2.三亚落日

是怎样的呢？

二、检查字词预习情况。

出示词语：

赤朱丹彤溅出收敛逊色硕大无

朋玫瑰玉屑银末

涨溢一盏椰子树摇曳搔

着醉醺醺悄然无声

（1）同桌互读，全读对的得“优”。

（2）指名读。注意正音：“悄”在这里读第三声。

“涨”在这里读第四声。

（3）这些词语中，那些字词最容易写错？特别指导“盏、曳”的写法。

（4）齐读词语。

（5）这些词语中，你有什么词语不理解？根据学生的提问，理解一些词语。

预设这几个词语的意思：

美妙绝伦：美好到了极点。

硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。赤朱丹彤：程度不同的红色。

（6）完成补充习题一、二。

板块二

一、出示学习目标：

正确、流利地朗读课文。能正确地给课文划分段落，体会课文总分总的写作结构特点。

二、自学指导：

（1）自由朗读课文，在描与三亚洛日美景的段洛前，做上记号。把这几段多读一遍。

（2）想一想，其他几个段落分别写什么？这篇文章在结构上有什么特点？

（3）给课文划分段落，简要概括段意，写在书上。

三、学生自学，师巡视指导。

四、交流自学情况：悄、冠是多音字提醒丹：先写点再写横。溅：注意避让，右边上面是两横，不是两撇。

长句子：划出节奏，教师泛读指导。

特殊词语AAB

ABB AABB ABCD运用对比的方法，如把“蓝蓝的”与“蓝的”对比阅读；关注感情色彩，朗读指导，如“金灿灿亮闪闪”和“软软的暖暖的”；观察特点，举一反三，如赤朱丹彤;

重要词语：关注修辞，展开想象，读出画面，如“硕大无朋的床面”；运用比较，发现不同，准确把握，如“似乎”和“似的”。

课题：《三亚落日》

的面。

发现所填之词有什么特点？(叠字，叠词)

小结：叠字、叠词是汉语特有的一种语言现象。运用叠词不仅在形式上增添了语言的表达效果，增加了文章的韵律美，也使三亚的美更增添了一份诗意。

三、齐读这段话，读好叠字和叠词，读出韵律美，体会诗意。

板块二

一、出示学习目标：学习三四段欣赏落日的活力，感受诗意的美感。通过语言文字体会三亚落日魅力，体会比喻、拟人等手法的妙用。

二、学习提示：

1默读3、4自然段，圈画作者把落日分别比作了什么？

2.细细朗读描写落日的句子，在你认为描写最生动的词句旁写出自己的感受。

3.朗读3、4自然段，读出自己的感受。

三、学生自学，师巡视指导，了解学情。

四、交流检测

根据学生的回答板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。1品味落日的“孩童”特点

(1)这落日像怎样的孩子呢？默读第三段，勾画出相关的词语，在旁边写写自己的读书体会。

(引导学生抓住“依旧”、“歪着”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”、“抖落”等表示状态的词语体会“孩童” 的快乐。)

(2)这样的落日看得人满心欢喜。看看作者用了怎样的精妙词语来描绘它的？

(作者是写了它的色彩：“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”；写了它的姿态：“歪着”、“潇潇洒洒”、“抖落”。写出了它的快乐和淘气。

(3)有感情地朗读并背诵这一部分。

2 •欣赏“红灯笼”和“跳水员”的表演。

(1)时光悄悄地溜走，此时，三亚落日有着怎样的变化？默读第四段，圈画出描写落日变化的动词。生的认识盲区和普遍性错误，即时点评。

可以进行方法指导：

读句子

圈词语

体会感情

一边读一边想象

（2）交流动词：（悬、下沉、挨、停、蹦跳、颤动、入了水）

（3）依据学生的回答，随机引导学生比较句子，

体会比喻、拟人手法的妙用：

①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，挂在海与天的边缘。

②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。“悬”字表现了落日的轻盈。

b.齐读这一句，练习背诵。

（4）比较：

①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了

“再见”。

a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？

（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）

b.指名读这一句话。

太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。

C、齐读，练习背诵这句话。

3•作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看洛日的，找一找有关语句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

4 •为什么要写这些？

（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）

5.日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。适当配乐小组到集体