人教版高中必修一地理第三章第一节自然界的水循环教案

自然界的水循环

教学目标

根据对课标及教材内容的分析,结合地理学科的特点和高一学生年龄特征,按照地理新课标的要求来确定的教学目标如下:

1、知识与技能

(1)认识水体类型及相互关系;

(2)说出水循环的环节、类型及意义。

2、过程与方法

(1)绘制水循环示意图;

(2)用简炼语言表述水循环过程及意义。

3、情感态度与价值观

(1)树立水的忧患意识;

(2)树立科学资源观。

重点难点

【教学重点】水循环的环节及意义。

【教学难点】水循环的地理意义。

4教学过程

活动1【活动】课前准备

师生共同完成实验一:《模拟水体相互转化、运动》的实验,实验步骤如下: 实验材料小石头、塑料薄膜、装干沙子的小盆、热水、透明平底盆（常温下实验）实验步骤：

①在透明平底盆中加适量的热水，直至水没过盆底。然后把一个装干沙子的小盆放人中央。

②用透明塑料薄膜盖住盆口。

③把小石头放在塑料薄膜上压陷塑料薄膜。注意小石头要放在装干沙小盆正上方【导入】教学过程

同学们知道我们县城有哪些河流流经吗？丰乐河、富资河、布射水、杨之河共同汇入练江，练江汇入新安江，流入千岛湖，一直奔腾到海。几千年来新安江水一直滚滚向东而不枯竭呢？进入我们今天的学习内容《自然界的水环》请大家翻到教材54页,用一分钟时间快速浏览教材,请大家说一说本节课的学习重点有哪些,并回答下列问题。

问题情境:展示冰川、飘动的云、奔流的江水这三幅景观图片,结合课本第54页第一、二节,思考问题:

①说一说地球上水的三种形态及特点。

②结合“水圈构成”扇形图,说出陆地上各种水体类型及比重。

③目前,人们直接利用于生产生活的淡水主要有哪些?

学生读图分析、讨论,回答。

教师小结:水以气态、液态和固态三种形式相互转化,形成各种水体,这些水体共同构成了一个连续但不规则的圈层——水圈。然而,地球上的水总量丰富,但淡水资源却不多,可以直接利用的更少,并且目前水资源的浪费和污染都是相当严重的,因此,节约和保护水资源是我们的当务之急。

朗诵诗《我是一滴水》

活动探究主题:新安江河水的时空之旅

情境:一滴水的自述

◆活动探究主题1:追溯过往——新安江中的一滴水,从哪里来? 河水的来源,即河流的补给。

结合新安江流域图片示例,参考教材P54图3.2,思考各种水体之间的相互关系。①展示新安江降水与流量关系图图片,读图思考:降水补给的特点

②展示新安江下游千岛湖的图片等,一般等宽度的河流比湖泊面积小、水浅,容水量小。思考:雨季及旱季时,两者水位情况如何变化?如果这滴水从千岛湖流入新安江,应该是什么季节?

③展示讲解其他几种补给类型。

小结、过渡

提示：黄河下游的补给方式是单向补给---黄河补给地下水（黄河下游为地上河）◆活动探究主题2:畅想将来——这滴水的运动(水循环的过程和意义)

探究过程形成之“水循环的过程”

小组合作探究一:根据课前完成的实验的观察结果,思考下列问题。

观察到实验结果：①塑料薄膜上有____现象，

②水珠沿着小石块下压的方向聚集，

③水珠往装干沙的小盆滴下，

④最后小盆的干沙_______。

通过实验你能说出对应环境下水的运动的环节吗？在空白图上,画出对应的示意图。

过渡:海洋蒸发的大量水汽遇冷水汽凝结,其中90%以降水的形式降落在海面上,其余的水汽可不可能到达陆地上空?到达陆地的水体又可以通过哪些方式汇入海洋?

小组合作探究二:结合实验一及课本P55 内容进行讨论,全班动手,描绘出图9海陆间水循环的各环节,并说明“水循环类型及环节”小结,完成表格。(表格内容包括水循环三种类型、发生领域、环节及作用等。)

有学生讲解水循环过程

探究过程形成之“人类活动对水循环的影响”。

小组合作探究三:

1、展示“引黄济延”工程、雨水收集、小浪底水库三幅图片,说说看这些人类活动主要影响的水循环环节。

2、水的循环运动究竟对地理环境、人类的生产生活等会有怎样的影响呢?

讨论水循环对气候、地貌、水文等的影响。

小结:教师引导学生归纳总结本节课主干知识结构。

一、相互联系的水体：

1形态———固态、液态、气态

2空间分布———陆地水、大气水、海洋水

3水体联系———相互补给

二、水循环的过程和意义：

1水循环形式和环节——海陆循环、内陆循环、海上循环

2人类活动对水循环的影响

3水循环的意义：