2010河北中考语文备考研讨李锦奎
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2.重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型 示例,教给学生阅读的要领和方法,以着力提高学生的 举一反三的迁移能力和应试答题能力.重视文言文的 阅读训练,对重要文言文篇目要求学生都要过关,重点 要求学生能默写一些重要的名段,名句,懂得文言实, 虚词的释义,翻译句子和能了解其主要内容及其写法.
3.对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心, 要把作文的分解训练和综合训练结合起来,每周都 要布置专题作文让学生训练,并要加强作文的指导 和讲评工作,特别要做好话题作文、半命题作文等 开放性作文的强化训练.
2．整理归类:以课标为依据,帮助学生对语文教材中 所牵涉到的知识加以分类整理,以掌握知识的体系和 知识之间的内在联系,把知识系统化,条理化,简单化.
3．训练能力:通过复习全面提高学生的识记能力,理 解能力,写作能力和实际应试答题迁移能力.
（二）主要措施与方法
1.狠抓语文基础知识的训练。在复习过程中让学生明 确基础知识考点的范围,始终以考试说明作为复习指 南. 对于中考中的基础知识积累与运用这一块力争考 满分.
复习前提：精讲课文 初三上半学期把九年级教材精讲完。
8月到10月中旬，讲完九上课本。10月中旬到1月底讲完九下 课本。本着精讲精练，以点带面的原则。
2010河北中考语文备考研讨李锦奎
单击此处添加副标题
（一）河北省语文中考命题回顾
河北省语文中考试题的历史沿革：
1、第一个时期:1990年－1999年。
以知识点为依据进行命题,阅读大多出自课内篇目，字词句 篇语修逻文一应俱全。
2、第二个时期:2000年－2005年。
适应改革的要求,强调试题的人文性,强调突出能力的考查, 由考查知识转移到考察能力，淡化语法，彻底降低了基础知识 的地位。
为了提高学生语文综合素养和综合活动能力。这类题 成为重点，涉题题材丰富多样，以贴近学生生活、社 会时事、地域文化为主。这类题中可能揉进口语交际 题。
5、课外名著阅读的知识积累
《语文课程标准》强调扩大学生的阅读面，增加阅读 量,有助于提高学生的人文素养，对我们今后的语文 教学也将起到良好的导向作用。这类题型虽然不是每 年都涉及，但还应注意对每册书后面的名著导读部分， 领悟和理解。
第二部分：阅读
阅读和理解一直是语文考查的重头戏文言文阅读的考查基本框定在文学常识、解词、 译句、默写、理解文意中。但考生阅读的自主权越 来越明显。课外的文言小语段，课内的对比阅读， 都可能会出现，考查学生的理解能力。
现代文阅读
中考语文阅读材料题材多样,富有文化内涵和时代气息，做 到了对学生成长的关怀与道德修养的指引。
让学生理解把握重要句子在文中的含义及作用，包括人物描写， 环境描写等。
写景抒情类文章会侧重语言表达和思想感情的理解。
写人记事类文章会考察学生对人物形象的理解把握。
开放题增加是一个趋势。答案不惟一、鼓励学生有创意地表达 阅读感悟的开放型试题会增加。
第三部分：写作
从题型来看，中考作文题型主要有以下几类： 全命题，半命题，材料作文，话题作文、看图作 文、缩写、扩写、续写、改写等。
2、回归基础，字词的考查含量增加。
运用选择题，便于考查学生语文基础知识和基本技能的掌握情 况，对字词考查，选择题有优势，在很大程度上增加试题的选 材数量。
3、语法修辞等越来越不容忽视。
仿句、病句修改、语序的调整，这些内容会持续出现。形式有 选择，也可能综合一道大题里，考查几项内容。
4、综合性学习和探究
4.强化集体备课，既分工又合作，发挥集体的智 慧，备课组坚持每周至少集体备课一次,讨论一周 的复习安排,有计划,有步骤的展开.坚持互相听课, 互相学习,共同提高.
5.要求每位教师深入研究中考说明并根据自已的 理解出一份中考模拟试卷,这样才能使在自己的教 学中目的明确,更有实效.
（三）初三迎考复习 进度与计划：
无论那种形式的考题，都尽量淡化文体，不设 审题障碍，为考生提供最大的写作空间。
总之，河北省语文中考的命题 思路及语文试卷的格局、题型等已 经基本定型，
试卷的命题思想和意图与新课程 基本接轨，
在不断的更新与提高中，保持连 续相对的稳定。
（一）迎考复习总设想
1．导向引路:要在深入研究课程标准、考试说明、教 材、以及学生实际的基础上,从内容到方法，体现正 确的复习方向。并在复习的内容,学习的方法，解题 的思路和方法上，对学生给予正确的指导，最终提高 学生的中考成绩。
记叙文阅读
选文注重丰富的人文内涵，培养学生高尚的道德情操和健康的 审美情趣，作品还往往具有较强的艺术性，文笔优美，既能使 学生在阅读中得到思想上的收益，又能让学生受到美的熏陶。
注重考察学生对文章的整体感知能力以及对文章思想内容的理 解把握。既考察了学生对文章中心的把握，又给学生提供了广 阔的想象空间，学生可以有创意的回答此类问题。
（二）近五年试卷回放
（三）2009河北中考语文试卷 具体解读
（四）近五年中考试题分析
（五）河北中考语文的 大体命题趋势
第一部分：由单纯考查古诗文的识记背诵，转为更灵活的综合 能力考察，而且越来越重视基础。
1、古诗文积累略减 识记型的默写题将会长期保留。理解性 默写、专题式默写的比例下降。现代诗文名篇背诵还会继续。
说明文阅读
选材侧重于最新科技成果、自然生态、人类环境等方面的 科技类文章。
题型上以主观性试题为主
主要考查学生对阅读材料的整体理解分析能力。
议论文阅读
选文内容侧重于具有人文色彩的文章，引导学生学会做人，学 会为人处世。
侧重考查学生对选文的整体感知的能力：对文章主要内容、主 要观点的理解。
主观题占主导地位，开放性试题分值增加。
3、第三个时期:2006年课程改革实验区试题以及2007、2008、 2009年试题。
依据语文课程标准进行命题，命题人员从考试中心人才库 中选取，对于考试的内容进行了调整，
一些具体的调整： a增加了第一部分测试的长度 b综合性学习的考试内容形式多样 c加强语文知识与语言运用能力的考查 d作文命题方式灵活多样 e强调试题的整合性 f注意口语交际能力的考查 g开始考查现代文名句的积累与默写
3.对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心, 要把作文的分解训练和综合训练结合起来,每周都 要布置专题作文让学生训练,并要加强作文的指导 和讲评工作,特别要做好话题作文、半命题作文等 开放性作文的强化训练.
2．整理归类:以课标为依据,帮助学生对语文教材中 所牵涉到的知识加以分类整理,以掌握知识的体系和 知识之间的内在联系,把知识系统化,条理化,简单化.
3．训练能力:通过复习全面提高学生的识记能力,理 解能力,写作能力和实际应试答题迁移能力.
（二）主要措施与方法
1.狠抓语文基础知识的训练。在复习过程中让学生明 确基础知识考点的范围,始终以考试说明作为复习指 南. 对于中考中的基础知识积累与运用这一块力争考 满分.
复习前提：精讲课文 初三上半学期把九年级教材精讲完。
8月到10月中旬，讲完九上课本。10月中旬到1月底讲完九下 课本。本着精讲精练，以点带面的原则。
2010河北中考语文备考研讨李锦奎
单击此处添加副标题
（一）河北省语文中考命题回顾
河北省语文中考试题的历史沿革：
1、第一个时期:1990年－1999年。
以知识点为依据进行命题,阅读大多出自课内篇目，字词句 篇语修逻文一应俱全。
2、第二个时期:2000年－2005年。
适应改革的要求,强调试题的人文性,强调突出能力的考查, 由考查知识转移到考察能力，淡化语法，彻底降低了基础知识 的地位。
为了提高学生语文综合素养和综合活动能力。这类题 成为重点，涉题题材丰富多样，以贴近学生生活、社 会时事、地域文化为主。这类题中可能揉进口语交际 题。
5、课外名著阅读的知识积累
《语文课程标准》强调扩大学生的阅读面，增加阅读 量,有助于提高学生的人文素养，对我们今后的语文 教学也将起到良好的导向作用。这类题型虽然不是每 年都涉及，但还应注意对每册书后面的名著导读部分， 领悟和理解。
第二部分：阅读
阅读和理解一直是语文考查的重头戏文言文阅读的考查基本框定在文学常识、解词、 译句、默写、理解文意中。但考生阅读的自主权越 来越明显。课外的文言小语段，课内的对比阅读， 都可能会出现，考查学生的理解能力。
现代文阅读
中考语文阅读材料题材多样,富有文化内涵和时代气息，做 到了对学生成长的关怀与道德修养的指引。
让学生理解把握重要句子在文中的含义及作用，包括人物描写， 环境描写等。
写景抒情类文章会侧重语言表达和思想感情的理解。
写人记事类文章会考察学生对人物形象的理解把握。
开放题增加是一个趋势。答案不惟一、鼓励学生有创意地表达 阅读感悟的开放型试题会增加。
第三部分：写作
从题型来看，中考作文题型主要有以下几类： 全命题，半命题，材料作文，话题作文、看图作 文、缩写、扩写、续写、改写等。
2、回归基础，字词的考查含量增加。
运用选择题，便于考查学生语文基础知识和基本技能的掌握情 况，对字词考查，选择题有优势，在很大程度上增加试题的选 材数量。
3、语法修辞等越来越不容忽视。
仿句、病句修改、语序的调整，这些内容会持续出现。形式有 选择，也可能综合一道大题里，考查几项内容。
4、综合性学习和探究
4.强化集体备课，既分工又合作，发挥集体的智 慧，备课组坚持每周至少集体备课一次,讨论一周 的复习安排,有计划,有步骤的展开.坚持互相听课, 互相学习,共同提高.
5.要求每位教师深入研究中考说明并根据自已的 理解出一份中考模拟试卷,这样才能使在自己的教 学中目的明确,更有实效.
（三）初三迎考复习 进度与计划：
无论那种形式的考题，都尽量淡化文体，不设 审题障碍，为考生提供最大的写作空间。
总之，河北省语文中考的命题 思路及语文试卷的格局、题型等已 经基本定型，
试卷的命题思想和意图与新课程 基本接轨，
在不断的更新与提高中，保持连 续相对的稳定。
（一）迎考复习总设想
1．导向引路:要在深入研究课程标准、考试说明、教 材、以及学生实际的基础上,从内容到方法，体现正 确的复习方向。并在复习的内容,学习的方法，解题 的思路和方法上，对学生给予正确的指导，最终提高 学生的中考成绩。
记叙文阅读
选文注重丰富的人文内涵，培养学生高尚的道德情操和健康的 审美情趣，作品还往往具有较强的艺术性，文笔优美，既能使 学生在阅读中得到思想上的收益，又能让学生受到美的熏陶。
注重考察学生对文章的整体感知能力以及对文章思想内容的理 解把握。既考察了学生对文章中心的把握，又给学生提供了广 阔的想象空间，学生可以有创意的回答此类问题。
（二）近五年试卷回放
（三）2009河北中考语文试卷 具体解读
（四）近五年中考试题分析
（五）河北中考语文的 大体命题趋势
第一部分：由单纯考查古诗文的识记背诵，转为更灵活的综合 能力考察，而且越来越重视基础。
1、古诗文积累略减 识记型的默写题将会长期保留。理解性 默写、专题式默写的比例下降。现代诗文名篇背诵还会继续。
说明文阅读
选材侧重于最新科技成果、自然生态、人类环境等方面的 科技类文章。
题型上以主观性试题为主
主要考查学生对阅读材料的整体理解分析能力。
议论文阅读
选文内容侧重于具有人文色彩的文章，引导学生学会做人，学 会为人处世。
侧重考查学生对选文的整体感知的能力：对文章主要内容、主 要观点的理解。
主观题占主导地位，开放性试题分值增加。
3、第三个时期:2006年课程改革实验区试题以及2007、2008、 2009年试题。
依据语文课程标准进行命题，命题人员从考试中心人才库 中选取，对于考试的内容进行了调整，
一些具体的调整： a增加了第一部分测试的长度 b综合性学习的考试内容形式多样 c加强语文知识与语言运用能力的考查 d作文命题方式灵活多样 e强调试题的整合性 f注意口语交际能力的考查 g开始考查现代文名句的积累与默写