小学二年级语文雷雨

小学二年级语文雷雨 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《雷雨》教学设计

教学目标：

1.知识与能力：会认8个生字,会写3个字。默读课文，能边读边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象，有感情地朗读课文。能写观察日记。

2.过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

3.情感态度与价值观：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，培养学生留心观察天气的兴趣。

教学过程：

一、激趣导入

1.日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的书。今天让我们一起走进大自然。

2.我知道咱们班的同学都特别聪明，所以老师给大家带来两个谜语大家猜猜看。①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。②千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。

3.学生猜后，分先后板书课题：雷雨。咱们班的同学可真棒。

4.播放雷雨声音（风声、雨声、雷声）PPT呈现雷雨时的画面。听啊，看啊，同学们，大家在脑海中想象一下，雷雨时的画面，谁能起来和大家交流交流雷雨时都有哪些特征（会有雷声，倾盆大雨，大风，天很黑，有闪电，来得快去得快）雷雨，也叫雷阵雨，大家知道雷雨经常出现在哪个季节吗是的，它常出现在夏天。炎热的夏季，骄阳似火，一阵雷雨，送来一丝清爽。雷雨时伴随着闪电和雷声，它来得快，去得也快。现在就让我们一起走进雷雨。

5.

二、初读课文识字

1.出示朗读要求：大声朗读课文，不认识的字可以参考课本下面的小鱼，实在不认识的字把它圈出来我们之后来解决，标出自然段。注意把句子读通顺。

2.听课文录音，纠正自己不认识的生字。

3.学习生字

A.出示带拼音生字，哪位同学想当小老师起来领大家读一下，还有谁能像他一样当个小老师。

B.大家读的可真不错。那你们有什么好方法来认识这些生字呢？大家知道的可真多。

C.巩固识字。

压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

图片：蜘蛛，池塘

D.一字开花：压、乱、垂

E.出示生字组词，齐读

F.检查生字

G.指导书写“垂”字。同学们观察一下，写这个字我们要注意哪些地方？①笔

顺，跟着可见书空②横的长短③中间的横最长，写在横中线上。提醒：写字姿势（一拳一寸一丈）

H.看来生字这个拦路虎已经被咱们消灭了，那现在让我们同桌两个读课文，一人一段，读的不通顺的地方多读几遍，读完同桌两个商量一下课文写了哪几个阶段的景象。

三、读中感悟，理解想象

1.通过刚刚读课文，大家知道课文主要写了哪几个阶段的景象吗（雷雨前、雷雨中和雷雨后）那大家找一找，哪几个自然段是写雷雨前（1.

2.3）雷雨中（4.5.6）雷雨后（7.8）下面大家跟随我一起走进雷雨前的景象吧

2.学习雷雨前部分（１―３自然段）(出示幻灯片)

A.1）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么（

生回答乌云、大风、闪电）

（2）出示满天乌云的照片，请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（无数的乌云，很厚的乌云，黑沉沉的乌云,云很低……）咱来看看课文中怎么说（

出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）云很厚很低很重，同学们这么多这么厚的乌云在向我们压过来，你知道什么是压吗谁能做个压的动作（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢（很闷很热喘不过气）为什么闷热呢说明没有风。你还能从第一段的哪里看出没有风呢（树叶一动不动）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢（个人读---评议—齐读）此时的天空乌云密布，大地变暗，树上的叶子（一动不动），连平时最爱唱歌的蝉也（一声也不叫了）,树叶和蝉也和我们一样的感受。我们一起读（配乐）

B.咦，同学们听听，什么来了（出示大风录音）它是慢慢来的吗（忽

然）忽然一阵大风，树枝会怎样呢（出示句子指出乱摆）你见过大风吗什么是乱摆谁来做做树枝乱摆的样子这说明什么（说明这是一场狂风啊！）是啊，这得是多么凶猛的大风啊！个人读，齐读。

C.大风惊动了一个小精灵，他是谁（蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢点出句子。那老师就想问问小蜘蛛，你为什么要逃呢你为什么不呆在树上了哪位小朋友能够理解蜘蛛的心情（风实在太大了）观察图片，蜘蛛是怎样逃走的（垂下来）你们知道怎样是垂吗（做小实验，亲身体验“垂”。）教师用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要来了，你的心情怎样（害怕）谁来读一读（蜘蛛的害怕）

D.雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放录像雷雨前）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？积累词语：越来越

亮越来越响越来越＿＿

E.同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！（再次读）

3、学习雷雨中（4--6）(出示幻灯片)

A.雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画

这场雨下得怎样（板书：大、急）是啊，雨越下越大，越下越大。所以“哗哗哗”这三个字大家说我们是不是应该读的一个比一个声音大，才能体现

出雨越下越大的特点。生读，齐读。

B.夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。是啊，渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。大家说，这两个渐渐地应该读的声音一样大吗？应该声音由大到小。练习朗读。

C.夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。4.学习雷雨后部分（7―8自然段）(出示幻灯片)

（１）历经雷雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢同学们想想自己的经历，雨后会出现哪些景象（天亮，空气，太阳，彩虹，蝉，蜘蛛，池塘，青蛙）。雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（欣赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

四．总结

多么真实的雷雨啊！作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。）（板书：仔细观察）走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。(出示幻灯片) 不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，做个细心的孩子。