《对蚯蚓的探究》
探究实验：观察蚯蚓的运动
探究实验：观察蚯蚓的运动
【分析】蚯蚓是环节动物，没有腿和脚，是通过身体的伸缩和刚毛的配合运动的，刚毛的形态和它的支撑作用是本项观察的重点。
通过本项观察，可以使学生了解蚯蚓的运动方式，并培养他们细致的观察能力。
【器材】蚯蚓、解剖盘、表面粗燥的硬纸板、玻璃、放大镜、针、镜子。
【步骤】
1把蚯蚓洗净，放在解剖盘上。
（蚯蚓一定要选择大的）
2 .用湿手指在蚯蚓身上轻轻来回抚摸，会感到有粗燥不平的东西，这就是刚毛。
用放大镜观察，可以看到除了前后两个环节和环带外，每个环节上都有一圈刚毛。
3 .把蚯蚓放在表面粗燥的硬纸板上，观察它的运动。
如果蚯蚓不动，可以用针刺激它一下，蚯蚓运动时，可以观察到它的身体依次收缩和伸长的样子：当它把前部的刚毛支撑在纸上时，后部的身体收缩；当它把后部的刚毛支撑在纸上时,前部的身体伸长。
依靠这一伸一缩，蚯蚓的身体就能前进。
把耳朵凑近，可以听到它运动时刚毛和纸接触发出沙沙声。
4 .把蚯蚓移到玻璃上，刚毛在光滑的玻璃上支撑不住，运动很不方便。
把蚯蚓放回硬纸板上，它又能爬行。
《探究影响蚯蚓分布的环境因素》实验教学设计2
《探究影响蚯蚓分布的环境因素》实验教学设计一、设计思路:义务教育阶段生物课程理念倡导的探究性学习，是为了促进学生学习方式的改变，使学生主动地获取知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神和实践能力。
生活中学生在田野里、花坛内、经常会见到蚯蚓，也了解了“蚯蚓是生活在阴暗、潮湿的环境中”，但蚯蚓的分布与环境有什么关系呢？对于这个问题，很多学生都非常感兴趣，也乐于去探究. 因此我设计了“探究影响蚯蚓分布的环境因素”。
就是为了让学生在切身的探究活动中，体验科学探究的过程，掌握科学的探究方法。
设计中我首先让学生在课前做调查、捕捉蚯蚓的活动，调查中学生会发现有的地方没有蚯蚓，这就创设了探究的问题情境，此时引导学生分析、讨论“影响蚯蚓分布的环境因素”，然后每个小组提出要探究的问题，作出假设。
考虑到这是第一个探究实验，学生对实验变量的控制和对照实验的设置可能会有一些问题，所以我给出了一个“小明的探究计划”，让学生通过分析小明的探究计划，发现小明计划中存在的问题，帮助小明解决计划中的问题，得出控制实验变量和设置对照实验的重要性，此时完善并实施各小组的科学探究计划，这样各小组制定、实施的计划就比较科学、合理了，在表达交流的活动中，形成统一正确的科学结论，共同分享学习的快乐，最后，出示“农药”是为了拓展学生的视野。
也是为了课后的进一步探究。
通过这样设计不仅培养了学生在探究中发现问题、解决问题的能力，同时也使学生在探究活动中感悟到生物与生存环境密不可分的关系，意识到保护环境的重要性。
二、实验内容分析：《环境影响生物的生存》是苏科版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册第一单元第一章《生物与环境》的内容。
所有的生物的生存和发展都离不开环境，环境对生物的生存产生很大的影响。
从学生的认知特点看，学生最先接触、感知的也是宏观生态环境。
因此学习了解生物与环境的相互关系的知识也成为学生学习首要内容。
探究思维的迷径——《蚯蚓的选择》教案
探究思维的迷径——《蚯蚓的选择》教案教学目标：1. 了解蚯蚓的生活习性和特点。
2. 学习蚯蚓的选择行为。
3. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：1. 蚯蚓的生活习性和特点。
2. 蚯蚓的选择行为。
教学难点：1. 蚯蚓的选择行为的观察和理解。
教学准备：1. 蚯蚓的观察材料。
2. 观察记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：蚯蚓的选择。
2. 学生分享对蚯蚓的了解。
二、探究蚯蚓的生活习性和特点（15分钟）1. 学生观察蚯蚓的生活环境。
2. 学生观察蚯蚓的外部特征。
3. 学生观察蚯蚓的行为。
三、学习蚯蚓的选择行为（15分钟）1. 学生观察蚯蚓在不同环境下的选择行为。
2. 学生记录蚯蚓的选择行为。
3. 学生讨论蚯蚓选择行为的原因。
四、总结和反思（10分钟）1. 学生总结蚯蚓的生活习性和特点。
2. 学生总结蚯蚓的选择行为。
3. 学生反思探究过程和结果。
五、拓展活动（10分钟）1. 学生进行蚯蚓的观察实验。
2. 学生记录实验结果。
3. 学生分享实验发现。
教学评价：1. 学生对蚯蚓的生活习性和特点的掌握程度。
2. 学生对蚯蚓的选择行为的观察和理解程度。
3. 学生的观察和思考能力的表现。
六、深入探讨蚯蚓的选择行为（15分钟）1. 学生通过实验观察蚯蚓在不同环境条件下的选择行为，如光照、湿度、温度等。
2. 学生分析蚯蚓选择行为与生存适应的关系。
3. 学生通过阅读资料，了解蚯蚓选择行为在生态系统中的作用。
七、思维迷径：蚯蚓的选择与人类决策（15分钟）1. 学生通过小组讨论，比较蚯蚓的选择行为与人类决策的相似之处和不同之处。
2. 学生分析人类决策中的思维迷径，如认知偏见、冲动行为等。
3. 学生通过案例分析，探讨如何避免思维迷径对人类决策的影响。
八、案例研究：蚯蚓的选择行为在农业中的应用（15分钟）1. 学生了解蚯蚓在农业生产中的作用，如改良土壤、提高作物产量等。
2. 学生分析蚯蚓选择行为在农业生产中的重要性。
小学六年级科学上册 5.1《案例分析 对蚯蚓的研究》名师公开课省级获奖课件1 大象版
计划与组织： 选择一个合适的研究主题 一、蚯蚓喜欢吃什么食物 1、确定研究主题。 （选择一个有价值、能研究的问题。） 蚯蚓喜欢吃什么食物 2、研究材料：盘子、苹果、树叶、面包、牛 肉、小刀。 3、研究步骤： 用小刀将各种食物切成同样大小的片状。
二、蚯蚓喜欢多少水分的土壤 1、确定研究主题。 （选择一个有价值、能研究的问题。） 蚯蚓喜欢多少水分的土壤 2、研究材料：三堆土壤，除了水分不同，其 他条件都一样，创造公平的条件 3、研究步骤： 有一组将蚯蚓放在水分含量不同的三种土 壤中，蚯蚓往哪里钻，就说明他们喜欢什么样 的土壤。
三、蚯蚓小时候什么模样 1、确定研究主题。 （选择一个有价值、能研究的问题。） 蚯蚓小时候是什么模样？ 2、研究材料： 3、研究步骤： 有一组忙着检查土壤中的卵，并把他们画 下来；让后和书上的图进行比较，并查阅了蚯 蚓的其他特征。
事实与证据
潮湿、阴暗环境当中的蚯蚓比较多。
分析与结论
蚯蚓喜欢潮湿、阴暗的环境。
表达与交流
写成研究报告
记住探究过程的六个步骤
观察与提问
对蚯蚓的探究过程
猜想与假设
计划与组织 事实与证据
分析与结论
表达与交流
堂清检测
对蚯蚓的探究过程
三、思考蚯蚓吃些什么？
今天我在觅食的路上 遇到了蚂蚁，他拿了 好大一块饼干，看上 去很好吃的样子哦！ 口水都要流出来了！
好啊，要 吃饼干吗？
你 好。
蚯蚓的食物
• 它以土壤中的动植物碎屑、以腐败
有机物为食，连同泥土一同吞入， 也摄食植物的茎叶等碎片。
蚯蚓的生活习性：
蚯蚓为一种陆生环节动物,它白天在土 壤中穴居，夜间爬到地面，以土壤中 的有机物或植物的茎、叶为食。
幼儿园探究蚯蚓生活教案反思
幼儿园探究蚯蚓生活教案反思幼儿园探究蚯蚓生活教案反思一、教学背景在我国幼儿教育中，通过探究生态环境及生命现象，培养幼儿的环保意识和习惯是非常重要的。
而蚯蚓是一种常见的生物，它们在土壤中起着非常重要的作用。
通过探究蚯蚓的生活习性，可以让幼儿更好地认识自然界，加深对生态的了解。
二、教学目标1.认识蚯蚓的基本特征及生活习性；2.了解蚯蚓在土壤中的作用；3.培养幼儿的动手实践能力和观察能力。
三、教学内容探究蚯蚓的生活习性和作用。
四、教学过程1.导入引导幼儿回忆有关昆虫、动物和植物的知识。
教师用图片的形式引导幼儿认识蚯蚓，让幼儿了解并描述蚯蚓的外貌特征。
2.探究蚯蚓的生活习性2.1观察将已经脱水的蚯蚓进行观察，让幼儿仔细观察蚯蚓的形态特征。
2.2实践将土壤放在透明的玻璃容器里，摆放蚯蚓，观察幼儿会亲自进行耕耘土壤，发现里面的一些细小的蚯蚓。
让幼儿通过实践发现蚯蚓对土壤的作用，以及它们在土壤中的生活习性。
3.总结在实践操作后，让幼儿自己总结探究蚯蚓的生活习性以及蚯蚓在土壤中的作用。
引导幼儿回答问题，举一反三，引导幼儿关注生态环保。
4.教学延伸幼儿可以通过参与种植小菜园、整理公园树林等活动来学习更多的生态知识。
五、教学反思通过本次教学，幼儿了解了一些非常实际的知识。
他们学会了探究的火眼金睛，提高了自己的动手实践能力和观察能力。
同时，也培养了对生态环境的关注和保护，懂得了生命的珍贵。
虽然教学过程中有一些出错和必要的纠正，但总体上，教学效果还是不错的。
六、教学心得本课的教学活动，充分体现了“让幼儿在学习中快乐成长”的理念，让幼儿在玩中学习，学习中玩耍。
我意识到，在实施教学中，需要更加注重引导幼儿的各种兴趣，并且在引导中更具备创造性。
同时，我还将更密切地与幼儿互动和交流，多问问他们对教学内容和方法的关注和看法，让他们更深入地探索生活中的奥秘。
探究蚯蚓适应土壤中生活的特征
探究蚯蚓适应土壤中生活的特征1. 引言蚯蚓是一种常见的无脊椎动物，生活在土壤中。
它们通过耕作和排泄物的作用，对土壤有着重要的生态功能。
为了能在土壤中生活，蚯蚓具备了一系列适应性特征。
本文将探究蚯蚓适应土壤生活的特征，以期对蚯蚓的生态功能和土壤保护有更深入的了解。
2. 形态特征蚯蚓体呈纺锤形，长约10厘米。
身体由多个环节组成，每个环节上有许多刺状突起，这些突起能够帮助蚯蚓在土壤中前进和钻洞。
此外，蚯蚓的体表覆盖着黏液，这有助于减少蚯蚓与土壤颗粒之间的摩擦。
3. 呼吸系统蚯蚓没有肺部或鳃来进行呼吸，而是通过皮肤进行气体交换。
它们的皮肤非常薄且富有弹性，可以在土壤中进行呼吸。
蚯蚓身体表面有众多的微小血管，这些血管能够将土壤中的氧气吸收并输送到体内，同时排出二氧化碳。
4. 消化系统蚯蚓的消化系统非常发达，能够有效地消化土壤中的有机物质。
它们通过前端的嘴部摄食，摄入含有有机质的土壤颗粒和有机残体。
经过消化道中的化学处理和微生物作用，蚯蚓将有机物质分解为更小的分子，并吸收其中的营养物质。
5. 排泄系统蚯蚓的排泄物是它们生活在土壤中的重要贡献之一。
蚯蚓通过排泄物将未消化的有机残体和其他废物排出体外，这些排泄物富含有机质和养分，可以改善土壤的肥力和结构。
此外，蚯蚓的排泄物还含有蚯蚓黏液，有助于增加土壤的可渗透性和保水性。
6. 活动模式蚯蚓对于土壤中的环境条件有一定的适应能力。
它们的活动模式主要发生在土壤表层和下层之间的交界处，可以将表层的有机物质带入下层，并将下层的土壤与表层的土壤混合。
这种混合作用有助于改善土壤质地和通气性，增加有机质的分解速度，促进植物的生长。
7. 抵抗外界环境的能力蚯蚓具备一定的抵抗力，能够在土壤中生活并适应不同的环境条件。
它们能够耐受土壤湿度的变化，适应不同的土壤类型和质地。
此外，蚯蚓还能够抵抗一定程度的酸碱度和有害物质的侵害。
8. 结论蚯蚓适应土壤生活的特征主要体现在形态特征、呼吸系统、消化系统、排泄系统、活动模式和抵抗力等方面。
探究蚯蚓的运动方式与习性大班科学教案
蚯蚓是一种常见的底栖动物，主要生活在土中，为了寻找食物、逃避危险或寻找伴侣，它们需要进行各种形式的运动。
在本次科学教案中，我们将探究蚯蚓的运动方式与习性，帮助学生们更好地了解这些生物的行为特征。
一、蚯蚓的运动方式蚯蚓的运动方式主要有爬行、挖掘和游泳三种。
1.爬行：蚯蚓可以在土中爬行，其行动轨迹呈螺旋形，且速度较慢。
它们主要利用环节间的肌肉收缩来实现爬行。
蚯蚓在爬行时，会通过身体的蠕动来挤压周围的土壤，以便前进。
此外，在某些情况下，它们还会在表面进行爬行，如在草地上等。
2.挖掘：蚯蚓是极好的挖掘工，它们可以通过挖掘来创造适宜生活的环境。
在挖掘时，蚯蚓可以将身体前部往前推，然后利用圆周肌肉的收缩力量来挖掘土壤，并将其向后排出。
在此过程中，蚯蚓可以通过头部和尾部的肌肉控制方向，并利用环节间的肌肉收缩来调节深度。
此外，蚯蚓还可以利用分泌的粘液来润滑泥土，从而更加顺畅地进行挖掘。
3.游泳：蚯蚓还可以在水中自由游动，这也是它们在生命历程中的一部分。
在游泳时，蚯蚓会通过身体的蠕动来推进自己。
蚯蚓的身体表面会分泌一种粘液，这种粘液可以减少水的阻力，使蚯蚓更容易游动。
二、蚯蚓的习性除了上述的运动方式，蚯蚓还有许多特殊的习性。
1.草屑食性：蚯蚓以软植物为主要食物来源，如腐叶、草屑、腐木等。
它们会将这些植物碎片在体内消化，并将其转化成有机质，然后排泄在土中，为环境提供营养素。
2.趋光性：蚯蚓有趋光性，即能够感测到光线的方向，并向光线的方向移动。
这一机制可能与其寻找食物、逃避危险或寻找伴侣有关。
3.线性分布：蚯蚓的分布主要是线性的，它们会在地下生活形成一个纵向的分布，如在河岸边、山坡等地，蚯蚓可以看到它们呈竖直分布。
4.钻孔逃避：蚯蚓在感到危险的时候，会迅速的钻入土中逃避。
当它们感到危险时，会在身体前方和后方挤压土壤，以扭曲的方式逃出危险的地方。
三、实验方法为探究蚯蚓的运动方式与习性，我们可以进行以下实验：1.爬行轨迹的观察：将一只蚯蚓放在薄片纸上，观察其爬行轨迹。
大班科学教案《探究小蚯蚓的秘密》反思
大班科学教案《探究小蚯蚓的秘密》反思大班科学教案《探究小蚯蚓的秘密》反思1、大班科学教案《探究小蚯蚓的秘密》反思1、幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色、无味、透明、可流动的以及水的三态变化。
2、通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。
3、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
教师同幼儿在手工区一起制作宣传节约用水的图片，增强幼儿节约用水意识。
在开始上课时，我首先拿出块磁铁问：这是什么现在想来这样导入新课的方式很少不好。
没有激发学生的探究和思考的兴趣。
我应该这样设计一个问题：电冰箱的为什么能够没有锁照样关上呢这样学生在自己的生活经验中，就会非常容易的得出答案。
而且问题来自学生的中间，而且学生在生活中有经验，不是十分的困难。
在下面的环节就是学生玩自己的磁铁的时间。
我是这样的安排的，首先让学生自己想法去玩磁铁，然后分享给大家。
也就是说学生在玩之前先动脑思考，怎样去玩，然后再将自己的方法分享给大家。
然后大家再一起在玩的过程中发现磁铁的性质。
现在想来，是否能够让学生直接去玩，不先想。
这样学生在玩的过程中去发现，在玩的过程中发现问题。
在玩的过程中，没有刚才一些其他学生的思考的限制，可能会有更好的玩法，这样可能有更好的发现。
在学生在体验发现的过程中，会有更多的成功的喜悦。
还有就是小组进行合作玩。
我现在思考这个活动不适合人数过多的小组玩。
可以两个人小组玩，这样合作，他们都能够参与进去，而且手中都物品。
这样就不会出现一半学生在操作，另一半在玩的情况。
我先现在的合作探究，需要学生在小组内，但是操作时候可以更为小的分组。
这样效果会更好的。
36、幼儿园大班科学优质教案《影子的秘密》反思本次活动,旨在将幼儿生活中的有趣现象与幼儿年龄特点结合起来,为幼儿创造条件,激发幼儿的探索兴趣。
引导幼儿通过动手操作、直接感知、亲身体验,发现影子的各种有趣现象,感受影子带来的乐趣。
对蚯蚓做实验报告
一、实验目的1. 了解蚯蚓的基本生物学特征；2. 探究蚯蚓对不同食物的消化吸收能力；3. 观察蚯蚓在环境变化下的生理反应。
二、实验材料1. 实验动物：蚯蚓若干；2. 实验器材：培养皿、剪刀、尺子、放大镜、显微镜、温度计、湿度计、食物（如：树叶、水果、蔬菜等）；3. 实验药品：生理盐水、碘液、酒精等。
三、实验方法1. 蚯蚓基本生物学特征观察（1）将蚯蚓置于培养皿中，用放大镜观察其外观特征，记录蚯蚓的颜色、体型、体节等；（2）用尺子测量蚯蚓的体长、体宽；（3）观察蚯蚓的运动方式，记录其运动速度、方向等。
2. 蚯蚓对不同食物的消化吸收能力探究（1）将蚯蚓分成若干组，分别喂食树叶、水果、蔬菜等食物；（2）观察并记录蚯蚓的摄食量、消化时间、消化产物等；（3）对消化产物进行观察，记录其颜色、质地等特征。
3. 蚯蚓在环境变化下的生理反应观察（1）将蚯蚓置于不同温度、湿度条件下，观察其生理反应；（2）记录蚯蚓在不同环境下的运动速度、呼吸频率等指标；（3）对蚯蚓的生理反应进行分析。
四、实验结果与分析1. 蚯蚓基本生物学特征观察结果显示，蚯蚓为环节动物，体长一般为10-20厘米，体宽约0.5-1毫米，体节明显，呈环状排列。
蚯蚓的运动方式为蠕动，通过肌肉的收缩和舒张以及刚毛的配合完成。
2. 蚯蚓对不同食物的消化吸收能力实验结果显示，蚯蚓对树叶、水果、蔬菜等食物均有较好的消化吸收能力。
其中，树叶的消化速度较快，消化产物呈黑色，质地较硬；水果的消化速度较慢，消化产物呈红色，质地较软；蔬菜的消化速度适中，消化产物呈绿色，质地较脆。
3. 蚯蚓在环境变化下的生理反应实验结果显示，蚯蚓在不同温度、湿度条件下，其生理反应存在一定差异。
在适宜的温度（20-25℃）和湿度（70%-80%）条件下，蚯蚓的运动速度较快，呼吸频率适中；在高温（30℃以上）或低温（10℃以下）条件下，蚯蚓的运动速度减慢，呼吸频率降低；在干燥或潮湿环境下，蚯蚓的生理反应较弱，可能出现死亡现象。
《案例分析对蚯蚓的探究》设计
《案例分析：对蚯蚓的探究》教学设计
教学目标
知识与技能
能结合自己的探究经历分析案例，体会案例中的过程与方法的科学性，并提出合理的建议。
过程与方法
深入认识科学探究的各个重要环节。
情感、态度与价值观
养成在实验过程中能认真观察、积极思考、发现新问题的好习惯。
教学重点
能结合自己的探究经历分析案例，体会案例中的过程与方法的科学性，并提出合理的建议。
教学难点
设计提出研究问题、实验方案
教学过程
（一）问题导入、激发探究
1．教师讲述案例情节，边讲边引导学生阐述自己的意见和建议。
2．先由学生通读课文，再回过头来分析课文中的几个问题。
3．先根据课题提出猜想，拟订学生自己的研究方案，再对照案例的探究过程，比较两者的异同，感悟科学探究的真谛。
4．学生在老师的引导下总结出科学探究的各个重要环节。
（二）实验导学、交流导疑
1．引入实验
2．分小组进行实验
——教师演示实验，激发学生参与实验的欲望。
——介绍实验材料，展示实验要求
实验材料：
蚯蚓、一个有盖的黑色盒子、干土和湿土、粗糙的纸、玻璃；
实验要求：
（1）在准备的实验材料里找出实验所需的器材。
（2）实验中认真观察，把看到的现象记录下来。
（3）实验后小组讨论并做出结论。
小组实验，观察现象，分析结论
（1）观察蚯蚓的运动；
（2）观察蚯蚓对刺激的反应。
幼儿园小班科学探究蚯蚓教案 幼儿园科学
幼儿园小班科学探究蚯蚓教案1. 概述在幼儿园教育中，科学探究是培养幼儿探究精神和科学意识的重要环节。
而蚯蚓作为生活中常见的小动物，不仅可以为幼儿提供观察对象，还可以引发他们对自然生态的好奇与探索。
本文将共享一个关于幼儿园小班科学探究蚯蚓的教案，以帮助幼儿在实践中探索生态、培养科学精神。
2. 教案目标在本次教案中，我们将引导幼儿通过观察蚯蚓的生活习性和行为特点，了解其在生态系统中的作用，培养他们的观察、分析和探索能力。
3. 教具准备- 活蚯蚓- 水杯- 泥土- 叶子、小树枝等植物残余物- 放大镜- 眼镜蛇- 蚯蚓模型4. 教学过程第一步：观察蚯蚓教师向幼儿展示活蚯蚓，引导幼儿用手轻轻触摸，观察其身体外形及运动方式。
在观察过程中，教师引导幼儿发表自己的猜想和疑问，激发幼儿思考和好奇心。
第二步：搭建蚯蚓生态模型教师带领幼儿一起动手，用水杯和泥土搭建一个蚯蚓生态模型，同时将一些植物残余物放入其中，模拟蚯蚓生活的自然环境。
第三步：观察蚯蚓的作用教师引导幼儿观察蚯蚓在模型中的行为，并说明蚯蚓在土壤中的作用。
教师可以向幼儿介绍蚯蚓的排泄对土壤肥沃度的影响，让幼儿了解蚯蚓在自然生态系统中的重要作用。
第四步：用放大镜观察蚯蚓身体教师引导幼儿使用放大镜仔细观察蚯蚓的身体，让他们了解蚯蚓的呼吸、感觉等基本生理特征。
第五步：运用情景游戏教师可以设计一些情景游戏，让幼儿扮演蚯蚓、昆虫等生物，以此加深他们对蚯蚓生活习性的理解，培养他们的合作意识和观察能力。
第六步：总结和展示教师引导幼儿对本次探究活动进行总结，让他们用自己的话共享对蚯蚓的认识和体会。
可以将幼儿制作的蚯蚓生态模型和观察记录进行展示，让家长和其他老师也能了解幼儿的学习成果。
5. 教案评价通过本次科学探究蚯蚓的教案，幼儿能够充分参与观察和探究活动，培养了他们的综合观察和分析能力，同时也增强了他们对自然生态的认识和兴趣。
通过情景游戏和展示环节，还可以锻炼幼儿的交流能力和表达能力。
中班科学教案及教学反思《蚯蚓》2篇
中班科学教案及教学反思《蚯蚓》中班科学教案及教学反思《蚯蚓》精选2篇（一）教案：教学目的：1. 理解蚯蚓的根本特征和生活习性；2. 观察和描绘蚯蚓的外部构造；3. 探究蚯蚓的呼吸和排泄方式；4. 培养学生的观察和实验才能。
教学重点：1. 蚯蚓的根本特征和生活习性；2. 蚯蚓的外部构造；3. 蚯蚓的呼吸和排泄方式。
教学准备：1. 教具：蚯蚓搬运车、显微镜；2. 实物：活体蚯蚓、蚯蚓图片、蚯蚓生活环境〔土壤、叶子等〕；3. 实验器材：试管、蚯蚓粪便。
教学过程：步骤一：引入新课1. 利用蚯蚓搬运车，带着学生观察蚯蚓的搬运行为，引起学生兴趣；2. 引导学生考虑：为什么蚯蚓可以把泥土运来运去？蚯蚓有哪些特点和习性？步骤二：学习新知1. 展示蚯蚓的图片，让学生观察和描绘蚯蚓的外部构造；2. 利用显微镜观察蚯蚓的细节构造，进一步理解蚯蚓的身体构造；3. 让学生观察和描绘蚯蚓的生活环境，让学生理解蚯蚓为什么喜欢生活在潮湿的土壤中。
步骤三：进展实验1. 带着学生一起观察蚯蚓的呼吸方式，是否通过皮肤呼吸；2. 利用试管等器材搜集蚯蚓的粪便，并观察其排泄方式。
步骤四：总结回忆1. 让学生回忆所学内容，总结蚯蚓的根本特征、生活习性、呼吸和排泄方式；2. 提出问题，引发学生考虑：蚯蚓在生态系统中扮演着什么角色？为什么蚯蚓对土壤的改进很重要？教学反思：本节课通过引入活体蚯蚓和实际观察实验，激发了学生的学习兴趣。
学生通过观察、描绘和实验，全面理解了蚯蚓的外部构造、生活习性、呼吸和排泄方式等方面的知识。
此外，通过总结回忆，也培养了学生的思维才能和实验才能。
需要改进的是，在引入新课局部，可以参加一些问题引导学生考虑，使学生可以积极参与讨论。
中班科学教案及教学反思《蚯蚓》精选2篇（二）中班科学教案：《一篮蔬菜》教学目的：1. 可以识别蔬菜的种类。
2. 可以区分不同蔬菜的特点和特色。
3. 培养学生对蔬菜的兴趣和爱好。
4. 培养学生的观察才能和分类才能。
5.1 案例分析：对蚯蚓的探究（教案练习）
大象版科学六年级《案例分析：对蚯蚓的探究》教案我正打算上一些有关生命科学的课。
弗罗蕾斯女士联系了一个生物供给室，订购了一些蚯蚓卵和蚯蚓幼虫。
探究过程——猜想与假设的深入探讨分析我们要让蚯蚓住得舒舒服服的。
你怎么知道蚯蚓喜欢什么样的家？在蚯蚓来之前，同学们要为它们营造一个舒适的家，弗罗蕾斯让同学们先去了解蚯蚓生活的环境。
奇奇，你认为蚯蚓喜欢什么样的家？我们来看看国外的同学是怎样做的。
我们的猜想：蚯蚓喜欢的家应该是有潮湿土壤的阴暗地方……请问，蚯蚓喜欢待在什么地方？通过各种途径了解蚯蚓的“居住”环境。
它们应该喜欢这样的家。
同学们为蚯蚓建造了各式各样的“人造家园”。
有的小组用半截饮料瓶装了些土，并撒上几片树叶。
请同学们认真观察，并把结果记录下来。
蚯蚓买回来了。
同学们运用各种手段对蚯蚓进行了观察。
我们以前在科学课上也经常进行观察活动。
他们还可以这样观察蚯蚓：用放大镜观察它的外形；用手摸它的身体；用尺子量它的长度；关于蚯蚓，大家还有什么问题？每小组挑选一个问题进行研究，先制定研究计划。
以小组为单位探究蚯蚓的居住环境。
同学们认真观察。
团队合作，探讨研究。
提高同学们动手能力，观察能力。
在对蚯蚓有了一定的了解之后，同学们提出了蚯蚓时怎样生孩子的，蚯蚓有没有鼻子等疑问。
探究过程——激化与组织的深入分析弗罗蕾斯女士提醒同学们，不是每个问题都适合小学生研究的。
如果是我们，会选哪个问题进行研究呢？应该选一个有条件研究的科学问题……我们的建议：研究计划研究主题：蚯蚓喜欢吃什么食物。
研究材料：盘子、苹果、树叶、面包、牛肉、小刀。
研究步骤：1、用小刀将各种食物切成同样大小的片状。
我们想研究蚯蚓喜欢吃什么。
猜猜结果会是怎样的？有一组把苹果、树叶、面包、牛肉的薄片放入土壤里，过一段时间，哪种食物上洞的数目多，就说明蚯蚓喜欢哪种食物。
我们研究蚯蚓喜欢多少水分的土壤。
要给它们创造公平的条件。
有一组将蚯蚓放在水分含量不同的三种土壤中，蚯蚓往哪里钻，就说明它们喜欢什么样的土壤。
关于蚯蚓的探究课程设计
关于蚯蚓的探究课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握蚯蚓的基本生物学特征，了解其分类地位和生态习性；2. 学生能理解蚯蚓在土壤中的作用，及其对生态环境的重要性；3. 学生能掌握探究蚯蚓生活习性的方法，学会观察和记录实验数据。
技能目标：1. 学生通过观察、实验等科学探究方法，培养动手操作能力和问题解决能力；2. 学生能运用所学知识，设计简单的蚯蚓实验，提高创新思维和实验设计能力；3. 学生能有效地进行团队合作，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对生物学产生兴趣，激发探究自然的好奇心；2. 学生认识到生物多样性的重要性，培养环保意识和生态保护观念；3. 学生通过亲身参与实验，培养勇于探索、严谨治学的科学精神。
二、教学内容本课程以蚯蚓为主题，结合课本相关章节，组织以下教学内容：1. 蚯蚓的基本生物学特征：介绍蚯蚓的分类地位、形态结构、生活习性等，关联课本第二章生物多样性的内容；2. 蚯蚓在土壤中的作用：讲解蚯蚓对土壤肥力、土壤结构、有机物分解等方面的贡献，关联课本第四章生态系统及其功能的内容；3. 探究蚯蚓生活习性的方法：引导学生学习观察、实验等科学探究方法，结合课本第六章科学探究的实践操作；4. 实践活动：组织学生进行蚯蚓观察、饲养和实验操作，培养动手能力和问题解决能力，结合课本实践活动部分。
教学安排和进度：第一课时：导入蚯蚓的基本生物学特征，引导学生了解蚯蚓的分类地位和形态结构；第二课时：讲解蚯蚓在土壤中的作用，组织学生进行观察蚯蚓的生活习性；第三课时：教授探究蚯蚓生活习性的方法，组织学生进行实验设计和操作；第四课时：实践活动总结，分享实验成果，进行小组讨论和评价。
教学内容确保科学性和系统性，注重理论与实践相结合，使学生在掌握知识的同时，提高实践操作能力。
三、教学方法本课程采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高主动参与度，结合课本内容和课程目标，具体包括以下几种：1. 讲授法：教师以生动的语言和形象的表达，讲解蚯蚓的基本生物学特征、土壤作用等理论知识，帮助学生建立扎实的知识基础。
小学科学案例分析：对蚯蚓的探究(教案)
小学科学案例分析：对蚯蚓的探究（教案）【小学科学案例分析：对蚯蚓的探究（教案）】引言：教学目标：1. 通过对蚯蚓的探究，激发学生对自然科学的兴趣。
2. 培养学生观察、实验与分析能力。
3. 通过实际操作，让学生了解蚯蚓的生活习性、功能以及对环境的作用。
教学准备：1. 蚯蚓模型或实物标本2. 放大镜3. 紧致土壤和湿润土壤4. 透明容器5. 纸杯6. 餐巾纸7. 图片或视频资源教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过问题激发学生对蚯蚓的兴趣：你们知道蚯蚓是什么吗？蚯蚓有什么特点？它们都生活在哪里？2. 学生们针对问题进行讨论，教师引导学生观察、思考。
二、呈现与讨论（10分钟）1. 教师出示蚯蚓模型或实物标本，让学生观察其外形特点，并与前面的讨论进行对比。
2. 学生们分享自己刚才观察到的蚯蚓特点，并探讨蚯蚓可能的生活方式。
三、实验与探究（25分钟）1. 实验一：对蚯蚓喜欢的土壤进行观察- 学生分组，每组将紧致土壤和湿润土壤放入两个透明容器中，并观察蚯蚓在不同土壤中的行为。
- 学生记录自己的观察结果，并进行分析和总结。
2. 实验二：蚯蚓的呼吸状况- 学生将一只蚯蚓放入纸杯中，并将纸杯盖住，留出少量的空气。
- 学生观察蚯蚓的行为变化，特别是是否钻出纸杯以获取更多的空气。
- 学生通过观察和记录，探究蚯蚓如何呼吸。
四、总结与展示（10分钟）1. 学生们回顾自己的观察结果和实验数据，共同总结蚯蚓的生活习性，包括它们喜欢的土壤类型、呼吸方式等。
2. 通过图片或视频方式，展示蚯蚓在生态系统中的重要作用，并引导学生探讨蚯蚓对土壤肥力的贡献。
五、延伸拓展（5分钟）1. 学生们进一步思考：为什么蚯蚓对土壤肥力有一定的帮助？他们是如何起作用的？2. 教师引导学生自主学习相关知识，并鼓励他们发表自己的观点和想法。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家观察自己所居住的周围环境中是否能找到蚯蚓。
2. 学生写一份观察日记，记录自己发现的蚯蚓数量和所在环境。
蚯蚓实验探究总结报告
蚯蚓实验探究总结报告
经过一段时间的观察和分析，我们完成了关于蚯蚓实验的探究。
本报告总结了我们的实验结果和发现。
1. 实验目的：
我们的实验旨在探究蚯蚓对不同环境条件的反应和适应能力。
我们通过改变蚯蚓的环境条件，如温度、湿度和光照等因素，观察和记录蚯蚓的行为和生理反应。
2. 实验步骤：
我们采集了一些蚯蚓，并将它们放置在不同的实验箱中。
每个实验箱内的环境条件不同，如温度、湿度和光照等。
我们每隔一段时间观察蚯蚓的活动情况，并记录下来。
3. 实验结果：
根据我们的观察和记录，我们得出了一些实验结果。
首先，我们发现蚯蚓对湿度的变化非常敏感。
当湿度较高时，蚯蚓的活动量更大，而当湿度较低时，它们则减少了活动。
其次，蚯蚓对温度的变化也非常敏感。
在较低温度下，蚯蚓的活动减少，而在较高温度下，它们则增加了活动。
此外，蚯蚓对光照的变化也有一定的反应。
在强光照射下，蚯蚓更倾向于躲避光线，并在暗处活动。
4. 结论和启示：
根据我们的实验结果，我们可以得出以下结论和启示。
首先，蚯蚓对环境条件的变化非常敏感，它们会根据不同条件做出相应的行为调整。
其次，蚯蚓的生活习性与其所处的自然环境密
切相关，它们倾向于寻找适宜的环境来生活和繁殖。
通过这个实验，我们不仅对蚯蚓的行为和适应能力有了更深入的了解，还体会到了科学实验的重要性和方法。
在未来的研究中，我们可以进一步探索不同环境因素对蚯蚓的影响，以及蚯蚓的生态角色和生物学特征。
幼儿园大班科学公开课教案《探究小蚯蚓的秘密》及教学反思大班公开课教案
幼儿园大班科学公开课教案《探究小蚯蚓的秘密》及教学反思大班公开课教案【活动目标】1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。
2、学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。
3、产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。
4、培养探索自然的兴趣。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
【活动准备】蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）【活动过程】一、引题。
昨天晚上，我听到窗台上两盆花在聊天：一盆说：我盆里的泥土太硬了；紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。
你看，我都快枯萎了。
另一盆说：我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。
你看，我长得多茂盛。
为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么秘密？（倒出来看看）原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，葱绿。
那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。
二、幼儿自主探究，实验并记录。
1、小蚯蚓长是得什么样子的？请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。
每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。
（为幼儿提供放大镜和透明的小盒）交流结果：小蚯蚓长得是什么样的？蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。
身上有许多水分，摸上去湿湿的。
头部有环带。
2、小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。
摸摸它的腹部。
一伸一缩蠕动腹部有刚毛。
蚯蚓借助刚毛爬行。
3、小蚯蚓还有什么秘密呢？它到底有多长？蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜欢光吗？我们来做几个实验研究研究。
（出示表格）讲解操作方法与要求。
实验一：提供尺量。
实验二：提供玻璃和马粪纸实验三：提供手电和纸盒实验四：提供软硬不同的泥土另外：提供笔记录交流探索的结果：蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓蚯蚓没有眼睛，但是他可以感受到有光。
他喜欢生活在潮湿的泥土中。
三、拓展研究。
我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密？蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。
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四、思考蚯蚓有“脚”吗？
我逗蜘蛛笑， 他笑得太厉害了， 结果从树上掉下来， 谁说一定要有脚呢？
在放大镜下我们可以看到它外表有 刚毛。刚毛为运动器官，在穴内或 地面爬行时有支撑作用。和我们人 类的脚是一样的。
讨论：
1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？ 它的生活习性（包括食性）是怎样的？ 蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、 富含腐殖质的土壤中穴居生活。一般昼伏夜出，
三、思考蚯蚓吃些什么？
今天我在觅食的路上 遇到了蚂蚁，他拿了 好大一块饼干，看上 去很好吃的样子哦！ 口水都要流出来了！
好啊，要 吃饼干吗？
你 好。
蚯蚓的食物
• 它以土壤中的动植物碎屑、以腐败
有机物为食，连同泥土一同吞入， 也摄食植物的茎叶等碎片。
蚯蚓的生活习性：
蚯蚓为一种陆生环节动物,它白天在土 壤中穴居，夜间爬到地面，以土壤中 的有机物或植物的茎、叶为食。
蚯蚓是人类的好朋友
蚯蚓浑身是宝，正越来越受到人们 的重视和关注 ，它的作用有： 1、改良土壤，增加土壤肥力； 2、处理生活垃圾； 3、作饲料； 4、作中药、“地龙”； 5、作保健食品，药膳； 6、利用蚯蚓为原料制成轻化工产品如： 化妆品、食品与饲料添加剂。
• 富含腐殖质的湿润的土壤。根和其他有机物为食。
• 形态结构及功能：
1、身体分节。 2、体表有刚毛。 有利于运动 3、体表有黏液，无专门的呼吸器官——溶解空气中的氧 进行呼吸。
讨论：你怎样设计研究蚯蚓的方案
方案（一） １.提出问题 ２.制定计划，组织实施 ３.实验观察，发现问题 ４.大胆想象，寻求解决方案
征
体形 体节 环带 体表
触摸体表的感觉（湿润有黏液 ）触摸体 粗糙 ），这是（ 刚毛 节腹面的感觉（ ）
二、思考蚯蚓的“家”在哪儿？
我们生活在土壤中，昼伏夜出，经常在地下钻 蚯蚓生活在阴暗潮湿、富含 洞，把土壤翻得疏松，使水分和肥料易于进入而提 有机物的环境中，15℃-25℃为 高土壤的肥力，改良土壤，有利于植物的生长，促 最佳温度，土壤的含水量一般在 进农业增产。世界上的我们约有 2500多种，中国 60%以上的环境中生存。 已记录229种。
大象版六年级上册科学第五单元
1.案例分析：
对蚯蚓的研究
大杨庄小学 张行运
细细长长一条龙，
猜谜语 天天躲在泥土中，
它是庄稼好朋友， 钻来钻去把土松。
对蚯蚓的形态和特征进行研究
一、观察蚯蚓的形态结构
体 节 粗糙
环 带 生 殖 带 ） (
肛 门
口
后端
前端
说说蚯蚓的外部形态：
外部
特
体呈( 圆柱形 ) 形 有 环带位于( 前 )端
以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。
2、在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？ 大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？ 蚯蚓没有呼吸系统，要靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸。 大雨过后，过多的雨水会将土壤中的空气排挤出去， 于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸。
蚯蚓适应陆地生活的特征
• 生活环境：