中职职高政治思想《实践与人生》优质课教案
中职道德与人生完整教案
中职道德与人生完整教案一、教学目标1. 了解道德与人生的关系，培养学生正确的价值观和人生态度。
2. 掌握中职道德与人生教材的基本知识，能正确解读相关内容。
3. 培养学生的道德行为和人生规划能力，使其成为有道德意识、有人生目标的中职学生。
二、教学内容1. 道德与人生的关系介绍- 道德与人生的概念和内涵- 道德对人生的影响和意义- 人生目标与道德选择的关系2. 中职道德与人生教材的基本知识- 教材的结构和内容概述- 教材中重点章节的解读3. 培养道德行为和人生规划能力的方法- 培养学生的道德判断和决策能力- 培养学生的人生目标和规划能力三、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解教材的基本知识，引导学生理解道德与人生的关系，并举例说明。
2. 探究法：组织学生进行小组讨论、案例分析等活动，培养学生的道德判断和决策能力。
3. 实践法：组织学生进行实践活动，如参观社区服务机构、进行志愿者活动等，培养学生的社会责任感和人生规划能力。
四、教学评价1. 学生平时表现：通过课堂讨论、作业完成情况等来评价学生对道德与人生教材的理解和掌握情况。
2. 学生项目实践成果：对学生参与实践活动的表现和成果进行评价，包括个人的道德行为和人生规划能力的提升情况。
五、教学资源1. 中职道德与人生教材2. 多媒体教学设备3. 社区服务机构等实践活动场所六、教学时间安排本教案为系列教学，共计5个课时：1. 第一节课：介绍道德与人生的关系；2. 第二节课：讲解中职道德与人生教材的基本知识；3. 第三节课：培养道德行为和人生规划能力的方法；4. 第四节课：组织学生进行实践活动；5. 第五节课：学生项目实践成果展示和评价。
中职哲学与人生教案：实践出真知(全2课时)
发挥专业特长，为革命老区、贫困地区农产品外销、
人才返乡创业等，提供项目对接、产品销售、政策咨询、技术指导、专项培训等一站式全免费、全志愿的创业服务。为了做好服务，师生在原有专业理论知识的基础上，抓紧课后时间主动学习了有关销售、创业的软硬件知识;在培训帮扶的过程中，师生加深了对专业理论的理解，同时通过项目实践，师生将所学落实在实践中。
袁隆平通过实验培育出高产杂交水稻的经历，对你有什么启示？
教
学
内
容
小结：
实践是认识的来源。人的认识是在实践活动的基础上产生和发展的，在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系,获得关于客观事物的认识。离开实践，认识是不可能产生的。
（二）实践与认识的辩证关系
阅读与思考
门捷列夫是俄国著名科学家，他发现并总结了元素周期律，并据此制作了元素周期表。在此之前，人们就发现了一些化学元素，但尚未弄清各种化学元素之间的关系，相关知识比较零散。门捷列夫不仅按照元素周期律排列已经发现的元素，而且大胆地为尚待发现的元素留出了位置。后来，科学界根据元素周期表发现了几种新元素，它们的化学特性符合元素周期表的预测。
(1)该校师生是如何做到知行合一的?
(2)结合自身专业，说说你准备如何做到知行合一。
四、课堂小结
经过这一节课的学习，我们学到了认识从实践而来，实践是认识的基础，正确把握了实践与认识的辩证关系，懂得了理论联系实际，努力做到知行合一。
板
书
设
计
教后札记
指导小朋友制作折纸花
开展义诊活动
中职经济政治与社会(高教版)教案：知行统一与体验成功——在实践中中提高人生发展能力
教师提问：结合上述图片反映的内容，谈谈你对“实践出真知”的看法。
材料4：没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？
通过师生共同解读各类型实践图片，帮助学生理解实践是人们改造客观世界的物质性活动，实践是认识的基础分析漫画“白卷”，引导学生认识到没有做饭的实践，就写不好做饭的文章。
说明实践出真知，实践是认识的唯一源泉；实践的
教
学
内பைடு நூலகம்
容
发展推动认识的
2.在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践。
教师以电磁理论的发现、发展、完善，最终形成正确的认识，并以对人类社会和生活提供科学指导为例，讲明实践与认识的辩证关系。
教师投影：电磁理论的创立者科学家法拉第、赫兹和麦克斯韦的图片。
人们根据法拉第、赫兹和麦克斯韦等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术及现代互联网技术等，大大地改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度理论将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。
生在学习与生活的实践中。
3.学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
重点
.辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。
难点
在知行统一中体验成功。
教法
案例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法
教学设备
多媒体设备、相关案例、图片
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
〈创境激趣〉
教师播放歌曲:《从头再来》
“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。
这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。
【中职】思想政治《心理健康与职业生涯》(高教版2023)3.2 接纳和完善自我(教案)
第3 课第二框教案
1.教学思路说明
第3 课以“人人都可成为社会有用人才”为议题，分解成“对社会有用的人才具备什么条件”“我能成为什么样的人才”“怎样成为社会有用人才”等问题，引导学生思考个体认识自我与成长成
核心素养，达成教学目标。
式实践中提升能力，凝练成果，解决成长中的困惑，培育自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态和自立自强的心理品质。
第二框通过教师提出的问题，引导学生体会接纳自我和完善自我的意义、探索接纳自我和完善
假如你是小程，假如
你是自己的朋友，回忆曾实现的目标或做成功的事情，积累成功体验和经验），引导学生结合自身经历和生活实际进行思考，增强学习的客观性、有效性和主动性，避免学而不会、会而不用的问题。
通过绘制“生活的乐章”坐标图，引导学生展现接纳自我的内心变化，勾勒出接纳自我方案雏形。
通过实践活动“W 的旅行”，引导学生运用完善自我的方法解决实际问题，助力学生成长。
2. 教学分析
3.教学实施
4.授课效果与反思。
【中职】思想政治《心理健康与职业生涯》(高教版2023)11.1 做主动的学习者(教案)
课中
导入
1.活动：我与学习的心动时刻
导语：请回忆自己过去的知识或技能学习经历，想想有没有哪个时刻，你感到自己非常享受学习知识或技能的过程？你非常享受的原因是什么？请先在小组内讨论，并请每组派一名代表在全班分享。
在小组内分享自己享受学习的时刻，并简要说明原因。
享受学习的时刻可能有：参加某次知识竞赛、学会唱一首歌、苦练投篮等。
指导学生阅读教材第88页的“阅读与思考”，提出问题：你从李万君的工作经历中看到了主动学习者的哪些优秀品质？引导学生理解李万君具有精益求精、吃苦耐劳、意志力顽强等积极心理品质；主动学习对个人成长、职业发展和社会进步具有推动作用；我们要自觉践行劳模精神、劳动精神和工匠精神等。
阅读材料，思考并回答问题。回答可能为：李万君具有主动学习的品质，包括不怕困难、意志力顽强、谦虚好学的学习态度；干一行、爱一行、钻一行等。
（1）匡衡：凿壁偷光；
（2）孙敬和苏秦：悬梁刺股；
（3）周恩来：为中华之崛起而读书；
（4）鲁迅：刻“早”。
小结：中华民族历来就有重视教育、热爱学习的优良传统。在中华文明的历史长河中，涌现出无数学习的故事。先贤告诉我们，人的一生要不断学习、主动学习。
说出故事的内容。
故事的共同之处可能有：积极的学习态度、适宜的学习动机，有助于个人坚持学习等。
认真倾听指导语，伴随音乐进入冥想状
态，聚精会神完成绘画，感受投入和忘我的感觉。
认识“心流体验”与主动学习的关系，理解内驱力对主动学习的作用，从而激发自己的学习内驱力。
通过“心流体验”，引导学生进一步理解主动学习者的特点，认识到通过培养可以成为主动学习者。
10
分
钟
如何成为主动学习者
1.案例分析：“大国工匠”李万君
【2023部编高教版】 中职思想政治 哲学与人生 第十二课 实现人生价值 教案 (表格式).doc
2023---2024学年度第一学期第周第学时教案
计划授课时间：年月日实际授课时间：年月日专业：班级：
科目：课时：
授课地点：授课形式：
参考教材：
学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
包括有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会等。
教学策略本节课程使用多媒体演示法、讲授法、讨论法、案例导入分析法等学生主体参与的教学形式。
教学设计（思维导图）
主要内容主要内容
课前
1.教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料；
2.学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。
课中
一、问题导入
二、新课讲授
内容（一）树立正确的价值观
1、价值观的导向作用
2、广泛践行社会主义核心价值观
内容（二）：人生价值贵在奉献
1.人生价值是自我价值和社会价值的统一
2.在奉献社会中实现人生价值
四、随堂检测
五、布置作业
课后
1.与学生交流课堂学习效果，对有疑惑的知识点加以补充讲解；
2.网络查找相关知识资料拓展学习；
3.督促学生认真完成课后作业并进行课后反思。
思想政治高中二年级 台山市培英职业技术学校《客观实际与人生选择》教案(方雄兵)
《哲学与人生》教案第一课客观实际与人生选择第一课时【教学准备】备课、搜索资料图片故事案例、制作课件、检查平台设备【教学理念与目的】通过学习使学生理解一切从实际出发是进行正确人生选择、走好人生道路的前提和基础。
培养学生正视现实，从主客观条件出发，尊重规律，脚踏实地的人生态度和正确选择适合自己人生发展的道路的能力。
【学情分析与具体教学目标】学生经过一年多学习，初步有了自己的职业生涯规划，对法律、经济、政治、社会有一定认识，在走向社会之前需要引导学生提高解决人生发展问题的能力，引导积极健康向上的人生态度。
了解一切从实际出发的含义；认识从实际出发和实事求是本质是一致的；认识一切从实际出发的现实意义；明白人生有多种选择，正确进行人生选择，走好人生路要从人生的客观实际出发。
【教学重点】1．一切从实际出发。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】物质世界的统一性和多样性。
【教学方法与手段】直观演示法、讨论法、案例分析法。
运用多媒体教学平台授课。
【课时安排】1课时。
【教学过程】导入新课：几个学生问哲学家苏格拉底：“人生是什么？”苏格拉底把他们带到一片苹果树林，要求大家从树林的这头走到那头，每人挑选一只自己认为最大最好的苹果。
不许走回头路，不许选择两次。
在穿过苹果林的过程中，学生们认真细致地挑选自己认为最好的苹果。
等大家来到苹果林的另一端，苏格拉底已经在那里等候他们了。
他笑着问学生：“你们挑到了自己最满意的果子吗？”大家你看看我，我看看你，都没有回答。
苏格拉底见状，又问：“怎么啦，难道你们对自己的选择不满意？”“老师，让我们再选择一次吧，”一个学生请求说，“我刚走进果林时，就发现了一个很大很好的苹果，但我还想找一个更大更好的。
当我走到果林尽头时，才发现第一次看到的那个就是最大最好的。
”另一个接着说：“我和他恰好相反。
我走进果林不久，就摘下一个我认为最大最好的果子，可是，后来我又发现了更好的。
所以，我有点后悔。
【中职专用】高教版2023思想政治《哲学与人生》《哲学》第8 课在实践中提高认识能力 教案
教学设计（思维导图）主要内容课前1.教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料；2.学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。
课中一.透过现象认识本质二.明辨是非，追求真理课后1.与学生交流课堂学习效果，对有疑惑的知识点加以补充讲解；2.网络查找相关知识资料拓展学习；3.督促学生认真完成课后作业并进行课后反思。
教学过程（90min）教学环节内容活动技术手段备注（教学随笔）教师学生课前准备1.教师备课2.学生预习教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料。
学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。
查阅资料课中活动内容一：新课导入步骤一：问题探究（5min）步骤二：提出疑问（3min）多媒体展示问题探究的材料，提出阅读多媒体展示的材料，和同桌进多媒环节步骤三：解决问题（5min）疑问。
行讨论分析，得出答案，并在班级进行交流。
体课中活动环节（30min）案例进行讲解。
1.根据教材知识点和多媒体展示对知识点进行理解，并在教材中进行标注；2.根据教师讲解，对知识点融汇贯通理解为什么要透过现象看本质；3.阅读多媒体展示的材料，和同桌进行讨论分析，得出答案，并在班级进行交流；4.跟随老师的思路，阅读案例，与同桌进行讨论；5.整理知识点内容，做好笔记。
多媒体。
《高职思想政治理论课实践教程(第2版)》电子教案 上篇 思想道德修养与法律基础 第三章
会实践中创造人生价值。 • 二、教学重点 • 人生观与价值观的科学内涵及辩证关系;确立积极进取的人生态度;创
造有价值的人生。
上一页 一页 返回
第三章领悟人生真谛创造人生价值
• 三、教学难点 • 人生价值的标准与评价;正确处理好自我价值和社会价值二者之间的
关系;在服务社会、贡献社会中创造有价值的人生。
• 实践拓展
• 一、实践项目 • 项目一高职院校大学生人生价值取向调查报告 • 【实践性质】校内实践。
上一页 下一页 返回
第三章领悟人生真谛创造人生价值
• [实践目的]通过对当今高职院校大学生对人生观和价值观的理解认识 调查研究，更加全面地掌握大学生的思想动态，价值取向，发现当代 大学生对人生观和价值观认知存在的问题和不足，围绕重点问题，帮 助大学生走出思想认识误区，使其端正人生态度，树立正确的人生观 和价值观，自觉承担社会责任，在服务社会、奉献社会的实践中创造 有价值的人生。
上一页 下一页 返回
第三章领悟人生真谛创造人生价值
• 进一步帮助大学生端正人生态度，自觉抵制各种错误人生观的影响， 树立科学、高尚的为人民服务的人生观与价值观。
• 【实践学时】3学时。 • 【实践步骤及要求】 • 1.根据本章教学内容要求，结合大学生对人生价值的理解和认识状况，
授课教师面向全体学生开展以“学习榜样，让青春在奉献中创造价值” 为主题的征文活动的布置及讲解。 • 2.每位同学上交字数不少于1 500字的征文一篇，要求用A4纸手写。 • 3.征文体例见附件三。
上一页
返回
下一页 返回
第三章领悟人生真谛创造人生价值
中职思政课实践教学(3篇)
第1篇摘要：中职思政课是培养学生思想政治素质、道德品质和法治意识的重要课程。
实践教学是中职思政课教学的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和职业素养具有重要意义。
本文从实践教学的意义、内容、方法和评价等方面对中职思政课实践教学进行探讨，以期为提高中职思政课教学质量提供参考。
一、引言随着我国职业教育改革的深入推进，中职教育在人才培养方面发挥着越来越重要的作用。
中职思政课作为中职教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质、道德品质和法治意识。
实践教学作为一种有效的教学方法，对于提高中职思政课教学质量具有重要意义。
二、中职思政课实践教学的意义1. 提高学生的思想政治素质。
通过实践教学，学生能够将理论知识与实际相结合，加深对马克思主义基本原理的理解，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 培养学生的道德品质。
实践教学使学生置身于社会生活中，亲身感受道德规范在现实生活中的应用，从而培养良好的道德品质。
3. 提升学生的法治意识。
实践教学使学生了解我国法律法规，增强法治观念，自觉遵守法律法规，维护社会和谐稳定。
4. 增强学生的职业素养。
实践教学使学生了解行业发展趋势，培养职业意识，提高职业素养，为将来就业打下坚实基础。
三、中职思政课实践教学的内容1. 理论知识实践。
通过对马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等理论知识的实践，加深学生对理论的理解和运用。
2. 道德实践。
组织学生参加志愿服务、公益活动等，培养学生的道德品质和社会责任感。
3. 法治实践。
通过模拟法庭、法律知识竞赛等活动，提高学生的法治意识。
4. 职业素养实践。
组织学生参观企业、实习实训，了解行业发展趋势，培养职业素养。
5. 思想政治教育实践。
开展主题班会、讲座、辩论赛等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、中职思政课实践教学的方法1. 案例分析法。
通过分析典型案例，引导学生从实际出发，加深对理论知识的理解。
2. 模拟教学法。
第一课 客观实际与人生选择(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五
第一课客观实际与人生选择（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版）一、教学目标1. 了解客观实际与人生选择的关系，进一步认识自我；2. 回顾历史，了解一些人生选择的故事，以此启发学生人生智慧；3. 引导学生正确对待人生选择，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）：教师说出一个著名人物，让学生们通过简短的介绍推测出其重要的人生选择。
2. 学习历史人物（15分钟）：向学生介绍几位历史人物，讲述他们在人生选择方面的故事，例如伏羲与女娲的婚姻选择、伊丽莎白一世的政治选择、李时中的学术选择等等。
学生可以在听讲的过程中思考这些历史人物的选择给予我们什么人生启示。
3. 课堂讨论（20分钟）：让学生分组讨论一个话题，例如：对于我们这个年龄段的学生来说，最重要的人生选择是什么？以及有哪些困扰和烦恼？通过小组讨论后，每组代表展示讨论的结果，满足学生表达的需求。
4. 教师点拨（10分钟）：教师就学生的表述进行点拨，指出正确的人生观和价值观，教育学生坚定信仰，树立远大理想，努力做好每一次人生选择。
5. 作业布置（5分钟）：为增加学生对人生选择的深刻反思，布置一项题目：请选择一个人生中的重要选择，用一到两页纸的篇幅写出并进行思考。
三、教学策略本课堂的教学策略为启发式教学，旨在引导学生通过讨论和思考的方式来探究客观实际与人生选择的关系，并以历史人物故事为素材来激发学生的人生智慧与思考能力。
四、教学评价1. 针对教学目标，对学生的反应进行评价。
通过学生的言语表达和课后作业来评价学生是否掌握了本节课的教学内容，并思考反馈措施。
2. 对学生课堂表现进行评价。
针对学生的听说读写能力、合作学习能力、思考和创新能力等多个方面，综合评估学生的表现。
3. 教学自评。
评估自己的教学效果，反思授课方式和内容是否能够引导学生正确对待人生选择，树立正确的人生观和价值观。
中职思政社会实践活动课(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，职业教育在社会经济中的地位越来越重要。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技能型人才的使命。
为了使中职学生更好地了解社会、认识自我，增强社会责任感和使命感，我校决定开展思政社会实践活动课。
通过此次活动，让学生在实践中受教育、长才干、做贡献，为我国经济社会发展贡献力量。
二、活动目的1. 帮助学生了解社会，认识自我，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 培养学生的社会责任感和使命感，增强学生的团队合作精神和创新能力。
3. 提高学生的实践能力，为今后就业奠定基础。
4. 增强学生与社会的联系，拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣。
三、活动内容1. 参观企事业单位组织学生参观具有代表性的企事业单位，如工厂、企业、科研机构等，让学生了解企业生产流程、企业文化、科技创新等方面的情况，感受我国社会经济发展的成果。
2. 参与社会实践活动组织学生参与社区服务、环保活动、支教等社会实践活动，让学生在实践中锻炼自己，培养爱心、责任感和社会责任感。
3. 开展志愿服务活动组织学生开展志愿服务活动，如关爱留守儿童、关爱老人、环保宣传等，让学生在服务社会中体现自身价值，提升综合素质。
4. 组织辩论赛、演讲比赛等活动通过辩论赛、演讲比赛等活动，锻炼学生的语言表达能力、思维能力和团队协作能力。
5. 开展心理健康教育讲座邀请心理专家为学生开展心理健康教育讲座，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。
四、活动实施步骤1. 活动策划根据活动目的和内容，制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、人员安排等。
2. 活动宣传通过校园广播、海报、班级群等多种渠道宣传活动，提高学生的参与度。
3. 活动实施按照活动方案，组织学生参与各项活动，确保活动顺利进行。
4. 活动总结活动结束后，组织学生进行活动总结，分享活动心得体会，总结活动经验。
五、活动评价1. 学生评价通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对活动的满意度，收集学生对活动的意见和建议。
中职职高政治思想《实践与人生》优质课教案
《实践与人生》教学设计长兴职教中心支印一.教材分析省编教材《哲学.生活.职业》主题三人生是什么第九单元——实践与人生，本单元是主题三的一个重点内容，是本主题的出发点和落脚点，解决这一问题是实现本主题的人生观、价值观、世界观教育的重要内容。
二.教学目标及课标要求1.教学目标：⑴知识方面。
通过教学使学生正确认识坚持实践和认识相统一的重要性。
⑵能力方面。
通过自主学习、情境体验、合作探究的方法培养学生的辨别比较能力，观察分析实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
⑶情感态度价值观方面。
通过教学引导学生树立人生是在实践中追求和发展真理的意识，同时帮助学生认识到实践和认识的统一性。
⑷生成性目标。
唤起学生在认识的基础上，积极主动参与实践的意识。
2.课标要求：理解实践和认识的辩证关系；充分认识人的认识需要一个过程，且是不断发展的三.教学重难点1.教学重点：辩证唯物主义的实践和认识的辩证关系。
2.教学难点：充分认识人生是在实践中不断追求和发展真理的。
四.教学理念1.以学生实际生活为出发点的理念。
从学生的生活实际出发，选取有吸引力的主题，利用学生工学结合的实际情况，指导学生主动参与课堂上开展的活动。
2.以学生发展为本位的理念。
教学中充分尊重学生的主体地位，从学生的成长需要出发，创设情境，留给学生充分的时间和空间，在学生自主参与活动的基础上，鼓励学生积极探究和体验，形成正确的思想观念和良好的道德品质。
3.以师生平等对话为教学的理念。
通过情境，使学生在教师的指导下，通过师生间平等对话方式的交流，以可以参与的问题为中心，追求教与学双边的和谐互动，使整个课堂充溢探究、发现的无限乐趣。
五、学生分析1．从所教学生学习哲学知识能力的角度。
教师在教学中如果只注重哲学理论知识的讲授，学生势必对知识在接受上存在一些困难，会逐渐失去对学习知识的兴趣，因此老师在讲授知识的过程中，为了提高学生的学习的积极性、增强课堂教学的有效性，必须针对贴近他们自身实际生活的情境，帮助他们从哲学的角度去加以理解、进行分析，以提高学生的学习兴能力，同时达到教学目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、1997年月球勘探号
4、2003年失事的“哥伦比亚”号航天飞机航天员
问题探究：
1.航天实践有何意义？
2.对我们今后的生活和学习有何示？
师生共同小结：我们应该充分认识人们对客观事物的认识总是要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同立场、观点、方法、知识水平、思维能力等条件的限制。所以，为了减少困难或挫折，就必须把实践和认识有机结合起来。
然后引导学生思考：既然要树立科学的思想观念，那么就要坚持真理。什么是真理？真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性------客观性。真理面前人人平等。（板书）
过渡：人生追求真理是一个过程，那么在这个过程遇到困难和挫折是该如何看待？（解决上面的问题）
展示一组图片（人类探月的曲折过程）1、1959年1月2日人类第一个探测器------月球一号
过渡：我们知道了什么是实践、什么是认识？那这两者之间究竟有什么辩证关系呢？
展示情境：小张的烦恼(二)——我要么就直接去企业上班，要么就在学校把书读完再去企业，这样工学结合算什么呢？
问题探究：
⑴你能帮小强解除这个困惑吗？
⑵如果小强只在学校学理论或是直接在企业上班的话，你认为可能会出现什么结果？
引导学生自主探究这两个问题，然后得出实践和认识是辩证统一的。具体表现为：一方面，实践是认识的基础，实践对认识有决定作用；另一方面，认识对实践又有能动的反作用。（板书）
2．从所教学生的身心发展的角度。职高的学生基础知识和生活经验比较薄弱，对哲学问题缺乏缺乏一定的思考和研究，所以讲课要贴近学生，从学生的需要和能力、兴趣出发，结合学生的学习、生活经验，选取学生感兴趣的素材进行教学。
六.教与学的方法
1.教学方法：对话、合作、探究等教学法和情境体验教学法。
2.学习方法：观察发现法、对话合作探究法、情境体验法。
2.以学生发展为本位的理念。教学中充分尊重学生的主体地位，从学生的成长需要出发，创设情境，留给学生充分的时间和空间，在学生自主参与活动的基础上，鼓励学生积极探究和体验，形成正确的思想观念和良好的道德品质。
3.以师生平等对话为教学的理念。通过情境，使学生在教师的指导下，通过师生间平等对话方式的交流，以可以参与的问题为中心，追求教与学双边的和谐互动，使整个课堂充溢探究、发现的无限乐趣。
五、学生分析
1．从所教学生学习哲学知识能力的角度。教师在教学中如果只注重哲学理论知识的讲授，学生势必对知识在接受上存在一些困难，会逐渐失去对学习知识的兴趣，因此老师在讲授知识的过程中，为了提高学生的学习的积极性、增强课堂教学的有效性，必须针对贴近他们自身实际生活的情境，帮助他们从哲学的角度去加以理解、进行分析，以提高学生的学习兴能力，同时达到教学目标。
展示情境：小张的烦恼(三)——我在学习上或是在企业工作中，为什么总会碰到困难和挫折？真是让人没自信。
问题探究：
1．当我们在追求人生目标的道路上遇到困难和挫折应该如何面对？
2．如何最大限度的减少不必要的弯路？
为了帮助学生更好地理解者两个问题，先引导学生结合前面所学哲学知识，从分认识到作为一名中学生应该树立科学的思想观念，对待问题要学会辩证分析，正确把握。
七．教学手段
多媒体教学
八.教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
先让学生看一组本班级到企业参加工学结合的照片。（老师在学生工学结合期间，拍下的一些照片）
然后结合学生在工学结合期间，所存在的一些有共性的疑惑展开新课的教学。
让学生找找自己的身影，回忆自己当时是在做什么？
利用学生实实在在做过的事情，引发学生的学习兴趣和学习欲望。
2.课标要求：
理解实践和认识的辩证关系；充分认识人的认识需要一个过程，且是不断发展的
三.教学重难点
1.教学重点：辩证唯物主义的实践和认识的辩证关系。
2.教学难点：充分认识人生是在实践中不断追求和发展真理的。
四.教学理念
1.以学生实际生活为出发点的理念。从学生的生活实际出发，选取有吸引力的主题，利用学生工学结合的实际情况，指导学生主动参与课堂上开展的活动。
师生共同小结：实践和认识总是作为一个统一的整体而存在的，是不能分离的。没有脱离认识的单纯的实践，在人的实践活动中，总是既有认识，又有行动的；当我们强调要重视动手时，也不要忘了我们同样需要重视思考，要在做中思考，在操作中思考，要敏锐地在操作中进行观察，发现问题，思考改进方案，从而提高实践的效果。
过渡：既然我们认识到实践和认识的辩证统一关系，那么我们应该在自己的人生中不断追求和发展真理，以实现自身的人生价值。
⑵能力方面。通过自主学习、情境体验、合作探究的方法培养学生的辨别比较能力，观察分析实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
⑶情感态度价值观方面。通过教学引导学生树立人生是在实践中追求和发展真理的意识，同时帮助学生认识到实践和认识的统一性。
⑷生成性目标。唤起学生在认识的基础上，积极主动参与实践的意识。
讲授新课
知识升华
畅所欲言
展示情境：小张的烦恼(一)——我是去学校读书的，应该在教室里，让我去企业干什么？
思考：1、在职校读书的学生，是否需要去企业？
2、去企业参工学结合活动对职校学生有什么作用？
引导学生探究上述二个问题后，并联系学生实际生活，引导学生共同探讨参加工学结合的必要性，让学生结合教材归纳实践的含义、实践的特征。实践，是人们改造客观世界的一切物质性活动。它有两层含义：第一，凡是实践，都是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动；第二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。（补充知识：认识是指人的头脑对客观世界的反映）实践的特征：一具有客观物质性、二具有主观能动性、三具有社会历史性。（板书）
《实践与人生》教学设计
长兴职教中心支印
一.教材分析
省编教材《哲学.生活.职业》主题三人生是什么第九单元——实践与人生，本单元是主题三的一个重点内容，是本主题的出发点和落脚点，解决这一问题是实现本主题的人生观、价值观、世界观教育的重要内容。
二.教学目标及课标要求
1.教学目标：
⑴知识方面。通过教学使学生正确认识坚持实践和认识相统一的重要性。