初中历史教学论文 纲要信号图表在自主型课堂中的应用

纲要信号图表在自主型课堂中的应用

苏联教育家霍姆林斯基说过：“一个人全面发展的理想个性是和谐的，没有和谐的教育工作就不能达到和谐的发展，和谐的教育就在于，要使我们所教育的人的多方面活动的道德丰富性在学校精神生活的一切领域得到体现”。正如新课程改革和教学新理念所要求的：面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身心素质，“为了每一个学生的发展”，是素质教育之所在。

创新教育要求在教学中要充分发挥学生的主体地位。“学为主体”是强调学生独立学习，学会学习，强调“学生学习主动性和建立自己知识能力结构的自主性”。教师要把主动权还给学生，调动学生主动学习的积极性。也就是说新课程理念下的堂课应是自主化的课堂。“记录在纸上思想如同某人留在沙上的脚印，我们也能看到他走过的路径。但老想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们的眼睛”。德国哲学家叔本华的话道出了自主学习的重要性。在教学过程中，学生是活生生有意识的人，教师要让每一位学生带着自己的知识、经验、思考、灵感等参与课堂教学，让学生先看、先想、先说、先练，使学生在自主学习中更多地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、质疑问题。

面对新课程的要求，我陷入了深思：十几年来自己苦心钻研的纲要信号图表教学法已稍有成果，是不是弃之不用了呢？纲要图表信号有很多优点：它是一个完善了的提纲，是对教材的高度概括，是醒目的，具有表达力的。易于记忆的图表，是有助于领会、记忆和进行创造性发展的有效工具。它注重了各要点各课节之间的逻辑性、直观性、趣味性，有助于发挥学生的联想力、观察力、记忆力和思维创新能力。能激发学生的兴奋点和求知欲。使学生的学习由感性认识上升到理性认识，能正确地引导学生全面发展实现完美和谐的个性。

何不把自主型课堂教学与纲要信号图标教学合而为一呢？课堂教学不拘一格，要有自己的独特魅力。为此，我认真研究，积极探索，勇于实践。在不断的摸索中，纲要信号图表与自主性学习有机的结合起来，课堂模式不断清晰明朗化。现将点滴感想总结如下：

一、课前展示纲要信号图表，指导学生自学

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。制作新奇独特的纲要信号，言简意赅，主次分明，理清晰，难点突出，符号显明。调动与激发学生的兴奋点和求知欲望，在轻松愉快的欣赏中启迪学生思维，是最重要的。因此根据历史教材课节内容的不同特点，脉络清楚，内容易解的课文或复习单元时，我提前精心设计纲要信号图表，形象生动再现知识，又富有情趣和美的享受，以此指引学生自主学习，鼓励学生不断推敲和质疑超越图表、超越教材、勇于向老师挑毛病。

1、如复习三国两晋南北朝时，出示信号：

根据纲要信号，提醒学生学习历史的方法:①朝代记忆法：这一时期各朝代的建立时间，建立都城及灭亡时间、被谁所灭。②归纳总结历史人物割据称雄：“三巨头”及评价③梳理历史事件：“以少胜多的三次战役，理清历史发展脉略，这样的学习也有事半功倍的效果。

巴浦洛夫说过：“联想是记忆和思维必不可少的条件”。如图2

2、唐朝的民族关系

这个设计注重信号的趣味性和逻辑性，椭圆代表唐朝是一个统一的多民族的国家是个大家庭，边缘的四个少数民族明示着唐对边缘少数民族的管辖，预示西藏等是中国不可分割的一部分。出示此信号图表创设情景，让学生在惊奇与快乐着中自主学习，寻找答案，寻找为什么？学生收获颇多。古代各朝民族关系都可以用此图来表示。如清巩固统一多民族的措施。

二、完形展示纲要信号图表，调动参与意识

新课程标准要求课堂要活动起来，让学生在学习活动主体的角色体验中，激发浓厚的学习兴趣和高昂的活动热情，不仅学会学习还学会创造。依据这一理论，我不断改进教学方法，制作不完整的纲要信号图表，蜻蜓点水式的提醒，打破课文内容的先后顺序，创造性地组织教材，让学生在互助合作学习中提炼知识点，并发挥个人的想象，创造性地归纳总结。

3、资产阶级革命的兴起：如图

上课用多媒体展示知识框架，出示三个提醒点“民派”“民团”“民刊”，组织学生分小组讨论，在争辩中不断地将内容完形填充，最后教师点拨：革命的道路艰辛曲折的，但革命的烈火是扑不灭的，引出孙中山语“星星之火，可以燎原”。激发学生对革命胜利的信心和无数先烈自强自立忧国忧民献身祖国精神的崇敬。

三、自编纲要信号，锻炼创新能力。

新课程理念注重培养学生的创新精神和实践能力。依据理论我组织了大量的活动课，让学生自己编纲要信号图表。步骤是先提出问题让学生个人或小组讨论熟悉教材，发现问题，解决问题，验证问题，甚至对教材和老师质疑与批判，在学习中获得一定知识和体验。然后根据自己的理解与掌握，编写具有个性的纲要图表信号，锻炼自我实践能力，进行积极意义地知识建构，体验思维创造的快乐，开发智力，培养能力。在制作纲要信号时，提醒学生注意五个原则：精、奇、趣、育、新。使信号符合记忆的规律，真正成为知识的提示器、储存器，富有表达力，具有直观性、趣味性、多样性、还要有鲜明的情感性。并及时倾听、鼓励、欣赏每一位学生。下面是学生习作，在教师点拨下完成的。

4、中国共产党的成立。

整个设计以认识党，尊敬党，热爱党为主线，画龙点睛：没有共产党就没有共和国。

5、巴黎公社。

巴黎公社如熊熊燃烧的火矩，预示着无产阶级斗争的胜利。潦潦十几个字概括了全文，同时图表的设计还体现出浓厚感情色彩，富有极强感力。

历史有着重要的育人功能，是与思想教育和培养分不开的。所以在教学中，我非常注意教书育人，借助信号进行思想品德的培养如中国历史第三册，帝国主义向中国发动了多次侵略战争，借此对学生进行适时教育。以甲午战争为例：

6、甲午中日战争

思想升华：甲午中日战争是外国侵略者蓄意向中国发动的战争，铁蹄的践踏，给中国人民带来了无以言比的灾难和耻辱，使中国的领土与主权一次次的丧失，这一切的根源就在于中国的落后啊！所以我们要“勿忘国耻，振奋中华”。从现在做起，学好本领为国做贡献。

斯卡特金说过：“任何途径都要作用于学生的情感，要使学生的学习态度染上情感的色彩。”无论是纲要信号图表教学，还是自主型课堂教学，学生应成为课堂学习的主人，让他们在阅读中与伟人对话，在体验中与高尚交流，在感悟中与智慧撞击，在实践中与生活沟通。让他们在纲要信号图表与自主学习相结合的过程中，加深了对教材的理解与创造，通过修改和制作纲要信号图表获得学习的乐趣与成功的体验，在活跃的思维创造中，思维和情感得到进一步升华，为终身发展打下了坚实而全面的基础。