三年级下册 《惠崇春江晚景》优质课教学设计
三年级语文下册第一单元《古诗三首之惠崇春江晚景》优秀教学案例
1.在教学过程中，我会时刻关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在学习古诗过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
3.设计课堂小结环节，让学生分享学习心得，互相评价，提高他们的自我评价和评价他人的能力。
4.定期对学生的学习成果进行评价，包括知识掌握、课堂表现、团队合作等方面，以鼓励学生持续进步，培养他们的自信心。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、示范朗读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提高他们的学习兴趣。
2.利用小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究古诗的意境，培养他们的合作精神和探究能力。
3.创设情境，让学生在具体的语境中感受古诗的美，培养他们的审美情趣。
4.设计丰富的课堂活动，如绘画、表演等，激发学生的创造力，使他们在实践中掌握知识。
三年级语文下册第一单元《古诗三首之惠崇春江晚景》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级语文下册第一单元中，我们选取了《古诗三首之惠崇春江晚景》作为教学内容。这首诗描绘了春江晚景的美丽画面，既有生动的自然景观，又蕴含着深厚的文化内涵。通过本课的教学，旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高他们对母语文化的认识，同时锻炼学生的语言表达和思维拓展能力。在教学过程中，我将结合学生的认知水平，运用生动形象的语言、丰富的教学手段，引领学生走进古诗的意境，感受古典文化的魅力。此外，通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和探究能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升素养。
在教学过程中，我将设计一系列富有启发性的问题，引导学生主动探究、思考。例如：“诗句中的‘鸭先知’是什么意思？”“诗人是如何描绘春江晚景的？”“从这首诗中我们可以感受到哪些美好的情感？”等问题。通过问题导向，激发学生的求知欲，培养他们独立思考、解决问题的能力。
《惠崇春江晚景》教学设计 教案2 部编版三年级下册语文
《惠崇春江晚景》教学设计一、教材分析《惠崇春江晚景》是苏轼为画作所题的诗。
惠崇是北宋名僧，能诗善画，尤其爱画山水和禽鸟，诗僧与苏轼是好朋友。
这是苏轼为惠崇画的《春江晚景》所题的诗。
二、教学目标1. 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 边读边想象，能用自己的语言描绘诗句所描写的景象。
3. 感受诗句的韵味，激发对祖国诗歌的热爱之情。
三、教学重难点：重点：掌握生字词，能有感情地朗读这首诗。
难点：体会诗句所描写的景象，激发对祖国诗歌的热爱之情。
四、教学准备：教师：《惠崇春江晚景》的课件。
学生：收集有关苏轼的资料。
五、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题。
1. 同学们，咱们自古以来就是地大物博，人才辈出。
咱们知道古时候有一个叫惠崇的诗人，还知道有哪些吗？今天咱们就来学习一篇苏轼为这位大诗僧所做的一首诗。
（板书课题：惠崇春江晚景）2. 齐读课题。
学生交流收集的有关苏轼的资料。
老师简介苏轼以及他写这首诗的背景。
（惠崇是北宋著名的僧人，善于画人物和山水，特别喜欢画画，尤其爱画鸭子等小动物。
他的画再现了自然原貌，有很高的造诣。
）今天我们就来学习他为惠崇的画作所写的诗。
（板书课题）3. 认识生字“惠、崇”，和老师一起书空课题。
（“惠”字是“慧”字的上半部分，“崇”字右半部分是“宗”字）齐读课题。
4. 老师配乐范读，同学们标出停顿和节奏，自由练读。
学习古诗要反复朗读，有感情地朗读，这样才能更好地体会古诗的意思和意境。
除了读好节奏、韵律外，还要注意哪些字的音要读得饱满、圆润，再读一遍试试。
（指名读、小组读、男女生读）（二）初读古诗，理解诗句意思。
1. 过渡语：同学们读得很好，如果能在朗读时加上自己的理解和感情那就更棒了！咱们在学习课文之前先来看看这首诗的意思，好吗？下面请同学们结合注释默读这首诗，如果有不理解的词语或句子请标注出来，并请教同学或字典等工具书来解决。
明白了吗？（生默读）2. 全班交流。
三年级下册《惠崇春江晚景》教案
三年级下册《惠崇春江晚景》教案一、教学目标1.知识与技能：能正确地朗读和背诵《惠崇春江晚景》；理解诗中的意象和情感，体会诗人的思想感情。
2.过程与方法：通过观察、讨论、想象，提高学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学重点1.理解诗中的意象，体会诗人的情感。
2.培养学生的朗读和背诵能力。
三、教学难点1.诗中的一些生僻字和词语的理解。
2.诗意的领悟和表达。
四、教学过程1.导入新课（1）展示春江晚景的图片，引导学生观察并描述画面。
（2）引出诗句：“惠崇春江晚景”，让学生自由朗读，感受诗的韵律。
2.诗的内容感知（1）教师带领学生逐句朗读诗句，注意语气、节奏。
（2）让学生用自己的语言描述诗中的画面，引导学生体会诗人的情感。
3.诗意的理解与感悟（1）教师讲解诗中的生僻字和词语，帮助学生理解。
（2）引导学生展开想象，体会诗中的意境。
（3）组织学生讨论：诗中描绘了怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？4.诗歌鉴赏（1）让学生谈谈自己对诗的理解，分享自己的感受。
5.诗歌背诵与表达（1）组织学生进行诗歌背诵比赛，鼓励学生大胆表达。
（2）让学生用自己的语言复述诗中的画面，提高表达能力。
6.课堂小结（2）引导学生关注大自然，培养环保意识。
7.作业布置（1）背诵《惠崇春江晚景》。
（2）用自己的语言描绘一幅春江晚景的画。
五、教学反思1.对生僻字和词语的讲解要细致，确保学生理解。
2.在引导学生展开想象时，要给予充分的肯定和鼓励。
3.课堂氛围要轻松愉快，让学生在愉悦的氛围中学习诗歌。
六、教学延伸1.组织诗歌鉴赏活动，让学生欣赏更多优秀的诗歌。
2.开展诗歌创作比赛，激发学生的创作热情。
3.结合季节特点，组织学生观察大自然，创作诗歌。
七、教学资源1.教学课件：包括诗的文字、图片、背景音乐等。
2.教学参考资料：包括诗歌鉴赏、诗人简介等。
3.网络资源：包括诗歌朗诵、教学视频等。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第1篇】故事新编作文范文400字（精选12篇）故事新编作文范文400字（精选12篇）古诗惠崇春江晚景教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的古诗惠崇春江晚景教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标：能力目标：1、学习古诗，掌握生字词。
2、理解诗歌的意思，了解春天的美好。
3、发挥想象，口述诗意。
4、朗读诗歌，背诵诗歌。
情感目标：通过朗读背诵，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱之情。
二、教学重点、难点：1、理解诗歌，感受春天的美好。
2、体会诗人对春的热爱。
三、教学准备：实物投影、小黑板、挂图等。
四、课时按排：二课时五、教学过程：第一课时学习《惠崇春江晚景》一、揭题导入。
读题目，了解作者并解题。
要求学生出示资料解题。
学生出示资料解题：1、惠崇是宋代和尚，著名画家。
2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代著名的文学家，又名苏东坡。
这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。
二、看图，初读古诗。
1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？他们都在做什么呢？2、自由读诗，完成下列任务。
1）、将诗歌读通顺。
2）、根据工具书理解诗意。
而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。
三、检查读诗歌的情况。
过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说呢？1、先交流学生读懂的地方。
部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。
（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。
）2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。
正要上来的'河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全诗思考。
说说自己在读古诗过程中碰到的难题。
如："竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时"重点讲解："正是河豚欲上时" 学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道桃花开了，春江水暖了……3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。
《惠崇春江晚景》教学设计优秀4篇
《惠崇春江晚景》教学设计优秀4篇三年级下册《惠崇春江晚景》教案篇一教学目标：1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
2、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。
能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学策略：从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。
教学准备：查阅诗人资料，搜集相关古诗；多媒体课件、教学挂图。
教学过程一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢古诗吗？我们今天就来学习《惠崇春江晚景》这首诗。
请生介绍作者苏轼，揭示课题。
二、自主合作，初步感知。
师：1、自由读诗，要求读准。
2、范读（出示课件）3、分组读诗。
4、齐读古诗。
三、细读品味，感悟理解1、学习第一句（出示第1、2行）。
（1）指名读（2）点击重点词：三两枝、鸭先知。
（3）这两行诗的意思是什么？（4）师归纳，生质疑。
（5）师生交流。
（6）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
（7）总结学法2、学习第二句（课间出示3、4行）（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自读，再集体交流。
师：想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3、描述全诗的画面，背诵古诗。
4、出示问题，反馈所学知识。
1）读了这首诗，你从中感受到里什么？2）“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？5、学生小结学法：解题目——知作者———释词句——懂诗意——品诗味。
三年级下册《惠崇春江晚景》教案篇二教学目标：1、了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。
2、学习本课生字词，理解诗句的意思。
3、有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
学习目标：学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。
教学步骤：（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题1、简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
小学三年级语文《惠崇春江晚景》优秀教案
小学三年级语文《惠崇春江晚景》优秀教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文下册第五单元《古诗二首》中的《惠崇春江晚景》。
教材详细内容为对苏轼的这首古诗的全文进行解读，分析其意境和描绘的春天景色，以及诗中所蕴含的哲理。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《惠崇春江晚景》，掌握诗中的生字词，了解苏轼及其创作背景。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对古诗的感知、理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生对古典文化的尊重和传承意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的意境，体会作者的情感。
教学重点：掌握生字词，背诵古诗，了解苏轼及其创作背景。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天景色的图片，引导学生谈论春天的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍苏轼及其创作背景，带领学生阅读古诗，理解诗意。
3. 生字词学习：讲解诗中的生字词，让学生做好笔记，加强记忆。
4. 例题讲解：挑选一首类似的古诗进行解析，帮助学生理解诗的意境和哲理。
5. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的画面，进行课堂分享。
6. 背诵指导：指导学生正确、流利地背诵古诗，感受诗的韵律美。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《惠崇春江晚景》全文2. 黑板右侧：生字词、重点句型、作者简介七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述诗中的画面，并结合现实生活，谈谈你对春天的感受。
2. 答案示例：诗中描绘了春天的江景，绿草如茵，江水清澈，鸭子在水中嬉戏。
春天让我感受到生机勃勃，希望满满。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握了古诗《惠崇春江晚景》。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强背诵和描述能力的训练。
拓展延伸方面，可以让学生搜集其他描绘春天的古诗，进行欣赏和分享，提高学生对古典文化的兴趣。
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[荐]《惠崇春江晚景》优质教案精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》三年级下册《惠崇春江晚景》一课。
教学内容主要包括：理解并背诵诗歌，感受诗人对春天的赞美；分析诗歌的意象、意境，掌握古诗的写作特点；学习并运用相关的文学常识。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《惠崇春江晚景》这首诗，感受诗人对春天的热爱和赞美。
2. 能够分析诗中的意象、意境，了解古诗的写作特点，提高文学鉴赏能力。
3. 能够运用所学的文学常识，进行简单的创作和表达。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的意象，体会诗歌的意境。
教学重点：掌握古诗的写作特点，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 课件：包括诗歌原文、插图、解析等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论对春天的感受，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍诗人惠崇及《春江晚景》的背景，带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：详细讲解诗中的意象、意境，分析古诗的写作特点，引导学生体会诗人的情感。
4. 实践活动：学生分组讨论，选择一首自己喜欢的春天的诗歌，进行分析，分享感受。
5. 例题讲解：结合课文，讲解如何运用所学的文学常识进行创作。
6. 随堂练习：学生根据所学，尝试创作一首关于春天的诗歌。
六、板书设计1. 诗歌原文2. 意象、意境分析3. 古诗写作特点4. 学生创作示例七、作业设计1. 作业题目：以春天为题材，创作一首诗歌。
2. 答案示例：春天来了春天来了，万物复苏，花儿绽放，鸟儿欢呼。
小草绿了，阳光明媚，我们一起，迎接春天。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他春天的诗歌，提高文学素养，培养审美情趣。
重点和难点解析：1. 诗歌解析：意象、意境分析。
2. 古诗写作特点：如何引导学生掌握。
3. 实践活动：学生分组讨论，选择诗歌进行分析。
4. 作业设计：创作一首关于春天的诗歌。
详细补充和说明：一、诗歌解析：意象、意境分析1. 意象分析：诗中的意象是诗人表达情感的重要载体。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【1】篇〗教学目标1、认识苏轼和惠崇，了解题画诗。
2、通过师生合作交流理解诗意。
3、通过学生质疑探究，师生共同解决课堂难点，感受春天的美好。
重点通过师生间的合作交流理解诗意。
难点通过学生质疑探究，师生共同解决课堂中自然生成的问题，感受春天的美好。
学法质疑探究、合作交流教具多媒体课件教学设计过程设计意图一、猜谜激趣导入：三四月的春光，无限美好。
杨柳依依，桃花朵朵，微风习习，最美人间四月天！让我们猜一个谜语来开启我们今天的课程。
（出示大屏幕）猜猜他是谁？在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人, 他是宋代文学最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的词开创豪放派的风格，他的诗充满了深刻的人生思考，他的散文气势恢宏，变化自如，还有他的书法，他的绘画，无一不达到文学和艺术的巅峰。
不仅如此，他对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。
在后代文人的心目中，他是一位天才的文学巨匠，他以和蔼可亲、幽默机智的形象留存在后代普通人民心目中。
他在各地的游踪，他在生活中的各种发明都是后人喜爱的话题。
在宋代作家中，就受到后人广泛喜爱的程度而言，他是无与伦比的。
那么，他是谁？（教师介绍苏轼文学常识，回忆学过的苏轼的诗）二、你言我语说诗题大屏幕展示诗的题目《惠崇春江晚景》，学生质疑。
预设问题：1、惠崇是谁？2、惠崇和苏轼是什么关系？三、合作探究，研读全诗1、这首诗都描写了哪些景物2、你能在这些景物前面加上漂亮的修饰词吗？3、你对这首诗还有哪些疑问？预设问题：蒌蒿和芦芽是什么？河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？为什么说桃花是“三两枝”？4、教师提问：诗中出现的景物惠崇的画中都有吗？（引出难点：惠崇的画中到底有没有画河豚？）5、根据所加的修饰词用自己的话说说诗意。
四、主题探究，总结升华这首诗表达了苏轼怎样的思想感情？教师小结：这首诗通过描写早春的春江美景，表达苏轼对春天的喜爱和赞美之情。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【1】篇〗《惠崇春江晚景》教学设计教学目标1.学会本课生字，会读、会写、会用。
2.诵读、背诵两首古诗。
3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。
教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。
课时安排：2课时。
教学过程一、谈话引入课题l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。
正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。
我们一起回忆一下描写春天的古诗。
(喜欢)说说自己了解到的情况。
读课题。
二、学习《惠崇春江晓景》春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗课件展示《惠崇春江晓景》诗。
这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。
1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。
(2)出示词语卡片：惠崇蒌蒿河豚。
指名读、齐读。
强调崇是翘舌音。
蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。
了解河豚(课件出示河豚资料)。
(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。
2.理解诗意。
(1)请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。
遇到不懂的怎么办呢(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。
老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。
读出来。
春天江水温暖，我们看得见吗这一句是诗人怎样体会到的呢(变换方式读诗句)(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗大家一起来讨论讨论。
正是河豚欲上时，欲上时是什么意思指名答。
春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。
诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗美丽的画，配上优美的诗。
小学三年级语文《惠崇春江晚景》优秀教案
小学三年级语文《惠崇春江晚景》优秀教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册，第四单元《春天的诗》。
具体内容包括《惠崇春江晚景》一诗的详细解读，涉及对诗句意境、作者情感、诗歌韵律的分析。
二、教学目标1. 理解并背诵《惠崇春江晚景》。
2. 通过分析诗句，体会作者对春天美景的赞美之情。
3. 学会运用诗歌中的修辞手法，提高写作能力。
三、教学难点与重点重点：理解诗句内容，感受作者情感。
难点：诗歌的韵律美和修辞手法的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文抄写本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生感受春天的美，激发学习兴趣。
2. 朗读：全班同学齐读《惠崇春江晚景》，感受诗句的节奏和韵律。
3. 讲解：逐句分析诗句，讲解生词，解释诗句意境。
4. 例题讲解：以诗句“竹外桃花三两枝”为例，分析作者如何运用修辞手法描绘春天的景色。
5. 随堂练习：让学生结合诗句，用自己的话描绘春天景色。
六、板书设计1. 课题：《惠崇春江晚景》2. 重点诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
3. 修辞手法：拟人、比喻。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一段描绘春天景色的文字。
2. 答案示例：春风轻拂，柳树姑娘甩动着绿色的长辫子，翩翩起舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌韵律和修辞手法的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他描绘春天的诗歌，提高对诗歌的欣赏能力。
组织一次“春天诗歌朗诵会”，让学生展示自己的学习成果。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
3. 作业设计中的题目和答案示例。
4. 课后反思及拓展延伸的实施。
一、教学难点与重点的确定教学难点与重点是教学过程中的核心部分。
对于《惠崇春江晚景》这首诗，重点在于理解诗句内容，感受作者对春天美景的赞美之情。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计推荐3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认识苏轼和惠崇，了解题画诗。
2、通过师生合作交流理解诗意。
3、通过学生质疑探究，师生共同解决课堂难点，感受春天的美好。
重点：通过师生间的合作交流理解诗意。
难点：通过学生质疑探究，师生共同解决课堂中自然生成的问题，感受春天的美好。
学法：质疑探究、合作交流教具：多媒体、课件、教学设计过程教学过程：一、猜谜激趣导入：三四月的春光，无限美好。
杨柳依依，桃花朵朵，微风习习，最美人间四月天！让我们猜一个谜语来开启我们今天的课程。
（出示大屏幕）猜猜他是谁？在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人，他是宋代文学最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的词开创豪放派的风格，他的诗充满了深刻的人生思考，他的散文气势恢宏，变化自如，还有他的书法，他的绘画，无一不达到文学和艺术的巅峰。
不仅如此，他对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。
在后代文人的心目中，他是一位天才的文学巨匠，他以和蔼可亲、幽默机智的形象留存在后代普通人民心目中。
他在各地的游踪，他在生活中的各种发明都是后人喜爱的话题。
在宋代作家中，就受到后人广泛喜爱的程度而言，他是无与伦比的。
那么，他是谁？（教师介绍苏轼文学常识，回忆学过的苏轼的诗）二、你言我语说诗题大屏幕展示诗的题目《惠崇春江晚景》，学生质疑。
预设问题：1、惠崇是谁？2、惠崇和苏轼是什么关系？三、合作探究，研读全诗1、这首诗都描写了哪些景物？2、你能在这些景物前面加上漂亮的修饰词吗？3、你对这首诗还有哪些疑问？预设问题：蒌蒿和芦芽是什么？河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？为什么说桃花是“三两枝”？4、教师提问：诗中出现的景物惠崇的画中都有吗？（引出难点：惠崇的画中到底有没有画河豚？）5、根据所加的修饰词用自己的话说说诗意。
四、主题探究，总结升华这首诗表达了苏轼怎样的思想感情？教师小结：这首诗通过描写早春的春江美景，表达苏轼对春天的喜爱和赞美之情。
小学三年级语文《惠崇春江晚景》优秀教案
小学三年级语文《惠崇春江晚景》优秀教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《语文》第三册，具体章节为《惠崇春江晚景》。
详细内容包括对古诗的朗读、生字词学习、对诗句的理解和赏析、感悟作者表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读古诗《惠崇春江晚景》，理解诗中的生字词，把握诗句的含义，体会古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文学的鉴赏能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感悟作者对大自然美景的热爱，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点教学难点：对古诗中一些生僻字词的理解，诗句的意境感悟。
教学重点：正确朗读古诗，理解诗句含义，体会古诗的韵律美。
四、教具与学具准备教师准备：古诗挂图、多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示春江晚景的图片，让学生描述春天的美景，引出本节课的主题《惠崇春江晚景》。
2. 自主学习：学生自读古诗，圈出生字词，借助工具书自主学习。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生学习生字词，讲解字词含义。
b. 教师逐句讲解诗句，引导学生理解诗句意境。
c. 学生跟读古诗，体会古诗的韵律美。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，谈谈对春天美景的感受。
5. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
6. 随堂练习：学生用彩色笔在练习本上画出诗句中的美景，并进行展示。
六、板书设计1. 课题：《惠崇春江晚景》2. 生字词：惠、崇、春、江、晚、景3. 诗句解析：两句诗句解析，标注重点字词和修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 诗句填空：根据课文内容，补充完整下列诗句：“______，江水______鸭先知。
”答案：1. a. 惠崇春江晚景b. 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 课后让学生收集其他描绘春天美景的古诗，进行交流分享。
三年级下册。《惠崇春江晚景》优质课教学设计
三年级下册。
《惠崇春江晚景》优质课教学设计惠崇春江晚景》教学设计教学目标：1.学会古诗，研究生字词。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解古诗的大意，感受春天的美好。
4.想象诗句所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点：1.学会古诗，研究生字词。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：1.反复吟诵，领悟诗意。
2.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
教学时数：1课时教学过程：一、吟诵古诗，重温经典1.老师说：“书声琅琅，诗韵飘香。
经典诗歌是我国文学艺术的瑰宝。
同学们，你们一定会背好几首古诗了吧，谁能背一背呢？”2.学生背自己会的古诗。
二、导入新课，板书课题1.老师说：“同学们，美丽的春天令人心旷神怡，你们想知道宋代文学家XXX是怎样写春天的吗？”2.齐读课题，板书题目。
3.题目告诉我们哪些信息？XXX：北宋名僧，能诗善画。
春江晚景：XXX的画作。
XXX，字子瞻，号XXX居士，世称XXX。
北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家。
为“XXX”之一。
有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
三、学读古诗，整体感知1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《惠崇春江晚景》。
出示朗读要求：1) 读准字音，把诗句读通顺，读出节奏。
2) 画出难理解的字、词。
3.出示诗歌，指导学生读好节奏。
预设：惠崇春江晚景宋]XXX竹外/桃花/三两枝。
春江/水暖/鸭/先知。
蒌蒿满地/芦芽/短。
正是/河豚/欲上时。
4.老师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，努力把诗歌读流利。
四、夯实基础，研究字词1.出示生字：惠、XXX、芦、芽。
预设：指名认读生字，读准字音。
2.观察每一个字的特点，试着连字成词。
3.集体朗读。
4.出示词语：芦芽蒌蒿借助注释理解词语的意思。
预设：1) 芦芽：是芦苇的嫩芽。
2) 蒌蒿：是一种植物，因为它们都是“草字头”的字。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思3篇2024
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思３篇２０２４〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【1】篇〗课时目标：1．会认3个生字，会写5个字。
2．有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》，背诵古诗。
3．理解古诗大意，感受春天的美好。
重点难点：重点1．会认3个生字，会写5个字。
2．有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》，背诵古诗。
难点理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。
教学过程：一、默写古诗《绝句》，导入新课1．学生默写古诗《绝句》，同桌相互修改。
2．揭示课题。
(1)简介惠崇：惠崇是北宋名僧，能诗善画，特别擅长画鹅、鸭等小动物。
(2)出示《春江晚景》图：这是惠崇画的一幅画。
(3)教师指导学生认识、书写课题中的“惠、崇”二字。
3．简介诗人苏轼：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高的造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
二、初读古诗，体会诗意1．借助拼音自读古诗，勾画不理解的字、词，借助工具书和注释理解其意思。
2．指名朗读。
先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。
3．指名学生试着说说诗句的意思。
三、深入探究，引导学生想象画面1．引导学生再次有感情地朗读古诗。
2．指导学生书写：芦、芽、短。
3．深入古诗想画面。
(1)理解“蒌蒿”“芦芽”“河豚”的意思。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。
(2)抓住诗中具体的景物，展开丰富的想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话描绘画面的内容。
(3)指名说说古诗的大意。
(竹林之外的桃花刚开放了三两枝，江水变暖，水里的鸭子最先知道。
岸边蒌蒿遍地而芦苇刚长出嫩芽，这正是河豚将要沿江而上产卵的时节。
)(4)诗人从哪些景物中感受到春天的到来？(桃花刚开、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
)4．全班齐读古诗，试着进行背诵。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写古诗《惠崇春江晚景》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：课件一、介绍背景，导入新课。
l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．简介诗人苏轼。
苏轼：字子瞻，号东坡居士。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究，了解诗意1．指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
（板书古诗并画出停顿）2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
）3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。
师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。
设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。
四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
板书设计：惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【2】篇〗教学目标：（1）理清思路，熟读成诵。
（2）理解融情于景、虚实相生的艺术特点。
小学三年级语文《惠崇春江晚景》优秀优质教案
小学三年级语文《惠崇春江晚景》优秀优质教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《惠崇春江晚景》章节，详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、诗歌背景了解、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解课文大意，感受诗歌的韵律美。
2. 学习并掌握生字词，提高词汇量和阅读能力。
3. 了解诗歌的背景和创作意境，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的难句，体会作者的情感表达。
教学重点：朗读课文，学习生字词，了解诗歌背景。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放春江晚景的图片，引导学生感受春天的美好，引出本课课题《惠崇春江晚景》。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿。
3. 生字词学习：引导学生自主学习生字词，教师进行讲解和指导。
4. 课文解析：逐句解析课文，帮助学生理解诗意，体会作者的情感。
5. 诗歌背景了解：介绍诗人惠崇的生平和创作背景，加深学生对诗歌的理解。
6. 主题思想探讨：引导学生讨论诗歌表达的主题思想，培养审美情趣。
7. 随堂练习：根据课文内容设计填空、连线等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《惠崇春江晚景》2. 生字词：斜、鸭、桃花、流水等。
3. 课文解析：诗句解析，重点句子标注。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文三遍，家长签字。
（2）用彩色笔在课文中标出生字词，并抄写三遍。
（3）根据课文内容，画一幅春江晚景的画。
2. 答案：（1）课文朗读录音。
（2）生字词：斜、鸭、桃花、流水等。
（3）学生创作的春江晚景画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的掌握，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐其他描绘春天景色的诗歌，如《春晓》、《绝句》等，让学生课外阅读，丰富知识。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 课文的朗读与理解3. 诗歌背景的了解4. 主题思想的探讨5. 板书设计6. 作业设计详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 教师应提前准备生字词卡片，标注拼音、词义，便于学生自主学习。
三年级语文下册：教案惠崇春江晚景
三年级语文下册：优选教案惠崇春江晚景一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《惠崇春江晚景》。
理解古诗中的关键词语和意象，如“惠崇”、“春江”、“晚景”等。
分析古诗的意境和情感，体会作者对春天的赞美之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和创作，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
学会通过古诗中的描绘，想象和感受自然景色的美丽。
3. 情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发对古典文学的兴趣。
培养学生对自然景色的热爱和保护意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《惠崇春江晚景》。
2. 理解古诗中的关键词语和意象，分析古诗的意境和情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和意境，感受作者的情感表达。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
四、教学准备：1. 准备古诗《惠崇春江晚景》的文本和注释。
2. 准备相关的图片或视频资料，展示春江晚景的美丽。
3. 准备纸笔等创作工具，供学生创作使用。
1. 导入：引导学生观察教室窗外的景色，询问他们是否能够用词语或诗句来描述眼前的美景。
引入今天的课题——古诗《惠崇春江晚景》。
2. 朗读与背诵：让学生朗读古诗，注意指导正确的发音和节奏。
引导学生进行背诵，帮助他们记忆和理解古诗。
3. 词语解释：解释古诗中的关键词语和意象，如“惠崇”、“春江”、“晚景”等，帮助学生理解古诗的意义。
4. 意境分析：让学生闭上眼睛，想象自己置身于春江晚景之中，感受作者的意境和情感。
引导学生通过讨论和分享，表达自己的感受和理解。
5. 创作练习：让学生选择一种自然景色，如花园、山川等，运用所学的古诗描绘方法，创作一首属于自己的小诗。
给予学生足够的时间进行创作，并鼓励他们发挥创造力。
6. 分享与评价：让学生展示自己的创作，并分享创作的过程和感受。
让其他学生对展示的作品进行评价，给出建议和鼓励。
7. 总结与反思：总结本次课程的重点内容，强调学生对古诗的理解和欣赏能力。
鼓励学生在日常生活中多观察自然景色，培养对古典文学的兴趣和热爱。
《古诗三首》惠崇春江晚景(教案)
4.分析诗句的写作手法，如比喻、拟人等；
5.感受诗人对大自然的热爱和赞美之情；
6.拓展练习：尝试仿写一首描绘春天景色的短诗。
二、核心素养目标
《惠崇春江晚景》教学的核心素养目标如下：
1.提升学生的文学素养，培养他们对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣；
2.增强学生的语言表达能力，通过学习古诗中的修辞手法，提高自己的写作技巧；
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，帮助学生分析问题、解决问题。然而，我也发现自己在这一过程中有时过于主导，可能会限制学生的思维。因此，我需要学会适时放手，让学生在讨论中自主探究，培养他们的独立思考能力。
最后，总结回顾环节，我感到学生对本节课的知识点掌握得还不错。但在课后，我收到一些学生的反馈，表示对于某些知识点仍存在疑问。这提醒我在今后的教学中，要更加注重课堂反馈，及时解答学生的疑问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，让学生在学习《惠崇春江晚景》这首古诗的过程中，能够更好地理解和欣赏古典文学的魅力。以下是我对这次教学的一些思考：
首先，我发现通过提问的方式导入新课，确实能够激发学生的兴趣和好奇心。在课堂上，当我问及同学们对春天景色的观察时，他们表现得非常积极，这为后续的教学奠定了良好的基础。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《惠崇春江晚景》的基本内容。这首诗是宋代诗人苏轼描绘春江美景的作品，通过细腻的笔触展现了春天的生机与活力。学习这首诗，可以提升我们的文学素养和审美能力。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的具体描写。例如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，诗人如何通过简单的词句勾勒出春天的景象。这个案例展示了古诗在实际中的艺术魅力，以及它如何帮助我们欣赏自然之美。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《古诗三首：惠崇春江晚景》优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《古诗三首：惠崇春江晚景》优质课教案教学目标1.会认“惠、崇、豚”3个生字，会写“惠、崇、芦、芽”4个字。
2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》。
3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。
教学过程一、温故知新，导入新课1.抽查背诵《绝句》。
2.出示《春江晚景》图，引导学生观察图画。
顺势介绍惠崇、苏轼及诗歌创作背景。
3.介绍“题画诗”。
题画诗就是在画上所写的诗。
画上题诗，是我国传统绘画的一大特色，多为抒发作者的情感或艺术见解或咏叹画中之意境，起着画龙点睛的作用。
画不能表现的意境，经过诗的品题可得到，使诗情增添画意，画意映衬诗境，相得益彰。
4.出示《惠崇春江晚景》诗歌，听音频朗读。
二、初读课文，检测预习1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2.交流汇报自学成果。
（1）指名朗读，读准字音。
惠huì崇chónɡ 蒌lóu 蒿hāo 芦lú芽yá 短duǎn 豚tún（2）识记字形。
想一想，你是怎样记住这些生字的？（熟字加偏旁，减一减……）（3）生字书写。
看生字书写视频，用手指跟着写一写。
教师提醒学生观察生字在田字格中的位置及笔画，示范并提示重点笔画。
3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
（配乐书写。
）三、细读品味，感悟理解过渡：同学们，上节课，我们学习了杜甫的五言绝句，诗歌写的是什么季节的景色？（春天。
）那这首诗，写的又是什么季节的景色呢？（春天。
）你从哪些景物看出来的？（桃花、鸭子、水草、河豚。
）好，我们一起来学习这首诗。
1.学习“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。
（1）指名朗读这两句诗，然后学生合作解释重点词语。
（2）想象画面，师生交流这两句诗的意思。
小结：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。
江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水的回暖。
这是写江岸和江面上的景色。
（3）结合画面想象诗句意境，指导朗读。
小学三年级语文《惠崇春江晚景》优秀教案
小学三年级语文《惠崇春江晚景》优秀教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文下册《惠崇春江晚景》一课，内容主要包括教材第7课的诗歌《惠崇春江晚景》及相关的注释、插图。
通过学习这首诗歌，让学生了解和感受春天的美好景色，培养他们的审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解并掌握诗中的生字、新词，了解诗的写作背景。
2. 过程与方法：通过观察插图，激发学生的想象力，培养他们的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对春天景色的热爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗中的生字、新词。
难点：体会诗人对春天景色的描绘和赞美之情。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、插图、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示春天的插图，引导学生观察并说出春天的特点。
（2）引入课题《惠崇春江晚景》，让学生齐读课题。
2. 初读课文（1）学生自由朗读诗歌，注意生字、新词。
（2）教师示范朗读，学生跟读，感受诗的节奏和韵律。
3. 精讲课文（1）学生分组讨论，理解诗中的生字、新词。
（2）教师讲解诗的写作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
（3）结合插图，引导学生想象诗中的画面，感受春天的美好景色。
（4）讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 随堂练习（1）学生根据诗中的画面，用彩色笔描绘出自己心中的春天景色。
（2）学生相互交流、展示作品，分享自己的感受。
六、板书设计1. 课题：《惠崇春江晚景》2. 诗人：苏轼3. 生字、新词：鸭、桃花、春江、竹外桃花、春江水暖鸭先知等。
4. 诗歌主题：赞美春天景色七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读诗歌，背诵诗歌。
（2）用彩色笔描绘诗中的画面，并配以简单的文字说明。
2. 答案：（1）诗歌背诵：略（2）描绘画面：示例：描绘一幅春天的江景，江水清澈，鸭子在水中嬉戏，桃花盛开，竹林青翠。
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《惠崇春江晚景》教学设计
2020.3.23
教学目标:
1.学会古诗,学习生字词。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.理解古诗的大意,感受春天的美好。
4.想象诗句所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情。
教学重点:
1.学会古诗,学习生字词。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
1.反复吟诵,领悟诗意。
2.想象诗歌所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情。
教学时数:1课时
教学过程:
一、吟诵古诗,重温经典
1.师:书声琅琅,诗韵飘香。
经典诗歌是我国文学艺术的瑰宝。
同学们,你们一定会背好几首古诗了吧,谁能背一背呢?
2.学生背自己会的古诗。
二.导入新课,板书课题
1.师:同学们,美丽的春天令人心旷神怡,你们想知道宋代文学家苏轼是怎样写春天的吗?
2.齐读课题,板书题目。
3.题目告诉了我们哪些信息?
惠崇:北宋名僧,能诗善画。
春江晚景:惠崇的画作。
苏轼,字子瞻,号东坡居士,世称苏东坡。
北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人,北宋著名文学家、书法家、画家。
为“唐宋八大家”之一。
有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
三、学读古诗,整体感知
1.听老师范读诗歌,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的字词。
2.自由朗读《惠崇春江晚景》。
出示朗读要求:
(1)读准字音,把诗句读通顺,读出节奏。
(2)画出难理解的字、词。
3.出示诗歌,指导学生读好节奏。
预设:
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
竹外/桃花/三两枝,
春江/水暖/鸭/先知。
蒌蒿满地/芦芽/短,
正是/河豚/欲上时。
4.教师检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,努力把诗歌读流利。
四、夯实基础,学习字词
1.出示生字:惠、崇、芦、芽。
预设:指名认读生字,读准字音。
2.观察每一个字的特点,试着连字成词。
3.集体朗读。
4.出示词语:芦芽蒌蒿
借助注释理解词语的意思。
预设:
(1)芦芽:是芦苇的嫩芽。
(2)蒌蒿:是一种植物,因为它们都是“草字头”的字。
五、深入探究,理解诗意
1.出示古诗课件。
师问:这首诗写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的足迹吗?
预设:桃花、春水、鸭子、蒌蒿、芦芽。
2.教师根据学生的回答,边讲解边引导学生理解诗句的意思。
3.为什么桃花只有“三两只”?为什么是“鸭先知”?
预设:竹子和竹外开放的桃花,江水和水上浮游的鸭子,再现了画中江南早春的主要景物,给人以生机勃勃之感。
4.再次理解“蒌蒿”、“芦芽”、“河豚”的意思。
河豚:是一种生活在海洋的生物。
每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
5.师小结:我们找到了春天的足迹,领悟到了江南早春时节的美丽画面。
六、感情诵读,体会意境
1.出示惠崇的春江晚景画。
2.让学生用古诗中的诗句描述画面中的内容。
3.指名回答。
4.师问:诗中哪几句是描写画面的内容?最后一句从画面上看的到吗? 预设:前三句描写了画面上的内容。
第四句是写诗人的联想。
诗人通过观察岸上、水面等事物引发了联想。
它在告诉人们:桃花开了,春江水暖,蒌蒿遍地,芦苇冒尖,也就是河豚逆流而上产卵繁殖的季节。
5.结合诗句想象画面,说一说诗句描写了怎样的景象?
6.让学生描绘自己脑海中浮现的画面。
7.师小结:绿色的竹林,掩映着几只粉红的桃花。
江上春水荡漾,一群鸭子在欢快地嬉戏,它们最先感知春江水已变暖。
岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇,这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。
七、再吟古诗,升华感情
1.师问:读了这首诗你从中感受到什么?
预设:诗人抓住了画面上的几只桃花,江水中嬉戏的鸭子,满地的蒌蒿,短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春江图,字里行间流露出对春天的喜爱和赞美之情。
2.要求学生有感情地诵读课文,边读边体会古诗的感情。
师:寒冷的冬天过去了,美丽温暖的春天来到了。
我们和诗人一样都喜爱这美丽而温暖的春天。
让我们有感情地来诵读这首诗吧!
3.朗读形式:个人读、小组读、集体读。
八、学写生字,规范书写
美好的诗意要用美好的文字表现,诗中还有这几个生字需要我们会写,现在让我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.课件出示“惠、崇、芦、芽”4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,想想自己是通过什么方法认识的。
2..指导书写。
(1)每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。
九、作业布置
有感情地朗读古诗,背诵古诗。