第二章学前儿童健康概述
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二、国外健康教育发展概述 1、远古时代早已有了健康教育的萌芽 2、古希腊医学家希波克拉底被人们誉为“医学之
父” 3、古埃及人很注意婴儿卫生 4、犹太教《圣经》里有严格的沐浴和清洁条规 5、古罗马人制定了一系列的公共卫生法规 6、现代健康教育最先是从学校教育中的单项内容
开始的，如美国的急救课 7、1927年英国成立了全国健康教育委员会 8、美国从20世纪20年代就设健康教育学进修课程 9、日本1958年公布了学精校品课保件 健法等等
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▪ 三、评价方法 ▪ （一）按评价的基准分类 ▪ 相对评价 ▪ 绝对评价 ▪ （二）按评价的功能及运行的时间分类 ▪ 诊断性评价：前期 ▪ 形成性评价：中期 ▪ 总结性评价：终期
的经验，及健康教育的学科知识。 ▪ 2、原则 ▪ 整合原则 ▪ 序列原则 ▪ 均衡原则 ▪ 可行原则
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第三节 幼儿园健康教育的途径和组织
▪ 一、途径 ▪ 结合日常生活活动来进行 ▪ 专门的健康教育活动 ▪ 结合其他领域教育活动 ▪ 争取家庭的配合和社会的支持
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▪ 二、组织方法 ▪ 1、动作与行为练习 ▪ 2、讲解演示 ▪ 3、情景表演 ▪ 4、讨论评议 ▪ 5、感知体验 ▪ 6、传播媒介的利用
注重健康行为的形成
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▪ 二、内容 ▪ （一）主要内容 ▪ 1、生活行为教育 ▪ 生活卫生习惯教育：自理，习惯，清洁，学习卫
生习惯 ▪ 安全行为教育：8个方面 ▪ 2、营养教育 ▪ 3、疾病防御教育 ▪ 4、体育 ▪ 5、环境教育 ▪ 6、心理健康教育：表达调节情绪，社交，性教
育
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▪ （二）内容的选择 ▪ 1、依据 ▪ 健康教育的目标，身心发展的特点、已有
活动内容：人的五官——眼睛
活动目标：1、了解眼睛对人的重要性
2、懂得如何保护眼睛
的情感
3、培养幼儿关心、帮助残疾人
活动准备：录音机、磁带、眼罩与幼儿人数相等、 三幅头像画、盲人图片、一些关于保护眼睛的图片、 “眼睛”六个
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▪ 活动过程：一：引出主题 1． 游戏：指五官 轿是说一个五官的名称，幼儿必须又快又准得指出来 2． 以猜谜语的形式，引出活动内容，激发幼儿学习的兴趣。 谜面：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。 二：了解眼睛对人的重要性 1． 幼儿听歌曲《五官歌》 师：小朋友，听了这首歌谁能说说我们的眼睛可以帮我们做什么？ （幼儿自由回答）那我们如果没有眼睛将会怎么样呢？好，现在请小朋友一人拿一个眼罩戴好， 亲身感受一下，你可以站起来慢慢得走两步。（幼儿亲身感受后回答问题） 2． 出示盲人图片 师：那个小朋友来说说这个叔叔为什么带着一个墨镜，手里还拿着一根木棍在 马路上走？(幼儿回答) 教师引出盲人一词，刚才我们小朋友也亲身感受了眼睛看不见东西是什么 滋味，所以盲人叔叔做事情很不方便，我们小朋友应该怎样呢？（使幼儿懂得关心、帮助残疾人） 三：懂得如何保护眼睛 师：眼睛对我们这么重要，那我们是不是应该保护自己的双眼呢？ 怎么保护呢？老师给小朋友带 来了几幅图，请你们来做裁判，看看说做的对。（将幼儿分成两组，教师出示一幅，幼儿作出判 断，并说明原因，答对的一组获得一朵小红花） 最后，教师与幼儿一起小结在生活中如何保护眼睛。 四：玩“贴眼睛”的游戏 幼儿手里拿着两个“眼睛”，站在距头像一米处，把眼睛蒙上，向前走给头像贴眼睛，看说贴得 准。活动结束。
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▪ （四）评价的步骤 ▪ 评价的准备：组织工作和评价方案的准备 ▪ 评价的实施：搜集资料、处理评价信息，
撰写报告 ▪ 评价结果的处理
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▪ 二、评价指标 ▪ 儿童的健康知识，态度，行为状况KAP ▪ 健康统计指标： ▪ 1、生长发育水平的变化， ▪ 2、心理发展的指标， ▪ 3、健康状况的变化：患病率，发病率
▪ 10、前苏联1920年设立第一所健康教育馆 ▪ 11、菲律宾把健康教育作为国家政策 ▪ 12、韩国的健康教育很健全 ▪ 各国共同特点：重视健康教育的全面性和
系统性，注重专业人才培养和素质提高， 强调管理是手段，最终达到教育学生，保 护学生健康，提高学生健康水平的目标。
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▪ 三、我国集体教育教养机构健康教育发展简况 ▪ 早期学校教育中的健康教育萌芽：保氏，师氏 ▪ 现代我国学校健康教育 ▪ 1、雏形：19世纪初叶，西方医学传人 ▪ 胡宜明，是我国最早从事健康教育的专职人员。 ▪ 2、国民政府时期的学校健康教育 ▪ 陈志潜编译的《健康教育原理》；徐苏恩主编的《学
第二章 学前儿童健康教育概述
▪ 概念及发展概况 ▪ 目标与内容 ▪ 途径和组织 ▪ 评价
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▪ 学前儿童需要什么样的健康教育？
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第一节 健康教育的概念及发展概况
一、健康教育概念 是以传授健康知识，建立卫生行为，改善
环境为核心内容的教育。 是一种有明确目标或目的的社会教育活动，
强调改变人们的行为，以提高生活质量为目 的。
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第四节 健康教育的评价
▪ 一、概述 ▪ （一）意义 ▪ 1、帮助了解儿童健康教育计划是否符合儿
童的普遍要求 ▪ 2、可以检验是否通过教育促进了健康态度
和行为 ▪ 3、加强Biblioteka Baidu级对幼儿园的监督力度
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▪ （二）原则 ▪ 实效性 ▪ 客观性 ▪ 方法多样化 ▪ 评价与指导相结合 ▪ （三）范围 ▪ 健康教育活动评价 ▪ 健康服务评价 ▪ 环境的评价
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▪ 三、健康教育的活动设计 ▪ 健康教育都是有目的，有计划的教育过程 ▪ 具有教育活动的整体功能 ▪ 健康教育为其他教育活动提供良好的条件 ▪ 广义：课程层面的设计。包括：目标设计，
内容设计，组织途径和方法设计 ▪ 狭义：身体锻炼活动的设计 ▪ 八个步骤：
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▪ 中班健康活动设计
活动时间：2013年4月15日星期一
校健康教育》这是我国最早的健康教育专著 ▪ 3、新中国的学校健康教育 ▪ 今天，健康教育成为五大领域之一。
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第二节 学前儿童健康教育的目标和 内容
▪ 一、目标 ▪ 1、总目标： ▪ 身体健康，情绪安定愉快 ▪ 生活卫生习惯良好，有基本自理能力 ▪ 知道必要的安全保健常识 ▪ 喜欢参加体育活动，动作协调灵活 ▪ 2、价值取向：身心和谐，保护与锻炼并重，
二、国外健康教育发展概述 1、远古时代早已有了健康教育的萌芽 2、古希腊医学家希波克拉底被人们誉为“医学之
父” 3、古埃及人很注意婴儿卫生 4、犹太教《圣经》里有严格的沐浴和清洁条规 5、古罗马人制定了一系列的公共卫生法规 6、现代健康教育最先是从学校教育中的单项内容
开始的，如美国的急救课 7、1927年英国成立了全国健康教育委员会 8、美国从20世纪20年代就设健康教育学进修课程 9、日本1958年公布了学精校品课保件 健法等等
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▪ 三、评价方法 ▪ （一）按评价的基准分类 ▪ 相对评价 ▪ 绝对评价 ▪ （二）按评价的功能及运行的时间分类 ▪ 诊断性评价：前期 ▪ 形成性评价：中期 ▪ 总结性评价：终期
的经验，及健康教育的学科知识。 ▪ 2、原则 ▪ 整合原则 ▪ 序列原则 ▪ 均衡原则 ▪ 可行原则
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第三节 幼儿园健康教育的途径和组织
▪ 一、途径 ▪ 结合日常生活活动来进行 ▪ 专门的健康教育活动 ▪ 结合其他领域教育活动 ▪ 争取家庭的配合和社会的支持
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▪ 二、组织方法 ▪ 1、动作与行为练习 ▪ 2、讲解演示 ▪ 3、情景表演 ▪ 4、讨论评议 ▪ 5、感知体验 ▪ 6、传播媒介的利用
注重健康行为的形成
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▪ 二、内容 ▪ （一）主要内容 ▪ 1、生活行为教育 ▪ 生活卫生习惯教育：自理，习惯，清洁，学习卫
生习惯 ▪ 安全行为教育：8个方面 ▪ 2、营养教育 ▪ 3、疾病防御教育 ▪ 4、体育 ▪ 5、环境教育 ▪ 6、心理健康教育：表达调节情绪，社交，性教
育
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▪ （二）内容的选择 ▪ 1、依据 ▪ 健康教育的目标，身心发展的特点、已有
活动内容：人的五官——眼睛
活动目标：1、了解眼睛对人的重要性
2、懂得如何保护眼睛
的情感
3、培养幼儿关心、帮助残疾人
活动准备：录音机、磁带、眼罩与幼儿人数相等、 三幅头像画、盲人图片、一些关于保护眼睛的图片、 “眼睛”六个
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▪ 活动过程：一：引出主题 1． 游戏：指五官 轿是说一个五官的名称，幼儿必须又快又准得指出来 2． 以猜谜语的形式，引出活动内容，激发幼儿学习的兴趣。 谜面：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。 二：了解眼睛对人的重要性 1． 幼儿听歌曲《五官歌》 师：小朋友，听了这首歌谁能说说我们的眼睛可以帮我们做什么？ （幼儿自由回答）那我们如果没有眼睛将会怎么样呢？好，现在请小朋友一人拿一个眼罩戴好， 亲身感受一下，你可以站起来慢慢得走两步。（幼儿亲身感受后回答问题） 2． 出示盲人图片 师：那个小朋友来说说这个叔叔为什么带着一个墨镜，手里还拿着一根木棍在 马路上走？(幼儿回答) 教师引出盲人一词，刚才我们小朋友也亲身感受了眼睛看不见东西是什么 滋味，所以盲人叔叔做事情很不方便，我们小朋友应该怎样呢？（使幼儿懂得关心、帮助残疾人） 三：懂得如何保护眼睛 师：眼睛对我们这么重要，那我们是不是应该保护自己的双眼呢？ 怎么保护呢？老师给小朋友带 来了几幅图，请你们来做裁判，看看说做的对。（将幼儿分成两组，教师出示一幅，幼儿作出判 断，并说明原因，答对的一组获得一朵小红花） 最后，教师与幼儿一起小结在生活中如何保护眼睛。 四：玩“贴眼睛”的游戏 幼儿手里拿着两个“眼睛”，站在距头像一米处，把眼睛蒙上，向前走给头像贴眼睛，看说贴得 准。活动结束。
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▪ （四）评价的步骤 ▪ 评价的准备：组织工作和评价方案的准备 ▪ 评价的实施：搜集资料、处理评价信息，
撰写报告 ▪ 评价结果的处理
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▪ 二、评价指标 ▪ 儿童的健康知识，态度，行为状况KAP ▪ 健康统计指标： ▪ 1、生长发育水平的变化， ▪ 2、心理发展的指标， ▪ 3、健康状况的变化：患病率，发病率
▪ 10、前苏联1920年设立第一所健康教育馆 ▪ 11、菲律宾把健康教育作为国家政策 ▪ 12、韩国的健康教育很健全 ▪ 各国共同特点：重视健康教育的全面性和
系统性，注重专业人才培养和素质提高， 强调管理是手段，最终达到教育学生，保 护学生健康，提高学生健康水平的目标。
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▪ 三、我国集体教育教养机构健康教育发展简况 ▪ 早期学校教育中的健康教育萌芽：保氏，师氏 ▪ 现代我国学校健康教育 ▪ 1、雏形：19世纪初叶，西方医学传人 ▪ 胡宜明，是我国最早从事健康教育的专职人员。 ▪ 2、国民政府时期的学校健康教育 ▪ 陈志潜编译的《健康教育原理》；徐苏恩主编的《学
第二章 学前儿童健康教育概述
▪ 概念及发展概况 ▪ 目标与内容 ▪ 途径和组织 ▪ 评价
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▪ 学前儿童需要什么样的健康教育？
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第一节 健康教育的概念及发展概况
一、健康教育概念 是以传授健康知识，建立卫生行为，改善
环境为核心内容的教育。 是一种有明确目标或目的的社会教育活动，
强调改变人们的行为，以提高生活质量为目 的。
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第四节 健康教育的评价
▪ 一、概述 ▪ （一）意义 ▪ 1、帮助了解儿童健康教育计划是否符合儿
童的普遍要求 ▪ 2、可以检验是否通过教育促进了健康态度
和行为 ▪ 3、加强Biblioteka Baidu级对幼儿园的监督力度
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▪ （二）原则 ▪ 实效性 ▪ 客观性 ▪ 方法多样化 ▪ 评价与指导相结合 ▪ （三）范围 ▪ 健康教育活动评价 ▪ 健康服务评价 ▪ 环境的评价
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▪ 三、健康教育的活动设计 ▪ 健康教育都是有目的，有计划的教育过程 ▪ 具有教育活动的整体功能 ▪ 健康教育为其他教育活动提供良好的条件 ▪ 广义：课程层面的设计。包括：目标设计，
内容设计，组织途径和方法设计 ▪ 狭义：身体锻炼活动的设计 ▪ 八个步骤：
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▪ 中班健康活动设计
活动时间：2013年4月15日星期一
校健康教育》这是我国最早的健康教育专著 ▪ 3、新中国的学校健康教育 ▪ 今天，健康教育成为五大领域之一。
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第二节 学前儿童健康教育的目标和 内容
▪ 一、目标 ▪ 1、总目标： ▪ 身体健康，情绪安定愉快 ▪ 生活卫生习惯良好，有基本自理能力 ▪ 知道必要的安全保健常识 ▪ 喜欢参加体育活动，动作协调灵活 ▪ 2、价值取向：身心和谐，保护与锻炼并重，