣

2分钟古人曾把动物分为四类,即虫、鱼、鸟、兽。

有人把鲨鱼、鲸鱼划分为一类，其实这些

动物有许多不同之处。按照现代生物学的

分类方法，分析鲨鱼、鲸鱼分别属于哪一

类，并说出它们的两条主要区别。根据导语进行表述

交流，激发兴趣，

畅所欲言，进入学

习情境，达到共鸣

效果。

鲨鱼是鱼类:用鳃

呼吸,卵生.

鲸鱼是哺乳类:用

肺呼吸,胎生哺乳.

创设情景,

使学生产生

疑问,迅速

激发学生的

求知欲望,

为学生的探

究学习进行

铺垫.

引导探究层层推进10分钟生物分类是研究生物的一种基本方法，主

要是依据生物的相似程度把生物划分为

种和属等不同的等级，并对每一类群的形

态结构等特征进行科学的描述，以弄清不

同类群之间的亲缘关系和进化关系。

阅读课本完成导学案：

1．分类单位：生物的分类单位划分为

______ 、_________、_________、

_________、__________、_________、

__________7个不同等级,其中

_________是最大的一级分类单

位,__________是最基本的分类单位.

2．分类单位的特点:生物的分类单位越

大,包含的生物种类___________,生

物间的差异_________,具有的共同特

征____________;反之,生物的分类单

位越小,包含的生物种类_________,

生物之间的共同特征就__________.

3．我们可以根据生物之间的________和

__________程度,快速借助于_______

来鉴别生物的分类.

4．通过查阅检索表,我们可以确定每种

自学课本完成导学

案：

1.界门纲目

科属种界

种

2.越多越大越

少越少越多

3.相似和差异检

索表

4.分类地位

亲缘关系的远近

组织学生

观察、讨

论、分析

去发现知

识，逐渐

培养自主

学习的习

惯和能

力，通过

交流，体

验知识获

得的过

程，感悟

科学探究

的方法，

尝到探究

性学习的

乐趣。

生物的

____________,并判断不同生

物之间_______________________.

5.仔细研读猫、狼、萝卜和小麦的分类

地位图，讨论与猫亲缘关系最近的生物

是__________,共同特征最多的生物是

__________.

5.狼,狼

组织交流

点拨建构

15分钟

犬种

犬属

犬科

根据生物的形态、

结构和生活习性，

找出不同生物的相

同和差异程度，逐

级分类

理解在七个分类等

引导观察,

讨论，鼓励

发言，激发

学生对问题

的进一步认

识，深入探

讨。

通过观察培

食

肉

目

哺

乳

纲

脊索动物门

动物界

级中，种的共同特

征最多；界的共同

特征最少；

因为分类单位越

大，生物之间的共

同特征越少；分类

单位越小，生物之

间的共同特征越

多。

养学生的归

纳总结能

力。