综合评价系统方案

综合评价系统方案2018年3月19日

、系统概述

综合评价系统”是为全国各中小学校、企事业及各种机关单位和社会团体、公司等打造的一款评价管理系统。该系统是一个机构进行“综合评价”工作的有力工具，通过该系统对用户按超级管理员、区划机构管理员和普通用户功能分角色按权限进行独立管理；并完成各类评价体系的创建，体系版木的维护；评价人员、评价方式、打分方式、评价确认规则、评价标准、评价时间均可由用户自己定义，所有评价均可通过电脑端和手机APP端快速完成；系统支持中诉功能，并可设置多种中诉处理模式；系统同时可为上级部门提供横向数据对比工具，以及为人员提供“个人空间”服务；评价体系随着时间的推移不断完善，每完成一次体系补充和完善，形成一个体系版本。机构内各类评价均按照新的体系版本进行，旧版本评价数据不受干扰。每阶段结束后，系统可为人员提供木阶段的“档案袋”，该档案袋可在线查看，也可由用户选择导出为PDF或打印为纸质文档。

二、评价原则

坚持全面发展与尊重个性特长相结合的原则O综合评价工作由各中小学校具体组织实施。学校要结合办学实际，木着既注重师生的全面发展，又突出师生个性特长的原则，科学制定综合评价办法。

坚持定性与定量评价相结合的原则。处理好定性评价与定量评价的关系，对可量化的内容坚持定量评价，力求评价结果真实、客观。要坚持“底线管理”，非触及底线，一般不评价为不合格等级。

坚持“谁了解谁评价”的原则，由班主任、任课教师、学生等最了解情况者作为评价主体。各评价主体的评价活动应相对独立，注重客观事实，减少主观性，杜绝片面性和随意性，要对评价结果负责。

三、组织机构

（一）各区划要成立综合评价工作委员会，由教育行政工作者、教研人员、校长、教师等方面人员组成。其主要职责是：制定木区划的实施方案，组织实施意见的培训工作，审核各学校实施细则以及评价的规章制度，接受和处理各界人士的咨询、申诉，纠正评价中的错误，查处违规行为。

（二）各学校要成立综合评价委员会，由校长和教师、学生代表组成, 负责木校的评价工作。各学校评价委员会的组成人员名单要向全校公示。学校评价工作委员会的主要职责是：落实主管部门评价委员会的实施意见或方案，制定学校详细的评价实施细则，明确评价程序，认定班级评价小组成员，组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。

（三）班级成立评价小组，由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、任科教师代表组成。主要职责是：负责组织学生的自评、互评和班级评价，并综合各方面的评价意见，为学生做出综合性评价和总评结果，接受家长的咨询。班级评价小组人数一般不少于5人，名单要向木班级学生公布。各小组成员要熟悉和了解该班学生情况，有较强的责任心和良好的诚信度。对于多数学生有异议的小组成员，学校评价委员会要做出相应调

整。

（四）学科成立评价小组，由学校评价委员会提名成立，成员由教师代表、学生代表组成。主要职责是：负责组织教师的自评、互评和学科评价，并综合各方面的评价意见，为教师做出综合性评价和总评结果，接受学生、家长的咨询。学科评价小组人数一般不少于5人，名单要向木年级学生、教师公布。各小组成员要熟悉和了解该学科教师情况，有较强的责任心和良好的诚信度。对于多数学生教师有异议的小组成员，学校评价委员会要做出相应调整。

四、评价程序

坚持过程性评价与终结性评价相结合，以日常评价为基础，进行日常评价、学期评价和毕业评价。“日常评价”结合学校常规管理和教育教学活动进行，重点关注学生（教师）各方而的日常表现。“学期评价”综合评价学生（教师）学期发展情况，重点关注学生（教师）素养和能力的提升。每学期的评价结果由学生（教师）和家长签字确认。

五、评价内容与方式

（-）德育评价

1. 评价内容

德育评价的评价内容有:

3・评价方式

1.自评。学生或教师根据本人平时表现，对照评定标准，整理并提供相关证据，填写自评分数。

2.互评。学生之间(教师之间、师生之间)根据平时表现以及所提供的证明材料，依据评价标准，核实评价分数。

4. 打分方式

采用分值评价和评语相结合的评价形式。

(1) 分值

在评价过程中，各评价项内容的评价结果采取分数呈现方式，系统用数字进行分值设定，每项设置具体分值。各评价内容按照100分原始分，根据评价标准进行打分，系统自动统计分数。

(2) 评语

为评价项进行描述并提供证明材料可输入文字、上传图片等。

5. 评价结果

采用分数评价形式

在评价过程中，各评价项内容的评价结果可能采取分数、等级、星级等呈现方式。但最终系统自动将等级转换为分数来对结果进行显示。

6.评价结果确认

评价结果确认规则包括：系统自动确认、管理员确认、被评人确认和规则确认。

(1) 系统自动确认

在评价结束后，结果不需要确认。

(2) 管理员确认

评价结果由管理员进行确认，管理员可能是区划、学校的管理员，也可能是评价小组成员。

(3)被评人确认

评价结果由被评价人进行确认，被评价人对不满意的评价可以提出申诉。

(4)规则确认

规则确认需要确定一套规则定义，来判定评价结果的正确性。

(-)学生综合素质评价

1.评价内容

学生综合素质评价的评价内容有：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、审美与表现、运动与健康、综合实践活动。

2.评价标准

3・评价方式

1. 自评。学生根据本人平时表现，对照评定标准，整理并提供相关证据，填写自评分数。

2. 互评。学生之间根据平时表现以及所提供的证明材料，依据评价标准，核实评价分数。

3. 教师评价。在学生自评与互评的基础上，班级评价小组以木学期学生的H常表现为依据，通过观察、调阅学生成长记录袋等方法，对学生进行评价，确定出每个学生每一项的评价分数并写出评语。对班级评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，慎重作出评价结论。对原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。

学生综合素质评价工作要建立记录档案，评价结果报学校评价委员会审核认定。

4. 打分方式

采用打分评价和评语相结合的评价形式，打分方式包括：分值、等级、打星、自定义打分。

（1）分值

在评价过程中，各评价项内容的评价结果采取分数呈现方式，系统用数字进行分值设定，每项设置具体分值。各评价内容按照100分原始分，根据评价标准进行打分，系统自动统计分数。

（2）等级

在评价过程中，各评价项内容的评价结果采取等级呈现方式，等级通常用英文字母排序代表等级，A为最高级。各评价内容按照100分原始分，系统对各评价项内容原始分进行等级转换，主评人对各评价项内容根据评价标准进行等级评定，最后系统自动统计分数（等级转换