10 松鼠
10.松鼠
（duò） 舵 （舵手） 狭（xiá） （狭窄） 苔藓（tái） （xiǎn） （苔藓） 勉 （miǎn） （勉强）
合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。 乖 巧： 驯 良： 和顺善良。 橡 栗： 橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形， 呈棕红色，内仁如栗子，可食用。 强壮有力。 矫 健： 玲 珑： 精巧细致。 蛰 伏： 动物冬眠，潜伏起来不食不动。 警 觉： 对危险或情况变化的敏锐感觉。 苔 藓： 苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物， 根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长 在阴湿的地方。
面容:清秀,玲珑 眼睛:闪闪发光 身体:矫健 四肢:轻快 尾巴:帽缨形,翘 坐姿:直竖 吃态：用前爪送
先说松鼠“漂 亮”
松鼠喜欢在树枝上 跳来跳去 ，十 分机灵。只要有人触动一下树干，他们 就躲在树枝底下，或者 连蹦带跳 地逃 到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树 上高兴得 跳着叫着 ，互相 追逐嬉戏 。 他们好像怕强烈的阳光，白天常常躲在 窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的 时候，他们才到地面上来。
词句解析
①它们面容清秀，眼睛闪闪 发光，身体矫健，四肢轻快，非 常敏捷，非常机警。玲珑的小面 孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾 巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘 起来，一直翘到头上，自己就躲 在尾巴底下歇凉。
一般“清秀” 是用来形容人 的，多半是指少男少女，现在拿来 形容松鼠的面容，加上“闪闪有光” 的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别 是写尾巴时，更加细致生动：先写 形状，把它比作“帽缨”，给人以 联想和美感，表现出松鼠尾巴的美 丽；再写具体功能，能“一直翘到 头上”，自己“就躲在尾巴底下歇 凉”，表现出了松鼠形体的奇ห้องสมุดไป่ตู้之 处。
特点归纳
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾 巴、形体等方面表现它的特点。 驯良：在高处活动、不接近人的住宅、 晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、 时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及 搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其 习性。
五年级上册第10课和第11课的课堂笔记
五年级上册第10课和第11课的课堂笔记第10课《松鼠》一、导入在我们的生活中，有许多小动物，它们活泼可爱，给我们的生活带来了很多乐趣。
今天，我们要学习的课文就是介绍一种小动物——松鼠。
二、作家作品本文作者布丰，法国博物学家、作家，进化思想的先驱者。
他用40年时间写成了36卷《自然史》。
三、本文的说明顺序本文采用先总后分的写法，先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良；再采用段首中心句的形式分写：漂亮、驯良、乖巧。
四、句子理解“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
”这段话主要描述了松鼠的外貌特点，通过“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”等形容词，形象地描述了松鼠的美丽和灵动。
“松鼠不敢下水。
有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
”这里描述了松鼠的生活习性。
“用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵”，形容松鼠的机智和灵活。
“松鼠是十分警觉的”，强调了松鼠的机敏和警觉性。
“松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制画笔，皮可以做衣服。
”这段话介绍了松鼠的经济价值，说明了松鼠在人类生活中的作用和价值。
五、主旨概括本文介绍了松鼠的外貌特征、生活习性和经济价值，表达了作者对松鼠的喜爱和赞美之情。
六、写作特点本文采用先总后分的写法，层次分明地介绍了松鼠的特点。
在语言上，采用了拟人化的手法，生动形象地描绘了松鼠的形象和习性。
同时，也采用了列数字、作比较等说明方法，使说明更具体、更准确。
七、布置作业完成课后练习；收集有关松鼠的资料；预习下一篇课文《太阳》。
第11课《太阳》一、导入太阳是我们每天都能见到的天体，它对我们的生活有着巨大的影响。
那么，太阳到底是什么样子的呢？今天我们要学习的课文就是关于太阳的介绍。
人教部编版小学五年级语文上册第10课《松鼠》教案及反思
第10课《松鼠》学习目标：1.知识与技能(1)学会本课11个生字。
(2)朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
（3）增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。
2.过程与方法（1）通过小组合作学习，了解生字词的音、形、意。
（2）通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。
（3）通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。
3.情感、态度与价值观激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学重、难点与关键了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同；体会作者的表达方法。
课时划分：一课时教学过程一、直接导入：今天这节课我们来共同学习第10课《松鼠》。
二、出示自学目标1．自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。
2．说说松鼠给你留下了怎样的印象？三、出示自学指导1.自读课文，找出文中的生字，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
2.自由朗读课文，标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？3.默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的。
四、学生自学五、检查自学情况1.找生读课文，发现错误，并且及时给予纠正。
2.找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。
3.生再次读课文并且说说课文是从哪些方面介绍小松鼠的？六、当堂训练①学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。
②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
七、板书10、松鼠漂亮（外形）松鼠驯良（活动）乖巧（搭窝）教学反思《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。
通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。
10.松鼠(完美版)
从哪两个方面 说明乖巧？
乖 巧
动作行为
搭窝特点
找出句子中的动词，说说表现 了松鼠什么特点？ 它们是十分警觉的，只要有人稍微在 树根上触动一下，它们就从窝里跑出来， 躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 三个动词“跑”“躲”“逃”来表示 松鼠对微小危险的快速应变能力，从 而更显出它“十分警觉”的灵性，由 此强调它的“乖巧”。
默读第四自然段，从搭窝过程中 你体会到什么？
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又
暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放
在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤
紧，踏平，使那建筑物足够宽敞, 足够坚实。这样，
它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口
朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有
准确的语言：
“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块 树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的 “有人说”能删去吗？
这表明仅仅是听说而已，并非 亲眼目睹。体现作者实事求是的态 度。反过来也说明其余内容是他观 察之仔细，表达之准确。
揣摩运用
说明文的语言要求是准确， 本文除了符合这一基本要求 外，它的语言还非常生动， 请从文章中找出相应的例句 来分别说明。
读读下面句子，说说写 出了松鼠什么特点？
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前 爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
读出松鼠的活泼可 爱，讨人喜欢的语气。
课堂练习：
1、第①段总括松鼠三个特点是什么？ 漂亮、驯良、乖巧 2、作者总括这三个特点的目的是什么？ 说明松鼠很讨人喜欢。 3、第①段中作者从五个方面描述了松鼠漂亮 的形态，分别是哪五个方面？ ⑴面容 ⑵眼睛 ⑶身体 ⑷四肢 ⑸尾巴 4、在文中画出突出它们形态漂亮的词语。 清秀 闪闪发光 矫健 轻快 美丽
10松鼠.课件
1．学习了本文之后，你觉得如何才能更 好地介绍动物呢？ A、准确、生动的语言； B、合理清晰的结构； C、鲜明的事物特征； D、恰当选用说明方法。 2．回家观察一种小动物的外形和生活习 尾 巴、形体等方面表现它的特点。 驯良：在高处活动、不接近人的住宅、 晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、 时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以 及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明 其习性。
想想课文在表达上与《鲸》有什么相同 与不同？
（榛子） （xùn） 驯良） （zhēn） （ 驯 榛 ） 榉 栗 （jǚ） （榉实） （lì （板栗）
矫 缨 （jiǎo） （矫健） （yīng） （帽缨）
舵 （舵手） （xiá）（狭窄） 狭 （duò） （xiǎn）（苔藓） 苔藓 （tái） 勉 （miǎn） （勉强）
合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。 乖 巧： 驯 良： 和顺善良。 橡 栗： 橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形， 呈棕红色，内仁如栗子，可食用。 强壮有力。 矫 健： 玲 珑： 精巧细致。 蛰 伏： 动物冬眠，潜伏起来不食不动。 警 觉： 对危险或情况变化的敏锐感觉。 苔 藓： 苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物， 根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长 在阴湿的地方。
《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描 写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方 面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看《鲸》 侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重 于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来 看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比 较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法 生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》 的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文 学色彩。
10松鼠
第九册语文（科目）教案设计课题10 松鼠教学目标知识目标引导学生学生观察事物的特征。
能力目标培养学生热爱大自然，保护小动物的情操。
情感目标学学习说明文如何合理安排说明顺序。
教学重点引导学生学生观察事物的特征。
教学难点学习说明文如何合理安排说明顺序。
课时安排 1 教学准备课件教学设计一.导入同学们喜欢小动物么？讲一讲你和动物朋友之间的故事吧。
同学们说的小动物各有各的特点，都特别的讨人喜欢。
今天，老师再介绍一位动物朋友给大家认识。
（板书松鼠）二．预习检查2.生字词驯良xùn 帽缨yīng 榛子zhēn 榉实Jǔ蛰伏zhé苔藓tái驯良：和顺善良。
乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵巧妙。
三．快速阅读课文1.思考：文中的小松鼠有什么特点？你喜欢它吗？明确：漂亮、驯良、乖巧（第一小节）2.三个词语能否颠倒？为什么？提示：a.文章结构上（总分和下文一一对应）b.人的认知规律（由外到内）四．精读第二小节1．给松鼠画像面容—清秀玲珑眼睛—闪闪发光身体—矫健四肢—轻快尾巴—帽缨似的吃相—用前爪送东西吃小结：第二小节用优美的词语和打比方的说明方法来描写松鼠漂亮的外行。
2.比较阅读一松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。
一条粗大的尾巴向上翘起来。
它们直竖着尾巴吃东西。
思考：哪个版本好？为什么？明确：该段文字和文中文字相比，既不生动也不准确。
五．比较阅读二松鼠亦称灰鼠。
体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
思考：和课文中的语言有什么异同？你喜欢哪一种？简要说说你的理由。
明确：虽然准确性有了，但是没有文中的生动。
小结：我们可以发现对于科学小品文语言来说，准确性和生动性都是不可或缺的。
五年级上册10《松鼠》
先介绍自己的
面容： 清秀 眼睛： 闪闪有光 身体: 矫健 四肢： 轻快 尾巴： 帽缨形、美丽
吃相：坐着
用前爪送吃
读出松鼠活泼可爱， 讨人喜欢的语气。
再说说我的“驯良”：
树林 （不侵犯人类） 活动范围：
晚上 （不骚扰人类） 活动时间： 常吃食物： 杏仁、榛子、榉实和
（不伤害人畜） 橡栗等
最后说说我的“乖巧”：
阳平关镇中心小学 陈兴宏
本文中的小松鼠有什么特点？
(在文中找点的？
漂亮（外形）
松 鼠
驯良（活动） 乖巧（搭窝）
讨 人 喜 欢
合作学习
假如你是一只 可爱的小松鼠，你 该如何向你的同伴 介绍自己的三个特 点呢？
（提示：结合文章内容， 确定好自己的思路。）
从动作、行为上： 过水方法、 警觉性强、 跑跳敏捷、 叫声特点 从搭窝特点上：
选择窝址、 搭窝过程、 窝口设计
请你分别以 “漂亮”、“驯 良”、“乖巧” 为中心描述一下 右边小动物。
语文五年级上册第10课生字生词
语文五年级上册第10课生字生词以下是人教版语文五年级上册第10课《松鼠》的生字生词资料：生字。
- 驯（xùn）- 出处：本课“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
在平原地区是很少看到松鼠的。
它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。
在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。
它们好像很怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。
但是从来不接近人的住宅。
松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树叉中间。
它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平。
窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。
它们带着儿女住在里边，又暖和又安全。
松鼠常吃的食物是松子、榛子和橡栗，有时候也吃鸟蛋。
它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。
秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它塞到老树的缝隙里，塞得满满的。
冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪寻找雪底下的食物。
松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制画笔，皮可以做衣服。
松鼠真是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
”- 解释：顺从，使顺从。
- 造句：这只小狗十分驯良，从不乱咬人。
- 近义词：顺服、温顺。
- 反义词：桀骜、凶悍。
- 良（liáng）- 出处：同“驯”的出处。
- 解释：善良；良好。
- 造句：他是一个心地善良的人，经常帮助有困难的邻居。
10 松鼠和松果
第三组
10 松鼠和松果
编著：许真真
【教材分析】
这是一首写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。
【教学目标】
1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利、有感情朗读课文，并能复述童话。
3．愿意参加植树活动或认养活动。
【教学重难点】
重点：正确认读11个生字，并正确书写6个生字。
难点：使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了；培养同学们爱护环境、保护自然的意识。
【课时安排】
建议2课时
【教学过程】
【教学反思】。
10课 松鼠
生动的语言：
1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性 肖像：面容漂亮 2、拟人化的手法 动作：练跑、编扎等
习性：灵巧、驯良
拓展延伸
本文主要采用比喻、拟人的手法生动形 象说明事物，我要把它们运用到自己的习作 中去。
写一种你熟悉的小动物。要求使用拟人 和比喻的手法。
这表明仅仅是听说而已，并非 亲眼目睹。体现作者实事求是的态 度。反过来也说明其余内容是他观 察之仔细，表达之准确。
揣摩运用
说明文的语言要求是准确， 本文除了符合这一基本要 求外，它的语言还非常生 动，请从文章中找出相应 的例句来分别说明。
----用拟人手法形象生动地说明事物：
1.描写松鼠的漂亮---“面容漂亮” “身体矫 健 ” “眼睛闪闪发光” 2.描写松鼠的活动---“练跑”“玩耍” 3.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬” “编 扎” “挤紧” “踏平” 4.写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住在里面 ,既舒适又安全”
选择窝址 从搭窝特点上： （巧妙） 搭窝过程 窝口设计
品味语言
你认为本文的语言有什么特点?结 合具体的句子说说你的体会。
准确的语言：
例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。 经常一词能否去掉？
“经常”一词指大多数时间，而 非全部时间都在高处活动,说明观察 之仔细，表达之准确。
准确的语言：
2.“松鼠不敢下水。有人说松鼠过河的时 候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆 和舵”中的“有人说”能删去吗？
布丰（1707－1788）法国博物学家， 作家，进化思想的先驱者。用40年时间写 成36卷《自然史》。这是一部博物志，包 括《地球形成史》、《生物史》、《人类 史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自 然的分期》等部分。
松鼠优秀教学设计(共8篇)
篇一：10松鼠教学设计(教案）《松鼠》教学设计（第10课略读）教材分析课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征.第2自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良.第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧.一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧.最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性.这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实,而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
学情分析鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟,培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
10 松鼠
习性，表达了作者对动物的喜爱之情。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
仔细阅读课文，按要求读课文并归纳：
分别找出描写松鼠外形、性格、行为、
生活习性的句子，并归纳其各方面的 特征。
1.阅读课文，找出描写松鼠外形特征的句子。
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯
良，很讨人喜欢。
状元成才路 状元成才路
10 松鼠
*
布封（1707—1788），18世
纪法国博物学家、作家。从小爱
好自然科学。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
主要作品：《自然史》。
状元成才路
驯良
jiǎo
xùn
zhēn
榛子
帽缨
yīnɡ
状元成才路
榉实
船舵
状元成才路
jǔ
橡栗
tái xiቤተ መጻሕፍቲ ባይዱn
lì
矫健 狭窄
duò
苔藓
xiá
状元成才路
miǎn
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
爱干净
外形特征
面容清秀
四肢轻快 活动范围
身体矫健
尾巴上翘 树上
漂亮
松鼠
性格特征
活动时间
行动
夜晚
驯良 聪明伶俐
行为特征
生活习性
轻快敏捷
惹人喜爱
乖巧
搭窝
精心考究
梳理打扮
洁净
在我们地球大家庭中，还有很多和松 鼠一样惹人喜爱的小动物，它们都是我们 大家庭的一员。让我们珍爱自然，珍爱生 命，与它们和睦相处吧！
1.熟读课文，会认、会写课文中的生字。
2.说说自己最喜欢的小动物是什么。仔细
状元成才路 状元成才路
10- 松鼠之教材分析教学反思
10* 松鼠之教材分析教学反思文章摘要:本文章的主要内容是关于10*松鼠之教材分析_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！10*松鼠一、教材解读1．课文简说。
打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。
它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。
我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
10.《松鼠》PPT课件
这句话用“只要„„就„„” 这一句式来表现松鼠灵敏的反应 与动作。作者用了两个动词 “躲”“逃”来表示松鼠对于微 小危险的快速应变能力，从而更 显出它的机灵。
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本文用了什么说明方法？
1．松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要 尖些。 2．松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
作比较
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漂亮
面容——清秀、玲珑 睛眼——闪闪有光 肢体——矫健、轻快 尾巴——帽缨形、翘 坐姿——直、坚 吃态——用前爪（像手）送
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读出松鼠的活泼可 爱，讨人喜欢的语气。
点此播放教学视频
再说松鼠“驯良”
活动范围： 树林 （不侵犯人类） 活动时间： 晚上 （不骚扰人类）
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驯良
zhēn 榛子
· ·· · · ·· · ·
矫健 蛰伏 苔藓 jǔ 榉实 hè 褐色 yīng
帽缨
点此播放教学视频
本文中的小松鼠有什么特点？ (请用一句简洁的话来概括） 课文是在哪些段落分别阐述这些特点的？
点此播放教学视频
课文分析
◆松鼠是一种怎样的动物? 读读第一句 话，体会它在全文中的作用。
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请你分别以 “漂亮”、“驯 良”、“乖巧” 为中心描述一下 右边小动物。
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1、观察你所喜欢的小动物，对它的形体特 征进行描述。（400字以上）
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布 丰
布丰（1707—1788） 法国博物学家， 作家， 进化思想的先驱者，从 小受教会教育，爱好自 然科学。他用了40年时 间完成了36卷的《自然 史》。
10松鼠和松果(精华版)演示教学
我会连： 聪明活泼的 光秃秃的 挺拔的 茂密的
松树林 松鼠 山 小松树
会写的字
以后更主意总
zǒng
总
总是
yì
意
有意
yǐ
以
以后
hòu
后
前后
gèng
更
更加
zhǔ
主
主人
以后 以为 所以 后来 前后 落后 意 总是 总理 老总
读句子，把括号里的词放到句子中去。
忽 忽然 然 然后 眨 眨眨眼睛
忽然，松鼠眨眨眼睛， 想起来了。
如 如果 总 总是
如果光摘松果，不栽 松树，总有一天，一棵松 树也没有了。
以 以后 后 以后 后来
以后到处光秃秃的， 小松鼠、小小松鼠、小 小小松鼠……他们吃什 么呢？
主 主意 意 意思
小松鼠有了好主意。
更 更加 更好
将来，这里会是一片 更茂密的松树林。
一棵棵挺拔的小松树。 将来，这里会是一片更茂密的
松树林。
蒙蒙细雨
挺拔
图1
图2
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
茂密的松树林
１、松鼠“聪明、活泼”，你觉得呢？
２、松鼠在摘松果是想起了什么？ 你同意它的意见吗？
３、后来它们又是怎么做的？ 你认为它这样做对吗？
松鼠（聪明活泼），学会了摘（松果）。但 是，他想：如果光摘（ 松）果，不栽（ ）， 那么松树，就没有了（ ），也松没树有了 （ ）森。林于是，他想了一个（ ）好主，意每次 吃一个，就（ ）一埋 个。春天到了，长出了 一棵棵（ 挺拔的小松）树。
10松鼠和松果(精华版)
10 松鼠和松果
读读，想想—
小松鼠和松果之间到底发生了什么事情？ 我们去读读课文就知道了。
人教版五年级上册语文拼音课文 10 《松鼠》
10* 《松鼠》我们w ǒmen 家ji ā的de 房子f ángzi 紧j ǐn 挨着āizhe 森林s ēnl ín。
一y ī只zh ī松鼠s ōngsh ǔ跑p ǎo 进j ìn 我们w ǒmen 家ji ā来l ái ，很快h ěnku ài 就ji ù跟g ēn 我们w ǒmen相熟xi āngsh ú了le 。
它t ā整天zh ěngti ān 满m ǎn 屋w ū乱跑lu ànp ǎo ，在z ài 橱柜ch úgu ì和h ã架子ji àzi 上sh àng 跳来跳去ti àol áiti àoq ù，动作d îngzu î灵活l ínghu ï得d ã惊人j īngr ãn ，从来c ïngl ái没有m ãiy ǒu 碰p âng 掉过di àogu î一样y íy àng 东西d ōngx ī。
爸爸b àba 的de 书房sh ūf áng 里l ǐ，挂gu à着zhe 一y ī副f ù从c ïng 森林s ēnl ín 里l ǐ捡ji ǎn 来l ái 的de 大d à鹿角l ùji ǎo 。
松鼠s ōngsh ǔ常常ch ángch áng 跳ti ào 到d ào 上面sh àngmian 去q ù蹲d ūn 着zhe ，就ji ù像xi àng 蹲d ūn 在z ài 树枝sh ùzh ī上sh àng 似的sh ìde。