班主任论文：教学生做一个高贵而有价值的人
班主任经验交流：做学生生命中的贵人
班主任经验交流：做学生生命中的贵人
作为班主任，我认为最重要的是要成为学生生命中的贵人。
我始终坚信，教育不仅仅是传授知识，更是塑造学生的性格和价值观。
因此，在我成为班主任的过程中，我一直努力成为学生可以信任和依赖的人。
首先，作为班主任，我注重建立良好的师生关系。
我尊重每个学生的个性和差异，与他们平等对话，倾听他们的意见和建议。
我希望学生们知道，他们可以随时向我寻求帮助和指导，无论是学业上还是生活上的问题。
其次，我关注每个学生的综合发展。
我认为，教育应该是全面的，不仅仅关注学术成绩，还要培养学生的兴趣爱好和艺术素养。
因此，我充分利用班级活动和课余时间，组织学生参与各种文化艺术活动，让他们发展自己的特长，培养自信心和积极向上的态度。
此外，我鼓励学生们互相关心和帮助。
我组织班级合作项目，鼓励学生们互相合作，共同解决问题。
我相信，学生之间的互动和支持可以提高整个班级的凝聚力和团队精神。
最后，我积极参与学生的成长和进步。
我定期与学生进行个别谈话，了解他们的学习进展和生活情况，及时发现和解决问题。
我也会给学生提供积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的成就和进步。
总的来说，作为班主任，我努力成为学生生命中的贵人，关注他们的综合发展，建立良好的师生关系，鼓励学生互相帮助，积极参与学生的成长和进步。
通过这些努力，我希望能够为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
以身作则引领学生价值观念
以身作则引领学生价值观念在当今社会，学生价值观念的培养成为了教育界亟需解决的问题之一。
学生价值观念的塑造涉及到课堂教学、家庭教育、社会环境等多个方面。
作为教育者和成年人，我们应该意识到以身作则对学生的影响力，并通过自身的言行来引领学生价值观念的培养。
首先，作为教育者，我们要注重在课堂上以身作则。
课堂是学生获取知识、塑造价值观念的重要场所。
我们应该尽量营造积极向上的教育氛围，展现诚信、责任、公平等正确的价值观。
例如，在批改学生作业时，我们要做到公正无私，不纵容作弊行为，保持客观公正的评价。
同时，在处理学生之间的矛盾时，我们应当本着公平原则，听取各方意见，不偏袒任何一方。
通过这样的行为，我们能够让学生在课堂上感受到正确的价值观，并尝试将这些价值观融入自己的行为中。
其次，在校外的日常生活中，我们要时刻以身作则。
学生在外校活动以及社交中容易受到各种价值观念的影响。
作为成年人，我们应该树立起良好的榜样形象，对学生起到引导和启发的作用。
例如，在社交场合中，我们要注意言谈举止的规范，不说粗话、不传播谣言，使学生能从我们身上学到正确的社交方式。
同时，我们还要尊重他人的隐私权和知识产权，不侵犯他人权益，在这样的行为中传递给学生尊重他人价值观的重要性。
此外，家庭教育也是塑造学生价值观念的重要环节。
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
作为父母，我们更应该时刻以身作则，成为孩子的良好榜样。
比如，在生活中，我们要堂而皇之地宣扬诚信、尊重和勤劳等美德，让孩子能从我们身上感受到这些价值观的力量。
我们还可以通过亲身参与社会公益活动，让孩子亲眼见到我们用实际行动去帮助他人，从而培养他们的社会责任感和乐于助人的品质。
最后，社会环境也对学生的价值观念产生影响。
作为成年人，我们要积极参与建设良好的社会环境，以起到引领学生的作用。
我们可以通过参加志愿者活动、宣传环保理念、倡导公益行动等方式，影响周围的人，包括学生，使他们意识到正确的价值观念对社会的重要性。
让我们努力做学生生命中的贵人
Байду номын сангаас让我们努力做学生生命中的贵人
让我们努力做学生生命中的贵人最近看到这样一句话:人人都可能是你生命中的贵人，同时.我们要努力去成为别人生命中的贵人。
作为教师，学生是我们生活中除了亲人之外相处时间最长、关系最为密切、情感沟通最为频繁的人;而作为学生，老师又是他们除了亲人之外最值得信赖、值得依靠的人。因此，学生是老师的贵人，他们为我们提供发挥自我价值、展示自我的舞台;老师要努力去成为学生生命中的贵人,不但传递知识,也播种思想。其实，我们心里都有学生，都想把学生培养成优秀的人才，只是有时候我们采取了不恰当的方法。或多或少，我们教育未免有点急功近利，这既有教育制度的失误，也有家长的过高期盼和老师面对社会压力所产生的教育功利。当一个学生反复遭遇失败的打击，他就变成了差生;当一个不良举动反复得到强化，就有了不良的习性。所以让差生变好其实很简单,就是反其道而行之，即让学生反复感受到成功的喜悦，差生就变成了优生。“去除杂草的最好方法是种上庄稼”，改变学生不良习惯的唯一途径就是让优秀成为一-种习惯，让成功成为一一种习惯。
最后，我想用苏霍姆林斯基的话来与大家共勉:教育，首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及学生的心灵，在这里谁有耐心和细心，谁就能获得成功。
优秀教师引导学生树立正确的价值观
优秀教师引导学生树立正确的价值观教师是社会的引路人，是学生的榜样和导师。
在教育教学过程中，优秀教师的角色尤为重要，他们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观。
正确的价值观是人们行为准则、思想观念的总和，对于学生的成长和社会的发展具有重要的影响。
本文将探讨优秀教师如何引导学生树立正确的价值观。
一、榜样示范优秀教师首先要做好自己，成为学生的良师益友、模范榜样。
他们要具备高尚的品德和道德修养，坚持自律，诚实守信，以身作则，为学生树立良好的行为模式。
在言传身教中，教师们要注重修身养性，端正自己的价值观念，以真诚、正直的态度对待工作和学生。
只有通过自身言行举止的示范，才能更有效地引导学生树立正确的价值观。
二、情感呵护优秀教师要善于与学生建立良好的情感关系，在师生间形成密切亲密的师生关系。
教师要关心学生，体察学生的困惑和需求，与学生相互理解、互相尊重。
通过这种情感呵护，教师能够更好地感知学生的情感状态、疑惑和困惑，并给予积极的指导和引导。
教师的关怀与理解能够激发学生的积极性，增强学生的自信心，从而更好地树立正确的价值观。
三、知识普及优秀教师不仅要传授学科知识，更要将社会常识、道德伦理等方面的知识融入课堂教学。
通过讲述生动的故事、积极的案例分析等方式，教师能够引导学生了解和思考社会的规范和价值观。
教师应当注重知识的深度和广度，将学科知识与学生实际生活相结合，使学生在学习知识的过程中增强对正确价值观的认知。
四、文化熏陶文化是人类社会的精神遗产，通过对优秀文化的传承和熏陶，可以帮助学生树立正确的价值观。
优秀教师应当给学生提供广泛的文化素材，引导学生走进文学、艺术、历史等领域，培养学生的情绪和审美体验。
例如，在教授文学课程时，教师可以通过诗词、散文等文学作品，教育学生珍惜生命、追求真善美的价值。
五、社会实践优秀教师应当组织学生积极参与社会实践活动，使学生在实践中体验社会的多样性和复杂性，增强对于正确价值观的认同感和辨识力。
做一个有价值的人作文
做一个有价值的人作文做一个有价值的人。
在我们的生活中，总有一些人让我们感到他们是有价值的。
他们可能是我们的家人、朋友、老师或者是陌生人，但是他们的存在让我们感到温暖、感到幸福。
那么，如何成为一个有价值的人呢？首先，一个有价值的人应该有自己的目标和追求。
他们清楚自己想要什么，努力去实现自己的梦想。
无论是在事业上还是生活中，他们都能够坚定不移地朝着自己的目标前进，不被外界的干扰所影响。
他们知道自己的人生是自己的，不会轻易被他人左右。
其次，一个有价值的人应该具备良好的品德和道德观念。
他们懂得尊重他人，善待他人，乐于助人。
无论是在家庭中还是在工作中，他们都能够做到言行一致，不说谎、不欺骗。
他们知道，只有做一个正直、善良的人，才能够赢得他人的尊重和信任。
再者，一个有价值的人应该具备扎实的知识和技能。
他们不断学习、不断进步，不断提升自己的能力。
无论是在工作中还是生活中，他们都能够胜任各种任务，解决各种问题。
他们知道，只有不断学习、不断进步，才能够在竞争激烈的社会中立于不败之地。
最后，一个有价值的人应该有责任感和使命感。
他们愿意承担起自己的责任，不逃避困难和挑战。
无论是在家庭中还是在社会中，他们都能够承担起自己的责任，为他人着想，为社会作贡献。
他们知道，只有承担起自己的责任，才能够成为一个有价值的人。
总之，成为一个有价值的人，并不是一件容易的事情。
但是只要我们努力去做，相信自己，我们就一定能够成为一个有价值的人。
让我们一起努力，成为一个有价值的人，让我们的生活变得更加美好！。
优秀教师如何引导学生树立正确价值观
优秀教师如何引导学生树立正确价值观教育是一项崇高而神圣的事业，它关乎着国家、民族和人类的未来。
作为一名优秀教师，不仅要传授知识，更要引导学生树立正确价值观，培养他们成为具有良好道德品质和健全人格的人。
本文将从多个方面探讨优秀教师如何引导学生树立正确价值观。
一、树立榜样教师是学生最直接的榜样，教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。
因此，优秀教师应该具备高尚的道德品质和良好的行为习惯，以身作则，成为学生的楷模。
具体而言，教师应该做到以下几点：1.热爱教育事业，忠诚于教育事业，不断提高自己的专业素养和教育水平。
2.关心学生，尊重学生，关注学生的成长和发展，给予学生充分的关爱和支持。
3.遵守职业道德规范，言行一致，树立良好的师德形象。
二、注重情感教育情感教育是培养学生正确价值观的重要途径之一。
优秀教师应该注重情感教育，通过情感交流和情感引导，帮助学生形成正确的情感态度和价值观。
具体而言，教师应该做到以下几点：1.关注学生的情感需要，尊重学生的个性差异，根据学生的特点进行有针对性的情感教育。
2.注重情感引导，引导学生正确对待挫折、困难和失败，培养他们积极向上、乐观自信的情感态度。
3.关注学生的心理健康，帮助学生解决心理问题，培养他们良好的心理素质和人际交往能力。
三、加强德育教育德育教育是培养学生正确价值观的核心内容之一。
优秀教师应该注重德育教育，通过多种形式的教育活动，帮助学生形成正确的道德观念和价值取向。
具体而言，教师应该做到以下几点：1.根据学生的年龄特点和认知水平，制定合理的德育目标，注重德育的针对性和实效性。
2.采用多种形式的教育活动，如主题班会、社会实践、文艺表演等，增强德育的趣味性和吸引力。
3.注重德育的实践性和体验性，引导学生参与社会实践和公益活动，增强他们的社会责任感和公民意识。
四、培养学生的批判性思维批判性思维是培养学生正确价值观的重要手段之一。
优秀教师应该注重培养学生的批判性思维，通过问题解决和反思性学习等方式，帮助学生形成独立思考、判断和决策的能力。
班主任论文：教学生做一个高贵而有价值的人
班主任论文：教学生做一个高贵而有价值的人教学生做一个高贵而有价值的人——谈班级管理中对学生的精神引领吉林七中赵昆人生最重要的，不在于地位多高，而在于善用自己的才能，用到最高的限度。
如果教师只在工作中消耗自己，是生命的悲哀，对学生则是人生的不幸，教师应在“教学相长”中，不断增长知识，丰富经验，升华情感和分享欢乐，用生命去影响生命，用心灵塑造心灵，教学生做一个高贵而又价值的人。
一，班级理想的教育告诉学生你的班级理想，你的理念，他们会和你一起追寻，一起努力。
我把班级管理分三个层次，第一个，是个团队，有灵魂。
第二个，是个集体，有制度。
第三个，是个群体，一群人凑在一起而已。
战国时的名医扁鹊，因医术好而功名显赫，一次跟魏王聊天时，魏王问他，说扁鹊你名动天下，是一个神医，我听说你还有两个弟兄也学医，他们俩为什么没有名气，没有学出来呢？扁鹊应声而答，他说你错了，我们弟兄三人中以我大哥医术最高，我二哥次之，我是最差的。
魏王很不理解，扁鹊就给他讲，说我大哥的医术可以做到防患于未然，一个人的病未起之时，他看看这个人的气色就知道了，他就能用药把这个人调好，但天下人都认为他不会治病，所以他一点名气都没有;二哥能治病于初起之时，就是在病刚开始的时候，看起来还是小病，还没转成大病，他就用药给治好了，所以大家认为他是个治小病的大夫，他的名气仅在乡里之间；他说，我呀，就是因为学得比他俩都差，所以我看一个人的病呢，我必须等他的病都发出来，最后病入膏肓，奄奄一息了，我再去下虎狼之药，起死回生，结果我就变成天下名医了。
你看我大哥这么治病呢，这个人元气丝毫不伤，我二哥这么治病么，元气马上就可以补回来，像我这么治病呢，病人的命捞了回来，但元气大伤，你说我们谁更高明？其实我觉得班主任工作也分三种状态：第一种状态，小桥流水，涓涓细流，把学生易出现的问题在未出现苗头之前已悄然化解，学生在一种轻松，健康，愉悦的气氛中汲取养分。
第二状态，善于观察，等学生出现苗头，及时调整，避免酿成大错，养成恶习，让学生边走边悟，才能渐行渐远。
做有价值的班主任
做一个有价值的班主任一个人的价值体现应该是多方面的，而老师的价值应该如何体现呢？我自己的看法是这样的：作为教师，应该是美的创造者和传递者，言行举止对学生的影响是直接而深远的。
注重外表美，要注意衣着得体大方、言行谨慎谦和、文明礼貌，为人处事热情真诚、落落大方，给学生树立一个既值得尊敬、又和蔼可亲的形象。
另外，更注重内在美，加强师德修养、提高教育教学能力，要注重知识的全面性和创新性，不断的学习。
比如在教学中针对课文的内容进行大量的扩展，让丰富的课外知识走进课堂，让课堂活跃起来，努力培养学生的学习兴趣。
班主任工作具有很深的学问，不仅要求班主任要有爱心、耐心、责任心，还要求班主任要有宽容心；不仅要做严师，而且还是学生的知心朋友；不仅要具有丰富的知识，还要有创新精神。
现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。
总之，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
只要我们乐于奉献、敏于学习、勤于思考、勇于实践、善于总结，我们的班主任工作就一定能够不断进步，有所创新，就体现了价值！具体的讲作为新时期的班主任，应该做到如下几点：一、不断提高自身素质，塑造具有个性的魅力班主任，来体现班主任的价值。
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。
必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
“人的魅力是可以塑造的”。
经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。
因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。
我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。
为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。
具有个性的班主任应该具有以下能力，体现班主任的价值（一）、将爱的教育贯穿于整个教育的全过程。
高二议论文做一个崇高的人
做一个崇高的人孩子，我希望你自始自终都是一个理想主义者，可以是工程师，可以是演员，可以是流浪汉，甚至可以是乞丐，但你必须是个理想主义者。
当你童年，我们讲英雄的故事给你听，并不是要你一定成为英雄，而是希望你具有纯正的品格。
当你少年:我们让你接触诗歌、绘画、音乐是为了让你的心灵填满高尚的乐趣，这些高尚情趣会支持你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。
理想会使人出众，孩子，不要为自己的外形担忧，理想会纯洁你的气质，而最美貌的女人也会因为庸俗而令人生厌。
通向理想的道路往往不尽人意，而你亦会为此而受尽磨难。
但是孩子，尽量去争取，理想主义的结果可悲而不可怜，在那种貌似坎坷的人生中，你会结识到许多智者和君子，你会见到许多旁人无法遇到的风景和奇迹。
选择平庸，稳妥但绝无色彩。
不要为蝇头小利放弃自己的理想。
不要为某种潮流而改换自己的信念。
物质世界的外表过于复杂，你要懂得如何去拒绝虚荣的诱惑。
理想不是实惠的东西，它往往无法带给你尘世的享受，因此你必须习惯无人欣赏你，学会精神享受，学会与他人不同。
孩子，我希望你是个踏实的人。
人生太过短促，而虚的东西又太多，你很容易眼花缭乱，最终一事无成。
如果你是个美貌的女孩子，年轻时候，会有很多男性宠你，你得到的东西过于容易，这会使你流于浅薄和虚浮；如果你是个极聪明的男孩子，又会以为自己能够成就许多大事而流于轻佻。
记住，每个人的能力有限，我们活在世上能做好一件事足以，写好一本书，画好一幅画。
不要轻视平凡的人，不要投机取巧，不要供给自己做不到的事，你长大后会知道做好一件事太难，但决不要放弃。
你要懂得和珍惜感情。
不管男人、女人，不管墙内墙外，相交一场实在不易。
交友的过程会有误会和摩擦，但你想一想，诺大世界，能有缘结伴而行的又有几人？你要明白朋友总会离去，生活中能有人伴你身边，听你倾谈，倾谈给你听你就应该感激，要爱自己和爱他人，要懂得自己和懂他人。
做学生生命中的贵人
做学生生命中的贵人做学生生命中的贵人”，是优秀教师应有的一个理念，老师幽默的谈吐、机智的教育、乐观的性格、博大的师爱能吸引和折服学生，给他们以爱和引领，让孩子们的人生之路因为遇到我们而更加美好。
让我们扪心自问：“我是不是学生生命中的贵人？”我不敢说我能！我只能说，我将尽力做好我自己，竭尽全力去努力做学生生命中的贵人。
是的，人一生之中，是需要有贵人相助的。
在我的成长过程中很多老师是我成长中的贵人，帮助我走出了人生的低谷，迎来了美好的生活。
在人生的旅途中，能够遇到这样的改变自己的贵人，的确是件幸运的事，我感谢走进我生命中的每一位贵人！如今我自己也已经成为老师，我更想做学生生命中的贵人，我会用我的爱心，我的诚心，我的耐心，走到学生中去，用行动实现着“做学生生命中的贵人”的最高理想。
“育人先育自己”“静下心来教书，潜下心来育人”这要求我们教师要具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能以及更细致，耐心的品性，细细品味，还真是个道理。
作为班主任，身教胜于言教，我们必须要从以上几个方面努力完善自己，才能有资格做学生生命中的贵人。
“人之初，性本善”，向善向上乃人之本性。
我们每一个都是社会人，即使是大人，也会在意他人对你的态度，对你的评价，作为孩子这方面尤为敏感。
老师对他的态度，对他不经意的评价，都可能影响他的一生。
人一生中，是需要有贵人相助的，如果教师真正关注生命，教育就一定能波动学生生命的“琴弦”，给“顽石”以感化，给“自卑”以力量，给“胆怯”以激动，给“愚钝”以智慧。
要做学生生命中的贵人，作为老师就要欣赏与激励自己的学生，激发他们热爱生活的斗志，让学生有健康健全的人格，成为社会合格公民。
作为社会的一员，我们在感谢生命中遇到的贵人时，不能忘记自己肩上也承担着同样的责任，要常常问着自己的心：我们每天面对的孩子会因遇到我们而走上美好的人生之路，还是会由于我们的忽视变得碌碌无为？我们的教育行为是能帮助孩子形成良好的价值观，还是会把学生引向自卑自弃的深渊？我们的教学能成就一个孩子的梦想，还是打碎了孩子的希望？一个孩子就是一个家庭的希望，一群孩子就是一个民族的希望！因此，老师啊，当孩子的父母把最心爱的宝贝送到您面前，当孩子扬起小脸把最甜美的微笑送给您时，请一定珍惜，要像呵护自己的眼睛一样，呵护这些幼小的心灵，让他们在您的引导下，越来越快乐，越来越自信，越来越聪明，健康快乐地成长！全国著名优秀班主任高金英老师在一次讲座中说过这样一段话“人生有三大幸事，第一是上学时遇到一位好老师；第二是工作时遇到一位好师傅；第三是成家时遇到一位好伴侣。
做学生生命中的“贵人”
做学生生命中的“贵人”学生时代是人生中最宝贵的时光，这个阶段的成长不仅需要老师和家长的关爱与指导，更需要生命中的“贵人”来给予帮助和指引。
什么是学生生命中的“贵人”？他们可以是老师、家长、同学、朋友，甚至是陌生人。
他们在学生成长的路上给予了关爱和帮助，让学生们感受到了温暖和力量，让他们无论面对困难还是挑战都能够坚定地前行。
本文将从不同角度来探讨做学生生命中的“贵人”对学生成长的重要性以及如何成为学生的“贵人”。
老师是学生生命中最重要的“贵人”之一。
他们是学生学习的引导者和榜样，他们不仅传授知识，更重要的是传授正确的人生观和价值观。
良好的老师可以对学生产生深远的影响，他们可以启发学生的思维，激发学生的学习动力，给予学生信心和勇气。
在这个过程中，老师不仅是知识的传递者，更是学生心灵上的指引者和支持者。
有一句话说的好：“一个好老师，可以改变学生一生的命运”，这句话说明了老师对学生的重要性。
家长是学生生命中的另一位“贵人”。
家长是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的成长有着不可替代的作用。
在孩子成长的过程中，家长给予了他们无私的爱和关怀，教会他们生活的道理和价值观，关注他们的成长和进步。
从婴儿到成人，家长一直陪伴在孩子的身边，给予了他们无尽的爱和支持。
在孩子面临挫折和困难的时候，家长给予孩子鼓励和支持，帮助他们走出困境，让他们在成长的道路上不再感到孤单和无助。
除了老师和家长，同学和朋友也可以成为学生生命中的“贵人”。
同龄人之间的友谊和互相帮助能够给学生带来无尽的力量。
在学生群体中，同学和朋友可以相互鼓励、相互支持，共同成长。
在学习上，他们可以相互交流，互相学习，共同进步，取长补短；在生活中，他们可以相互关怀、相互鼓励，面对挑战和困难的时候，共同勇敢面对，共同克服。
通过彼此的关怀和帮助，学生不再感到孤独和脆弱，他们懂得了团结和力量，懂得了珍惜和友情。
陌生人也可以成为学生生命中的“贵人”。
在学生成长的过程中，他们可能会遇到很多陌生的人，这些人也许是志愿者、社会工作者、艺术家、作家等等，他们可能会在某个时刻给学生提供一次意想不到的帮助和启发。
班主任的学生价值观与人生观培养
班主任的学生价值观与人生观培养班主任是学生成长道路上的重要引路人，他们不仅负责教学工作，更是学生的知心朋友和人生导师。
班主任在与学生相处的过程中，不仅要传授知识，更要培养学生正确的价值观和人生观。
本文将通过分析班主任在学生中培养价值观和人生观方面的作用，归纳出班主任培养学生价值观和人生观的方法和策略。
一、培养学生正确的价值观1. 注重品德教育班主任在教育学生过程中应注重培养学生的良好品德。
品德教育是培养学生道德情操、道德品质的教育活动，班主任可以通过课堂教育、班会、活动组织等形式进行。
他们可以邀请社会上的优秀人士来给学生进行道德讲座，引导学生树立正确的品德观念，培养崇德向善的情感。
2. 引导学生正确处理人际关系班主任在学生中有着广泛而深入的影响力，他们应该引导学生正确处理人际关系。
学生在班级中的相处是他们养成良好品质的重要环节，班主任可以积极组织学生间的合作与交流，培养学生互助友爱、团结合作的精神，帮助他们价值友谊、尊重他人。
通过班级活动，班主任可以让学生学会关爱他人，理解和包容不同的观点和意见。
3. 倡导勤奋与自律的精神班主任应该以身作则，倡导学生具备良好的学习态度和行为习惯。
他们可以以榜样的力量，鼓励学生培养勤奋学习、自律自强的精神。
班主任可以定期组织学习小组，进行集体备考，帮助学生养成良好的学习习惯和自我管理能力。
此外，班主任还可以向学生介绍一些榜样人物的事迹，引导学生树立正确的学习价值观。
二、培养学生正确的人生观1. 培养学生正确的人生观念班主任应该引导学生正确看待人生和人生价值。
他们可以通过心理辅导、班会主题讨论等形式，帮助学生认识到人生是一个多元化的过程，每个人都有自己的价值与意义。
班主任可以鼓励学生树立积极向上的人生观，鼓励他们勇敢面对困难，追求自己的梦想。
2. 引导学生选择适合自己的人生道路班主任应该帮助学生认识到每个人都有不同的才能和兴趣，他们可以通过了解学生的特长和优势，引导学生选择适合自己的人生道路。
“好老师”优秀征文：做孩子人生的贵人
“好老师”优秀征文：做孩子人生的贵人“好老师”优秀征文：做孩子人生的贵人当凝视这题目时，我脑海中莫名地浮现出：“一个教师能把教育艺术化了，让学识美与人格美以润物细无声的形式塑立在学生心目中，成为孩子人生旅途上的贵人，那么就能做位好老师。
”思绪仿佛又回到了那些刻骨铭心的点滴瞬间：亲还记得第一次与五十几双清纯而陌生眼睛对视的情景。
初出茅庐的我心里不由自主地紧张起来，然而，随即我想自己是他们的老师呀！于是心底也便有了底气，自己微笑着用“游刃有余，锋芒毕露”两个成语作了自我介绍，引得学生们会心的一笑。
有了好的揭幕，我也慢慢放松，感觉面前坐着的是自己的弟弟和妹妹，接下来便水到渠成把准备好的讲词口若悬河似地叙述……这也为我以后工作的开展奠定了坚实的基础。
因为，从那第一次见面起，我就把“可亲”这一形象镌刻在孩子们幼小的心灵间了。
多年后，我才领悟这就是所谓“亲其师，信其道”。
严我所提及的“严”是严格要求，是一种“无规矩，不成方圆”的好的行为习惯的培养。
因为，一个团体需要一定的方式加以规范，这样才能形成一种坚忍不拔、是非分明的品质。
孩子们的言行无须一层不变，但离不开外力的督促，不论其成绩的优劣，只要行为有过失，你就要事必躬亲去过问、沟通，疏导。
当然，这种教育绝非简单地粗暴的打骂，那样的教育结果只会适得其反，而是先摆事实、讲道理，然后让其自己发现问题，制定补救措施。
这样循序渐进，才能达到树立、巩固好的风尚的目的。
班上有一名学生，平时纪律观念淡薄，缺乏上进心。
我先是采用私下聊天的形式，与其说明厉害关系，最后和他商定了奖惩制度：以两周为界，在这段时间内无违纪情况，则给予一定的物质奖励，若有不符则义务劳动扫一周教室。
这样道理明晰，奖惩分明，通过“我”与指定学生的考核，该生逐渐脱胎换骨，纠正了自己的不良习性。
俗话说得好“磨刀不误砍材工”，同样良好的习惯会让学生终身受益匪浅。
细作为班主任“心细”万不可缺。
一个良好的班风更是从点滴积累开始，“积跬步才至千里”。
优秀教师引导学生培养正确的价值观
优秀教师引导学生培养正确的价值观教育是社会发展的基石，而教师是教育事业中的重要角色。
优秀教师具备很多优秀的品质，其中之一就是引导学生培养正确的价值观。
本文将从教师的角度出发，探讨优秀教师如何引导学生培养正确的价值观。
一、树立榜样形象优秀教师首先要树立自身的榜样形象。
学生往往会将教师视为自己的楷模，他们会模仿教师的言行举止、价值观念和行为方式。
因此，优秀教师应该以身作则，做学生的榜样。
优秀教师应该具备正确的道德品质，如诚实、正直、宽容等，同时还应该展现出积极向上的生活态度和职业精神，这样才能影响学生，激发他们培养正确的价值观的热情。
二、教授道德知识和价值观念优秀教师不仅要在学科知识上为学生提供指导，还应该注重教授道德知识和正确的价值观念。
教师可以通过课堂讲授、讨论、案例分析等方式，将道德知识融入到各个科目中。
此外，优秀教师还可以组织一些校内外活动，让学生有机会亲身体验和感受道德行为的重要性。
通过这些方式，教师可以引导学生正确认识并接受正确的价值观念，培养他们作为合格公民的意识和责任感。
三、倡导积极向上的思维方式优秀教师应该引导学生培养积极向上的思维方式，这对于他们形成正确的价值观至关重要。
教师可以启发学生积极思考、对事物有独立的见解，并帮助他们培养乐观、自信、坚韧的品质。
教师可以通过激发学生的学习兴趣，提高他们的自我认知和自我管理能力，使他们对未来充满信心，从而树立正确的人生态度和价值观。
四、注重情感教育和人际关系优秀教师还应该注重情感教育和人际关系的培养。
教师应该关心和理解每个学生的个体差异，与他们建立积极健康的师生关系。
同时，教师还应该教育学生要关心他人、宽容他人，培养他们良好的人际交往能力。
通过良好的情感教育和人际关系的建立，学生可以更好地理解、尊重和关爱他人，形成正确的人际价值观。
五、培养学生的自主性和创造性优秀教师应该培养学生的自主性和创造性，这对于他们培养正确的价值观非常重要。
教师应该给学生更多的自主决策权，让他们学会独立思考、独立解决问题。
班主任优秀论文(精选7篇)
班主任优秀论文（精选7篇）关于班主任的论文篇一一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。
”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。
新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。
教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。
教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。
让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。
我是一名年轻的小学班主任还记得那是20xx年的夏天，我担任了通河县实小一年四班的班主任工作，当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我感到新鲜、好奇。
看看这张脸，摸摸那个头、多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴望着阳光雨露。
我们班现在有59名学生，其中18人来自离异、单亲或重组家庭，约占全班的30%；有35人来自农村，约占全班的60%；六人低保一人特困加低保，约占全班的12%，这样的家庭这样的学生，注定我要付出比别人更多的努力。
还记得一年级，一个双耳带助听器的男孩闯入了我的视线，说实话当时我真的不想收，全班五十多个孩子还教个过来呢，哪能再为他再分一颗心呢？可是，当我看到孩子那种乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”时，一股无形的爱的温泉涌上心头，从那天起，他成了我们班名特殊的学生。
我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言能力，教他正确地咬字、发音，同时，我还让孩子们多关心他，多和他说话，多亲近他、陪他到操场上玩耍，锻炼身体。
渐渐地，他上课也能安心听讲，教的生字也能读出来了。
每当我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戏，享受着他们带来的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。
我真切地感受到我的爱并没有白白地付出，换来的是孩子可喜的进步。
我们要承认孩子之间的个体差异，没有差生，只有有差异的学生，我们应该尊重这种差异，用足够的耐心和爱心让学生得到更大的进步。
教师的担当 塑造学生的品格与价值观
教师的担当塑造学生的品格与价值观教师是社会中非常重要的角色，他们承担着培养学生品格和塑造学生价值观的重要责任。
教师的教育理念、态度、行为方式等都会对学生产生深远影响。
本文将探讨教师在塑造学生品格和价值观方面的担当以及相应的教育策略。
一、教师作为榜样的担当教师是学生的榜样，他们的言行举止会对学生产生示范作用。
一个品格高尚、价值观正确的教师能够影响学生，激发他们积极向上的力量。
因此，教师首先需要树立起崇高的品格和正面的价值观念。
他们应该成为学生学习的楷模，通过自己的实际行动来诠释正确的道德观和价值观。
当教师能够做到待人真诚、言行一致、尊重他人，并且秉持着正确的道德标准时，学生也会受到正面影响。
二、教育方法的担当教育方法是塑造学生品格和价值观的重要手段。
教师需要根据学生的年龄、兴趣、特点等因素选择合适的教育方法。
在培养学生品格方面，教师应注重培养学生的责任感、诚信意识、合作精神等品质。
例如，在一场班级活动中，教师可以组织学生进行团队合作，通过互相帮助、信任和分享来培养学生的合作精神。
在价值观培养方面，教师可以通过开展主题班会、讲授道德故事以及引导学生进行讨论等方式，传递正确的价值观念。
同时，教师还应给予学生自主选择的机会，培养他们拥有独立思考和判断的能力。
三、情感关怀的担当教师在塑造学生品格和价值观的过程中，还需要给予学生充分的情感关怀。
通过与学生建立良好的师生关系，教师可以更好地了解学生的内心世界，并为他们提供指导和支持。
教师应该倾听学生的困扰，鼓励他们敢于表达自己的内心感受。
同时，教师还应提供积极正面的反馈，肯定学生的优点和进步，给予他们自信和动力。
通过情感关怀，教师可以让学生感受到温暖和关爱，从而更好地塑造他们的品格和价值观。
四、社会学习环境的担当教师在教育过程中还需要创设良好的社会学习环境。
一个积极向上、和谐友好的学习氛围能够促进学生品格的形成和价值观的培养。
教师应该鼓励学生主动参与班级和校园的公益活动，让他们体会到奉献和乐于助人的快乐。
班主任的学生人生价值观培养
班主任的学生人生价值观培养班主任是学生学习和成长道路上的引路人，他们不仅承担着教育与教学的责任，更肩负着培养学生正确人生价值观的使命。
学生人生价值观的培养是一个长期而复杂的过程，需要班主任在日常教育中运用多种方式和方法，积极引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
本文将探讨班主任在学生人生价值观培养中的作用与方法。
首先，班主任在学生人生价值观培养中的作用不可忽视。
班主任是学生中最直接的引导者和榜样，他们的言行举止、言谈举止直接影响到学生的价值观形成。
班主任应该注重自身修养和道德品质的塑造，做学生成长的模范。
通过自己的言传身教，班主任能够在无形中培养学生积极向上、诚实守信、尊重他人并有社会责任感的人生价值观念。
在与学生交流和互动的过程中，班主任应当注重言辞和态度，以积极的言论和积极的行为引导学生，帮助他们树立正确的人生观与价值观。
其次，班主任在学生人生价值观培养中要注重培养学生的自主意识和自主思考能力。
人生观与价值观的形成离不开学生自主思考和权衡，班主任应该引导学生独立思考问题，培养他们的自主意识和自主决策能力。
班主任可以通过讲述相关经历和案例，引导学生思考人生的意义，思考自己的价值追求，并展开讨论与交流。
促使学生从各种角度去看待问题，推动他们形成独立而有价值的人生观与价值观。
此外，班主任在学生人生价值观培养中要注重塑造学生的团队合作意识和社会责任感。
学生人生价值观的培养不仅关乎个体的追求，更需要注重社会责任感和集体利益的培养。
班主任可以通过组织团队活动、开展社会实践等方式，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
同时，班主任应加强对社会问题的引导与关注，帮助学生认识到自身在社会中的价值，引导他们树立正确的社会责任感与担当精神。
最后，班主任在学生人生价值观培养中要注重培养学生积极向上的人生态度和行为习惯。
积极向上的人生态度能够引导学生对待困难和挫折的积极态度，树立正确的人生目标和人生追求。
班主任可以通过鼓励学生参加各种活动和竞赛，培养他们的积极竞争意识和团队精神。
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教学生做一个高贵而有价值的人——谈班级管理中对学生的精神引领吉林七中赵昆人生最重要的，不在于地位多高，而在于善用自己的才能，用到最高的限度。
如果教师只在工作中消耗自己，是生命的悲哀，对学生则是人生的不幸，教师应在“教学相长”中，不断增长知识，丰富经验，升华情感和分享欢乐，用生命去影响生命，用心灵塑造心灵，教学生做一个高贵而又价值的人。
一，班级理想的教育告诉学生你的班级理想，你的理念，他们会和你一起追寻，一起努力。
我把班级管理分三个层次，第一个，是个团队，有灵魂。
第二个，是个集体，有制度。
第三个，是个群体，一群人凑在一起而已。
战国时的名医扁鹊，因医术好而功名显赫，一次跟魏王聊天时，魏王问他，说扁鹊你名动天下，是一个神医，我听说你还有两个弟兄也学医，他们俩为什么没有名气，没有学出来呢？扁鹊应声而答，他说你错了，我们弟兄三人中以我大哥医术最高，我二哥次之，我是最差的。
魏王很不理解，扁鹊就给他讲，说我大哥的医术可以做到防患于未然，一个人的病未起之时，他看看这个人的气色就知道了，他就能用药把这个人调好，但天下人都认为他不会治病，所以他一点名气都没有;二哥能治病于初起之时，就是在病刚开始的时候，看起来还是小病，还没转成大病，他就用药给治好了，所以大家认为他是个治小病的大夫，他的名气仅在乡里之间；他说，我呀，就是因为学得比他俩都差，所以我看一个人的病呢，我必须等他的病都发出来，最后病入膏肓，奄奄一息了，我再去下虎狼之药，起死回生，结果我就变成天下名医了。
你看我大哥这么治病呢，这个人元气丝毫不伤，我二哥这么治病么，元气马上就可以补回来，像我这么治病呢，病人的命捞了回来，但元气大伤，你说我们谁更高明？其实我觉得班主任工作也分三种状态：第一种状态，小桥流水，涓涓细流，把学生易出现的问题在未出现苗头之前已悄然化解，学生在一种轻松，健康，愉悦的气氛中汲取养分。
第二状态，善于观察，等学生出现苗头，及时调整，避免酿成大错，养成恶习，让学生边走边悟，才能渐行渐远。
第三种状态，班主任要等学生出现问题，铸成大错，深陷某种困境，班级秩序混乱时才出手，忙东忙西，找学生处理，与家长沟通，采取措施行动，制定规则，召开座谈会，大家觉得这班主任挺能干，大刀阔斧，力挽狂澜，为教育事业从早忙到晚，是个战将。
这三种状态，三个层次，必然是三种效果，三种前程，你愿意成为哪一种状态?扁鹊等人把病全发出来后，下虎狼之药，能起死回生，天下扬名，可是班主任工作恰相反，要等学生酿成大错，养成恶习，才采取措施，亡羊补牢，忙到焦头乱额，身心俱疲，能潜心专研业务，成为名师吗？我的班级理想就是第一种状态，春风化雨，润物无声，在潜移默化中教化学生，滋养心灵，蓬勃向上，整个班集体稳步攀升，成为一个优秀的团队，班主任精神领袖，引领召唤学生，且不陷于繁文缛节的事务性工作。
你成就学生，学生就成就你。
二，赏识教育班里有个男生叫张洪睿，刚入学时，每科只有三四十分，上课不是打瞌睡，就是搞小动作，说话捣乱，同学都不愿跟他临桌，我当时想这样发展下去肯定是问题生了。
一定要改变，后来我发现，这个又高又壮的孩子干活特别卖力气，好，就从这里开始，我选他当班级大扫除的主力成员之一，每次劳动是都让他示范给其他人，使劲表扬他，说他干活有门道，聪明，会干活的孩子一定会学习。
渐渐地上课不捣乱了，后来冬天他还主动承担课间时给教室通风，一丝不苟，节节下课提醒同学开窗户换换新鲜空气，我表扬他能把一件事坚持做好的人，一定是一个意志品质坚强的人，这种人想做事都能成，学习更不成问题。
他真的上课开始认真听讲了。
现在学校要求各班上课预玲响后，安排一个人检查担当区卫生，他也承担起来，乐此不疲。
他的每次热情参与，都会得到我毫不吝啬的表扬，越表扬他对自己要求越高，成绩也逐渐上升，现在数学都达到八十多分，英语也七十多分了，难以置信。
这就是赏识的力量。
而且学习不好的孩子，老师可以从其他方面入手，迂回一下，只要孩子觉得他有用，有能力，老师欣赏，他一定会拼命赶上来的。
人的内心深处都有一种深刻的感动，那就是得到认可和欣赏。
很多年前，在美国敏斯康星大学有一群非常有才气的小伙子，各自自诩要成为诗人，小说家或评论家，都承诺要有规律的阅读和批评彼此的作品。
然而，他们的批评都非常尖锐，甚至把最微小的表述都掰成一百块来分析，在批评中每个人都表现的无情，强硬甚至尖刻。
他们的沙龙成了文学评论的竞技舞台，并起名为“压制者”。
与此同时，这所大学中一群文学女青年也成立了一个俱乐部，对应“压制者”，他们称其为“争鸣者”。
她们同样阅读彼此的作品，但不同的是评论温和而积极，充满了更多的勉励，有时候，甚至一点批评都没有。
二十年后，“压制者”中聪明的小伙子们在文学界已是默默无闻，而“争鸣者”中却以诞生了六名甚至更多的成功作家，如美国著名短篇小说家玛乔丽.劳林斯。
在人的本性中有一种倾向：我们把自己想象成什么样子，就真的会成为什么样子。
在成长的过程中，人与人之间应该互相鼓励，而不是相互压制三，读书教育一个人书读的少必然导致眼界和心胸的狭小，必然纠缠于细小琐碎的事情，而不太可能有一种大气和旷达，有视野的人才能走得远。
为了引领学生读好书，我成立了班级图书库，刚入学时每人选三本书带到学校，统一摆放在班级书柜里，每周选出一节自习课阅读，每一两周更换一本。
只是给学生提供一个平台，让学生体验读书的乐趣。
后来家长反馈特别好，他们因为孩子的变化高兴地不得了，说孩子回家不看电视了，愿意看书了，以前买的书逼着读就是不读，现在懂事了，说老师喜欢读书，我们也要读。
我只允许学生读名人传记，文学类，历史类的书籍。
撒切儿夫人求学时，父亲就只允许她读三类书籍：名人传记，历史类和政治类。
这很重要，如果说学生的精神领地应该有一个旗帜高高飘扬的话，那就是名人名著，我们要努力使学生追随这一旗帜之下，去认识伟大，去追求崇高，这是教育不竭的精神资源，要充分发挥他们的教育作用。
巴金说,“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，他们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。
”在中国长大的美国女作家赛珍珠说“教育的意旨并非知识的积累，而是心智上的发育。
”我认为大量的阅读可以开启心智，并促进心智上的发育，做一个内心高贵的人。
有人断然作结，没有读过名著的人，就算不上一个接受过教育的人。
四，礼仪教育良好的交往是有形式和规则的，这些形式和规则让人与人的交往变得舒适和润滑，这就是礼仪。
因为打动人心的是细节，而细节就体现在你的一举手一投足中，良好的礼仪教养，不仅是对别人的尊重，也是对自己的尊重，让自己成为一个受欢迎的人我在学生中推崇绅士风度和淑女风范，不仅召开以礼仪教育为专题的班会，每周用一节课聆听蔡礼旭老师的弟子规讲座，平时也抓住时机进行熏陶。
礼仪教育在我的班级管理中收到了神奇的效果，我的学生很知道感恩，懂得礼貌。
对老师彬彬有礼，愿意帮老师做事，走廊里见到，哪怕你的手里只拿很轻的一本书，他们也会接过去，还不忘送你个灿烂的微笑；冬天为了御寒，学校会在楼门按上防寒帘，每次路过，他们都会先跑几步，为你掀起，每当这时都会觉得特别温暖；有时老师课上的多了，下课时懒得举行告别仪式，转身走了，可是学生都齐齐地站起鞠躬，大声喊“老师辛苦了，老师再见”，抬起头时，老师都已在走廊里了。
每次看到这样的情景，都觉得他们特别可爱。
还有很多细节都很感人，他们从不顶撞老师，他们不随地吃小食品，不撕疯打闹，不骂人，不乱扔杂物，保持个人和公共卫生，互相谦让，不互相伤害等等。
当很多人为这些班级管理的琐事焦头乱额时，我却乐得清闲，享受着孩子们温暖的气息，我把这些归功于礼仪教育。
礼仪的核心是给人舒适和尊重。
“世界上任何美好的东西，在世界任何一个角落都是可以吸引和打动人心”。
告诉学生，想做一个讨人喜欢的人，必须学会集纳好的东西，从好的事情做起，可能是品德，可能是善良，也可能是得体的服饰，温暖的微笑，还有生活中的礼貌和礼仪。
学会技能知识是小智慧，学会做人才是大智慧。
五，没有班干部和评选的教育著名童话大王郑渊洁，就反对班干部制度，说是在培养汉奸，因为汉奸的特质，班干部都具备，一，告密；二，奴役下属；三，谄媚强权。
我在班里不设固定班长，叫值日班长，每周一轮换，竞选产生，并进行两三分钟的就职演说，宣布这周的管理方向和主抓事项。
每周五主持总结会，内容是总结学习，纪律，卫生，礼仪等方面，宣布班级四个小组的评比情况，本周发生的事情，好人好事，甚至是任何违反规则的人和事。
效果很好，值日班长像个小老师一样，方方面面管理的像模像样，记班级日志，上交学校各种材料，跟下一任班长交接，也可以连任，但不许超过三周，要给别人留机会。
我要在总结会上对值日班长进行点评，主要是鼓励，有问题私下说，以免打消他们的积极性。
这种学生自我管理的训练，不仅提高了学生的各方面能力，也让每个人有机会参与班级管理，那是不一样的高度。
我也不设其他班干部，根据班级需要设多种负责人和监督员，如学习负责人，班级图书负责人，新闻负责人，午饭负责人，保健负责人，课间纪律监督员，礼仪示范监督员，环境卫生监督员，各科作业收发员等，每个人都将根据自己的爱好选择其中的一种，如果是热门负责人，就用猜拳来决定，即使如此，还要定期轮换，几乎所有的负责人都轮换担任过，学生的办事能力和责任感自然就比较强。
关于学期末的评选，我设了十七个单项奖，包括学习奖，礼仪奖，助人奖，健身奖，服务奖，自立奖，创新奖，进步奖，孝敬奖，读书奖，劳动奖，整洁奖，自制奖，拾金不昧奖，最佳人气奖，最佳口才奖，最重情感奖。
这样的奖项让学生知道，分数不是唯一的评价标准，做一个高贵而有价值的人才是最重要的。
一朵花，可以拒绝香艳，但一定不要拒绝绽放；一个人，可以拒绝华丽，但一定不要拒绝成长。
一个好老师要做到内在有张力，潜在有魅力，外在有活力。
每天把自己最优秀的表现出来，你就是最优秀的，我们有责任用自己的优秀让我们的教育变得更加美好！。