评课议课记录范文
评课议课范文
评课议课范文评课议课是教师在教学过程中进行自我反思和评价的重要环节，通过评课议课，教师可以及时总结教学经验，发现问题，改进教学方法，提高教学质量。
下面是一篇评课议课范文，供大家参考。
评课议课范文。
评课议课题目，《如何引导学生进行英语口语练习》。
评课议课时间，2022年10月15日。
评课教师，张老师。
评课内容：本次评课议课的主题是如何引导学生进行英语口语练习。
在过去的教学实践中，我发现学生在口语练习方面存在一些问题，比如缺乏自信、词汇量不足、语音语调不准等。
因此，我希望通过这次评课议课，和大家一起探讨如何更好地引导学生进行英语口语练习，提高他们的口语表达能力。
首先，我认为在口语练习中，学生的自信心是非常重要的。
因此，我在课堂上采取了一些措施来帮助学生建立自信。
比如，我会鼓励他们多多表达自己的观点，不怕犯错误，因为只有通过不断地练习和尝试，才能提高口语表达能力。
同时，我也会给予他们及时的肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强自信心。
其次，词汇量的积累也是口语练习的关键。
为了帮助学生扩大词汇量，我会设计一些词汇扩展的活动，比如单词接龙、词汇竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，从而提高他们的口语表达能力。
另外，语音语调的准确性也是英语口语练习的重点之一。
我会通过一些口语练习的游戏和活动来帮助学生纠正错误的语音语调，比如模仿外国人的口音、唱英文歌曲等，让学生在愉快的氛围中提高语音语调的准确性。
在评课议课过程中，我还和其他老师进行了深入的交流和讨论，听取了他们宝贵的意见和建议。
通过这次评课议课，我对如何更好地引导学生进行英语口语练习有了更深入的认识，也找到了一些解决问题的方法和途径。
我相信在以后的教学实践中，我会更加注重学生的自信心培养、词汇量的积累和语音语调的准确性，不断改进教学方法，提高教学质量。
综上所述，通过这次评课议课，我对如何更好地引导学生进行英语口语练习有了更深入的认识，也找到了一些解决问题的方法和途径。
评课议课记录(最新8篇)
评课议课记录（最新8篇）燕子听课评课记录篇一课堂是个有魅力的地方，也是最具活力，最能体现教师的生命价值的地方！这学期我将更多关注课堂，走近课堂去寻找精彩瞬间，去感受老师们的快乐！我想，我应该抱着学习的态度去倾听，去感受！保持平和的心态去与老师们对话，分享彼此的思想，交流彼此的心得，一起学习，一起进步。
今天是开学的第一天，上午第二节课，我走进五年级二班的教室。
上课的内容是，郑振铎的《燕子》。
简单的教学过程：一、导入：春天迈着轻快的脚步来到了我们身边，你感受到了吗？（学生答：春雨来了；变暖了；）师：春天的最大的特征是什么？（燕子来了；（介绍燕子））现在让我们一起走近文字感受春天，感受燕子！二、教师范读1．要求：听准字音，文中哪些文字是描写课文插图内容。
2．学生回答，找出文中描写插图的的内容，并用自己的语言来描述。
（学生回答，教师及时点评、引导。
）三、认读生字开火车认读生字；教师讲解学生不理解的字词。
四、讲读课文1、检查学生预习阅读的情况：抽读（要求：听听这个同学的字音是否读准？是否流畅？是否有丢字、添字？让学生及时点评）2、全班齐读3、选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读！4、文中是怎样来描写燕子的呢？阅读后可以与同桌之间进行交流。
5．生：特点：燕子的样子；燕子的重要（春天的使者）；燕子飞行的姿态；燕子停歇的样子五、教师小结听课反思：1、在教学中，王老师用清新明快，具有亲和力的语言，带着学生走近文本，走近春天，走近燕子，和孩子们一起感受春天的绚丽多姿，感受燕子的活泼可爱！语言的魅力是巨大的，赋有感染的语言很容易调动起学生的情绪，激起学生学习的兴趣。
从现场教学看，学生的学习热情高涨，师生在交流、讨论、分享中一起感受着学习的乐趣。
2、在平时的听课和上课中，我发现很多学生没有静心倾听的好习惯。
没有倾听就没有学习，倾听不仅能培养学生的听力，更重要的是学生对语言的感悟能力，这对于学生学习语言是很重要的。
在我们平常的教学中很多老师都忽略培养学生的倾听习惯。
班会课评课记录范文(3篇)
第1篇一、班级情况本次班会课评课记录的班级为五年级二班，共有学生50人。
班级整体学习氛围良好，同学们积极参与课堂活动，课堂纪律较好。
本次班会课的主题为“关爱他人，从我做起”。
二、班会课评课记录1. 课前准备课前，班主任对本次班会课进行了充分的准备。
首先，她与同学们一起讨论了班会课的主题，明确了班会课的目标。
其次，她搜集了相关的资料，准备了PPT课件，为班会课的顺利进行奠定了基础。
2. 班会课流程（1）导入班会课开始，班主任以一个关于关爱他人的小故事导入，引起了同学们的共鸣。
她提问：“同学们，你们知道什么是关爱他人吗？”同学们纷纷举手发言，表示关爱他人就是关心、帮助他人。
（2）主题讨论在主题讨论环节，班主任将同学们分成四个小组，分别讨论以下问题：1. 如何在日常生活中关爱他人？2. 如何帮助身边的人解决问题？3. 如何尊重他人，体现自己的关爱？4. 如何传递正能量，让关爱他人成为一种习惯？同学们在小组讨论中积极发言，各抒己见。
讨论过程中，班主任适时引导，使同学们更加明确关爱他人的意义和方法。
（3）分享心得在分享心得环节，各小组代表上台发言，分享了自己在讨论中的收获。
同学们纷纷表示，关爱他人要从身边的小事做起，关心同学、老师、家人，让他们感受到温暖。
（4）总结与反思在总结与反思环节，班主任对本次班会课进行了总结，并引导同学们反思自己在关爱他人方面的不足。
她鼓励同学们在今后的生活中，不断努力，将关爱他人落到实处。
3. 班会课效果本次班会课取得了良好的效果。
同学们在课堂上积极参与，讨论热烈，对关爱他人的意义和方法有了更深刻的认识。
以下是本次班会课的具体评价：（1）教学目标明确，内容丰富本次班会课的教学目标明确，内容丰富。
班主任通过引导同学们讨论、分享心得，使他们对关爱他人的意义和方法有了更深刻的理解。
（2）课堂气氛活跃，同学们积极参与在班会课过程中，同学们积极参与讨论，课堂气氛活跃。
这充分体现了班主任的课堂组织能力和同学们的积极性。
教研活动评课议课(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业成长成为了教育教学改革的重要课题。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了一次教研活动，通过评课议课的形式，对教师的教学进行深入剖析和探讨。
二、活动目标1. 提高教师对课堂教学的认识，明确课堂教学的目标和策略。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 培养教师反思意识，提高教师的专业素养。
三、活动过程1. 教学展示本次教研活动，首先由一位教师进行课堂教学展示。
展示课内容为小学语文《美丽的蝴蝶》。
在课堂展示过程中，教师通过多种教学手段，如多媒体、实物演示等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2. 评课环节在课堂教学展示结束后，进入评课环节。
首先，由展示课教师进行自评，总结自己在课堂教学中的优点和不足。
随后，其他教师依次进行评课，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对展示课进行评价。
3. 议课环节在评课环节的基础上，进入议课环节。
首先，针对展示课中的优点和不足，教师们展开热烈讨论，共同探讨如何改进教学。
其次，结合新课程改革的要求，教师们就课堂教学中的热点问题进行深入剖析，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂教学效率等。
4. 总结发言最后，教研组长对本次教研活动进行总结发言。
他指出，本次教研活动达到了预期目标，教师们在评课议课过程中，能够认真思考，积极发言，为提高教学水平奠定了基础。
四、活动反思1. 教师在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习。
2. 教师要善于运用多种教学手段，提高课堂教学效果。
3. 教师要注重反思，不断总结经验，提高自身教学水平。
4. 教师要加强合作，共同探讨教育教学中的热点问题，促进教师专业成长。
五、活动评价本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在活动中积极参与，认真思考，共同提高。
以下是对本次活动的评价：1. 活动组织严密，环节紧凑，教师参与度高。
班会课公开课评课记录(3篇)
第1篇一、课程基本信息课程名称：七年级一班《团结协作，共创辉煌》主题班会授课教师：张老师授课班级：七年级一班授课时间：2023年3月15日授课地点：学校多功能厅二、评课背景本次班会课公开课旨在通过主题班会活动，加强班级凝聚力，培养学生团结协作的精神，提高班级整体素质。
张老师作为授课教师，通过精心设计课程内容，引导学生积极参与，取得了良好的教学效果。
三、评课内容1. 教学目标本次班会课的教学目标明确，旨在通过活动让学生认识到团结协作的重要性，培养学生的团队精神，激发学生的学习热情，提高班级凝聚力。
2. 教学内容（1）课堂导入：张老师以“团结协作”为主题，通过讲述一个关于团结协作的小故事，引起学生的兴趣，激发学生的思考。
（2）活动环节：张老师设计了多个互动环节，如“团结协作接力赛”、“团队合作绘画”等，让学生在活动中体验团结协作的力量。
（3）总结反思：在活动结束后，张老师引导学生进行总结反思，让学生认识到自己在活动中的不足，以及团结协作的重要性。
3. 教学方法（1）启发式教学：张老师通过提问、引导，让学生主动思考，积极参与课堂活动。
（2）互动式教学：张老师设计了多个互动环节，让学生在活动中学习，提高了学生的学习兴趣。
（3）情境式教学：张老师通过故事、游戏等情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了教学效果。
4. 教学效果（1）学生参与度高：在活动中，学生们积极参与，表现出强烈的团队精神。
（2）教学氛围良好：张老师以亲切、热情的教学态度，营造了良好的课堂氛围。
（3）教学目标达成：通过本次班会课，学生们认识到了团结协作的重要性，班级凝聚力得到了提高。
四、评课意见1. 张老师的教学态度认真，教学方法灵活，能够充分调动学生的学习积极性。
2. 教学内容丰富，活动设计合理，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 张老师注重培养学生的团队精神，通过活动让学生在实践中体验团结协作的力量。
4. 建议在今后的教学中，张老师可以进一步挖掘学生的潜能，关注学生的个性化发展。
优秀数学评课议课记录内容
优秀数学评课议课记录内容As a student attending the excellent mathematics evaluation and course discussion, I was impressed by the depth of knowledge and insights shared by both the instructor and fellow students. Through engaging in meaningful discussions and analyzing challenging mathematical problems, I was able to broaden my understanding of various mathematical concepts and techniques. The instructor's passion for mathematics was truly inspiring, and it motivated me to delve deeper into the subject.在参加优秀数学评课和课程讨论时，我对老师和同学们分享的知识深度和见解深表印象。
通过参与有意义的讨论和分析具有挑战性的数学问题，我能够拓宽对各种数学概念和技巧的理解。
老师对数学的热情真是激励人心，这激励我深入研究这门学科。
In addition to enhancing my technical skills, the evaluation and course discussion also provided me with valuable insights into the real-world application of mathematics. By discussing how mathematical concepts can be applied in various fields such as engineering, finance, and computer science, I gained a deeperappreciation for the practical relevance of mathematics in everyday life.除了提升我的技术技能外，评课和课程讨论还为我提供了有关数学在现实世界中应用的宝贵见解。
老师听课评课记录范文
老师听课评课记录范文
今天上午，我有幸观摩了一堂由李老师主讲的语文课。
李老师是一位资深教师，多年的教学经验使他在课堂上游刃有余，深受学生和家长的喜爱。
在观摩完课后，我对李老师的教学风格和课堂管理有了更深入的了解，并对他的教学方法给予了一些评价和建议。
首先，李老师的课堂管理非常得当。
他在学生进入教室后就迅速安排好座位，
让学生安静入座。
在整个课堂过程中，学生都能够保持良好的纪律，没有出现大的混乱场面。
李老师在课堂上也能够很好地控制课堂节奏，让每个环节都能够有条不紊地进行。
其次，李老师的教学内容设计丰富多彩。
在这堂语文课上，他不仅仅讲解了课
文内容，还结合了课外阅读、课文赏析等内容，使学生能够在课堂上感受到语文的魅力。
他还设计了一些趣味性的小活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，这种教学方式能够更好地调动学生的学习积极性。
另外，李老师的语言表达能力很强。
他在课堂上能够用通俗易懂的语言讲解知
识点，让学生能够更容易理解和接受。
他还能够很好地引导学生思考，提出一些有深度的问题，激发学生的思维。
这种教学方式能够更好地培养学生的综合素质。
最后，我认为李老师在课堂上可以适当增加一些互动环节，让学生更多地参与
到课堂教学中来。
此外，他还可以在课后针对学生的不足之处进行有针对性的辅导，帮助学生更好地掌握知识点。
总的来说，李老师的这堂语文课给我留下了深刻的印象。
他在教学中展现出了
丰富的教学经验和扎实的教学功底，值得我们大家学习。
希望李老师能够继续保持教学热情，不断提高自身教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
最新听评课记录评价(优秀5篇)
最新听评课记录评价（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师评课记录模板范文
教师评课记录模板范文一、课程基本信息课程名称：XX课程授课教师：XX老师授课时间：XX年XX月XX日授课班级：XX班课程内容：XX节二、教学目标与任务1. 教学目标（1）知识与技能目标：学生能够掌握XX知识，具备XX技能。
（2）过程与方法目标：通过XX方法，培养学生XX 能力。
（3）情感态度与价值观目标：培养学生对XX学科的兴趣，提高学生XX素质。
2. 教学任务（1）引导学生掌握XX课程的基本概念、原理和方法。
（2）通过XX案例，分析XX问题的产生原因和解决方法。
（3）培养学生XX方面的创新能力和实践能力。
三、教学过程与方法1. 教学准备教师准备了XX教材、PPT、实验器材等教学资源，为学生提供了丰富的学习材料。
2. 教学内容（1）教师对XX知识进行了系统的讲解，重点突出，难点解释清晰。
（2）教师通过XX案例，引导学生思考XX问题，激发学生的学习兴趣。
（3）教师组织学生进行XX实验，培养学生的实践能力。
3. 教学方法（1）教师采用了XX教学法，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（2）教师采用了XX教学法，让学生通过合作交流，共同解决问题。
（3）教师采用了XX教学法，对学生的学习过程进行即时反馈，提高教学效果。
四、教学效果与评价1. 学生学习情况（1）学生能够熟练掌握XX知识，正确运用XX方法。
（2）学生在XX实验中，能够独立完成实验操作，得出正确结论。
（3）学生对XX学科产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。
2. 教师教学评价（1）教师对教学内容讲解清晰，学生易于理解。
（2）教师对学生的学习过程进行了有效引导，学生能够主动参与学习。
（3）教师的教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。
五、教学反思与建议1. 教学反思教师在教学过程中，注重引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
同时，教师也注意对学生的学习过程进行即时反馈，提高教学效果。
2. 教学建议（1）教师可以进一步丰富教学资源，提供更多XX 案例，帮助学生更好地理解XX知识。
语文教研活动评课纪录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了语文教研活动。
本次活动以“如何提高学生阅读理解能力”为主题，邀请了我校资深语文教师张老师进行授课，全体语文教师参与听评课。
二、活动过程1. 张老师授课张老师以《背影》一文为例，引导学生深入理解课文内容，掌握阅读理解的方法。
在授课过程中，张老师注重以下几点：（1）激发学生阅读兴趣。
张老师通过讲述故事背景，引导学生关注人物形象，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）引导学生关注重点词句。
张老师带领学生分析课文中的重点词句，帮助学生理解作者的思想感情。
（3）引导学生进行思考与讨论。
张老师鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
（4）总结阅读方法。
张老师针对《背影》这篇文章，总结出阅读理解的方法，供学生参考。
2. 教师评课在张老师授课结束后，全体语文教师进行了评课。
以下是部分教师的评课内容：（1）李老师：张老师的授课过程设计合理，教学方法得当，能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
（2）王老师：张老师注重培养学生的思辨能力，通过引导学生进行思考与讨论，使学生更好地理解课文内容。
（3）刘老师：张老师的课堂氛围活跃，学生参与度高，有利于提高学生的语文素养。
（4）赵老师：张老师的授课内容丰富，教学方法多样，值得我学习。
三、活动总结本次语文教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
以下是本次活动的几点收获：1. 提高了教师的教学水平。
通过听评课，教师们对阅读理解的教学方法有了更深入的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。
2. 增强了教师之间的交流与合作。
在评课过程中，教师们畅所欲言，分享了自己的教学心得，促进了教师之间的相互学习。
3. 提高了学生的阅读理解能力。
通过张老师的授课，学生们掌握了阅读理解的方法，提高了阅读理解能力。
四、改进措施1. 加强教师培训。
定期组织教师参加阅读理解教学培训，提高教师的专业素养。
2. 开展阅读竞赛。
教研活动各老师评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年11月15日组织开展了以“提高课堂教学效率”为主题的教研活动。
本次活动邀请了各学科教师参与，旨在通过集体备课、课堂教学观摩和评课议课等形式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动内容1. 集体备课活动开始前，各学科组进行了集体备课，老师们共同探讨教学内容、教学方法和教学策略，确保课堂教学的针对性和有效性。
2. 课堂教学观摩观摩环节，各学科教师分别进行了课堂教学展示，展示课涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等多个学科。
3. 评课议课观摩课后，各学科组进行了评课议课活动，以下是各学科教师的评课记录：（一）语文组1. 张老师：本节课教师教学思路清晰，注重学生的朗读和背诵，提高了学生的语文素养。
但在课堂提问环节，教师应注重培养学生的思维能力和表达能力。
2. 李老师：课堂气氛活跃，学生参与度高。
但在课堂时间安排上，教师可以适当调整，确保每个环节都能得到充分展示。
3. 王老师：教学设计巧妙，注重培养学生的审美情趣。
但在课堂评价环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的评价。
（二）数学组1. 刘老师：教师讲解细致，注重培养学生的逻辑思维能力。
但在课堂练习环节，教师可以适当增加难度，提高学生的解题能力。
2. 陈老师：课堂互动良好，学生能够积极参与。
但在课堂导入环节，教师可以更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
3. 赵老师：教学过程流畅，注重培养学生的数学思维能力。
但在课堂评价环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的评价。
（三）英语组1. 王老师：教师语音标准，注重培养学生的听说能力。
但在课堂练习环节，教师可以适当增加口语练习，提高学生的口语水平。
2. 李老师：课堂氛围轻松，学生能够积极参与。
但在课堂评价环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的评价。
3. 张老师：教学设计新颖，注重培养学生的英语思维。
但在课堂导入环节，教师可以更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
评课议课记录
评课议课记录评课议课记录时间：XXXX年XX月XX日地点：XX中学XX教室参与人员：XX年级XX班全体教师及校领导课程名称：《XXX》课程目标：通过观察和实验，探究光的折射现象及其规律课程流程：1.导入：老师通过展示一些日常生活中光的折射现象，如水中的鱼、水中筷子变弯等，引导学生思考光的折射现象。
2.实验探究：老师组织学生分组进行实验，将激光笔发出的光线射入水中，观察光线的变化，并记录实验数据。
老师引导学生分析实验数据，得出光的折射规律。
3.理论讲解：老师通过多媒体演示和讲解，介绍光的折射原理和规律，引导学生理解光的折射现象的本质。
4.巩固练习：老师组织学生进行一些练习，如画出不同角度的光线折射图等，巩固学生对光的折射规律的理解和应用。
5.总结评价：老师对本节课进行总结评价，强调光的折射现象的重要性和应用，同时指出学生在实验探究中的不足之处，鼓励学生继续探索光的折射现象。
评课议课内容：1.教学目标明确：本节课的教学目标明确，注重培养学生的观察、实验和探究能力，同时引导学生掌握光的折射规律和应用。
2.教学内容丰富：本节课的教学内容丰富，包含了实验探究、理论讲解和巩固练习等多个环节，能够满足学生对光的折射现象的全面了解和学习。
3.教学过程严谨：本节课的教学过程严谨，各个环节衔接自然，能够引导学生逐步深入地了解光的折射现象及其规律。
4.学生参与度高：本节课中，学生的参与度非常高，能够在老师的引导下积极思考、动手实验和讨论交流。
5.教学效果良好：本节课的教学效果良好，大部分学生能够理解光的折射规律并应用于一些实际问题中。
同时，老师在评价中指出的学生的不足之处，也为后续的教学提供了参考。
议课建议：1.在实验探究环节，可以更加注重实验数据的分析和解释，引导学生深入探究光的折射规律。
2.在理论讲解环节，可以更加生动形象地解释光的折射现象的本质，帮助学生更好地理解光的折射规律。
3.在巩固练习环节，可以设计更多具有实际应用背景的题目，引导学生将所学知识应用于实际问题中。
教研活动评课议课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月15日开展了教研活动评课议课活动。
本次活动邀请了语文、数学、英语等学科的优秀教师进行示范课展示，并邀请全体教师参与评课议课，旨在通过活动促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、活动过程1. 课堂展示本次教研活动共展示了三节示范课，分别为语文、数学、英语学科。
三位教师精心准备，课堂气氛活跃，教学效果显著。
（1）语文课：张老师以《荷塘月色》为课题，通过优美的语言、生动的教学手段，引导学生感受荷塘月色的美丽，激发学生的想象力。
（2）数学课：李老师以《分数的加减法》为课题，通过生动有趣的教学方法，帮助学生理解分数的概念，掌握分数的加减法运算。
（3）英语课：王老师以《My family》为课题，运用丰富的教学资源，引导学生学习家庭词汇，提高学生的口语表达能力。
2. 评课议课在课堂展示结束后，全体教师进行了评课议课活动。
以下是部分教师的评课意见：（1）张老师的语文课，教学设计巧妙，课堂气氛活跃，能够充分调动学生的学习积极性。
在课堂上，张老师注重培养学生的想象力，让学生在欣赏美景的同时，提高自己的审美情趣。
（2）李老师的数学课，教学内容丰富，教学方法灵活，能够帮助学生轻松掌握分数的加减法运算。
在课堂上，李老师注重培养学生的动手能力，让学生在实践中提高数学素养。
（3）王老师的英语课，教学过程清晰，教学目标明确，能够有效地提高学生的英语水平。
在课堂上，王老师注重培养学生的口语表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 总结发言活动最后，教研组长对本次活动进行了总结发言。
他指出，本次教研活动评课议课活动达到了预期效果，各位教师积极参与，评课议课气氛热烈。
他希望全体教师能够以此为契机，不断提高自己的教育教学水平，为学校的教育教学工作贡献力量。
三、活动收获1. 提高教师教育教学水平：通过本次教研活动，教师们相互学习、取长补短，提高了自己的教育教学水平。
教研评课议课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年11月15日开展了教研评课议课活动。
本次活动以“优化课堂教学，提升教学质量”为主题，旨在通过评课议课，帮助教师发现问题、改进教学方法，从而提高课堂教学效果。
二、活动时间2021年11月15日（星期一）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员1. 学校领导：校长、教导主任2. 教研组长：各学科教研组长3. 教师代表：各学科教师代表4. 外聘专家：教育教学专家五、活动流程1. 课堂教学展示2. 评课议课3. 专家点评4. 总结发言六、活动内容1. 课堂教学展示本次教研评课议课活动以一堂语文课《最后一课》为例。
授课教师为我校语文教师张老师。
张老师以生动活泼的教学方法，引导学生深入理解课文内容，激发了学生的学习兴趣。
2. 评课议课在评课议课环节，各学科教师代表分别从以下几个方面对张老师的课堂教学进行了评价：（1）教学目标明确：张老师在教学过程中，能够紧紧围绕教学目标进行教学，使学生掌握了课文的主要内容。
（2）教学方法灵活：张老师采用了多种教学方法，如情景教学、讨论法、问答法等，使课堂氛围活跃，提高了学生的学习积极性。
（3）教学过程紧凑：张老师注重课堂时间的合理安排，使教学环节衔接自然，课堂效率较高。
（4）教学效果显著：通过张老师的教学，学生对课文的理解更加深刻，课堂参与度较高。
同时，教师代表们也指出了张老师在教学中存在的问题，如：（1）课堂提问不够深入，未能引导学生进行更深入的思考。
（2）课堂互动环节较少，学生参与度有待提高。
（3）部分教学环节时间分配不合理，影响了教学效果。
3. 专家点评外聘教育教学专家对张老师的课堂教学进行了点评，肯定了张老师的教学优点，同时也指出了存在的问题：（1）教学目标设定要更加具体，以便更好地指导教学过程。
（2）在教学方法上，可以适当增加学生的自主学习环节，培养学生的自主学习能力。
综合组教研活动评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校综合组于2021年10月15日开展了教研活动。
本次活动以“优化课堂教学，提升教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学展示、评课议课等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学的有效策略。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先由综合组全体教师进行集体备课。
备课内容围绕“小学语文《小草》”一课展开，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨。
在集体备课过程中，教师们积极分享自己的教学经验，共同商讨教学策略，为接下来的课堂教学做好准备。
2. 课堂教学展示在集体备课的基础上，由王老师进行课堂教学展示。
王老师以《小草》一课为例，展示了如何将集体备课成果应用于实际教学。
课堂上，王老师注重激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，通过多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 评课议课课堂教学展示结束后，全体教师进行了评课议课。
以下是评课记录：（1）优点：1. 教学目标明确，教学重点突出。
王老师在课堂教学中，紧扣教学目标，引导学生关注课文内容，有效提高了课堂教学效率。
2. 教学方法多样，课堂氛围活跃。
王老师运用了多种教学方法，如小组合作、游戏竞赛等，激发了学生的学习兴趣，使课堂氛围变得轻松愉快。
3. 课堂评价及时，关注学生个体差异。
王老师在课堂教学中，注重对学生进行及时评价，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到充分展示。
（2）不足：1. 课堂时间分配不够合理。
部分教学内容讲解时间过长，导致课堂节奏较慢，影响了教学进度。
2. 部分教学环节设计不够精巧。
如课堂导入环节，可以更加巧妙地引导学生进入学习状态。
3. 课堂互动不够充分。
在课堂提问环节，部分学生参与度不高，教师可以适当调整提问方式，提高学生参与度。
三、改进措施针对评课议课中提出的问题，综合组全体教师制定了以下改进措施：1. 优化课堂时间分配，确保教学进度。
道法课评课议课范文
道法课评课议课范文今天听了[老师姓名]老师的道法课，真的是像一场妙趣横生的思想之旅，那我就来唠唠我的感受吧。
一、教学目标。
这节课的教学目标就像灯塔一样明确。
老师从课程标准出发，又结合了学生的生活实际。
比如说，在讲[具体知识点]的时候，目标是让学生理解[知识点内容]并且能够运用到生活中。
我看同学们上完课，大部分都能说出自己在生活中该怎么去做，这就说明目标达成得相当不错。
就像射箭，老师稳稳地射中了靶心。
二、教学内容。
1. 素材丰富性。
老师在内容的选取上那叫一个丰富。
有故事，像[具体故事名称]，这个故事一讲出来，同学们的眼睛都亮了，感觉像是在听评书似的。
还有一些新闻事件，一下子就把道法课和现实世界联系起来了，让学生知道这不是一门只存在于书本里的学科。
不过呢，素材虽然多，但如果能再精简一点就更完美了，有些素材感觉有点“打酱油”，可以多给点时间在重点素材上深挖一下，让学生吃得更透。
2. 逻辑连贯性。
整个教学内容的逻辑就像一串珠子，串得稳稳当当的。
从引入概念，到解释概念，再到让学生实践应用，一步一步走得很踏实。
比如说在讲解[某一板块内容]的时候，先从生活中的小现象入手，然后引出背后的大道理，最后再让学生自己找生活中的类似现象，这就像带着学生在知识的花园里按顺序游览，不会让他们迷失方向。
三、教学方法。
1. 小组讨论。
这堂课里小组讨论的环节可太有趣了。
同学们分成小组，就像一群小专家在开研讨会一样。
老师给的讨论话题很有启发性，像[具体讨论话题]，每个小组都讨论得热火朝天的。
不过呢，在小组讨论的时候，有个别小组有点“跑偏”了，老师要是能在这个时候像个“交警”一样，及时去引导一下就更好了。
而且在小组汇报的时候，可以多给点时间让其他小组进行补充或者反驳，这样讨论的效果就会更棒，就像一场精彩的辩论赛。
2. 多媒体运用。
老师对多媒体的运用那是相当熟练，就像一个魔法师在操控魔法棒。
PPT做得很精美，图片、视频都很吸引人。
特别是那个[具体视频名称]的视频，一下子就把抽象的知识变得很直观，同学们理解起来就容易多了。
溜索评课议课记录
溜索评课议课记录内容一溜索，这可真是一项刺激又特别的活动！前几天去参加了一次溜索的课程，那感受真是让人难忘。
老师先给我们讲了溜索的安全知识，这可太重要啦！就像有个小伙伴，因为没系好安全带，差点出了危险。
然后，我们亲自体验。
我刚开始特别害怕，心都提到嗓子眼儿了。
但看到旁边的小朋友都勇敢地滑过去了，我也鼓起勇气。
一滑出去，哇，那种风在耳边呼呼吹的感觉，又紧张又兴奋。
有个大姐姐，滑到一半吓得哭了起来，大家一起给她加油打气，最后她成功到达终点，脸上还露出了笑容。
这次溜索课，让我明白了勇敢尝试才能有新的收获。
内容二咱来说说溜索这堂课。
一上课，老师就带着我们到了溜索场地，那场面，可壮观了！老师先示范了一遍，动作那叫一个熟练，一下子就飞过去了。
轮到我们自己上的时候，我紧张得腿都软了。
可是看着大家一个接一个地成功溜过去，我咬咬牙，也冲了。
记得有个同学，因为太害怕，站在起点半天不敢动。
老师一直在旁边鼓励他，最后他终于迈出了那一步。
等课程结束的时候，大家虽然都累得不行，但脸上都洋溢着开心的笑容。
这溜索课，真带劲！内容三溜索评课议课，我可有好多话要说。
上课的时候，老师特别细心，每个步骤都讲得清清楚楚。
比如说怎么控制速度，怎么保持平衡，讲得明明白白。
我第一次尝试的时候，速度太快，差点没控制住。
还好旁边的同学提醒我，这才稳住了。
还有个小伙伴，因为太紧张，一上去就闭上了眼睛，结果方向偏了，还好有安全绳保护。
不过，大家都没有放弃，一次不行就再来一次。
到每个人都掌握了技巧，玩得可开心了。
这样的课程，真有意思！内容四今天来聊聊溜索课。
一开始，大家都对溜索充满了好奇。
老师先给我们介绍了溜索的历史和作用，原来在一些山区，这可是人们出行的重要方式呢。
真正开始溜的时候，那心情真是复杂。
我旁边的同学，刚上去就大喊大叫，把我们都逗乐了。
有个叔叔，可能是体重有点重，滑得比我们都慢，但他一直坚持到底，这种精神值得我们学习。
课程结束后，我们都觉得收获满满，不仅体验了刺激，还锻炼了勇气。
反证法评课议课记录
反证法评课议课记录
今天我们班上了一节数学课，老师讲了反证法。
我呀，一开始还不懂，觉得好难哎！老师说呀，反证法就是“假设你错了，然后证明你错了不对，就能知道你是对的。
”哎呀，听起来有点神奇吧！
课堂上，老师给我们出了一道题，说：“假设2加2不等于4，能不能证明它是错的？”我和小明皱着眉头想了想，咦，怎么证明呢？我小声嘀咕：“如果2加2不等于4，那它应该等于别的什么数吧？”然后老师笑眯眯地看着我们，说：“那就证明吧！”
我试着反过来想，2加2等于什么呢？不可能等于3呀！不可能等于5呀！因为我数手指时，明明是4嘛！哈哈，突然就明白了！哦，原来反证法是这样用的！
课后，我们一起讨论，大家都觉得有点好玩儿，小明还说：“哎呀，老师真厉害，怎么一说就懂了呢？”我也点点头，觉得自己好像变聪明了一点呢！
真是挺有意思的一堂课呀，嘻嘻！
—— 1 —1 —。
暑期教研评课记录(3篇)
第1篇一、会议时间及地点时间：2021年8月20日地点：XX小学多功能厅二、会议主题本次暑期教研评课的主题是“提升课堂教学质量，促进学生全面发展”。
旨在通过观摩优秀教师的课堂展示，分析课堂教学中的亮点与不足，促进教师之间的交流与学习，共同探讨提高课堂教学效果的有效途径。
三、参会人员参会人员包括我校全体教师、教导主任、校长等。
四、会议流程1. 课堂展示2. 评课环节3. 专题讲座4. 总结与展望五、课堂展示本次课堂展示环节，我们邀请了三位优秀教师分别展示了语文、数学、英语三门学科的课堂。
以下是具体展示情况：1. 语文课《月光下的凤尾竹》课堂亮点：- 教师通过多媒体展示，让学生直观感受月光下的凤尾竹美景。
- 引导学生进行角色扮演，深入理解课文内容。
- 注重学生的朗读训练，提高学生的语言表达能力。
2. 数学课《分数的加减法》课堂亮点：- 教师运用实物教具，帮助学生直观理解分数的概念。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
- 注重学生的动手操作，提高学生的实践能力。
3. 英语课《My Family》课堂亮点：- 教师采用游戏教学，激发学生的学习兴趣。
- 注重学生的口语交流，提高学生的英语表达能力。
- 创设真实情境，让学生在实际运用中掌握知识。
六、评课环节在评课环节，参会教师针对三位教师的课堂展示进行了深入剖析，提出了以下意见和建议：1. 语文课：- 课堂氛围活跃，学生参与度高。
- 教学方法多样，注重培养学生的阅读兴趣。
- 朗读训练到位，提高学生的语言表达能力。
- 不足之处：课堂时间分配不够合理，部分内容讲解过快。
2. 数学课：- 教学目标明确，教学内容充实。
- 注重学生的动手操作，提高学生的实践能力。
- 小组合作效果良好，培养学生的团队协作能力。
- 不足之处：课堂互动不够充分，部分学生参与度不高。
3. 英语课：- 教学方法灵活，激发学生的学习兴趣。
- 注重学生的口语交流，提高学生的英语表达能力。
- 创设真实情境，让学生在实际运用中掌握知识。
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评课议课记录范文观课议课活动实录课前交流：一、作课人作课前预设说明课题：分数能否化成有限小数的规律作课人：商国辉时间：5、18关注点：学生的思维真正地参与到知识的形成之中。
预设及说明(一)课始激趣，创数参与1请学生说一个分子是1的真分数。
2把真分数化成小数，(不能化成有限小数的得数保留3位小数。
) 3跟据分数化成小数的结果，你感觉到上面的分数可分为哪几类？预设目的：数学课程标准中强调：从学生已有的经验出发，让学生自己说数，从说的过程就引导学生参与到学习之中。
研究分子是1的真分数，是为了将低本节课的难度，让学生研究什么？为什么要研究分母作准备。
(二)：定向探究参与1、刚才这些真分数有的能化成有限小数，有的不能化成有限小数，你想，一个真分数能否化成有限小数和分数的什么有关？2、否化成有限小数和分母有着怎样的关系？3、探究。
（可能出现奇偶数、质合数方面的猜测）4、汇报总结。
5、验证与推广。
刚才我们研究的分数分子都是1，这个规律对于分子不是1的分数是否有用呢？判断下列分数是否化成有限小数：总结：规律也同样适用于分母不是1的分数。
6、典型例能否化成有限小数为什么？强调：必须是最简分数。
7、为什么分母中除了2和5以外没有其它的质因数的数就能化成有限小数？预设目的：本阶段从分子为1的真分数中猜测规律，验证规律，然后再推广到一般的规律，最后再到典型的分数中。
主要是渗透从特殊到一般再到特殊的认识规律的思想方法，让学生在参与探究的同时掌握科学的学习方法。
(三)、巩固成果，课尾余趣1、判断因为30=2×3×5，所以不能化成有限小数。
因为30=2×3×5，所以不能化成有限小数。
2、作业：下面的分数，哪些能化成有限小数，哪些有能化成有限小数？3、给同学或父母讲一讲今二、准备观课教师交流：常亚歌：让学生参与到知识的形成之中，你准备采取哪些方式让学生的思维真正地参与到学习中去？商国辉：学生只有思维的参与，才能算得上是真正的参与。
这节课，我根据我班学生的情况(年级中成绩不太理想的学生集中的班级)，把思维梯度降低了一部分，采取由特殊到一般再到特殊的思考方法来让学生探究规律。
为了让学生都能思考，我的提问有些难度很小，但学生必须动脑。
如你能说出一个分子是1的真分数吗？这样，促使学生真正地思考。
史红桃：你准备让学生参与什么？怎样让学生参与？商国辉：我想让学生自己去学习规律。
通过思考来让学生知道规律是怎样得来的？刘新超：我觉得这一节课是一节思维含量高的课，数学课的总结，特别是规律的总结是学生高级思维的表现，是教学的一个难点，我在让学生总结规律时，从语言表达到内容的概括都很费力。
我觉得这节规律课让学生思维参与到规律的探究、总结我觉得不容易。
特别是你这一班的情况更为特殊。
赵涛：我觉得让学生说为什么分母只含有2和5而没有其它的质因数时，能化成有限小数？这个问题好多教师都没有认识到位，让学生能认识到吗，学生对于这个过难的问题怎样去参与呢？曹理智：教师的行为也相当重要，在上次的观课议课中，教师怎样及时地对学生的思维及时地反馈呢？来及时地看学生参与的情况呢？于会：学生的思维速度不同，参与时的深度不同，特别是你这一班，学习的基础普遍较差，让学生真正地参与思考，应考虑到学生的基础，我们在学习中，培养学生高参与的策略时，有一句话：不要指望学生对所学内容全部掌握，完全理解，因为我们的练习和复习还可以互相助。
那么学生参与到知识中，你这班的学生时间需要肯定很长，在学生没有完全掌握时，你采取什么方法来使各层学生能参与到知识中去呢？三、课前观课分工1、时间：分配是否合理，准确计算上课效率的有效度2、教师行为：行为是否有效，教师怎样去查出学生思维状况，教师的哪些行为有利学生参与，哪些行为对学生参与无利？3、学生观察：学生中否参与到教师的提问与引导的思考上了？各层学生在提问时干什么？学生是否有一定的情感体验。
观课议课记录：一、作课人及时反思本节课总体感觉：学生没有达到预定的参与目标，出现了太多与平常行为不符的意外。
1、班里的学生虽然起点较低，但属于天不怕，地不怕的班级群体，本节课敢说者甚少，与平日课堂大相径庭。
2、学生没有参与探究而直奔主题后，在引导学生读书时，以读规律、讲规律来看学生的理解水平时，总有一种水过地皮湿，再润不浸的感觉。
3、总结方法时一反平时你一句我一句的交流状态，一直重复而无争辩。
学生的意外导致了教师的意外：1、在引导学生探究时，学生却说出了规律之后，明知理解肤浅，当堂却不知从何入手，更好地让学生体验规律。
导致对规律把握不好。
2、由分母是1的真分数直接到结论后，把预设时推广到一般规律的环节掉了，致使本节课在思维上不太严密。
学生的思维更没有真正地融于规律的理解中去。
其实太多的意外，其原因根源在于自己想关注课堂的生成却无机智的应变能力，在学生直奔主题时没有创造机会让学生去参与到对知识的验证中，从而错失学生参与的良机。
二、交流：曹理智：上课为了让学生参与，你采取了提问，本节课你提问学生的目的在于把握学生的思维参与状况，可你发觉了没有，你提问涉及到几人？其中，崔林峰一节课就回答了五、六次。
而有的学生却一次也没叫到。
商国辉：这一点倒是平时不太注意的。
应该是每个同学都有机会回答，一个人平时回答多这一点没有考虑到。
因为平时这个班非常活跃，会不会都想说、敢说，并且一时组织滞后将会不自觉的超时争辨。
看来，在日常的教学中以后还得关注学生回答参与率这一点。
史红桃：开课让学生说分子是1的真分数后，接着让学生把这些分数化成小数，光学生把这些分数化成小数用了5分钟，这一节课中让学生把分数化成小数目的是干什么的？用5分钟是否合适？商国辉：让学生把分数化成小数的目的是体会除尽与除不尽，为化成有限小数与无限小数埋下伏笔。
用5分钟从导入的角度去思考，时间还是有点长的。
刘新超：此时如采用分组做就能迎刃而解了。
或者把计算器拿来也能快速地计算出来，这样节省不必要的时间，可以把有限的时间花费在探究规律的真正的思维上。
于会：本节课学生的参与率从课堂回答还是能看出反馈情况的，如采用手势，一个人回答，其它人胸前手势判断，能看出所有人的思维情况而不受他人的影响，当然，这样，会使氛围在静悄悄中进行，而显不出那种活跃的氛围。
从参与的角度来看，是学生高参与可行的方法。
刘新超：当你引导学生探究规律时，问题一提出，多数学生都没举手，只有几个人举手，结果，他非常流利地说了出来，接着，你问其他同学，你们是不是也知道?怎么知道的？学生回答说，是从课本上看的。
接着你又问，为什么分母的质因数只有2和5时，才能化成有限小数？学生又答了，接着，你让学生读规律、讲规律，而一改你所预设的探究。
这一点我觉得学生的思维没有参与到规律之中，这一点你当时是怎样想的？目的是干什么？商国辉：这是本节课所有意外的根源，学生为了上这节课，已经预习了，对规律会不会都已经知道了。
这时我想，对于已知谜底的规律再让学生去探求，学生又有多大的兴趣呢？可我班学生在学习中“浅尝辄止”的现象严重，再加上本身基础较差，有相当一部分人从众现象严重，怎么办呢？当时，我想了一下，就从读书入手吧。
(因为我平时比较注重指导学生读书，这样，不管我是否有事外出，学生遇到问题时，可通过读书来解决。
)让学生通过读书，参与到规律的理解之中。
便让学生先读了规律，为了检验学生对规律的理解，我让学生看黑板上的数字，并补充，这一行为主要是让学生理解规律中“除了2和5以外，不含有其他的质因数”而设计的，这一点可能没有经过探究，没有经过分析与比较，是不会有太深的感觉的，那么通过体悟规律，来补充完事黑板上的数字情况，可以看出学生的理解程度的。
因此，我让学生根据这句规律所反应的情况对黑板上的例题做以补充，如8只有质因数2。
20只有质因数2和5，当时学生补充了125分之一，是只有质因数5，可以看出学生对这句话理解了，所以我又补充了特例，引起学生对“最简分数”的理解与注意。
在此基础上，让学生再读规律，并标出学生自认为的重点词语，目的是让学生通过读来理解规律。
但由于学生没有亲历探究，读中悟得不深，所以在总结判断的方法时，用时较多。
史红桃：你让学生总结怎样判断能否化成有限小数的规律的方法时，学生用了好几分钟时间也没总结上来，这一点的设计是想让学生达到什么目的?商国辉：让学生总结判断的方法，是为了让学生更明确地清楚判断时的步骤，也为这一班整体基础较差，组长能给组员讲提供一些帮助。
史红桃：这节课学生学会了什么？有哪些收获？商国辉：从最后的作业情况来看，很多人仍用除法来做，学生做题慢是这班的实际情况，从表面现象来看，规律对学生没有发挥作用。
学生这一节并没有收获多少。
学生的收获，还得从课堂问卷和学生作业来分析。
从参与的情况来看，学生没有积极参与，从课堂的氛围可以看出。
但是什么原因造成本节课的思维没有参与到规律之中呢？史红桃：学生的参与关键是动机，在激发动机时没有情感的参与。
没有激起探究的欲望，如果在第一阶段后，问学生感觉分几类后，再写几个数，师生比赛，看谁能能快速判断这些分数能否化成有限小数呢？在比赛中激发欲望。
我想会好一些。
(全体教师的一片掌声)改进设想：在第一阶段，感觉分几类后，再写几个数，问你能快速判断这些分数能否化成有限小数呢？然后和学生比赛，激发欲望。
课堂上必须冷静，不可太慌。
如再遇到学生直奔主题时，采取如下方案：1、可将作业提前，从作业入手看学生掌握程度，如多数掌握较好，则从出题训练入手，让学生参与对规律的深层理解；如学生多数掌握的不太好，从不理解处引导学生说出为什么这样做，这时不能过早地提问好的学生，而应让学生先交流后针对重点问题深入探究，从而让学生思维真正地动起来。
2、也可采用读书法，但在读书时，通过读规律，让学生说例子，并说出为什么，然后，分组对抗比赛，在学生不能解决的矛盾处探究。