改写古诗小学作文指导
作文教案13改写古诗词
作文教案13：改写古诗词一、教学目标1.让学生了解和掌握古诗词的基本知识，包括诗的形式、韵律、意象等。
2.培养学生对古诗词的欣赏能力和创作能力，提高学生的文学素养。
3.通过改写古诗词，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维。
二、教学内容1.古诗词的基本知识介绍：介绍古诗词的形式、韵律、意象等基本知识，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
2.古诗词改写的指导：指导学生如何改写古诗词，包括理解原诗的意思、提炼主题、运用创意等。
3.学生作品展示与评价：展示学生的改写作品，并进行评价和讨论，以提高学生的写作水平。
三、教学过程1.导入：通过引入古诗词的例子，激发学生对古诗词的兴趣，并引导学生思考古诗词的美妙之处。
2.古诗词基本知识介绍：讲解古诗词的形式、韵律、意象等基本知识，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
3.古诗词改写指导：引导学生理解原诗的意思，提炼主题，并运用创意进行改写。
可以通过举例说明改写的方法和技巧。
4.学生实践：让学生选择一首古诗词进行改写，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出独特的作品。
5.学生作品展示与评价：展示学生的改写作品，并进行评价和讨论。
引导学生互相欣赏和借鉴，提高写作水平。
6.总结与反思：总结改写古诗词的过程和方法，反思学生的写作体验，并提出改进的建议。
四、教学评价1.学生对古诗词的理解和欣赏能力：通过学生对古诗词的理解和欣赏，评价学生对古诗词基本知识的掌握程度。
2.学生的改写作品：通过评价学生的改写作品，了解学生的想象力和创造力，以及写作能力。
3.学生的参与度和合作能力：通过观察学生在课堂上的参与度和合作能力，评价学生的学习态度和团队合作能力。
五、教学延伸1.古诗词创作：鼓励学生尝试自己创作古诗词，培养学生的文学创作能力。
2.古诗词研究：引导学生深入研究古诗词，探索古诗词的艺术魅力和人文价值。
3.古诗词朗诵：组织学生进行古诗词朗诵活动，提高学生的口语表达能力和艺术鉴赏能力。
六、教学注意事项1.在教学过程中，要注重培养学生的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与和思考。
改写古诗作文字
改写古诗作文字改写古诗作文字是中文写作技能中的一项重要技能，当代文学作品中许多文字就是通过对古诗词的改写而形成的。
通过改写古诗作文字，不仅可以继承和发扬中华文化精髓，还可以提高自己的文学素养。
下面，本文将会介绍改写古诗作文字的一些技巧并以实例进行说明。
改写古诗的技巧1. 用白话表达改写古诗作文字，第一步就是将古诗表述的内容理解清楚，并用白话或现代语言来简单描述。
古诗语言通常比较简短、精练、含蓄，往往需要通过多种途径理解其含义。
因此理解和表达是将古诗改写成现代文的关键一环。
需要把握住古诗的意思和表达方式，然后将其用人们普通的语言表述出来。
当你使用现代文化的语言或是当代白话来表达古诗或续文，这样便可以让读者轻松地阅读，并理解古诗的意义。
2. 去掉古诗令人模糊的字句古诗具有很高的压缩性和简洁性，很多文字有些字句虽说文情并茂，但是容易让读者产生听不懂，模糊的感觉。
这些语句有时不利于文学表达或语言表达的清晰和灵活。
因此，在改写古诗作文字时，需要注意排除那些让读者产生模糊性的字句，只保留那些能更直接传达作者意图的原始语言。
3. 利用现代表达手法进行改写当古诗语言与现代人文化产生冲突的时候，我们可以尝试使用一些新的表达方式来改写古诗，在表达上更符合当代人的口味，充斥现代元素的改写容易引起读者的共鸣。
如果你要在古诗中加入现代一些元素，可以使用现代科技，现代习俗或现代文化等进行表现。
改写古诗的实例以下这段文字是著名古诗家杜甫的《春望词》：四月十日晴，佳人踏青去。
江桥水涨，春水初生。
鸟啼山谷，狗吠池塘。
春色满园，关不住情。
以下就是对这段文字的改写：在四月的一个晴朗的日子里，许多女孩子都在外面踏青。
江里的水上涨了，春天的水初开始生长。
在山谷里，鸟儿奏起欢快的歌曲，狗吠着着池塘。
春色闪耀在一些充满生机、美丽的花园里，拿情感来形容这些色彩绚烂的景色就像是说不清楚了。
可以看到，对于古诗进行改写，使它更符合现代人的观念和习惯，寓意并不改变，却给读者带来了更好的阅读体验。
(精编)语文写作专项指导：作文教案——改写古诗词
授课人
授课时间
总第课时
课题
改写古诗词
课型
作文课
教学目标
1、培养学生改的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
重点
改写古诗词
难点
改写古诗词
教法及教具
多媒体
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
一、评讲上次作文
1、总评：
2、点评：
二、导入
改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是较有难度的写作训练。
三、作文指导
改写古诗，要做到“三要”。
1、要理解古诗的意境
2、要把握古诗的原意
3、要展开合理的想象
改写《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
学生欣赏佳作
学生了解改写古诗“三要”
学生自读赏析
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
【简评】
小作者能够把握诗的原意，做到重点突出，想像合理。在理解的基础上发挥了自己丰富的想像力，把文章写得血肉丰满，有情有趣。在描写儿童追赶蝴蝶的时候，能够抓住人物的外貌、动作，来刻画活泼，可爱的人物形象。其次，小作者有一定的文化积淀。对古代人的生活语言比较了解，“客官、大人、小二、久仰久仰”等词语的运用比较得体，仿佛把我们带进了宋代的新市，给人以身临其境的感觉。
五、古诗改写示例荟萃
1、不朽的失眠（张晓风）
2、天净沙·秋思
3、江雪
4、约客
五年级下册古诗改写作文教案
五年级下册古诗改写作文教案牧童（古诗改写）瞧！一眼望去一片绿油油的草，仿佛铺在地上似的！风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是。
听到！牧童又在吹起笛子了，一声声悠扬的调子舔着晚风，慢慢的小时在耳边。
早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。
快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼。
直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑。
剩饭剩菜晚饭，太阳早已下山了，光亮的月亮回去爬到了上来。
牧童手里拿着笛子，蹒跚快乐的脚步走进草堆上，不脱掉身上的蓑衣就蹲了下来，听到着草丛里不著名的小虫唱着奇妙颤抖听的歌，走跌望着夜空中光亮皎洁的月亮，脑海里显露出来一个个画面。
你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！咦！怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡。
是啊！他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧！《牧童》在宽广无边的原野上，绿茵茵的烟草，多寡曲折，就像是在欢乐地舞蹈。
轻柔的晚风吹佛着野草，发出”刷刷”的声音，那声音是多么的悦耳、动听，仿佛是一曲优美的钢琴曲。
蟋蟀“瞿瞿”地叫着，白天去放牛的牧童还没有回来，却像被一阵风吹来似的，牧童那悠扬的笛声，愈来愈近，让人赏心悦目，一天的疲惫全没了，心中的烦恼也一下子消除得无影无踪。
牧笛时续时断，隐隐约约地飘落去，令人回味无穷。
随着轻快的笛声，牧童骑着黄牛回家了。
等牧童在家中美美地吃了一顿饱饭后，已经是黄昏之后了。
牧童连蓑衣都不脱，就躺在柔软的草地上，皎洁的月光下，伴随着风儿和蟋蟀的歌唱，进入了甜美的梦乡。
杨万里趴在船中享用着春天的美景，这艘小船慈路安仁的小河中，他看见一些妩媚的柳树，杨万里的心情格外杨开第了。
无意中杨万里看到了一只小船上面坐着两个天真可爱的小孩子，他们在小船上跑跑跳跳，然后他们把撑船的竹竿和桨收了起来。
杨万里觉得很奇怪，那两个小孩打开了雨伞，可没有雨，杨万里上前问道：\"你们为什么要打开伞呢？\"两个小孩淘气地说：\"我们是想让风吹着伞，使船前进！\"杨万里终于明白了那两个小孩的用意.杨万里心想：他们太聪明了，竟然可以想到这种办法。
语文写作专项指导改写古诗习作方法
改写古诗习作方法同学们，我们中国能够是一个诗的国家，诗的历史积厚流光，并且内涵丰富，琳琅满目。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
多读古诗能提升我们的文学功底是大有利处的。
固然说古语有“熟读百遍，其义自见”的说法，但是光靠背诵的方法来学习古诗是远远不够的。
今天我们来学习一种新的方法，这类方法把学习古诗和习作练习联合起来，就是“古诗改写”。
改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。
改写的过程是一个新的构想过程，崭新剪裁，崭新布局的过程，是较有难度的写作训练。
改写古诗，要做到“三要”。
1、要理解古诗的境界2、要掌握古诗的原意3、要睁开合理的想象《宿新市徐公店》前两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出少儿捕蝶的背景。
篱笆和小道，点明这是乡村；“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春天节。
所以，在改写的时候要掌握住特定的时间和地址。
后两句“少儿急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”诗人将彩笔转入画面的中心，描述少儿捕蝶的欢乐场面，这是这首诗的传神之处。
“急走”、“追”是迅速奔跑追赶的意思，这两个动词十分形象贴切，将少儿的天真开朗、好奇好胜的神情和心理刻画得栩栩如生，呼之欲出，而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。
“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，忧如我们眼前又涌现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、手足无措的少儿。
所以，此处要睁开合理的想象，抓住孩子的动作、神情，想象孩子的语言，让古诗丰满起来，这样，才能让古诗所表达的内涵突显出来。
改写的时候要注意以下几点：（１）不要纯粹翻译诗句。
（２）改写的内容不可以离开古诗词本来的境界。
（３）在切合古诗词原意的基础上可适合地进行想象、创新。
（４）行文过程中适合运用必定的修辞手法，比方比喻、拟人等，可令改写的文字更为生动。
（５）描绘人物可适合运用语言描绘、心理描绘、动作描绘。
（6）增补背景资料。
在改写一些古诗时，还能够依据诗的内容特色和自己的理解状况，适合地增补季节特色、天气状况、地理环境、人物身份、事情因由等方面的背景资料。
古诗改写作文教学设计
古诗改写作文教学设计古诗改写作文教学设计“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
多读古诗对提高我们的文学功底是大有好处的。
以下是古诗改写作文教学设计，欢迎阅读。
设计理念：1、体现快乐作文的教学理念，在快乐的学习实践中提高创造性想像能力和言语表达能力。
2、抓住“问答”，反复演练，突出教学的层次性，逐步推进，达到不露痕迹的写法指导。
教学目标：1、在理解古诗内容的基础上，激发学生的想像，培养学生的说写能力。
指导学生掌握古诗改写的方法。
2、通过改写古诗，领悟古诗文字简约而内涵丰富的特点，激发学生学习古诗的兴趣。
教学过程：一、看图背诗，介绍作者。
1、利用课件，展示图片。
画面的内容是一个大人和一个孩子在松树下面交谈。
请同学们说说这是哪首古诗描绘的情景。
学生说出是《寻隐者不遇》后，就由他（她）带领大家一起背诵。
背诵后屏幕上显示出诗文。
2、请学生谈谈对作者贾岛的了解。
（贾岛，唐朝诗人，早年因家境贫寒出家为僧，遇韩愈后还俗。
他以推敲文字著称。
）请学生讲讲关于“推敲”的著名典故。
二、讲述诗意，深入探究。
1、喜欢推敲文字的贾岛用区区20个字，讲述了他寻隐者不遇的经历。
谁来用自己的话讲讲诗句的意思？（我在松树下询问童子，童子说他的`师父采药去了。
师父就在这座山里，可是山高云深，不知道他到底在什么地方。
）2、这首诗采用了“问答体”，谁问？（贾岛。
）谁答？（童子。
）问的话写出来了吗？（没有。
）贾岛曾写过这样几句诗：“二句三年得，一吟双泪流。
知音如不赏，归卧故山秋。
”让我们都来当他的知音吧，我们一定会体会到他这首诗的妙处。
让我们从童子回答的三句诗，来推想贾岛是怎样问的。
“言师采药去。
”——你的师父干什么去了？即“师往何处去？”“只在此山中，”——去哪里采药呢？即“采药在何处？”“云深不知处。
”——到底在山的哪个地方？即“山中何处寻？”教师利用课件引导学生明确诗中隐含着三番问答，共六次对话。
老师以诗人语气来问，学生一起接作答的诗句。
小学作文《小儿垂钓》改写——古诗改写-习作辅导课件
《小儿垂钓》
背
一
小儿垂钓
背
唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
理解古诗大意
讲
一
小儿垂钓
讲
唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
理解古诗大意
讲
蓬头稚子学垂纶
一
讲
从第一句大家看到了一个怎样的小孩？
蓬头乱发的小孩。 小孩在干什么？ “学垂纶”，就是学钓鱼。
理解古诗大意讲路人源自问遥招手，一 讲怕得鱼惊不应人。
听到有过路的人问路，小孩赶忙 远远地招了招手，生怕惊动了鱼儿， 不敢回应过路人。
情景表演
演
小孩在河边一动不动坐了很久，哎！还
一 演
没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条 小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时 远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男
日积月累
水平如镜 绿草如茵 烟雨迷离 百鸟争鸣
夕阳西下 鲜花盛开
一动不动 蹦蹦跳跳
写作训练
《小儿垂钓》改写
阅读古诗《小儿垂钓》，将它改 写成流畅的现代文。不少于500字。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
怎样改写古诗范文
怎样改写古诗范文怎样改写古诗一、改写的三条原则（1）诗词的原意不能变。
十分清楚地理解原诗的内容，包括原诗的作者、写作背景、诗意。
（2）根据诗词的主题，展开合理的想象。
（3）故事的情节要完整，有曲折，吸引读者。
二、分类说明写景类的古诗词要侧重景物描写，抓住景物的特点。
写景时，字里行间要有真情，抒发真情实感。
寓情于景，融情于景，情景交融，是创造意境的重要手段。
一篇好的习作要避免有景没情，做到情为景生，景为情注，只有二者巧妙结合，才能使文章含蓄隽永，意味深长。
叙事类的古诗词改写要把事情叙述完整，有故事情节，有时间、地点、人物，也就是按照记叙文的六要素进行改写。
从内容的要求上看，要写具体生动，叙事完整，尊重诗歌原意。
情节要生动，适当展开想象，有创新。
诗歌是我国文学殿堂中的瑰宝，诗歌的美在于简洁、精炼、言简意赅。
大家一定会背许多经典的诗歌，你也一定有自己钟爱的诗歌。
请你根据自己的理解把自己喜欢的一首古诗改编成现代文，用你自己的语言，再现出诗歌的诗情画意。
2．思考（1）你自己最喜欢的一首诗歌是什么？（2）你能完整地叙述一下原诗的大意吗？（3）这首诗中，你最喜欢的地方在哪里？是哪一句还是哪几句？你能根据自己的理解，加上合理的想象和联想再现原诗的情境和意境吗？《赠汪伦》改写傍晚时分，住在汪伦家的李白突然收到母亲的来信，信中写道：“白儿：你父亲病重，希望早日见到你。
见信后速回！”李白看过母亲的来信后，心急如焚，心想：想不到家里会发生这样的事，我得赶快返回家乡。
不过天色已晚，只能明天动身了。
于是，他马上收拾行李，心里想：作为好朋友，回家这件事应该和汪伦说一下，但是汪伦知道后肯定舍不得我走，还会为我的父亲担心。
怎么办呢？不如来个不辞而别，对，就这么办！第二天一大早，李白写好了辞别信，放在桌子上，悄悄地离开了汪伦家。
李白来到桃花潭边，只见杨柳依依，早春的桃花已探出了脑袋，粉的像霞，红的似火，给大地增添了几分春色；潭面上冷冷清清，飘着一叶小舟，船夫已站在船头整装待发了。
改写古诗小学生作文教案（五篇范文）
改写古诗小学生作文教案（五篇范文）第一篇：改写古诗小学生作文教案文馨作文教学设计（小学中段上）设计人：JXN看图说故事教学目标1、阅读写作方面：引导学生掌握读懂古诗的方法，领会改写古诗的技巧。
2、情感态度方面：引发学生诵读古诗的兴趣，培养学生热爱祖国古代诗歌的情感。
教学板块一：学文写事教学环节一：故事引路，明确主题一、提问导入——古诗知识小调查1、你能说出几个熟知的中国古代诗人的名字吗？2、你能说出几个古诗的题目吗？3、你能完整地背诵一首古诗给大家听听吗？同学们，我们中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，关于古诗的有趣故事也不少，来听一个吧！二、故事引路听故事《解缙的应变之作》，思考回答：1、皇帝说的事情是真的吗？2、请把解缙的诗句连起来读一读，你觉得写得怎么样？3、说说解缙的诗是怎样得来的？说明了什么？三、明确主题“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
多读古诗对提高我们的文学功底是大有好处的。
虽然说古语有“熟读百遍，其义自见”的说法，可是光靠背诵的方法来学习古诗是远远不够的。
今天我们掌握一种学习古诗的新方法，把学习古诗和习作练习结合起来。
学习古诗的新方法——改写古诗（根据古诗写现代文）教学环节二：技法点拨环节过渡：要根据古诗写好作文，我们需要掌握哪些读写技巧呢？一、读懂原作（一）读懂古诗的方法读懂古诗做到“三要”1、要理解古诗的原意（正确理解诗句的含义）2、要把握古诗的意境（了解古诗描写的环境和具体的事物）3、要展开合理的想象（想象发生的事情、人物的动作、语言、心理和表情等）（二）例文阅读读古诗《宿新市徐公店》，完成练习：1、读懂原诗2、读改写，大家评：（1）小作者写的人和事和原诗里写的相同吗？（2）改写的文章比原诗增加了哪些内容？这样增加好不好？（3）你还觉得文中的哪些地方值得我们学习？二、改变写法（一）改变写法的要点（1）不要纯粹翻译诗句。
（2）适当运用修辞手法，令改写的文字更加生动。
（3）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。
五下古诗改写作文教案
五下古诗改写作文教案
《春晓》改写。
哇，这鸟叫得真欢！一大清早，就被它们叫醒了。
我揉了揉眼睛，往窗外一看，太阳都老高了，春天真是来了啊。
出去转转吧！一出门，就踩到了软软的青草，感觉好像在走绿
色地毯。
那些花儿，红的、黄的、紫的，简直像是彩虹落在了地上。
春风一吹，哇，那叫一个舒服！柳树的长发都飘起来了，好像
在跟我打招呼。
我伸手摸了摸柳条，好嫩啊，春天真是万物复苏的
季节。
突然，一片花瓣飘到我面前，轻轻地落在我手上。
我仔细一看，原来是桃花啊，这么美！但一想到花瓣会掉，心里就有点小小的伤感。
不过，春天就是这么短暂，美好却易逝，让人更加珍惜。
我边走边想，突然听到一阵嘻嘻哈哈的声音。
一看，原来是几
个小孩在草地上放风筝。
我也忍不住加入了他们，风筝飞得好高好高，仿佛要飞到天上去了。
这么美好的一天，真想一直过下去啊！但太阳还是会落山，春天也会过去。
不过没关系，我知道明年春天还会再来，就像这些孩子一样，永远都充满希望和快乐。
古诗改写小短文的方法
古诗改写小短文的方法古诗作为中华文化的瑰宝之一，给人们带来了许多美好的诗意。
而将古诗改写为小短文，不仅可以将其中的诗意延续，还可以通过适当的修改和发挥，呈现出新的意境和表达方式。
下面将介绍一些改写古诗的方法。
首先，了解原诗的核心思想和主题是改写的关键。
通过深入理解原诗，抓住其中的情感或主旨，可以更好地进行改写。
例如，如果原诗表达了对自然的赞美和热爱之情，那么在改写时可以围绕这一主题，发挥自己的想象力，描述自己对自然的感受和体验。
其次，改写古诗时可以借鉴原诗的用词和诗句结构，保留其中的经典元素。
这样可以让读者在阅读改写文本时联想到原诗，增加诗意的延续感。
但同时也要适当地添加一些新的词汇和表达方式，以展示自己的创造力和独特性。
另外，改写古诗时可以考虑用现代化的语言和方式来呈现。
将古诗与现代社会和生活相结合，可以创造出更贴近当代读者的作品。
使用日常用语和现代化的描写手法，能够更好地引起读者的共鸣，并有助于传递作者想要表达的情感或思想。
此外，改写古诗时也可以尝试改变诗歌的形式，如将原诗改写为散文或者故事的形式。
通过改变诗歌的形式，可以更充分地展示故事情节，增强作品的可读性和可理解性。
最后，改写古诗需要充分发挥自己的创作能力和想象力。
不仅要理解原诗的意境和表达方式，还要注重自身的思考和感受。
只有通过良好的创作能力和细腻的想象力，才能将古诗改写成有新意的小短文，给读者带来全新的阅读体验。
通过以上的方法，我们可以更好地改写古诗，将其转化为小短文。
在这个过程中，我们既要尊重原诗的传统和经典之处，又要展现自己的创造力和想象力。
通过合理的修改和发挥，我们可以创作出独具风格的小短文，让古诗的诗意在新的作品中得以延续。
把古诗改写成作文的技巧
把古诗改写成作文的技巧1. 背景介绍在中国古代文学中，古诗是一种独特而重要的文学形式。
古诗以简洁而优美的文字表达了丰富的思想和情感，具有深远的文化内涵。
如今，在写作训练中，将古诗改写成作文已经成为一种常见的练习。
这不仅能够加深对古诗的理解，还能锻炼我们的写作能力。
本文将介绍一些把古诗改写成作文的技巧，帮助我们在写作中发挥想象力和创造力。
2. 技巧一：理解古诗的主题和情感在改写古诗时，首先要理解古诗的主题和情感。
古诗通常表达某种特定的情感，如忧愁、喜悦、思乡等。
了解古诗的主题和情感有助于我们把握作文的基调和内容。
以唐代王之涣的《登鹳雀楼》为例：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗表达了作者登上高楼，仰望远方景观的心情和追求高尚事物的精神。
在改写时，我们可以保留作者的情感和主题，例如写一篇描述登高远望的文章，并以此来表达对远大目标和追求的思考。
3. 技巧二：加入细节和描写古诗通常采用简洁而含蓄的语言进行表达，这给我们改写时提供了充分的想象空间。
通过加入细节和描写，可以丰富作文的语言和内容，使之更具感染力。
以宋代陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为例：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这首诗通过简练的词语表达了诗人对忠诚依然如故而时光已逝的感慨。
在改写时，我们可以加入具体的场景描写和人物形象，如描述一个在岁月中保持忠诚的人物，或表达对过去时光的怀念等等。
4. 技巧三：改写古诗的结构和韵律古诗往往具有独特的结构和韵律，如五言绝句、七言绝句等。
在改写时，我们可以保留古诗的结构和韵律，使作文更加富有韵律感和节奏感。
以宋代辛弃疾的《青玉案·元夕》为例：东风夜放花千树，更吹落、星如雨。
宝马雕车香满路，凤萧声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
这首词以其鲜明的节奏感和韵律吸引了读者。
在改写时，我们可以保留原词的韵律，并通过加入具体的细节和情节使作文更加生动有趣。
5. 技巧四：引用古诗与现实相结合改写古诗时，我们可以巧妙地引用古诗与现实结合，以增加作文的深度和内涵。
改写古诗的作文加评语
改写古诗的作文加评语古诗就像是一座宝藏，里面藏着无数古人的智慧和情感。
有时候，我们改写古诗，就像是给这些宝藏换了个新包装，让它们能以一种新的面貌出现在大家面前。
从这个角度看，改写古诗就像是给古诗做了个翻译，把它从古代的语境翻译到现代的语境中来。
虽然可能会损失一些原来的美感，但是却能让更多的人更容易理解古诗背后的情感。
不过，我也知道，改写古诗可不是一件简单的事情。
它就像走钢丝一样，一不小心就可能掉下去。
改得太离谱了，就失去了古诗原本的意义；改得太保守了，又没有什么新意。
这可真是个让人头疼的问题。
古诗那可是咱中华文化的瑰宝啊，不过有时候改写古诗就像是一场冒险，充满了未知和挑战。
我当时改写的时候，就想着要把古诗里的那些意思都给直白地表达出来。
可是改完之后，我又有点犹豫了。
我这改得是不是太机械了呀？就好像把一个精美的艺术品硬生生地拆成了零件，然后又按照自己的想法重新组装起来，虽然看起来还是那个东西，但总感觉缺了点什么。
比如说，原诗里“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句，用了拟人的手法，把花和鸟都赋予了人的情感，多有意境啊。
而我改写后的“感伤时节花流泪，怨恨离别鸟惊心”就显得很平淡，就像一杯白开水，没有什么味道。
但是我又觉得，对于我们这些现代的读者来说，可能这样直白的改写能让我们更快地理解古诗的大致内容。
就像我给我小表弟讲这首诗的时候，我先给他念了原诗，他听得一头雾水。
然后我给他念了我改写的版本，他就大概知道是什么意思了。
这时候我就在想，改写古诗是不是就像是给古诗做了个简化版呢？让那些不太能理解古诗高深意境的人先从这个简化版入门。
不过，这也可能是我的一厢情愿啦。
也许很多人会觉得，这样改写是对古诗的一种亵渎。
毕竟古诗的美就在于它的含蓄、它的韵味，一旦改得太直白，就像是把一幅水墨画变成了简笔画，虽然还是画，但已经不是原来的那个感觉了。
改写古诗这事可太有趣了，就像玩一场穿越时空的文字游戏。
刚开始改写的时候，我觉得还挺简单的，不就是把那些文绉绉的词换成现代的说法嘛。
古诗改写的写作指导
古诗改写的写作指导〔一〕、什么是改写.改写是对原文从形式到容发展*种改动的一种写法。
也就是说，思想容不做大的改动，而在表现形式上却有较大的变化。
因为容统一，对改写的要求统一，便于评判优劣，所以改写是考试作文常见的形式之一。
〔二〕、改写的形式1、改变人称，把第一人称改为第三人称，或者把第三人称改为第一人称。
2、改变表达方式，即把人物对话改为表达形式。
3、改变文章的体裁，把古文改为现代文，诗歌改成记叙文等。
4、改变文章的表达方式，把顺叙改为倒叙或者插叙，或者把倒叙改为顺叙等。
5、改手法，主要指改变表达方式和修辞手法，如将以说明为主的说明文，加之多种修辞，使其具有文艺性。
〔三〕、改写的要求1、容的改写。
即可以将写人改为写事，或者将写事改为写人。
2、构造的改变。
如将顺叙改为倒叙、插叙，把倒叙改为顺叙，或者对材料予以重新组织等。
这一要求相对简单些，一般不作为一次改写的全部要求，而是作为要求之一浮现，同时还有改变人称等其他要求。
3、人称的改写。
如把第一人称的作品改为第三人称；或者把第三人称的作品改为第一人称。
以后者为最多。
因为改为第一人称，写起来比拟容易些。
改为第一人称，可以增加心理描写，也可以适当地直接抒情议论。
4、文体的改变。
如把诗歌改写成散文或者记叙文；把小说改成剧本；报告文学改成消息等。
但在考试作文中，常见的是把诗歌改成散文或者记叙文。
这是因为诗歌文字少，命题不占太多篇幅。
把诗歌改成散文或者记叙文，因为诗歌概括性强，跳跃性大，因此在改写时必须增添一些细节描写使之饱满起来，不必拘泥于原诗，应在原诗根抵上加以想象，使之构成一幅完美的画面。
此外，也有把小说改写成“课本剧〞的。
5、语言的改写。
常见的是把文言作品改用现代汉语来写。
〔四〕、将诗歌改写成记叙文的方法诗词改写成记叙文，由于文体不同，改写前必须清晰两种文体的特点。
诗词是运用形象、精练的语言，强烈地抒发感情，高度集中地概括和反映现实生活。
而改写后的记叙文则要求以表达、描写为主要手段，通过人物、景物的细致刻划，把事情的来龙去脉表述出来。
改写古诗小学生作文教案范文
REPORTING
导入环节
01
老师向学生介绍古诗的背景和作者， 激发学生对古诗的兴趣。
02
通过朗读、背诵等方式，让学生初 步感知古诗的韵律和意境。
讲授新课环节
老师讲解古诗的意思和表达技巧， 引导学生深入理解古诗的内涵。
通过分析古诗中的意象、比喻等 修辞手法，提高学生的想象力和
表达能力。
掌握古诗中常见的意 象和修辞手法。
能力目标
能够理解并分析古诗的意境和 情感。
能够运用恰当的词汇和句式改 写古诗。
能够通过改写古诗，提高自己 的语言表达能力和文学素养。
情感、态度与价值观
感受古诗的韵律美和意境美，培 养对古典文学的热爱和兴趣。
通过改写古诗，体会文学创作的 乐趣和成就感。
培养尊重传统文化、传承民族精 神的意识。
改写古诗的பைடு நூலகம்法和技巧。
教学难点
如何引导学生深入理解古诗的意境和 情感。
如何激发学生的创造力和想象力，让 他们能够写出有自己特色的改写作品。
如何指导学生在保持古诗韵味的基础 上进行改写。
PART 03
教具和多媒体资源
REPORTING
教具
01
02
03
04
黑板
用于写示范诗句和重点词汇。
粉笔
与黑板配合使用，标注重要内 容。
教学方法与手段
REPORTING
激活学生的情感
01
02
03
朗读古诗
通过朗读古诗，让学生感 受古诗的韵律和美感，激 发他们的情感共鸣。
讲述背景
介绍古诗的背景和作者生 平，帮助学生理解诗人的 情感和创作背景。
创设情境
通过音乐、图片等多媒体 手段，创设与古诗相应的 情境，引导学生进入诗人 的情感世界。
作文技法指导-改写古诗
例二：
你自己再列举一段人物细节描写 的例子，读给大家听。
实战演练
１、下面句子中哪个词语运用不当？ 请改正。
１）三年级的方晓告别了妈妈，迎 着朝阳，步履蹒跚地向学校走去。
２）听了她说的话，我感到十分后悔。 因为我身为班长，还不如一个一般同 学。
２、根据你平时测验时的观察（或 体验），把下面一段话改成具体描 写的文段，１００字左右。
花 了盛情邀请之外，还明明白白地写道：“先生好游乎？此地有十里
和 桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。” 李白读了来信后也很高兴。
万 他虽不认识这位汪伦，也从未到过泾县，但他被汪他很痛快地请来人转告汪伦，他很
酒 店
快就会去泾县。 不久，李白来到了汪伦的家里，汪伦兴奋异常，他热情款待，
李白望着远去的老朋友，想起了他们两人在春天一边赏花一边吟诗，夏天一边饮茶 一边论诗，中秋节时月下相互勉励，冬季对酒谈古论今，不禁流下了晶莹的泪珠。
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
送
孟
李 白
浩 然 之
广
陵
回 乡 偶 书
贺 知 章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
第一步：读懂古诗，看一看 古诗主要写了什么内容？
如何进行改写呢？
第二步：根据诗句把当时的情景想象成一幅图画， 画面上应该有什么？
第三步：根据画面具体想一想他们会说些什么？ 做些什么？
第四步：适当地加入一些情节，再加入环境、 语言、表情、动作描写，把你想到的通顺、 连贯地写下来。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
什么是 细节描写？
作文教案改写古诗词作文教案改写古诗词范文
在改写古诗词时，可以将抒情和议论相结合，既表达自己的情感，又 阐述自己的见解和思考，使改写后的作文更具深度和内涵。
04
改写古诗词的实践步骤
选择合适的古诗词
01
02
03
确定主题
选择与自己想要表达的主 题或情感相契合的古诗词。
考虑受众
选择适合目标受众年龄和 认知水平的古诗词。
多样性
尽量选择不同朝代、不同 作者的古诗词，以便呈现 多样化的风格和意境。
探索古诗词的现代意义
通过改写古诗词，引导学生探索古诗 词在现代社会中的意义和价值，培养 学生的思辨能力和创新意识。
提高学生写作水平
改写古诗词可以锻炼学生的语言表达 能力，提高写作水平，为日后的学习 和工作打下坚实基础。
教案的重要性
1 2 3
提供明确的教学目标 教案是教师进行教学的依据，明确的教学目标有 助于教师有针对性地开展教学，提高教学效果。
描述诗词情感
通过对原诗词所表达的情感进行描 述，将其转化为读者能够感同身受 的情感体验，使读者更加深入地理 解诗词的内涵和情感。
抒情法
直接抒情
在改写古诗词时，可以直接表达自己的情感和感受，与读者产生情 感共鸣。
间接抒情
通过描绘景物、叙述事件等方式，间接表达自己的情感和感受，引 导读者深入思考和感悟。
确定改写形式
保留原意
可以选择将古诗词改写成现代诗、散文、小 说等形式，根据需要选择合适的改写形式。
在改写过程中，要尊重原诗词的意境和情感， 保留其核心价值。
创新表达
修订和完善
在保留原意的基础上，可以运用现代的语言 和表达方式，对古诗词进行再创作，使其更 具现代感和吸引力。
完成初稿后，要反复修订和完善，确保改写 后的作品语言流畅、表达准确、情感真挚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品
三、写作拓展
请把自己喜欢的一首古诗改写成现代文。 温馨提示：
1、正确体现古诗的原意，不能改变诗句的意 思。
2、大胆想象、适当补充、巧妙修辞、描写细 致。 3、改写文章的格式要正确，语句要通顺流畅， 书写要工整干净。
3、你知道这首诗背后有什么故事吗？ 4、你想怎样改写这首古诗？
精品
文馨快乐作文天地
设计人：JXN
精品
我们的学习歌诀
文馨作文天地欢迎你！
文馨作文小天地， 快乐习作真有趣！ 看动画，做游戏， 细观察，会思考， 爱发言，勤动笔。 学习进步有意义！
精品
今天的任务
改写古诗
读写拓展
你在课后读了古诗吗？请给同学们背诵 一首吧！
精品
三、积累表达 一、词语积累 我们改写古诗要做到： 忠实原作 用心领悟 反复吟咏 体会妙处 美妙的古诗让我们 沉浸其中 心旷神怡 美不胜收 赞不绝口
精品
课后体验
请在课后诵读几首古诗。 选出一首自己最喜欢的，做个小记录：
1、这首诗叫什么题目，作者是谁？你能背诵 和默写吗？
2、你理解这首诗的意义吗？你能准确地说出 诗句的意思吗？
精品
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”
多读古诗对提高我们的文学功底大有好处
“熟读百遍，其义自见 ”
单靠背诵来学习是不够的
今天的任务 掌握学习古诗的新方法
改写古诗 ——根据古诗写现代文
开始来学习方法和技巧吧！
精品
二、技法点拨 一、读懂原作
（一）读懂古诗的方法 读懂古诗做到“三要”
1、要理解古诗的原意（正确理解诗句的含义）
作文题目（居中写） 原诗（空两格，一定要写明）
诗题 诗人 诗句（居中写） 改写（空两格，一定要写明） 改写的作文（按照现代文的写法分段写）
精品
读读品品 改写《小池》
精品
读读品品 欣赏动画例文《改写〈小池〉》，思考回答：
1、说说这首诗的意思？ 2、这首诗描写的是什么季节的景色？为什么？ 3、诗句里具体描写了哪些景物？小作者的改写， 写出了这些景物吗？ 4、小作者通过想象，还补充写出了哪些景物？
适当补充古诗背后的故事，使改写的内容更 加具体，生动形象。
精品
二、技法点拨
二、改变写法 （二）例文阅读
读《桃花潭送别——改写<赠汪伦>》，完成练习： 1、你知道李白和汪伦的故事吗？ 请给大家讲一讲！
2、改写文章里，人称发生了什 么变化？
3、小作者的改写比原诗增添了 哪些内容？你觉得怎么样？
精品
二、技法点拨
精品
一、知识回顾
改写古诗的技巧要点是什么？
一、读懂原作
1、要理解古诗的原意。
2、要把握古诗的意境。继续来学习吧！
3、要展开合理的想象。
二、改变写法
1、不要纯粹翻译诗句。 2、适当运用修辞手法，令改写的文字更加生动。 3、描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动 作描写。 4、适当补充背景材料。
三、掌握改写古诗的步骤与格式
三、掌握改写古诗的步骤与格式 （一）步骤与格式
1、改写古诗分三步 第一步：读。（读懂诗句） 第二步：想。（想象诗句的环境和人、事、物） 第三步：写。（把想到的通顺、连贯地写下来。） 2、改写的文章有格式
题目居中不能少，古诗原文要写好。 下面接着细思考，改写诗句语言妙。
精品
二、技法点拨 三、掌握改写古诗的步骤与格式 （一）步骤与格式
精品
二、技法点拨
一、读懂原作
（二）例文阅读
读古诗《宿新市徐公店》，完成练习： 1、读懂原诗
（2）诗句
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
篱落：篱笆。（疏疏：稀疏。）
径：小路。（深：深远。）
树头：树枝头。（未：没有。 阴：树荫。）
稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。树
上的花已经落了，但树叶还不茂密。
精品
2、要把握古诗的意境（了解古诗描写的环境和 具体的事物）
3、要展开合理的想象（想象发生的事情、人物 的动作、语言、心理和表情等）
精品
二、技法点拨 一、读懂原作
（二）例文阅读 读古诗《宿新市徐公店》，完成练习： 1、读懂原诗
（1）诗题——宿新市徐公店 宿：过夜。 诗题意思：在新市姓徐的人开的 客店里过夜
中国自古就是一个诗的国度
精品
一、故事引路
《解缙的应变之作》
精品
一、故事引路 听故事《解缙的应变之作》，思考回答：
1、皇帝说的事情是真的吗？
2、请把解缙的诗句连起来读一读，你觉得写得怎 么样？
君王昨夜降金龙，化作嫦娥下九重。 料是世间留不住，翻身跳入水晶宫。 3、说说解缙的诗是怎样得来的？说明了什么？
文馨快乐作文天地
设计人：JXN
精品
我们的学习歌诀
文馨作文天地欢迎你！
文馨作文小天地， 快乐习作真有趣！ 看动画，做游戏， 细观察，会思考， 爱发言，勤动笔。 学习进步有意义！
精品
古诗知识小调查
1、你能说出几个熟知的古代诗人的名字吗？ 2、你能说出几个古诗的题目吗？ 3、你能完整地背诵一首古诗给大家听听吗？
精品
2、读改写，大家评：
（1）小作者写的人和事和原诗里写的相同吗？
（2）改写的文章比原诗增加了哪些内容？这样 增加好不好？
（3）你还觉得文中的哪些地方值得我们学习？
精品
二、技法点拨
二、改变写法 （一）改变写法的技巧
（1）不要纯粹翻译诗句。 （2）适当运用修辞手法，令改写的文字更加生 动。 （3）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、 动作描写。 （4）适当补充背景材料。
二、技法点拨
一、读懂原作
（二）例文阅读
读古诗《宿新市徐公店》，完成练习： 1、读懂原诗
（2）诗句
儿童急走追黄
蝶，
飞入菜花无处寻。
走：跑。 急走：快跑。
处：地方。 寻：寻找。
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。黄色的蝴蝶飞
入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
精品
一、读懂原作 二、技法点拨
（二）例文阅读 读古诗《宿新市徐公店》，完成练习：
精品
二、阅读拓展 （一）巧用修辞，描写生动 认真读《改写〈游园不值〉》，完成下列练习：
1、解释诗的题目“游园不值”和诗句。
2、小作者在改写文章的前两个自然段介绍了什么事？ 这样介绍好不好？
3、小作者的笔下“满园春色”是怎样的景色？请从文 章里找出来读一读！用了那些修辞方法？
精品
பைடு நூலகம்
二、阅读拓展
（二）适当补充，故事精彩 1认、真《黑读夜《射黑虎夜》射是虎改》写的，哪完首成古下诗列？练习。