审核评估报告.ppt

学校应加强课程资源建设，建成一批优秀课程与教材等， 形成与培养目标相适应的、内容丰富的高水平辅助教学资 源。
二、审核评估需要把握的“四个度”
2.1与国家和区域经济社会发展的需求的适应度
学校应高度重视第二课堂在人才培养中的重要作 用，建立并完善第一课堂与第二课堂紧密结合的人才 培养方案。
教育的本质是培养人，人才培养要以学生为本。 学校应关心每个学生，把促进学生健康成长作为学校 一切工作的出发点和落脚点。
教师队伍
学校专任教师、教学辅助人员和教学管理人员三支队伍 的数量应满足教学要求。
师资队伍要在年龄学历、专业技术职务等方面结构合理， 符合学校的定位，适应教学的需要，适应专业和学科发展的 需要。学校应制定师资队伍建设规划，根据专业与学科发展 需要，对师资队伍的数量与结构进行合理规划，并能得到有 效落实。
标，这次要重点考察。
二、审核评估需要把握的“四个度”
2.1 办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展 的需求的适应度
专业设置 是否适应区域经济 社会发展需求
是否符合学校办学 目标和办学定位
是否具备必要的条件和 一定的特色
专业是人才培养的基本依托。学校应根据办学定位制定专业建设规划， 提出明确的专业设置条件，调整并优化专业结构， 形成学校人才培养的优势和特色。
二、审核评估需要把握的“四个度”
2.1 办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展 的需求的适应度
专家组对某校办学定位评价：
“学校的定位与办学思想目前更多地体现在学校 领导层面和思想层面，还未能在职能部门和教学单 位得以很好的落实，学校制度层面的设计及资源的 配置尚未能为办学定位提供机制与资源保障。”
培养效果
审 1.1 办学定位 核 1.3 教学中心 要 地位 素
1.2培养目标
1.3 教学中心 地位
3.3 专业设置 与培养方案
3.5 社会资源
4.4 教学改革
5.1 招生及生 源情况
3.4 课程资源 4.1 课堂教学 4.2 实践教学 4.4 教学改革
4.3 第二课堂
5.2 学生指导 与服务
5.3 学风与学习 效果
突出内涵建设，突出特色发展
强化办学合理定位，强化教学中心地位 强化质量保障体系建设
一、审核评估的背景、精神及方案
审核评估的“三不”：
1 审核评估“不分类型” 2 审核评估“不设标准” 3 审核评估“不给结论”
一、审核评估的背景、精神及方案
1
2
审核评估的对象和条件：
1、水平评估取得合格 及以上结论的高校；
审核评估的 重点“四个度”
教师和教学资源对学校人才培养的保障度 教学和质量保障体系运行的有效度
学生和用人单位的满意度
二、审核评估需要把握的“四个度”
2.1 办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展 的需求的适应度
国家和区域经济 社会发展的需求
办学定位
人才 培养目标
专业 培养方案
课程建设
第二课堂
培养效果
学习兴趣与探索精神是学习产生的前提，也是目前大学
1 生需要加强的； 2 学习观念与方法是学习产出的基础； 3 基本知识和基本技能是学习产出的核心；
4 实践知识和实践能力是应用型人才的重要特征；
5 专业能力与职业竞争力是学习效果的重要标志； 6 学风既是学习产出的条件也是学习产出内容； 7 学习理想与社会责任感是学习产出的灵魂。
审核要素
4.1 课堂教学 4.2 实践教学 4.3 第二课堂 4.4 教学改革
5.1 招生及生源情况 5.2 学生指导与服务 5.3 学风与学习效果 5.4 就业与发展
6.1 教学质保体系 6.2 质量监控 6.3 质量信息与利用 6.4 质量改进
二、审核评估需要把握的“四个度”
办学定位和人才培养目标与 国家和区域经济社会发展需求的适应度
二、审核评估需要把握的“四个度”
2.2 教师和教学资源对学校人才培养的保障度
工科院校基本办学条件—教师队伍
合格（黄线） 限制（红线）
生师比
18 22
研究生学位教 师占专任教师
比例
30
10
具有副高级以上 职称教师占 专任教师比例
30
二、审核评估需要把握的“四个度”
2.2 教师和教学资源对学校人才培养的保障度
一、审核评估的背景、精神及方案
教育部原部长袁贵仁：
评估非常非常重要， 评估特别特别重要， 评估是天大的事情！
一、审核评估的背景、精神及方案
刘延东副总理：
剧本有了，舞台有了，局面也打开了，
关键是抓好落实！
二、审核评估需要把握的“四个度”
二、审核评估需要把握的“四个度”
审核项目 1.定位与目标 2.师资队伍
二、审核评估需要把握的“四个度”
2.1 办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展 的需求的适应度
关系到学校的办学定位是否适应 国家与区域的需求
办学定位的正确与否 直接影响到一个学校
今后的生存发展
关系到学校人才培养是否适应 国家与区域需求
关系到学校能否沿着正确方向 健康、快速发展
这项指标是首轮评估中没有把握好，原先被忽略的指
3.教学资源
审核要素
1.1 办学定位 1.2 培养目标 1.3 教学中心地位
2.1 数量与结构 2.2 教育教学水平 2.3 教师教学投入 2.4 教师发展与服务 3.1 教学经费 3.2 教学设施 3.3 专业设置与培养方案 3.4 课程资源 3.5 社会资源
审核项目 4.培养过程 5.学生发展
6.质保体系 自选特色项目
专业人才培养目标是否符合学校人才培养的总目标
1 应符合人才培养总目标，应具有先进性、科学性和合理性
2 应建立培养方案的制定审批程序，以及监控和评估制度
3 应确保培养方案得到全面落实
二、审核评估需要把握的“四个度”
2.1 办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展 的需求的适应度
课程建设
课程是保证完成专业人才培养目标教学的基本单元。 课程资源包括课程与材料以及网络资源、学科与科研资源 等辅助教学资源。这是进行课堂教学及其他教学活动的 “软”基础。
培养效果： 通过初就业率、就业质量、专业成就、单位 评价和个人满意度来衡量
1 反映了学校人才培养目标与社会需求适应度
2 反映了学校和用人单位的满意度
3 毕业生就业率与就业质量是学校人才培养质量的窗口
二、审核评估需要把握的“四个度”
2.1 办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展 的需求的适应度
3.1 教学经费 3.2 教学设施 3.3 专业设置与培养方案 3.4 课程资源 3.5 社会资源
审核项目
4.培养过程
审核要素
4.1 课堂教学 4.2 实践教学 4.3 第二课堂 4.4 教学改革
5.学生发展
5.1 招生及生源情况 5.2 学生指导与服务 5.3 学风与学习效果 5.4 就业与发展
6.质保体系
二、审核评估需要把握的“四个度”
2.1 办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展 的需求的适应度
某高校在本科教学工作专家组审核评估报告中提到的有待改进和整改的问题
在目标定位的内涵挖掘和形成共识方面还有待加强
考察中发现，学校的师生员工对于学校办学理念、发展 目标定位和人才培养目标的认识还有差异，对内涵理解不尽 相同，这会影响到学校凝聚力的形成和战略发展目标的实现； “多学科协调发展”的内涵定义和衡量标准有待进一步论证 和明确；在办学特色和人才培养特色的凝练和彰显方面，还 应该进一步研究和整合。
二、审核评估需要把握的“四个度”
2.1 办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展 的需求的适应度
国家和区域经济 社会发展的需求
办学定位
人才 培养目标
专业 培养方案
课程建设
第二课堂
培养效果
审 1.1 办学定位 核 1.3 教学中心 要 地位 素
1.2培养目标
1.3 教学中心 地位
3.3 专业设置 与培养方案
2、参加合格评估获得 通过满5年的高校。
审核评估范围：
1、审核项目：6+1个 （规定+自选）
2、审核要素：24个
3、审核要点：64个
一、审核评估的背景、精神及方案
审核项目
1.定位与目标
审核要素
1.1 办学定位 1.2 培养目标 1.3 教学中心地位
2.师资队伍 3.教学资源
2.1 数量与结构 2.2 教育教学水平 2.3 教师教学投入 2.4 教师发展与服务
二、审核评估需要把握的“四个度”
2.1与国家和区域经济社会发展的需求的适应度
积极利用第一、第二课 堂开展创新创业教育 让学生受到美丽的
校园环境和浓郁的校园 文化的良好感染和激励
学校应高度重视第二课堂 在人才培养中的重要作用
并完善第一课堂与 第二课堂紧密结合的
人才培养体系
应加强德育教育体系建 设，积极支持各种类型 健康向上的学生社团和 俱乐部建设，开展丰富
1
本科教学 水平评估
2
新建本科院校 合格评估
3
本科院校审核评估
选优模式
认证模式
审核模式
一、审核评估的背景、精神及方案
1 落实党的十八大会议精神 2 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 3 《关于全面提高高等教育质量的若干意见》
一、审核评估的背景、精神及方案
指导思想 一坚持 两突出 三强化
坚持“以评促建、以评促改、以评促管、 评建结合、重在建设”的方针
多彩的课外活动 应采取有效措施，引导 学生积极投身社会实践
应充分利用学科和科研 资源，为学生提供学术 环境，支持学生开展课
外科技活动
应积极创造条件，给学 生提供更多地国内外跨 校和跨文化学习交流的