八年级历史理性之光PPT优秀课件

第二课：冲破思想的牢笼
（1）主题：资本主义思想文化的变化
（2）课本知识结构
事件
首先兴起 主张
代表
斗争
对象
文艺复 意 大 利 以 “ 人 ” 达.芬奇
兴
等
为中心， 莎士比亚等
宗 教 改 德国等 信 仰 上 人 马丁路德等 封
革
人平等Hale Waihona Puke Baidu
建
启 蒙 运 英国、
动
法国等
理 性 、 天 伏尔泰、卢梭 神
赋人权、 等
（2）高潮：法国
代表人物：
A：伏尔泰 ——“启蒙运动的旗手”“天赋人权” B：卢梭 ——对法国社会进行更严厉 “人民主权”
的批判
C：百科全书派 ——法国启蒙运动 宣扬科学与理性，
的重要力量
反对迷信和专制
启蒙运动的代表：
伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 狄德罗
伏尔泰
反教会
法 律
反专制
面 前
倡导天赋人权
人 人
权
人民主权
自 然 科 意 大 利 知 识 就 是 哥白尼、牛顿
学
等
力量
等
[自我测评] 1．天主教耶稣会的章程规定人对神绝对服从，下级 对上级绝对服从，反映 了等级森严的教会制度，体现了 神权的威严。 彼特拉克的话反映了文艺复兴时期人文主义者对人的 需要的肯定，他重视 人世俗的生活以及人对幸福生活的 追求，这就扫除了人在神面前的卑微心 态，是对人的价 值和尊严的褒扬。 这两段话的根本区别在于前者是对神权的维护，而后者 是对人性的肯定。
2、内容和性质（阅读P15阅读卡）
内容：（1）批判专制主义和宗教愚昧
（2）追求自由、平等和民主
性质：（1）反封建的思想文化运动
（2）欧洲第二次思想解放运动
3、比较启蒙运动与文艺复兴的不同：
（1）背景不同：
文艺复兴是资本主义萌芽的产物，启蒙运 动是资本主义发展的结果
（2）主要内容不同：文崇艺尚复“兴理提性倡”“。人性”，启蒙运动
复习提问： 1、文艺复兴产生的条件是什么？
资本主义萌芽的产生，意大利丰厚的文化遗产 和众多的人才。
2、文艺复兴的核心内容是什么？
3、什么是人文精神？
人文精神：肯定人的价值与尊严，重视人的作用 和需要，主张一切以人为本，要求一切从人出发， 最终一切为了人。（肯定人，注重人性）
第二课 冲破思想的牢笼
理性之光
卢梭 卢梭
祖籍法国，出生于瑞士日内
瓦一个钟表工人家庭。他幼年辍 学，当过佣人和家庭教师，长期 漂泊不定的生活，既使他饱尝了 寄人篱下的辛酸，也使他目睹了 社会不平等给广大人民带来的深 重灾难。他强烈渴望社会平等。 他凭借活跃而丰富的想象力和深 刻的洞察力，撰写了名著《论人 类不平等的起源和基础》。
狄德罗 ---百科全书派
宣反 扬对 科迷 学信 和和 理专 性制
卢梭的人民主权思想、伏尔泰的天 赋人权思想与文艺复兴的人文精神 有何一致性？
都要求肯定人，注重人性，要 求把人性从宗教束缚中解放出 来，要求人的个性解放和自由 平等。
启蒙运动的影响:
为资产阶级取得统治地位作了思想和理论准备。 为法国大革命作了充分的思想准备。 启迪了人们的思想，动摇了封建统治。 激励了中日等国仁人志士为改造旧社会而斗争。
平
我不能同意你说的每一个字， 等
但是我誓死捍卫你说话的权力。
----伏尔泰
法国启蒙运动的领袖。他出生于巴黎，
自幼受过良好的教育。因得罪一个贵族而被
放逐出法国后，到了英国。在英国期间，他
研究了牛顿的科学成就和洛克的哲学著作。
回到法国 后经商发了财，过上了优裕的生
活。伏尔泰是一位多才的作家，他的著作清
3.达.芬奇的设计体现了一种 理想，他想利用科学知识来 改变人类的生活状况，尽管 他的设想当时没有实现，但 是他指出了正确的思维方向。
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演讲人: XXX
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什么叫“理性”？
17、18世纪，西欧先进的思想家们相信，人类社会也 受一定的法则的支配，人有能力靠自己的思考和判断 去发现这个法则，并把这种能力称为“理性”。 （即人的思考和判断）
一、启蒙运动 1、产生的条件
（1）西欧资本主义的发展 （2）自然科学的突飞猛进
4、启蒙运动的概况及主要人物：
（1）起源： 英国
卢梭的主要观点： 人民主权思想
一、卢梭是法国启蒙思想家，他的人民主权思 想风靡了整整一个历史时代；
二、是在他逝世后的第十一年，法国爆发了震 惊世界的资产阶级革命。在这场革命中，雅各 宾派的领袖许多都是卢梭学说的信徒，罗伯斯 庇尔宣布自己是卢梭的学生。
三、是他的政治学说成为资产阶级政治蓝图的 理论基础。后来，他的天赋人权、自由平等、 主权在民等思想，被写进了美国的《独立宣言》 和法国大革命的《人权宣言》。
伏尔泰
新、机智。常带有绝妙的讽刺，对封建教会 和封建制度的反动统治进行了猛烈的抨击，
深受法国人民的爱戴。1778年，伏尔泰逝世
于法国和瑞士边境的小城，1791年，法国大革命期间，人
民把他的遗骸运到巴黎著名的先贤祠重新安葬。人们在他
的灵车上写着这样的句子：“他教导我们走向自由”。
伏尔泰追求的是什么自由？
（3）方式不同：人动文已主提义出者无对神宗论教思的想态，度公较开温向和宗；教启神蒙学运挑
战。
（4）其他：文艺复兴推动科学事业的发展；而启蒙运动则是
在科学技术的突飞猛进的前提下进行的。
蒙娜丽莎的微笑
文艺复兴
“教皇奶牛”的解 放
近代科学的诞生
理性之光
宗教改革 科学革命 启蒙运动
意义：人们开始走出中世纪的宗教愚昧和专 制主义，追求人性、自由、民主与科学，以 此反映工业革命给思想文化等带来的巨变。
伏尔泰追求的是什么自由？ 伏尔泰追求的是政治自由，要把人们从宗教神 权和君权的束缚下解放出来，主张人人平等， 人人都有追求生存与幸福的权力。
你觉得真正的自由是想做什么就做什么吗？
不是，自由是有条件的，它不能超出法律许可 的范围。
孟德斯鸠
发展了洛克的分权学说 明确提出三权分立原则
《论法的精神》 法国启蒙思想家