现代化学学习理论范文
化学毕业论文范文参考
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现代化学工业是当今社会发展的重要支柱,是国计民生不可缺少的一个部门。
下面是为大家推荐的化学毕业论文,供大家参考。
化学毕业论文范文一:化学工程技术研究生培养对策1传统培养方式的不足传统培养研究生主要由学校根据教学计划进行培养,论文主要由指导教师根据自己的科研项目在实验室开展研究工作。
由于研究生培养规模扩大和现有工程实践性教学资源不足,化学工程与技术专业研究生培养任务中面临三个问题[3]。
1.1研究生解决实际问题的工程实践能力不足部分研究生只注重理论知识和考试成绩,参加社会实践活动及应用性研究工作很少,工程实践能力不足。
本项目通过与企业合作,产学研一体培养,项目从生产实践中来,到生产实际中应用,既解决了研究生的实践问题,又锻炼了研究生的工程实践能力。
1.2多数教师研究课题脱离了工程实践由于大学指导教师理论研究项目多,工程项目少,而且在研究经费紧张和实验设备不足的情况下,为了完成承担的研究生培养任务,不得不为研究生制定研究课题。
虽然这些研究课题可以让学生通过毕业论文答辩,但研究生在三年中与社会接触的机会很少,工程实践能力弱,偏离社会,不能满足用人单位的要求。
课题组通过与企业联合申报项目或由企业直接支持项目的形式开展产学研一体化培养,既加强了理论与实践结合,也培养了研究生工程实践能力和创新意识。
1.3生源多样性与实践教学资源不足的矛盾近几年,招生数量增加较快,生源来自不同层次高校和专业,呈现出多样性,其基础和实践能力参差不齐。
生源多样性与实践教学资源不足的矛盾,特别是没有中试车间和工程方面的实践条件不足制约了应用型创新人才的培养。
本项目研究和实践发现,开展产学研一体化培养研究生,进行分类指导,充分利用了企业的资源,加快了培养合格研究生的速度。
2建立产学研一体化人才培养模式从化学工程与技术专业人才培养出发,以产学研一体化人才培养模式构建为中心,有机整合和充分利用了产学研各自具有的教育资源、工程资源,较好地协调了产业、教学、科研及人才培养之间的关系,在培养高素质化学工程与技术专业人才方面取得了较为明显的成效。
期末总结学科分析范文
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期末总结学科分析范文一、引言时光匆匆,转眼间一学期已经过去了。
在这个学期中,我学习了许多学科知识并进行了深入的分析和思考。
下面,我将对我所学的几门学科进行总结和分析,以期更好地认识学科的内涵和特点,并能够在接下来的学习中更好地运用所学知识。
二、数学分析1. 内容概述数学分析是一门基础学科,它研究函数、极限、连续性、微积分等概念和理论。
在这门学科中,我们学习了函数的性质和图像、导数和微分、积分等内容。
2. 学科特点数学分析强调逻辑性和严密性,它的推导过程严格、清晰,要求我们在运用概念和定理时必须推敲、严谨。
同时,数学分析还注重抽象思维能力的培养,它要求我们能够从具体的问题中抽象出一般规律,具有较高的抽象能力。
3. 学科应用数学分析的应用广泛,它在物理、化学、经济等领域都有着重要的应用。
例如,在物理学中,我们要求对物体的运动进行分析和计算时,就需要运用到导数和微分的知识;在经济学中,我们常常需要利用函数和积分来分析和预测市场的变化。
三、物理学分析1. 内容概述物理学是研究物质的运动、变化和相互关系的一门学科,它包括力学、热学、电磁学、光学、量子力学等多个学科内容。
2. 学科特点物理学注重实验,它通过实验来验证和验证理论,从而推动学科的发展。
另外,物理学还注重建立数学模型,通过数学之间的推理和计算来研究和解释物理现象。
3. 学科应用物理学在现实生活中有着广泛的应用。
例如,在交通工程中,我们需要利用物理学的知识来分析和计算车辆的速度、加速度等参数,从而设计出更合理的交通流量控制方案;在能源领域,我们使用物理学的知识来研究和开发新能源,提高能源利用效率。
四、化学分析1. 内容概述化学是研究物质的组成、性质、变化和反应规律的学科。
它包括无机化学、有机化学、物理化学等三个主要分支。
2. 学科特点化学是一门实验性较强的学科,它要求我们能够进行精确的实验操作,理解和掌握化学实验的原理和方法。
同时,化学也是一门实践性较强的学科,它注重学科与社会实践结合,通过化学理论和技术来解决实际问题。
第五章 现代化学学习理论
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化学问题解决策略
①类比策略 ②分解策略 ③逆推策略
④探究策略
⑤程序策略 ⑥整体策略 ⑦模型策略 ⑧推理策略 ⑨信息策略 ⑩反思策略
化学问题解决策略
①类比策略 ②分解策略 ③逆推策略
④探究策略
⑤程序策略 ⑥整体策略 ⑦模型策略 ⑧推理策略 ⑨信息策略 ⑩反思策略
化学问题解决策略
①类比策略 ②分解策略 ③逆推策略
2.中学化学学习策略—— 化学问题解决策略
*问题表征 问题表征是对问题的一种理解状态,理解有程度的深浅,表征亦有水 平的高低。 * 问题表征的分类(多种观点)
化学问题解决策略
(1)Gable(1981)提出
(2)李广洲、任红艳(2000)提出
(3)吴鑫德、张庆林(2004)提出
化学问题解决策略
2.新课程教学中的学习方式
自主学习
学习 方式
探究学习
合作学习 研究性学习
发现式学习
自主学习
阅读课文P138-140自主学习与接受式学习 ,分组讨论
1. 什么是自主学习? 2. 什么是接受式学习?
3. 两种学习方式各有什 么优势?
4. 举出1-2个自主学习 的例子,通过案例解释 自主学习给学生带来的 发展空间及优势。
①选取制作人熟悉的某一知识领域
②确定关键概念并排序 ③草拟概念的层级布局
④进行各级链接
⑤反思与完善 *概念图的四个要素
Joseph D.Novak概念图模型(1984)
概念图实例
理论性知识学习策略
(2)思维导图策略 又叫心智图,是表达发射型思维的一种有效图形思维工具,它用画的 方法来记录思考和创作过程。 思维导图往往是从一个主要概念开始,随着思维的不断深入,逐步建 立一个有序的发散的图,它是对思维过程的导向和记录,可以通过思维导 图理清思维的脉络,并可供自己或他人回顾整个思维过程。
化学简史心得体会论文范文
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化学简史心得体会论文范文化学是一门探究物质本质及其转化规律的科学,它的历史可追溯到古代的炼金术时期。
在经历了漫长的试错和探索过程后,现代化学逐渐形成了一套系统的理论体系和实践技术,为人类的生产和生活带来了无数的好处。
在这篇文章中,我主要想谈一谈我的一些心得体会,以及对于化学的一些看法。
要想谈论化学,不得不提的第一个人物就是那位著名的瑞士化学家莱比锡。
他在1803年时提出了“化学元素法则”,将各种物质归纳为不可分割的元素,奠定了现代化学的基本思路。
当时的科学家们,只能通过各种实验尝试来探究元素及其反应规律,如同探险家们在未知的海洋中寻找着不同的宝藏。
这些试错和探索的过程中,更是孕育了众多化学理论体系及实践技术,为维护人类的生产和生活提供了重要的支撑。
如今的化学,早已不仅是简单地分析、合成或研发新型化合物了,它已经渗透到我们生活的方方面面。
例如,食品工业对添加剂的研究开发,对人类食品安全和健康的保障具有重要意义;环保化学则通过净化水质、减少空气污染等方面,为环境保护作出了积极的贡献。
在当今的科学研究中,纳米材料、智能材料等新型材料的开发,又将为人类带来更多的科技创新和便利。
而对于普通人来说,化学知识的涉及范围也十分广泛。
例如,在日常生活中,洗涤用品的选择、食品安全问题、药品的使用等等,都需要化学相关知识的支撑。
在这个信息化的时代,传递科学知识和推广科普教育也十分重要,这样普罗大众能更好的理解和应用化学知识。
另外,我认为化学知识的学习还能够提高人们的探究精神和实验操作能力。
在学习化学的过程中,我们需要进行很多实验操作和实验数据的处理,这同时也能够提高我们的观察能力和动手能力。
从而更好地培养孩子们的创新能力以及实践操作能力。
总之,无论我们是化学专业学者,还是普通公众,我们都应该有一颗爱学习、崇尚科学、关注环境的心。
只有这样,我们才能真正地理解和应用化学知识,不断推进人类文明进步的步伐。
关于无机化学方面的论文
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关于无机化学方面的论文无机化学是化学领域的一个重要组成部分,是以研究无机物为主的化学分支,由于无机化学的研究和学习的方式主要通过实验进行,而化学实验往往伴随着一些不利于环境保护的废弃物的产生。
下面是店铺为大家整理的关于无机化学方面的论文,供大家参考。
关于无机化学方面的论文范文一:无机化学探究式实验教学改革摘要:现代社会需要创新型人才,以探究式进行无机化学实验教学改革,有利于提高学生的自主学习能力,培养学生的创新思维能力和提高学生的综合能力,以满足社会上的人才需求。
关键词:无机化学实验;探究式教学;改革无机化学是高校一年级化学相关专业学生所接触到的第一门专业课,无机化学实验是学习无机化学基本内容和基本理论知识的基础,甚至是学习有机化学、分析化学、物理化学等专业课的进门砖。
化学是一门以实验为基础的学科。
对于学生来说,通过无机化学实验可以激发学生的学习兴趣,实现学习方式由被动学习向主动学习的转变;通过无机化学实验可以培养学生的创新思维能力,实现感知能力和思维能力的结合;通过无机化学实验可以提高学生的综合操作能力,实现理论与实践的结合,具备解决实际生产生活中所遇到问题的能力;通过无机化学实验使学生的全面发展,为以后从事化学及相关领域的工作打下坚实的基础。
近年来,有多名高校工作者提出了关于无机化学实验教学改革的方式方法,李慧泉等提出了研究型无机化学实验教学模式,通过引入问题培养学生的学习兴趣、培养学生的基本实验技能、培养学生的科研实验技能等七个方面构建“科学研究依托无机化学实验教学-无机化学实验教学支持科学研究-科学研究反哺无机化学实验教学”模式以提高无机化学实验教学质量。
陈田将绿色化教学引入到无机化学实验的教学中,从改革实验内容、推广微型化实验、重视三废处理、采用多媒体教学等多个方面探讨了对于无机化学实验改革的途径和建议。
魏少红以无机化学实验教学中存在的实验教材部分内容陈旧、实验教学方式存在的问题为出发点,提出增加设计行实验、倡导绿色化学提倡微实验、适当调整实验顺序、注重对实验中异常显现的分析等无机化学实验教学中的改革建议。
化学毕业论文精选范文
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化学毕业论文范文一:材料化学工程方向研究生教学探析材料是人类赖以生存和发展的物质基础,与信息、能源并称为社会文明的三大支柱。
人类社会的发展历程,是以材料为主要标志的。
从人类以石头为工具的旧石器时代到对石器进行加工进入新石器时代,再到后来的青铜器时代、铁器时代、钢铁时代,人类的发展历程可以说就是材料的发展史。
现代社会,材料已成为国民经济建设、国防建设和人民生活的重要组成部分。
材料化学工程在这种大背景下应运而生,本学科以化学、化工、物理学为基础,系统学习材料科学与工程的基础理论和实验技能,并将其应用于材料的合成制备、结构表征、性能检测及其应用等方面的新兴学科,是一门交叉性与工程技术密不可分的应用科学。
但随着社会进步,旧的研究生教育模式的弊端逐渐显示出来。
本文基于材料化学工程的特点,分析了现今研究生教学中存在的问题,并提出了解决办法。
1存在的问题1.1内容广,概念多材料化学工程是以化学和化工基础,研究、开发、生产和应用金属材料、无机非金属材料、高分子材料和复合材料的工程领域。
研修的主要课程包括物理化学、材料科学基础、材料力学、材料工艺、高分子材料、金属材料、无机非金属材料等。
在基础课程中概念多、公式多,如在物理化学中的热熔、积分溶解热、积分稀释热等,有些概念相似如果不仔细区分容易混淆。
在诸如高分子材料这类介绍性的课程中名称特别多,如聚丙烯、聚氯乙烯、环氧树脂等,这些材料在我们的生活中经常接触。
但通过学习很多学生还是不能识别基本的材料,掌握它们的基本制备工艺和用途。
1.2叙述性的内容多关于三大材料的学习主要是叙述性的内容多,比较抽象。
例如,金属加工中热处理的四把火:退火、正火、淬火、回火,退火又分好几个种类,每种钢材根据用途不同,而选择不同的工艺条件。
但是只通过课本的叙述,对于很多材料依旧没有直观的认识。
虽然很多同学有参加过金工实习课,但是时间不长,很难做到全面深入的了解,对一些材料的性质、加工方法感到陌生,从而逐渐丧失学习兴趣。
化学与生活论文示例范文
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化学与生活论文示例范文中学化学课程改革明确提出化学教育应该使所有学生都具备适应现代生活所必需的科学素养,让学生正确认识科学、技术与生活的联系,能用所学知识解释生产、生活中的化学现象,解决与化学有关的实际问题,让学生感受到化学教学是以学生为本,离开生活的教学活动是不存在的,把生活中的实际案例带入到化学课堂教学中,从而激发学生的学习热情,引导他们进行探究式学习,培养他们的社会责任感,养成他们良好的科学素养。
一、重视课堂的趣味性化学课堂涉及很多的实验,对于实验课,学生会充满好奇。
例如在讲授高中必修1课本中《金属及其化合物》时,当把金属钠放在滴有酚酞的水溶液中,奇异现象激起学生们强烈的探究欲望,再结合钠保存在煤油中的知识点,让学生自己设计一个更安全的实验方案:把绿豆粒大的一块钠放在装有煤油和稀硫酸铜溶液的试管中,奇特的现象让同学们更加激动从而迸发出对化学学习的极大热情。
此时老师的引导很关键,对于未知的事情,中学生的心理发展状况决定学生会有强烈的好奇心去探索,老师要抓住学生的这一心理活动,在教学中设计有趣的教学环节,并使之激发学生的探索精神和求知欲望。
例如在过氧化钠教学时,设计“滴水生火”实验和“吹气生火”实验,并与宇航员、潜水员的供氧相联系,使学生对化学产生极大的兴趣,这样学生的学习效率会大大提高。
趣味性的教学不仅使学生学会了课堂知识,又培养了学生探究性思维品质。
二、挖掘生活素材,实现课本知识与生活的有机结合化学源于实践,没有实践就没有化学。
教师在教学过程中要适当将书本知识与生活实际相联系。
水污染到底有多严重?汽车尾气怎样污染空气?雾霾是怎样形成的?炒菜时加料酒和醋为啥菜更香?水油为什么不相溶等这些与生活相关联的问题,会激起学生和老师的共鸣,从而实现化学课堂教学与生活的有机结合。
1.化学与健康化学与人类健康紧密相关,食品污染,药物的使用,装修材料中的甲醛,大理石中的放射性物质,防腐剂、保鲜剂、除草剂等等都是由化学成分构成的产品,因此建康问题是一个很严肃的话题。
化学实验心得体会范文5篇
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化学实验心得体会范文5篇实验是科学研究的基本方法之一.根据科学研究的目的,尽可能地排除外界的影响,突出主要因素并利用一些专门的仪器设备,而人为地变革.控制或模拟研究对象,下面给大家分享一些关于化学实验心得体会,方便大家学习.化学实验心得体会1当今是知识大爆炸的时代,知识的发展和更新更是日新月异,它会随着学习者的不断学习,在学习本身那里得到不断拓展.深化.提高.化学科的教学也要遵循知识的这个客观规律,我们必须在化学教学的不同阶段对某个或某些知识点进行不断地联系.整合.开发和拓展,促进化学知识在学生心中的生长和发展.传统的教学过分强调接受式的学习,使学生往往处于被动的地位,因此在新一轮的教学改革中,提出了〝重视学生的发现学习.探究学习.研究学习〞的观点,这是符合学生的学习需要的.在教学中,要让学生在学习过程中实现自主学习.合作学习和探究学习,教师理当引导着的角色,为此,我校化学教研组结合化学科的特点和我校学生的实情,实施了《化学实验促进学生自主学习的探究》的研究.从研究的这一阶段来看,完成了很多实验探究,对这些实验,我们都采用教师逐一指导,引导学生进行发现学习.探究学习和研究学习,通过学生动手实验探究性学习,学生能亲身体验和感受获取知识和能力的探索过程,发挥学生的主体作用,从中提高学生主动获取知识的能力,能有效地培养学生的创新精神和实验能力,提高学生的学习质量,丰富的化学实验为开展探究性学习提供了广阔的平台.在初中化学实验中,氧气.氢气和二氧化碳的实验室制取方法是很重要的内容,在这一阶段的探究中,正好有这几个实验,如探究实验室制取二氧化碳时,我首先让学生回忆实验室制取氧气的方法,学生很快回答出制氧气的两种方法:用高锰酸钾加热分解制氧气和用二氧化锰催化过氧化氢制氧气.接着让学生回忆用高锰酸钾加热分解制氧气的发生装置,学生很快可以回答,这两个都是基础性问题,学生通过回忆能把旧知识重现,当激活了学生已有的知识后,我才问:用高锰酸钾制氧气的发生装置是否适用于用二氧化锰催化过氧化氢制氧气呢?这个问题的提出比前两个问题提高了一个层次,学生需要经过思考才能回答.我再问:为什么这个装置不适用于二氧化锰催化过氧化氢制氧气呢?怎样才能把高锰酸钾制氧气的发生装置改成适用于用二氧化锰催化过氧化氢制氧气呢?为什么要这样改?这些问题经学生讨论后回答.这样学生就掌握了制氧气的两种方法所用的不同发生装置.但这时学生所获得的知识只停留在感性认识上,教师还需进一步引导学生把感性的知识上升到理性知识.因此,再进一步引导学生在掌握了制氧气的两套发生装置的基础上,归纳实验室制取气体的发生时装置是由什么因素决定的.这样通过重现已有的知识,再创设层层深入的问题,让学生形成新的知识体系,不难对二氧化碳制取的发生装置.收集方法等找到答案了.通过这一系列的探究,对其他气体的制取的发生装置选择.收集方法都会选择了.通过化学实验探究,不仅可以激励学生产生强烈的求知欲望,还能促进学生自主学习.化学实验心得体会2化学是一门实验科目,需要考生不断地做实验,从实验中真实地看到各种元素发生化学反应,看到各种化学现象的产生.做完化学实验之后,学生们要写化学实验心得体会,将自己在化学实验中的所感所想写出来.下面小编为大家提供化学实验心得体会,供大家参考.化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程. 化学知识的实用性很强,因此实验就显得非常重要.刚开始做实验的时候,由于学生的理论知识基础不好,在实验过程遇到了许多的难题,也使学生们感到了理论知识的重要性.让学生在实验中发现问题,自己看书,独立思考,最终解决问题,从而也就加深了学生对课本理论知识的理解,达到了〝双赢〞的效果.在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,实验前理论知识的准备,也就是要事前了解将要做的实验的有关资料,如:实验要求,实验内容,实验步骤,最重要的是要记录实验现象等等.否则,老师讲解时就会听不懂,这将使做实验的难度加大,浪费做实验的宝贵时间.比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法,如果不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,会事倍功半.虽然做实验时,老师会讲解一下实验步骤,但是如果自己没有一些基础知识,那时是很难作得下去的,惟有胡乱按老师指使做,其实自己也不知道做什么.做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给学生,拓宽学生的眼界,使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛.学生做实验绝对不能人云亦云,要有自己的看法,这样就要有充分的准备,若是做了也不知道是个什么实验,那么做了也是白做.实验总是与课本知识相关的在实验过程中,我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证,有的人一开始就赶着做,结果却越做越忙,主要就是这个原因.在做实验时,开始没有认真吃透实验步骤,忙着连接实验仪器.添加药品,结果实验失败,最后只好找其他同学帮忙.特别是在做实验报告时,因为实验现象出现很多问题,如果不解决的话,将会很难的继续下去,对于思考题,有不懂的地方,可以互相讨论,请教老师.我们做实验不要一成不变和墨守成规,应该有改良创新的精神.实际上,在弄懂了实验原理的基础上,我们的时间是充分的,做实验应该是游刃有余的,如果说创新对于我们来说是件难事,那改良总是有可能的.比如说,在做金属铜与浓硫酸反应的实验中,我们可以通过自制装置将实验改进.在实验的过程中要培养学生独立分析问题和解决问题的能力.培养这种能力的前题是学生对每次实验的态度.如果学生在实验这方面很随便,等老师教怎么做,拿同学的报告去抄,尽管学生的成绩会很高,但对将来工作是不利的.实验过程中培养了学生在实践中研究问题,分析问题和解决问题的能力以及培养了良好的探究能力和科学道德,例如团队精神.交流能力.独立思考.实验前沿信息的捕获能力等;提高了学生的动手能力,培养理论联系实际的作风,增强创新意识.上面的化学实验心得体会,非常适合大家进行化学实验报告的写作,对大家进行化学实验心得写作非常有效.化学实验心得体会3化学是一门以实验为基础的学科.化学上的许多理论和定律都是从实验中发现归纳出来的.同时,化学理论的应用.评价也有赖于实验的探索和检验.虽然到了近代乃至现代,化学的飞速进步已经产生了各种新的研究方法,但是,实验方法仍然是化学不可缺少的研究手段.新课程改革将科学探究作为突破口,科学探究不但是一种重要的学习方式,同时也是中学化学课程的重要内容,它对发展学生的科学素养具有不可替代的作用.而化学实验是科学探究的重要形式.用化学实验的方法学习化学,既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认识特点,是化学教学实施素质教育的基本手段.新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究.通过化学实验能激发学生的学习兴趣,帮助学生通过使用探究形成化学概念.理解化学基础理论.掌握化学知识和技能,培养学生的科学态度和价值观,帮助学生发展思维能力和训练实验技能,从而达到全面提高学生的科学素养的目的.《普通高中化学课程标准》明确了高中化学课程的基本理念:立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高_世纪公民的科学素养,构建〝知识与技能〞.〝过程与方法〞.〝情感态度与价值观〞相融合的高中化学课程目标体系.〝知识与技能〞即过去的〝双基〞;〝过程与方法〞是让学生掌握学习的方法,学会学习;〝情感态度与价值观〞是人文关怀的体现.所以新的课程理念的核心是〝让学生在知识探索的过程中,在知识.学法.人文等方面得到发展.〞其中第5条特别强调:〝通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力.〞[1]高中化学课程由2个必修模块和6个选修模块组成,其中〝化学实验〞是作为一个独立的模块有别于以往教材的处理,突出其重要的地位.教育部20__年颁发的《基础教育课程改革纲要》为化学课程改革指明了方向,根据新的教学理念及由此产生的新课程标准,对照新旧教材,我们不难发现新课程在实验教学方面有以下几个主要方面的转变:1.从只注重培养实验操作能力向培养实验思维能力和培养实验操作能力并重转变,改变以往为〝教〞设计实验变为〝学〞设计实验,使实验更好地配合学生的主动学习,打破以往教师垄断实验方案的设计向教师帮助.指导学生参与实验方案的设计的转变,这就是所谓的化学实验的探究化[2].改变化学实验〝照方抓药〞式的现状的关键,是加强化学实验的探究化设计,这对于更好发挥化学实验的功能,促进学生科学素养主动.全面的发展具有重要的意义.例如:必修1中〝验证铁能否与水蒸气反应〞的探究实验,教材一方面提供了实验必要的仪器和药品,让学生来设计实验方案;另一方面又提供了一个实验方案,让学生参考并尝试利用该方案进行实验,最后让学生小结交流探究活动的收获.这样的实验教学,在指导学生学习设计实验的同时又锻炼了学生进行实验探究的动手能力.另外,新课标不再硬性划分演示实验和学生实验,而是给教师创造性和学生的主动性提供空间.教师通过实验创设学习情景,为学生提供可观察的化学现象和实验操作,其活动指向是学生自主观察.分析思考.交流讨论.实验研究,不是教师单纯的表演或展示.从这一角度看,它和学生实验一样,都是学生的活动.在新课标中也提倡学生进行合作开展化学实验研究实现从〝单兵作战〞的自发研究向群众性研究与组队研究的〝两条腿走路〞转变.2.从只重视理论到理论与实际相结合的转变,更加重视化学实验与生活.技术的联系,注重用实验探究的方法解决实际问题;使学生的课内学习转变为课内和课外相结合的模式,更适应开放式学习的需要,这就是所谓的化学实验的生活化[2].化学实验心得体会4透过这次实验,我大开眼界,正因这次实验个性是回转机构振动测量及谱分析和悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试,需要用软件编程,并且用电脑显示输出.能够说是半自动化.因此在实验过程中我受易非浅:它让我深刻体会到实验前的理论知识准备,也就是要事前了解将要做的实验的有关质料,如:实验要求,实验资料,实验步骤,最重要的是要记录什么数据和怎样做数据处理,等等.虽然做实验时,指导老师会讲解一下实验步骤和怎样记录数据,但是如果自己没有一些基础知识,那时是很难作得下去的,惟有胡乱按老师指使做,其实自己也不知道做什么.在这次实验中,我学到很多东西,加强了我的动手潜质,并且培养了我的独立思考潜质.个性是在做实验报告时,正因在做数据处理时出现很多问题,如果不解决的话,将会很难的继续下去.例如:数据处理时,遇到要进行数据获取,这就要求懂得labview软件一些基本操作;还有画图时,也要用软件画图,这也要求懂得e_cel 软件的插入图表命令.并且在做回转机构振动测量及谱分析实验,获取数据时,注意读取波形要改变采样频率,等等.当然不只学到了这些,那里我就不多说了.还有动手这次实验,使测试技术这门课的一些理论知识与实践相结合,更加深刻了我对测试技术这门课的认识,巩固了我的理论知识.但是这次实验虽好,但是我认为它安排的时刻不是很好,还有测试技术考试时刻,正因这些时刻安排与我们的课程设计时刻有冲突,使我不能专心于任一项,结果不能保证每一个项目质量,因此如果有什么出错请指出!化学实验心得体会5分析化学是一门实践性很强的学科.分析化学实验课的任务是使我们进一步加深对分析化学基本理论的理解.正确掌握分析化学实验的基本操作技能.培养良好的实验习惯和严谨,实事求是的科学态度,提高观察问题,分析问题和解决问题的能力.为学习后续课程和将来从事实际工作打下良好的基础.实验是化学的灵魂,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段.分析化学实验的意义在于以下几点:首先,分析化学实验能提高学习的兴趣.其次,分析化学实验能培养我们的观察能力.最后,实验能培养我们的思维能力.大一暑期实践期间,我曾随学院学生科协进行了北京市城区饮用水水质调查.那次活动是我第一次比较系统的作分析化学实验,以下借用几段我对于那次活动的总结.活动的目的除了在于培养科协成员的分析化学试验能力外,还使成员体验了比较正规的科研项目的步骤——讨论.立题.取样.分析……通过这次活动,科协成员面对涉及外专业或目前学术水平难以达到的课题时,将更有能力与信心运筹帷幄.调查是学生科协的传统活动——化学实验技能竞赛的拓展.化学实验技能有机的溶于调查的水硬测量阶段,使单纯的实验提升到科研的高度.从调查的取样阶段开始,全体成员充分参与到活动当中.取样的范围是北京市城八区居民的饮用水.原则上每个城区两个水样.我被分配采集一个朝阳区的水样.朝阳区是北京的大区,我选取的社区是位于西大望路_号的新近开发的楼盘——金港国际.该地点处于泛CBD,也是近期入市的热门地点,我选取的社区定位是白领公寓,室内除有自来水外还有纯净水的管道以及完备的终水系统.我分别采集了该社区纯净水及自来水的水样各一份,以便比较.实验阶段中,未学过分析化学的成员得以提前接触到一些高精密仪器,如分析天平.这为大一的同学今后的学习有较大的积极影响.虽然因实验仪器使用的不熟练使得失误的频繁发生,但由于活动参与者的认真态度,我们最终得到了较为准确的实验数据.我采集的两份水样中此社区的自来水水样的水硬水平于其它城区的自来水水样水硬平均水平相近.纯净水的水硬几乎是自来水的3倍,且PH呈弱酸性,证明该室供纯净水水样中含有较多的离子.由于实验条件以及专业知识的限制,我们无法将该水样中所含离子一一检验出来,但足以证明所谓的纯净水的水样并非如我们通常理解的纯净.由于水样的采集是入户进行,我们没能得到此纯净水水源处的水样.考虑到新房的管道可能还未经使用,水样受管道材质影响较大,此次采集到的不良水样并不能断定此纯净水水源的不纯净.化学实验心得体会精选范文5篇。
化工原理学习心得范文
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化工原理学习心得范文在化工原理的课程学习过程中,你有什么学习心得体会呢?下面店铺整理了化工原理学习心得范文,供你参考。
化工原理学习心得篇一在本次的化工原理学习中,虽然是短短的半个学期,却让我了解了到了许多平时会接触到,但又不明白为什么的生产原理及仪器构造原理。
这门课程主要包括了流体力学基础,流体输送,非均相分离,传热,蒸馏,气体吸收与干燥。
在学习这门课程的时候,我们收获到在学习的这些知识中,用这些知识可以解释生活生产中说用的各种器械,现象,还有处理方法等等。
在流体输送机,换热器,蒸馏塔方面,我们懂得了这些器械的运用以及工作原理,懂得对对这些机械减小由于各种原因造成的损失,从而使效率最大化的方法。
在流体的流动力学、密度、摩擦等各种因素中,热传导方面,蒸馏,干燥这些知识点,我们学到用这些知识来解决问题。
化学工程原理,对于我们食品科学与工程的学生来说,对我们以后不管是在食品的研究,以及食品分析仪器的运用方面,都可以很好的去理解器械或者是材料成型的原理以及构造,而不是处于陌生的态度去面对这些,这也就是我们所学的要在实际中的用途。
如家里的太阳能热水器就是简单的运用了传热的原理:在太阳的照射之下,真空管集热并最大限度的实现光和热的转换,然后通过微循环把热水送至保温水箱,再经过控制系统到用户。
这就是替代了传统加热所需要的煤炭,节约资源,环保高效。
为我们的生活带来了许多的便利。
虽然接触这门课的时候还是有些困难,但是每一个所学的知识点还是挺清晰明确的,但初次接触,难免有些内容还是理解的不是很好,在一些公式以及原理的运用上不能很好的去联想到实际中,但是我们相信,所学的总会用到的,通过我们的复习以及设计,我们又进一步的对这门课的知识理解了更多。
感谢老师来带我们这门课程,让我们在这门课的学习中能更好的更深层次的去理解。
在下半个学期的化工原理实验中,将会用到这门课程所学习到的知识。
这是一个非常好的巩固和重新学习的机会。
希望我可以更好的掌握化工原理这门课程,这对以后的实验仪器的构造原理的了解会有很大的帮助化工原理学习心得篇二在实习的过程中,自己学到了许多原先在课本上学不到的东西,而且可以使自己更进一步接近社会,体会到市场跳动的脉搏,如果说在象牙塔是看市场,还是比较感性的话,那么当你身临企业,直接接触到企业的生产与销售的话,就理性得多。
化学课的学习心得体会
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化学课的学习心得体会
今天的化学课程让我受益匪浅,老师生动详实的讲解让我对化学原理有了更深入的理解。
在课堂上,老师为我们介绍了化学实验室中常见的实验仪器和操作步骤,让我对实验有了更清晰的认识。
在学习化学的过程中,我发现了化学在我们生活中的广泛应用。
比如,我们每天使用的肥皂、饮用水、食品添加剂等都是与化学过程有关的。
这让我更加珍惜化学的学习,因为它与我们的生活息息相关。
另外,我还学习了许多化学方程式和反应的知识。
通过老师的生动讲解和示范,我对化学反应的平衡、速率等知识有了更深刻的认识。
这些知识不仅让我对课本上的内容有了更透彻的理解,也为我今后的学习提供了更为丰富的知识储备。
总的来说,化学课程不仅丰富了我的知识,也让我对科学知识有了更深的热爱。
我相信,在老师的悉心教导下,我会在化学领域有所建树,为人类的发展贡献自己的一份力量。
抱歉,我无法完成这个要求。
化学论文范文
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化学论文范文
《化学领域中的新进展》
化学是一门研究物质的组成、性质、结构和变化规律的科学,它的研究范围涉及到从微观到宏观的各种物质及其性质的研究。
在这个快速发展的时代,化学领域一直都在不断地有新的进展。
近年来,化学领域中的新进展在很大程度上得益于科学技术的发展。
随着先进仪器设备的不断更新和改进,人们对于物质的研究能够更加深入和全面。
新型的实验方法和技术工具的应用为化学领域的发展提供了更加丰富的数据和信息,从而推动了新的研究成果的产生。
另外,化学领域中的新进展也离不开科学家们的不断努力和探索。
他们在有限资源和条件下,依然能够不断提出新的理论和观点,推动化学领域的发展。
在新材料的研发、环境污染物的治理、生物化学的研究等方面,都取得了一系列具有重大意义的成果。
此外,化学领域的新进展还在很大程度上受益于不同学科间的交叉渗透。
在人们对于物质的认知不断提升的过程中,物理学、生物学、工程学等与化学相关的学科也在不断地为化学研究提供新的思路和方法。
不同学科间的交叉融合和合作,为化学领域的新进展注入了新的活力。
在未来,化学领域中的新进展将会继续不断涌现。
随着科技的
不断进步和人们对于物质认知的深入,相信化学领域将会有更多的新发现和新突破,为人类社会的发展做出更大的贡献。
化学史心得体会
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化学史心得体会化学作为一门学科,源远流长,有着久远的历史和丰富的文化积淀。
通过学习化学史,我对化学科学的发展轨迹和重要里程碑有了更深入的了解,也对人类如何探索和认识自然界的奥秘有了更深刻的感悟。
下面我将从古希腊时期的自然哲学到现代化学学科的形成,详细介绍化学史的发展过程,并谈谈我的心得和体会。
自然哲学阶段古希腊时期是化学史的起点,也是著名的自然哲学阶段。
古希腊哲学家们从对自然的观察和思考中,逐渐形成了一系列关于物质本质和变化的理论。
其中最著名的是从毕达哥拉斯哲学开始,通过一系列元素理论的推导,引出了著名的四元素(火、水、土、气)学说。
这一学说在柏拉图和亚里士多德等哲学家的发展下,逐渐形成了物质本质和变化的哲学体系。
这一阶段的化学发展主要是对物质的理性研究,虽然没有明确的实验和系统的观察方法,但对于物质本质的思考和理论推导,为后来化学的发展打下了基础。
这个时期的化学史体现了古希腊哲学家们对世界的观察和思考所带来的科学进步,也展示了他们对于自然界的敬畏和追求真理的精神。
炼金术阶段自然哲学阶段的结束,标志着一个新的时代的来临——炼金术阶段。
从3世纪开始,炼金术家们开始将实验方法应用于化学研究中。
他们将哲学思考与实验相结合,开始试图通过实验改变物质的本质和变化。
炼金术阶段的主要目标是寻找各种基本物质(金、银、铜等)的制备方法和转化方法。
炼金术家们开展了大量反复试验,积累了丰富的实验经验,同时逐渐发现了一些有用的实验技术和相关知识。
尽管炼金术在早期化学史中被认为是一种追求黄金和长生不老的迷信活动,但其实际贡献不可忽视。
炼金术阶段的化学史给我留下了深刻的印象。
炼金术家们通过大量实验不断探索和验证,逐渐积累了许多实验技术和实验数据,这为后来化学的发展提供了重要的基础。
虽然他们对于物质转化的理论认识还不够完善,但其实验精神和实验方法给我留下了深刻的启示:只有通过实验,才能真正认识和探索自然界的奥秘。
化学学科的形成到了17世纪,新的科学思潮开始在欧洲兴起,标志着一个新的阶段的到来——科学革命阶段。
初中化学知识实践应用范文
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初中化学知识实践应用第一篇范文:初中化学知识实践应用摘要:本文旨在探讨初中化学知识在实践中的应用,通过分析化学实验、生活实例以及科学探究等方面,引导学生将理论知识与实际操作相结合,提高学生的化学素养和创新能力。
关键词:初中化学;实践应用;实验;生活实例;科学探究化学作为一门自然科学,不仅拥有严谨的理论体系,而且在人们的生产生活中扮演着重要的角色。
初中化学是化学教育的入门阶段,对于培养学生的兴趣、观念和基本技能具有重要意义。
将化学知识应用于实践,有助于学生更好地理解和掌握化学知识,提高他们的实践操作能力,培养创新精神。
二、化学实验在实践中的应用1.实验目的与意义化学实验是初中化学教学的重要组成部分,通过实验可以让学生直观地观察化学反应现象,验证化学原理,培养学生的实验操作能力和科学思维。
2.实验设计在实验设计中,教师应结合教学内容,选取具有代表性和安全性的实验项目。
例如,在学习酸碱反应时,可以设计一个简单的酸碱中和实验,让学生通过观察实验现象,理解酸碱中和的原理。
3.实验操作与注意事项学生在实验过程中,应遵循实验操作规程,注意安全防护。
教师应指导学生正确使用实验仪器,掌握实验技巧,培养学生的实验素养。
4.实验结果与分析实验结束后,学生应整理实验数据,撰写实验报告,分析实验结果,从而加深对化学知识的理解。
三、生活实例在实践中的应用1.生活实例的选择生活实例是初中化学知识实践应用的重要途径。
教师可以引导学生关注生活中的化学现象,例如饮食、洗涤剂、燃料等,将这些实例与化学知识相结合,提高学生的学习兴趣。
2.生活实例的分析通过对生活实例的分析,学生可以了解化学知识在实际生活中的应用,从而增强学习的积极性。
例如,在学习氧气的时候,可以让学生了解氧气在人体呼吸、火灾救援等方面的作用。
3.生活实例的实践操作教师可以组织学生进行生活实例的实践操作,让学生亲身体验化学知识在生活中的应用。
例如,教授洗涤剂的原理时,可以让学生自制洗涤剂,观察其清洁效果。
初中生化学论文六篇
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初中生化学论文六篇学校生化学论文范文1一、化学科学学问水平九年义务教育学校化学教学大纲,对学校化学教学的四大学问板块分别提出了不同层次的教学要求,以确保同学在毕业时达到素养教育所要求的学问水平。
1.对化学基本概念和原理、元素化合物这两大学问内容,根据同学的认知水平以及在学校化学中的重要,教学要求分为常识介绍、了解、理解、把握四个不同层次;2.对化学基本计算教学要求的层次是把握。
要求同学娴熟把握有关化学式、化学方程式、溶液等方面的基本计算;3.对化学试验的教学要求分为练习、初步学会两个层次。
在教学中,老师应按要求仔细做好每个演示试验,对于同学试验,要乐观制造条件,力争使每个同学都有动手做的机会。
新教材在编排上遵循大纲规定“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段”的原则,适当降低了理论要求和精减了一些次要概念。
为了协作素养教育,培育同学面对将来的适应力,增加了一些金属、有机物(包括高分子化合物)以及爱护生态环境、“温室效应”、硬水、氢能源、水和人类的关系、金属和人体的关系、化肥、农药等内容,体现了化学与生活,化学与社会,化学与生产、科技的紧密联系,为同学达到规定的化学科学学问水平制造了条件。
应当明确,在构成化学科学素养的诸多要素中,化学科学学问水平始终处于基础和核心的地位。
二、化学科学力量化学科学力量是指同学在学习化学学问、应用化学学问解决实际问题的过程中,表现出的心理与个特征。
它包括对物质形态与变化的观看和感知;化学学问的记忆和想象;对微观世界和化学现象的理解、概括、抽象、推理和论证;应用化学科学学问解释客观世界和解决实际问题的力量。
对于处在化学教育启蒙阶段的学校同学,应从观看力量、试验力量、思维力量、自学力量等方面,培育和提高他们的化学科学力量。
1.观看力量。
观看力量是知觉的特别形式,是一种有目的、有方案、主动的、长久的知觉过程,是和思维紧密结合的主动知觉活动。
观看力量是智力三要素(观看、思维、制造)之一,是智力进展的基矗化学是一门以试验为基础的学科。
大学化学心得
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大学化学心得在我大学四年的学习中,化学是我最喜欢的科目之一。
化学是一门研究物质的组成、性质和变化的学科,它涉及到了许多有趣和实用的知识。
接下来,我将分享一些我在大学化学学习中的心得和体会。
首先,化学课程的理论学习是必不可少的。
在大学化学课程中,我们学习了化学的基本概念、原理和理论。
这些理论知识为我们后续的实验研究和应用打下了基础。
例如,我们学习了化学反应的速率、平衡、酸碱等基本概念和原理,这些知识帮助我们理解和解释了很多实验现象和现实生活中的化学问题。
但光靠理论知识也远远不够,我们还需要将这些理论知识应用到实践中去。
化学实验是化学学习过程中的重要组成部分。
通过实验,我们可以亲自动手操作,观察和记录实验现象,从而加深对化学知识的理解。
化学实验不仅可以培养我们的动手能力和观察能力,还可以让我们学会分析问题、解决问题的能力。
例如,在化学实验中,我们常常需要根据实验结果和观察现象推断得出结论,这培养了我们的逻辑思维和科学思维能力。
此外,化学实验还可以培养我们的团队合作精神和实验安全意识。
除了理论和实验,大学化学还涉及到许多应用领域。
化学在现代社会中起到了非常重要的作用,涉及到了诸多领域,如环境保护、医药、材料科学等。
学习化学不仅可以让我们了解这些领域的基本原理,还可以帮助我们解决实际问题。
例如,在环境保护方面,我们可以学习到大气污染的成因和防治措施,从而为改善环境质量做出贡献。
在医药方面,我们可以学习到药物的研发和合成方法,从而为人类的健康做出贡献。
另外,大学化学学习对于培养我们的思维方式和学习方法也是非常有益的。
化学是一门需要深入思考和反复实践的学科,它培养了我们的观察力和分析能力。
在学习化学的过程中,我学会了如何认真思考问题,如何寻找问题的本质和解决方法。
我也学会了如何利用图表、公式和实验数据来分析和解决问题。
这些学习方法不仅可以帮助我们在化学学习中取得好成绩,还可以应用到其他学科和实际生活中去。
总而言之,大学化学学习是一种很有趣和实用的经历。
2024年化学教师研修学习总结范文5篇
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2024年化学教师研修学习总结范文5篇篇1一、研修背景与目的随着教育改革的不断深入,化学教育也在不断更新其教学理念与教学方法。
作为一名化学教师,我深知自身肩负的责任与使命,积极参加本次为期一个月的化学教师研修,旨在提升专业素养,掌握最新的教学理念,以便更好地服务于学生。
本次研修的主要内容包括:化学教学理论、实验教学技能、科学探究方法以及现代教育技术的应用等。
二、研修内容与收获1. 化学教学理论学习在研修期间,我系统学习了化学教学的基本理论,包括化学课程标准、教材分析与使用、教学方法与策略等。
通过专家讲座和小组讨论,我深刻认识到化学教学应以学生为中心,注重培养学生的科学探究能力和实验技能。
同时,我还学习了如何运用多元智能理论,针对不同学生的特点进行个性化教学。
2. 实验教学技能提升化学是一门以实验为基础的学科,实验教学是化学教学的重要组成部分。
本次研修中,我参加了实验教学技能培训,学习了实验教学的设计原则、实验操作的规范与安全注意事项。
通过观摩示范课程和亲手操作实践,我的实验教学能力得到了显著提升。
3. 科学探究方法探究科学探究是化学学习的重要方式之一。
在研修中,我深入学习了科学探究的原理和方法,包括实验设计、数据收集与分析、结论评价等。
通过案例分析和实践操作,我掌握了如何将科学探究有效融入化学教学中,培养学生的科学探究能力和创新精神。
4. 现代教育技术应用随着科技的发展,现代教育技术在化学教学中的应用越来越广泛。
在研修期间,我学习了多媒体辅助教学、网络教学平台的使用以及数字化实验技术等。
通过实践操作,我掌握了如何运用这些技术提高教学效果,使化学教学更加生动、形象、直观。
三、心得体会与思考通过这次研修,我深刻认识到作为一名化学教师,不仅要有扎实的专业知识,还要有丰富的教学理论和实验教学技能。
同时,我还要不断学习和掌握最新的教育理念和技术,以便更好地服务于学生。
在今后的教学中,我将注重培养学生的科学探究能力和实验技能,运用现代教育技术提高教学效果。
中学化学论文范文3篇
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中学化学论⽂范⽂3篇中学化学教学教育论⽂摘要:教育科研在教学中举⾜轻重。
本⽂通过对⽐分析相关⽂献资料,概括出了中学化学教育科研的研究过程,研究⽅法及论⽂的撰写⽅法。
对提⾼化学教师的教育科研素质和⽔平会有所帮助。
关键词:化学教育研究⽅法随着中学化学课程改⾰的推进,“教师即研究者”、“向教育科研要质量”已成为教育界乃⾄全社会普遍认同的理论和努⼒追求的⽬标。
因此在化学教学中进⾏教育科研意义重⼤,化学教师掌握教育科研的基本理论势在必⾏。
笔者就如何在化学教学中进⾏教育科研略谈拙见,以供参考。
⼀、化学教育科研的研究过程化学教育科研是从客观存在的化学教育事实和现象出发,以推动化学教育教学实际⼯作的改善和发展为⽬的的⼀种科学⾏动研究活动。
研究过程包括选定课题、制定⽅案、实施⽅案、分析资料、撰写论⽂五个部分。
1.选定课题课题的选定是整个研究过程的⾸发环节,它决定研究的价值、意义,影响研究的效果。
选题要注意课题的创新性,可⾏性,实效性和科学性。
选题内容⼀般来⾃教师的教学理论和教学实践,主要包括化学课程与教材的研究;化学教学⽅法与策略的研究;化学学习⽅法的研究;化学实验及其教学的研究;化学教学基础理论的研究;化学教学中思想政治教育的研究;化学课外活动的研究;现代化学教学⼿段的研究等。
2.制定⽅案研究⽅案是研究⼯作的统筹性规划,制定研究⽅案就是提出对研究活动的可操作性计划。
涉及的内容主要包括查阅,了解前⼈对该课题作过哪些研究,有那些科学理论根据;研究者将在何时、何地、运⽤何⽅法进⾏研究活动。
查⽂献时最好普查⽂献索引或⽬录,可查《全国报刊索引》(⽉刊)哲学版的⽂化教育类G部分(上海图书馆主办),或查《中学化学教育》(双⽉刊)复印报刊资料(⼈民⼤学主办)等。
3.实施⽅案这是研究⼯作的主体落实阶段。
研究者采⽤调查、实验、观察或其它各种不同的⽅法和⼿段进⾏研究的实践活动,从中搜集有关问题和资料。
在搜集资料过程中,要不断记录研究中需要运⽤的资料以及⾃⼰对具体资料的分析意见和结果;要对资料分类和系统化以便于资料的系统保存和调⽤;要对资料进⾏整理,加以核对、考证,淘汰⼀些不必要和不真实的资料。
化学研修心得7篇
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化学研修心得7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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应用化学学科导论学习报告范文

应用化学学科导论学习报告范文学科导论学习论文学院:班级:姓名:学号:2022年3月31日目录一、化学的发展历史二、现代化学的发展与地位三、应用化学专业概括四、就业前景五、关于学习方法和特点六、自我感受与体会七、应用化学学科导论总结去年,学校为我们安排了一门叫做“学科导论”的课程,目的在于让我们了解自己所学的这门课程的意义以及该如何更好的规划自己未来的发展方向。
经过一个学习的学习,在学院里各位老师的悉心讲解下我大体上了解了关于应用化学方面的一些内容,下面,我就将对应用化学专业发表自己的认识。
一、化学的发展历史1.1化学的早起发展和成就化学是从早期的炼金术和化学工艺脱胎出来的,而作为一门科学是从17世纪英国科学家波义耳提出化学元素概念开始的,随后,法国化学家拉瓦锡提出了燃烧氧化理论;19世纪初道尔顿原子论的创立和阿佛加德罗分子学说的提出,标志着近代化学发展到了一个新的时期;19世纪中叶,俄国化学家门捷列夫提出的化学元素周期表,提示了元素的性质和原子量的关系,直到19世纪末形成了系统的化学科学理论体系。
19世纪末某射线、放射线和电子等物理学的三大发现及20世纪初原子结构的确定,使化学进入现代时期。
随着基础理论研究的发展以及实验技术的不断提高,现代化学科学已呈现出由宏观到微观、由定性到定量、由静态研究到动态研究、由单一学科向综合学科和边沿学科发展的趋势。
1.2化学的学科分类随着化学理论的发展,根据所研究的物质,化学运动的具体对象和方法的不同,化学又可分为无机化学、有机化学、分析化学和物理化学。
随着化学在各方面的应用扩大,又陆续派生出了生物化学、环境化学、农业化学、石油化学、海洋化学、地质化学、核化学、药物化学、药物合成化学、材料化学等。
化学学科依据本学科理论的积累和应用性能的增强,又逐渐形成了应用化学、高分子化学等分支。
无机化学无机化学是研究无机物(单质、化合物及混合物)的组成、结构和性质及其变化规律的学科。
关于化学研究性学习学习心得体会5篇
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关于化学研究性学习学习心得体会5篇化学学科将成为21世纪的“中心学科”,是许多重要学科(如生命科学、材料科学等)的基础,也是现代技术进步的重要支撑学科。
以下小编为你带来化学研究性学习学习心得体会,希望对你有所帮助!化学研究性学习学习心得体会篇1现代社会生活的各个方面都离不开化学,现代公民与化学的关系越来越密切。
化学新课程以一种全新的教学目标来指导化学教学,以一种全新的教育思想来指引每一位教师,在今后教育教学实践中,要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的问题,充分关注每一个学生的发展,完成从教会学生知识到教会学生学会学习的转变。
2012年09月02日拿到了新教材,进行比较,得出以下看法。
一、新旧教材的对比1、新旧教材的不同之处传统教材:(1)过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性;(2)知识内容相对陈旧,不能及时反映科学技术的最新内容,某些方面远离现实生活实际、远离社会生产实践以及远离学生个人实际;(3)重视知识的学习和技能的训练,忽视学生解决实际问题的能力培养,忽视发展学生的个性,忽视对学生进行交往、合作、主动参与、探究等自主学习方式和习惯的养成,导致学生创新意识和实践能力的的欠缺;(4)对实验的要求是死板的,要求学生只掌握某些死记硬背的实验,对实验的设计、观察、实验过程的探究要求不到位;(5)要求对知识的掌握一步到位,忽视学生的个性特征和年龄特征,没有一个从浅到深的螺旋式上升的过程;新教材:(1)尊重学生发展的需要,符合学生个性发展的多样化需要,更好地实现课程的选择性,设置具有不同特点的选修课程模块,为学生提供适合于自己发展的化学课程;(2)精选学生必备的基础知识和基本技能,密切内容贴近学生生活,联系实际和现代社会以及科学发展的最新成果,使学生切身感受现代化学和科技的魅力;(3)突出化学学科特征,以实验为基础,强调化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。
增加了化学实验设计的内容,介绍了现代化学实验技术,绿色化学的基本思想,并十分注意培养学生的环境保护意识。
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第5章现代化学学习理论学习活动,正是要把人类所建树的一切经验、知识和文化成果,都用来武装新一代的头脑,以改变每一个个体的行为,为文明服务,为社会发展服务。
——林崇德教学目标:1.了解一些典型的学习理论及其主要观点;2.认识到什么是学习,知道中学生化学学习的基本特点;3.了解化学学习的不同类型,学会分析化学学习活动;4.了解化学学习方法,知道各种化学学习方法的基本特征;5.知道什么是问题解决,了解化学学习中问题解决的策略;6.能根据化学学习目标选择化学学习活动和设计化学学习方法。
教学方法:讲授法、讨论法课时安排:2课时5.1学习理论概念学习理论是学习规律的科学总结和概括,它主要研究学生掌握知识技能和发展智能的学习过程、学习方法、学习策略、学习能力等基本问题。
5.1.1 学习的概念学习是指因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。
学习包含了以下三个方面的要素:一,主体自身必须产生某种变化;二,这种变化相对持久;三,这种变化是由经验引起的,而不是由先天反应倾向或发育成熟所导致的。
学习又可分为广义的学习和狭义的学习。
广义的学习包括人和动物的学习。
而狭义的学习一般指在教育情境中学生的学习。
5.1.2 一些典型的学习理论5.1.2.1行为主义的学习理论行为主义的学习理论可统称为“刺激—反应的联结说”,他们认为学习就是行为的变化过程,是一定的刺激与一定的反应形成联结的过程。
由于行为主义的学习理论解释的是直接经验学习中的简单形式的学习,而且以动物模型为基础,与学校里的知识学习有一定的距离,因此常常受到教师和学生的批评。
但是行为主义心理学对学习的外部因素进行了系统研究,极大地推动了学习理论的发展,对学习理论发展的贡献是不可低估的。
5.1.2.2认知主义的学习理论认知心理学家认为:学习是个体作用于环境而不是环境引起人的行为。
环境只是提供潜在的刺激,至于这些刺激是否能引起学习的发生,取决于学习者内部的心理结构。
◆布鲁纳“认知—发现说”布鲁纳认知发现说的主要观点:①学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结,而是主动地形成认知结构。
②学习过程包括三个几乎同时发生的过程:新知识的获得、知识的转化和评价三个方面。
③学习的核心内容是理解各门学科的基本结构。
布鲁纳所说的学科的基本结构是指掌握该学科的基本概念、基本原理和基本态度与方法。
④发现学习应成为学生学习的主要方式之一。
◆奥苏贝尔“有意义言语学习理论”有意义学习过程的实质,就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。
所谓实质性联系,指新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中已有的表象、已经有意义的符号、概念或命题的联系;所谓非人为的联系,即新知识与认知结构中有关观念在某种合理的或逻辑基础上的联系。
学习者自身首先必须具有有意义学习的心向。
有意义学习的心向,是指学习者积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。
其次,学习者认知结构中必须能与新知识进行联系的适当知识。
然后,学习者还必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与他认知结构中有关的旧知识发生相互作用,使旧知识得到改造,新知识获得实际意义,即心理意义。
有意义学习可分为三种类型:表征学习、概念学习和命题学习。
◆阿特金森—谢夫卡信息加工模型人类的大脑是一个意义的建构者。
信息加工理论主要描述人的大脑内部对信息进行加工的过程。
如图5-1所示图5-1阿特金森—谢夫卡的信息加工模型◆加涅的信息加工学习模型加涅(Gagne,B.M.)将人类学习与计算机对信息的处理进行比拟,将学习行为分为若干加工阶段,假定人脑中有些内部结构并有与这些结构相应的过程。
图5-2就是其模型的一种形式。
图5-2 加涅的信息加工学习模型15.1.2.3建构主义学习理论建构主义学习理论从内因和外因相互影响的观点来研究学习者的认知发展。
与传统的认知学习理论不同,建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情景下,借助于教师或同学的帮助,利用必要的学习材料,通过意义建构的方式而获得的。
因此,学习是在一定的情景下,通过人际间的合作活动而实现的意义建构的过程。
“情景”、“合作”、“交流”和“意义建构”是构成学习的四个基本要素。
建构主义理论的一个重要概念是图式,图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式,也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构,图式是认知结构的起点和核心,或者说是人类认识事物的基础。
学习者就是通过同化和顺应建立自己的认知结构,并在“平衡——不平衡——平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。
5.1.2.4人本主义的学习理论人本主义学习理论认为学习是一个情感与认知相结合的整个精神世界的活动,人本主义学习理论对教育的一个主要认识就是:在教育、教学过程中,在学生的学习过程中,情感和认知是学习者精神世界不可分割的部分,是彼此融合在一起的。
只要有一个适当的学习环境,学习者可以凭借自身的这种巨大资源,自动、自我地完成学习。
5.2现代脑科学与化学学习5.2.1 人脑的结构人脑包括大脑、间脑和脑干3部分。
人脑功能包括注意、感知、学习、记忆、思维、运动以及情绪。
5.2.2 大脑的工作原理人的所有学习活动,从某种意义上讲,其本质都是脑工作的结果。
人的感觉、情感、动作,包括本能意识和控制的体内活动,都受头脑中的电化学、生物活动左右。
5.2.2.1大脑两半球功能的研究左半球面临认知任务时,偏好分析地、逻辑地运用语言进行加工,俗称“学术性”左脑。
右脑以形象思维为主,是直觉思维的中枢,俗称“创造性”右脑。
5.2.2.2优势兴奋法则当一个人进行某种学习活动时,会引起大脑皮层相关工作区神经元的兴奋,因而这个工作区就在整个大脑皮层的活动中占了优势,进而形成了优势兴奋灶。
5.2.2.3发挥大脑潜力长时间地进行同一种学习活动,则会使某个区域的局部高度兴奋,血流量增大,代谢加快,营养物质消耗,废弃物质积累,最终影响脑的工作效率。
所以在学习中,不能长时间从事同一种学习活动。
5.2.2.4保护性抑制1如果强制大脑继续工作,就可能超过大脑工作能力的限度,大脑便会“罢工”,以便加速恢复自己的功能,这个过程就是大脑皮层的保护性抑制。
无论学习的任务多么艰巨,都要在一定的学习时间之后进行适当的休息。
5.3化学学习活动5.3.1 化学学习活动的特点中学生的化学学习活动相对于人类获取化学知识的过程来说,是化学知识的再生产过程。
初中时期是一个半幼稚、半成熟的时期,处于独立性与依赖性、自觉性与幼稚性并存的时期,在思维方面,初中学生更处于形象思维占主导的时期。
而高中阶段学生的抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化,辩证思维、创造性思维迅速发展。
通过自我观察和自我反省来认识自己,是高中生的典型特征。
5.3.2 化学学习活动的类型(1)按照学习过程。
这些学习活动主要有:预习、听课、记笔记、回答问题、练习、复习、做作业、考试等。
(2)按照认识过程。
这些学习活动主要有:收集资料和事实阶段的活动;整理资料和事实阶段的活动;得出规律和结论阶段的活动。
(3)按照完成活动的方式。
根据完成活动的方式来划分,可以将化学教学中的学习活动分为实验类活动、调查类活动和交流类活动。
(4)按照学习活动的复杂程度。
可以分为基本活动方法和综合活动方法。
5.3.3 化学学习的抽象思维方法化学学习中的抽象思维方法主要有科学抽象、逻辑方法、假说—验证方法和数学方法。
5.3.3.1化学学习中的科学抽象方法科学抽象是指透过一类化学事物的表面现象、抽取其共同的主要方面,把握其一般本质的认识过程,其成果有化学概念、化学术语及符号、化学思想模型等。
5.3.3.2化学学习中的逻辑方法化学学习中的逻辑方法通常有:分析与综合、比较、分类、类比、归纳与演绎、证明与反驳。
5.3.3.3假说—验证方法假说是依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。
验证是运用调查、资料查阅、实验等方式收集解决问题所需要的证据,通过对事实与证据进行加工与整理,判断事实证据与假说之间的关系,从而对假说的真伪进行实证性结论。
假说—验证方法是科学探究的重要方法。
5.3.3.4数学方法数学方法在化学学习中的应用主要是:用形式化的数学语言表示化学中的量的关系,表示化学概念、原理、规律以及状态和过程;进行数量分析和计算,从量的方面认识物质及其化学变化;利用现代数学,进行推导、演算,来认识物质及其化学变化的微观图景;利用数学模型来认识物质化学运动的本质特征和变化规律等等。
5.3.4 化学学习中的形象思维方法化学学习的形象思维,是在形象地反映化学事物具体形态的感性认识基础上,通过意象、联想和想象来揭示化学事物本质直至建立模型等形象思维活动。
在化学学习活动中运用形象思维的一般机制是:观察→意象→联想→想象→模型、模仿或模拟。
5.4化学学习方式学习方式是指学生在完成学习任务时基本的行为和认知取向,是学生在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。
新课程倡导探究学习、研究性学习、发现式学习、自主学习和合作学习。
5.4.1探究学习学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的各种活动,探究是一种多侧面的活动,需要观察;提出问题,查阅信息;需要设计调研方案;需要根据实验证据来检验已经为人所知的东西;需要运用各种手段来搜集、分析和解读数据;需要提出答案、解释和预测;需要把研究结果告之于人。
探究需要明确假设、需要运用判断思维和逻辑思维,需要考虑可能的其它解释。
5.4.2 研究性学习研究性学习是在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动,即在教师的指导组织下,学生主动地模仿或遵循科学研究的一般过程,选择一定的课题,通过调查、观察、测量、文献资料搜集等手段,收集大量的研究资料或事实资料,运用实验、实证等研究方法,对课题展开研究,解决问题,并撰写研究报告或研究论文。
5.4.3发现式学习发现式学习的基本过程是:先由教师创设情境,使学生在这种情境中产生认知矛盾,从而进行积极、主动的思考,提出要解决的问题和设想,然后经过分析和操作等过程,对学习对象进行加工、改组,最后归纳出结论,并用这个结论来解决新问题。
5.4.4 自主学习的含义自主学习,又称自我调节学习,一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习结果的过程。
自主学习具有主动性、能动性和独立性的特征。
独立性是自主学习的核心特征。
5.4.5 合作学习合作学习是指学生在小组中从事学习活动,并依据他们整个小组的成绩获得奖励或者认可,以促进学生在异质小组中互助合作的课堂教学策略。