远离网络诱惑教学案例

拓展资源活用教材

——远离网络的不良诱惑

一、背景

为培养学生良好的心理素质，培育他们乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我们二联小学历来很重视学生心理健康教育工作，并将其作为素质教育的重要内容，贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教育教学工作的全方位。我是一名心理健康的兼职教师，学校为我提供了许多学习的机会。上学期，有幸参加了性别教育的培训，观摩了不少示范课，又聆听了专家教授的报告，我对性别教育有了进一步的了解。这学期，我又获得了一次很珍贵的实践的机会。下面的这个教学案例就选自于中小学性别教育课程教材《男孩女孩》的第五课“远离诱惑”。

二、设计说明

本课教学的目标有三个，其中“认识不良诱惑的危害，领会不良诱惑是可以战胜的，掌握一些战胜不良诱惑的常用方法。”是这堂课的重、难点。如何突破重难点，完成教学目标？我先想到的自然是依托教材。然而，看下来却发现，教材上的内容存在着一些缺憾。如，涉及不良诱惑内容的三幅图——“浏览色情网站，诱发犯罪”、“上网成瘾，伤害身心”、“投身网恋，落入骗局”有的不太切合学生的年龄特点。提及抵制诱惑的方法时，教本是通过了场景的设计，让学生通过讨论，慢慢得出。在这些场景中，看色情电影、电视，买黄色光盘，浏览色情杂志等也有点偏离了实际，有提前唤醒之偏颇。鉴于此，我

把诱惑定位在了网络上，翻阅了相关资料，找到了一些可以拓展教材内容的素材。其中有一封沉迷网络游戏的少年写的求助信。借着这位网络少年的一段叙述，让学生真实地感受到网络成瘾的特征及危害。为了帮助学生进一步认识到网络上其实还有不少陷阱。我结合实际，找了一些相关的图片让孩子们展开讨论：钓鱼网站，网聊，淘宝购物，游戏、色情等强制广告……我想，结合实际的讨论才能真正地起到一个警示的作用。最后，我借助古希腊奥德赛船长的神话故事，让学生从船长的做法中获得启示，得出抵制诱惑其实是有一些方法的。

三、教学片段

1、师：同学们，第四组同学的交流中提及了家长们的担忧。其实，这并不是空穴来风。网络虽好，但是“游戏”、“暴力”、“色情”等一些网络诱惑，加上个别同学无节制的上网，甚至有可能会产生许多负面的影响。瞧，有一位同学就陷入了网络陷阱。这就是他写的一封信。让我们一起来听一听。听完后，就请你们给这位同学提些建议。（媒体出示《一个网络少年的求救信》）

2：师：谁来说说，你能给小朋友提供哪些帮助？

学生1：我觉得这个小朋友的电脑应当由家长负责保管。让他先暂时地远离电脑。

师：对呀！有时强制手段反而很是奏效的。

学生2：我觉得作为父母，可以试着培养这个小朋友的其它兴趣。他的生活充实了，或许有助于他戒掉网瘾。

师：是的，一旦忙碌起来，就会无暇顾及电脑，自然就能远离网络的

诱惑了。

学生3：我觉得，如果这个小朋友的学习进步了，家长可以让他玩一会儿电脑。一来鼓励鼓励他，二来培养他的意志力。

3、师：这位小朋友迷恋网络游戏，无心学习，我们可要作为前车之鉴。当我们遇到这样的困扰，不能自拔时，可别忘了向父母、老师或者同伴求助！

4、师：其实，在我们身边，类似的网络陷阱还有许多。你们看！（媒体出示几幅图片）我们四人一组一起来讨论讨论。在交流的时候，可以举举例子。

（大组交流）

学生1：我妈妈经常上淘宝，有几次，她一不小心花了不少钱，买来的却是假货。

师：对呀，网上购物，良莠不齐，不仔细辨别，就会买到假冒伪劣产品。

学生2：我从新闻里面看到，现在网络上出现了钓鱼网站。专门窃取银行卡号和密码的。有些人一不小心中了圈套，损失的钱财可多了。师：对呀！网上的钓鱼网站是专门诈骗钱财；

学生3：最近，听杨老师说，他在msn聊天时，不小心被人窃取了号码和密码。别人就用他的用户名登陆，骗群里朋友的钱财。

师：对，网络聊天时如果警惕心不高，就很可能落入骗局；

学生4：平时上网时，会突然跳出广告，要你点击。这些广告不是游戏，就是一些色情的图片。他们对我们也是有害的。

5、师：对呀，同学们提到的这些“陷阱”都是网络上的不良诱惑，不利于我们青少年的健康成长。今天这节课，我们的主题就是：远离网络的不良诱惑。

（出示课题：远离网络的不良诱惑）

6、师：同学们，不知道你们有没有想过：当自己面对诱惑时，能够战胜它们吗？让我们先来看一个故事吧。（播放多媒体）

思考：奥德赛船长怎么做才使船只顺利通过了海峡？这个事例说明什么？

学生1：这个事例说明我们在抵制诱惑时，要用正确的方法；

学生2：奥德赛船长敢于闯海峡，主要是他对自己有信心，相信自己能战胜它；

学生3：从奥德赛船长的这些做法上，我感到抵制诱惑时态度要坚决；要有坚强的意志力……）

3、师：现在大家知道了吧，不良诱惑其实是可以拒绝的，只要有我们有信心、态度坚决，并能使用正确的方法。就让我们一起进入“实战营地”。

……

四、教学反思

众所周知，教材是重要的课程资源，它是一个“范本”，为学生提供了学习所必需的最基本的东西。“远离网络”一课的教学让我感受到，我们所用的教材必须是生成的，鲜活的。作为一线的教师不能死板地照本宣科，而是要活用教材，开发有益的课程资源，使自己的

教学既能完成既定目标，又能促进学生的发展。我们应该具备拓展教材资源的能力，使教材服务于教学。因此，我们在充分理解教材的基础上，可以根据实际需要对教材进行增添、删减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。

以我执教这一课为例，“网络少年的求救信”和“奥德赛船长的故事”并不是信手拈来的，而是为下阶段的学习埋下伏笔，同时激发学生学习的兴趣。

在信息化快速发展的今天，我们一线的教师应该努力地使自己成为信息的收集者，并通过整理、提炼，把它们变为生动的素材，营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机。

之后，我让学生看着一幅幅画面，讨论身边的陷阱时，学生列举出了许多鲜活的事例，相当具有说服力。这无形中又是一个个有用的课程资源。

其实，丰富多彩的社会生活为我们的教学提供了丰富的资源。同时让学生认识到生活与学习是密切联系的。作为教师，我们要结合学生的年龄特点，将他们身边鲜活有趣的生活资源融入到教学中，实现由教育者向开发者的转变。我想，只要我们能够从实际出发，积极的开发、运用课内外的各种有效教学资源，我们的课堂一定会充满生机和活力。

附学生感言：

学生1：通过学习，我深深的体会到网络给我们带来的是全新的学习和生活的方式，它使我们的生活变得便捷。网络上面的诱惑确实不少，