面试技巧

1.说课技巧所谓“说课”，就是同行之间对所教学科的探讨与交流。

它能有效体现教师的基本素质，有利于提高课堂教学的质量。

要想实现完美“说课”，应注意以下几点：第一,教学大纲与教材的关系。

教学大纲是国家制定的教育教学的指导性文件,教师在说课前应认真学习教学大纲中的指导思想和教学原则，把它作为确定教学目标、重点难点以及教法学法的理论依据。

教材是根据教学大纲编写的，也是学生学习的主要依据。

教师说课应“以本为本”,要能驾驭教材,发挥教师的创造性。

因此，教师在说课中应熟练地掌握教材内容,牢牢把握教学大纲和教材的关系,两者结合起来思考教学内容,反复揣摩编者的意图,发挥自己教学设计的创造性。

第二,说课和备课的区别。

备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出的教案。

而说课,则是教师在总体把握教材内容的基础上,说出在教学过程中,教师对各个环节具体操作的想法和步骤,以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。

简单地说,说课主要是回答了自己为什么这样备课的问题。

因此,说课不是教师把教案做简单概述。

第三,详略得当。

教师在说课时，要对所说内容作“详”“略”取舍,切不可面面俱到,对于重点难点、教学过程以及理论依据一定要详讲,对其他内容要“略”讲,如果不分“详略”,必然会使听者感到教学重难点不清晰，教学设计不合理。

第四,说课与上课的区别。

上课需要师生的配合,是具体的教学实践活动。

说课则不同,说课是教师给特殊听众(教师)唱“独角戏”,是教师唱给教师听的,它侧重于理论阐述，是共同探讨教学方法、提高教学质量的一种特殊的教研方式。

第五,多问几个“为什么”。

说课教师在说课时应不断设问“为什么”,而且自己应该作出令人满意的解释。

如果对有些问题有疑问,应在说课前认真钻研教材,多查阅资料或请教其他老师,以免听者不能正确理解说课内容。

2.试讲技巧1.备课：有效书写“试讲”教案在规定时间里主要考虑的是教案怎么书写更有效，而不仅仅是如何书写更规范，因此考生在考试的时候，一定要思考清楚，教案怎么书写更有效的问题。

面试试讲，全国各地备考时间会有所不同，对于短时间20分钟以内的备课时间，一般是写不出试讲15-20分钟时间的所有文字内容，因此只能写个提纲，将关键的内容写出来。

其中关键的内容包括：不容易记住的内容，试讲的思路，每个环节中关键句子，环节之间衔接句子，板书内容，等等。

2.掌握试讲主控权试讲说的通俗一点就是没有学生的上课，教师在试讲时就要虚拟出一个教学情景，可以讲评委当成学生，对着黑板可以说“请同学看动画”，可以说“这位同学说的很好”，“其他同学还有不同看法吗?”。

因此试讲能反应老师教学理念、教学素养。

方法一：对学生微笑。

我们必须时不时接触大范围学生的眼神，当四目相接的时候，我们要给以肯定、自信、带有鼓励的眼神，让学生“怕”的同时“尊重”老师，“听”的同时“看”老师，这样学生会认为，老师正在关注自己，从而跟着老师的思路走。

方法二：巧设问题。

问题设计除了要考虑本课知识点外，还要考虑学生的知识水平和阅历。

当授课对象为重点中学学生时，切忌问些幼稚、不带思考即可回答的问题，显的应聘老师没水平。

因此，面试时设计的问题要在考虑学生的知识水平的前提下要有一定的思考价值，并最好结合学生的实际生活提问，让学生有话可说。

方法三：设计互动环节。

互动除了老师提问、学生回答外，还有很多形式，如小组讨论、课堂表演、案例展示等，形式的选择要根据授课的内容及授课对象而定。

值得注意的是，互动环节的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互动”。

一个有效的互动比十个无效的互动都有价值。

3.答辩技巧一、对教案要谙熟于心。

考官提问往往以教学设计为主要提问和追问方向，而就教学设计而言，又以教学目标、重难点、教学过程居多。

而第一个问题往往是“请问你本节课堂的教学目标/重难点……是什么?”那么很多考生因为对教案不熟悉，一时答不上来，就会给考官造成一种教学设计不熟悉的印象。

所以，这就要求广大考生在备考时，要对自己的教案特别是教学设计部分谙熟于心，不但是要熟记教学目标、重难点是什么，而且对于各环节之前的关系要弄清楚，比如“请问你的教学目标是如何确定的?”那此时就需要我们对教材和学情足够了解。

总之，教学设计是考官提问的大方向，我们一定要掌握。

二、软性失误要补救。

在试讲过程中，因为时间紧凑，加上很多考生对于面试仍感到压力或者不适应，在试讲过程中会出现一些失误，比如常见的口误、提问学生后忘记评价、或者板书内容写错，这一类失误我们称之为软性失误，即教学实施过程中因为不小心不注意犯的一类错误，而考生在压力情景下无法察觉。

而这也容易成为考官的追问方向，比如：“你刚才反驳了一位同学的回答，那么他是否会如此轻易认同其他答案呢?”在这种情况下，我们一定要快速反应，可以先客观承认失误，再谈补救措施，比如：“您指正的是，刚才一时紧张，确实忘记回应这位同学的回答，我原本设想是指出他回答的不严谨之处，如果他不同意的话我会转向全班进行讨论，再一起理解该知识点。

”客观承认失误是为了展示谦虚的形象，补救则是打消考官的质疑，避免考官继续追问并且影响分数，当然，最后还有反思环节。

三、硬性失误要谦虚。

另一种常见的失误情况则是犯了一些“硬伤”，即不可以犯的一类错误最常见的是知识性错误，比如英语老师的单词发音出现了偏差、语文老师书写笔画时做了错误的示范、政治老师在表述定义时不够严谨，这些都可能会引起考官对考生的质疑，毕竟学科基础知识是教学的基础条件之一。

在遇到这种情况时，很多考生往往以为选择性忽视可以回避这种失误，但是这只会给考官在治学的严谨性上留下更差的印象，所以碰到硬性失误，并且自己清楚的，一定要大方、谦虚承认，并且可以请教考官正确的表述，并且反思，以留下更好的印象。

当然，要想避免这种情况还是要做好备课工作。

如何才能在江西2019年教师招聘面试中取胜翻开日历的那一刻教招笔试考试是不是已经过去快半个月了这意味着什么?笔试成绩马上就要公布了未来教师，已经在准备面试考试的路上啦！如果你还没开始，那也不需要焦急下面，是江西教师招聘面试培训专业学校易|公|教|育|针对你们最想要了解的面试问题给各位备考面试的学员们做的介绍：面试考核内容和形式教师招聘面试是一项非常浩大的工程，它考查了考生多方面的能力，比如语言表达、逻辑思维、概括分析等能力，并且还包含了基础知识的掌握情况。

但是，从我们的面试大纲中我们可以了解到，目前教师招录面试考核，主要包括以下两个形式：一：是专业知识内容的说课或试讲；二：是说课后考官对考生进行现场提问，即面谈。

知己知彼—面试学员“战斗”对象教师招聘面试的过程是一个学员和一群老师战斗的过程，而在这个战斗过程中，我们首先要了解我们将要面对的“战斗”对象—考官：1.考官人数：教师招聘的考官组成人数很特别，一般是由7-9人组成，并且90%都是奇数个人。

所以说要么组成是7人，要么就是9个人。

2.考官组成结构：考官的组成分为三层，每一层考官都有考核不同的内容。

第一层：本学科一线教师。

这一层的设定是考查学生的专业素养，他们可能很清楚的评定你的教学质量或是否合适当老师，以及你整体的一个教学反应。

第二层考官——其他相近学科教师。

这一层老师他们会评定你的教学方法与教案的设计等。

第三层考官——教育局、人事局相关工作人员。

这一层的考官可能他们对于你所讲的学科都忘记的差不多了，也不能用最专业的术语评价你的教学方法。

那么他们却是反应你面试讲课能力的关键。

若是你在这短短的十几分钟，能够使得他们听懂你在讲什么，能够让他们学会你讲的东西，那么你这场面试就是成功的，这也是他们的作用。

易公教育祝各位考生顺利上岸！！！教师招聘面试如何获得高分？虽然在面试考官面前都有一张很详细的打分表，得分项目有很多，但在实际的面试打分过程中，考官只是做了两件事：一件事就是给你挑毛病。

任何一个考生站到讲台上之后，考官首先是要给你挑毛病，找出你的缺点，然后把这部分分扣掉一点。

另一件事就是给你找亮点。

从你的面试过程中找出与众不同的亮点，作为你的加分项。

因此，要想在教师招聘面试中取得高分，首先要避免出现明显的失误，从而被扣分。

其次就是要设计一个个的亮点，带动考官的情绪，让他们不得不给你加分。

那么，要注意哪些扣分项和加分项呢？易？公教育专业告诉你容易扣分项：第一，着装不合理，礼仪不恰当。

第二，过于紧张，惊慌失措，没有老师该有的气场。

第三，普通话严重不标准，口音太明显。

第四，语调平铺直叙，没有起伏顿挫。

第五，声音过低，没有穿透力，坐在教室前排的考官都听的很费力。

第六，语速过快，跟连珠炮一样，没有停顿，没有强调，不顾听课人的感受，一直在抢抢抢。

第七，板书潦草，设计不合理。

你可以字写的不漂亮，但要工整，设计要合理。

主副板书要区分清楚，条理。

板书时不能完全背对学生，要斜侧着身子，不要挡住板书的内容。

常见的扣分点说完了，再来说一说能够加分的亮点。

第一，首先是教学环节完整，齐全。

从课堂导入到小结都要有，不能虎头蛇尾，有始无终。

第二，其次是课堂导入要新颖，有新意，能令人耳目一新，迅速抓住人的心理。

第三，再次是要设置合理的教学情境，让学生在教学情境中自然而然的学会知识，升华感情，在教学中要能努力运用恰当的教学手段把抽象的内容具体化、形象化。

第四，新课改理念的重要一点是体现学生的主体地位，这就要求在讲课过程中，不仅要有提前预设好的问题，更要根据课堂上学生实际的反应，生成新的教学情境。

第五，好的小结，是一节课成功的重要因素。

比如，我把资本主义世界经济体系的形成这节课总结成一二三，一个中心.两大体系.三大支柱，知识体系更加条理，方便学生记忆。

第六，在作业布置上，要充分考虑到学生的学习能力差异，设置差异化的练习题，进行分层教学，让每个不同层次的学生都有成就感，获得感。

第七，最后，最近两年新出现了一个比较新的概念，叫学科素养，它是在原来的三维教学目标的基础上，进行升华的结果。

在准备面试时，请一定认真阅读一下本学科的学科素养。

在讲课过程中，尤其是说课时，要告诉考官，你的说课哪个环节体现了怎样的学科素养要求。

江西2019教师招聘面试形式2019年江西教师招聘考试的笔试已经在5月12日完成考试，接下来的一个多月里，除了焦急的等待笔试成绩的公布，我们很多的老师肯定也已经在开始做教师招聘面试的准备了。

那作为刚刚经历过繁重笔试考试的你，对面试已经完全了解了吗？根据江西省往年教师招聘面试的经验和江西考试网发布的最新考试公告我们可以知道，教师招聘考试和资格证的面试还是有很大的不同的，下面就让易公专业老师给各位备考的未来教师讲解一下江西2019年教师招聘面试形式：一：专业知识内容的说课或试讲，说课或试讲的目的是考察考生设计教学或实际授课的能力。

(一)说课和试讲的定义通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。