蒋硕果-汉语语法与语法教学-汉语语法与语法教学第一次作业-老师批改版

课程《汉语语法与语法教学》作业次第第一次成绩96

学号20140159 姓名蒋硕果

第一次作业

一、填空题：-1

1．语法是语言的（构词）以及（造句）的规则。

2．语言单位之间存在着（横向组合）和（纵向聚合）两种基本关系，并都体现为一定的规律。

3．语法的组合规则包括（语素）组合成词的规则，词组成(词组 )、词或词组组成( 句子 )、句子与句子组成(语段 )的规则等。

4．语素是语言中最小的（音义结合体），它是意义上不能再分析的最小语法单位。5．词是最小的（能够独立运用）的语言单位。词组是由词和词按照一定的

（结构方式）组合而成的语言单位。

6．句子是由词或词组构成的，表达（一个相对完整意思）的语言单位，句子与词组的主要区别在于句子前后有较为明显的（停顿），并带有特定的（语调）。7．词与词按照一定的规则组合构成（句法结构），从句子、词组中逐层切分出来的语言成分就是(句法成分 )。

8．句法分析着眼于（词语和词语的语义关系）和（词语和词语的结构层次关系）两个方面，有利于看清句法结构的实质。

9．从语法角度看，汉字教学不能把汉字仅仅看作一般书写符号来教，而应把汉字作为语言单位即（语素）来教。

10．汉语是缺乏（严格意义形态）变化的语言，（语序）和（虚词）是表示语法和语义关系的主要手段。

11．汉语的语言单位与语言单位的组合注重（意合<语义上的联系> ），所以相关句法成分之间往往包含着较复杂的语义关系却基本上没有（形式标志）。12．汉语语法的形式受到（句法）、（语义）、（语用）多方面因素的制约。

二、简答题：

1．举例说明语法分析必须将结构关系与语义关系结合起来？

答：句法分析着眼于结构层次和结构关系两个方面，有利于看清句法结构的实质。例如“出租汽车”、“进口商品”等歧义结构，若通过层次和关系就可以分辨清楚了。

由于直接成分之间还有语义关系，理解句子还必须在句法的层次关系、结构关系的基础上理解语义关系。如“在车上/写字”、“这个人/谁都不认识”，句法层次和关系只有一种解说，语义关系却有两种。

间接成分之间虽然没有句法关系，但也存在着语义关系。例如：

1、他/热热地/喝了一杯咖啡。

2、这孩子/歪歪斜斜地/写了一个字。

上述“热热地”跟“一杯咖啡”，“歪歪斜斜地”跟“一个字”并不是直接成分关系，却有语义关系。这说明分析一个句法结构还必须将句法关系与语义关系的分析结合起来。

2．第二语言的语法教学与母语教学有什么不同？

答：汉语作为外语的教学语法和汉语作为母语的教学语法具有共同性，即都是将语言作为一种运用的工具来传授语法知识的，而不是将语法作为研究的对象。但是汉语作为外语的语法教学与作为母语的语法教学又有许多不同之处。教学语

法具有实用性，对中国人来说，是为了提高自己的母语水平，为了有更高的听说读写能力。对于外国人来说，首先是要解决理解和表达的问题，即先要能说、能写、听得懂、看得懂，然后才能谈提高的问题。因此，汉语作为外语的教学语法，要更加注意语法项目的选择以及语法点编教学中介绍语法知识的目的主要是为了帮助学生理解所学的言语现象和运用相关的规则去完成语言交际任务，而不在于掌握语法知识本身。因此，汉语作为外语的语法教学应以培养学生运用汉语的实际能力为目标，建立起从表达出发，结合语义分析，体现到句法结构上的对外汉语语法教学体系排的顺序，要先让学生学习最急需、最实用的语法，由易到难，循序渐进。汉语作为外语的教学语法的内容也有其独特性。由于不是母语，有一些对中国学生来说很简单的语法，对于外国人来说就可能比较困难。还有一些表达方式，如钟点的念法，数字的读法及处所词的语序排列等，中国学生是不需要特别学习的，但在汉语作为外语或第二语言的语法教学中，却必须提及。因此，汉外语法对比和语法偏误分析是对外汉语语法教学的重点。汉语作为外语的教学语法，更要强调其规范性。因为学习者，特别是初学者，没有母语使用者那样的语感，很难自己判断语法的对错，必须依靠所学的语法规则来组词造句，帮助判断正误，所以对语法规则的陈述必须简明扼要，例句必须规范实用。同时，在讲解和分析一些语法现象时，还必须注意到语言的通俗易懂。

3．下列各组句子，语序的变化带来了语义上的什么变化？-1

（1）她是不止一个孩子的母亲。

这个的意思是指：她不是一个孩子，是很多孩子的母亲。

她不止是一个孩子的母亲。

这个的意思是指：她不但是孩子的母亲，可能还是孩子的朋友什么的

（2）我一会儿在这儿等你。

这个意思是指：我会过一段时间我会在这里等你

我在这儿等你一会儿。

这个意思是指：我会在这儿等你一段时间。

（3）他二十多岁才结了婚。

这个意思是指：他结婚有点晚。

才二十多岁他结了婚。

这个意思是指：她结婚有点早

（4）你为什么不去？

这个句子侧重点是指：你因为什么原因不去

为什么你不去？

这个句子侧重点是指：你怎么不去，你应该去的。

4．下列各语言单位都可以有两种解释，请一一指出造成多义的原因。-2

（1）招待好朋友

招待+好朋友（招待的对象是好朋友）层次结构的不同

招待好+朋友（要把朋友招待好）

（2）新教师宿舍

新+教师宿舍（教师宿舍是新的）层次结构的不同

新教师+宿舍（新来老师的宿舍）

（3）不适当地批评教育

1、可以指他受到了不适当的批评施和受的两种语义的歧义

2、可以指我不适当的批评了他缺乏显性语法形式

（4）这个人谁也不认识

可以指没有一个人认识，这个人层次结构不同

可以指这个人，连一个人都不认识。

答：语序是就语言单位线形排列的次序而言，事实上语言单位的组合又是有层次的，有时会出现同一语序排列而组合层次以及结构关系和语义关系不尽相同的现象。原因是汉语重意合，缺乏显性语法形式标志的特点密切相关。

评语：作业做得不错，希望以后的作业能够独立完成，错题注意看批注。