对外汉语教学完整ppt课件
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初级对外汉语教学课件1-PPT
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男nán
女nǚ
好hǎo
书 shū
笔bǐ
你您 我他 她
们 老师
学生
中国人 日本人
美国人
英国人
什么 shén me
叫
jiào
字你叫什么z名ì字?
我叫左丽亚名 字 、 汉字
LOREM IPSUM DOLOR
重点词汇:
读 读书 读写 读报
汉字
念 念书 想念
课文 上课
文化 文字 文明
写 写字
报警电话 匪警 police 110
火警 fire
119
急救 ambulance 120
交通事故 traffic accident 110
四、实用练习
1、中国邮政储蓄银行 储蓄 deposit 照片 婚礼
2、啤酒 葡萄酒 包饺子 容易 进步很大
五、阅读理解
五、阅读理解
3、量词的使用
初级对外汉语教学课件1
你好 nǐ hǎo 我叫大卫 wǒ jiào dà
谢谢你 xie xie ni
一、朗读并背诵
LOREM IPSUM DOLOR
你好,您好,老师好! Ni hao, nin hao, lao shi hao
谢谢,谢谢,谢谢你。 Xiexie, xiexie, xiexie ni
二、汉字书写练习
上衣:外套、 毛衣、牛仔 衣、衬衫 裤子、裙子、 连衣裙
三、实用阅读
~~中
营业 休息 办事 马上 回来
四、实用练习
1、工作 感冒 开车 陪~~(谁)做~~ 公司
四、实用练习
水果: 梨、草莓、葡 萄、杏、山竹、 枇杷、桑葚、 蓝莓、桃、姑 娘、西瓜、无 花果、菠萝、 芒果、樱桃、 荔枝、橙子、 桔子、苹果
对外汉语ppt课件
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学习建议
提出具体的学习建议,如积极参与课堂讨论、多与同学交流、按时完成作业等 ,以帮助学生更好地完成学习任务。
02
语音基础
汉语语音系统概述
汉语语音特点
分析汉语语音的音节结构、声调等特点,帮助学生了解汉语 语音的基本规律。
汉语拼音方案
介绍汉语拼音方案的历史、作用及基本原则,帮助学生掌握 正确的拼音方法。
对外汉语ppt课件
目录
• 引言 • 语音基础 • 词汇积累 • 语法解析 • 文化背景知识拓展 • 实践活动与互动环节
01
引言
课程背景与目的
课程背景
介绍对外汉语教学的历史、现状 和发展趋势,阐述对外汉语教学 的重要性和意义。
教学目的
明确课程的教学目标,包括语言 知识、语言技能、文化意识等方 面的要求,以及对学生学习成果 的期望。
跨文化交际障碍
02
文化误解、语言障碍、刻板印象等
跨文化交际策略
03
尊重差异、求同存异、适应变化、平等交流等
06
实践活动与互动环节
角色扮演,模拟真实场景对话练习
角色分配
为学生分配不同角色, 如商店店员、问路者等 。
场景设定
根据角色设定相关场景 ,如商店、街头等。
对话练习
指导学生进行模拟对话 ,练习实际交流中的表 达方式。
声母、韵母、声调发音要点
声母发音要点
详细讲解汉语声母的发音部位和 方法,重点强调发音时需要注意 的问题,如清浊音、送气音等。
韵母发音要点
分析汉语韵母的发音特点,包括单 元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵 母等,帮助学生掌握正确的韵母发 音方法。
声调发音要点
强调汉语声调的重要性,详细讲解 声调的分类、调值和发音方法,帮 助学生掌握准确的声调发音技巧。
提出具体的学习建议,如积极参与课堂讨论、多与同学交流、按时完成作业等 ,以帮助学生更好地完成学习任务。
02
语音基础
汉语语音系统概述
汉语语音特点
分析汉语语音的音节结构、声调等特点,帮助学生了解汉语 语音的基本规律。
汉语拼音方案
介绍汉语拼音方案的历史、作用及基本原则,帮助学生掌握 正确的拼音方法。
对外汉语ppt课件
目录
• 引言 • 语音基础 • 词汇积累 • 语法解析 • 文化背景知识拓展 • 实践活动与互动环节
01
引言
课程背景与目的
课程背景
介绍对外汉语教学的历史、现状 和发展趋势,阐述对外汉语教学 的重要性和意义。
教学目的
明确课程的教学目标,包括语言 知识、语言技能、文化意识等方 面的要求,以及对学生学习成果 的期望。
跨文化交际障碍
02
文化误解、语言障碍、刻板印象等
跨文化交际策略
03
尊重差异、求同存异、适应变化、平等交流等
06
实践活动与互动环节
角色扮演,模拟真实场景对话练习
角色分配
为学生分配不同角色, 如商店店员、问路者等 。
场景设定
根据角色设定相关场景 ,如商店、街头等。
对话练习
指导学生进行模拟对话 ,练习实际交流中的表 达方式。
声母、韵母、声调发音要点
声母发音要点
详细讲解汉语声母的发音部位和 方法,重点强调发音时需要注意 的问题,如清浊音、送气音等。
韵母发音要点
分析汉语韵母的发音特点,包括单 元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵 母等,帮助学生掌握正确的韵母发 音方法。
声调发音要点
强调汉语声调的重要性,详细讲解 声调的分类、调值和发音方法,帮 助学生掌握准确的声调发音技巧。
《对外汉语汉字教学》课件
![《对外汉语汉字教学》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/9dc4236abdd126fff705cc1755270722192e59c2.png)
2023
REPORTING
《对外汉语汉字教学 》ppt课件
2023
目录
• 汉字教学的重要性 • 汉字的构成与特点 • 对外汉语汉字教学方法 • 汉字教学案例分析 • 汉字教学面临的挑战与对策
2023
PART 01
汉字教学的重要性
REPORTING
对外汉语教学中汉字的地位
汉字是汉语的书写系 统,是学习汉语的基 础。
。
循序渐进原则
汉字教学应按照由易到难、由 简单到复杂的顺序,逐步增加 汉字的难度和数量。
实用主义原则
汉字教学应以实际应用为出发 点,选择常用、实用的汉字进 行重点教学。
文化融入原则
汉字教学应融入汉字的文化内 涵,帮助学生理解汉字的意义
和背景,提高学习兴趣。
汉字教学的常用方法
集中识字法
通过集中学习,让学生 快速掌握一定数量的常
案例一
拼音教学与汉字教学相结合
案例三
利用图片和实物进行汉字教学
案例二
利用汉字结构进行拆分教学
案例四
通过游戏和互动进行汉字教学
中级阶段汉字教学案例
案例一
利用语境进行汉字教学
案例二
通过阅读和写作进行汉字教学
案例三
利用汉字的形声字特点进行归类教学
案例四
利用汉字的部首进行分类教学
高级阶段汉字教学案例
案例一
组织互动游戏
通过互动游戏,让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字,提高学习效果。
注重实际应用
通过实际应用,让学生在实际语境中 学习和运用汉字,提高学习效果。
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价,帮助学生 了解自己的学习状况,调整学习策略 。
2023
REPORTING
《对外汉语汉字教学 》ppt课件
2023
目录
• 汉字教学的重要性 • 汉字的构成与特点 • 对外汉语汉字教学方法 • 汉字教学案例分析 • 汉字教学面临的挑战与对策
2023
PART 01
汉字教学的重要性
REPORTING
对外汉语教学中汉字的地位
汉字是汉语的书写系 统,是学习汉语的基 础。
。
循序渐进原则
汉字教学应按照由易到难、由 简单到复杂的顺序,逐步增加 汉字的难度和数量。
实用主义原则
汉字教学应以实际应用为出发 点,选择常用、实用的汉字进 行重点教学。
文化融入原则
汉字教学应融入汉字的文化内 涵,帮助学生理解汉字的意义
和背景,提高学习兴趣。
汉字教学的常用方法
集中识字法
通过集中学习,让学生 快速掌握一定数量的常
案例一
拼音教学与汉字教学相结合
案例三
利用图片和实物进行汉字教学
案例二
利用汉字结构进行拆分教学
案例四
通过游戏和互动进行汉字教学
中级阶段汉字教学案例
案例一
利用语境进行汉字教学
案例二
通过阅读和写作进行汉字教学
案例三
利用汉字的形声字特点进行归类教学
案例四
利用汉字的部首进行分类教学
高级阶段汉字教学案例
案例一
组织互动游戏
通过互动游戏,让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字,提高学习效果。
注重实际应用
通过实际应用,让学生在实际语境中 学习和运用汉字,提高学习效果。
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价,帮助学生 了解自己的学习状况,调整学习策略 。
2023
《对外汉语教学法》课件
![《对外汉语教学法》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/deef85e7294ac850ad02de80d4d8d15abe23003f.png)
对外汉语教学法是指针对非汉语母语学习者进行汉语教学的方法 包括语言教学、文化教学、跨文化交际教学等方面 旨在提高学习者的汉语语言能力、文化素养和跨文化交际能力 教学方法包括听说读写、角色扮演、情景模拟等
对外汉语教学法的历史发展
起源:20世纪50 年代,中国开始 对外汉语教学
发展:20世纪60 年代,对外汉语 教学逐渐形成体 系
情景教学法: 通过创设情 境,让学生 在真实的语 言环境中学
习
任务型教学 法:通过设 计任务,让 学生在完成 任务的过程
中学习
交际教学法: 通过师生互 动、生生互 动,让学生 在交际中学
习
游戏教学法: 通过设计游 戏,让学生 在游戏中学
习
合作学习法: 通过分组合 作,让学生 在合作中学
习
反馈教学法: 通过及时反 馈,让学生 在反馈中学
交流平台:建立更多的国际交流平台,促进中外教师和学生之间的 交流与合作
国际标准:制定国际通用的汉语教学标准,提高汉语教学的质量和效 果
国际推广:加强汉语在国际上的推广力度,提高汉语的国际地位和 影响力
07
对外汉语教学法的 案例分析
成功案例分享
案例二:日本某中学中文课 程,采用游戏式教学法,激 发学生学习热情
解决方案:调整 教学方法、加强 语言环境、激发 学习动机等
效果评估:学生 汉语水平提高, 学习兴趣增强
案例启示与建议
案例分析:选择具有代表性的对外汉语教学案例进行分析 启示:从案例中总结出对外汉语教学的特点和规律 建议:针对对外汉语教学中存在的问题提出改进建议 实践应用:将案例启示和改进建议应用到实际教学中
教育学原理:教育学的基 本原理和理论
教育心理学:教育心理学 的基本原理和理论
对外汉语教学法的历史发展
起源:20世纪50 年代,中国开始 对外汉语教学
发展:20世纪60 年代,对外汉语 教学逐渐形成体 系
情景教学法: 通过创设情 境,让学生 在真实的语 言环境中学
习
任务型教学 法:通过设 计任务,让 学生在完成 任务的过程
中学习
交际教学法: 通过师生互 动、生生互 动,让学生 在交际中学
习
游戏教学法: 通过设计游 戏,让学生 在游戏中学
习
合作学习法: 通过分组合 作,让学生 在合作中学
习
反馈教学法: 通过及时反 馈,让学生 在反馈中学
交流平台:建立更多的国际交流平台,促进中外教师和学生之间的 交流与合作
国际标准:制定国际通用的汉语教学标准,提高汉语教学的质量和效 果
国际推广:加强汉语在国际上的推广力度,提高汉语的国际地位和 影响力
07
对外汉语教学法的 案例分析
成功案例分享
案例二:日本某中学中文课 程,采用游戏式教学法,激 发学生学习热情
解决方案:调整 教学方法、加强 语言环境、激发 学习动机等
效果评估:学生 汉语水平提高, 学习兴趣增强
案例启示与建议
案例分析:选择具有代表性的对外汉语教学案例进行分析 启示:从案例中总结出对外汉语教学的特点和规律 建议:针对对外汉语教学中存在的问题提出改进建议 实践应用:将案例启示和改进建议应用到实际教学中
教育学原理:教育学的基 本原理和理论
教育心理学:教育心理学 的基本原理和理论
对外汉语教学法ppt课件
![对外汉语教学法ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/09e88c52f111f18583d05ab3.png)
• 好,选写这些吧,我会随时告诉你我的新收获。
•
瑞安
中级汉语精读课
——《愉快的傣乡行》分析
• 确定起点状态
– 本课的教学对象是具有一定汉语基础的留学生,学习时间在 800学时左右,掌握的汉语词汇在2000个左右。
• 分析教学任务
– 1、掌握词语:一带、兴高采烈、意味着、据说、引人注目、 尽情、极其。
问答、讲授、练习、讨论、参观、语言实践等 • 凡与教学无关的、甚至干扰教学的行为不能算
作教学行为。
作文课——议论文训练
• 教学单元
• 议论文写作 • • • • • • • • • • •
•
教学环节
范文处理 写作
评改
教学步骤 教学行为
阅读范文
默读
学生提问
分析范文夹 教师提问
填空练习
确定内容
给出作文题目
• 4.教学方案的实施(教案)
三、反馈阶段
• 1、测量与评估教学结果
– 测评时间: – 测评形式:复述、问答、做习题 – 测评标准:数量和质量
• 2、诊断与补救教学
– 找出原因 – 分别对待
第三节 课堂教学的原则
• 一、精讲多练原则 • 二、讲练结合原则 • 三、突出语言教学特点的原则 • 四、以学习者为中心的原则
三、突出语言教学特点的原则
• 1.听说读写全面发展 • 2.由中介语向目的语靠近 • 3.结构、功能、文化的结合 • 4.强化学习环境
四、以学习者为中心的原则
• 1.想方设法调动学习者的感觉器官,使之最大限度地 接受和加工新的语言信息。
• 2.顾及学习者的个体差异,因材施教,通过各种练习 形式使之消化、巩固、输入长时记忆。
教师提问
对外汉语教学ppt课件
![对外汉语教学ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/3c12d8a8534de518964bcf84b9d528ea80c72f42.png)
05 对外汉语教学的未来展望
技术的运用与创新
智能化辅助教学
利用人工智能、大数据等现代技术,实现个性化、智能化的对外 汉语教学,提高学习效率。
在线教育发展
借助在线教育平台,打破地域限制,使更多学习者能够接受优质对 外汉语教学资源。
虚拟现实与增强现实技术
通过虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术,为学生提供沉浸式 学习体验,增强学习兴趣和动力。
对外汉语教学的目标是帮助学习者掌 握汉语的基本语法、词汇和听说读写 技能,使他们能够进行基本的日常交 流和学术研究。
对外汉语教学的重要性
01
促进文化交流
对外汉语教学是传播中华文化的重要途径,它有助于增 进国际学生对中国文化的了解和认识,促进不同文化之 间的交流与融合。
03
02
培养国际人才
随着中国与世界的交流不断增多,对外汉语教学在培养 具有国际视野和跨文化交际能力的人才方面发挥着越来 越重要的作用。
口语教学
总结词
实践、交流、互动
详细描述
口语教学是对外汉语教学的重要环节之一。口语教学 的主要目的是让留学生能够流利、准确地表达自己的 意思,提高其口语交流能力。因此,口语教学注重实 践性和互动性,教师需要创造真实的语境和交流机会 ,让留学生通过实际交流来提高口语表达能力。同时 ,教师还需要注重培养留学生的听力能力,以帮助他 们更好地理解和学习汉语口语。
语法教学
总结词
难点、结构、变化
详细描述
语法教学是对外汉语教学的难点之一。汉语语法与很多 语言存在较大差异,尤其是语序、时态、语气等方面的 差异,这使得留学生常常会遇到语法方面的困难。因此 ,语法教学在对外汉语教学中具有重要意义。通过教授 基础语法知识,如句子结构、时态、语气等,教师可以 帮助留学生掌握汉语语法规则,并逐步提高其语法应用 能力。同时,教师还需要注重讲解语法变化规则,以帮 助留学生更好地掌握汉语语法。
对外汉语课件ppt
![对外汉语课件ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/c6fba8ce690203d8ce2f0066f5335a8102d26632.png)
的要求。
课程评价与反馈
建立有效的课程评价机制,收集 学生和教师的反馈意见,以便对
课程进行持续改进。
05
CATALOGUE
教学资源与工具
教材选择
教材内容
选择内容丰富、结构清晰的教材,包括语音、词 汇、语法、汉字、文化等方面的知识。
适用对象
根据学生的汉语水平和学习需求选择适合的教材 ,如初级、中级或高级汉语学习者。
教学方法
反思教学方法是否得当,是否符 合学生的学习需求和特点。
课程设计
评估课程设计的合理性和有效性, 是否能够达到教学目标。
教师表现
评估教师在课堂上的表现,包括教 学态度、专业知识和教学技巧等。
课程评估
教学目标实现
评估课程是否实现了预期的教学 目标,是否满足学生的学习需求
。
课程内容与结构
评估课程内容是否充实、结构是 否合理,是否符合对外汉语教学
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进文化交流
对外汉语教学是文化交流 的重要途径,有助于增进 国际间对中华文化的了解 和认同。
增强国际竞争力
熟练掌握汉语对于在国际 舞台上具有更强的竞争力 ,有助于个人和国家的全 球化发展。
维护国家安全
对外汉语教学有助于培养 对华友好人士,为国家安 全创造良好的外部环境。
学习软件
01
选择适合对外汉语学习的软件,如“HelloChinese”、
“Anki”等,提供词汇、语法、听力的学习功能。
互动练习
02
利用软件提供的互动练习功能,进行词汇匹配、句子排序等练
习,提高学生的汉语运用能力。
个性化学习
03
根据学生的学习特点和需求,选择适合的软件进行个性化学习
课程评价与反馈
建立有效的课程评价机制,收集 学生和教师的反馈意见,以便对
课程进行持续改进。
05
CATALOGUE
教学资源与工具
教材选择
教材内容
选择内容丰富、结构清晰的教材,包括语音、词 汇、语法、汉字、文化等方面的知识。
适用对象
根据学生的汉语水平和学习需求选择适合的教材 ,如初级、中级或高级汉语学习者。
教学方法
反思教学方法是否得当,是否符 合学生的学习需求和特点。
课程设计
评估课程设计的合理性和有效性, 是否能够达到教学目标。
教师表现
评估教师在课堂上的表现,包括教 学态度、专业知识和教学技巧等。
课程评估
教学目标实现
评估课程是否实现了预期的教学 目标,是否满足学生的学习需求
。
课程内容与结构
评估课程内容是否充实、结构是 否合理,是否符合对外汉语教学
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进文化交流
对外汉语教学是文化交流 的重要途径,有助于增进 国际间对中华文化的了解 和认同。
增强国际竞争力
熟练掌握汉语对于在国际 舞台上具有更强的竞争力 ,有助于个人和国家的全 球化发展。
维护国家安全
对外汉语教学有助于培养 对华友好人士,为国家安 全创造良好的外部环境。
学习软件
01
选择适合对外汉语学习的软件,如“HelloChinese”、
“Anki”等,提供词汇、语法、听力的学习功能。
互动练习
02
利用软件提供的互动练习功能,进行词汇匹配、句子排序等练
习,提高学生的汉语运用能力。
个性化学习
03
根据学生的学习特点和需求,选择适合的软件进行个性化学习
《对外汉语教学》课件
![《对外汉语教学》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/6ea0a47482c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b307.png)
目标
培养学生掌握汉语的基本语法、 词汇和常用表达方式,提高学生 的听、说、读、写能力,以及跨 文化交际能力。
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进跨文化交流
对外汉语教学是连接中国 与世界的桥梁,有助于促 进不同文化之间的交流和 理解。
增强国家软实力
对外汉语教学是国家软实 力建设的重要组成部分, 能够提升中国的国际影响 力和竞争力。
对外汉语教学成功案例分析
成功案例的选择
选择具有代表性的成功案例,如某位教师的教学经验、某个课程的 设计等。
案例分析的方法
采用定性和定量分析方法,对成功案例进行深入剖析,总结其成功 经验。
案例的启示与借鉴
从成功案例中提炼出有益的经验和做法,为其他对外汉语教师提供借 鉴和参考。
05 对外汉语教师素质与能力 要求
。
语境识字法
将汉字放入具体语境中,帮助学生 理解汉字意义和用法。
汉字游戏法
设计有趣的汉字游戏,让学生在游 戏中学习汉字,增加趣味性。
文化教学方法
文化讲座法
定期举办文化讲座,向学生介绍中国文化、历史 和社会背景等方面的知识。
文化体验法
组织文化体验活动,如中国书法、中国画、中国 茶艺等,让学生亲身体验中国文化。
跨文化沟通能力
对外汉语教师需要具备跨文化沟通能力,能够用恰当的方式与学生进行交流和沟通,并能 够解决学生在学习中遇到的文化障碍。
跨文化适应能力
对外汉语教师需要具备跨文化适应能力,能够适应不同文化背景的学生和他们的需求,并 能够根据学生的需求调整自己的教学方式和策略。
。
04 对外汉语教学实践与案例 分析
对外汉语课堂教学实践
语言知识与技能的教学
培养学生掌握汉语的基本语法、 词汇和常用表达方式,提高学生 的听、说、读、写能力,以及跨 文化交际能力。
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进跨文化交流
对外汉语教学是连接中国 与世界的桥梁,有助于促 进不同文化之间的交流和 理解。
增强国家软实力
对外汉语教学是国家软实 力建设的重要组成部分, 能够提升中国的国际影响 力和竞争力。
对外汉语教学成功案例分析
成功案例的选择
选择具有代表性的成功案例,如某位教师的教学经验、某个课程的 设计等。
案例分析的方法
采用定性和定量分析方法,对成功案例进行深入剖析,总结其成功 经验。
案例的启示与借鉴
从成功案例中提炼出有益的经验和做法,为其他对外汉语教师提供借 鉴和参考。
05 对外汉语教师素质与能力 要求
。
语境识字法
将汉字放入具体语境中,帮助学生 理解汉字意义和用法。
汉字游戏法
设计有趣的汉字游戏,让学生在游 戏中学习汉字,增加趣味性。
文化教学方法
文化讲座法
定期举办文化讲座,向学生介绍中国文化、历史 和社会背景等方面的知识。
文化体验法
组织文化体验活动,如中国书法、中国画、中国 茶艺等,让学生亲身体验中国文化。
跨文化沟通能力
对外汉语教师需要具备跨文化沟通能力,能够用恰当的方式与学生进行交流和沟通,并能 够解决学生在学习中遇到的文化障碍。
跨文化适应能力
对外汉语教师需要具备跨文化适应能力,能够适应不同文化背景的学生和他们的需求,并 能够根据学生的需求调整自己的教学方式和策略。
。
04 对外汉语教学实践与案例 分析
对外汉语课堂教学实践
语言知识与技能的教学
对外汉语教学法ppt课件
![对外汉语教学法ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/16c3de074b35eefdc8d33331.png)
Chinese as Second Language
外国人说的同于母语者所说汉语的有自己系统 的汉语。
(三)汉语教学
Chinese Teaching
有别于“语文教学”,主要是听说读写的能力教学,学 习者原来没有汉语听说能力。美“中文教学”,日“中国语 教学”,韩“中国语教育”。国际场合使用较多。
(四)华语(华文)教学
三、基本特点 (一)汉语特点
1.语音 (1)音节结构
汉语的音节由声韵调构成。
(2)声母 汉语声母可按发音部位和发音方法来分类或分组。
(3)韵母
汉语韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 (4)音形分离 汉语拼音方案类似音标(只作注音 不作文字)。
2.词汇
(1)双音性 (2)缺乏形态变化 (3)词义引申
3.语法
2.具体影响
(1)综合因素:才能33、智力20、坚持和动力33、其他14 (2)学习方法:迁移(习得经验影响后来学习:正负)、概括(一般事例-普遍规律
:正常概括和过度概括)
(三)教育学
1.理论基础
(1)教育主体观:教师-学生-师生 (2)知识、能力关系:知识-能力-并重 (3)建构主义教学观:原有经验-新的理解
(一)理论基础
1.语言学-机械语言学 2.心理学-官能心理学 3.哲学-唯理主义
(二)教学原则
1.以语法教学为中心,强调系统语法学习。 2.注重书面语,忽视口语。 3.运用学生母语进行课堂教学。 4.以阅读和翻译为主 。
二、直接法(DIRECT METHOD)
直接法是用外语进行外语教学,从而掌握外语口语技能的一种方 法,产生于19世纪后期。
(五)跨文化交际学
1.价值取向
中-群体-中庸和谐;西-个体-权利自由:劝吃、让路
外国人说的同于母语者所说汉语的有自己系统 的汉语。
(三)汉语教学
Chinese Teaching
有别于“语文教学”,主要是听说读写的能力教学,学 习者原来没有汉语听说能力。美“中文教学”,日“中国语 教学”,韩“中国语教育”。国际场合使用较多。
(四)华语(华文)教学
三、基本特点 (一)汉语特点
1.语音 (1)音节结构
汉语的音节由声韵调构成。
(2)声母 汉语声母可按发音部位和发音方法来分类或分组。
(3)韵母
汉语韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 (4)音形分离 汉语拼音方案类似音标(只作注音 不作文字)。
2.词汇
(1)双音性 (2)缺乏形态变化 (3)词义引申
3.语法
2.具体影响
(1)综合因素:才能33、智力20、坚持和动力33、其他14 (2)学习方法:迁移(习得经验影响后来学习:正负)、概括(一般事例-普遍规律
:正常概括和过度概括)
(三)教育学
1.理论基础
(1)教育主体观:教师-学生-师生 (2)知识、能力关系:知识-能力-并重 (3)建构主义教学观:原有经验-新的理解
(一)理论基础
1.语言学-机械语言学 2.心理学-官能心理学 3.哲学-唯理主义
(二)教学原则
1.以语法教学为中心,强调系统语法学习。 2.注重书面语,忽视口语。 3.运用学生母语进行课堂教学。 4.以阅读和翻译为主 。
二、直接法(DIRECT METHOD)
直接法是用外语进行外语教学,从而掌握外语口语技能的一种方 法,产生于19世纪后期。
(五)跨文化交际学
1.价值取向
中-群体-中庸和谐;西-个体-权利自由:劝吃、让路
《对外汉语课件》课件
![《对外汉语课件》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/d79e5c9432d4b14e852458fb770bf78a65293a0d.png)
,
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 介 绍 03 课 件 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 评 估 与 反 馈
针对对象:对外汉语教学
目的:提高对外汉语教学质量
内容:包括语言知识、文化背 景、教学方法等
特点:注重实践,强调互动, 注重文化差异
提高对外汉语教学水平 增强学生汉语学习兴趣 提高学生汉语应用能力 促进中外文化交流与理解
视频:教 学视频、 纪录片、 电影等
音频:音 乐、音频 讲解、听 力材料等
图片:图 片、图表、 地图等
文档:教 材、教案、 课件等
网络资源: 在线课程、 在线题库、 在线测试 等
软件:教 学软件、 学习软件、 辅助软件 等
网站:提供丰富的教学资源和学 习资料
视频:提供教学视频和示范视频
添加标题
添加标题
语法点:名词、动词、形容词等 语法规则:词性、词序、句型等 语法练习:选择题、填空题、翻译题等 语法应用:对话、写作、阅读等
介绍中国文化:包 括历史、地理、文 学、艺术等
讲解中国文化特点: 如儒家思想、道家 思想等
展示中国文化作品: 如古诗词、书法、 绘画等
探讨中国文化与现 代社会的关系:如 传统文化在现代社 会中的传承与发展
优化课件内容,提高教学质 量
增加互动环节,提高学生参 与度
定期进行评估,了解学生需 求
及时反馈,调整教学方法和 策略
定期评估:定期 对教学效果进行 评估,发现问题 及时改进
反馈收集:收集 学生、教师、家 长等各方反馈, 了解需求与建议
培训提升:定期 组织教师培训, 提升教学水平
资源更新:定期 更新教学资源, 保持教学内容的 时效性和创新性
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 介 绍 03 课 件 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 评 估 与 反 馈
针对对象:对外汉语教学
目的:提高对外汉语教学质量
内容:包括语言知识、文化背 景、教学方法等
特点:注重实践,强调互动, 注重文化差异
提高对外汉语教学水平 增强学生汉语学习兴趣 提高学生汉语应用能力 促进中外文化交流与理解
视频:教 学视频、 纪录片、 电影等
音频:音 乐、音频 讲解、听 力材料等
图片:图 片、图表、 地图等
文档:教 材、教案、 课件等
网络资源: 在线课程、 在线题库、 在线测试 等
软件:教 学软件、 学习软件、 辅助软件 等
网站:提供丰富的教学资源和学 习资料
视频:提供教学视频和示范视频
添加标题
添加标题
语法点:名词、动词、形容词等 语法规则:词性、词序、句型等 语法练习:选择题、填空题、翻译题等 语法应用:对话、写作、阅读等
介绍中国文化:包 括历史、地理、文 学、艺术等
讲解中国文化特点: 如儒家思想、道家 思想等
展示中国文化作品: 如古诗词、书法、 绘画等
探讨中国文化与现 代社会的关系:如 传统文化在现代社 会中的传承与发展
优化课件内容,提高教学质 量
增加互动环节,提高学生参 与度
定期进行评估,了解学生需 求
及时反馈,调整教学方法和 策略
定期评估:定期 对教学效果进行 评估,发现问题 及时改进
反馈收集:收集 学生、教师、家 长等各方反馈, 了解需求与建议
培训提升:定期 组织教师培训, 提升教学水平
资源更新:定期 更新教学资源, 保持教学内容的 时效性和创新性
对外汉语教学PPT课件
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3
对外汉语教学主要研究对象
“要把对外国人的汉语教学作为一个专门 的学科来研究”。
1978年3月,中国社会科学院在北京召开 了北京地区语言学科规划座谈会,与会学者提 出了对外汉语教学是一门学科的看法,这个建 议得到与会语言学家的支持,形成了会议的共 识,施光亨在会后发表了《北京地区语言学科 规划座谈会简况》,其中指出“要把对外国人 的汉语教学作为一个专门的学科来研究”。
9
研究方法和主要研究成果(续)
学习环境、学习方式和语言习得过程均有不同,必须在没有现实语言交际 活动的条件下,创造学习汉语的环境,精心设计并组织教学和模拟的交际活 动。
针对上述特点,对外汉语教学过程始终要遵循实践性原则、与学生母语 进行对比的原则和启发学生自觉性的原则,并结合不同的文化背景具体地解 决外国学生的疑难。
对外汉语教学
对外汉语教学的定义和任务 对外汉语教学主要研究对象 对外汉语教学发展概况和研究现状 研究方法和主要研究成果 对外汉语教学法发展概况
对外汉语教学的价值、前景和问题
1
对外汉语教学的定义和任务
定义
对外汉语教学 (the teaching of
Chinese as a foreign language)
外国的汉语教学,早在公元372年朝鲜就正式设立太学讲授汉 语(即高丽第十七代小兽林五二年);公元1世纪至10世纪佛教传 入越南,为研读佛经,越南人开始学习汉语和汉字;18、19世纪, 西方传教士将汉语教学带回德、法、意等欧洲国家,那里的汉语教 学往往跟汉学研究融为一体。
6
对外汉语教学发展概况和研究现状(续)
对外汉语教学是一门
年轻的学科,一般是指作 为外语或第二语言的汉语 教学。它是语言学与应用 语言学二级学科下的一个 分支学科。
对外汉语教学主要研究对象
“要把对外国人的汉语教学作为一个专门 的学科来研究”。
1978年3月,中国社会科学院在北京召开 了北京地区语言学科规划座谈会,与会学者提 出了对外汉语教学是一门学科的看法,这个建 议得到与会语言学家的支持,形成了会议的共 识,施光亨在会后发表了《北京地区语言学科 规划座谈会简况》,其中指出“要把对外国人 的汉语教学作为一个专门的学科来研究”。
9
研究方法和主要研究成果(续)
学习环境、学习方式和语言习得过程均有不同,必须在没有现实语言交际 活动的条件下,创造学习汉语的环境,精心设计并组织教学和模拟的交际活 动。
针对上述特点,对外汉语教学过程始终要遵循实践性原则、与学生母语 进行对比的原则和启发学生自觉性的原则,并结合不同的文化背景具体地解 决外国学生的疑难。
对外汉语教学
对外汉语教学的定义和任务 对外汉语教学主要研究对象 对外汉语教学发展概况和研究现状 研究方法和主要研究成果 对外汉语教学法发展概况
对外汉语教学的价值、前景和问题
1
对外汉语教学的定义和任务
定义
对外汉语教学 (the teaching of
Chinese as a foreign language)
外国的汉语教学,早在公元372年朝鲜就正式设立太学讲授汉 语(即高丽第十七代小兽林五二年);公元1世纪至10世纪佛教传 入越南,为研读佛经,越南人开始学习汉语和汉字;18、19世纪, 西方传教士将汉语教学带回德、法、意等欧洲国家,那里的汉语教 学往往跟汉学研究融为一体。
6
对外汉语教学发展概况和研究现状(续)
对外汉语教学是一门
年轻的学科,一般是指作 为外语或第二语言的汉语 教学。它是语言学与应用 语言学二级学科下的一个 分支学科。
对外汉语教学法课件
![对外汉语教学法课件](https://img.taocdn.com/s3/m/75ae6f56cd7931b765ce0508763231126fdb774f.png)
目标
培养学生的汉语交际能力,包括 听、说、读、写等方面的技能, 以及跨文化交流的能力。
对外汉语教学的重要性
促进国际交流与合作
促进学生的个人发展
对外汉语教学是国际交流与合作的重 要桥梁,有助于增进各国人民之间的 相互理解和友谊。
学习汉语可以为学生的职业发展提供 更多机会,同时也有助于拓宽学生的 国际视野和跨文化交流能力。
04
CATALOGUE
对外汉语教学策略与实践
语音教学策略与实践
总结词
注重模仿与实践
详细描述
在语音教学中,教师需要引导学生通过模仿正确的发音, 同时提供足够的实践机会,让学生反复练习发音,培养语 感。
总结词
注重音节与声调教学
详细描述
音节和声调是汉语语音的重要特点,教师需要注重音节结 构的教学,让学生掌握正确的声调发音,以帮助学生更好 地掌握汉语的语音特点。
运用和解决问题的能力。
总结词
以学生为中心,教师充当引导者和支持者
详细描述
以学生为中心,教师充当引导者和支持者 的角色,鼓励学生积极参与和自主探索。
总结词
注重任务的多样化和真实性,提高学生的 学习兴趣和动机
详细描述
注重任务的多样化和真实性,通过模拟真 实场景和语境的任务,提高学生的学习兴 趣和动机,培养实际的语言运用能力。
教材应针对不同国家和地区的学习者,根 据其母语和文化背景进行适当的调整和改 编。
教材的内容选择
01
02
03
04
基本语法
包括词汇、语法和句型等语言 基础知识。
常用表达
选取日常生活中常用的表达方 式,帮助学习者掌握实用的交
流技能。
文化背景
介绍与中国文化相关的背景知 识,增强学习者对中华文化的
培养学生的汉语交际能力,包括 听、说、读、写等方面的技能, 以及跨文化交流的能力。
对外汉语教学的重要性
促进国际交流与合作
促进学生的个人发展
对外汉语教学是国际交流与合作的重 要桥梁,有助于增进各国人民之间的 相互理解和友谊。
学习汉语可以为学生的职业发展提供 更多机会,同时也有助于拓宽学生的 国际视野和跨文化交流能力。
04
CATALOGUE
对外汉语教学策略与实践
语音教学策略与实践
总结词
注重模仿与实践
详细描述
在语音教学中,教师需要引导学生通过模仿正确的发音, 同时提供足够的实践机会,让学生反复练习发音,培养语 感。
总结词
注重音节与声调教学
详细描述
音节和声调是汉语语音的重要特点,教师需要注重音节结 构的教学,让学生掌握正确的声调发音,以帮助学生更好 地掌握汉语的语音特点。
运用和解决问题的能力。
总结词
以学生为中心,教师充当引导者和支持者
详细描述
以学生为中心,教师充当引导者和支持者 的角色,鼓励学生积极参与和自主探索。
总结词
注重任务的多样化和真实性,提高学生的 学习兴趣和动机
详细描述
注重任务的多样化和真实性,通过模拟真 实场景和语境的任务,提高学生的学习兴 趣和动机,培养实际的语言运用能力。
教材应针对不同国家和地区的学习者,根 据其母语和文化背景进行适当的调整和改 编。
教材的内容选择
01
02
03
04
基本语法
包括词汇、语法和句型等语言 基础知识。
常用表达
选取日常生活中常用的表达方 式,帮助学习者掌握实用的交
流技能。
文化背景
介绍与中国文化相关的背景知 识,增强学习者对中华文化的
对外汉语教学篇PPT课件
![对外汉语教学篇PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/a49fe185de80d4d8d05a4f53.png)
D、教授所谓“规范”语言,重视经典名著。
8
教学过程: 字母发音和书写――语法――阅读原文
语法教学的步骤: A、先讲词法,后讲语法。 B、用演绎法教授语法规则,并翻译。 C、练习
9
课文教学的步骤: A、介绍课文 B、逐字逐句翻译 C、朗读 D、互译来巩固
10
主要成就:
A、创建了在二语教学中利用母语的理论。翻译即 是教学目的,也是手段。 B、主张讲授语法知识,重理性和演绎。
6
主张:
母语与目的语并用,通过翻译和系统的语法教授学习。
产生:
最古老的教学法,盛行于18世纪末,代表人物是德国语 言学家奥伦多夫。
语言学理论基础:历史比较语言学 心理学理论基础:官能心理学
7
基本原则和特点
A、语法是教授第二语言的基础。学习二语首先 要背熟语法规则和例句。
B、课堂教学使用学生的母语。翻译是主要的教 学手段。 C、注重书面语教学,注重读写,轻视听说。
代表人物: 帕默(英国应用语言学之父)、霍恩比。
19
主 张:
学习语言有两种能力: 有意识的学习能力和天赋的自然学习能力,只有两种能
力同时运用才能学好第二语言。 提出了听说读写的教学顺序:口语先于书面语,听力先 于表达,流利先于准确,句子先于单词,操练先于活用。
理论基础: 英国的结构主义和行为主义心理学。
4
教学法流派的分类:
按其所体现的主要语言教学特征可分为四类:
1.认知派:强调掌握,如:语法翻译法。 2.经验派:强调习惯的养成,如:直接法。 3.人本派:强调情感因素,如:团体语言学习法。 4.功能派:强调交际运用,如:交际法。
5
第一节 认知派与经验派教学法
一、语法—翻译法
8
教学过程: 字母发音和书写――语法――阅读原文
语法教学的步骤: A、先讲词法,后讲语法。 B、用演绎法教授语法规则,并翻译。 C、练习
9
课文教学的步骤: A、介绍课文 B、逐字逐句翻译 C、朗读 D、互译来巩固
10
主要成就:
A、创建了在二语教学中利用母语的理论。翻译即 是教学目的,也是手段。 B、主张讲授语法知识,重理性和演绎。
6
主张:
母语与目的语并用,通过翻译和系统的语法教授学习。
产生:
最古老的教学法,盛行于18世纪末,代表人物是德国语 言学家奥伦多夫。
语言学理论基础:历史比较语言学 心理学理论基础:官能心理学
7
基本原则和特点
A、语法是教授第二语言的基础。学习二语首先 要背熟语法规则和例句。
B、课堂教学使用学生的母语。翻译是主要的教 学手段。 C、注重书面语教学,注重读写,轻视听说。
代表人物: 帕默(英国应用语言学之父)、霍恩比。
19
主 张:
学习语言有两种能力: 有意识的学习能力和天赋的自然学习能力,只有两种能
力同时运用才能学好第二语言。 提出了听说读写的教学顺序:口语先于书面语,听力先 于表达,流利先于准确,句子先于单词,操练先于活用。
理论基础: 英国的结构主义和行为主义心理学。
4
教学法流派的分类:
按其所体现的主要语言教学特征可分为四类:
1.认知派:强调掌握,如:语法翻译法。 2.经验派:强调习惯的养成,如:直接法。 3.人本派:强调情感因素,如:团体语言学习法。 4.功能派:强调交际运用,如:交际法。
5
第一节 认知派与经验派教学法
一、语法—翻译法
《对外汉语教学法》课件
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教师可利用游戏、角色扮演、小组讨论等形式,引导学生 参与课堂活动,提高他们的口语表达和交际能力。
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案例二:情境模拟教学法
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模拟真实情境,让学生在模拟的语境中学习和运用语言。
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教师可以设置一些与现实生活相关的场景,让学生扮演不 同的角色,进行对话练习,增强学生的实际应用能力。
词汇教学技巧
词汇教学是对外汉语教学中非常重要的 一环,因为留学生需要掌握足够的词汇
才能进行流利的交流。
在词汇教学中,可以采用直观法,即通 过实物、图片、手势等方式来解释词汇 的意义。同时,教师还可以利用语境法 ,即通过上下文语境来解释词汇的意义
。
此外,还可以采用词义对比法,即对比 近义词、反义词等词义关系来加深学生
汉字教学技巧
汉字教学是对外汉语教学中的一大难点,因为汉字的书写对于留学生来说是一项全新的挑战 。
在汉字教学中,可以采用字形分析法,即通过对汉字字形的分析来帮助学生记忆汉字。同时 ,教师还可以利用字义关联法,即通过讲解汉字的意义来帮助学生理解汉字的构成。
此外,还可以采用字音关联法,即通过讲解汉字的读音来帮助学生记忆汉字的书写。
对外汉语教学法的发展趋势
多元化发展
对外汉语教学法将朝着多 元化方向发展,以满足不 同国家和地区学习者的需 求。
科技融合
借助现代科技手段,如人 工智能、虚拟现实等,提 升教学效果和学生学习体 验。
跨文化交际
强调跨文化交际能力的培 养,培养学习者在跨文化 环境中有效沟通的能力。
对外汉语教学法面临的挑战
04 对外汉语教学法中的课堂管理
课堂纪律的管理
制定明确的课堂规则
教师可利用游戏、角色扮演、小组讨论等形式,引导学生 参与课堂活动,提高他们的口语表达和交际能力。
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案例二:情境模拟教学法
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模拟真实情境,让学生在模拟的语境中学习和运用语言。
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教师可以设置一些与现实生活相关的场景,让学生扮演不 同的角色,进行对话练习,增强学生的实际应用能力。
词汇教学技巧
词汇教学是对外汉语教学中非常重要的 一环,因为留学生需要掌握足够的词汇
才能进行流利的交流。
在词汇教学中,可以采用直观法,即通 过实物、图片、手势等方式来解释词汇 的意义。同时,教师还可以利用语境法 ,即通过上下文语境来解释词汇的意义
。
此外,还可以采用词义对比法,即对比 近义词、反义词等词义关系来加深学生
汉字教学技巧
汉字教学是对外汉语教学中的一大难点,因为汉字的书写对于留学生来说是一项全新的挑战 。
在汉字教学中,可以采用字形分析法,即通过对汉字字形的分析来帮助学生记忆汉字。同时 ,教师还可以利用字义关联法,即通过讲解汉字的意义来帮助学生理解汉字的构成。
此外,还可以采用字音关联法,即通过讲解汉字的读音来帮助学生记忆汉字的书写。
对外汉语教学法的发展趋势
多元化发展
对外汉语教学法将朝着多 元化方向发展,以满足不 同国家和地区学习者的需 求。
科技融合
借助现代科技手段,如人 工智能、虚拟现实等,提 升教学效果和学生学习体 验。
跨文化交际
强调跨文化交际能力的培 养,培养学习者在跨文化 环境中有效沟通的能力。
对外汉语教学法面临的挑战
04 对外汉语教学法中的课堂管理
课堂纪律的管理
制定明确的课堂规则
第三章-对外汉语教学PPT课件
![第三章-对外汉语教学PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/68e2594d83c4bb4cf7ecd1ce.png)
17
中断(1966年-1972年)
❖ 文化大革命爆发,高等院校全部停课,不再 招收外国留学生。
❖ 厦门大学海外函授部的汉语教学被迫中断。 ❖ 《外国留学生基础汉语教学通讯》停刊。
18
恢复阶段(1972年-1977年)
❖ 国内高校恢复招生。 ❖ 1972年6月北方交通大学接受200名坦桑尼亚、
赞比亚学生。 ❖ 同年10月周恩来亲自批示恢复北京语言学院。
29
一 对外汉语教学的总体设计
(二)对外汉语教学总体设计的程序和方法 1.明确教学类型 2.分析教学对象
(1)自然特征 (2)学习目的 (3)学习起点 (4)学习时限 3.确定教学目标 (1)使用目的语的范围 (2)目的语水平的等级
30
一 对外汉语教学的总体设计
4.确定教学内容 5.确定教学原则
第三章 对外汉语教学
1
第一节 对外汉语教学的性质、特点和任务
2
对外汉语教学的学科性质
“对外汉语教学”的三层含义: ❖ 一是对外汉语教学活动或教学行为,即针对
外国人把汉语作为第二语言/外语教学的教学 过程; ❖ 二是作为一门学科的对外汉语教学学科; ❖ 三是作为一项国家和民族事业的对外汉语教 学事业 。
16
巩固阶段(1961年-1966年)
❖ 从1962年到1965年,我国共接受外国留学生 4000名,超过了前11年的总和。
❖ 1964年将外国留学生高等预备学校更名为北 京语言学院。
❖ 有20多所院校承担起了留学生的预备教育任 务。
❖ 1965年第一份对外汉语专业刊物——《外国 留学生基础汉语教学通讯》创刊。同年举办 外对汉语教学培训。
20
❖ 随着学生人数的增加,汉语教学在许多国家 的外语教学中的排位普遍提高。
中断(1966年-1972年)
❖ 文化大革命爆发,高等院校全部停课,不再 招收外国留学生。
❖ 厦门大学海外函授部的汉语教学被迫中断。 ❖ 《外国留学生基础汉语教学通讯》停刊。
18
恢复阶段(1972年-1977年)
❖ 国内高校恢复招生。 ❖ 1972年6月北方交通大学接受200名坦桑尼亚、
赞比亚学生。 ❖ 同年10月周恩来亲自批示恢复北京语言学院。
29
一 对外汉语教学的总体设计
(二)对外汉语教学总体设计的程序和方法 1.明确教学类型 2.分析教学对象
(1)自然特征 (2)学习目的 (3)学习起点 (4)学习时限 3.确定教学目标 (1)使用目的语的范围 (2)目的语水平的等级
30
一 对外汉语教学的总体设计
4.确定教学内容 5.确定教学原则
第三章 对外汉语教学
1
第一节 对外汉语教学的性质、特点和任务
2
对外汉语教学的学科性质
“对外汉语教学”的三层含义: ❖ 一是对外汉语教学活动或教学行为,即针对
外国人把汉语作为第二语言/外语教学的教学 过程; ❖ 二是作为一门学科的对外汉语教学学科; ❖ 三是作为一项国家和民族事业的对外汉语教 学事业 。
16
巩固阶段(1961年-1966年)
❖ 从1962年到1965年,我国共接受外国留学生 4000名,超过了前11年的总和。
❖ 1964年将外国留学生高等预备学校更名为北 京语言学院。
❖ 有20多所院校承担起了留学生的预备教育任 务。
❖ 1965年第一份对外汉语专业刊物——《外国 留学生基础汉语教学通讯》创刊。同年举办 外对汉语教学培训。
20
❖ 随着学生人数的增加,汉语教学在许多国家 的外语教学中的排位普遍提高。
对外汉语拼音教学完整ppt课件
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.
8
声母 shēng mǔ
Consonants, 21
• When used as initials, the following consonants are pronounced roughly the same as they are in English.
•b p m f d t n l g k h j s
• hé
河 (river)
hǎi
hěn
海 (sea) 很 (too much)
(h sounds like “h” in the
English word“her” heart ,
but it must be added more
friction of the breath tha. n it
23
声母 shēng mǔ
13声母shnglu菠萝pineappleba爸爸dad14声母shng跑步runningrunsimilarportpiemorearticulatedmoreaspiration15声母shng妈妈mumbuysamemanmug16声母shng吃饭eatingfngwindsamefromfar17声母shngbighugeddi弟弟youngerbrothersimilardogdust18声母shngyng太阳sunbi特别verymuchsimilartermtidetopmorearticulatedmoreaspiration19声母shng男人malemantakepickholdsimilar20声母shngdragonkui快乐happysameletterlearn21声母shngge哥哥olderbrothertallhighsimilargrillgood22声母shnghaveclasssh考试examsimilarmorearticulatedmoreaspiration23声母shngshudrinkwatertoomuchsoundslikeenglishwordherheartaddedmorefrictionbreaththan24声母shngchickenji25声母shngsevenqin钱moneyziwife26声母shnghun喜欢like27声母shng字characterszu坐sitsimilar28声母shngvegetabledishes猜guesssimilarbitsstudents29声母shngnin思念misssomeonesimilar30声母shngstandzh31声母shngch吃eatchng长longsimilarchurchbutmusthavesrongpuff32声母shngsh老师teachershtensimilar33声母shnghotsimilar34声母shngtest
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阿里感冒发烧了,39度
虽然感冒了,但是没有发烧
.
29
26.咳嗽ké sòu
v.
to cough
e.g:他白天不咳嗽,晚上咳嗽 嗓子不舒服常常咳嗽
.
30
27.片 piàn
m.
a measure word for things that are in the form
of flat,thin pieces
.
9
7.急性 jíxìng adj.
acute
e.g:急性肠炎 这种病是急性的,不是慢性的 他得了急性病
.
10
8.肠炎cháng yán n. enteritis
.
11
9.药yào
n.
e.g:病了应该吃药 每天吃一片药 吃感冒药
Medicine.
.
12
10.开(药)kāi (yào ) v. to prescribe;
e.g:吃了一片药
每天吃几片
每天吃两片
吃了一片面包
.
31
28. 病人bìng rén n. Sick; patient
e.g: 医院里有很多病人 大夫给病人看病
.
32
29.怎么了 zěn me le
What’s the matter? What’s up? What’s wrong
e.g:你怎么了 这儿怎么了 阿里没有来,他怎么了
) e.g:这把椅子很舒服
他今天不太舒服
你哪儿不舒服
.
14
12.头 tóu
n.
adj.
e.g:我头疼
今天我的头不疼了
汽车的车头
Head;top;tip Lead;
.
15
13.疼 téng v. Ache ; pain
e.g:肚子疼 嗓子很疼 你头疼不疼
.
16
14.嗓子sǎng zǐ n. throat
中国的医院里有药房
街上的药店有这种药
Drugstore ; pharmacy; chemist’shop;
.
28
25.发烧 fā shāo
to run a fever
e.g:这个女孩发烧了,需要帮助
---The girl is running a fever and she needs help.
.33ຫໍສະໝຸດ 牙 yán.Tooth
Brush your teeth after each meal
餐后要刷牙。
牙疼 yáténg
have a toothache
第23课
.
1
一. 生词
.
2
1.街上 jiē shàng
in the street
e.g:街上有很多人 他在街上吃了不干净的东西 他在街上走
.
3
2.肚子dù zǐ n. belly;abdomen
e.g:我肚子疼 我肚子不舒服 肚子饿(e hungry)了
.
4
3.拉肚子lā dù zǐ have loose bowels
e.g:我告诉你一件事 他没有告诉我 我不告诉你
to tell; let know; wise up
.
7
6.得 dé
v.
to get
得病 débìng to get a disease
e.g:他得了病 他得了什么病 他得了感冒 他得了急性肠炎
.
8
得到 dédào 获得 huò dé
v.
get; obtain; gain; result in.
(2)考试 kǎo shì n. Examination ; test
e.g: 考试信息 exam information
.
21
18.体温表 tǐ wēn biǎo n.
(clinical)thermometer
.
22
19.度 dù m.
degree
e.g:体温37度 今天几度 夏天也不热,大概只有25度
e.g: 我拉肚子了 I have diarrhea. 他拉了一天肚子 He pulled out the stomach a day
.
5
4. 马上mǎ shàng
adv. right away; at once; immediately.
e.g:请你马上回来
我们马上就要出发
我现在马上就去
.
6
5.告诉gào sù v.
e.g:试体温表 这件衣服我试了,不合适 我可以试一试吗
.
20
试 shì
(1)试验 shìyàn ;
尝试 cháng shì v.
try ; test
e.g: 临床试验 clinical trials
我再次尝试联系我的表妹。
I tried again to get ahold of my cousin.
e.g: 后两种是西药
—The last two kinds are western medicines. 吃中药还是吃西药
这个药店有中药也有西药
.
25
22.中药zhōng yào n. Chinese medicine
e.g: 此外, 中药几乎没有副作用.
In addition, Chinese medicine it has almost no side effect
to write out a prescription e.g:大夫给你开了什么药
大夫给我开了三种药
开药方 kāi yào fāng to prescribe;
to write out a prescription
.
13
11.舒服shū adj. be well(无病)
comfortable(轻松愉快
.
23
20.感冒 gǎn mào n. cold
v. catch cold
e.g:我们把头发吹干,这样就不会感冒 ---Let's dry our hair so we don't catch cold.
这个季节得感冒的人很多 吃一片感冒药 我感冒了
.
24
21.西药 xī yào n. Western medicine
.
26
23. 病假条 bìng jiǎ tiáo
n.
doctor’s certificate or note for sick leave
e.g:请大夫开病假条 他请假有病假条
.
27
24. 药房 yào fáng 药店 yào diàn n.
e.g: 她在药房工作
---She works at the pharmacy
e.g:嗓子不舒服 我嗓子疼
.
17
15.鼻子bí zǐ n.
e.g: 鼻子不舒服 鼻子很疼 鼻子不通
nose
.
18
16.通 tōng v.
Ventilate;
Through; open
e.g: 注意屋子里通风
房间里很热,不通风
这条路不通
.
19
17.试(表) shì biǎo
v.
take one’s temperature
虽然感冒了,但是没有发烧
.
29
26.咳嗽ké sòu
v.
to cough
e.g:他白天不咳嗽,晚上咳嗽 嗓子不舒服常常咳嗽
.
30
27.片 piàn
m.
a measure word for things that are in the form
of flat,thin pieces
.
9
7.急性 jíxìng adj.
acute
e.g:急性肠炎 这种病是急性的,不是慢性的 他得了急性病
.
10
8.肠炎cháng yán n. enteritis
.
11
9.药yào
n.
e.g:病了应该吃药 每天吃一片药 吃感冒药
Medicine.
.
12
10.开(药)kāi (yào ) v. to prescribe;
e.g:吃了一片药
每天吃几片
每天吃两片
吃了一片面包
.
31
28. 病人bìng rén n. Sick; patient
e.g: 医院里有很多病人 大夫给病人看病
.
32
29.怎么了 zěn me le
What’s the matter? What’s up? What’s wrong
e.g:你怎么了 这儿怎么了 阿里没有来,他怎么了
) e.g:这把椅子很舒服
他今天不太舒服
你哪儿不舒服
.
14
12.头 tóu
n.
adj.
e.g:我头疼
今天我的头不疼了
汽车的车头
Head;top;tip Lead;
.
15
13.疼 téng v. Ache ; pain
e.g:肚子疼 嗓子很疼 你头疼不疼
.
16
14.嗓子sǎng zǐ n. throat
中国的医院里有药房
街上的药店有这种药
Drugstore ; pharmacy; chemist’shop;
.
28
25.发烧 fā shāo
to run a fever
e.g:这个女孩发烧了,需要帮助
---The girl is running a fever and she needs help.
.33ຫໍສະໝຸດ 牙 yán.Tooth
Brush your teeth after each meal
餐后要刷牙。
牙疼 yáténg
have a toothache
第23课
.
1
一. 生词
.
2
1.街上 jiē shàng
in the street
e.g:街上有很多人 他在街上吃了不干净的东西 他在街上走
.
3
2.肚子dù zǐ n. belly;abdomen
e.g:我肚子疼 我肚子不舒服 肚子饿(e hungry)了
.
4
3.拉肚子lā dù zǐ have loose bowels
e.g:我告诉你一件事 他没有告诉我 我不告诉你
to tell; let know; wise up
.
7
6.得 dé
v.
to get
得病 débìng to get a disease
e.g:他得了病 他得了什么病 他得了感冒 他得了急性肠炎
.
8
得到 dédào 获得 huò dé
v.
get; obtain; gain; result in.
(2)考试 kǎo shì n. Examination ; test
e.g: 考试信息 exam information
.
21
18.体温表 tǐ wēn biǎo n.
(clinical)thermometer
.
22
19.度 dù m.
degree
e.g:体温37度 今天几度 夏天也不热,大概只有25度
e.g: 我拉肚子了 I have diarrhea. 他拉了一天肚子 He pulled out the stomach a day
.
5
4. 马上mǎ shàng
adv. right away; at once; immediately.
e.g:请你马上回来
我们马上就要出发
我现在马上就去
.
6
5.告诉gào sù v.
e.g:试体温表 这件衣服我试了,不合适 我可以试一试吗
.
20
试 shì
(1)试验 shìyàn ;
尝试 cháng shì v.
try ; test
e.g: 临床试验 clinical trials
我再次尝试联系我的表妹。
I tried again to get ahold of my cousin.
e.g: 后两种是西药
—The last two kinds are western medicines. 吃中药还是吃西药
这个药店有中药也有西药
.
25
22.中药zhōng yào n. Chinese medicine
e.g: 此外, 中药几乎没有副作用.
In addition, Chinese medicine it has almost no side effect
to write out a prescription e.g:大夫给你开了什么药
大夫给我开了三种药
开药方 kāi yào fāng to prescribe;
to write out a prescription
.
13
11.舒服shū adj. be well(无病)
comfortable(轻松愉快
.
23
20.感冒 gǎn mào n. cold
v. catch cold
e.g:我们把头发吹干,这样就不会感冒 ---Let's dry our hair so we don't catch cold.
这个季节得感冒的人很多 吃一片感冒药 我感冒了
.
24
21.西药 xī yào n. Western medicine
.
26
23. 病假条 bìng jiǎ tiáo
n.
doctor’s certificate or note for sick leave
e.g:请大夫开病假条 他请假有病假条
.
27
24. 药房 yào fáng 药店 yào diàn n.
e.g: 她在药房工作
---She works at the pharmacy
e.g:嗓子不舒服 我嗓子疼
.
17
15.鼻子bí zǐ n.
e.g: 鼻子不舒服 鼻子很疼 鼻子不通
nose
.
18
16.通 tōng v.
Ventilate;
Through; open
e.g: 注意屋子里通风
房间里很热,不通风
这条路不通
.
19
17.试(表) shì biǎo
v.
take one’s temperature